Quản lý dạy học môn vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG ĐÌNH TN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG ĐÌNH TN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn Hồng Đình Tn i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Thầy, Cô cán Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, ngƣời thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Hồng Đình Tn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp Nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Dạy học Vật lí trƣờng phổ thông 10 1.2.3 Quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thông 12 1.3 Những vấn đề dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng trung học phổ thông 14 1.3.1 Mục tiêu môn học 14 1.3.2 Nội dung, chƣơng trình mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 15 iii 1.3.3 Phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thông 20 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thông 23 1.3.5 Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thông 24 1.4 Những nội dung hoạt động quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng trung học phổ thông 26 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT 26 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng THPT 29 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng THPT 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT 34 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng Trung học phổ thông 36 1.5.1 Yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Các yếu tố khách quan 37 Kết luận chƣơng 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ MĨNG CÁI TỈNH QUẢNG NINH 39 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 39 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục đào tạo thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 41 iv 2.2 Thực trạng dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 43 2.2.1 Sự khác biệt chƣơng trình dạy học Vật lý hành với chƣơng trình phổ thông trƣờng Trung học phổ thông 43 2.2.2 Thực trạng hình thức, phƣơng pháp dạy học Vật lí trƣờng trung học phổ thơng thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 46 2.2.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy học mơn Vật lí trƣờng THPT thành phố Móng Cái 49 2.2.4 Thực trạng sở vật chất đáp ứng dạy học mơn Vật lí trƣờng THPT thành phố Móng Cái 51 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thơng thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 53 2.3.1 Lập kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 53 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 57 2.3.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 60 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái 63 2.3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái 66 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 68 v 2.5.1 Điểm mạnh 68 Kết luận chƣơng 71 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 72 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính đặc thù mơn 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo mức độ cần thiết tính khả thi 74 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 75 3.2.1 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình phổ thông trƣờng Trung học phổ thông thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 75 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng Trung học phổ thông thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 79 3.2.3 Tổ chức phát triển chƣơng trình dạy học mơn Vật Lí theo định hƣớng phát triển học sinh trƣờng Trung học phổ thông thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 82 3.2.4 Giám sát, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 87 3.2.5 Đảm bảo điều kiện sở vật chất thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 90 vi 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 93 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 93 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm xử lý kết 94 3.4.5 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận chƣơng 97 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Cán CB Cán quản lý CBQL Chƣơng trình giáo dục CTGD Chƣơng trình giáo dục phổ thông CTGDPT Giáo dục GD Giáo viên GV Hiệu trƣởng HT Học sinh HS Nhân viên NV Phƣơng pháp giáo dục PPGD Quốc hội QH Thiết bị dạy học TBDH Tổ chuyên môn TCM Trung học phổ thông THPT viii Nội dung Yêu cầu cần đạt theo phƣơng lực, nêu đƣợc đơn vị đo công đơn vị đo lƣợng (với J = Nm); Tính đƣợc cơng số trƣờng hợp đơn giản Động - Từ phƣơng trình chuyển động thẳng biến đổi với vận tốc ban đầu không, rút đƣợc động vật có giá trị cơng lực tác dụng lên vật - Nêu đƣợc cơng thức tính trƣờng trọng lực đều, vận dụng đƣợc số trƣờng hợp đơn giản - Phân tích đƣợc chuyển hoá động vật số trƣờng hợp đơn giản - Nêu đƣợc khái niệm năng; phát biểu đƣợc định luật bảo toàn vận dụng đƣợc định luật bảo toàn số trƣờng hợp đơn giản Công suất hiệu - Từ số tình thực tế, thảo luận để nêu đƣợc ý nghĩa vật lí suất định nghĩa công suất - Vận dụng đƣợc mối liên hệ công suất (hay tốc độ thực công) với tích lực vận tốc số tình thực tế - Từ tình thực tế, thảo luận để nêu đƣợc định nghĩa hiệu suất, vận dụng đƣợc hiệu suất số trƣờng hợp thực tế Động lượng Định nghĩa động - Từ tình thực tế, thảo luận để nêu đƣợc ý nghĩa vật lí định lƣợng nghĩa động lƣợng Bảo tồn động - Thực thí nghiệm thảo luận, phát biểu đƣợc định luật bảo toàn lƣợng động lƣợng hệ kín - Vận dụng đƣợc định luật bảo tồn động lƣợng số trƣờng hợp đơn giản Động lƣợng va - Rút đƣợc mối liên hệ lực tổng hợp tác dụng lên vật tốc độ chạm thay đổi động lƣợng (lực tổng hợp tác dụng lên vật tốc độ thay đổi động lƣợng vật) - Thực thí nghiệm thảo luận đƣợc thay đổi lƣợng số trƣờng hợp va chạm đơn giản - Thảo luận để giải thích đƣợc số tƣợng đơn giản - Thảo luận để thiết kế phƣơng án lựa chọn phƣơng án, thực Nội dung Yêu cầu cần đạt phƣơng án, xác định đƣợc tốc độ đánh giá đƣợc động lƣợng vật trƣớc sau va chạm dụng cụ thực hành Chuyển động tròn Động học - Từ tình thực tế, thảo luận để nêu đƣợc định nghĩa radian biểu chuyển động tròn diễn đƣợc độ dịch chuyển góc theo radian - Vận dụng đƣợc khái niệm tốc độ góc Gia tốc hƣớng tâm - Vận dụng đƣợc biểu thức gia tốc hƣớng tâm a = rω2, a = v2/r lực hƣớng tâm - Vận dụng đƣợc biểu thức lực hƣớng tâm F = mrω2, F = mv2/r - Thảo luận đề xuất giải pháp an toàn cho số tình chuyển động trịn thực tế Biến dạng vật rắn Biến dạng kéo - Thực thí nghiệm đơn giản (hoặc sử dụng tài liệu đa phƣơng tiện), biến dạng nén; nêu đƣợc biến dạng kéo, Đặc tính lị xo biến dạng nén; mơ tả đƣợc đặc tính lị xo: giới hạn đàn hồi, độ dãn, độ cứng Định luật Hooke - Thảo luận để thiết kế phƣơng án lựa chọn phƣơng án thực phƣơng án, tìm mối liên hệ lực đàn hồi độ biến dạng lị xo, từ phát biểu đƣợc định luật Hooke - Vận dụng đƣợc định luật Hooke số trƣờng hợp đơn giản CÁC CHUYÊN ĐỀ LỚP 10 Nội dung Yêu cầu cần đạt Chuyên đề 10.1 Vật lí số ngành nghề Sơ lƣợc phát - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Nhiệm vụ học triển vật lí học tập để: + Nêu đƣợc sơ lƣợc đời thành tựu ban đầu vật lí thực nghiệm + Nêu đƣợc sơ lƣợc vai trò học Newton phát triển Vật lí học + Liệt kê đƣợc số nhánh nghiên cứu vật lí cổ điển + Nêu đƣợc khủng hoảng vật lí cuối kỉ XIX, tiền đề cho đời vật lí đại + Liệt kê đƣợc số lĩnh vực vật lí đại Nội dung Yêu cầu cần đạt Giới thiệu lĩnh - Nêu đƣợc đối tƣợng nghiên cứu; liệt kê đƣợc vài mơ hình lí thuyết vực nghiên cứu đơn giản, số phƣơng pháp thực nghiệm số lĩnh vực vật lí học vật lí đại - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Nhiệm vụ học tập tìm hiểu mơ hình, lí thuyết khoa học phát triển đƣợc áp dụng để cải thiện công nghệ nhƣ phát triển công nghệ Giới thiệu ứng - Mơ tả đƣợc ví dụ thực tế việc sử dụng kiến thức vật lí số dụng vật lí lĩnh vực (Qn sự; Cơng nghiệp hạt nhân; Khí tƣợng; Nơng nghiệp, Lâm số nghiệp; Tài chính; Điện tử; Cơ khí, tự động hố; Thơng tin, truyền thông; ngành nghề Nghiên cứu khoa học) Chuyên đề 10.2 Trái Đất bầu trời Xác định phƣơng - Xác định đƣợc đồ (hoặc dụng cụ thực hành) vị trí hƣớng chịm sao: Gấu lớn, Gấu nhỏ, Thiên Hậu - Xác định đƣợc vị trí Bắc Cực trời Đặc điểm chuyển - Sử dụng mơ hình hệ Mặt Trời, thảo luận để nêu đƣợc số đặc điểm động nhìn thấy chuyển động nhìn thấy Mặt Trời, Mặt Trăng, Kim Tinh số thiên Thuỷ Tinh trời thể trời - Dùng mơ hình nhật tâm Copernic giải thích đƣợc số đặc điểm quan sát đƣợc Mặt Trời, Mặt Trăng, Kim Tinh Thuỷ Tinh trời Một số tƣợng - Dùng ảnh (hoặc tài liệu đa phƣơng tiện), thảo luận để giải thích đƣợc thiên văn cách sơ lƣợc định tính tƣợng: nhật thực, nguyệt thực, thuỷ triều Chuyên đề 10.3 Vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường Sự cần thiết phải - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Nhiệm vụ học bảo vệ mơi trƣờng tập tìm hiểu: + Sự cần thiết bảo vệ môi trƣờng chiến lƣợc phát triển quốc gia + Vai trò cá nhân cộng đồng bảo vệ mơi trƣờng Vật lí với giáo dục - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Nhiệm vụ học bảo vệ mơi trƣờng tập tìm hiểu: Nội dung Yêu cầu cần đạt + Tác động việc sử dụng lƣợng môi trƣờng, kinh tế khí hậu Việt Nam + Sơ lƣợc chất nhiễm nhiên liệu hố thạch, mƣa axit, lƣợng hạt nhân, suy giảm tầng ozon, biến đổi khí hậu - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Nhiệm vụ học tập tìm hiểu: + Phân loại lƣợng hố thạch lƣợng tái tạo + Vai trò lƣợng tái tạo + Một số công nghệ để thu đƣợc lƣợng tái tạo LỚP 11 Nội dung Yêu cầu cần đạt Dao động Dao động điều - Thực thí nghiệm đơn giản tạo đƣợc dao động mơ tả đƣợc hồ số ví dụ đơn giản dao động tự - Dùng đồ thị li độ - thời gian có dạng hình sin (tạo thí nghiệm, hình vẽ cho trƣớc), nêu đƣợc định nghĩa: biên độ, chu kì, tần số, tần số góc, độ lệch pha - Vận dụng đƣợc khái niệm: biên độ, chu kì, tần số, tần số góc, độ lệch pha để mơ tả dao động điều hoà - Sử dụng đồ thị, phân tích thực phép tính cần thiết để xác định đƣợc: độ dịch chuyển, vận tốc gia tốc dao động điều hoà - Vận dụng đƣợc phƣơng trình li độ vận tốc, gia tốc dao động điều hoà - Vận dụng đƣợc phƣơng trình a = - x dao động điều hồ - Sử dụng đồ thị, phân tích thực phép tính cần thiết để mơ tả đƣợc chuyển hoá động dao động điều hồ Dao động tắt dần, - Nêu đƣợc ví dụ thực tế dao động tắt dần, dao động cƣỡng hiện tƣợng cộng tƣợng cộng hƣởng hƣởng - Thảo luận, đánh giá đƣợc có lợi hay có hại cộng hƣởng số trƣờng hợp cụ thể Nội dung Yêu cầu cần đạt Sóng Mơ tả sóng - Từ đồ thị độ dịch chuyển - khoảng cách (tạo thí nghiệm, hình vẽ cho trƣớc), mơ tả đƣợc sóng qua khái niệm bƣớc sóng, biên độ, tần số, tốc độ cƣờng