Hiện trạng đào tạo tiếng Anh không chuyên bậc đại học khối ngành kỹ thuật – trường hợp nghiên cứu: Ngành môi trường

Nghiên cứu được thực hiện nhằm xác định hiện trạng đào tạo và chất lượng đầu ra về trình độ ngoại ngữ (Anh ngữ) không chuyên của khối sinh viên kỹ thuật, trường hợp nghiên cứu là sinh viên ngành Môi trường.

120 Journal of Transportation Science and Technology, Vol 29, Aug 2018 HIỆN TRẠNG ĐÀO TẠO TIẾNG ANH KHÔNG CHUYÊN BẬC ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT – TRƯỜNG HỢP NGHIÊN CỨU: NGÀNH MÔI TRƯỜNG Huỳnh Tấn Lợi, Lê Thị Kim Oanh Khoa Môi trường Công nghệ Sinh học, Trường Đại học Văn Lang lethikimoanh@vanlanguni.edu.vn Tóm tắt: Nghiên cứu thực nhằm xác định trạng đào tạo chất lượng đầu trình độ ngoại ngữ (Anh ngữ) không chuyên khối sinh viên kỹ thuật, trường hợp nghiên cứu sinh viên ngành Môi trường Kết cho thấy chương trình đào tạo Anh ngữ trường Đại học có nội dung thời lượng khác biệt, trình độ Anh ngữ khơng chun sinh viên tốt nghiệp khối kỹ thuật không cao, nằm xa mức yêu cầu thị trường lao động thời lượng giảng dạy lại cao, hẳn trung tâm ngoại ngữ Kết khảo sát sinh viên tốt nghiệp sinh viên theo học cung cấp số nguyên nhân như: Trình độ đầu vào thấp, chưa phân loại trình độ q trình giảng dạy, lớp học đơng, chương trình học chưa phù hợp với mục tiêu chuẩn đầu chuyên ngành đào tạo, sinh viên chưa nhận thấy tầm quan trọng ngoại ngữ nghề nghiệp Từ khóa: Sinh viên khối kỹ thuật, Anh ngữ khơng chun, chương trình đào tạo, thị trường lao động, yêu cầu nghề nghiệp Chỉ số phân loại: 3.3 Abstract: The research was conducted to determine the current status of English training program for students of engineering majors, case study of Environmental Engineering students The results showed that the English training programs are very different in content and duration among the Universities English proficience of graduated technical student are below the requirement of labor market while the training duration is very long compared to the program of foreign language centers The survey of students and graduated students reveals some reasons such as: low input level, big gap among students in the same classe, crowded class, unsuitable curriculum, the role of English in professional activity is not well recognised Keywords: The current status of English training program for students of engineering majors, case study of Environmental Engineering students Classification number: 3.3 Giới thiệu Ngoại ngữ nói chung, Anh ngữ nói riêng chìa khóa quan trọng cho người học bước vào thị trường lao động toàn cầu sôi bối cảnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập [9] Trong trình này, vấn đề đặt ngành giáo dục đào tạo cần có đổi mạnh mẽ nhằm cung cấp cho đất nước người lao động đáp ứng tốt chuyên môn kỹ ứng dụng Cụ thể sinh viên khối kỹ thuật công nghệ tiếp xúc hàng ngày với thông tin cập nhật toàn cầu, với liên tục đổi phát triển khoa học kĩ thuật công nghệ, để đáp ứng u cầu cơng ty đa quốc gia, đơn vị chuyển giao công nghệ… việc hiểu thơng thạo Anh ngữ, kể Anh ngữ chuyên ngành yêu cầu “sống cịn” Vì vậy, vai trị việc học ngoại ngữ vơ to lớn mang tính chất định chất lượng trình hội nhập quốc tế (Thu, 2001) Tuy nhiên, với số liệu Bộ Giáo dục Đào tạo khảo sát trình độ tiếng Anh chung sinh viên sau tốt nghiệp 48,3% thỏa mãn yêu cầu thị trường lao động [10], việc đào tào tiếng anh trường Đại học cần phải cải thiện Trong giai đoạn giới chuyển để tiến hành Cách mạng Công nghiệp 4.0, vấn đề môi trường đặt lên hàng đầu để đảm bảo chất lượng sống người dân, nghề nghiệp liên quan đến việc bảo vệ môi trường cần phải đầu tư phát triển [12] Câu hỏi đặt liệu thị trường việc làm cho ngành mơi trường có nhiều hay khơng? Và bên cạnh yêu cầu chuyên môn, kỹ sư môi trường cần phải trang bị gì? GS.TS Nguyễn Xuân Cự (Trường Đại Học Khoa học Tự nhiên - ĐHQG 121 TẠP CHÍ KHOA HỌC CƠNG NGHỆ GIAO THƠNG VẬN TẢI, SỐ 29-08/2018 Hà Nội) nhận định “Đây ngành có hội việc làm rộng lớn so với ngành khác tiếng Anh “điều kiện cần” vô số “điều kiện đủ” để trở thành kỹ sư mơi trường” [6] Hiện chưa có số liệu thống kê trình độ anh ngữ sinh viên ngành Mơi trường sau tốt nghiệp chưa có nghiên cứu phân tích nhu cầu thị trường trình độ Anh ngữ kỹ sư mơi trường Do đó, nghiên cứu thực nhằm xác định thực trạng đào tạo Anh ngữ khối ngành kỹ thuật nhu cầu thị trường lao động trình độ Anh ngữ- trường hợp nghiên cứu ngành Môi trường (Công nghệ Quản lý) Tp Hồ Chí Minh Hiện trạng đào tạo Anh ngữ không chuyên ngành Môi trường 2.1 Đối tượng học tiếng Anh - Nguồn tuyển sinh ngành Môi trường Theo kết khảo sát EPI (English Proficiency Index) thường niên EF (Eduation First) - công ty đào tạo ngôn ngữ đa quốc gia thực vào năm 2016, rõ trình độ ngoại ngữ phụ thuộc vào hai yếu tố bao gồm: (1) vùng (2) giới tính Khảo sát trình độ Anh ngữ người dân thành phố lớn Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) Hà Nội cao khu vực khác Thực tế Việt Nam cho thấy tiếng Anh xem mạnh học sinh trung học sở phổ thông thành phố lớn TP.HCM Hà Nội, chương trình tiếng Anh đẩy mạnh đồng thời hình thành số chương trình giáo dục trung học tiếng Anh tăng cường hay chương trình tiếng Anh Cambridge Khảo sát EPI (2016) thực 950.000 người lớn 72 nước vùng lãnh thổ không sử dụng tiếng Anh làm tiếng mẹ đẻ, Việt Nam thuộc nhóm trung bình (Moderate), với mức điểm đánh giá 54,06 thang điểm 100, đứng thứ 31/72 Trong nghiên cứu này, số liệu phân tích nhóm sinh viên từ niên khóa 2009 - 2013 đến niên khóa 2016-2020, với tổng cộng 564 sinh viên Trong đó, có 18% (hình 1) đến từ hai thành phố lớn TP.HCM Hà Nội (hai thành phố theo EPI có trình độ tiếng Anh cao nhất) Đa phần sinh viên ngành Môi trường TP.HCM đến từ Đông Nam Bộ, Tây Nam Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ với tỷ lệ tương ứng 29,6%, 23,8% 31,2% (hình 2) Điều cho thấy lực tiếng Anh đầu vào sinh viên ngành Môi trường bị ảnh hưởng cụ thể thấp so với mặt chung, đặc biệt so với khối ngành Kinh tế nơi tập trung sinh viên đến từ thành phố lớn Hình Nguồn sinh viên từ hai thành phố lớn tỉnh Hình Tỷ lệ sinh viên theo vùng miền Hình Tỷ lệ nam nữ sinh viên ngành Mơi trường (trên tổng 564 phiếu khảo sát) Hình Tỷ lệ nam nữ sinh viên đại học Việt Nam (Tổng Cục Thống Kê, 2015) Theo khảo sát EPI (2016), xét giới, nữ đạt số điểm Anh ngữ bình quân thường cao nam (cao gần hai điểm) Điều lý giải đặc điểm nữ giới chăm kiên trì hơn, phù hợp với việc học ngoại ngữ đòi hỏi trình học tập lâu dài 122 Journal of Transportation Science and Technology, Vol 29, Aug 2018 xuyên suốt, nên có kết tốt Dựa vào kết thống kê thể hình 3, tỷ lệ sinh viên nữ thuộc ngành Môi trường cao tỷ lệ sinh viên nam (54% so với 46%) tỷ lệ nữ lớn nam cao mặt chung (xem hình 4) (51 % so với 49%) Đây xem lợi nhỏ ngành Mơi trường q trình đào tạo Anh ngữ cho sinh viên 2.2 Yêu cầu trình độ Anh ngữ sinh viên tốt nghiệp ngành Môi trường Môi trường ba mũi nhọn (kinh tế, xã hội môi trường) tạo nên phát triển bền vững quốc gia, cộng đồng Sự đời ngành Môi trường nhằm đáp ứng yêu cầu kỹ thuật quản lý, hướng đến phát triển kinh tế, xã hội bền vững Do tính “mới” nghề nghiệp nên kỹ sư hay cử nhân mơi trường cần phải có đủ trình độ anh ngữ để thích nghi với: - Tính tồn cầu hóa nghề nghiệp: Nhằm mục đích quốc gia khác giải nhiều vấn đề mơi trường mang tính tồn cầu Ví dụ vấn đề liên quan đến biến đổi khí hậu, vấn đề nhiễm nguồn nước cần phải có phối hợp nước giới khu vực nguồn nước…Để làm việc điều kiện vậy, kỹ sư môi trường hay chuyên viên môi trường cần phải thông thạo tiếng Anh tiếng Anh chuyên ngành để đề xuất giải pháp quản lý, luật sách giải pháp kỹ thuật Đối với nghề nghiệp này, trình độ Anh ngữ kỹ sư phải tương đương tối thiểu TOEIC 600 - Tốc độ phát triển nhanh đa dạng khoa học kỹ thuật: Trên giới công nghệ xử lý nước thải, chất thải rắn, khí thải đời cải tiến liên tục, hóa chất hay chế phẩm xử lý môi trường cần phải chuyển giao ứng dụng nhanh Stt hiệu vấn đề đòi hỏi kỹ sư môi trường làm việc công ty môi trường phải liên tục cập nhật nắm bắt cơng nghệ Đối với nghề nghiệp này, trình độ Anh ngữ kỹ sư phải tương đương tối thiểu TOEIC 500 - Tính phổ cập lĩnh vực kinh tế, xã hội: Trong hầu hết hoạt động kinh tế xã hội có tương tác với mơi trường Do đó, hầu hết hoạt động kinh tế, xã hội tập đoàn đa quốc gia, công ty sản xuất kinh doanh, tổ chức xã hội có phận mơi trường Để đáp ứng yêu cầu tổ chức cơng ty có yếu tố nước ngồi (đầu tư, xuất nhập khẩu, liên kết liên doanh, nhận tài trợ…) có nhu cầu tuyển dụng kỹ sư mơi trường có trình độ tiếng Anh định Tùy mục tiêu hoạt động cụ thể, trình độ tiếng Anh yêu cầu khoảng từ TOEIC 450 - 600 - Yêu cầu trình độ tiếng Anh để xin học bổng du học: Bảo vệ mơi trường vấn đề nóng, nước phát triển xác định lĩnh vực “cần phải” “cấp bách” để đầu tư nguồn nhân lực Chính vậy, có nhiều học bổng hỗ trợ sinh viên nước phát triển Việt Nam Thực tế cho thấy, nhiều cựu sinh viên ngành Môi trường nhận học bổng toàn phần đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ quốc gia như: Nhật, Hà Lan, Anh, Úc, Pháp, Đức, Mỹ, Thái lan… Vậy, để sinh viên đáp ứng đủ trình độ Anh ngữ mà quĩ học bổng yêu cầu phải đạt trình độ nào? Bảng tổng hợp yêu cầu tiếng Anh số trường đại học giới Một điểm đáng lưu ý đa phần trình độ tiếng Anh mà trường yêu cầu cho khối kỹ thuật thấp khối kinh tế (bảng 2), yếu tố giúp “nhẹ gánh” cho chương trình đào tạo Anh ngữ khối kỹ thuật Bảng Tổng hợp yêu cầu tiếng anh trường đại học nước giới Trường Quốc gia Yêu cầu Anh ngữ Berkeley University Mỹ IETLS: 6.5 TOEFL iBT: 80 TOEFL paper-based exam: 550 Wageningen Hà Lan IELTS Academic: 6.5 TOEFL: 90 (internet-based) and 575 (paper-based) TẠP CHÍ KHOA HỌC CƠNG NGHỆ GIAO THƠNG VẬN TẢI, SỐ 29-08/2018 123 IELTS (Academic): trung bình 6,5 khơng có kỹ 6,0 TOEFL iBT: trung bình 82 điểm, với điểm viết thấp 22, đọc 18, nói nghe 20 Sheffield Anh IELTS: 5.5 TOEFL iBT: 72 Pearson PTE: 51 Asian Institute of Thái Lan TOEFL 550 (paper-based) Technology TOEFL 210 (computer-based) TOEFL 76 (Internet-based) IELTS: 6.0 Nanyang Technological Singapore TOEFL 600 (paper-based) University TOEFL 250 (computer-based) TOEFL 100 (Internet-based) IELTS: 7.0 Wellington New IELTS 6.0 Zealand TOEFL 80 (IBT) Bảng Sự khác trình độ tiếng Anh ngành học TOEFL Test TOEFL test PTE Chương trình IELTS CAE (Internet- based) (paper-based) (Academic) Ngành xã hội 6.5, kỹ viết 6.0 79-93, 550-583, 58 - 64 176 - 184 kỹ viết 21 TWE 4.5 Y dược 7.0, kỹ viết 7.0 94 – 101, 584 – 609, 65 - 72 191 - 199 kỹ viết 23 TWE 5.0 Kỹ thuật 6.0, kỹ viết 6.0 60-78, 500-549, 50 - 57 169 - 175 kỹ viết 21 TWE 4.5 Nguồn Đại học Công nghệ Sydney, 2017 Western Australia Úc 2.3 Phân tích thời lượng giảng dạy tiếng Anh số trường Đại học có đào tạo ngành Mơi trường Thời lượng giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên ngành Môi trường số trường Đại học phía Nam trình bày hình Có dao động lớn khối lượng giảng dạy Anh ngữ trường Đại học, cụ thể từ tín đến 29 tín Trong đó, Trường Đại học Nơng Lâm Trường Đại học Bách Khoa TP.HCM, số lượng tín qui định tín Số tín khơng bắt buộc, sinh viên đăng ký học, khơng; sinh viên cần nộp chứng ngoại ngữ theo qui định chuẩn đầu nhà trường Đối với Đại học Cần Thơ, số lượng tín giảng dạy 20, có 10 tín Anh văn 10 tín Anh văn tăng cường Đối với Trường Đại học Nguyễn Tất Thành, 18 tín phân bổ thành 180 lý thuyết 180 thực hành Đối với Trường Đại học Văn Lang, 29 tín giảng dạy có 20 tín Anh văn chung tín Anh văn chuyên ngành Số liệu cung cấp Trung tâm Ngoại ngữ Saigon Vina (bảng 3) cho thấy, để đạt chứng TOEIC 300 học viên chưa biết tiếng Anh cần 45 học lớp để đạt chứng TOEIC 450 cần tổng cộng 90 Như vậy, để đạt chuẩn đầu ngoại ngữ bậc (cấp độ B1 theo Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT) cần 90 học lớp Trong khối lượng giảng dạy thực tế trường lại cao nhiều không hiệu Vậy vấn đề nằm đâu? Hình Thời lượng giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên ngành Môi trường trường Đại học (đơn vị: tín chỉ) Theo kết kiểm tra đầu vào 2.113 sinh viên khóa 40 - năm học 2014 - 2015 Trường Đại học Sư phạm TPHCM cho thấy, tỷ lệ sinh viên đạt trình độ ngoại ngữ bậc đạt 3,78%, bậc đạt 16%, bậc đạt 21,6%, cịn lại đạt trình độ bậc chiếm gần 60% [7] Tại hội thảo “Triển khai chương trình tiếng Anh tăng cường theo lộ trình đề án 124 Journal of Transportation Science and Technology, Vol 29, Aug 2018 ngoại ngữ quốc gia 2020 ĐH Sư phạm TP.HCM tổ chức ngày 23/12/2015, giảng viên ngoại ngữ cho rằng, với trở ngại trình độ ngoại ngữ sinh viên chênh lệch, thời lượng 375 học (25 tín chỉ) khơng thể đủ cho việc nâng hai bậc lực tiếng Anh cho sinh viên [7] Bảng Thời lượng phân bổ nâng cao trình độ theo chứng TOEIC Điểm Nội dung tập Thời gian học TOEIC trung Củng cố lại điểm ngữ pháp, mở rộng vốn từ, 45 (tương – 300 tạo tảng đương 2,5 tháng) vững chuẩn bị cho mục tiêu cao 45 học, thời 300 – gian học khoảng 2,5 Mức điểm trung 450 tháng, học cấp tốc bình khoảng 1,5 tháng 45 học, thời 450 – gian học khoảng 2,5 Mức điểm 550 tháng Giao tiếp tiếng Anh tốt, có hội thăng tiến 45 học, thời vị trí cao 550 – gian học khoảng 2,5 trưởng 700 tháng phòng, quản lý điều hành cơng ty nước ngồi 45 để ơn luyện Có khả giao (từ TOEIC 700) tiếp tiếng Anh 700 – thực hành giải đề tốt, sử dụng tiếng 850 hàng ngày để Anh thành thạo thục kỹ dù làm ngôn ngữ mẹ đẻ Nguồn Trung tâm ngoại ngữ Saigon Vina, 2017 [11] Kết khảo sát 3.1 Khảo sát trình độ tiếng Anh sinh viên tốt nghiệp Hình Mức độ tương quan kết học tập học phần tiếng anh học kỳ cuối kết thi thử TOEIC Khảo sát thực năm 2016 với 24 sinh viên ngành Môi trường theo học cuối năm thứ tư tham gia thi thử TOEIC Kết khảo sát TOEIC đem so sánh với kết thi môn Anh văn (học kỳ cuối) để xem xét có hay khơng mối tương quan hai chương trình học thi Kết cho thấy có mối quan hệ tỷ lệ với nhau, điểm thi học kỳ phần tương quan với điểm số TOEIC (hình 6) Kết thi TOEIC cho thấy trình độ Anh ngữ sinh viên ngành Môi trường tốt nghiệp tương đối thấp so với yêu cầu chuẩn đầu trường đào tạo quan tuyển dụng (hình 7) Trong có 33% đạt TOEIC từ 400 trở lên 8% đạt TOEIC từ 500 trở lên Do khối lượng mẫu khảo sát thấp (24 mẫu) nên kết chưa thực đánh giá hoạt động đào tạo sở để nhìn nhận thực tế trình độ ngoại ngữ sinh viên tốt nghiệp ngành Môi trường ngành kỹ thuật khác mức “báo động” Hình Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp đạt mức điểm TOEIC Với yêu cầu tiếng Anh trình độ đại học Bộ Giáo dục Đào tạo (bậc 3, B1) hay yêu cầu đề cập mục 3, yêu cầu đạt chuẩn tiếng Anh để du học tổng hợp bảng so sánh với kết kiểm tra đầu theo TOEIC ngành cịn khoảng cách lớn cần khắc phục 3.2 Kết khảo sát ý kiến cựu sinh viên Với khoảng cách lớn kết tiếng Anh đầu sinh viên sau tốt nghiệp ngành Môi trường đầu vào trường Đại học giới, số sinh viên từ ngành Môi trường tự trau dồi Anh ngữ nhằm theo đuổi niềm đam mê nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn Nghiên cứu vấn cựu sinh viên nhận học bổng toàn phần chương trình thạc 125 TẠP CHÍ KHOA HỌC CƠNG NGHỆ GIAO THƠNG VẬN TẢI, SỐ 29-08/2018 sĩ nước ngồi vấn đề liên quan đếnchương trình đào tạo Anh ngữ kiến nghị nhằm xây dựng chương trình, đáp ứng yêu cầu học tập nâng cao trình độ sinh viên Kết vấn cho thấy đa số cựu sinh viên (đã có học bổng du học) có chung câu trả lời chương trình Anh văn tổng qt trường Đại học chưa đáp ứng yêu cầu trình độ anh ngữ xin học bổng du học, với nguyên nhân cụ thể sau: (1) Chương trình học khơng theo sát chương trình chứng anh ngữ quốc tế; (2) số lượng sinh viên lớp đơng; (3) trình độ khơng đồng (4) yêu cầu người học cao học chun ngành Mơi trường có khả đọc hiểu tài liệu tiếng Anh, có khả trao đổi tham dự hội thảo quốc tế, có khả viết báo cáo, viết luận văn tiếng Anh, chương trình tiếng Anh tổng quát đáp ứng việc rèn viết câu, nhiều đoạn, chưa có nhiều hội để thực tập tiếng Anh Bên cạnh đó, cựu sinh viên đánh giá cao chương trình đào tạo có môn học Anh văn chuyên ngành Đây hội để sinh viên tiếp cận với ngôn ngữ chuyên ngành Tuy nhiên, cựu sinh viên nhận xét môn học chưa đầu tư cách có hệ thống Cụ thể là: (1) Giáo trình giảng dạy Anh văn chuyên ngành chưa đầu tư xây dựng cách bản, chủ yếu sử dụng sách chuyên ngành tiếng Anh, (2) giảng viên có chun mơn giảng dạy tiếng Anh thiếu kiến thức chuyên ngành Môi trường ngược lại, giảng viên có kiến thức chun ngành lại thiếu kỹ giảng dạy ngơn ngữ Bên cạnh vấn đề “thường trực” như: Lớp đơng, trình độ khơng đồng nhất, trình độ Anh văn yếu… Kết vấn cho biết để đáp ứng yêu cầu quỹ học bổng quốc tế, cựu sinh viên phải nỗ lực để theo học chương trình bồi dưỡng tiếng Anh trung tâm tùy thuộc trình độ mà thời gian để đạt yêu cầu đầu vào trường nước từ tháng đến năm 3.3 Kết khảo sát nhu cầu học thêm Anh ngữ sinh viên ngành Môi trường Số liệu khảo sát 140 sinh viên ngành Mơi trường cho biết sinh viên có nhu cầu học thêm tiếng Anh cao, với 44,2% sinh viên theo học khóa đào tạo tiếng Anh Trong đó, 38% theo học Trung tâm ngoại ngữ tư nhân hay nước (như Hội Việt Mỹ, ACET, WSE…), 27% theo học trung tâm ngoại ngữ trường Đại học (như Trung tâm Ngoại ngữ Đại học Sư phạm, Đại học Sư phạm Kỹ thuật…) 36% theo học lớp giáo viên tự mở nhà (hình 8) Hình cho thấy loại hình chứng ngoại ngữ mà sinh viên tập trung đào tạo bao gồm TOEIC, Anh văn giao tiếp, IELTS TOEFL Theo số liệu khảo sát, đa số sinh viên lựa chọn khóa học TOEIC Anh văn giao tiếp với tỷ lệ tương ứng 40% 49% Đối với bạn sinh viên có định hướng học Sau Đại học lại chọn chứng ngoại ngữ mang tính học thuật cao yêu cầu để du học IELTS TOEFL với tỷ lệ sinh viên theo học xấp xỉ 11% Hình Các loại hình trung tâm ngoại ngữ sinh viên theo học Hình Các chứng ngoại ngữ sinh viên theo học Khi hỏi lý lựa chọn học thêm chương trình ngoại ngữ bên ngồi trường, câu trả lời sinh viên chủ yếu tập trung vào lý sau: (1) Thời lượng chương trình học trường chưa hợp lý; (2) giảng viên chưa thể đáp ứng hết yêu cầu cá nhân sinh viên vấn đề cải thiện trình độ ngoại ngữ; 126 Journal of Transportation Science and Technology, Vol 29, Aug 2018 (3) chương trình học cịn nhàm chán; (4) số lượng sinh viên lớp cịn q đơng Kết luận Trình độ Anh ngữ điều kiện cần sinh viên tốt nghiệp ngành Mơi trường nói riêng ngành kỹ thuật nói chung, đặc biệt bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp 4.0 Kết khảo sát sơ cho thấy sinh viên ngành Mơi trường đạt trình độ tiếng Anh đầu chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thị trường lao động hội học tập nâng cao trình độ Nguyên nhân khách quan chủ quan cho thấy chương trình đào tạo mơn ngoại ngữ (Anh văn) trường Đại học nhiều bất cập Nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động trình độ Anh ngữ sinh viên sau tốt nghiệp, trường Đại học cần trọng đầu tư xây dựng vận hành chương trình đào Anh ngữ có hệ thống nhằm đáp ứng mục tiêu chuyên ngành đào tạo sở chuẩn đầu chương trình phù hợp với đặc thù sinh viên (lấy người học làm trung tâm)  Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Thông tư 01/2014/TTBGDĐT – Khung lực ngoại ngữ bậc dung cho Việt Nam Phụ lục Một số mức điểm TOEIC tham khảo: [2] Đại học Công nghệ Sydney (2017), English language requirements [3] Đào Thị Thu (2001), Phân bố chương trình tiếng Anh chun ngành cơng nghệ Hóa - Sinh - Mơi trường q trình đào tạo trình độ cử nhân tiếng Anh công nghệ - kĩ thuật Báo cáo khoa học Hội nghị khoa học lần thứ 19, Đại học Bách Khoa Hà Nội, tháng 10 – 2001 [4] EPI (2016), EF EPI Chỉ số thông thạo Anh ngữ EF [5] Trung tâm ngoại ngữ CFL Đại học Bách Khoa Hà Nội (2017), Một số mức điểm TOEIC tham khảo [6]http://careerbuilder.vn/vi/talentcommunity/cong-nghemoi-truong-nganh-moi-co-hoi-moi.35A4F3DC.html [7]http://donga.edu.vn/ngoaingu/TinNganh/tabid/2154/ca t/1682/ArticleDetailId/13913/ArticleId/13911/Defaul t.aspx [8]http://www.hutech.edu.vn/tuyensinh/tin-tuc/tinhuong-nghiep/14559230-nganh-ky-thuat-moi-truongla-nganh-gi-ra-truong-lam-gi [9]https://voer.edu.vn/m/ve-van-de-phat-trien-ngoai-nguchuyen-nganh-trong-qua-trinh-hoi-nhap-quocte/ac362646 [10]http://www.teachingenglishinvietnam.com/teachingand-learning-english-in-vietnam [11]http://saigonvina.edu.vn/chi-tiet/176-1571-hoc-toeicmat-bao-nhieu-thoi-gian.html [12]http://www.hutech.edu.vn/tuyensinh/tin-tuc/tinhuong-nghiep/14559230-nganh-ky-thuat-moitruong-la-nganh-gi-ra-truong-lam-gi Ngày nhận bài: 31/5/2018 Ngày chuyển phản biện: 4/6/2018 Ngày hoàn thành sửa bài: 25/6/2018 Ngày chấp nhận đăng: 2/7/2018 TOEIC 100 – 300 điểm: Trình độ Khả giao tiếp tiếng Anh TOEIC 300 – 450 điểm: Có khả hiểu & giao tiếp tiếng Anh mức độ trung bình Là yêu cầu học viên tốt nghiệp trường nghề, cử nhân trường Cao đẳng (hệ đào tạo năm) TOEIC 450 – 650 điểm: Có khả giao tiếp tiếng Anh Là yêu cầu chung SV tốt nghiệp Đại học hệ đào tạo 4-5 năm; nhân viên, trưởng nhóm doanh nghiệp có yếu tố nước ngồi TOEIC 650 – 850 điểm: Có khả giao tiếp tiếng Anh tốt Là yêu cầu cấp trưởng phòng, quản lý điều hành cao cấp, giám đốc môi trường làm việc quốc tế TOEIC 850 – 990 điểm: Có khả giao tiếp tiếng Anh tốt Sử dụng gần người ngữ dù tiếng Anh tiếng mẹ đẻ Nguồn: Trung tâm ngoại ngữ CFL Đại học Bách Khoa Hà Nội (2017) ... thực trạng đào tạo Anh ngữ khối ngành kỹ thuật nhu cầu thị trường lao động trình độ Anh ngữ- trường hợp nghiên cứu ngành Môi trường (Công nghệ Quản lý) Tp Hồ Chí Minh Hiện trạng đào tạo Anh ngữ không. .. giảng dạy tiếng Anh số trường Đại học có đào tạo ngành Mơi trường Thời lượng giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên ngành Môi trường số trường Đại học phía Nam trình bày hình Có dao động lớn khối lượng... yếu tố giúp “nhẹ gánh” cho chương trình đào tạo Anh ngữ khối kỹ thuật Bảng Tổng hợp yêu cầu tiếng anh trường đại học nước giới Trường Quốc gia Yêu cầu Anh ngữ Berkeley University Mỹ IETLS: 6.5