Luận án Tiến sĩ chuyên ngành Kinh tế phát triển: Phát triển nguồn nhân lực khoa học ở Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh

Mục tiêu của luận án nhằm làm rõ cơ sở lý luận, kinh nghiệm thực tiễn về phát triển nguồn nhân lực khoa học trường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý và thực trạng phát triển nguồn nhân lực khoa học ở Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh giai đoạn 2009-2018 từ đó đề xuất giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực khoa học ở Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đến năm 2030.

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ KIỀU NGA PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: KINH TẾ PHÁT TRIỂN HÀ NỘI - 2019 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ KIỀU NGA PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Kinh tế phát triển Mã số: 62 31 01 05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS NGUYỄN THỊ THƠM HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng Các số liệu, kết luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Trần Thị Kiều Nga MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC 1.1 Những nghiên cứu nước liên quan đến phát triển nguồn nhân lực khoa học 1.2 Một số kết đạt cơng trình khoa học có liên quan vấn đề đặt cần tiếp tục nghiên cứu 19 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC TRONG TRƯỜNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ 22 2.1 Khái niệm, đặc điểm vai trò phát triển nguồn nhân lực khoa học trường đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý 22 2.2 Nội dung, tiêu chí đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực khoa học trường đào tạo bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý 30 2.3 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực khoa học học rút cho Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 50 Chương 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 60 3.1 Khái quát học viện nguồn nhân lực khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 60 3.2 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh giai đoạn 2009 -2018 68 3.3 Đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 96 3.4 Đánh giá chung phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 108 Chương 4: MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH ĐẾN 2030 122 4.1 Bối cảnh yêu cầu khách quan phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 122 4.2 Quan điểm mục tiêu phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đến năm 2030 127 4.3 Giải pháp đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đến năm 2030 KẾT LUẬN 132 151 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 153 PHỤ LỤC 164 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BC&TT : Báo chí Tuyên truyền CCLLCT : Cao cấp lý luận trị CNH : Cơng nghiệp hóa ĐT, BD : Đào tạo, bồi dưỡng ENA : Trường Hành quốc gia (Pháp) GS : Giáo sư GV : Giảng viên GVC : Giảng viên GVCC : Giảng viên cao cấp HĐH : Hiện đại hóa Học viện : Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh KH : Khoa học KH&CN : Khoa học Công nghề KT-XH : Kinh tế - xã hội KV : Khu vực LĐQL : Lãnh đạo, quản lý NCV : Nghiên cứu viên NCVC : Nghiên cứu viên NCVCC : Nghiên cứu viên cao cấp NNL : Nguồn nhân lực PGS : Phó giáo sư ThS : Thạc sĩ TS : Tiến sĩ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Hệ thống tiêu đánh giá phát triển nguồn nhân lực khoa học trường đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý 43 Bảng 3.1: So sánh số đặc trưng Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh với học viện trường đại học nước Bảng 3.2: Quy định thời gian hoạt động giảng viên theo chức danh 66 67 Bảng 3.3: Số lượng tỷ lệ nguồn nhân lực khoa học/nguồn nhân lực Học viện giai đoạn 2009-2018 70 Bảng 3.4: Số lượng tỷ lệ nguồn nhân lực khoa học có chức danh giảng viên Học viện giai đoạn 2009 - 2018 73 Bảng 3.5: Số lượng tỷ lệ giảng viên kéo dài thời gian làm việc với chức danh giáo sư, phó giáo sư tiến sĩ Bảng 3.6: Cơ cấu độ tuổi nguồn nhân lực khoa học Học viện 75 76 Bảng 3.7: Đánh giá phù hợp cấu độ tuổi thâm niên công tác nguồn nhân lực khoa học Học viện 77 Bảng 3.8: Số lượng tỷ lệ nguồn nhân lực khoa học cán nữ 78 Bảng 3.9: Cơ cấu nguồn nhân lực khoa học theo chuyên ngành Học viện 80 Bảng 3.10: Số lượng tỷ lệ nguồn nhân lực khoa học trẻ 40 tuổi có trình độ tiến sĩ học hàm phó giáo sư 85 Bảng 3.11: Số lượng tỷ lệ giảng viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến Học viện qua năm 86 Bảng 3.12: Số lượng nguồn nhân lực khoa học đạt danh hiệu “Giảng viên giảng dạy giỏi” Học viện Bảng 3.13: Các nhiệm vụ khoa học Học viện từ năm 2009 đến năm 2018 87 89 Bảng 3.14: Tổng hợp sản phẩm khoa học giảng viên Viện chuyên ngành Học viện khu vực năm 2018 90 Bảng 3.15: Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng Học viện qua năm học 92 Bảng 3.16: Nhận thức học viên sau học Học viện 93 Bảng 3.17: Đáng giá học viên giảng viên Học viện 94 Bảng 3.18: Vận dụng kiến thức học Học viện vào công việc học viên 95 Bảng 3.19: Đánh giá kiến thức chuyên ngành, thực tế tính sáng tạo nguồn nhân lực khoa học Học viện 95 Bảng 3.20: Đánh giá chiến lược phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện 99 Bảng 3.21: Đánh giá quy hoạch giảng viên nhằm phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện theo góc độ 99 Bảng 3.22: Đánh giá chiến lược quy hoạch phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện 100 Bảng 3.23 Kết ước lượng mơ hình chưa có yếu tố ảnh hưởng tĩnh 102 Bảng 3.24 Kết ước lượng mô hình có yếu tố ảnh hưởng tĩnh 104 Bảng 3.25: Hạn chế nguồn nhân lực khoa học Học viện 115 Bảng 3.26: Xây dựng tiêu chí lập kế hoạch tuyển dụng khoa học 117 Bảng 3.27: Thu hút, tuyển dụng, đãi ngộ nguồn nhân lực khoa học 117 Bảng 3.28: Chính sách đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực khoa học 118 Bảng 3.29: Khơng n tâm gắn bó với nghề nghiệp, số cán trẻ chưa có ý chí vươn lên Bảng 3.30: Đánh giá, bổ nhiệm, bãi nhiệm nguồn nhân lực khoa học 119 120 Bảng 3.31: Tính cạnh tranh tiền lương phụ cấp, phúc lợi tài nguồn nhân lực khoa học 121 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1: Số lượng tốc độ tăng trưởng nguồn nhân lực khoa học Học viện qua năm 69 Biểu đồ 3.2: Đánh giá phù hợp cấu nguồn nhân lực khoa học theo giới tính 79 Biểu đồ 3.3: Số lượng tỷ lệ nguồn nhân lực khoa học có trình độ tiến sĩ 82 Biểu đồ 3.4: Số lượng tỷ lệ nguồn nhân lực khoa học có học hàm Học viện qua năm Biểu đồ 3.5: Chảy máu chất xám Sơ đồ 3.1: Cơ cấu tổ chức Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 83 108 64 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài luận án Trong tiến trình phát triển, lực lượng sản xuất ln yếu tố giữ vai trò chi phối, định vận động, phát triển xã hội Trong đó, người lao động yếu tố quan trọng hàng đầu Các nhà kinh điển Mác - Lênin nhấn mạnh vai trị tương ứng trình độ, lực người lao động với tư liệu sản xuất phát triển lực lượng sản xuất phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Cách mạng công nghiệp lần thứ 4, nguồn nhân lực khoa học tiềm lực quốc gia, có ý nghĩa định sức mạnh phát triển tổ chức, quốc gia Đối với Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (Học viện), quan khoa học, giáo dục, nguồn nhân lực khoa học trụ cột, “xương sống” tồn nguồn lực, đóng vai trị định phát triển tương lai Sự vững mạnh nguồn nhân lực (NNL) khoa học (KH) Học viện thể quy mô phù hợp với nhiệm vụ, cấu hợp lý, có trình độ, lực cao Sự lớn mạnh thể r nét đội ngũ nhà khoa học đầu ngành, chuyên gia lĩnh vực chun sâu, có uy tín nước quốc tế, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt Trải qua chặng đường xây dựng phát triển, đội ngũ nhà giáo, nhà khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh khơng ngừng lớn mạnh mặt, đóng góp quan trọng vào trình thực sứ mệnh ngày nặng nề Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó Trong thời kỳ mới, Học viện đảm đương sứ mệnh: “Trung tâm quốc gia đào tạo, bồi dưỡng (ĐTBD) cán lãnh đạo, quản lý (LĐQL) trung, cao cấp, cán khoa học lý luận trị hệ thống trị; trung tâm quốc gia nghiên cứu khoa học lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, khoa học trị, khoa học lãnh đạo, quản lý” hàng đầu nước [11]; quan tham mưu, nghiên cứu, đề xuất sở lý luận thực tiễn cho Đảng, Nhà nước việc hoạch định đường lối, sách đổi mới, phát triển kinh tế xã hội nhằm xây dựng phát triển đất nước Để làm tròn chức 202 I.9.13 Khả kiểm tra, giám sát Giá trị Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn 5.0 5.0 34.1 39.0 53.3 92.3 7.4 99.7 100.0 100.0 Số lượng Tỷ lệ % Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Rất yếu Tổng số 16 110 172 24 323 5.0 34.1 53.3 7.4 100.0 I.9.14 Năng lực giải công việc Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Tổng số 15 148 152 323 4.6 45.8 47.1 2.5 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn 4.6 4.6 45.8 50.5 47.1 97.5 2.5 100.0 100.0 I.9.15 Uy tín nghiên cứu, giảng dạy Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Rất yếu Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 26 162 128 323 8.0 50.2 39.6 1.9 100.0 Tỷ lệ % có thực 8.0 50.2 39.6 1.9 100.0 Tỷ lệ % cộng dồn 8.0 58.2 97.8 99.7 100.0 II.1.1 Quy hoạch phát triển NNL KH gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Rất tốt Tốt Bình thường Kém Tổng số 17 139 157 10 323 5.3 43.0 48.6 3.1 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng dồn thực 5.3 5.3 43.0 48.3 48.6 96.9 3.1 100.0 100.0 203 II.1.2 Quy hoạch phát triến NNL KH gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Tỷ lệ % có Số lượng Tỷ lệ % 2.8 2.8 2.8 Tốt 134 41.5 41.5 44.3 Bình thường 170 52.6 52.6 96.9 Kém 10 3.1 3.1 100.0 323 100.0 100.0 Giá trị Rất tốt Tổng số thực Tỷ lệ % cộng dồn II.1.3 Quy hoạch phát triển NNL KH gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (01 năm trở xuống) Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn Rất tốt 17 5.3 5.3 5.3 Tốt 132 40.9 40.9 46.1 Bình thường 160 49.5 49.5 95.7 Kém 12 3.7 3.7 99.4 Rất 0.6 0.6 100.0 323 100.0 100.0 Tổng số II.1.4 Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có Tỷ lệ % thực cộng dồn Rất tốt 17 5.3 5.3 5.3 Tốt 132 40.9 41.0 46.3 Bình thường 151 46.7 46.9 93.2 Kém 21 6.5 6.5 99.7 Rất 0.3 0.3 100.0 Tổng số 322 99.7 100.0 Khuyết T.tin 0.3 Tổng số 323 100.0 204 II.1.5 Công tác quy hoạch chất lượng NNL KH đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Giá trị Số lượng Tỷ lệ % 22 116 164 16 322 323 6.8 35.9 50.8 5.0 1.2 99.7 0.3 100.0 Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số Tỷ lệ % có thực 6.8 36.0 50.9 5.0 1.2 100.0 Tỷ lệ % cộng dồn 6.8 42.9 93.8 98.8 100.0 II.1.6 Công tác quy hoạch cấu NNL KH Số lượng Tỷ lệ % Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số 15 110 174 22 322 323 4.6 34.1 53.9 6.8 0.3 99.7 0.3 100.0 Tỷ lệ % có thực 4.7 34.2 54.0 6.8 0.3 100.0 Tỷ lệ % cộng dồn 4.7 38.8 92.9 99.7 100.0 II.1.7 Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 18 87 184 31 322 323 5.6 26.9 57.0 9.6 99.7 0.3 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng dồn thực 5.6 5.6 27.0 32.6 57.1 89.8 9.6 99.4 100.0 100.0 205 II.1.8 Quy hoạch phát triển NNL KH đảm bảo tính thống từ cấp mơn cấp khoa cấp trường Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 19 109 168 23 322 323 5.9 33.7 52.0 7.1 0.9 99.7 0.3 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn 5.9 5.9 33.9 39.8 52.2 91.9 7.1 99.1 0.9 100.0 100.0 II.2.1 Việc tuyển chọn xây dựng thành quy định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa học Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 23 133 147 17 322 323 7.1 41.2 45.5 5.3 0.6 99.7 0.3 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn 7.1 7.1 41.3 48.4 45.7 94.1 5.3 99.4 0.6 100.0 100.0 II.2.2 Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 16 121 162 17 319 323 5.0 37.5 50.2 5.3 0.9 98.8 1.2 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn 5.0 5.0 37.9 42.9 50.8 93.7 5.3 99.1 0.9 100.0 100.0 206 II.2.3 Công tác xây dựng quy trình tuyển chọn Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 26 121 150 17 317 323 8.0 37.5 46.4 5.3 98.1 1.9 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn 8.2 8.2 38.2 46.4 47.3 93.7 5.4 99.1 100.0 100.0 II.2.4 Thông báo tuyển dụng công khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 36 118 129 30 318 323 11.1 36.5 39.9 9.3 1.5 98.5 1.5 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn 11.3 11.3 37.1 48.4 40.6 89.0 9.4 98.4 1.6 100.0 100.0 II.2.5 Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 24 98 161 35 319 323 7.4 30.3 49.8 10.8 98.8 1.2 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn 7.5 7.5 30.7 38.2 50.5 88.7 11.0 99.7 100.0 100.0 207 II.2.6 Đội ngũ giảng viên bố trí sử dụng theo lực Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn Rất tốt 19 5.9 6.0 6.0 Tốt 108 33.4 33.9 39.8 Bình thường 167 51.7 52.4 92.2 Kém 22 6.8 6.9 99.1 Rất 9 100.0 Tổng số 319 98.8 100.0 Khuyết T.tin 1.2 Tổng số 323 100.0 II.2.7 Đội ngũ giảng viên bố trí sử dụng mang tính chiến lược Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Rất tốt 16 5.0 5.0 5.0 Tốt 101 31.3 31.7 36.7 Bình thường 169 52.3 53.0 89.7 Kém 30 9.3 9.4 99.1 Rất 9 100.0 Tổng số 319 98.8 100.0 Khuyết T.tin 1.2 Tổng số 323 100.0 II.3.1 Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn Rất tốt 66 20.4 20.4 20.4 Tốt 162 50.2 50.2 70.6 Bình thường 86 26.6 26.6 97.2 Kém 1.5 1.5 98.8 Rất 1.2 1.2 100.0 323 100.0 100.0 Tổng số 208 II.3.2 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV hàng năm Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 39 172 99 11 323 12.1 53.3 30.7 3.4 100.0 Tỷ lệ % có Tỷ lệ % cộng thực dồn 12.1 12.1 53.3 65.3 30.7 96.0 3.4 99.4 100.0 100.0 II.3.3 Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực 34 155 116 16 323 10.5 48.0 35.9 5.0 100.0 10.5 48.0 35.9 5.0 100.0 Tỷ lệ % cộng dồn 10.5 58.5 94.4 99.4 100.0 II.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên nơi làm việc (kèm cặp, bảo) Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn 23 121 157 20 323 7.1 37.5 48.6 6.2 100.0 7.1 37.5 48.6 6.2 100.0 7.1 44.6 93.2 99.4 100.0 II.3.5 Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỗ Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Giá trị Rất tốt 20 6.2 6.2 6.2 Tốt 124 38.4 38.4 44.6 Bình thường 155 48.0 48.0 92.6 Kém 22 6.8 6.8 99.4 Rất 6 100.0 Tổng số 323 100.0 100.0 209 II.3.6 Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 15 116 158 31 323 4.6 35.9 48.9 9.6 100.0 Tỷ lệ % có thực 4.6 35.9 48.9 9.6 100.0 Tỷ lệ % cộng dồn 4.6 40.6 89.5 99.1 100.0 II.3.7 Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 29 140 135 17 323 9.0 43.3 41.8 5.3 100.0 Tỷ lệ % có thực 9.0 43.3 41.8 5.3 100.0 Tỷ lệ % cộng dồn 9.0 52.3 94.1 99.4 100.0 II.3.8 Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 28 111 138 41 323 8.7 34.4 42.7 12.7 1.5 100.0 Tỷ lệ % có thực 8.7 34.4 42.7 12.7 1.5 100.0 Tỷ lệ % cộng dồn 8.7 43.0 85.8 98.5 100.0 II.4.1 Việc xây dựng sách đãi ngộ nhà trường Giá trị Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất Tổng số Khuyết T.tin Tổng số Số lượng Tỷ lệ % 26 110 167 17 321 323 8.0 34.1 51.7 5.3 99.4 100.0 Tỷ lệ % có thực 8.1 34.3 52.0 5.3 100.0 Tỷ lệ % cộng dồn 8.1 42.4 94.4 99.7 100.0 210 II.4.2 Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Rất tốt 2.8 2.8 2.8 Tốt 84 26.0 26.1 28.9 Bình thường 185 57.3 57.5 86.3 Kém 38 11.8 11.8 98.1 Rất 1.9 1.9 100.0 Tổng số 322 99.7 100.0 Khuyết T.tin 0.3 Tổng số 323 100.0 II.4.3 Chế độ phụ cấp, phúc lợi, tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Rất tốt 16 5.0 5.0 5.0 Tốt 90 27.9 28.0 32.9 Bình thường 177 54.8 55.0 87.9 Kém 33 10.2 10.2 98.1 Rất 1.9 1.9 100.0 Tổng số 322 99.7 100.0 Khuyết T.tin Tổng số 323 100.0 II.4.4 Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, điều kiện làm việc Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Rất tốt 29 9.0 9.0 9.0 Tốt 115 35.6 35.6 44.6 Bình thường 152 47.1 47.1 91.6 Kém 25 7.7 7.7 99.4 Rất 6 100.0 323 100.0 100.0 Giá trị Tổng số 211 II.4.5 Xây dựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Rất tốt 24 7.4 7.5 7.5 Tốt 135 41.8 41.9 49.4 Bình thường 143 44.3 44.4 93.8 Kém 16 5.0 5.0 98.8 Rất 1.2 1.2 100.0 Tổng số 322 99.7 100.0 Khuyết T.tin Tổng số 323 100.0 Giá trị II.4.6 Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng môi trường làm việc dân chủ, thân thiện mang tính sư phạm cao Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Rất tốt 26 8.0 8.0 8.0 Tốt 106 32.8 32.8 40.9 Bình thường 162 50.2 50.2 91.0 Kém 25 7.7 7.7 98.8 Rất 1.2 1.2 100.0 323 100.0 100.0 Giá trị Tổng số II.4.7 Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng tiến Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Rất tốt 25 7.7 7.7 7.7 Tốt 100 31.0 31.0 38.7 Bình thường 157 48.6 48.6 87.3 Kém 37 11.5 11.5 98.8 Rất 1.2 1.2 100.0 323 100.0 100.0 Giá trị Tổng số 212 Phụ lục KẾT QUẢ XỬ LÝ SỐ LIỆU ĐIỀU TRA (Dành cho Học viên) 1.1 Giới tính Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Nam 155 48.0 48.0 48.0 Nữ 168 52.0 52.0 100.0 Tổng số 323 100.0 100.0 Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn C1.1 Giới tính Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Nam 72 51.4 51.4 51.4 Nữ 68 48.6 48.6 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C2 Đồng chí đã/đang tham gia học chương trình Học viện Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Giá trị Tỷ lệ % cộng dồn CCLLCT 68 48.6 48.6 48.6 Thạc sĩ 72 51.4 51.4 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.I.1 Nội dung giảng: Kiến thức lý luận chuyên ngành Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 112 80.0 80.0 80.0 Khá 28 20.0 20.0 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.I.2 Nội dung giảng: Kiến thức thực tiễn Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 72 51.4 51.4 51.4 Khá 64 45.7 45.7 97.1 Trung bình 2.9 2.9 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 213 C3.I.3 Nội dung giảng: Tính sáng tạo nghiên cứu, giảng dạy Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Giá trị Tốt 60 42.9 42.9 42.9 Khá 60 42.9 42.9 85.7 Trung bình 20 14.3 14.3 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.I.4 Nội dung giảng: Năng lực định hướng cho học viên Số Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn lượng Giá trị Tốt 72 51.4 51.4 51.4 Khá 48 34.3 34.3 85.7 Trung bình 20 14.3 14.3 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Giá trị Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 100 71.4 71.4 71.4 Khá 40 28.6 28.6 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.I.6 Nội dung giảng: Năng lực nghiên cứu phát triển tư lý luận Đảng Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Giá trị Tốt 92 65.7 65.7 65.7 Khá 44 31.4 31.4 97.1 Trung bình 2.9 2.9 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.I.7 Nội dung giảng: Khả nghiên cứu, giảng dạy lý luận trị mơn khoa học trị Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 120 85.7 85.7 85.7 Khá 20 14.3 14.3 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 214 C3.II.8 Phương pháp giảng dạy: Khả sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung, yêu cầu, đối tượng người học Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Giá trị Tốt 80 57.1 57.1 57.1 Khá 56 40.0 40.0 97.1 Trung bình 2.9 2.9 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.II.9 Phương pháp giảng dạy: Phương pháp luận khoa học Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Giá trị Tốt 96 68.6 68.6 68.6 Khá 44 31.4 31.4 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.II.10 Phương pháp giảng dạy: Khả làm chủ phương pháp nghiên cứu khoa học Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 96 68.6 68.6 68.6 Khá 44 31.4 31.4 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.III.11 Tác phong sư phạm: Chuẩn mực tác phong nhà giáo thực giảng Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 136 97.1 97.1 97.1 Khá 2.9 2.9 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.III.12 Tác phong sư phạm: Ý thức kỷ luật, kỷ cương công tác Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 132 94.3 94.3 94.3 Khá 2.9 2.9 97.1 Trung bình 2.9 2.9 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 215 C3.III.13 Tác phong sư phạm: Phẩm chất đạo đức cách mạng (cần - kiệm - liêm - chính, chí cơng vơ tư) Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 124 88.6 88.6 88.6 Khá 16 11.4 11.4 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C3.III.14 Tác phong sư phạm: Sự xác thỏa đáng giải đáp thắc mắc giảng viên Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 96 68.6 68.6 68.6 Khá 36 25.7 25.7 94.3 Trung bình 5.7 5.7 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C4.I.1 Thu nhận học viên: Kiến thức lý luận Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 92 65.7 65.7 65.7 Khá 35 25.0 25.0 90.7 Trung bình 13 9.3 9.3 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C4.I.2 Thu nhận học viên: Kiến thức thực tiễn Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 61 43.6 43.6 43.6 Khá 59 42.2 42.2 85.8 Trung bình 20 14.3 14.3 100.0 Tổng 140 100.0 100.0 C4.I.3 Thu nhận học viên: Gợi mở tư phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 88 62.9 62.9 62.9 Khá 52 37.1 37.1 100 Trung bình 0 100 Tổng 140 100.0 100.0 216 C4.II.1 Vận dụng kiến thức học viên: Kiến thức lý luận Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 90 64.2 64.2 64.2 Khá 50 35.3 35.3 100 Trung bình 0 100 Tổng 140 100.0 100.0 C4.II.2 Vận dụng kiến thức học viên: Kiến thức thực tiễn Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 45 32.1 32.1 32.1 Khá 65 46.4 46.4 78.5 Trung bình 35 25.0 25.0 100 Tổng 140 100.0 100.0 C4.II.3 Vận dụng kiến thức học viên: Phương pháp đánh giá vấn đề lý luận thực tiễn Giá trị Số lượng Tỷ lệ % Tỷ lệ % có thực Tỷ lệ % cộng dồn Tốt 87 62.1 62.1 62.1 Khá 53 37.9 37.9 100 Trung bình 0 100 Tổng 140 100.0 100.0 ...HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ KIỀU NGA PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Kinh tế phát triển Mã số: 62 31 01 05 LUẬN... viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 50 Chương 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 60 3.1 Khái quát học viện nguồn nhân lực khoa học Học viện. .. PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHOA HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH ĐẾN 2030 122 4.1 Bối cảnh yêu cầu khách quan phát triển nguồn nhân lực khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí