ĐỔI MỚI KTĐG KQHT CỦA HS

NỘI DUNG Cấu trúc của chuẩn KT, KN trong CTGD THPT 1 Tiêu chí hoá chuẩn KT, KN 3 2 Quy trình biên soạn đề kiểm tra định kỳ 3 Cấu trúc của chuẩn KT, KN trong CTGD THPT 1 Phân loại nhận thức của Bloom Evaluation Synthesis Analysis Application Comprehension Knowledge Creating Evaluating Analysing Applying Understanding Remembering Cấu trúc của chuẩn KT, KN trong CTGD THPT 1  Chuẩn KT, KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT, KN của môn học mà HS cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn HT.  Chuẩn KT, KN là cơ sở để biên soạn SGK, chỉ đạo DH, KT, ĐGKQHT môn học nhằm bảo đảm tính khả thi và tính thống nhất Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú Áp dụng mệnh đề vào suy luận toán học Phân biệt được GT, KL của định lí. Biết sử dụng thuật ngữ: điều kiện cần, điều kiện đủ, điều kiện cần & đủ. Biết chứng minh một mệnh đề bằng phương pháp phản chứng. Nếu tam giác có bình phương 1 cạnh bằng tổng bình phương của 2 cạnh kia thì tam giác vuông a) Viết GT, KT. b) Sử dụng thuật ngữ "điều kiện đủ" để phát biểu mệnh đề trên Múc Các động từ thường dùng Hành động đánh giá Biết Nêu định nghĩa, lấy ví dụ, nhận dạng, liệt kê, tái diễn, mô phỏng, nhớ lại, thuật lại, ghi nhớ,… – Liệt kê những nhận vật chính – Điền lại thời gian các sự kiện; – Viết lại công thức đã học;… Hiểu Diễn giải, giải thích, miêu tả, chuyển đổi, minh hoạ, vẽ biểu đồ, làm sáng tỏ, viết b/cáo, phân biệt, phân chia, gộp lại, xác định vị trí, – Kể lại câu chuyện đã học – Biểu diễn công thức ở dạng khác – Phân loại các đồ vật – Tìm dấu hiệu chung của các hình Vận dụng Giải quyết, chứng minh, thực hiện, biểu diễn, lập kế hoạch, soạn kịch, giao việc, điều khiển,… – Phác thảo những ý tưởng chính; – Xây dựng mô hình; – Ghép tranh ảnh minh hoạ ý tưởng Phân tích Đối chiếu, so sánh, chỉ ra sự khác biệt, lựa chọn, vạch ra nét chính,… – Phân biệt các yếu tố hợp thành; – Viết vở kịch về lĩnh vực đã học Đánh giá Lựa chọn, phê bình, bào chữa, phán xét, tranh luận, tìm tòi, khám phá, định lượng, định giá, xác nhận – Tìm giải pháp tốt hơn – Bảo vệ quan điểm thế nào; – Phản hồi cấu trúc logic bài báo; Sáng tạo Thiết kế, phát triển, tạo ra, dựng kịch, phát biểu có hệ thống, trình diễn,… – Nêu giả thiết để giải thích tại sao – Nêu thái độ của em về vấn đề này Tiêu chí hoá chuẩn KT, KN 3 2 Yêu cầu của đề kiểm tra định kỳ 3 1. Yêu cầu đối với việc lựa chọn chuẩn để đánh giá: Chọn mấy chuẩn? Những chuẩn nào? 2. Yêu cầu đối với việc biên soạn câu hỏi: TNKQ (tiêu chí 1, 3, 4); TL (tiêu chí 1, 2, 5) 3. Yêu cầu, tiêu chí đối với một đề kiểm tra: Tiêu chí 1.1.; 3.1; 4.2; 4.3 Thiết kế ma trận đề kiểm tra định kỳ (90’) 3 Chủ đề Các mức độ cần đánh giá Tổng số Nhận biết Hiểu Vận dụng TN TL TN TL TN TL CĐ 1: 23 t Số câu Điểm CĐ 2: 23 t Số câu Điểm CĐ 3: 25t Số câu Điểm Tổng Số câu Điểm Thiết kế ma trận đề kiểm tra định kỳ (90’) 3 Chủ đề Các mức độ cần đánh giá Tổng số Nhận biết Hiểu Vận dụng TN TL TN TL TN TL CĐ 1: 23 t Số câu 5 Điểm 3,0 CĐ 2: 23 t Số câu 5 Điểm 3,0 CĐ 3: 25t Số câu 6 Điểm 4,0 Tổng Số câu Điểm 3,0 3.5 3.5 10,0 Thiết kế ma trận đề kiểm tra định kỳ (90’) 3 Chủ đề Các mức độ cần đánh giá Tổng số Nhận biết Hiểu Vận dụng TN TL TN TL TN TL CĐ 1: 23 t Số câu 2 3 1 Điểm 0.5 0.75 0.25 3,0 CĐ 2: 23 t Số câu 3 1 1 Điểm 0.75 0.25 0.25 3,0 CĐ 3: 25t Số câu 3 1 1 Điểm 0.75 0.25 0.25 4,0 Tổng Số câu Điểm 3,0 3,5 3,5 10,0 Thiết kế ma trận đề kiểm tra định kỳ (90’) 3 Chủ đề Các mức độ cần đánh giá Tổng số Nhận biết Hiểu Vận dụng TN TL TN TL TN TL CĐ 1: 23 t Số câu 2 3 2 1 8 Điểm 0.5 0.75 1.5 0.25 3,0 CĐ 2: 23 t Số câu 3 1 1 1 6 Điểm 0.75 0.25 0.25 1.75 3,0 CĐ 3: 25t Số câu 3 1 1 1 1 1 8 Điểm 0.75 1,0 0.25 0.75 0.25 1.0 4,0 Tổng Số câu 9 8 5 22 Điểm 3,0 3,5 3,5 10,0 [...]...Chọn 1 đề kiểm tra trong tài liệu, phân tích: 1 Sự hợp lý, khoa học của ma trận đề (theo yêu cầu đã nêu trong tài liệu) 2 Đánh giá chất lượng của câu hỏi theo tiêu chí:  Theo đúng ma trận không?  Có đo đúng mức độ yêu cầu của chuẩn không?  Có đúng kỹ thuật không?  Có phù hợp với thời gian không (đối với câu tự luận)?  . Remembering Cấu trúc của chuẩn KT, KN trong CTGD THPT 1  Chuẩn KT, KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT, KN của môn học mà HS cần phải và có thể. NỘI DUNG Cấu trúc của chuẩn KT, KN trong CTGD THPT 1 Tiêu chí hoá chuẩn KT, KN 3 2 Quy trình biên soạn đề kiểm tra định kỳ 3 Cấu trúc của chuẩn KT, KN