Bài viết cung cấp những thông tin vừa khái quát, vừa chi tiết về chương trình đào tạo của trường trong giai đoạn 2012 - 2016, góp phần định hướng cho việc phát triển chương trình đào tạo của trường trong giai đoạn 2016 - 2020.
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 19 (44) - Thaùng 8/2016 – 2016 Status of training programs in Saigon University from 2012 to 2016 rườ Đại học Sài Gịn My Giang Son, Ph.D Saigon University Tóm tắt Để đáp ứ yêu cầu củ xã hộ , v ệc phát tr ể chư ò thực h ệ hà ăm theo hu cầu củ từ trườ rê c sở phâ tích kết khảo sát ý k ế củ Đạ học ị chu kì 2012 - 2016, bà v ết cu cấp C Đ củ rườ tro đoạ ày, óp phầ đị h tro đoạ 2016 - 2020 trì h đào tạo (C Đ ) tạ rườ Đạ học à h học s u mỗ ăm quy mơ tồ đố tượ l ê qu C Đ củ rườ hữ thô t vừ quát, vừ ch t ết hướ cho v ệc phát tr ể C Đ củ rườ Từ khóa: thực trạng, chương trình đào tạo, Trường Đại học Sài Gòn Abstract The training programs of the Saigon University are revised and modified every year at the program level, and every four years at the university level By analyzing opinions of stakeholders, this article provides both general and detailed information about the training programs of the university in the period of 2012-2016 and helps to orientate the development of the training programs in the period of 2016-2020 Keywords: condition, training program, Saigon University rườ Đạ học ò c sở áo dục đạ học cô lập trực thuộc Ủy b Nhâ dâ hà h phố Hồ Chí h rườ tổ chức đào tạo chuyê h trì h độ đạ học thuộc lĩ h vực: sư phạm, k h tế, kĩ thuật, vă hóa - xã hộ , chí h trị hệ thuật hực h ệ Luật Giáo dục đại học (2012) [1], rườ Đạ học ò tự chủ tự chịu trách h ệm tro v ệc xây dự phát tr ể chư trì h đào tạo (C Đ ) Để đáp ứ yêu cầu củ xã hộ , v ệc phát tr ể C Đ tạ rườ Đạ học ò thực h ệ hà ăm theo hu cầu củ từ h học s u mỗ ăm quy mơ tồ trườ Phát tr ể C Đ củ rườ theo chu kì ăm đị hỏ xem xét thấu đáo thực trạ C Đ củ rườ tro chu kì trước, từ rút k h h ệm, đ ều h C Đ cho chu kì t ếp theo rê c sở phâ tích kết khảo sát ý k ế củ đố tượ l ê qu C Đ củ rườ Đạ học ò chu kì 2012 2016, bà v ết cu cấp hữ thô t 29 vừ quát, vừ ch t ết C Đ củ rườ tro đoạ ày, óp phầ đị h hướ cho v ệc phát tr ể C Đ củ rườ tro đoạ 2016 - 2020 Tổ chức điều tra, khảo sát 1.1 Mục tiêu khảo sát Khảo sát hằm làm rõ thực trạ C Đ tạ rườ Đạ học ị chu kì 2012 - 2016 mặt củ chư trì h: tính mục tiêu; tính hệ thống, cấu trúc; đảm bảo khối lượng kiến thức tối thiểu; đảm bảo lực thích ứng với lao động nghề nghiệp; tính mềm dẻo, linh hoạt, thực tiễn; tính liên thơng; tính hội nhập; tính chủ động người học; đáp ứng yêu cầu xã hội; tính khả thi CTĐT 1.2 Nội dung khảo sát Khảo sát vấ đề s u thực trạ C Đ tạ rườ Đạ học ị , đoạ 2012 - 2016: đảm bảo tí h mục t củ C Đ ; đảm bảo tí h hệ thố , cấu trúc; đảm bảo khố lượ k ế thức tố th ểu; đảm bảo đạt ă lực thích ứ vớ l o độ h ệp; đảm bảo tí h mềm dẻo, l h hoạt, thực t ễ ; đảm bảo tí h l ê thơ ; đảm bảo tí h hộ hập; đảm bảo tí h chủ độ củ ườ học; đáp ứ yêu cầu xã hộ ; đảm bảo tí h ức độ khả thi 1.3 Khách thể khảo sát Khảo sát t ế hà h cách d ệ vớ số lượ 33 C Đ , tro có 28 C Đ trì h độ đạ học C Đ trì h độ c o đẳ Khách thể khảo sát b o ồm: 498 cá lí (CBQL) kho / h ả v ê ( V) rườ Đạ học ài Gòn; 577 s h v ê ( V) tốt h ệp V ăm cuố ; 240 CBQL đ vị hậ V thực tập đ vị sử dụ l o độ 1.4 Phương pháp khảo sát Phư pháp chí h sử dụ phư pháp đ ều tr bằ bả hỏ Đề tà xây dự 03 bả hỏ cho b hóm đố tượ : bả ồm 18 câu hỏ khảo sát CBQL, ả vê rườ Đạ học ò ; bả ồm 12 câu hỏ khảo sát V ăm cuố củ rườ V củ rườ tốt h ệp; bả ồm câu hỏ khảo sát CBQL đ vị hậ V thực tập đ vị đ sử dụ l o độ l ê qu trực t ếp đế h đào tạo củ rườ h đá h câu hỏ sử dụ th đ ểm 4; mỗ câu hỏ đá h vớ 05 mức độ khác h u; ý hĩ củ mức độ hư s u: Đ ểm Ý hĩ 0.00 - 0.80 hấp hất/rất yếu/rất khô 0.81 - 1.60 hấp/khá yếu/khô 1.61 - 2.40 Trung bình 2.41 - 3.20 C o/khá tốt/đồ 3.21 - 4.00 C o hất/rất tốt/rất đồ đồ đồ ý/… ý/ ý/ ý/ h V rườ Đạ học ò C Đ củ rườ tro đoạ 2012 2016 trì h bày tro bả Kết khảo sát cán quản lí, giảng viên Đá h củ 498 CBQL khoa / 30 Bảng Kết khảo sát CBQL GV Thực trạng CTĐT TT ức độ cụ thể, rõ rà ĐTB ĐLC XH củ mục t đào tạo tro C Đ hệ y 3,02 0,77 3,03 0,80 2,85 0,75 C cấu, tỉ lệ ữ khố k ế thức (k ế thức chu , k ế thức c sở, k ế thức h) tro C Đ đ thực h ệ câ đố , 2,77 0,82 hợp lí 11 ục t chu , mục t cụ thể chuẩ đầu r củ C Đ đ thực h ệ hồ th ệ í h lơ c, hệ thố củ C Đ đ thực h ệ ỉ lệ thờ lượ ữ lí thuyết vớ thực hà h/thực tập hợp lí 2,71 0,90 15 ỉ lệ k ế thức bắt buộc tự chọ hợp lí 2,77 0,84 11 3,17 0,76 2,85 0,80 ữ khố lượ C Đ đảm bảo khố lượ k ế thức tố th ểu C Đ đảm bảo cho ườ học đạt ă vớ l o độ h ệp C Đ đảm bảo tí h mềm dẻo, l h hoạt, thực t ễ 2,76 0,84 12 10 C Đ bảo đảm tí h l ê thơ dọc ( ữ trì h độ) 2,88 0,82 l ê thơ ( ữ h cù trì h độ) 11 ức độ t ếp cậ vớ C Đ củ trườ khu vực trê 2,48 0,92 17 12 Có so sá h C Đ củ mì h vớ C Đ củ c sở đào tạo 2,97 0,84 khác tro ước 13 Có so sá h C Đ củ mì h vớ C Đ củ c sở đào tạo 2,59 0,99 khác ước oà 16 14 C Đ tạo thuậ lợ cho theo kế hoạch r ê 2,72 0,84 14 C Đ th ết kế đồ vớ phư pháp ả dạy, học 15 tập đá h kết học tập; phát huy tí h chủ độ củ 2,84 0,79 ườ học lực thích ứ đạ học t ê t ế tro ườ học tro 16 ức độ thể h ệ phư học phầ pháp dạy - học tro đề cư 17 C Đ đáp ứ yêu cầu củ c sở sử dụ lực, đáp ứ yêu cầu xã hộ v ệc học ch t ết 2,95 0,78 2,75 0,88 13 C Đ th ết kế phù hợp vớ ă lực đào tạo củ trườ 18 (độ ũ ả v ê , c sở vật chất, phư t ệ - th ết bị dạy 2,82 0,91 học,…) 10 uồ hâ Chú thích: ĐTB: Điểm trung bình, ĐLC: Độ lệch chuẩn, XH: Xếp hạng 31 ố l ệu từ bả cho thấy: tất mặt khảo sát C Đ h củ rườ Đạ học ò từ 2012 đế 2016 đạt mức độ “Khá tốt” (Đ B thấp hất 2,48 đ ểm c o hất 3,17 đ ểm) Phâ tích cụ thể mặt cho thấy: - ự đảm bảo khố lượ k ế thức tố thiểu đá h c o hất (xếp hạ 1) Đ ều ày lí ả hư s u: theo quy đị h củ Bộ D&Đ , khố lượ kế thức tố th ểu trì h đạ học (đào tạo ăm) 120 tí chỉ, trì h độ c o đẳ (đào tạo ăm) 90 tí chỉ; tro kh chư trì h h đào tạo rườ Đạ học ò đoạ 2012 - 2016 tư ứ 132 tí 112 tí Như vậy, xét cách “c học” C Đ bảo đảm tốt khố lượ k ế thức tố th ểu - í h mục t củ C Đ cũ đá h c o (sự hoà th ệ củ “mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể chuẩn đầu CTĐT thực hiện” xếp hạ “mức độ cụ thể, rõ ràng mục tiêu đào tạo” xếp hạ 3) - Về tí h hộ hập củ C Đ : CBQL V đá h c o tí h hộ hập củ C Đ 2012 - 2016 vớ C Đ tro nước (“Có so sánh CTĐT với CTĐT sở đào tạo khác nước” xếp hạ 4), h ê , tí h hộ hập củ C Đ vớ khu vực quốc tế xếp thứ hạ cuố cù (“Có so sánh CTĐT với CTĐT sở đào tạo khác nước ngoài” xếp hạ 16 “Mức độ tiếp cận với CTĐT trường đại học tiên tiến khu vực giới” xếp hạ 17) Đây đ ều cầ lưu ý vớ h đào tạo củ rườ kh phát tr ể C Đ cho chu kì t ếp theo - Về tí h chủ độ củ ườ học: C Đ đảm bảo chủ độ cho ườ học thô qu phư pháp dạy - học thể h ệ tro đề cư ch t ết học phầ qu v ệc tạo đ ều k ệ học theo kế hoạch r ê Mức độ thể phương pháp dạy - học đề cương chi tiết học phần CBQL V đá h c o (xếp hạ 5), h ê , v ệc phát huy tí h chủ độ củ ườ học “thông qua phương pháp giảng dạy, học tập đánh giá kết học tập” lạ đá h thấp h (xếp hạ 9) Sự tạo thuận lợi cho người học việc học theo kế hoạch riêng cũ đá h thấp (xếp hạ 14) Đ ều ày lí ả số khó khă khách qu củ hà trườ : trì h độ, k h h ệm củ V khô đồ đều, th ếu thố phòng học tr th ết bị,… ây khó khă cho v ệc xếp thờ khó b ểu, bố trí học,… - í h l ê thô củ C Đ đá h c o C Đ bảo đảm tí h l ê thơ dọc ( ữ trì h độ) l ê thơ ( ữ h cù trì h độ) (xếp hạ 6) - Về tí h hệ thố , cấu trúc củ C Đ : hì chu “tính logic, hệ thống CTĐT thực hiện” đá h c o (xếp hạ 7), h ê , kh đá h cách cụ thể tí h câ đố hợp lí ữ khố k ế thức (k ế thức chu , k ế thức c sở, k ế thức h), ữ khố lượ k ế thức bắt buộc tự chọ , CBQL V lạ đá h thấp h (hạ 11) CBQL V đá h thấp hất tí h câ đố hợp lí ữ lí thuyết vớ thực hà h/thực tập (hạ 15) H ệ y, đ số C Đ cò ặ lí thuyết, chư dà h h ều thờ lượ cho ộ du thực hà h, thực tập - Sự đảm bảo củ C Đ cho ườ học đạt ă lực thích ứ vớ l o độ h ệp đá h mức độ “Khá tốt” (xếp hạ 8) 32 - í h khả th củ C Đ cũ đá h mức độ “Khá tốt” C Đ th ết kế phù hợp vớ ă lực đào tạo củ trườ (độ ũ ả v ê , c sở vật chất, phư t ệ - th ết bị dạy học,…) (xếp hạ 10) - í h mềm dẻo, l h hoạt, thực t ễ củ C Đ đạt mức độ “Khá tốt” (xếp hạ 12) - ự đáp ứ củ C Đ vớ yêu cầu củ xã hộ cũ đá h “Khá tốt” C Đ đáp ứ yêu cầu củ c sở sử dụ uồ hâ lực (xếp hạ 13) Như vậy, mặt củ C Đ đá h vớ mức độ khác h u hư hì chu , C Đ tạ trườ Đạ học ò đoạ 2012 - 2016 CBQL kho / h V đá h mức độ “Khá tốt”, khơ có mặt đá h mức “ ru bì h” trở xuố Kết khảo sát sinh viên tốt nghiệp sinh viên năm cuối Khảo sát t ế hà h vớ 577 V tốt h ệp V ăm cuố củ rườ Đạ học ò Kết khảo sát trì h bày tro bả Bảng Kết khảo sát SV tốt nghiệp SV năm cuối Thực trạng CTĐT TT ĐTB ĐLC XH C cấu, tỉ lệ ữ khố k ế thức (k ế thức chu , k ế thức c sở, k ế thức h) tro C Đ đ thực h ệ câ đố , hợp lí 2,79 0,95 ỉ lệ thờ lượ ữ lí thuyết vớ thực hà h/thực tập hợp lí 2,64 1,06 ỉ lệ k ế thức bắt buộc tự chọ hợp lí 2,72 1,02 2,95 0,96 2,61 1,06 10 ữ khố lượ C Đ đảm bảo khố lượ k ế thức tố th ểu C Đ đảm bảo cho ườ học đạt ă l o độ h ệp C Đ đảm bảo tí h mềm dẻo, l h hoạt, thực t ễ 2,68 1,02 7 C Đ bảo đảm tí h l ê thơ dọc ( ữ trì h độ) l ê thô ( ữ h cù trì h độ) 2,72 1,02 ức độ t ếp cậ vớ C Đ củ trườ khu vực trê 2,43 1,12 11 C Đ tạo thuậ lợ cho kế hoạch r ê 2,70 1,05 10 C Đ th ết kế đồ vớ phư pháp ả dạy, học tập đá h kết học tập; phát huy tí h chủ độ củ ườ học 2,76 0,99 11 ức độ thể h ệ phư học phầ 2,81 0,99 12 C Đ đáp ứ yêu cầu củ c sở sử dụ lực, đáp ứ yêu cầu xã hộ 2,65 1,06 lực thích ứ đạ học t ê t ế tro ườ học tro pháp dạy - học tro 33 vớ đề cư v ệc học theo ch t ết uồ hâ ố l ệu bả cho thấy V tốt h ệp V ăm cuố củ rườ Đạ học ò đá h tất mặt củ C Đ mức độ “Khá tốt”, khơ có mặt mức độ “ ru bì h” trở xuố Xem xét cụ thể kết đá h á, t thấy: - V đá h c o hất đảm bảo khố lượ k ế thức tố th ểu củ C Đ (xếp hạ 1) Đ ều ày phù hợp vớ đá h củ CBQL V - Về tí h chủ độ củ ườ học: V đá h c o “Mức độ thể phương pháp dạy - học đề cương chi tiết học phần” (xếp hạ 2), h ê , v ệc “phát huy tính chủ động người học” “sự thuận lợi cho người học việc học theo kế hoạch riêng” mức độ tốt, hư V đá h thứ bậc thấp h (xếp hạ hạ 6) ự đá h ày khô mâu thuẫ vớ đá h củ CBQL GV - Về tí h hệ thố , cấu trúc củ C Đ : V đá h c o tí h câ đố hợp lí ữ khố k ế thức (chu , c sở, h) (hạ 3), ữ khố k ế thức bắt buộc tự chọ (hạ 5), hư câ đố hợp lí ữ lí thuyết vớ thực hà h/thực tập khô V đá h c o (hạ 9) - hạ tuầ tự t ếp theo V đá h mức độ “Khá tốt” là: tính mềm dẻo, linh hoạt, thực tiễn CTĐT; đáp ứng CTĐT với yêu cầu sở sử dụng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu xã hội; đảm bảo cho người học đạt lực thích ứng với lao động nghề nghiệp - Xếp hạ thấp hất, theo đá h củ V, “Mức độ tiếp cận với CTĐT trường đại học tiên tiến khu vực giới” Như vậy, đá h củ V tốt h ệp V ăm cuố tro khảo sát hầu hư hoà hất vớ đá h củ CBQL V trì h bày phầ trê Đây hữ thô t quý cho h đào tạo củ rườ Đạ học ò th m khảo để phát tr ể C Đ h mì h tro chu kì tớ Kết khảo sát người sử dụng lao động/nhận sinh viên thực tập Để có thơ t đầy đủ d ệ C Đ , khảo sát t ế hà h vớ 240 CBQL đ vị sử dụ l o độ đ vị hậ V thực tập Nộ du khảo sát tí h hợp lí củ thờ dà h cho thực tập chu mơ , đáp ứ , thích ứ củ V (k ế thức, kĩ ă , thá độ) đố vớ l o độ h ệp, đá h mức độ đáp ứ chu củ V đố vớ yêu cầu l o độ đá h chu chất lượ đào tạo củ rườ Đạ học ò Kết khảo sát trì h bày bả Bảng Kết khảo sát người sử dụng lao động/nhận SV thực tập Thực trạng CTĐT TT hờ dà h cho thực tập chu mơ tạ c sở thực tập rườ hợp lí ức độ đáp ứ củ ĐTB ĐLC XH 3,10 0,94 2,93 0,88 V: - SV tốt nghiệp có khối lượng kiến thức tối thiểu để lao động nghề nghiệp 34 Thực trạng CTĐT TT ĐTB ĐLC XH - SV tốt nghiệp có kĩ cần thiết để thích ứng với lao động nghề nghiệp 2,86 0,93 - SV tốt nghiệp có thái độ làm việc thích ứng với lao động nghề nghiệp 3,00 0,82 Đá h chu mức độ đáp ứ củ V vớ yêu cầu củ c sở thực tập/sử dụ uồ hâ lực, đáp ứ yêu cầu xã hộ 2,85 0,86 Đá h 3,05 0,86 chu chất lượ đào tạo củ CBQL củ đ vị sử dụ l o độ hậ V thực tập đá h ộ du khảo sát mức độ “Khá tốt” ố l ệu bả cho thấy: - Đá h chu mức độ đáp ứ củ V đố vớ yêu cầu l o độ có Đ B 2,85 đ ểm, đạt mức độ “Khá tốt”, h ê , tro đó, mặt thá độ đá h c o hất (3,0 đ ểm), kế t ếp k ế thức (2,93 đ ểm), mặt kĩ ă ch ếm thứ hạ s u cù (2,86 đ ểm) Đ ều ày cho thấy, tro C Đ hoạt độ thực hà h, thực tập hằm tr u dồ kĩ ă cho V cầ qu tâm, tă cườ h ữ - Chất lượ đào tạo củ rườ Đạ học ò đá h chu mức độ “Khá tốt” (3,05 đ ểm) Đây kết đá mừ , thể h ệ cô hậ củ xã hộ đố vớ chất lượ C Đ củ trườ đạ học cò o trẻ - ột đ ểm lưu ý CBQL đ vị hậ V thực tập đá h tí h hợp lí củ thờ V thực tập tạ c sở oà trườ mức “Khá tốt” Như vậy, thờ củ đợt thực tập tập tru oà trườ (học phầ thực tập chu mơ ) chấp hậ uy h ê , để tă tí h hợp lí ữ tỉ lệ lí thuyết thực hà h tro C Đ ( hư đá h củ CBQL kho / h, V, V tốt h ệp V ăm cuố ), cầ câ đố tỉ lệ ày khơ rườ ữ học phầ lí thuyết thực tập tro phạm v C Đ , mà cầ câ đố lí thuyết thực hà h tro phạm v củ từ mô học/học phầ tro C Đ Kết luận rườ Đạ học ò - trườ đạ học cò o trẻ vớ tuổ đờ chư đế 10 ăm, đ từ bước khẳ đị h phát tr ể , đáp ứ yêu cầu đào tạo uồ hâ lực chất lượ c o cho hà h phố Hồ Chí h đị phư khác Kết khảo sát đá h củ CBQL kho / h V, đá h củ V tốt h ệp V ăm cuố , đá h củ CBQL đ vị sử dụ l o độ hậ V thực tập C Đ đoạ 2012 - 2016 củ rườ Đạ học ị cho kết đá khích lệ: tất mặt củ C Đ (tính mục tiêu; tính hệ thống, cấu trúc; đảm bảo khối lượng kiến thức tối thiểu; đảm bảo lực thích ứng với lao động nghề nghiệp; tính mềm dẻo, linh hoạt, thực tiễn; tính liên thơng; tính hội nhập; tính chủ động người học; đáp ứng yêu cầu xã hội; tính khả thi) đá h mức độ tốt Nhữ mặt đá h tốt hất đảm bảo k ế thức tố th ếu, đảm bảo tí h mục t củ chư trì h C Đ tr bị tốt mặt thá độ k ế thức cho V thích ứ vớ l o độ 35 h ệp, hư cầ tă cườ h ữ mặt kĩ ă h ệp Để phát tr ể C Đ đáp ứ tốt h yêu cầu củ xã hộ tro đoạ tớ , đá h củ đố tượ l ê qu cho thấy số vấ đề cầ lưu ý hư s u: Thứ nhất, C Đ củ rườ cầ tă cườ t ếp cậ khô vớ C Đ củ trườ đạ học tro ước, mà cò vớ C Đ củ trườ đạ học t ê t ế tro khu vực trê , hằm đảm bảo tí h hộ hập củ C Đ Thứ hai, cầ tă cườ h ữ tí h chủ độ củ ườ học, thô qu phư pháp ả dạy, học tập đá h kết học tập thể h ệ tro từ mô học/học phầ củ C Đ Thứ ba, cầ câ đố ữ tỉ lệ lí thuyết thực hà h khơ tro phạm v củ C Đ , mà cò tro phạm v củ từ mô học/học phầ tro C Đ C Đ ảm lí thuyết hà lâm, tă cườ thực hà h/thực tập để đào tạo V khơ có k ế thức thá độ mà cị có kĩ ă đáp N ày hậ bà : 01/8/2016 ứ , thích ứ vớ yêu cầu củ l o độ h ệp tro tư l TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hộ (2012), Luật Giáo dục đại học Bộ áo dục Đào tạo (2015), Quy định khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ đào tạo giáo dục đại học quy trình xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ, ban hành kèm theo Thông tư số 07/2015/TT-B DĐ ngày 16/4/2015 củ Bộ trưở Bộ D&Đ Bộ áo dục Đào tạo (2014), Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành kèm theo theo Quyết đị h số 17/VBHN-B DĐ , ày 15/5/2014 củ Bộ trưở Bộ D&Đ Bộ áo dục Đào tạo (2010), Tài liệu hội thảo phát triển chương trình đào tạo theo mơ hình CDIO rầ Khá h Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đạ học Quốc Hà Nộ Dư h ệu ố (2005), Thống kê ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Kho học Xã hộ B ê tập xo : 15/8/2016 36 Duyệt đă : 20/8/2016 ... tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ đào tạo giáo dục đại học quy trình xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ, ban hành... th ểu trì h đạ học (đào tạo ăm) 120 tí chỉ, trì h độ c o đẳ (đào tạo ăm) 90 tí chỉ; tro kh chư trì h h đào tạo rườ Đạ học ò đoạ 2012 - 2016 tư ứ 132 tí 112 tí Như vậy, xét cách “c học? ?? C Đ bảo... mô học/ học phầ củ C Đ Thứ ba, cầ câ đố ữ tỉ lệ lí thuyết thực hà h khô tro phạm v củ C Đ , mà cị tro phạm v củ từ mơ học/ học phầ tro C Đ C Đ ảm lí thuyết hà lâm, tă cườ thực hà h /thực tập để đào