Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình phát triển Trường Đại học Sài Gòn đã tổ chức các hội thảo chuyên đề về thực trạng công tác giáo dục thể chất, về cải tiến công tác giảng dạy nhằm giúp giảng viên trao đổi, vạch ra những hướng phát triển chung: Học tập, trao đổi kinh nghiệm với giảng viên các trường Đại học trong thành phố.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 5(30) - Thaùng 7/2015 Bước đầu nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giảng dạy giáo dục thể chất Trường Đại học Sài Gòn Solutions to enhance physical education teaching in Sai Gon University ThS Lê Kiên Giang Trường Đại học Sài Gòn M.A Le Kien Giang Sai Gon University Tóm tắt Trong q trình phát triển Trường Đại học Sài Gòn tổ chức hội thảo chuyên đề thực trạng công tác giáo dục thể chất, cải tiến công tác giảng dạy nhằm giúp giảng viên trao đổi, vạch hướng phát triển chung: Học tập, trao đổi kinh nghiệm với giảng viên trường Đại học thành phố Nhà trường đạo bước quan tâm, theo dõi, đánh giá qua hình thức: Dự giờ, thao giảng, tra, đánh giá chất lượng dạy khuyến khích tổ mơn cố gắng xây dựng, thiết kế dạy theo hướng: “Thầy tổ chức, trò trung tâm”, “Giáo án điện tử lý thuyết môn học tự chọn cho sinh viên”, để giúp sinh viên tiếp cận môn học (tự chọn) nhanh nhất, lĩnh hội tri thức cách tích cực, vững có hiệu cao Song song đó, để nhà trường phát triển lớn mạnh thời gian tới, đặc biệt Khoa Giáo dục QP, AN – GDTC phấn đấu đào tạo sinh viên chuyên ngành việc phát triển phong trào TDTT cho đội ngũ cán bộ, giảng viên mang tính cấp thiết nâng cao thể chất sinh viên việc làm quan trọng, hỗ trợ cho việc học tập sinh viên Trường Đại học Sài Gịn, cần phải xây dựng giải pháp khả thi đồng phù hợp với mục tiêu, phương hướng, kế hoạch chiến lược trường đến năm 2020, từ góp phần phát triển phong trào TDTT nhà trường, nâng cao chất lượng công tác GDTC theo xu hướng “Hiện đại – Chất lượng – Hiệu quả” Từ hồn cảnh thực tế chúng tơi bước đầu nghiên cứu số giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác GDTC Trường Đại học Sài Gịn Từ khóa: giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thể chất sinh viên… Abstract The workshops about the reality of physical education held at Sai gon University have created the environment for our lecturers in learning, sharing knowledge and experience with many university in Hochiminh City, and proposing the general development With the guidance of SGU, evaluating of executive committee such as review class, inspection, teaching workout, evaluate the effect of class, build and create the in time class in line with “tutor is guiding, student is in the center, apply technology in class, student could approach the new and consistent informations, easy to understand knowlegde and efficient Besides, the Faculty of National Defence, Security, and Physical Education will develop to educate the sport science; therefore, increasing the sport event in all staff and developing the physical in student is urgent and important It needs the feasibility solution in line with the aim, direction, and plan to 2020, so that it can increase the university sport event, develop the effect of physical education in trend of “Modern - Quality - Effective” From the real situation, we study the research title: “The solutions of developing in physical education in Sai gon University” Keywords: physical education, workshop, class teaching shows… 95 Song song đó, để nhà trường phát triển lớn mạnh thời gian tới, đặc biệt Khoa Giáo dục QP, AN – GDTC phấn đấu đào tạo sinh viên chuyên ngành việc phát triển phong trào TDTT cho đội ngũ cán bộ, giảng viên mang tính cấp thiết nâng cao thể chất sinh viên việc làm quan trọng, hỗ trợ cho việc học tập sinh viên trường Đại học Sài Gịn, cần phải xây dựng giải pháp khả thi đồng phù hợp với mục tiêu, phương hướng, kế hoạch chiến lược trường đến năm 2020, từ góp phần phát triển phong trào TDTT nhà trường, nâng cao chất lượng công tác GDTC theo xu hướng “Hiện đại – Chất lượng – Hiệu quả” Từ hoàn cảnh thực tế bước đầu nghiên cứu số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC trường Đại học Sài Gòn Nội dung Mở đầu Đại học Sài Gịn trường Đại học cơng lập đa ngành, đa cấp Thành phố Hồ Chí Minh, sở đào tạo bậc đại học trực thuộc Ủy ban nhân dân TP HCM chịu quản lý giáo dục Bộ giáo dục đào tạo Công tác GDTC nhà trường quan tâm đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi để không ngừng phát triển số lượng chất lượng, sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ học tập đạt chất lượng cao, bố trí xếp học khóa phù hợp với điều kiện nhà trường Hơn quy mơ loại hình đào tạo trường ngày tăng, số sinh viên lớn, thực tế địi hỏi nhà trường phải khơng ngừng phát triển, đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung GTDT phong trào TDTT nhằm tăng cường thể chất cho cán bộ, giảng viên sinh viên cho phù hợp tình hình Trong q trình phát triển trường Đại học Sài Gịn tổ chức hội thảo chuyên đề thực trạng công tác giáo dục thể chất, cải tiến công tác giảng dạy nhằm giúp giảng viên trao đổi, vạch hướng phát triển chung: Học tập, trao đổi kinh nghiệm với giảng viên trường Đại học thành phố Nhà trường đạo bước quan tâm, theo dõi, đánh giá qua hình thức: Dự giờ, thao giảng, tra, đánh giá chất lượng dạy khuyến khích tổ mơn cố gắng xây dựng, thiết kế dạy theo hướng: “Thầy tổ chức, trò trung tâm’, “Giáo án điện tử lý thuyết môn học tự chọn cho sinh viên”, để giúp sinh viên tiếp cận môn học (tự chọn) nhanh nhất, lĩnh hội tri thức cách tích cực, vững có hiệu cao 2.1 Xây dựng hoàn thiện giải pháp - Cơ sở xây dựng giải pháp phát triển phong trào thể thao cho cán bộ, giảng viên + Phát triển phong trào TDTT cho Cán bộ, Giảng viên nhà trường: Kết hợp chặt chẽ Cơng Đồn trường, Đồn niên, Khoa Giáo dục Quốc phòng - An ninh Giáo dục thể chất + Xây dựng phương hướng hoạt động, kinh phí dành cho TDTT + Xây dựng phong trào tập luyện thể thao Cán bộ, Giảng viên với mơn trọng điểm mà trường mạnh như: + Tổ chức hội thao Cán bộ, viên chức toàn trường - Cơ sở xây dựng giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho sinh viên + Xây dựng, hoàn thiện đề cương chi tiết cho chương trình giảng dạy khóa + Căn vào xu hướng phát triển nhà trường, vào mục tiêu cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho Xã hội, phát 96 GDTC, trợ lý học tập, trợ lý văn thể mỹ Khoa Tổng số 30 người 2.1.2.1 Các giải pháp phát triển phong trào TDTT cho cán bộ, giảng viên Khoa Giáo dục QP, AN – GDTC kết hợp chặt chẽ, tham mưu đề xuất cho Cơng Đồn trường với giải pháp để phát triển phong trào TDTT cho cán bộ, giảng viên Tổng hợp ý kiến đề xuất dùng làm để xác lập giải pháp áp dụng vào thực tế để phát triển phong trào TDTT cho cán bộ, giảng viên trường Đại học Sài Gòn Kết bước đầu cho thấy: - Giải pháp 1: Tăng cường, nâng cao đạo, quản lý Đảng Ban giám hiệu nhà trường phát triển phong trào TDTT cán bộ, giảng viên văn bản, quy định cụ thể triển nâng cao thể chất cho sinh viên + Căn vào mối quan hệ yếu tố giáo dục thể chất với chất lượng giáo dục thể chất + Căn vào tình hình thực tế thể chất sinh viên đầu vào nhà trường việc phân loại thể lực ban đầu cho sinh viên tiến hành nghiêm túc 2.1.2 Kết lựa chọn giải pháp Trên sở thực tiễn xây dựng lựa chọn giải pháp phát triển phong trào TDTT cho cán bộ, giảng viên, nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác GDTC cho sinh viên trường Đại học Sài Gòn, Chúng tiến hành vấn trực tiếp đối tượng thực giải pháp gồm: Cán quản lý Phịng ban có liên quan, Trưởng Phó Khoa có mơn học chung, Giảng viên môn Bảng 2.1: Kết lựa chọn giải pháp phát triển phong trào TDTT cho cán bộ, giảng viên Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG GIẢI PHÁP Tổng số CB, GV hỏi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết n % n % n % Tăng cường, nâng cao đạo, quản lý Đảng Ban giám hiệu nhà trường phát triển phong trào TDTT cán bộ, giảng viên văn bản, quy định cụ thể 30 29 96.66 3.33 0 Thành lập số đội, với số mơn thể thao mạnh, thể thao mũi nhọn có điều kiện phát triển như: bóng chuyền, bóng bàn, cầu lơng, bóng đá… tiến tới thành lập CLB thể thao cho Cán bộ, Giảng viên tập luyện ngồi hành 30 28 93.33 6.66 0 97 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TT Tổng số CB, GV hỏi NỘI DUNG GIẢI PHÁP Tăng cường mức độ nhận thức cán bộ, giảng viên cơng tác xã hội hóa TDTT 30 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết n % n % n % 27 90 10 0 Giải pháp có 29/30 ý kiến đánh giá cần thiết, chiếm tỉ lệ 96.66% 1/30 ý kiến cho cần thiết chiếm tỉ lệ 3.33% - Giải pháp 2: Thành lập số đội, với số môn thể thao mạnh, thể thao mũi nhọn có điều kiện phát triển như: bóng chuyền, bóng bàn, cầu lơng, bóng đá… tiến tới thành lập CLB thể thao cho Cán bộ, Giảng viên tập luyện hành Giải pháp có 28/30 ý kiến lựa chọn đánh giá cần thiết, chiếm tỉ lệ 93.33% 2/30 ý kiến lựa chọn cần thiết chiếm tỉ lệ 6.66% - Giải pháp 3: Tăng cường mức độ nhận thức cán bộ, giảng viên công tác xã hội hóa TDTT Giải pháp có 27/30 ý kiến lựa chọn đánh giá, chiếm tỉ lệ 90% 1/30 ý kiến lựa chọn ý kiến cần thiết, chiếm tỉ lệ 3.33% 2/30 ý kiến cho không cần thiết chiếm tỉ lệ 6.66% Qua kết khảo sát thể nội dung, tư tưởng nhận thức công tác xã hội hóa TDTT trường, bước đầu thuận lợi cho xây dựng phát triển phong trào TDTT 2.1.2.2 Các nhóm giải pháp phát triển thể chất sinh viên Bảng 2.2: Kết vấn xây dựng lựa chọn nhóm giải pháp phát triển thể chất sinh viên trường Đại học Sài Gòn (n = 30) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG GIẢI PHÁP Tổng số CB, GV Rất cần thiết hỏi Cần thiết Không cần thiết n % n % n % Các nhóm giải pháp chế sách 30 25 83.33 10 6.66 Các nhóm giải pháp giáo dục thông tin tuyên truyền 30 29 96.66 3.33 0 Các nhóm giải pháp tăng kinh phí TDTT 30 20 66.66 16.66 16.66 98 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG GIẢI PHÁP Tổng số CB, GV Rất cần thiết hỏi Cần thiết Không cần thiết n % n % n % Các nhóm giải pháp tăng cường sở vật chất khai thác tối đa sở vật chất cho công tác GDTC 30 28 93.33 3.33 3.33 Các nhóm giải pháp phát triển, nâng cao trình độ chuyên môn cho cán giảng viên GDTC 30 29 93.33 0 3.33 Các nhóm giải pháp cải tiến chương trình, nội dung giảng dạy, kiểm tra đánh giá 30 29 93.33 3.33 0 Các nhóm giả pháp hình thức trực quan khác 30 22 73.33 6.66 20 Các nhóm giải pháp giáo dục ý thức, lòng yêu nghề nghiệp, tâm cao tập luyện thi đấu 30 23 76.66 10 13.33 Các nhóm giải pháp chun mơn 30 28 93.33 6.66 0 10 Các nhóm giải pháp xây dựng CLB thể thao tăng cường thể thao ngoại khóa 30 28 93.33 3.33 3.33 Với 10 nhóm giải pháp chun mơn phát triển thể chất sinh viên xác định thông qua phiếu vấn Tổng hợp ý kiến đề xuất dùng làm để xác lập giải pháp áp dụng vào thực nghiệm đối tượng nghiên cứu Kết trình bày bảng 2.2 Dựa bảng 2.2 chúng tơi lựa chọn nhóm giải pháp có kết đánh giá cho tỷ lệ 90% có độ tin cậy cao Như giải pháp chọn trình bày bảng 2.3 99 Bảng 2.3: Kết thu từ vấn lựa chọn nhóm giải pháp (n = 30) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ Tổng số Không cần CB, GV Rất cần thiết Cần thiết thiết hỏi n % n % n % TT NỘI DUNG GIẢI PHÁP Các nhóm giải pháp giáo dục thông tin tuyên truyền 30 29 96.66 3.33 Các nhóm giải pháp tăng cường sở vật chất khai thác tối đa sở vật chất cho công tác GDTC 30 28 93.33 3.33 Các nhóm giải pháp phát triển, nâng cao trình độ chuyên môn cho cán giảng viên GDTC 30 29 96.66 0 Các nhóm giải pháp cải tiến chương trình, nội dung giảng dạy, kiểm tra đánh giá 30 29 96.66 3.33 0 Các nhóm giải pháp chun mơn 30 28 93.33 6.66 0 Các nhóm giải pháp xây dựng CLB thể thao tăng cường thể thao ngoại khóa 30 28 93.33 3.33 3.33 3.33 3.33 Ghi chú: Tất giải pháp lựa chọn thực đồng song song trình triển khai thực - Nâng cao nhận thức cán quản lý phòng ban, giảng viên GDTC thông qua lớp bồi dưỡng Nhóm giải pháp 2: Các nhóm giải pháp tăng cường sở vật chất khai thác tối đa sở vật chất cho cơng tác GDTC Nhóm giải pháp gồm biện pháp sau: - Bổ sung, mua sắm thêm sở vật chất phục vụ giảng dạy phong trào - Có qui hoạch mở rộng thêm sân bãi, điểm tập - Tận dụng tối đa sở vật chất có sẵn phục vụ cho học tập phong trào 2.2 Bước đầu đánh giá hiệu nhóm giải pháp phát triển thể chất sinh viên 2.2.1 Thực nghiệm với nhóm giải pháp chọn Nhóm giải pháp 1: Các nhóm giải pháp giáo dục, thơng tin tun truyền Nhóm giải pháp gồm biện pháp sau: - Giáo dục tuyên truyền vai trò, chức ý nghĩa GDTC giáo dục toàn diện - Phối hợp với phịng cơng tác HSSV, Đồn niên tìm hiểu TDTT nhân ngày 27/3 100 - Sửa chữa, nâng cấp, bảo trì tốt sở vật chất sẵn có trường Nhóm giải pháp 3: Các nhóm giải pháp phát triển, nâng cao trình độ chun mơn cho cán bộ, giảng viên GDTC Nhóm giải pháp gồm biện pháp sau: - Đảm bảo đủ số lượng giảng viên GDTC theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo (150 sinh viên/ giảng viên) - Cử cán học lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ học sau Đại học - Tăng cường sinh hoạt chuyên môn, tổ chức tập huấn - Tổ chức hợp lý có hiệu khâu quản lý phong trào TDTT để phát huy sức mạnh cơng tác giáo dục thể chất Nhóm giải pháp 4: Các nhóm giải pháp cải tiến chương trình giảng dạy, nội dung kiểm tra đánh giá Nhóm giải pháp gồm biện pháp sau: - Nghiên cứu, cải tiến chương trình giảng dạy phù hợp với điều kiện nhà trường - Tăng cường, đa dạng môn thể thao tự chọn - Cải tiến việc kiểm tra đánh giá chất lượng GDTC theo mặt sau: + Lý thuyết + Thực hành + Trình độ thể lực Nhóm giải pháp 5: Các nhóm giải pháp chun mơn Nhóm giải pháp gồm biện pháp sau: - Đổi phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học lên lớp - Phân loại thể lực ban đầu cho sinh viên vào trường Nhóm giải pháp 6: Các nhóm giải pháp xây dựng CLB thể thao tăng cường thể thao ngoại khóa Nhóm giải pháp gồm biện pháp sau: - Tổ chức hoạt động ngoại khóa, có hướng dẫn giáo viên - Xây dựng Câu lạc TDTT hoạt động có nội quy, quy chế rõ ràng - Tổ chức giải thi đấu số môn thể thao, tổ chức giải hội thao toàn trường truyền thống hàng năm - Thành lập số đội tuyển môn thể thao mà trường mạnh (bóng bàn, cầu lơng…) 2.2.2 Kết thực nghiệm thông qua áp dụng thực nhóm giải pháp chọn Để có kết kiểm chứng đánh giá hiệu nhóm giải pháp chọn chúng tơi tiến hành tổ chức thực nghiệm, đối tượng sinh viên năm thứ hai, khóa 12 (năm học 2012 – 2016) với 10 nhóm, lớp (40 sv/nhóm, lớp) Khoa khác đăng ký, lựa chọn ngẫu nhiên (khoảng 400 sinh viên) Chia làm nhóm: nhóm Thực nghiệm (nhóm A gồm nhóm, lớp) nhóm Đối chứng (nhóm B gồm nhóm, lớp) Thời gian thực nghiệm học kỳ, năm học 2013 – 2014 (từ tháng 9/2013 – 5/2014), với hai lần kiểm tra: Trước thực nghiệm (hầu khơng có khác biệt đáng kể nam nữ sinh viên nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng) sau thực nghiệm Nội dung thực nghiệm: nhóm Đối chứng thực theo chương trình chung trường, chịu đạo phòng Đào tạo mơn GDTC, nhóm Thực nghiệm học theo chương trình chung trường tiến hành theo biện pháp xây dựng (được đồng ý BGH, phịng Đào tạo, phịng NCKH Bộ mơn GDTC) Kiểm tra sau thực nghiệm đánh giá hiệu nâng cao chất lượng giáo 101 dục thể chất tiêu: Điểm kết thúc học phần môn học (GDTC) Số buổi sinh viên nghỉ học (không theo học hết học phần) Tỉ lệ sinh viên tham gia thể thao ngoại khóa Số sinh viên đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực chung sinh viên (theo Quyết định 53/2008 Bộ GD – ĐT) Chỉ số phát triển chiều cao cân nặng số BMI Kết thực nghiệm xử lý tốn thống kê, trình bày bảng 2.4 2.5 Nhận xét kết quả: - Các số đánh giá kết học tập hai nhóm Thực nghiệm nhóm Đối chứng (ở nam nữ) có khác biệt mang ý nghĩa toán học thống kê (với p< 0.001) Bảng 2.4: So sánh kết học tập sinh viên nhóm Thực nghiệm sv nhóm Đối chứng Nam (nA = 80, nB = 75) TT CHỈ SỐ - CHỈ TIÊU X A X t B p Nữ (nA = 120, nB = 125) X A X B t p Điểm kết thúc học phần GDTC (điểm) 8.6 8.0
