Bài viết này giới thiệu một cách tiếp cận dạy học đại học thông qua phương pháp tự học theo mô đun. Phương pháp này tương đối mới mẻ đối với sinh viên song nó phù hợp với việc dạy và học theo hình thức tín chỉ, đặc biệt trong Hoá học hữu cơ - ngành học gần gũi với thực tiễn và đời sống.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 4(29) - Thaùng 6/2015 Áp dụng phương pháp tự học theo Mơ đun dạy học mơn Hóa học hữu Methods of self – Study with Modules apply in teaching the organic chemistry ThS Vương Cẩm Hương Trường Đại học Phạm Văn Đồng M.A Vuong Cam Huong Pham Van Dong University Tóm tắt Bài viết giới thiệu cách tiếp cận dạy học đại học thông qua phương pháp tự học theo mô đun Phương pháp tương đối mẻ sinh viên song phù hợp với việc dạy học theo hình thức tín chỉ, đặc biệt Hoá học hữu - ngành học gần gũi với thực tiễn đời sống Từ khóa: phương pháp tự học, tự học theo mô đun Abstract This paper introduces a college teaching approach which is studied with self – study and self – reseach in modules This method is quite new to students, but it is suitable for the teaching and learning in the form of credits, especially in The organic chemistry - a field of study which is close to reality and life Keywords: methods of self-study, self-study with modules Mở đầu Chuyển đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang học chế tín bước chuyển tất yếu khách quan hệ thống giáo dục đào tạo đại học Việt Nam theo xu hội nhập khu vực quốc tế Đào tạo đại học theo học chế tín dựa phân chia chương trình học tập thành mơ đun đo lường, tích luỹ lắp ghép để tiến tới hệ thống văn theo tiêu thức tổ hợp định, thống công nhận rộng rãi thông qua hoạt động quản lý giáo dục đào tạo thời gian địa điểm khác Đổi phương thức đào tạo đồng nghĩa với việc phải đổi cách dạy học cho phù hợp Trong phạm vi viết chúng tơi trình bày phương pháp tự học có hướng dẫn theo mô đun Lý thuyết dạy học phương pháp tự học theo mô đun Mô đun dạy học đơn vị, chương trình dạy học tương đối độc lập, cấu trúc cách đặc biệt nhằm phục vụ cho người học, chứa đựng mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học hệ thống công cụ đánh giá kết học tập, chúng gắn bó chặt chẽ với thành thể hồn chỉnh Nội dung phương pháp dạy học theo mô đun nhờ mô đun học mà sinh viên dẫn dắt bước để đạt tới mục tiêu dạy học Nhờ nội dung dạy học phân nhỏ phần, nhờ hệ thống mục tiêu chuyên biệt hệ thống test, sinh viên tự học kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức, kỹ thái độ tiểu mơ đun Bằng cách họ 101 tự học theo nhịp độ riêng Theo l.D’Hainaut, mô đun dạy học gồm ba phận hợp thành chủ yếu: Hệ vào Thân mô đun Hệ Ba phận chỉnh thể thống Đó văn hoá nội dung phương pháp dạy học: HƯ vào Thân mơ ®un tập; test trung gian Hệ mô đun gồm: tổng kết chung; test kết thúc; hệ thống dẫn để tiếp tục học tập tuỳ theo kết tự học mô đun người học Nếu người học đạt tất mục tiêu mơ đun chuyển sang mô đun Nếu không qua phần lớn test kết thúc cần phải học lại mô đun thực test kết thúc cịn có thiếu sót học lại mô đun cần thiết chưa đạt mô đun bổ trợ Thông thường để việc dạy học theo mô đun thuận lợi cần phải có số cơng cụ kèm theo như: - Những hướng dẫn cho giảng viên (hướng dẫn giảng dạy), cho sinh viên (hướng dẫn học tập), kết hợp hai hướng dẫn (bản hướng dẫn dạy học) - Giáo trình tài liệu tham khảo – tài liệu chứa đựng thông tin cần thiết ứng với dạng hoạt động học tập khác - Hệ thống test: để điều khiển trình dạy học đảm bảo mối liên hệ ngược bên bên ngồi HƯ Hệ vào mô đun gồm: Tên gọi hay tiêu đề mơ đun; giới thiệu vị trí, tầm quan trọng lợi ích việc học theo mơ đun; nêu rõ kiến thức, kỹ cần có trước; hệ thống mục tiêu mô đun; test vào mô đun Thân mô đun: Là phận chủ yếu mơ đun Nó chứa đựng đầy đủ nội dung dạy học trình bày theo cấu trúc rõ ràng kèm theo hướng dẫn cần thiết phương pháp học tập giúp cho người học tự chiếm lĩnh nội dung hình thành phương pháp tự học Thân mô đun gồm loạt tiểu mô đun Mỗi tiểu mô đun gồm ba phần: phần mở đầu (giống hệ vào mô đun); phần nội dung phương pháp học Phương pháp tự học theo mô đun thể qua sơ đồ sau:: Giơí thiệu cách dùng mô đun Sinh viên nghiên cứu mô đun thứ để giải vấn đề đà đề Giảng viên giúp đỡ cần thiết Sinh viên tự học tập theo nhịp độ riêng Sinh viên tự đánh giá test trung gian Giảng viên đánh giá test kết thúc Không đạt Đạt 102 Nghiên cứu mô đun p dụng phương pháp tự học theo mô đun dạy học hóa học hữu Sinh viên cung cấp đề cương chi tiết học phần mơn học, có mã số học phần, thời gian cụ thể chương, mục tiêu học phần, mục tiêu chương; tài liệu tham khảo… Coi chương Hiđrocacbon thơm mô đun ký hiệu HR, thời gian tiết (4,2) mô đun chia ba tiểu mô đun: Tiểu mô đun 1: Benzen đồng đẳng benzen.- mã số 01 Tiểu mô đun 2: Các aren khác.- mã số 02 Tiểu mô đun 3: Hợp chất thơm khơng chứa vịng benzen.- mã số 03 Một số câu hỏi tự kiểm tra trước nghiên cứu mô đun HR (đầu vào) : Câu a, Chứng minh công thức chung dãy đồng đẳng benzen CnH2n-6 (n≥6 ) b, Viết công thức cấu tạo đồng phân loại benzen có cơng thức phân tử C9H12 gọi tên chúng theo danh pháo thường danh pháp IUPAC Câu Từ chất vô cần thiết điều chế: a, Toluen b, p-clonitrobenzen c, 1,3,5-trimetyl benzen Câu Bằng phương pháp hoá học phân biệt: a, Etylbenzen stiren b, Stiren phenylaxetilen c, Benzen toluen Tiểu mô đun 1: Benzen đồng đẳng benzen.- mã số 01 Thời gian tự nghiên cứu: Không qui định Thời gian thảo luận: tiết (2,1) I Mục đích, yêu cầu 1, Kiến thức: Sinh viên nắm đồng phân, danh pháp; tính chất vật lý, hoá học; phương pháp điều chế ứng dụng benzen đồng đẳng; chế SE 2, Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, nhận biết - Thành thạo việc viết phương trình phản ứng, chế phản ứng - Giải tập II Nội dung, tài liệu tự học Tài liệu chính: Trần Quốc Sơn, Đặng Văn Liếu Giáo trình sở hố học hữu cơ, tập 1, NXB đại học Sư phạm, 2005 Tài liệu tham khảo: - Nguyễn Hữu Đĩnh, Đỗ Đình Rãng Hố học hữu 1, NXB Giáo dục, 2003 - Nguyễn Văn Tịng, Bài tập hố học hữu cơ, NXB đại học Sư phạm, 2000 Nội dung cần nghiên cứu: a Cấu trúc phân tử benzen: - Cấu trúc phân tử benzen theo Kekule, nhận xét - Công thức cấu tạo benzen theo phương pháp Olbitan phân tử - Chứng minh công thức chung dãy đồng đẳng benzen CnH2n-6 (n≥6) b Đồng phân danh pháp: - Viết công thức cấu tạo đồng phân loại benzen có cơng thức phân tử C9H12 gọi tên chúng theo danh pháo thường danh pháp IUPAC - Các đồng đẳng benzen có đồng phân cấu hình khơng? Tại sao? Cho ví dụ minh hoạ c Tính chất vật lý: Độ tan, nhiệt độ sôi, phổ tử ngoại, phổ hồng ngoại, phổ công hưởng từ proton benzen đồng đẳng d Tính chất hoá học: - Từ cấu trúc phân tử cho biết khả phản ứng hoá học benzen - Cơ chế phản ứng SE : halogen hoá, ankyl hoá, axyl hoá, nitro hoá, sunfo hoá So sánh nhận xét - Quy luật vòng benzen chứa nhóm - Phản ứng oxi hố - So sánh cấu tạo tính chất hố học đặc trưng aren với hiđrocacbon học Căn vào nội dung hướng dẫn tài liệu tự học sinh viên Giảng viên hướng dẫn sinh viên thảo luận theo câu 103 hỏi tập mà họ chuẩn bị nhà Sau bổ sung, xác hoá kiến thức cần nắm Câu hỏi tự kiểm tra sau nghiên cứu tiểu mô đun (đầu ra): Cung cấp cho sinh viên khoảng 10 câu hỏi tập dạng tự luận trắc nghiệm khách quan để họ tự đánh giá kết học tập tiểu mô đun Nếu đạt sinh viên nghiên cứu tiếp tiểu mô đun 2, 3, quay lại tiểu mô đun Cách xây dựng tiểu mô đun 2, làm tương tự tiểu mô đun Sau sinh viên đạt tiểu mô đun (mô đun HR) tham gia làm kiểm tra lớp thời gian từ 90 đến 120 phút Một số kết bước đầu thực nghiệm Trường Đại học Phạm Văn Đồng - Quảng Ngãi Chúng áp dụng phương pháp tự học theo mô đun dạy học Hóa học mơn Hóa học hữu 1, 2, khoa Cơ bản, Trường Đại học Phạm Văn Đồng, tỉnh Quảng Ngãi Kết thực nghiệm cho thấy: a, Đối với sinh viên: - Sinh viên chủ động, tích cực, nâng cao kỹ tự đọc, phân tích, so sánh giải thích - Kích thích tìm tịi, tra cứu, tham khảo tài liệu sách, thự viện phương tiện thông tin để trả lời câu hỏi đặt tiểu mô đun b, Đối với giáo viên - Các giáo viên dạy mơn Hóa học quan tâm hứng thú áp dụng phương pháp tự học theo mô đun dạy học Ngày nhận bài: 25/3/2015 Hóa học, việc thiết kế mơ đun dạy học địi hỏi phải đầu tư nhiều thời gian công sức cho kết tích cực qua kiểm tra đạt kết tốt sinh viên - Nhiều giáo viên xác nhận lợi ích thiết thực phương pháp tự học theo mô đun đề nghị nên áp dụng rộng rãi dạy học học phần khác Kết luận Từ kết áp dụng thực nghiệm trên, nhận thấy định hướng đổi phương pháp dạy học tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên Việc nghiên cứu thiết kế sử dụng cách hợp lý tài liệu tự học có hướng dẫn theo mơ đun góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên, góp phần vào cơng đổi phương pháp dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Cương, Nguyễn Mạnh Dung, Nguyễn Thị Sửu (2000), Phương pháp dạy học hoá học , tập I, Nxb Giáo dục Nguyễn Hữu Đĩnh, Đỗ Đình Rãng (2003), Hố học hữu 1, Nxb Giáo dục Trần Quốc Sơn, Đặng Văn Liếu (2005), Giáo trình sở hố học hữu cơ, tập 1, Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Hữu Đĩnh (Chủ biên), Đặng Đình Bạch, Lê Thị Anh Đào, Phạm Hữu Điển, Phạm Văn Hoan (2008), Bài tập hoá học hữu cơ, Nxb Giáo dục, 2008 Biên tập xong: 20/6/2015 104 Duyệt đăng: 25/6/2015 ... thực phương pháp tự học theo mô đun đề nghị nên áp dụng rộng rãi dạy học học phần khác Kết luận Từ kết áp dụng thực nghiệm trên, nhận thấy định hướng đổi phương pháp dạy học tăng cường khả tự học, ... đầu thực nghiệm Trường Đại học Phạm Văn Đồng - Quảng Ngãi Chúng áp dụng phương pháp tự học theo mô đun dạy học Hóa học mơn Hóa học hữu 1, 2, khoa Cơ bản, Trường Đại học Phạm Văn Đồng, tỉnh Quảng... giáo viên - Các giáo viên dạy mơn Hóa học quan tâm hứng thú áp dụng phương pháp tự học theo mô đun dạy học Ngày nhận bài: 25/3/2015 Hóa học, việc thiết kế mơ đun dạy học địi hỏi phải đầu tư nhiều