Tiểu Luận tình huống giáo dục lơp QLNN

i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CB Cán GV Giáo viên KTNB Kiểm tra nội NV Nhân viên TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học sở TTCM Tổ trưởng chuyên môn ii MỤC LỤC Trang DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT i MỤC LỤC ii LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG Mơ tả tình Phân tích tình 2.1 Nguyên nhân 2.2 Hậu tình Xác định mục tiêu xử lý tình Xây dựng, phân tích lựa chọn phương án giải tình 4.1 Xây dựng phân tích phương án 4.2 Lựa chọn phương án xử lý tình theo phương án 10 Lập kế hoạch tổ chức thực phương án giải tình 12 Kết luận kiến nghị 16 6.1 Kết luận 16 6.2 Kiến nghị 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 LỜI MỞ ĐẦU Trước xu phát triển biến đổi toàn cầu tất lĩnh vực, giáo dục – đào tạo, khoa học – công nghệ ngày nhân loại coi trọng đặc biệt Đó thành tố văn hóa, có vị trí quan trọng chiến lược phát triển cộng đồng xã hội Nhận thức rõ vấn đề này, Nghị Đảng “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hội nghị Trung ương (khóa XI) thơng qua Quan điểm đạo Nghị “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội”1 Trong văn kiện trình Đại hội XII, Đảng ta tiếp tục nhấn mạnh quan tâm đặc biệt làm rõ lập trường, quan điểm, tính quán cần thiết phải đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Như biết, hệ thống giáo dục quốc dân Luật giáo dục năm 2019 quy định có nhiều cấp học, trình độ đào tạo cấp học khác mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình; cần có liên thơng cấp học, trình độ phải đáp ứng điều kiện bảo đảm chất lượng Dù cấp học địi hỏi người giáo viên cần có chủ động việc truyền đạt kiến thức cho học sinh để tạo tiết dạy thành công mặt tiết học lớp coi thành cơng tiết học có trao đổi tương tác nhiều thầy cô với học trị mình, phát huy tính động, chủ động tích cực người học Người học thấy thích thú việc học tập lớp với cách giảng dạy thầy đồng nghĩa Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI chất lượng buổi học đem lại hiệu thầy cô làm tốt vai trị trách nghiệm Tất chuẩn bị trước, soạn với nội dung ghi đầy đủ nội dung môn học, điểm lưu ý tìm hiểu tài liệu tham khảo giáo viên ghi chi tiết Có chuẩn bị tạo nên tự tin, tự tin vào khả thân giáo viên, tin vào hiệu đem lại Hình thành thói quen soạn giáo án trước lên lớp dạy giúp giáo viên rèn luyện ý thức việc trau dồi kiến thức kỹ thân giáo viên nâng cao phục vụ tiết học hay hiệu người thầy có có chủ động kiến thức chuẩn bị truyền đạt Khi bạn nắm kiến thức tự tin việc thể khả học sinh cao, kết mang lại thi, kiểm tra đạt hiệu cao Soạn giáo án công việc giáo viên cần làm việc làm giúp học sinh biết giáo viên có thực tâm huyết khơng? Giáo viên truyền đạt tri thức đầy đủ cho khơng? Vì độ tuổi học sinh THCS việc đánh giá chất lượng giáo viên khơng khó, qua cách giảng dạy ứng xử giáo viên học sinh đánh giá lực giáo viên Chính vậy, việc giáo viên khơng soạn trước lên lớp xem chưa hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy người giáo viên, nghiêm trọng vi phạm quy chế chuyên môn Do đó, cần phải có biện pháp xử lí kịp thời, thích hợp Với trách nhiệm Phó Hiệu trưởng chuyên môn trường trung học sở, xuất phát từ thực tế đơn vị, chọn đề tài “Giải tình giáo viên khơng soạn lên lớp giảng dạy trường Trung học sở Hịa Tú 2, huyện Mỹ Xun, tỉnh Sóc Trăng” để tham gia giải quyết, tháo gỡ vướng mắc, góp phần nâng cao nghiệp vụ công tác quản lý trường học nói chung quản lý chun mơn trường trung học sở nói riêng 3 NỘI DUNG Mơ tả tình Là trường trung học sở nằm vùng sâu huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng, Trường THCS Hòa Tú thành lập vào năm 1979, có tổng số cán quản lý, giáo viên, nhân viên 38 đồng chí Trường có chi Đảng, có tổ chức Cơng đồn sở, có tổ chức Đồn niên 06 tổ chun mơn, tổ văn phịng, có tổng số 631 học sinh/16 lớp Nhà trường thực chức năng, nhiệm vụ theo quy định “Xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển nhà trường gắn với điều kiện kinh tế xã hội địa phương; xác định tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi giáo dục, văn hóa, lịch sử truyền thống nhà trường Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thơng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân tổ chức hoạt động giáo dục Tuyển sinh tiếp nhận học sinh, quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi phân công Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội Quản lý giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục theo quy định pháp luật Quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định pháp luật Thực hoạt động bảo đảm chất lượng giáo dục, đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Thực công khai cam kết chất lượng giáo dục, điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục thu, chi tài theo quy định pháp luật Thực dân chủ, trách nhiệm giải trình sở giáo dục quản lý hoạt động giáo dục;….”2 Là đơn vị trường học có truyền thống phong trào thi đua Hai tốt huyện Mỹ Xuyên, trường THCS Hòa Tú xây dựng nề nếp Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học chun mơn hiệu quả, CB, GV, NV nỗ lực không ngừng công tác giảng dạy giáo dục học sinh, chưa có tình trạng giáo viên vi phạm quy chế chun mơn, dù mức độ nhỏ nhất, qua đợt tra, kiểm tra chưa lần bị cấp phê bình, nhắc nhở cơng tác quản lý Chính vậy, việc cô giáo Trần Thị Nga không soạn lên lớp, để Ban kiểm tra nội trường lập biên vi phạm tình bất ngờ, khó xử cho Ban giám hiệu nhà trường Sự việc cụ thể sau: Thực kế hoạch số 08/KH-THCSHT2, ngày 18 tháng năm 2020 Hiệu trưởng trường THCS Hịa Tú cơng tác kiểm tra nội trường học năm học 2020-2021, ngày 21 tháng năm 2020, Ban kiểm tra nội trường học tiến hành kiểm tra toàn diện hoạt động sư phạm nhà giáo Theo phân cơng, đồng chí Tô Thanh Hà - TTCM, ủy viên ban kiểm tra, chịu trách nhiệm kiểm tra toàn diện giáo viên chủ nhiệm Trần Thị Nga Công tác kiểm tra triển khai gồm dự tiết, kiểm tra chất lượng học sinh vào buổi sáng kiểm tra toàn hồ sơ chuyên môn giáo viên vào buổi chiều ngày Qua dự giờ, công tác tổ chức dạy học giáo viên chu đáo, hiệu quả, hoạt động giáo viên học sinh nhịp nhàng, tiết dạy sinh động, học sinh nắm vững bài, thực hành tốt nên kết kiểm tra em cao, thật từ trước đến người đánh giá cô giáo Nga Tuy nhiên, sang buổi chiều kiểm tra hồ sơ, đồng chí Tơ Thanh Hà phát hồ sơ giáo viên Nga có vấn đề: Giáo viên Trần Thị Nga không soạn giáo án tuần thực dạy Tưởng Nga để sót hồ sơ, đồng chí tơ Thanh Hà có u cầu bổ sung lúng túng hồi thu nhận: Mình chưa soạn bài! Theo quy định công tác kiểm tra nội Hiệu trưởng Trường THCS Hòa Tú hướng dẫn cơng tác kiềm tra tồn diện hoạt động sư phạm nhà giáo nêu rõ nội dung kiểm tra gồm: đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống kết công tác giao thực quy chế chun mơn như: kiểm tra hồ sơ nhà giáo hồ sơ khác có liên quan; Kiểm tra lên lớp: dự tối đa tiết, dự tiết khơng xếp loại dự tiết thứ 3; phân tích, đánh giá dạy; Kết giảng dạy: điểm kiểm tra kết đánh giá môn học học sinh từ đầu năm đến thời điểm kiểm tra, khảo sát cán kiểm tra Đồng chí Tơ Thanh Hà thật khó xử từ trước đến nay, cô giáo Trần Thị Nga giáo viên gương mẫu, có trách nhiệm trước cơng việc giao, công tác soạn, giảng thực tốt Luôn chấp hành tốt sách, pháp luật Nhà nước, quy chế ngành, quy định quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, công lao động; Có đạo đức, nhân cách, lối sống mẫu mực, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh phụ huynh Các tiết dạy đợt kiểm tra đủ điều kiện xếp loại tốt, chất lượng học sinh có nhiều tiến bộ, loại hồ sơ khác đầy đủ Các cơng tác khác giao hồn thành tốt Nếu tuần khơng có giáo án mà phải đánh giá chung không đạt yêu cầu phải xử lý kỷ luật thật khơng thỏa đáng Nhưng xử lý để vừa đảm bảo yêu cầu nghiêm túc công tác kiểm tra vừa có lý có tình khơng ảnh hưởng đến quan hệ đồng nghiệp? Phân tích tình 2.1 Nguyên nhân - Nguyên nhân khách quan Điều thể trình quản lý Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn chưa chặt chẽ, chưa thực quy định tuần phải kiểm tra, ký duyệt giáo án trước lên lớp nên xảy tình giáo viên Nga khơng có soạn Công tác quản lý, đạo BGH TCM cịn bng lỏng nên để giáo viên nhà trường vi phạm quy chế chuyên môn Trong đó, quy định hồ sơ giáo viên gồm: “Kế hoạch giáo dục giáo viên; Kế hoạch dạy (giáo án); Sổ theo dõi đánh giá học sinh; Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp)”.3 Giáo viên Nga có trở ngại sống gia đình nên ảnh hưởng đến công tác quan tâm lãnh đạo nhà trường, tổ chức Cơng đồn sở đồng nghiệp đơn vị chưa sâu sát, thiết thực chưa kịp thời Nói tóm lại, để xảy vi phạm quy chế chuyên môn trường hợp giáo viên Trần Thị Nga cơng tác quản lý, đạo nhà trường nói chung chưa tốt, cần phải điều chỉnh, khắc phục - Nguyên nhân chủ quan Do chủ quan năm học trước giáo viên Nga thực nghiêm túc quy định ngành giáo viên có ý thức việc thực nhiệm vụ phân công nên thân cô nghĩ ban kiểm tra nội chấp nhận cho bổ sung Căn vào quy định ngành, Luật lao động; Điều lệ trường Trung học Luật viên chức, giáo viên Nga không thực nghiêm túc nhiệm vụ phân công, ảnh hưởng đến phong trào chung nhà trường Việc giáo viên Nga chưa khắc phục khó khăn gia đình thân để vươn lên điều đáng tiếc, giáo viên Nga làm lòng tin đối Ban giám hiệu đồng nghiệp đơn vị Từ nguyên nhân phân tích trên, để xác định mục tiêu phương án giải tình huống, ta cần sâu phân tích thêm hậu 2.2 Hậu quả tình Từ tình giáo viên Nga vi phạm quy chế ngành Luật viên chức, với kết luận ban kiểm tra nội trường học, xử lý khơng thấu tình đạt lý dẫn đến hậu quả: - Do hồn cảnh gia đình thân giáo viên Trần Thị Nga thiếu tinh thần cố gắng vươn lên, lơ cơng việc, từ khơng hồn thành nhiệm Khoản 3, Điều 21, Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT, Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học 7 vụ giao Khơng vậy, giáo viên Nga cịn đánh tin tưởng lãnh đạo đơn vị, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, thân giáo viên Nga phải chịu hình thức kỷ luật tương xứng với sai phạm ảnh hưởng nhiều mặt nghiệp thân - Không thế, hành vi thiếu trách nhiệm công việc giáo viên Nga ảnh làm ảnh hưởng đến nề nếp hoạt động, chất lượng đội ngũ đơn vị, ảnh hưởng xấu đến công tác giáo dục toàn diện học sinh làm ảnh hưởng đến uy tín trường THCS Hịa Tú Từ phân tích ngun nhân hậu qủa tình đưa lại, việc xác định mục tiêu giải tình vấn đề quan trọng để từ đưa phương án xử lý tối ưu Mục tiêu xử lý tình Để xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS Hịa Tú ln đồn kết thống cao cơng việc, thực tốt nhiệm vụ trị đơn vị, đáp ứng với yêu cầu đổi phát triển ngành, đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế việc giải tình cần hướng tới mục tiêu sau: Thứ nhất, Qua việc xử lý tình huống, BGH phải làm cho giáo viên Nga thấy khuyết điểm cơng việc giao việc chấp hành quy định ngành, đơn vị Qua việc xử lý, để giáo viên Nga thấy rõ khuyết điểm yếu thân, từ có ý thức rèn luyện mặt để có biện pháp phấn đấu vươn lên, vượt qua hồn cảnh khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ giao Thứ hai, Giữ nghiêm quy chế ngành quy định pháp luật, Nhà nước Qua giải tình trên, cần làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy tính nghiêm túc hoạt động nhà trường Các cấp quản lý có biện pháp việc tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhân viên toàn ngành học tập thực chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước quy định ngành Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học nhằm tăng cường kỷ cương, nề nếp ngăn chặn, khắc phục tượng tiêu cực hoạt động nhà trường Thứ ba, Giải tình đảm bảo hợp tình, hợp lý nguyên nhân tình Qua việc xử lý bước đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS Hịa Tú nói riêng cán bộ, giáo viên nhân viên ngành, cấp học huyện Mỹ Xuyên nói chung thấy tính nghiêm minh việc chấp hành luật pháp quy định ngành, từ tự nhìn nhận, tự đánh giá lại cơng việc thân để có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp Đồng thời để giữ lấy lòng tin phụ huynh học sinh người làm công tác ngành giáo dục Thứ tư, Sau xử lý vi phạm giáo viên Nga, chất lượng giáo dục, giảng dạy nhà trường nâng lên Xây dựng, phân tích lựa chọn phương án giải tình 4.1 Xây dựng phân tích phương án Về sở pháp lý, vào văn pháp luật có liên quan để giải tình sau: Luật lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức; Nghị định số 112/2020/NĐ-CP ngày 18/9/2020 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật cán bộ, công chức, viên chức; Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; Các phương án xây dựng lựa chọn để giải tình cần phải mục tiêu xác định Do đó, tơi đề xuất phương án giải sau: * Phương án 1: Căn vào văn hướng dẫn ngành văn có liên quan, không cần họp Hội đồng nhà trường, yêu cầu giáo viên Nga viết kiểm điểm, đình dạy tuần, cuối năm cắt toàn thi đua giáo viên Trần Thị Nga 9 Ưu điểm: Với hình thức kỷ luật cắt thi đua sai phạm giáo viên Nga có tác dụng răn đe cao người khác Kỷ cương, nề nếp trường THCS Hòa Tú thực nghiêm túc Hình thức kỷ luật giúp cho CB, GV NV khác rút kinh nghiệm việc thực công việc giao tốt Nhược điểm: Thực phương án hợp lý, khơng hợp tình Bởi xử lý tình quản lý hành khơng túy vào văn pháp luật mà vào thực tế Đây lần giáo viên Nga vi phạm hoàn cảnh gia đình Mặc dù thực theo phương án này, giáo viên Nga khắc phục khuyết điểm nhanh nảy sinh biểu tiêu cực, bất mãn, không tâm phục, phục Bên cạnh đó, bị đình cơng tác nên ảnh hưởng đến tâm lý, tư tưởng vốn có vấn đề Nếu thực theo phương án khơng làm giáo viên Nga mà cịn làm cho số cán bộ, giáo viên nhân viên trường khơng đồng tình ủng hộ * Phương án 2: Căn vào việc hồ sơ không đầy đủ (thiếu giáo án) theo quy định văn pháp lý có liên quan Luật giáo dục; Luật lao động; Hiệu trưởng định xếp loại giáo viên không đạt yêu cầu, đồng thời báo cáo lên cấp (Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Mỹ Xuyên) Ưu điểm: Xử lý theo phương án giải tức thời cơng việc có liên quan đến đợt kiểm tra nội bộ, giúp giáo viên Nga thấy khơng soạn giáo án mà ảnh hưởng trực tiếp không tốt đến kết xếp loại toàn diện giáo viên Các cá nhân đơn vị thấy nghiêm túc cán kiểm tra, nghiêm túc lãnh đạo đơn vị việc đánh giá, xếp loại giáo viên, người có trách nhiệm, cố gắng việc hồn thành công việc giao Nhược điểm: Chưa động viên kịp thời giáo viên Nga để vượt qua hoàn cảnh khó khăn gia đình để thực tốt nhiệm vụ 10 cơng việc khác nhà trường giao cho Chưa khuyết điểm lãnh đạo nhà trường, TCM có liên quan vi phạm cá nhân Trần Thị Nga * Phương án 3: Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường, rõ sai phạm giáo viên Nga góp ý phê bình, nhắc nhở giáo viên Nga không tái phạm, đồng thời Ban giám hiệu (mà trực tiếp đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn) thẳng thắn nhận khuyết điểm không thực nghiêm túc công tác quản lý chuyên môn Yêu cầu TCM, Ban chấp hành cơng đồn sở quan tâm giúp đỡ, động viên để giáo viên Nga vượt qua khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ Ưu điểm: Phương án phù hợp với hồn cảnh gia đình thân giáo viên Nga, lần giáo viên Nga vi phạm quy chế Hơn giáo viên Nga khơng cố tình vi phạm Cách giải quan tâm đến yếu tố chủ quan khách quan nên có tình, có lý, khơng tạo mặc cảm cho người vi phạm, kéo thành viên đơn vị xích gần nhau, tạo mối đồn kết nội tốt Nhược điểm: Xử lý theo phương án dẫn đến việc sửa chữa, điều chỉnh chậm cách xử lý hành đơn 4.2 Lựa chọn phương án tối ưu xử lý tình theo phương án chọn Sau phân tích ưu điểm nhược điểm phướng án, vào văn pháp luật có quy định nghĩa vụ viên chức là: “Có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm hoạt động nghề nghiệp; thực quy định, nội quy, quy chế làm việc đơn vị nghiệp công lập” giáo viên Nga vi phạm quy định Hay theo Nghị định 112/2020/NĐ-CP quy định xử lý kỷ luật cán bộ, công chức, viên chức giáo viên Nga bị kỷ luật khiển trách, bị mức kỷ luật cảnh cáo Khoản 3, Điều 16, Luật viên chức 2019 11 Bên cạnh đó, Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng có quy định, u cầu rõ “Cơng tác kiểm tra nội nhà trường hoạt động quản lý thường xuyên Hiệu trưởng Công tác có vai trị quan trọng nhằm giúp cho Hiệu trưởng tìm giải pháp giúp đỡ, uốn nắn kịp thời đối tượng kiểm tra, góp phần xây dựng củng cố nhà trường phát triển tồn diện Cơng tác kiểm tra nội thực toàn diện, trọng tâm là: kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra hoạt động phận khác nhà trường nhằm thực thắng lợi tiêu, nhiệm vụ đề ra”.5 Khi nói mục đích cơng tác kiểm tra, Bác Hồ có viết: “Có kiểm tra huy động tinh thần tích cực lực lượng to tát nhân dân, biết rõ lực khuyết điểm cán bộ, sửa chữa giúp đỡ kịp thời”.6 Từ quy định quan điểm nói cơng tác kiểm tra nói chung kiểm tra nội trường học nói riêng, ta kết luận rằng: - Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy - học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng - Kiểm tra nội trường học khâu đặc biệt quan trọng đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý nhà trường; cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Lãnh đạo mà không kiểm tra coi khơng quản lý - Kiểm tra nội trường học việc xem xét đánh giá ưu điểm, nhược điểm, mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên, phận Công văn số 1885/SGDĐT-TTr, ngày 09/9/2019 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Sóc Trăng việc hướng dẫn thực nhiệm vụ kiểm tra nội trường học Hồ Chí Minh Tồn tập – NXB CTQG-H-1995- T5-tr 698-699 12 nhà trường cịn phải phân tích ngun nhân, đề xuất biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, thiếu sót Do nhằm tư vấn, thúc đẩy đối tượng điều chỉnh kịp thời, nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ; giúp cho việc động viên, khen thưởng cá nhân- đơn vị xác, thực tiêu biểu Như vậy, kiểm tra vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu giáo dục Thực tế cho thấy, kiểm tra đánh giá xác, chân thực giúp hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Kiểm tra cịn có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu Do đó, để giúp giáo viên Nga nâng cao tinh thần trách nhiệm vượt qua khó khăn thực tốt nhiệm vụ thực phương án 3, “tổ chức họp tồn trường, rõ sai phạm, góp ý phê bình, nhắc nhở, Ban giám hiệu thẳng thắn nhận khuyết điểm; quan tâm giúp đỡ, động viên để giáo viên Nga vượt qua khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ” phương án phù hợp Hay nói cách khác, phương án tối ưu để xử lý tình sai phạm quy chế giáo viên Trần Thị Nga Lập kế hoạch tổ chức thực phương án giải tình Quy trình giải vi phạm cô giáo Nga không soạn sau: Bước 1: Yêu cầu giáo viên Nga có hành vi vi phạm quy chế phải làm tự kiểm điểm tự nhận hình thức kỷ luật Bước 2: Tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường để kiểm điểm giáo viên Nga; phân tích rõ sai phạm rút kinh nghiệm Bước 3: Thành lập Hội đồng kỷ luật đơn vị theo quy định Điều 34, 35, 36 Nghị định 112/2020/NĐ-CP; Tổ chức họp Hội đồng kỷ luật đơn vị, xem xét, đề xuất hình thức kỷ luật viên chức theo Nghị định 112/2020/NĐ-CP 13 Bước 4: Căn đề nghị Hội đồng kỷ luật, xem xét định kỷ luật Bước 5: Thông báo họp hội đồng sư phạm Từ đó, rút kinh nghiệm, học từ tình kết hợp làm công tác giáo dục tư tưởng tồn trường Dựa vào quy trình cụ thể thực sau: Bước 1: Yêu cầu cá nhân vi phạm viết tự kiểm Sau tổ trưởng chuyên môn Tô Thanh Hà - Ủy viên Ban KTNB báo cáo kết kiểm tra việc giáo viên Trần Thị Nga vi phạm quy chế chuyên mơn Thay mặt BGH đồng chí Phó Hiệu trưởng chuyên môn yêu cầu giáo viên Nga viết tự kiểm điểm tự đề xuất hình thức kỷ luật Thực bước để thể trung thực giác ngộ giáo viên vi phạm với người có trách nhiệm Nga BGH biết cô mạnh dạn tự kiểm điểm tự đề xuất hình thức xử lý vi phạm Bởi vì, năm học trước cô Nga người tiên phong việc đăng ký tham gia phong trào giáo viên dạy giỏi cấp ln ln hồn thành nhiệm vụ giao Bước 2: Tổ chức họp kiểm điểm Theo quy định Điều 33 Nghị định 112/2020/NĐ-CP giáo viên Trần Thị Nga viên chức khơng giữ chức vụ quản lý, nên người đứng đầu đơn vị Hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức họp kiểm điểm; thành phần tham dự họp toàn thể CB, GV, NV nhà trường đại diện chi bộ, cơng đồn sở Trong buổi họp tồn thể Hiệu trưởng linh hoạt, nhẹ nhàng, thoải mái để giáo viên Nga tránh tâm trạng bị áp lực đồng nghiệp đánh giá, nhận xét, đưa ý kiến khách quan Dù biết việc quy chế chuyên môn tập thể trọng đến việc giáo 14 viên vi phạm có thái độ, tinh thần trách nhiệm (biết sai phạm) việc hay không? Sau giáo viên Nga thông qua tự kiểm tự đưa hình thức xử lý “khiển trách”, người chủ trì phân tích rõ ràng để tránh tình trạng tạo áp lực cho giáo viên Nga tập thể nêu ý kiến đóng góp nêu tình tiết tăng nặng, giảm nhẹ người vi phạm theo quy định Sau nghe ý kiến CB, GV, NV nhà trường, Hiệu trưởng tổng hợp ý kiến lại đưa nhận xét thấu đáo, hợp tình, hợp lý, từ kết luận nội dung vi phạm giáo viên Nga Bên cạnh việc thống với ý kiến tập thể việc vi phạm giáo viên Nga Hiệu trưởng dạn rút kinh nghiệm cho BGH TTCM công tác kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên soạn lên lớp, đặc biệt công tác duyệt hồ sơ tháng tổ trưởng chuyên môn, công tác kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn BGH cần thường xuyên để kịp thời chấn chỉnh sai phạm tập thể GV, NV nhà trường việc thực nhiệm vụ giao Bước 3: Thành lập hội đồng kỷ luật Căn theo nội dung họp kiểm điểm toàn thể hội đồng sư phạm, Hiệu trưởng tiến hành định thành lập hội đồng kỷ luật theo quy định Điều 34, 35, 36 Nghị định 112/2020/NĐ-CP Hội đồng kỷ luật tiến hành làm việc theo trình tự sau thơng báo triệu tập giáo viên Nga dự, Hội đồng tiến hành bỏ phiếu kín để định hình thức xử lý kỷ luật giáo viên Trần Thị Nga, với tình tiết rõ ràng vi phạm quy chế chuyên môn không nghiêm trọng xét trình cống hiến, lực giáo viên Nga hoàn cảnh khách quan tác động từ phía gia đình nên Hội đồng thống với hình thức tự đề nghị giáo viên Trần Thị Nga “khiển trách” Bước 4: Ra định kỷ luật 15 Căn theo Điều 37 Nghị định 112/2020/NĐ-CP, Hiệu trưởng dựa theo nội dung họp kiểm điểm hội đồng sư phạm biên làm việc Hội đồng kỷ luật tiến hành định kỷ luật giáo viên Nga với hình thức “khiển trách” thông báo đến cá nhân giáo viên Trần Thị Nga Bước 5: Thông báo hội đồng sư phạm rút kinh nghiệm Ngoài việc thơng báo hình thức kỷ luật giáo viên Trần Thị Nga Hiệu trưởng đạo sâu sát cho phận chuyên môn cần thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ giao GV, NV nhà trường, từ kịp thời đơn đốc, nhắc nhắc nhở hạn chế, yếu phát huy mặt làm góp phần Trường THCS Hịa Tú phấn đấu tái chuẩn quốc gia năm 2020 16 Kiến nghị kết luận 6.1 Kết luận Quản lý Nhà nước hoạt động giáo dục hiểu điều chỉnh có tính pháp quyền máy Nhà nước hoạt động Giáo dục & Đào tạo xã hội Sự điều chỉnh thực theo dải tần đủ rộng, bao quát tầm hoạt động vĩ mô cấp quốc gia, đến tầm hoạt động vi mô cấp quyền sở gần dân Sự điều chỉnh diễn hình thức quy phạm pháp luật, hoạt động Pháp luật hành áp dụng vào Giáo dục & Đào tạo Là người cán quản lý đơn vị trường học, thiết nghĩ cần phải biết tổ chức quản lý quyền lực Nhà nước thể cụ thể thông qua việc vận dụng sáng tạo luật như: Luật giáo dục; Luật viên chức; Điều lệ trường học văn có liên quan để trì ổn định đơn vị điều chỉnh hành vi cá nhân đơn vị, nhằm thực tốt nhiệm vụ trị đơn vị góp phần thúc đẩy đơn vị phát triển đạt mục tiêu giáo dục phù hợp theo giai đoạn thời kỳ mà Nhà nước xây dựng Với vai trò người tham mưu cho Đảng ủy, quyền địa phương, lãnh đạo cấp chủ trương, chế độ, sách pháp luật hoạt động giáo dục cấp học nơi địa phương phụ trách Đặc biệt việc quản lý nhân sự, quản lý sở vật chất thiết bị quản lý học sinh Qua việc kiểm tra nhiệm vụ phân công đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên; Từ rút học kinh nghiệm để tham mưu cho lãnh đạo thống đạo quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên theo chức nhiệm vụ tốt Qua việc xử lý tình trên, tác giả thấy thân thiếu hụt nhiều kiến thức kinh nghiệm trình quản lý đơn vị Do vậy, cấp ngành, đặc biệt trường Đại học Nội vụ Hà Nội cần mở thêm nhiều lớp bồi dưỡng kiến thức quản lý Nhà nước dành cho chuyên viên huyện cán công chức, viên chức 17 tham gia học tập bồi dưỡng để nâng cao kiến thức quản lý hành Nhà nước, góp phần cải cách hành quốc gia Sau tham gia học tập bồi dưỡng lớp quản lý Nhà nước dành cho chuyên viên, hướng dẫn giảng giải tận tình giảng viên trường Đại học Nội Vụ Hà nội, Học viện hành chính, …đã góp phần cho thân bổ sung thêm kiến thức kinh nghiệm quản lý đơn vị; khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn công tác quản lý đơn vị tốt giúp cho đơn vị ngày phát triển bền vững 6.2 Kiến nghị - Đối với quan Đảng, Nhà nước: Cần ban hành văn hành hướng dẫn cụ thể luật Lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức đến tận tay cán công chức để họ hiểu việc cần làm, hành vi bị cấm - Đối với Phòng giáo dục Đào tạo huyện Mỹ Xun, tỉnh Sóc Trăng: cần tăng cường cơng tác kiểm tra chế độ báo cáo định kỳ Nâng cao hiệu lực quản lý quy chế chuyên môn, nắm bắt hoàn cảnh, điều kiện cán bộ, giáo viên nhân viên để bố trí phân cơng giảng dạy trường hợp lý - Đối với trường THCS Hòa Tú 2: Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tăng cường công tác kiểm tra nội trường học Chi bộ, cơng đồn, đồn niên nhà trường gần gũi động viên cán bộ, giáo viên nhân viên trẻ trường cố gắng vươn lên hoạt động chuyên môn vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ - Đối với cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường: Cần nắm vững nội dung loại văn quy phạm pháp luật; văn bản, quy định, ngành Giữ gìn phát huy lương tâm trách nhiệm người làm ngành Giáo dục thực tốt vận động phong trào thi đua ngành đơn vị phát động 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn 1885/SGDĐT-TTr (2019), Hướng dẫn thực nhiệm vụ kiểm tra nội bộ, Sở GD&ĐT Sóc Trăng Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phịng Trung ương Đảng Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh tồn tập (1995), Nxb trị Quốc gia Luật Giáo dục 2019 Luật lao động 2019 Luật viên chức 2019 Nghị định 112/2020/NĐ-CP (2020), Quy định kỷ luật cán bộ, cơng chức, viên chức, Thủ tướng Chính phủ Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT (2020), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, Bộ GD&ĐT  ... Mơ tả tình Phân tích tình 2.1 Nguyên nhân 2.2 Hậu tình Xác định mục tiêu xử lý tình Xây dựng, phân tích lựa chọn phương án giải tình 4.1 Xây... án giải tình huống, ta cần sâu phân tích thêm hậu 2.2 Hậu quả tình Từ tình giáo viên Nga vi phạm quy chế ngành Luật viên chức, với kết luận ban kiểm tra nội trường học, xử lý không thấu tình đạt... nghiệp vụ cơng tác quản lý trường học nói chung quản lý chun mơn trường trung học sở nói riêng 3 NỘI DUNG Mơ tả tình Là trường trung học sở nằm vùng sâu huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng, Trường THCS