chủ đề thân mềm năm học 20202021

Chủ đề thân mềm sinh 7 năm học 20202021 Dựa theo điều chỉnh nội dung chương trình dạy học mới của bộ năm học 2020 2021 tôi xây dưng chủ đề này bao gồm 4 đơn vị bài học 18,19,20,21.Mong được sự góp ý của các bạn để tài liệu hoàn thiện hơn

CHỦ ĐỀ: THÂN MỀM I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: Mô tả chủ đề Chủ đề gồm 02 - Bài 18: Trai sông.(Mục II Di chuyển- không dạy Mục III lệnh tr 64- không thực hiện) - Bài 19: Một số thân mềm khác - Bài 20: Thực hành – Quan sát số thân mềm (Mục III.3 cấu tạo -không thực hiện) - Bài 21: Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm (Mục I.lệnh trang 71,72không thực hiện) Mạch kiến thức - Hình dạng, cấu tạo trai sơng - Dinh dưỡng, sinh sản trai sông - Quan sát cấu tạo vỏ, cấu tạo số thân mềm - Tìm hiểu số tập tính mốt số đại diện thân mềm - Thực hành quan sát mẫu vật cấu tạo vỏ cấu tạo vài thân mềm thường gặp - Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm Thời lượng: - Số tiết học lớp tiết + Tiết 19: Trai sông + Tiết 20: Một số thân mềm khác + Tiết 21: Thực hành – Quan sát số thân mềm + Tiết 22: Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Mục tiêu chủ đề 1.1 Kiến thức - Mô tả chi tiết cấu tạo ngồi trong, đặc điểm sinh lí ( dinh dưỡng, sinh sản, tự vệ) trai sông - Phân biệt cấu tạo thân mềm + Cấu tạo vỏ ốc, mai mực + Cấu tạo ốc sên, trai sông, mực + Qua tập tính sống đại diện 1.2 Kĩ - Rèn kĩ hoạt động nhóm, quan sát mẫu vật tranh ảnh - Quan sát mẫu vật, tranh ảnh, video - Rèn kĩ mổ động vật không xương - Củng cố kĩ quan sát kính lúp mẫu vật thật, cách so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ với mẫu vật để quan sát, cách thu hoạch thể kết ghi tường trình - Tổng hợp kiến thức - Thảo luận nhóm, quan sát *Giáo dục kĩ sống: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát hình ảnh, mẫu vật thật để tìm hiểu cấu tạo ngoài, cấu tạo số lồi thân mềm - Kĩ hợp tác nhóm - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân cơng - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát tranh ảnh, hình ảnh để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp 1.3 Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích mơn Vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Thái độ làm việc tích cực, nghiêm túc, cẩn thận 1.4 Định hướng lực hình thành 1.4.1 Các lực chung a Năng lực tự học * Mục tiêu học tập chủ đề là: - Học sinh tự xác định đặc điểm cấu tạo , lối sống tập tính số đại diện thân mềm * Lập kế hoạch học tập để đạt mục tiêu đề b Năng lực giải vấn đề - Được hình thành thơng qua: + Quan sát mẫu vật thật, tranh ảnh, video + Thu thập thông tin từ sách, báo, internet, thư viện c Năng lực tư + Đặt câu hỏi gặp vấn đề liên quan chủ đề + Ngọc trai hình thành nào? Làm ngọc trai nhân tạo d Năng lực tự quản lí - Quản lí thân: + Thời gian : Lập thời gian biểu cá nhân (nhóm) dành cho chủ đề nội dung học tập khác phù hợp - Quản lí nhóm: Phân công công việc phù hợp với lực điều kiện cá nhân e Năng lực giao tiếp - Sử dụng ngơn ngữ nói phù hợp ngữ cảnh giao tiếp học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, HS với người dân f Năng lực hợp tác - Hợp tác với bạn nhóm, với GV - Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận g Năng lực sử dụng CNTT truyền thông - Sử dụng sách báo, internet tìm kiếm thơng tin liên quan cấu tạo, tập tính thân mềm h Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Sử dụng thuật ngữ chuyên ngành: ngành thân mềm, trai sơng, - Trình bày báo cáo văn phong, khoa học, rõ ràng, logic 1.4.2 Các kĩ khoa học 1.4.2.1 Quan sát: Quan sát thân mềm tranh vẽ, mẫu vật, video… 1.4.2.2 Tìm mối liên hệ: Cấu tạo, chức năng, hoạt động trai sơng + Sự hình thành lớp xà cừ ngọc trai + Cách lấy thức ăn trai ý nghĩa với môi trường nước 1.4.2.3 Mổ thân mềm: Mổ trai sông 1.4.2.4 Phân loại hay xếp theo nhóm: Phân loại thân mềm 1.4.2.5 Vận dụng kiến thức :vào việc bảo vệ gây ni lồi có giá trị kinh tế bảo vệ môi trường 1.4.2.6 Đưa tiên đoán nhận định: khu vực có trai sống mơi trường nước khơng bị nhiễm (trai loài thị độ nước) 1.4.2.7 Hình thành giả thuyết khoa học: dùng trai để làm mơi trường số nơi có môi trường bị ô nhiễm 1.4.2.8.Đưa định nghĩa : động vật thân mềm Chuẩn bị GV HS 2.1: Chuẩn bị GV - Mẫu vật số thân mềm - Khay mổ, đồ mổ, chậu thủy tinh nhựa 2.2 Chuẩn bị HS - Nghiên cứu nội dung chủ đề, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu có liên quan - Chuẩn bị: trai sông, ốc sên, Bảng mô tả mức độ mục tiêu chuyên đề MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NỘI DUNG Trai sông Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nhận biết đặc điểm vỏ, dinh dưỡng, sinh sản trai sông - Để mở vỏ trai quan sát bên thể, phải làm nào? Trai chết vỏ mở, sao? - Xác định phận mẫu vật - Làm xác định tuổi trai? Tập xác định tuổi trai mẫu vật - Giải thích chế giúp trai di chuyển bùn - Mài mặt vỏ trai ngửi thấy mùi khét, sao? - Theo em trai tự vệ cách nào? - Thế dinh - Cách dinh dưỡng thụ dưỡng trai động? có ý nghĩa - Ý nghĩa giai mơi đoạn trứng phát trường nước? triển thành ấu trùng mang trai mẹ? Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá - Ngọc trai hình thành nào? - Nhiều ao đào thả cá, trai khơng thả mà tự nhiên có, sao? Một số thân - Kể tên số mềm thân mềm khác? - Tập tính số thân mềm - Sự đa dạng cấu tạo tập tính thân mềm Thực hành: Quan sát số thân mềm Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm -Sự đa dạng ngành thân mềm - Giá trị thực tiễn thân mềm - Ý nghĩa tập tính sinh tồn số thân mềm - Đề xuất cách diệt ốc sên gây hại trồng dựa hiểu biết lồi - Tìm hiểu cách câu mực người dân miền biển (thắp đèn) - Đặc điểm cấu tạo vỏ thân mềm? - Xác định phận hình hồn thành thích hình 20.120.5 - Xác định phận số đại diện mẫu vật - Chứng minh đa dạng thân mềm - Rút đặc điểm chung thân mềm - Đưa tên đại diện tương ứng với vai trò thân mềm - Đề xuất biện pháp bảo vệ thân mềm - Vì khả di chuyển mực ốc sên khác lại xếp vào ngành thân mềm - Đặc điểm cấu tạo trai ốc thích nghi với cách di chuyển chậm chạp, mực, bạch tuộc với cách di chuyển tích cực 4.Câu hỏi tập theo định hướng phát triển lực Mức 1: Nhận biết Câu Bộ phận điều chỉnh động tác đóng mở vỏ trai? a Chân trai b Dây chằng lề c Hai khép vỏ dây chằng lề d Cả a, c Câu Trai di chuyển bùn cách nào? a Chân trai thò ra, thụt vào b Trai hút phun nước đẩy thể c Chân kết hợp với đóng mở vỏ d Cả a, c Câu Trai dinh dưỡng hình thức nào? a Dinh dưỡng thụ động b Dinh dưỡng chủ động c Thẩm thấu qua bề mặt thể d Cả a, b Câu Ấu trùng trai nở sống đâu? a Sống mang trai mẹ b Bám vào da mang cá c Sống đáy bùn sông d Cả a, b Câu Hãy kể tên số đại diện thân mềm khác? Câu 6: Đâu tập tính tự vệ ốc sên a Bị chập chạm b Phun mực c Đào lỗ đẻ trứng d Ẩn nấp, rình bắt mồi Câu 7: Thân mêm đa dạng về: a Số lượng lồi b Mơi trường sống đại diện c Kích thước, tập tính lồi ngành d Cả a, b,c Mức 2: Thông hiểu Câu Để mở vỏ trai quan sát bên thể, phải làm nào? Trai chết vỏ mở, sao? Câu Chứng minh đa dạng ngành thân mềm? Câu Thế nào kiểu dinh dưỡng thụ động? Câu Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá Câu Hãy nêu đặc điểm cấu tạo vỏ thân mềm? Câu 6:Đặc điểm cấu tạo trai ốc thích nghi với cách di chuyển chậm chạp, mực, bạch tuộc với cách di chuyển tích cực? Câu 7: Thân mềm có giá trị thực tiễn gì? Theo em cần có biện pháp để bảo vệ thân mêm có giá trị? Mức 3: Vận dụng thấp Câu Hãy xác định phận cấu tạo vỏ cấu tạo trai, ốc mẫu vật? Câu Mài mặt vỏ trai ngửi thấy mùi khét, sao? Câu Theo em trai tự vệ cách nào? Câu Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa mơi trường nước? Câu Xác định phận hình hồn thành thích hình 20.1- 20.5 SGK Mức 4: Vận dụng cao Câu 1.Vòng tăng trưởng trai có ý nghĩa gì? Câu Ngọc trai hình thành nào? Câu Nhiều ao đào thả cá, trai khơng thả mà tự nhiên có, sao? Câu Quan sát mẫu vật phận vỏ ốc sên, cấu tạo thể trai, mực? Tiết 19 Ngày soạn :23/10/2020 Ngày dạy : 30/11/2020 CHỦ ĐỀ THÂN MỀM (tiết 1) TRAI SÔNG I.MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm trai sơng xếp vào ngành thân mềm - Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát - Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có lợi Định hướng phát triển lực -Năng lực tri thức sinh học : cấu tạo, hoạt đống sống sinh sản trai sông -Năng lực nghiên cứu khoa học : quan sát tranh, mẫu vật tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống trai sông, thiết kế thực thí nghiệm dinh dưỡng trai sơng -Năng lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tự học, lực tự quản lí, lực tư duy, lực giao tiếp… II CHUẨN BỊ -Gv : Mẫu vỏ trai, mẫu trai, bô can nhựa - HS :Mẫu vật: trai, vỏ trai III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Khởi động/tình xuất phát(3’) * Ổn định tổ chức (1’) *Kiểm tra cũ (0’): * Giới thiêu chủ đề (2’):- Ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hóa theo hướng có vỏ bọc ngồi, thân mềm không phân đốt Đại diện chúng tanghiên cứu trai sơng Vậy trai sơng có đặc điểm cấu tạo nào? Chúng ta tìm hiểu hơm Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo(20’) 1.Vỏ trai(10’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với - HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc thơng SGK tin SGK trang 62, quan sát mẫu vật, tự thu - GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ thập thông tin vỏ trai trai mẫu vật - HS mẫu trai sơng - GV giới thiệu vịng tăng trưởng vỏ - Yêu cầu nhóm thảo luận - Các nhóm thảo luận, thống ý kiến - Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm Yêu cầu nêu được: nào? + Mở vỏ trai: cắt dây chằng phía lưng, cắt - Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy có khép vỏ mùi khét, sao? + Mài mặt ngồi có mùi khét lớp sừng - Trai chết mở vỏ, sao? chất hữu bị ma sát, cháy có mùi - GV tổ chức thảo luận khét nhóm - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, - GV giải thích cho HS lớp xà nhóm khác nhận xét, bổ sung cừ óng ánh màu cầu vồng 2.Cơ thể trai(10’) Hoạt động GV - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể trai có cấu tạo nào? - GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo - Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó? Hoạt động HS - HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai - Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên - Cấu tạo: + Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống nước + Giữa: mang + Trong: thân trai - GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm - Chân