độ sóng - Từ định nghĩa vận tốc, tần số bƣớc sóng, rút đƣợc biểu thức v = f - Vận dụng đƣợc biểu thức v = f - Nêu đƣợc ví dụ chứng tỏ sóng truyền lƣợng - Sử dụng mơ hình sóng giải thích đƣợc số tính chất đơn giản âm ánh sáng - Thực thí nghiệm (hoặc sử dụng tài liệu đa phƣơng tiện), thảo luận để nêu đƣợc mối liên hệ đại lƣợng đặc trƣng sóng với đại lƣợng đặc trƣng cho dao động phần tử mơi trƣờng Sóng dọc sóng - Quan sát hình ảnh (hoặc tài liệu đa phƣơng tiện) chuyển động ngang phần tử môi trƣờng, thảo luận để so sánh đƣợc sóng dọc sóng ngang - Thảo luận để thiết kế phƣơng án lựa chọn phƣơng án thực phƣơng án, đo đƣợc tần số sóng âm dao động kí dụng cụ thực hành Sóng điện từ - Nêu đƣợc chân khơng, tất sóng điện từ truyền với tốc độ - Liệt kê đƣợc bậc độ lớn bƣớc sóng xạ chủ yếu thang sóng điện từ Giao thoa sóng - Thực (hoặc mơ tả) đƣợc thí nghiệm chứng minh giao thoa hai kết hợp sóng kết hợp dụng cụ thực hành sử dụng sóng nƣớc (hoặc sóng ánh sáng) - Phân tích, đánh giá kết thu đƣợc từ thí nghiệm, nêu đƣợc điều kiện cần thiết để quan sát đƣợc hệ vân giao thoa - Vận dụng đƣợc biểu thức i = hẹp Sóng dừng - Thực thí nghiệm tạo sóng dừng giải thích đƣợc hình thành sóng dừng - Sử dụng hình ảnh (tạo thí nghiệm, hình vẽ cho trƣớc), xác Nội dung Yêu cầu cần đạt định đƣợc nút bụng sóng dừng - Sử dụng cách biểu diễn đại số đồ thị để phân tích, xác định đƣợc vị trí nút bụng sóng dừng Đo tốc độ truyền - Thảo luận để thiết kế phƣơng án lựa chọn phƣơng án thực âm phƣơng án, đo đƣợc tốc độ truyền âm dụng cụ thực hành Trường điện (Điện trường) Lực điện tƣơng - Thực thí nghiệm ví dụ thực tế, mơ tả đƣợc hút (hoặc tác điện đẩy) điện tích vào điện tích khác tích - Phát biểu đƣợc định luật Coulomb nêu đƣợc đơn vị đo điện tích - Sử dụng biểu thức F = q1q2/4πεor2, tính mơ tả đƣợc lực tƣơng tác hai điện tích điểm đặt chân khơng (hoặc khơng khí) Khái niệm điện - Nêu đƣợc khái niệm điện trƣờng trƣờng lực đƣợc tạo điện tích, trƣờng dạng vật chất tồn quanh điện tích truyền tƣơng tác điện tích - Sử dụng biểu thức E = Q/4πεor2, tính mơ tả đƣợc cƣờng độ điện trƣờng điện tích điểm Q đặt chân khơng khơng khí gây điểm cách khoảng r - Nêu đƣợc ý nghĩa cƣờng độ điện trƣờng định nghĩa đƣợc cƣờng độ điện trƣờng điểm đƣợc đo tỉ số lực tác dụng lên điện tích dƣơng đặt điểm độ lớn điện tích - Dùng dụng cụ tạo (hoặc vẽ) đƣợc điện phổ số trƣờng hợp đơn giản - Vận dụng đƣợc biểu thức E = Q/4πεor2 Điện trƣờng - Sử dụng biểu thức E = U/d, tính đƣợc cƣờng độ điện trƣờng hai phẳng nhiễm điện đặt song song, xác định đƣợc lực tác dụng lên điện tích đặt điện trƣờng - Thảo luận để mô tả đƣợc tác dụng điện trƣờng lên chuyển động điện tích bay vào điện trƣờng theo phƣơng vng góc với đƣờng sức nêu đƣợc ví dụ ứng dụng tƣợng Điện - Thảo luận qua quan sát hình ảnh (hoặc tài liệu đa phƣơng tiện) nêu đƣợc điện điện điểm điện trƣờng đặc trƣng cho điện trƣờng điểm năng, đƣợc xác định công dịch chuyển đơn vị Nội dung u cầu cần đạt điện tích dƣơng từ vơ cực điểm đó; điện tích q điện trƣờng đặc trƣng cho khả sinh công điện trƣờng đặt điện tích q điểm xét - Vận dụng đƣợc mối liên hệ điện với điện thế, V = A/q; mối liên hệ cƣờng độ điện trƣờng với điện Tụ điện điện - Định nghĩa đƣợc điện dung đơn vị đo điện dung (fara) dung - Vận dụng đƣợc (không yêu cầu thiết lập) công thức điện dung tụ điện ghép nối tiếp, ghép song song - Thảo luận để xây dựng đƣợc biểu thức tính lƣợng tụ điện - Lựa chọn sử dụng thông tin để xây dựng đƣợc báo cáo tìm hiểu số ứng dụng tụ điện sống Dòng điện, mạch điện Cƣờng độ dịng - Thực thí nghiệm (hoặc dựa vào tài liệu đa phƣơng tiện), nêu đƣợc điện cƣờng độ dòng điện đặc trƣng cho tác dụng mạnh yếu dòng điện đƣợc xác định điện lƣợng chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn đơn vị thời gian - Vận dụng đƣợc biểu thức I = Snve cho dây dẫn có dòng điện, với n mật độ hạt mang điện, S tiết diện thẳng dây, v tốc độ dịch chuyển hạt mang điện tích e - Định nghĩa đƣợc đơn vị đo điện lƣợng coulomb lƣợng điện tích chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn s có cƣờng độ dịng điện A chạy qua dây dẫn Mạch điện điện trở - Định nghĩa đƣợc điện trở, đơn vị đo điện trở nêu đƣợc nguyên nhân gây điện trở - Vẽ phác thảo luận đƣợc đƣờng đặc trƣng I - U vật dẫn kim loại nhiệt độ xác định - Mô tả đƣợc sơ lƣợc ảnh hƣởng nhiệt độ lên điện trở đèn sợi đốt, điện trở nhiệt (thermistor) - Phát biểu đƣợc định luật Ohm cho vật dẫn kim loại - Định nghĩa đƣợc suất điện động qua lƣợng dịch chuyển điện tích đơn vị theo vịng kín - Mơ tả đƣợc ảnh hƣởng điện trở nguồn điện lên hiệu điện Nội dung Yêu cầu cần đạt hai cực nguồn - So sánh đƣợc suất điện động hiệu điện - Thảo luận để thiết kế phƣơng án lựa chọn phƣơng án thực phƣơng án, đo đƣợc suất điện động điện trở pin acquy (battery accumulator) dụng cụ thực hành Năng lƣợng điện, - Nêu đƣợc lƣợng điện tiêu thụ đoạn mạch đƣợc đo công công suất điện lực điện thực dịch chuyển điện tích; cơng suất tiêu thụ lƣợng điện đoạn mạch lƣợng điện mà đoạn mạch tiêu thụ đơn vị thời gian - Tính đƣợc lƣợng điện công suất tiêu thụ lƣợng điện đoạn mạch CÁC CHUYÊN ĐỀ LỚP 11 Nội dung Yêu cầu cần đạt Chuyên đề 11.1 Trường hấp dẫn Khái niệm trƣờng - Nêu đƣợc ví dụ chứng tỏ tồn lực hấp dẫn Trái Đất hấp dẫn - Thảo luận (qua hình vẽ, tài liệu đa phƣơng tiện), nêu đƣợc: Mọi vật có khối lƣợng tạo trƣờng hấp dẫn xung quanh nó; Trƣờng hấp dẫn trƣờng lực đƣợc tạo vật có khối lƣợng, dạng vật chất tồn quanh vật có khối lƣợng tác dụng lực hấp dẫn lên vật có khối lƣợng đặt Lực hấp dẫn - Nêu đƣợc: Khi xét trƣờng hấp dẫn điểm cầu đồng nhất, khối lƣợng cầu xem nhƣ tập trung tâm - Vận dụng đƣợc định luật Newton hấp dẫn F = Gm1m2/r2 cho số trƣờng hợp chuyển động đơn giản trƣờng hấp dẫn Cƣờng độ trƣờng - Nêu đƣợc định nghĩa cƣờng độ trƣờng hấp dẫn hấp dẫn - Từ định luật hấp dẫn định nghĩa cƣờng độ trƣờng hấp dẫn, rút đƣợc phƣơng trình g = GM/r2 cho trƣờng hợp đơn giản - Vận dụng đƣợc phƣơng trình g = GM/r2 để đánh giá số tƣợng đơn giản trƣờng hấp dẫn - Nêu đƣợc vị trí gần bề mặt Trái Đất, phạm vi độ cao không lớn lắm, g số Nội dung Yêu cầu cần đạt Thế hấp dẫn - Thảo luận (qua hình ảnh, tài liệu đa phƣơng tiện) để nêu đƣợc định hấp dẫn nghĩa hấp dẫn điểm trƣờng hấp dẫn - Vận dụng đƣợc phƣơng trình g = - GM/r trƣờng hợp đơn giản - Giải thích đƣợc sơ lƣợc chuyển động vệ tinh địa tĩnh, rút đƣợc cơng thức tính tốc độ vũ trụ cấp Chun đề 11.2 Truyền thơng tin sóng vơ tuyến Biến điệu - So sánh đƣợc biến điệu biên độ (AM) biến điệu tần số (FM) - Liệt kê đƣợc tần số bƣớc sóng đƣợc sử dụng kênh truyền thông khác - Thảo luận để rút đƣợc ƣu, nhƣợc điểm tƣơng đối kênh AM kênh FM Tín hiệu tƣơng tự - Mô tả đƣợc ƣu điểm việc truyền liệu dƣới dạng số so với tín hiệu số việc truyền liệu dƣới dạng tƣơng tự - Thảo luận để rút đƣợc: truyền giọng nói âm nhạc liên quan đến chuyển đổi tƣơng tự - số (ADC) trƣớc truyền chuyển đổi số tƣơng tự (DAC) nhận - Mô tả đƣợc sơ lƣợc hệ thống truyền kĩ thuật số chuyển đổi tƣơng tự số số - tƣơng tự Suy giảm tín hiệu - Thảo luận đƣợc ảnh hƣởng suy giảm tín hiệu đến chất lƣợng tín hiệu đƣợc truyền; nêu đƣợc độ suy giảm tín hiệu tính theo dB tính theo dB đơn vị độ dài Chuyên đề 11.3 Mở đầu điện tử học Khuếch đại thuật - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Dự án tìm hiểu: tốn + Phân loại cảm biến (sensor) theo: nguyên tắc hoạt động, phạm vi sử dụng, hiệu kinh tế + Nguyên tắc hoạt động của: điện trở phụ thuộc ánh sáng (LDR), điện trở nhiệt + Nguyên tắc hoạt động sensor sử dụng: điện trở phụ thuộc ánh sáng (LDR), điện trở nhiệt + Tính chất khuếch đại thuật tốn (op-amp) lí tƣởng Thiết bị đầu - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Dự án tìm hiểu ba thiết bị đầu ra: Nội dung Yêu cầu cần đạt + Nguyên tắc hoạt động mạch op-amp - relays + Nguyên tắc hoạt động mạch op-amp - LEDs (light-emitting diode) + Nguyên tắc hoạt động mạch op-amp - CMs (calibrated meter) + Thiết kế đƣợc số mạch điện ứng dụng đơn giản có sử dụng thiết bị đầu Thiết bị cảm biến - Tham quan thực tế (hoặc qua tài liệu đa phƣơng tiện), thảo luận để nêu (sensing devices) đƣợc số ứng dụng thiết bị cảm biến nguyên tắc hoạt động thiết bị cảm biến LỚP 12 Nội dung Yêu cầu cần đạt Vật lí nhiệt Sự chuyển thể - Sử dụng mơ hình động học phân tử, nêu đƣợc sơ lƣợc cấu trúc chất rắn, chất lỏng, chất khí - Giải thích đƣợc sơ lƣợc số tƣợng vật lí liên quan đến chuyển thể: nóng chảy, hoá Nội năng, định - Thực thí nghiệm, nêu đƣợc: mối liên hệ nội vật với luật nhiệt lƣợng phân tử tạo nên vật, định luật nhiệt động lực học động lực học - Vận dụng đƣợc định luật nhiệt động lực học số trƣờng hợp đơn giản Thang nhiệt độ, - Thực thí nghiệm đơn giản, thảo luận để nêu đƣợc chênh lệch nhiệt kế nhiệt độ hai vật tiếp xúc cho ta biết chiều truyền lƣợng nhiệt chúng; từ nêu đƣợc hai vật tiếp xúc với nhau, nhiệt độ, khơng có truyền lƣợng nhiệt chúng - Thảo luận để nêu đƣợc độ chia (1oC) thang Celsius 1/100 khoảng cách nhiệt độ tan chảy nƣớc tinh khiết đóng băng nhiệt độ sôi nƣớc tinh khiết (ở áp suất tiêu chuẩn), độ chia (1 K) thang Kelvin 1/(273,16) khoảng cách nhiệt độ không tuyệt đối nhiệt độ điểm mà nƣớc tinh khiết tồn đồng thời thể rắn, lỏng (ở áp suất tiêu chuẩn) - Nêu đƣợc nhiệt độ không tuyệt đối nhiệt độ mà tất chất có động chuyển động nhiệt phân tử nguyên tử không chúng tối thiểu Nội dung Yêu cầu cần đạt - Chuyển đổi đƣợc nhiệt độ đo theo thang Celsius sang nhiệt độ đo theo thang Kelvin ngƣợc lại Nhiệt dung riêng, - Nêu đƣợc định nghĩa nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt hố nhiệt nóng chảy riêng riêng, nhiệt hố - Thảo luận để thiết kế phƣơng án lựa chọn phƣơng án thực riêng phƣơng án, đo đƣợc nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt hố riêng dụng cụ thực hành Khí lí tưởng Mơ hình động học - Phân tích mơ hình chuyển động Brown, nêu đƣợc phân tử chất phân tử chất khí khí chuyển động hỗn loạn - Từ kết thực nghiệm mơ hình, thảo luận để nêu đƣợc giả thuyết thuyết động học phân tử chất khí Phƣơng trình - Thực thí nghiệm khảo sát đƣợc định luật Boyle: Khi giữ không đổi trạng thái nhiệt độ khối lƣợng khí xác định áp suất gây khí tỉ lệ nghịch với thể tích - Thực thí nghiệm minh hoạ đƣợc định luật Charles: Khi giữ không đổi áp suất khối lƣợng khí xác định thể tích khí tỉ lệ với nhiệt độ tuyệt đối - Sử dụng định luật Boyle định luật Charles rút đƣợc phƣơng trình trạng thái khí lí tƣởng - Vận dụng đƣợc phƣơng trình trạng thái khí lí tƣởng Áp suất khí theo - Giải thích đƣợc chuyển động phân tử ảnh hƣởng nhƣ mơ hình động học đến áp suất tác dụng lên thành bình từ rút đƣợc hệ thức p = phân tử ( nRT ) nmv2 với n số phân tử đơn vị thể tích (dùng mơ hình V va chạm chiều đơn giản, mở rộng cho trƣờng hợp ba chiều cách sử dụng hệ thức , khơng u cầu chứng minh cách xác chi tiết) Động phân - Nêu đƣợc biểu thức số Boltzmann, k = R/NA tử - So sánh pV = (Fd) Nm với pV = nRT, rút đƣợc động tịnh tiến trung bình phân tử tỉ lệ với nhiệt độ T Nội dung Yêu cầu cần đạt Trường từ (Từ trường) Khái niệm từ trƣờng - Thực thí nghiệm tạo đƣợc đƣờng sức từ dụng cụ đơn giản - Nêu đƣợc từ trƣờng trƣờng lực gây dòng điện nam châm, dạng vật chất tồn xung quanh dòng điện nam châm mà biểu cụ thể xuất lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt Lực từ tác dụng - Thực thí nghiệm để mơ tả đƣợc hƣớng lực từ tác dụng lên đoạn lên đoạn dây dẫn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trƣờng mang dòng điện; - Xác định đƣợc độ lớn hƣớng lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn Cảm ứng từ mang dòng điện đặt từ trƣờng - Định nghĩa đƣợc cảm ứng từ B đơn vị tesla - Nêu đƣợc đơn vị dẫn xuất để đo đại lƣợng từ - Thảo luận để thiết kế phƣơng án, lựa chọn phƣơng án, thực phƣơng án, đo đƣợc (hoặc mô tả đƣợc phƣơng pháp đo) cảm ứng từ cân “dòng điện” - Vận dụng đƣợc biểu thức tính lực F = BILsinθ Từ thông; - Định nghĩa đƣợc từ thông đơn vị weber Cảm ứng điện từ - Tiến hành thí nghiệm đơn giản minh hoạ đƣợc tƣợng cảm ứng điện từ - Vận dụng đƣợc định luật Faraday định luật Lenz cảm ứng điện từ - Giải thích đƣợc số ứng dụng đơn giản tƣợng cảm ứng điện từ - Mô tả đƣợc mơ hình sóng điện từ ứng dụng để giải thích tạo thành lan truyền sóng điện từ thang sóng điện từ - Thảo luận để thiết kế phƣơng án (hoặc mô tả đƣợc phƣơng pháp) tạo dòng điện xoay chiều - Nêu đƣợc: chu kì, tần số, giá trị cực đại, giá trị hiệu dụng cƣờng độ dòng điện điện áp xoay chiều - Thảo luận để nêu đƣợc số ứng dụng dòng điện xoay chiều sống, tầm quan trọng việc tuân thủ quy tắc an tồn sử dụng dịng điện xoay chiều sống Nội dung Yêu cầu cần đạt Vật lí hạt nhân phóng xạ Cấu trúc hạt nhân - Rút đƣợc tồn đánh giá đƣợc kích thƣớc hạt nhân từ phân tích kết thí nghiệm tán xạ hạt α - Biểu diễn đƣợc kí hiệu hạt nhân nguyên tử số nucleon số proton - Mơ tả đƣợc mơ hình đơn giản nguyên tử gồm proton, neutron electron Độ hụt khối - Viết đƣợc phƣơng trình phân rã hạt nhân đơn giản lƣợng liên - Thảo luận hệ thức E = mc2, nêu đƣợc liên hệ khối lƣợng kết hạt nhân lƣợng - Nêu đƣợc mối liên hệ lƣợng liên kết riêng độ bền vững hạt nhân - Nêu đƣợc phân hạch tổng hợp hạt nhân - Thảo luận để đánh giá đƣợc vai trò số ngành công nghiệp hạt nhân đời sống Sự phóng xạ - Nêu đƣợc chất tự phát ngẫu nhiên phân rã phóng xạ chu kì bán rã - Định nghĩa đƣợc độ phóng xạ, số phóng xạ vận dụng đƣợc liên hệ H = N - Vận dụng đƣợc công thức x = e  t , với x độ phóng xạ, số hạt chƣa phân rã tốc độ số hạt đếm đƣợc - Định nghĩa đƣợc chu kì bán rã - Mơ tả đƣợc sơ lƣợc số tính chất phóng xạ α, β γ - Nhận biết đƣợc dấu hiệu vị trí có phóng xạ thơng qua biển báo - Nêu đƣợc ngun tắc an tồn phóng xạ; tn thủ quy tắc an tồn phóng xạ CÁC CHUN ĐỀ LỚP 12 Nội dung Yêu cầu cần đạt Chuyên đề 12.1 Dòng điện xoay chiều Các đặc trƣng - Thảo luận để thiết kế phƣơng án, chọn phƣơng án, thực phƣơng án, dịng điện xoay đo đƣợc (hoặc mơ tả đƣợc phƣơng pháp đo): tần số, điện áp xoay chiều chiều dụng cụ thực hành Nội dung Yêu cầu cần đạt - Nêu đƣợc: công suất toả nhiệt trung bình điện trở nửa cơng suất cực đại dịng điện xoay chiều hình sin (chạy qua điện trở này) - Mô tả đƣợc biểu thức đại số đồ thị: cƣờng độ dòng điện, điện áp xoay chiều; so sánh đƣợc giá trị hiệu dụng giá trị cực đại - Thảo luận để thiết kế phƣơng án lựa chọn phƣơng án thực phƣơng án, khảo sát đƣợc đoạn mạch xoay chiều RLC mắc nối tiếp dụng cụ thực hành Máy biến áp - Nêu đƣợc nguyên tắc hoạt động máy biến áp - Nêu đƣợc ƣu điểm dòng điện điện áp xoay chiều truyền tải lƣợng điện phƣơng diện khoa học kinh tế - Thảo luận để đánh giá đƣợc vai trò máy biến áp việc giảm hao phí lƣợng điện truyền dịng điện xa Chỉnh lƣu dịng - Thực thí nghiệm, vẽ đƣợc đồ thị biểu diễn quan hệ dòng điện điện xoay chiều chạy qua diode bán dẫn điện áp hai cực - Vẽ đƣợc mạch chỉnh lƣu nửa chu kì sử dụng diode - Vẽ đƣợc mạch chỉnh lƣu chu kì sử dụng cầu chỉnh lƣu - So sánh đƣợc đồ thị chỉnh lƣu nửa chu kì chỉnh lƣu chu kì Chuyên đề 12.2 Một số ứng dụng vật lí chẩn đốn y học Bản chất cách - Nêu đƣợc cách tạo tia X, cách điều khiển tia X, suy giảm tia X tạo tia X - Thảo luận để đánh giá đƣợc vai trò tia X đời sống khoa học Chẩn đoán - Mô tả đƣợc sơ lƣợc cách chụp ảnh tia X tia X - Từ tranh ảnh (tài liệu đa phƣơng tiện) thảo luận để rút đƣợc số cách cải thiện ảnh chụp tia X: giảm liều chiếu, cải thiện độ sắc nét, cải thiện độ tƣơng phản Chẩn đoán - Nêu đƣợc sơ lƣợc cách tạo siêu âm siêu âm - Nêu đƣợc sơ lƣợc cách tạo hình ảnh siêu âm cấu trúc bên thể - Từ tranh ảnh (tài liệu đa phƣơng tiện) thảo luận để đánh giá đƣợc vai trò siêu âm đời sống khoa học Chụp cắt lớp, - Mô tả đƣợc sơ lƣợc cách chụp ảnh cắt lớp Nội dung Yêu cầu cần đạt cộng hƣởng từ - Thực dự án hay đề tài nghiên cứu, thiết kế đƣợc mơ hình chụp cắt lớp đơn giản - Nêu đƣợc sơ lƣợc nguyên lí chụp cộng hƣởng từ Chuyên đề 12.3 Vật lí lượng tử Hiệu ứng quang - Nêu đƣợc tính lƣợng tử xạ điện từ, lƣợng photon điện - Vận dụng đƣợc công thức tính lƣợng photon, E = hf lƣợng photon - Nêu đƣợc hiệu ứng quang điện chứng cho tính chất hạt xạ điện từ, giao thoa nhiễu xạ chứng cho tính chất sóng xạ điện từ - Mơ tả đƣợc khái niệm giới hạn quang điện, cơng - Giải thích đƣợc hiệu ứng quang điện dựa lƣợng photon cơng - Giải thích đƣợc: động ban đầu cực đại quang điện tử không phụ thuộc cƣờng độ chùm sáng, cƣờng độ dòng quang điện bão hoà tỉ lệ với cƣờng độ chùm sáng chiếu vào - Vận dụng đƣợc phƣơng trình Einstein để giải thích định luật quang điện - Ƣớc lƣợng đƣợc lƣợng xạ điện từ thang sóng điện từ - Thảo luận để thiết kế phƣơng án lựa chọn phƣơng án thực phƣơng án, khảo sát đƣợc dòng quang điện dụng cụ thực hành Lƣỡng tính sóng - Mơ tả (hoặc giải thích) đƣợc tính chất sóng electron hạt tƣợng nhiễu xạ electron - Vận dụng đƣợc cơng thức bƣớc sóng de Broglie: λ = h/p với p động lƣợng hạt Quang phổ vạch - Mô tả đƣợc tồn mức lƣợng dừng nguyên tử nguyên tử - Giải thích đƣợc tạo thành vạch quang phổ - So sánh đƣợc quang phổ phát xạ quang phổ vạch hấp thụ - Vận dụng đƣợc biểu thức chuyển mức lƣợng hf = E1 - E2 Vùng lƣợng - Nêu đƣợc vùng lƣợng chất rắn theo mơ hình vùng lƣợng đơn giản - Sử dụng đƣợc lí thuyết vùng lƣợng đơn giản để giải thích đƣợc: Sự phụ thuộc vào nhiệt độ điện trở kim loại bán dẫn không pha tạp; Sự phụ thuộc điện trở điện trở quang (LDR) vào cƣờng độ sáng ... động dạy học môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, từ đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông. .. học phổ thông thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng trung học phổ thơng thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh. .. THPT địa bàn thành phố Móng Cái, Tỉnh Quảng Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng trung học phổ thơng thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh