KH GD HS KHUYẾT tật 2020 2021

PHÒNG GD& ĐT LẠC THỦY TRƯỜNG THCS TT CHI NÊ Số CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự –Hạnh phúc /KH-THCS Chi Nê, ngày tháng năm 2020 KẾ HOẠCH Giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Năm học 2020 – 2021 Căn Thông tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC ngày 31/12/2013, Bộ Giáo dục Đào tạo- Bộ Lao động thương binh xã hơi- Bộ Tài Quy định sách giáo dục người khuyết tật; Căn Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018, Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật; Thông tư 58/2011-TT-BGDĐ;Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 Trưởng THCS TT Chi Nê xây dựng kế hoạch thực công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 2020-2021 cụ thể sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1.Đội ngũ: Chia TT Hợp đồng Trình độ ĐT Dân Nữ Đảng Biên SL Nữ tộc DT viên chế HĐ HĐ Ngắn ĐH CĐ T.cấp Chưa 68 121 hạn ĐT Quản lý 2 Giáo viên 27 25 3 Nhân viên 36 30 CỘNG 2 2 18 27 19 2 2 2 23 33 23 10 2 Quy mô trường lớp Lớp Số lớp Số HS Nữ Dtộc Nữ DT Diện CS Ktật Mới Khác tuyển xã 118 54 22 12 0 124 62 31 18 121 55 23 14 91 18 10 0 14 Tổng 13 454 212 94 48 03 Ghi 117 117 28 Năm học 2020-2021 tổng số học sinh khuyết tật hoà nhập: 03 em (trong 01 em khiếm thính; 01 em khuyết tật thị giác học sinh khối lớp 7; 01 em khuyết tật trí tuệ nhận thức chậm nghe, nói , đọc viết chậm gặp khó khăn học sinh khối 8) Cơ sở vật chất Nội Kiên Bán P SL TT Cộng TT Nội dung dung cố KC tạm Bộ Phòng 15 15 Bàn ghế HS 317 học Văn 1 10 Bàn ghế GV 16 phòng Phòng 1 Cộng TBDH Phòng 1 TT Nội dung Cấp sách Phịng Giá- tủ 3 11 b.mơn TBDH Phòng Giá - tủ 1 12 c.năng SGK Y tế HĐ 1 13 Máy vi tính 16 Phịng Máy vi tính 2 14 khác cho quản lý Cộng 22 25 SL chỗ ngồi 704 16 Mua Cộng Thuận lợi, khó khăn 4.1 Thuận lợi - Nhà trường quan tâm đạo sát đến công tác giáo dục học sinh Khuyết tật, Triển khai văn đạo công tác giáo dục học sinh khuyết tật đến GVCN, GVBM, Nhân viên nhà trường Chỉ đạo xây dụng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật, hướng dẫn học sinh xây dựng kế học học tập rèn luyện năm học 2020-2021 - Gia đình em quan tâm tạo điều kiện để học sinh hồ nhập cộng đồng, tổ chức xã hội quan tâm đến việc học tập em, động viên, khích lệ kịp thời nên có nhiều thuận lợi cho giáo viên phụ trách lớp - Các em ngoan, không quậy phá nên không làm ảnh hưởng đến bạn khác lớp - Nhà trường bố chí GVCN lớp có học sinh khuyết tất giáo viên có sức khỏe, có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm, có tinh thần trách nhiệm cao, ln quan tâm đến học sinh 4.2 Khó khăn - Việc xác định mức độ khuyết tật lực lại em để có sở theo dõi quản lí, giáo dục gặp khơng khó khăn nhà trường khơng phải trường chuyên biệt giáo dục học sinh khuyết tật - Nhà trường khơng có giáo viên đào tạo giáo dục học sinh khuyết tật hòa nhập nên giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh khuyết tật gặp khơng khó khăn cơng tác quản lý giáo dục học sinh khuyết tật - Nhà nước chưa có chế độ ưu đãi đặc biệt giáo viên trường THCS có HS khuyết tật Danh sách học sinh khuyết tật TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Lớp Con ông bà Chỗ Đinh Trà Giang 22/02/2008 7A3 Đinh Văn Tuấn Khu 10 Lê Đình Nguyên 27/10/2008 7A3 Lê Đình Hồ Khu 10 Đặng Hoàng Anh 2007 8A2 Đặng Văn Thanh Khu TT Khuyết tật Khiếm thị Khiếm thính Trí tuệ Phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh khuyết tật Ghi Ngày Chuyên Trình Số năm Họ tên tháng năm ngành đào độ công tác sinh tạo Nguyễn Thu Hường Nguyễn Châu Tuấn 29/04/1990 14/03/1975 ĐH Sư phạm Toán 10 ĐH Sư phạm Toán 23 II NỘI DUNG Mục đích yêu cầu - Giáo dục học sinh khuyết tật hoà nhập đường chủ yếu để thực quyền học sinh em, đặc biệt quyền giáo dục - Bảo vệ, chăm sóc giáo dục cho học sinh khuyết tật hồ nhập trách nhiệm nhà trường, gia đình toàn xã hội Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục học sinh khuyết tật - Giáo dục hoà nhập tập trung giải cho học sinh khuyết tật cắp sách đến trường, học tập, hoạt động, tham gia phong trào học sinh khác nhà trường Giúp em hiểu lời nói cơ,của bạn qua hỗ trợ mơ ngơn ngữ lời nói (đối với học sinh khiếm thính), tạo điều kiện khơng gian thời gian xếp chỗ ngồi hợp lý để học sinh khiếm thị (Một mắt bị hỏng; mắt thị lực yếu nhìn mắt) có lĩnh hội tri thức; học sinh khuyết tật trí tuệ nhận thức chậm, kỹ nghe, nói đọc viết, tư chậm, giáo viên xếp chỗ ngồi hợp lý, phân công học sinh giúp đỡ học sinh khuyết tật - Dạy em Khiếm thị, khiếm thính, trí tuệ kĩ giao tiếp, kĩ tự phục vụ…phù hợp với lứa tuổi, tạo điều kiện tốt tinh thần vật chất giúp em hoà nhập sống cộng đồng Chỉ tiêu: - 03/03 học sinh khuyết tật học đầy đủ, bước đầu hoà nhập với học sinh lớp để học tập - 03/03 học sinh khuyết tật có đầy đủ đồ dùng, sách học tập - 03/03 HS KT có kết học tập đạt từ trung bình trở lên, xếp loại hạnh kiểm Khá trở lên - 03/03 học sinh khuyết tật giúp đỡ tạo điều kiện để tiếp cận với ngôn ngữ, giao tiếp, tri thức - 03/03 học sinh khuyết tật hoà nhập trường nắm kỹ sống, kỹ giao tiếp, sống đồn kết, hịa nhập với bạn bè - 01/01 học sinh khiếm thị phân công người giúp đỡ hỗ trợ thị giác, bố trí chỗ ngồi tốt tiếp nhận thông tin dễ dàng - 01/01 học sinh khiếm thính phân cơng người giúp đỡ hỗ trợ thính giác, mơ âm cử lời nói giúp em tiếp cận ngơn ngữ cách dễ dàng hơn, bố trí chỗ ngồi tốt tiếp nhận thơng tin cách tốt - 01/01 học sinh khuyết tật trí tuệ quan tâm xếp chỗ ngồi hợp lý tạo điều kiện tốt để giúp em nghe, nói, đọc viết tốt, tiếp cận lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng theo yêu cầu đánh giá học sinh khuyết tật thông tư 26/BGD&ĐT ngày 26 tháng năm 2020 - 03/03 học sinh KT hồ nhập biết gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng - 03/03 học sinh biết giao tiếp thể ý kiến tiết hoạt động tập thể - Cuối năm học có 03/03 học sinh đủ điều kiện lên lớp Biện pháp: - Nâng cao chấtlượng giáo dục học sinh khuyết tật theo Luật Người khuyết tật văn quy phạm pháp luật giáo dục người khuyết tật theo Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 Quy địnhvề giáo dục hòa nhập người khuyết tật văn quy phạm pháp luật giáo dục người khuyết tật giai đoạn 2018-2020 ngành giáo dục ban hành kèm theo Quyết định số 338/QĐ-BGDĐT ngày 30/01/2018 Nhà trường xây dựng, triển khai thực kế hoạch giáo dục người khuyết tật từ đầu năm học - Thực hiệnThông tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXHBTCQuy địnhvề sách giáo dục người khuyết tật Nắm số liệu học sinh em khuyết tật độ tuổi tiểu học, huy động tối đa số học sinh khuyết tật học hòa nhập 3.1 Đối với học sinh khiếm thính - Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh khuyết tật có đủ sách giáo khoa, ghi đồ dùng để học tập rèn luyện - Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn xếp chỗ ngồi thuận lợi để học sinh tiếp cận với thông tin giáo viên giảng dạy học sinh lớp - Phân cơng học sinh, nhóm học sinh giúp đỡ (dùng ngơn ngữ hình ký hiệu) để truyền đạt thơng tin nội dung học, hướng dẫn học sinh ghi chép, củng cố bài, thường xuyên theo dõi bảo tận tình giúp đỡ học sinh khiếm thính hịa nhập với môi trường cộng đồng - Giáo viên môn xây dựng kế hoạch giảng, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với lớp có học sinh khuyết tật - Thường xuyên liên lạc với phụ huynh tìm hiểu cách tiếp cận với ngơn ngữ học sinh khiếm thím nhà nhanh hiệu quả, điểm mạnh , điểm yếu chỗ để giáo viên xây dụng kế hoạch giáo dục hiệu -Thực chương trình nội dung giáo dục, dạy hoà nhập học sinh khuyết tật bám sát thông tư, văn hướng dẫn giáo dục học sinh khuyết tật - Trong giảng dạy giáo dục dành cho đối tượng quan tâm đặc biệt Thường xuyên kiểm tra mức độ tiếp thu đến đâu để điều chỉnh phương pháp cho phù hợp - Học sinh khuyết tật lớp học hoà nhập thực chương trình GD kế hoạch chung lớp trường Giáo viên đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh khiếm thính (Đánh giá mức độ nhẹ so với học sinh bình thường khác) để em hòa nhập cộng đồng - Tăng cường tự học, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp phương pháp giáo dục học sinh khuyết tật để bổ sung kiến thức kinh nghiệm 3.2 Đối với học sinh khiếm thị - Do học sinh khiếm thị Đinh trà Giang lớp 7A3 thị bị hỏng mắt trái mắt phải nhìn khơng thể nhìn bình thường học sinh khác giáo viên cần tìm hiểu kỹ mức độ khuyết tật học sinh (Trong giấy chứng nhận khuyết tật) qua thực tế lớp, qua tìm hiểu từ phía phụ huynh để giáo viên bố trí chỗ ngồi cho học sinh khiếm thị có chỗ ngồi hợp lý học sinh quan sát bảng được, ghi chép đầy đủ theo yêu cầu học sinh khuyết tật - Phân công học sinh giúp đỡ học sinh khiếm thị, thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc ghi chép lớp, học làm trước đến lớp, chỗ mắt học sinh chưa viết viết sai cần điều chỉnh giáo viên cần kiểm tra để nắm bắt tình hình để điều chỉnh phương pháp cho phù hợp - Thường xuyên liên lạc với phụ huynh tìm hiểu cách tiếp cận với ngôn ngữ học sinh khiếm thị nhà nhanh hiệu quả, điểm mạnh, điểm yếu chỗ để giáo viên xây dụng kế hoạch giáo dục cho hiệu - Căn vào kế hoạch, chương trình chung, giáo viên dạy lớp có học sinh khiếm thị điều chỉnh chương trình phương pháp, đánh giá cho phù hợp với học sinh khuyết tật (Đánh giá nhẹ so với học sinh bình thường khác) để em hịa nhập cộng đồng - Căn vào khả học sinh khuyết tật mức độ khuyết tật, giáo viên dạy cần đưa em tham gia vào hoạt động lớp, trường theo nhu cầu khả em - Kịp thời báo cáo nhà trường tình hình học sinh khuyết tật lớp phụ trách vấn đề liên quan đến giáo dục học sinh khuyết tật - Thường xuyên giữ mối liên hệ với cha mẹ học sinh người đỡ đầu để thơng báo kịp thời tình hình học tập học sinh tới gia đình đồng thời phối hợp tạo điều kiện tốt để em học tập rèn luyện Hướng dẫn cha mẹ học sinh cách giáo dục học sinh, đồng cảm chia sẻ với họ tình cảm trân thành, thân thiện - Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với học sinh khuyết tật, học sinh khuyết tật với học sinh khác lớp, trường Tạo cho học sinh có cảm giác an tồn, tơn trọng Giáo dục học sinh khác lớp biết cách động viên, chia sẻ, hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật tình cảm bạn bè gần gũi - Tăng cường tự học, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp phương pháp giáo dục học sinh khuyết tật để học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Có biện pháp khuyến khích, động viên giáo viên, phụ huynh học sinh khuyết tật thực kế hoạch - Tổ chức chuyên đề, tạo điều kiện cho giáo viên dạy lớp hồ nhập có hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ chuyên môn - Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, học sinh với cộng đồng Tạo cho học sinh cảm giác an tồn, tơn trọng, giúp học sinh bớt mặc cảm, tự ti Học sinh bình thường, khơng khuyết tật thơng cảm, chia sẻ, giúp đỡ bạn… vịng tay bạn bè - Thiết lập trì tốt mối quan hệ với gia đình học sinh nhằm trao đổi thông tin, phối kết hợp, trực tiếp gián tiếp, hướng dẫn cho phụ huynh học sinh cách dạy, kỹ giao tiếp, cách phát triển ngôn ngữ cho học sinh gia đình 3.3 GD hịa nhập học sinh khuyết tật trí tuệ - Đây tư tưởng chủ đạo, yếu tố thể chất GDHN Trong GDHN khơng có tách biệt HS với Mọi HS tơn trọng có giá trị - Học trường nơi sinh sống - Mọi HS hưởng chương trình giáo dục phổ thơng Điều vừa thể bình đẳng giáo dục, vừa thể tôn trọng - Điều chỉnh chương trình, đổi phương pháp dạy học thay đổi quan điểm, cách đánh giá vấn đề cốt lõi giúp GDHN đạt hiệu cao - Điều chỉnh chương trình việc làm tất yếu GDHN, có điều chỉnh chương trình cho phù hợp đáp ứng cho trẻ em có nhu cầu, lực khác - GDHN không đánh đồng trẻ em Mỗi đứa trẻ cá nhân, nhân cách có lực khác nhau, cách học khác nhau, tốc độ học khơng Vì thế, điều chỉnh chương trình cho phù hợp cần thiết - Dạy học cách sáng tạo, tích cực hợp tác Đó mục tiêu dạy học hoà nhập - Dạy học hoà nhập tạo cho trẻ kiến thức chung, tổng thể, cân đối Muốn thế, phương pháp dạy học phải có hiệu đáp ứng nhu cầu khác HS - Muốn dạy học có hiệu quả, kế hoạch giảng phải cụ thể, trọng áp dụng phương pháp học hợp tác Phải biết lựa chọn phương pháp sử dụng lúc : phương pháp đồng loạt, phương pháp đa trình độ, phương pháp trùng lập giáo án, phương pháp thay thế, phương pháp cá biệt Tính tất yếu GDHN Giáo dục hồ nhập xu thế, tất yếu thời đại.Giáo dục học sinh khuyết tật trí tuệ quan tâm xếp chỗ ngồi hợp lý tạo điều kiện tốt để giúp em nghe, nói, đọc viết tốt, tiếp cận lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng bám sát yêu cầu đánh giá học sinh khuyết tật bám sát yêu cầu đánh giá học sinh khuyết tật (Sửa đổi bổ sung điều 14 – Đánh giá học sinh khuyết tật) thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 III KẾ HOẠCH THÁNG, NĂM THÁNG /`NĂM NGƯỜI PHỤ TRÁCH NỘI DUNG Biên chế năm học, phân công giáo viên dạy lớp có học sinh KT, xây dựng thời khố biểu Tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học với HS KT Tổ chức gặp gỡ với phụ huynh HS KT Xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh KT Thực kế hoạch giáo dục giảng dạy Tháng Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập năm 2020 GDKNS cho học sinh khuyết tật Tư vấn cho gđ GD HSKT HD học sinh làm quen với môi trường mới; PP học ghi chép ( ĐC học sinh 8A2 chuyển về) Tháng 10+11 Năm 2020 Đ/c Ng Hường Đc Châu Tuấn BGH, GV BGH, GV BGH, Tổ CM BGH, GVCN TPT, GVCN lớp 8A2 Tổ tư vấn Ytế GVBM Duy trì việc giảng dạy HS BGH, GV HD học sinh KT PP học ghi chép GVCN, GVBM Tổ chức đánh giá tiến HSKT BGH, TT, GVCN học kỳ I GVCN, ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG GVCN thơng báo kết gia đình cho phụ huynh học sinh KT GVTPT, GVCN GDKNS cho học sinh khuyết tật Giảng dạy giáo dục theo kế hoạch, HD HSKT xây dụng đề cương ôn tập HKI, ôn tập tham gia KT HKI Tổ chức đánh giá tiến HSKT Tháng 12 năm cuối học kỳ I 2020 GVCN thơng báo kết gia đình cho phụ huynh học sinh KT GDKNS cho học sinh khuyết tật Tháng 01 năm 2021 BGH, GVBM GVCN BGH, TT, GVCN GVCN Giảng dạy giáo dục theo kế hoạch BGH, GV Kiểm tra soạn bài, giảng dạy GV với học sinh KT lớp BGH khảo sát HSKT để GV bàn BGH, GV biện pháp giáo dục HSKT GDKNS cho học sinh khuyết tật Giảng dạy giáo dục theo kế hoạch Tháng Tổ chức đánh giá tiến HSKT 02 năm GVCN thơng báo kết gia đình cho 2021 phụ huynh học sinh KT Tư vấn cho gđ GD HSKT ( theo nhu cầu) Giảng dạy giáo dục theo kế hoạch Tháng Tổ chức đánh giá tiến HSKT 3+4 HKII Năm Kiểm tra soạn bài, giảng dạy GV với 2021 học sinh KT lớp BGH khảo sát HSKT để GV bàn biện pháp giáo dục HSKT Giảng dạy giáo dục theo kế hoạch Tháng Tổ chức đánh giá tiến HSKT năm cuối học kỳ II 2021 GVCN thông báo kết gia đình cho phụ huynh học sinh KT BGH, GV BGH BGH, GV BGH, GV BGH, GV BGH BGH, TT CM BGH, TT CM BGH, GV BGH BGH, GV IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đối với nhà trường: - Thực quy định giáo dục học sinh khuyết tật theo văn tài liệu tập huấn Thông tư, văn hướng dẫn công tác giáo dục học sinh khuyết tật - Tiếp nhận học sinh khuyết tật phải có hồ sơ học sinh khuyết tật, bổ sung, quản lý lưu giữ hồ sơ đầy đủ - Tạo điều kiện cho cán quản lý giáo viên tham gia tập huấn chuyên đề phòng GD&ĐT - Đầu năm nắm tình hình hồn cảnh gia đình, thu thập thơng tin nhận thức, khả giao tiếp - Thường xuyên kiểm tra ,giám sát, đánh giá đưa định điều chỉnh kịp thời việc thực kế hoạch giáo viên thông qua sổ ghi chép đánh giá tiến học sinh Đối với GVCN GVBM tổ chức đoàn thể khác - Tiếp nhận học sinh theo phân cơng nhà trường, điều tra nắm tình hình hồn cảnh gia đình, nhận thức học sinh Chăm sóc, bảo vệ giáo dục, phối hợp với gia đình, cộng đồng để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, có hiệu - Lập hồ sơ cá nhân có thơng tin khả năng, nhu cầu, đặc điểm cá nhân, có biện pháp quản lý, giáo dục cho phù hợp - Lập kế hoạch giảng dạy giáo viên, học tập học sinh bài, chuẩn bị đầy đủ điều kiện, phương tiện dạy học - Xây dựng mục tiêu, kiến thức, kỹ năng, phương pháp lựa chọn bổ sung kiến thức, phương tiện, ngôn ngữ linh hoạt, phối hợp với đối tượng học sinh khuyết tật Đối với gia đình: - Gia đình có nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục học sinh khuyết tật Gia đình có vai trị quan trọng việc định đến trình phát triển học sinh - Chăm sóc học sinh; Hình thành phát triển khả nhận thức - Hình thành phát triển khả giao tiếp - Hình thành phát triển kỹ xã hội - Phải thường xuyên hỗ trợ em học nhà - Phối hợp chặt chẽ thường xuyên với giáo viên - Cho em thường xuyên giao lưu với bạn bè hàng xóm - Chủ động gặp gỡ giáo viên để trao đổi, thông cảm chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm trực tiếp dạy em NGƯỜI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH PHĨ HIỆU TRƯỞNG Lê Tuyết Dung ... sinh khuyết tật gặp kh? ?ng kh? ? kh? ?n cơng tác quản lý giáo dục học sinh khuyết tật - Nhà nước chưa có chế độ ưu đãi đặc biệt giáo viên trường THCS có HS khuyết tật Danh sách học sinh khuyết tật. .. học sinh khuyết tật theo Luật Người khuyết tật văn quy phạm pháp luật giáo dục người khuyết tật theo Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 Quy địnhvề giáo dục hòa nhập người khuyết tật văn... đánh giá học sinh khuyết tật bám sát yêu cầu đánh giá học sinh khuyết tật (Sửa đổi bổ sung điều 14 – Đánh giá học sinh khuyết tật) thông tư 26 /2020/ TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 III KẾ HOẠCH