rìu Hoạt động 2: Dinh dưỡng(9’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, - HS tự thu nhận thông tin, thảo thảo luận nhóm trả lời: luận nhóm hồn thành đáp án + Nước qua ống hút khoang áo đem đến - Yêu cầu nêu được: cho miệng mang trai? + Nước đem đến oxi thức ăn + Nêu kiểu dinh dưỡng trai? + Kiểu dinh dưỡng thụ động - GV chốt lại kiến thức + Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với môi trường nước? Nếu HS không trả lời được, GV giải thích vai trị lọc nước Kết luận: - Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu - Oxi trao đổi qua mang Hoạt động 4: Sinh sản(8’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS thảo luận trả lời: - HS vào thông tin SGK, thảo - Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển luận trả lời: thành ấu trùng mang trai mẹ? + Trứng phát triển mang trai mẹ, - Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào bảo vệ tăng lượng oxi mang da cá? + Ấu trùng bám vào mang da cá để - GV chốt lại đặc điểm sinh sản tăng lượng oxi bảo vệ Kết luận: - Trai phân tính.Thụ tinh - Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng Luyện tập(2’) Câu Bộ phận điều chỉnh động tác đóng mở vỏ trai? a Chân trai b Dây chằng lề c Hai khép vỏ dây chằng lề d Cả a, c Câu Trai di chuyển bùn cách nào? a Chân trai thò ra, thụt vào b Trai hút phun nước đẩy thể c Chân kết hợp với đóng mở vỏ d Cả a, c Câu Trai dinh dưỡng hình thức nào? a Dinh dưỡng thụ động b Dinh dưỡng chủ động c Thẩm thấu qua bề mặt thể d Cả a, b Câu Ấu trùng trai nở sống đâu? a Sống mang trai mẹ b Bám vào da mang cá c Sống đáy bùn sông d Cả a, b Vận dụng(2’) - Nhiều ao đào thả cá, trai không thả mà tự nhiên có, sao? -Tại lại nói trai ‘máy lọc nước sống ’ - Giải thích ao nhiều bùn hẩu (bùn lỗng) thả trai sơng chúng lại khơng sống ? 5.Tìm tịi, mở rộng/ sáng tạo(1’) - Đọc mục “Em có biết” - Học - Sưu tầm tranh, ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực -Tiết 20 Ngày soạn:23/10/2020 Ngày dạy:01/11/2020 CHỦ ĐỀ THÂN MỀM (tiết 2) Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I.MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trình bày đặc điểm số đại diện khác ngành thân mềm - Thấy đa dạng thân mềm - Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm Kĩ - Kĩ tìm kiếm thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình, mẫu vật thật để tìm hiểu số thân mềm - Kĩ hợp tác nhóm Thái độ - Giáo dục thái độ tỉ mỉ ý thức bảo vệ thân mềm có lợi Định hướng phát triển lực -Năng lực tri thức sinh học : đặc điểm nhận biết số đại diện thân mềm -Năng lực nghiên cứu khoa học : quan sát tranh ảnh tập tính đa dạng ngành thân mềm -Năng lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tự học, lực tự quản lí, lực tư duy, lực giao tiếp… II CHUẨN BỊ -GV : Tranh, video số thân mềm thường gặp (bạch tuộc, ốc sên, mực) - HS : Sưu tầm tranh ảnh, video hình ảnh tập tính đại diện III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Khởi động/tình xuất phát(5’) * Ổn định tổ chức (1’) *Kiểm tra cũ (3’): - Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi trai sơng? - Cách dinh dưỡng trai có đặc biệt, điều có ý nghĩa mơi trường nước? *ĐVĐ(1’): Ngồi trai sơng em gặp đại diện khác ngành thân mềm khơng?Chúng có đặc điểm giống khác so với trai sông? Để làm rõ vấn đề cô em tiến hành nội dung hôm Hình thành kiến thức (35’) Hoạt động 1: Tìm hiểu số đại diện(18’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 19SGK (1-5), - HS quan sát kĩ hình đọc thích , nêu đặc điểm đặc trưng hình ảnh sưu tầm được, đại diện hoạt động nhóm rút đặc điểm đại diện: + Ốc sên: sống ăn Thích nghi với đời sống cạn, di chuyển chậm chạp +Mực sống biển, vỏ tiêu giảm ( mai mực), di chuyển nhanh + Bạch tuộc: sống biển, mai lưng tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực + Sị: mảnh vỏ, có nhiều lồi ? Tìm đại diện tương tự mà em gặp địa khác nhau, có giá trị xuất phương - Các nhóm kể tên đại diện địa - Qua đại diện yêu cầu HS rút nhận xét về: phương + Đa dạng lồi? + Mơi trường sống? + Lối sống? Kết luận: - Thân mềm đa dạng thể hiện: + Số lượng lồi lớn (khoảng 70 nghìn lồi) +Lối sống phong phú: vùi lấp, bò chậm chạp, di chuyển tốc độ cao + Môi trường sống đa dạng: can, nước ngọt, nước mặn Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm(17’) Hoạt động GV Hoạt động HS -Gv yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK - HS đọc thông tin SGK (tr 66) nêu trả lời: : ? Vì thân mềm có nhiều tập tính thích - Nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) nghi với lối sống làm sở cho tập tính phát triển A, Tập tính ốc sên -GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK đọc kĩ thích,thảo luận: - Các nhóm thảo luận thống ý kiến +Ốc sên tự vệ cách nào? + Tự vệ cách thu vỏ + Ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng ốc sên? -GV điều khiển học sinh nhóm thảo luận , chốt lại kiến thức B, Tập tính mực -GV yêu cầu HS quan sát hình 19.7 SGK đọc kĩ thích, làm việc cá nhân trả lời: + Mực săn mồi nào? +Hoả mù mực có tác dụng gì? + Vì người ta thường dùng ánh sáng vào ban đêm để câu mực? GV chốt kiesn thức + Đào lỗ để đẻ trứng nhằm bảo vệ trứng HS làm việc cá nhân thấy tập tính mực thể tiến hố đời sống + Rình mồi vồ mồi + Hoả mù để che mắt kẻ thù + Mắt mực phát triển, có khả quan sát tốt, nên để hấp dẫn chúng người ta thường dùng ánh sáng Kết luận: Nhờ hệ thần kinh phát triển nên nhiều thân mềm có giác quan nhiều tập tính thích nghi với lối sống, đảm bảo tồn loài Luyện tập(2’) Câu Giác quan phát triển loài sau đây? a Trai sơng b Ốc sên c Mực d Sị Câu Mực bạch tuộc di chuyể nhanh do? a Có nhiều tua b Vỏ tiêu giảm c Có giác quan d Cả a, c Câu Hoả mù mực phun có tác dụng? a Làm tê liệt mồi b Hấp dẫn mồi c Che mắt kẻ thù d Cả a, b Vận dụng(2’) -Ốc sên có lợi hay có hại nông nghiệp? Làm dể hạn chế phát triển ốc sên chúng gây hại? - Để đảm bảo phát triển bền vững lồi thân mềm có giá trị ta cần có biện pháp gì? 5.Tìm tịi, mở rộng/ sáng tạo(1’) - Đọc mục “Em có biết” - Học - Sưu tầm tranh, ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực Hết tuần10 BGH kí duyệt Nhận xét tổ chuyên môn Ngày…tháng 10 năm 2020 Ngày 26 tháng 10 năm 2020 -Tiết 20 Ngày soạn:23/10/2020 Ngày dạy:01/11/2020 CHỦ ĐỀ THÂN MỀM (tiết 2) Bài 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I.MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh quan sát cấu tạo vỏ, cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ cấu tạo ngồi Kĩ - Kĩ tìm kiếm thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình, mẫu vật thật để tìm hiểu cấu tạo ngồi , cấu tạo số thân mềm - Kĩ hợp tác nhóm - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công Thái độ - Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận Định hướng phát triển lực -Năng lực tri thức sinh học : cấu tạo vỏ, cấu tạo số đại diện thân mềm -Năng lực nghiên cứu khoa học : quan sát mẫu vật tìm hiểu cấu tạo vỏ, cấu tạo ngồi, từ phân biệt số thân mềm thường gặp -Năng lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tự học, lực tự quản lí, lực tư duy, lực giao tiếp… II CHUẨN BỊ -GV : Mẫu vỏ trai,ốc sên, mực - HS : Mẫu vỏ trai, ốc để quan sát cấu tạo vỏ III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Khởi động/tình xuất phát(5’) * Ổn định tổ chức (1’) *Kiểm tra cũ (3’): - Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi trai sơng? - Cách ding dưỡng trai có đặc biệt, điều có ý nghĩa mơi trường nước? - Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật HS *ĐVĐ(1’): Để kiểm chứng số đặc điểm học đại diện thân mềm? Cô em tiến hành nội dung thực hành Thực hành (35’) Hoạt động 1: Tổ chức thực hành(2’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK - HS trình bày chuẩn bị - Phân chia nhóm thực hành , phát dụng cụ cho nhóm trưởng Hoạt động 2: Tiến trình thực hành(33’) Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát: - HS theo dõi hướng dẫn GV để a Quan sát cấu tạo vỏ: nắm bước tiến hành - Trai : + Đầu, + Đỉnh, vịng tăng trưởng + Bản lề - Ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình - Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích số vào hình b Quan sát cấu tạo ngồi: -HS tiến hành đối chiếu mẫu vật với - Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: hình 20.4 SGK trang 69, ghi nhớ để + Áo trai điền thích vào hình + Khoang áo, mang - Bằng kiến thức học thích + Thân trai, chân trai số vào hình 20.5 SGK trang 69 + Cơ khép vỏ Bước 2: HS tiến hành quan sát: - Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết - HS tiến hành quan sát theo nội phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ dung hướng dẫn thở - HS quan sát đến đâu ghi chép đến - GV tới nhóm kiểm tra việc thực Bước 3: Viết thu hoạch SH, hỗ trợ nhóm yếu - Hồn thành thích hình 20 (1GV yêu cầu hs hoàn thành thu hoạch 5) Báo cáo kết thực hành, nhận xét đánh giá (4’) - Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành Tìm tịi, mở rộng, sáng tạo (1’) -Hồn thành việc vẽ hình 20.1, 20.2,.20.4 TUẦN 11 Tiết 21 Ngày soạn :31/10/2020 Ngày dạy: 06/11/2020 CHỦ ĐỀ THÂN MỀM (tiết 3) Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I.MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đa dạng ngành thân mềm - Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK , quan sát tranh hình, để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua rút đặc điểm chung ngành Thân mềm vai trò chúng thực tiễn sống - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm Định hướng phát triển lực Năng lực tự quản lí, lực tri thức sinh học, lực giải vấn đề, lực tư duy, lực nghiên cứu khoa học, lực hợp tác, lực sáng tạo, lực giao tiếp II CHUẨN BỊ -GV: Bảng phụ, tranh ảnh sưu tầm số thân mềm -HS:kẻ nội dung bảng 1,2.Sưu tầm tranh số thân mềm III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Khởi động/tình xuất phát(4’) * Ổn định tổ chức (1’) *Kiểm tra cũ (2’): -Kiểm tra nội dung thu hoạch tiết thực hành trước * ĐVĐ (1’): Qua nội dung thực hành, em tìm hiểu sơ lược đại diện ngành thân mềm Ngành thân mềm có đa dạng khơng, chúng có đặc điểm chung nội dung học hơm Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Đặc điểm chung(19’) Hoạt động GV Hoạt động HS a Sự đa dạng - HS Đọc thơng tin, quan sát hình - GV u cầu HS quan sát hình ghi nhớ kiến thức ảnh sưu tầm, đọc thông tin trả lời câu Thấy đa dạng ngành thân hỏi: mềm thể qua: số lượng, kích - Ngành thân mềm có đa dạng khơng?Sự thước, mơi trường sống, tập tính đa dạng thể nào? lồi ngành thân mềm - Yêu cầu HS quan sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Các nhóm thảo luận thống ý kiến - Lựa chọn cụm từ để hoàn thành điền vào bảng bảng - GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm - Đại diện nhóm lên điền cụm từ - GV chốt lại kiến thức vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung Các đặc điểm Đại diện Trai sơng Sị Ốc sên Ốc vặn Mực Đặc điểm thể Nơi sống Nước Nước lợ Cạn Nước Khôn Thân g phân mềm đốt Phâ n đốt Lối sống Kiểu vỏ đá vôi Khoang áo phát triển Vùi lấp mảnh X X X Vùi lấp mảnh X X X Bò chậm Xoắn ốc X X X Bò chậm Xoắn ốc X X X Bơi Tiêu giảm X X X nhanh - Từ bảng GV yêu cầu HS nhận xét: - HS nêu được: - Sự đa dạng thân mềm thể + Đa dạng: đặc diểm nữa? - Cấu tạo thể b Đặc diểm chung -Từ kết bảng hoàn thành thảo + Đặc điểm chung: cấu tạo thể luận để tìm đặc điểm chung ngành - Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá thân mềm vơi - Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hoá Kết luận:- Đặc điểm chung thân mềm: +Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi +Có khoang áo phát triển +Hệ tiêu hoá phân hoá Hoạt động 2: Vai trò thân mềm(16’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 - HS dựa vào kiến thức SGK chương vốn sống để hoàn thành - GV gọi HS hoàn thành bảng bảng - GV chốt lại kiến thức sau cho HS trả lời - HS lên làm tập, lớp bổ sung câu hỏi: Biển - Ngành thân mềm có vai trị gì? - HS rút lợi ích tác hại Liên hệ: Thân mềm có vai trị quan trọng đối thân mềm với tự nhiên( làm môi trường nước, - HS thấy cần phải bảo vệ nguồn mắt xích nhiều chuỗi chuỗi thức ăn) lợi chăn ni lồi thân đời sống người.Do cần có mềm có giá trị biện pháp bảo vệ nguồn lợi chúng Kết luận: Vai trị thân mềm - Lợi ích: + Làm thực phẩm cho người + Làm môi trường nước + Nguyên liệu xuất + Làm thức ăn cho động vật + Làm đồ trang trí, trang sức +Có ý nghĩa mặt địa chất - Tác hại: + Là vật trung gian truyền bệnh + Ăn hại trồng Luyện tập(2’) -HS trả lời câu hỏi SGK? -Bằng hiểu biết em đề xuất biện pháp bảo vệ nguồn lợi thân mềm - Cho số đại diện sau: hến, móng tay, ốc vặn… vào đâu để xếp vào ngành thân mềm 4.Tổng kết chủ đề (3’) - Qua nội dung chủ đề tiết học lớp tuần tìm hiểu nhà em cần nắm nội dung cư sau: + Cấu tạo hoạt động sống đại diện ngành thân mềm : Trai sơng, từ vận dụng vào thực tế sống (cách sơ chế trai, cách bắt trai, nắm tốc độ sinh trưởng trai….) + Đặc điểm cấu tạo vỏ thể đại diện khác ngành thân mềm (mực, bạch tuộc, ốc sên…), so sánh thấy tiến hóa thể theo hướng khác môi trường sống + Đặc điểm chung thân mềm? + Vai trị thực tiễn thân mềm? 5.Tìm tòi, mở rộng/ sáng tạo(1’) - Yêu cầu HS đọc mục “Em có biết’’ - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: tơm sơng cịn sống, tơm chín Hết tuần11 BGH kí duyệt Nhận xét tổ trưởng Ngày… tháng… năm 2020 Ngày 02tháng 11 năm 2020 ... số thân - Kể tên số mềm thân mềm khác? - Tập tính số thân mềm - Sự đa dạng cấu tạo tập tính thân mềm Thực hành: Quan sát số thân mềm Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm -Sự đa dạng ngành thân. .. dạy:01/11/2020 CHỦ ĐỀ THÂN MỀM (tiết 2) Bài 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I.MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh quan sát cấu tạo vỏ, cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt cấu tạo thân mềm. .. 06/11/2020 CHỦ ĐỀ THÂN MỀM (tiết 3) Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I.MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đa dạng ngành thân mềm - Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân