Bài viết trình bày kết quả một cuộc khảo sát xã hội học dưới hình thức phỏng vấn sâu qua bảng hỏi đối với những mẫu có chọn lọc tại TPHCM, nhằm nghiên cứu các quan điểm và hành vi có liên quan đến hiện tượng vô cảm trong đời sống xã hội ở Việt Nam hiện nay.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 17 (42) - Thaùng 6/2016 From thought to behavior of insensitivity: Analysis of a survey rườ g Đại họ g g M.A Ha Thanh Quyen Ho Chi Minh City Banking University Tóm tắt Bài viết trình bày kết khảo sát xã hội học hình thức vấn sâu qua bảng hỏi mẫu có chọn lọc TPHCM, nhằm nghiên cứu quan điểm hành vi có liên quan đến tượng vơ cảm đời sống xã hội Việt Nam Từ khóa: khảo sát, quan điểm, hành vi, vơ cảm, TP.HCM… Abstract Through a sociological survey conducted in Ho Chi Minh City, in which chosen samples underwent indepth interviews with questionnaires, this article studies opinions and behaviors related to insensitivity in the Vietnamese society today Keywords: survey, opinion, behavior, insensitivity, Ho Chi Minh City… gười đời sống xã hội Theo quan sát trực tiếp từ đời sống xã hội theo dõi p ươ g tiện truy n thơng đại chúng Việt Nam, thấy nhi u biểu vô cảm lĩ vực, từ đời sống cá nhân đời sống cộng đồng Vấn đ đặt cần thực khảo sát xã hội học nhằm tìm hiểu thực tế có hay khơng liên quan từ quan điểm đến hành vi vô cảm, mức độ Giả thuyết đặt có hai hai trường hợp xảy đ : - rường hợp thứ nhất: thông t ường v mặt logic quan điểm định hành Giả thuyết khảo sát N n kinh tế thị trường với cổ vũ cho giá trị vật chất cá nhân, sóng cơng nghệ thơng tin hình thành lối sống ảo, khủng hoảng ni m tin trước biến đổi sâu sắc đời sống trị xã hội ngồi ước đ g có ảnh ưởng mạnh mẽ rộng rãi đến đời sống tinh thần gười Việt hôm Một biểu đặc biệt ảnh ưởng tượng vơ cảm Vơ cảm trạng thái khơng có cảm xúc, khơng có tình cảm, khơng có phản ứng trước tình đá g phải có, cách bình t ường gười bình t ường, từ chi phối hành vi ứng xử 77 vi, quan điểm vô cảm dẫn đến hành vi vô cảm - rường hợp thứ hai: xuất dạng quan điểm khác biệt chí mâu thuẫn với hành vi mình, đ ngun nhân Phương pháp khảo sát Hiện nay, khảo sát xã hội học có hai p ươ g pháp chủ yếu: thứ phát phiếu hỏi đại trà (ă gket) cho kết định lượng, thứ hai vấn sâu bảng hỏi cho kết định tính ươ g pháp u tra phổ biến phát phiếu hỏi đại trà (ă gket) với câu hỏi cho sẵn p ươ g án trả lời (câu hỏi đ lựa chọn), gười trả lời đá dấu vào p ươ g án lựa chọn Sử dụng p ươ g pháp này, khảo sát bao quát mẫu có kích t ước lớn, tiết kiệm thời gian, có khả ă g cho kết ước lượng thống kê g, p ươ g pháp ũ g có hạn chế khả ă g tính thấp, gười trả lời bị giới hạn p ươ g án cho trước gười hỏi, có tiếp xúc hai bên nên gười nghiên cứu khó “t ẩm thấ ” đối tượng ươ g pháp vấn sâu bảng hỏi, bao gồm nhi u câu hỏi không cho sẵn p ươ g án trả lời (câu hỏi mở), hình thức trao đổi trực tiếp gười khảo sát đối tượng nghiên cứu, đối tượng khảo sát ( gười hỏi) trình bày ý kiến theo nhóm nội dung mà gười nghiên cứu gợi ý đư ươ g pháp cho phép gười nghiên cứu tiếp cận đối tượng khảo sát cách trực tiếp, mở rộng phạm vi trao đổi, thu thập thơng tin định tính đ dạng Do khảo sát nhằm vào vấn đ phức tạp đời sống xã hội minh định câu trả lời đối tượng khảo sát độ tuổi đ g có vai trị định xã hội, có học vấn phù hợp với trình độ phát triển xã hội nay, có kinh nghiệm sống, chọn sử dụng p ươ g pháp thứ hai (phỏng vấn sâu bảng hỏi) để đến kết nghiên cứu định tính Mơ tả khảo sát Phạm vi khảo sát: địa bàn đô thị TPHCM, tập trung biểu vơ cảm có sinh hoạt xã hội phức tạp đ dạng Chọn mẫu: đặc thù nội dung khảo sát, chúng tơi lựa chọn nhóm mẫu đáp ứng đồng thời hai tiêu chí Thứ độ tuổi đ g g vai trị định đời sống xã hội (từ 18-60), trưởng thành nghỉ , đ đối tượng vừa chịu ảnh ưởng mạnh mẽ biến đổi xã hội thời, vừa có tác động trở lại xã hội Thứ hai nhi u có học vấn (từ phổ thơng đến đại học sau đại học), đ nhóm g vai trị tươ g đối nịng cốt xã hội, vừa có độ nhạy cảm với vấn đ xã hội, vừa nhi u có sức lan tỏa với cộng đồng xung quanh Số lượng mẫu: đặc thù p ươ g pháp vấn sâu bảng hỏi không yêu cầu nhi u mẫu mà chủ yếu ướng tới đặc điểm mẫu, 32 mẫu lựa chọn có 30 mẫu đạt yêu cầu đ đư vào xử lý cấu mẫu (trong tổng số 30 mẫu): v giới tính có 15 mẫu nữ 15 mẫu nam; v độ tuổi có 20 mẫu từ 20-29 tuổi, mẫu từ 30 đến 39 tuổi, mẫu từ 40 đến 60 tuổi; v ngh nghiệp có nhà báo, bác sĩ, giảng viên đại học, doanh nhân, công chức viên chức, nhân viên ngân hàng, kỹ sư tin học, nhân viên kinh doanh, sinh viên; v học vấn có tú tài, cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ Thời gian tiến hành: hai tháng 78 ăm 2015 Nội dung khảo sát: với mục đí tìm hiểu thái độ, quan điểm hành vi dự kiến đối tượng khảo sát v vấn đ có liên quan đến vơ cảm, chúng tơi tập trung vào ba nhóm nội dung bản, v quan điểm lối sống cá nhân, hai v tình bạn tình yêu gia đình, ba v trị xã hội cộng đồng Khi thiết kế bảng hỏi, từ quan điểm đến hành vi dự kiến nội dung Xử lý kết quả: tiến hành chọn mẫu đảm bảo tiêu chí vạch trên, g xử lý kết không phân thành nhóm theo cấu mẫu từ góc độ giới tính, độ tuổi, ngh nghiệp, học vấn giống p ươ g pháp phát phiếu hỏi đại trà, mà xử lý chung giống từ ướng tới định tính với ba nhóm nội dung khảo sát Đ ũ g đặc thù xử lý kết p ươ g pháp vấn sâu bảng hỏi Các mẫu đ u đá mã số Kết khảo sát “Mục đích cao kiếm tiền để lo cho sống thân gia đình Vì tiền nhu cầu khơng thể thiếu sống người” (A.07) “Có nghề nghiệp ổn định vừa ni sống thân vừa giúp ích cho gia đình, xã hội” (A.05) “Gia đình hạnh phúc, thành đạt, sống đầy đủ mức trung lưu” (B.12) “Có cơng việc phù hợp, mức lương phù hợp, gia đình yên ấm” (B.05) “Trở thành xứng đáng công dân tốt, thành viên tích cực gia đình xã hội Vì theo tơi giá trị cần có phổ biến người” (B.02) Việc đặt lợi ích cá nhân gia đì lên hàng đầu mục tiêu cao đời chuyện bình t ường, tươ g thích với thực tế xã hội g u ũ g cho thấy thiếu vắng tính cộng đồng mục đí sống nhi u cá nhân thấp thoáng đ hình bóng vơ cảm 4.1.2 Thế đẹp, đẹp có cần cho sống Trong khảo sát xã hội học nay, gười ta quan tâm đến vấn đ đẹp vị trí sống hàng ngày Trên thực tế, dù ta cảm giác đẹp có mối quan hệ gián tiếp với thực tại, g lại biểu thị cho ni m khát khao mang tính gười ướng tới hồn thiện Đó lý có nhi u ý kiến đánh giá cao đẹp cần thiết đẹp sống: “Cái đẹp hoàn hảo cần cho sống vươn tới ước mơ tất người” (A01) “Cái đẹp hoàn thiện, đẹp cần sống” (B.09) 4.1 Nhóm nội dung thứ nhất: quan điểm lối sống cá nhân Với nhóm nội dung này, khảo sát tập trung tìm hiểu v mục đí cao đời, v quan niệm đẹp, v quan niệm vô cảm thái độ trước vô cảm đối tượng 4.1.1 Mục đích cao đời Rất dễ dàng để nhận thấy tất đối tượng khảo sát đ u có câu trả lời tập trung vào nội dung giống nhau: mục đí cao đời lao động, kiếm ti n để tới thành đạt, hạnh phúc cho thân gia đì Chỉ vài đối tượng (là giảng viên đại học, viên chức nhà ước) bên cạnh mục đí trước hết, cịn đến hạnh phúc cộng đồng, gười 79 Có ý kiến v đẹp sâu sắc, ướng tới vẻ đẹp gười: “Đẹp đẹp vẻ bên mà đẹp nhân cách người” (A.14) “Cái đẹp điều bình dị sống ngày, khiến người cảm thấy vui vẻ, thỏa mãn trân trọng nó” (A.11) “Cái đẹp thể đời sống, người với người, cách giao tiếp, ứng xử suy nghĩ” (A.12) Điểm giống quan niệm đối tượng v đẹp khơng nói đến đẹp chung chung trừu tượng, mà phải đẹp gắn li n với gười xã hội, phục vụ cho sống Con gười không h vô cảm trước đẹp, có ă g đẹp ẩn giấu sau lo toan đời t ường, g cịn khát khao vươ tới hồn thiện hồn mỹ Cái đẹp hơm địi hỏi phải mang tính thực tế, muốn xây dựng tình cảm thẩm mỹ đạo đức, phải ướng tới tính cụ thể, tính hữu dụng, hữu ích đạt hiệu 4.1.3 Vơ cảm gì, ngun nhân vô cảm Nội dung hỏi trực tiếp v vô cảm Bản thân từ “vô cảm” (không cảm xúc) gợi ý cho gười trả lời, bên cạnh việc đối tượng tỏ nhi u làm quen với u biểu thị tượng đ g tồn đời sống hôm Việt Nam “Vô cảm dửng dưng với xảy xung quanh mình, với xấu tốt” (B.10) “Vô cảm thờ ơ, không quan tâm, lạnh lùng người, vấn đề đáng quan tâm xã hội” (A.10) “Sự vô cảm không cảm xúc, không quan tâm đến người xung quanh mình” (A.12) “Sự vơ cảm lãnh đạm bên ngồi” (B.05) “Khơng quan tâm đến xã hội, cộng đồng” (B.14) V nguyên nhân dẫn đến vô cảm, có nhi u ý kiến đá g ý, phân chia thành nguyên nhân sau đ : - Mất ni m tin “Nguyên nhân: lịng tin người với nhau” (A.14) “Đơi lòng tốt bị lợi dụng khiến thân họ khơng cịn lịng tin để thể lịng tốt” (A.13) “Pháp luật thiếu chế bảo vệ người dân đấu tranh ác” (B.13) - Lợi ích cá nhân “Sống mà quan tâm đến vật chất (tính thực dụng)” (A.11) “Sự vơ cảm bắt nguồn từ ích kỷ” (B.06) - chế tự vệ “Do ích kỷ người, bảo vệ quyền lợi thân sợ vạ lây giúp người khó khăn” (A.07) “Sợ phiền phức, liên lụy đến thân mình” (A.05) - Ảnh ưởng cơng nghệ: “Sự phát triển công nghệ làm cho người tập trung vào thiết bị đại” (B.04) ữ g câu trả lời cho t ấ , p iế diệ song ầ ết đối tượ g k ảo sát iể đú g t ự ất ủ vô ảm, biể iệ nguyên nhân ủ 4.1.4 Quan điểm chứng kiến vơ cảm Hầu kiến đ u bày tỏ khơng đồng tình với vơ cảm “Bất bình” (B.03) “Khơng đồng tình” (A.10) 80 “Cảm thấy bất bình, thất vọng với xã hội bây giờ” (A.07) Một số ý kiến đá g ý, bên cạnh việc bày tỏ khơng đồng tình, cịn xa qua việc bộc lộ tâm trạng chia sẻ với tượng vô cảm quan sát trạng xã hội tại, xuất phát từ trải nghiệm sống để hiểu phải vơ cảm “Buồn, thơng cảm, khơng thể địi hỏi người khác phải theo ý mình” (B.11) “Khơng ủng hộ khơng chê trách Bởi lòng tốt hay quan tâm xuất phát từ thân họ Và có vơ cảm, đơi vơ cảm có lý do, ngun nhân mà người ngồi khơng biết được” (A.13) Chúng cho rằng, đ xuất dấu hiệu tự vệ cách vô cảm xã hội phức tạp thời Có thể nhìn thấy vài dấu manh nha ban đầu đá g ý cho khoảng cách quan điểm hành vi: quan điểm đú g đắn (lên án vô cảm), g hành vi lại thận trọng chí khơng làm 4.2 Nhóm nội dung thứ hai: tình bạn, tình yêu gia đình Với nhóm nội dung này, khảo sát sâu tìm hiểu quan điểm đối tượng v tình bạn, tình yêu, gia đì hành vi dự kiến đối tượng 4.2.1 Thế tình bạn đẹp Các ý kiến đ u giống cho tình bạn đẹp khơng vụ lợi, chân thành, chia sẻ giúp đỡ lẫn Đi u cho thấy tình bạn giữ nguyên giá trị “Là người bạn ln bên lúc vui buồn, khó khăn, hoạn nạn” (A.02) “Khơng vụ lợi, vô tư” (A.03) “Quan tâm, chia sẻ buồn vui sống Giúp đỡ công việc, học tập” (B.03) “Thấu hiểu, sẻ chia, chân thành” (A.11) 4.2.2 Thế tình yêu đẹp Cũng giống quan niệm v tình bạn đẹp, chia sẻ, cảm thông, thấu hiểu gười nam gười nữ, có trách nhiệm với nhau, chung mục đí “Là tình u chân thành xuất phát từ tim hai người, khơng xuất phát từ vật chất” (A.05) “Tôn trọng, chung thủy” (A.15) “Một say mê nam nữ có trách nhiệm với gia đình, xã hội” (B.02) “Là chia sẻ cho niềm vui, nỗi buồn, chia sẻ với sở thích sống” (B.10) “Sự đồng điệu hai tâm hồn, có chung mục đích, biết nhường nhịn lẫn nhau” (B.03) 4.2.3 Thế gia đình hạnh phúc Yêu t ươ g, sẻ chia, vui vẻ, đầm ấm đầy đủ thành viên mà ý kiến đư v gia đì hạnh phúc “Hạnh phúc gia đình xã hội đại chia sẻ người chồng người vợ, yêu thương, trân trọng gánh vác trách nhiệm gia đình” (A.01) “Gia đình hạnh phúc gia đình có u thương thành viên” (A.04) “Gia đình hạnh phúc nơi cho ta tìm mệt mỏi” (A.08) “Là gia đình hịa thuận vui vẻ có đủ cha mẹ” (A.07) 4.2.4 Sự quan tâm chia sẻ giúp đỡ bạn bè/người yêu/người thân Mọi ý kiến đ đ u tỏ sẵn sàng 81 quan tâm chia sẻ giúp đỡ với bạn bè/ gười ê / gười thân Một số ý kiến nêu rõ “giúp đỡ khả ă g mì ” “Có, sẵn sàng, khả có thể” (B.07) “Tất nhiên có Tùy người có cách quan tâm chia sẻ khác nhau” (A.13) “Có Cuộc sống có chia sẻ hiểu nhiều đón nhận nhiều thứ Triết lý share to be shared” (A.04) “Tôi quan tâm giúp đỡ người xung quanh khả mình” (B.10) Với nhóm nội dung thứ hai, khơng nhìn thấy mâu thuẫn quan điểm hành vi: trân trọng giá trị tình bạn, tình yêu gia đì nên sẵn sàng hành động cho giá trị Sự sẵn sàng hành động cắt g ĩ đối tượng mà hành động ướng tới đ u những gười thân thuộc xung quanh, nên tính ướng đí rõ 4.3 Nhóm nội dung thứ ba: trị xã hội cộng đồng Với nhóm nội dung này, chúng tơi trọng việc khảo sát thái độ đối tượng vấn đ trị xã hội, vấn đ cộng đồng ũ g hành vi dự kiến đối tượng có liên quan 4.3.1 Mức độ quan tâm đến vấn đề trị xã hội Ở đ , ý kiến chia thành hai luồng rõ rệt Luồng thứ thể quan tâm, cho vấn đ trị xã hội có tác động đến sống “Tơi có quan tâm đến trị xã hội, ảnh hưởng trực tiếp đến sống tơi” (B.10) “Có, vấn đề sống, mình” (A.15) “Có, ảnh hưởng đến sống hàng ngày” (A.11) Luồng thứ hai gược lại, không quan tâm, không thấy liên quan vấn đ trị xã hội với sống gia đì “Khơng quan tâm, mối quan tâm lớn dành cho gia đình” (B.09) “Khơng quan tâm khơng có thời gian” (A.12) “Khơng quan tâm đấu đá quyền lực” (B.14) 4.3.2 Mức độ quan tâm đến vấn đề cộng đồng Các vấn đ cộng đồng đ (ơ nhiễm, đói nghèo, dịch bệnh ) ũ g ướng đến phạm vi rộng giống vấn đ trị xã hội, g lại đối tượng quan tâm lý giải ảnh ưởng trực tiếp đến chất lượng sống mình, gia đì “Có quan tâm, thứ ảnh hưởng trực tiếp tới sống thân người xung quanh (gia đình, bè bạn)” (A.03) “Có ảnh hưởng đến sống mình, gia đình” (B.03) “Có, vấn đề cần thiết đời sống hàng ngày gắn liền với gia đình, thân” (A.15) “Có, tơi bác sĩ” (B.13) “Có, ảnh hưởng đến sống hàng ngày” (A.11) 4.3.3 Việc tham gia tổ chức trị xã hội Câu hỏi nhằm khảo sát hành vi (tham gia tổ chức trị xã hội) Hành vi đ phân thành hai nhóm: có tham gia khơng tham gia Nhóm có tham gia lý khác nhau: nhận thấy ý g ĩ việc tham gia, đ g học tập làm việc 82 đẩy lùi tệ nạn xã hội “Lên án đấu tranh trừ” (B.02) “Lên án hành vi xấu can thiệp theo khả năng” (B.15) “Trước tệ nạn xã hội, nhà báo - nhà văn tơi dùng ngịi bút để phê phán đưa giải pháp ngăn chặn” (A.01) “Cần phải lên án góp tay đẩy lùi tệ nạn xã hội/hành vi xấu” (B.10) 4.3.6 Lợi ích cá nhân hay lợi ích cộng đồng cao Một số ý kiến xếp lợi ích cá nhân cao lợi ích cộng đồng, lý giải phải từ lợi ích cá nhân đến lợi ích cộng đồng “Tơi cho đặt lợi ích cá nhân lên ta nhận thấy việc ta phải làm tốt cho thân, cho gia đình đến lợi ích xã hội” (A.01) “Lợi ích cá nhân có thỏa mãn lợi ích cộng đồng có được, nên theo tơi lợi ích cá nhân quan trọng hơn, cá nhân xây dựng nên cộng đồng” (B.04) Một số cho lợi ích cộng đồng phải đặt cao lợi ích cá nhân “Lợi ích cộng đồng cao cộng đồng số đơng” (B.15) “Lợi ích cộng đồng cao hơn” (B.10) Một số lại ướng tới hài hịa cân hai lợi ích “Quan hệ hài hòa, nghiêng bên gây bất lợi cho cộng đồng” (B.02) “Khơng [cái] cao Vì lợi ích cá nhân lợi ích cộng đồng phải đôi với để đảm bảo công bằng” (B.03) 4.3.7 Vấn đề công dân giới Chúng muốn mở rộng phạm vi khảo sát đư câu hỏi ra, nhằm xem xét quan điểm đối tượng v trách nhiệm với cộng đồng lớn : giới quan, bắt buộc “Có, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh” (A.11) “Có tham gia Đảng Cộng sản Việt Nam, Hội Cựu chiến binh” (B.15) “Có, tham gia đồn viên Lý do: bị bắt buộc” (A.03) Nhóm khơng tham gia thể khơng quan tâm, khơng thích “Khơng, chúng tơi khơng thích” (B.14) “Khơng, khơng thích” (B.09) “Khơng, khơng nghĩ đến tham gia” (A.12) “Khơng, khơng thích trị” (A.10) “Khơng quan tâm thấy chả có ích lợi hay mục đích rõ ràng gì” (A.02) 4.3.4 Việc tham gia hoạt động xã hội Câu hỏi ũ g nhằm khảo sát hành vi Phần nhi u có tham gia hoạt động xã hội, câu lạc bộ, hội nhóm sở thích “Tơi có tham gia câu lạc phù hợp phù hợp với sở thích tơi Tơi cần hỗ trợ chia sẻ kiến thức” (B.10) “Có Hoạt động xã hội giúp lại gần hơn” (A.14) “Có giúp tơi trưởng thành nhận thức hơn” (A.07) “Có tham gia hoạt động từ thiện Vì tơi cảm thấy hạnh phúc thực điều đó” (A.10) Một số bàng quan, khơng tham gia “Khơng, khơng có điều kiện” (B.09) “Khơng, khơng thích” (B.07) 4.3.5 Suy nghĩ/hành động trước tệ nạn xã hội Mọi ý kiến đ u thể phản đối, lên án tệ nạn xã hội, số ý kiến bày tỏ mong muốn cách góp phần 83 Một số ý kiến tỏ sâu sắc đặt trách nhiệm vào khơng với đất ước, mà cịn với giới hơm “Cơng dân giới người đến vấn đề đất nước mà cần quan tâm, biết đến vấn đề xã hội giới, xung đột phát triển giới nay” (A.06) “Công dân giới cá nhân sống có ích cho xã hội góp phần kết nối hội nhập giới” (A.11) g ũ g khơng ý kiến cho thấy khơng có ý niệm v vấn đ Đi u thể nhìn gười Việt mang tính hạn hẹp, quan tâm đến lợi ích thiết thân mà thật trọng đến vấn đ mang tính rộng lớn : trách nhiệm với nhân loại mái nhà chung “Chưa nghĩ tới” (B.07) “Khơng rõ” (B.06) “Khơng có quan niệm” (B.08) “Khơng biết” (A.07) Với nhóm nội dung thứ ba, thấy rõ ràng xuất mâu thuẫn quan điểm hành vi, đ ũ g đứt gãy liên quan mật thiết với xuất vô cảm xã hội Kết luận Qua kết khảo sát, thấy hai trường hợp dự kiến giả thuyết khảo sát đ u xuất hiện, đá g ý trường hợp thứ hai Nếu nhóm nội dung thứ hai khảo sát cho thấy có thống chặt chẽ quan điểm hành vi, nhóm nội dung thứ thấy xuất vài dấu hiệu khác biệt quan điểm hành vi, đặc biệt sang nhóm nội dung thứ ba chuyển thành mâu thuẫn Ngày nhận bài: 28/4/2016 không ý kiến mà quan điểm hành vi Một số mẫu khảo sát cho thấy họ tán thành v mặt quan điểm, g lại không thực hành vi, mâu thuẫn rõ trước vấn đ mang tính cộng đồng rộng rãi cho khơng tác động đến sống thân gia đì Có thể lý giải u ă vào tính chất đối tượng mà nhóm ướng đến: nhóm thứ hai có tính ướng đí rõ ràng thiết thân (bạn bè/ gười ê / gười thân), nhóm thứ mở rộng , nhóm thứ ba rộng (cộng đồng, xã hội) Đ ũ g bắt đầu tượng vô cảm, mà ngày đ g lên xã hội Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO Daniel Batson, C (2011), Altruism in Humans (Lòng vị tha gười), New York: Oxford University Press Darley, J M., Messick, D M., & Tyler, T R (Eds.) (2001), Social influences on ethical behavior in organizations (Ảnh ưởng xã hội với hành vi đạo đức tổ chức), Mahwah, NJ: Erlbaum Emiko Ochiai (2004), 21 Seiki Kazoku e: Kazoku no Sengotaisei no Mikata, Koekata ( ướng tới gia đì kỷ 21: cấu gia đì hậu chiến tranh thay đổi), Tokyo: Yuhikaku Mark Bauerlein (2008), In the dumbest generation: How the digital age stupefies young Americans and jeopardizes our future (Trong hệ đần nhất: Thời đại số làm Trịnh Thị Kim Ngọc (2014), Đ tài khoa học cấp Hiện tượng vô cảm xã hội Việt Nam đại thách thức với phát triển người, Viện Nghiên cứu Con gười - Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Biên tập xong: 15/6/2016 84 Duyệt đă g: 20/6/2016 .. .vi, quan điểm vô cảm dẫn đến hành vi vơ cảm - rường hợp thứ hai: xuất dạng quan điểm khác biệt chí mâu thuẫn với hành vi mình, đ nguyên nhân Phương pháp khảo sát Hiện nay, khảo sát xã... quan điểm hành vi, đặc biệt sang nhóm nội dung thứ ba chuyển thành mâu thuẫn Ngày nhận bài: 28/4/2016 không ý kiến mà quan điểm hành vi Một số mẫu khảo sát cho thấy họ tán thành v mặt quan điểm, ... dấu hiệu tự vệ cách vô cảm xã hội phức tạp thời Có thể nhìn thấy vài dấu manh nha ban đầu đá g ý cho khoảng cách quan điểm hành vi: quan điểm đú g đắn (lên án vô cảm), g hành vi lại thận trọng