biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài. Sinh hoạt lớp là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em học sinh có thể bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá, nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực. Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong một cộng đồng thu nhỏ để giải quyết những vấn đề học tập, rèn luyện ở lớp học. Học sinh được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái trong đời sống tập thể, giúp các em phát triển các kĩ năng sống cơ bản và cần thiết cho bản thân. Các em phải được vừa học vừa chơi, được thể hiện khả năng của mình... Nhưng thực tế là nhiều học sinh thường không thích giờ sinh hoạt lớp. Sở dĩ như vậy là do nội dung giờ sinh hoạt lớp khô cứng lặp đi lặp lại, hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không tạo được hứng thú với học sinh bởi các em không được cùng nhau tổ chức, tham gia vào giờ sinh hoạt lớp. Giáo viên quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu các em. Nhận thức được tầm quan trọng của tiết sinh hoạt lớp, nhằm mục đích nâng cao hiệu quả trong công tác sinh hoạt lớp, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán khi đến tiết sinh hoạt lớp, thời gian qua tôi đã luôn tìm cách thay đổi hình thức của các tiết sinh hoạt lớp, bằng cách đa dạng hoá các tiết sinh hoạt bằng những buổi sinh hoạt chuyên đề mang tính tập thể. Kết quả tôi nhận thấy những tiết sinh hoạt lớp của tôi đã thật sự nhận được sự đồng tình ủng hộ và thu hút được các em học sinh, chính vì vậy tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình là: “Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. Tổ chức tốt các tiết sinh hoạt cuối tuần cũng chính là góp phần cho việc hoàn thành mục tiêu giáo dục trong trường THCS. Bởi theo Luật Giáo dục: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Ở trường phổ thông nước ta, cùng với giờ chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần là một tiết học bắt buộc được phân phối trong thời khóa biểu chính khóa hàng tuần bởi nó có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình giáo dục HS hướng tới mục tiêu tốt đẹp nêu trên. Nhiệm vụ của đề tài là giúp chúng ta tìm ra những kinh nghiệm, phương pháp để tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần có hiệu quả, chất lượng, phát huy tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán trong tiết sinh hoạt lớp. 3. Đối tượng nghiên cứu. Các phương pháp để tổ chức giờ sinh hoạt nhằm góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt lớp cuối tuần. 4. Giới hạn của đề tài. Vận dụng các giải pháp đã được thực hiện đối với lớp 7A2 (2016 2017), lớp 8A2 (2017 – 2018) trường THCS Dur Kmăn – xã Dur Kmăl – huyện Krông Ana. 5. Phương pháp nghiên cứu. a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phư¬¬ơng pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài như: Ph¬¬ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phư¬¬ơng pháp khái quát hóa các nhận định độc lập. b) Nhóm ph¬¬ương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm ph¬¬ương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài như: Phư¬¬ơng pháp điều tra; Ph¬¬ương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phư¬¬ơng pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động; Ph¬¬ương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm. c) Ph¬¬ương pháp thống kê toán học II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Tiết sinh hoạt lớp là một hoạt động tập thể của học sinh, được phân bổ thời gian chính thức mỗi tuần một tiết, để học sinh tiến hành những hoạt động giáo dục, tự giáo dục và xây dựng tập thể lớp, dưới sự cố vấn hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm lớp. Tiết sinh hoạt lớp có quan hệ gắn bó hữu cơ với các hoạt động dạy và học trên lớp, các hoạt động lao động và rèn luyện của học sinh, các hoạt động giáo dục theo chủ điểm hàng tháng của nhà trường, các hoạt động ngoài giờ lên lớp nói chung…Tiết sinh hoạt lớp góp phần bổ sung, tiếp nối, củng cố, nâng cao, mở rộng chất lượng và hiệu quả giáo dục của các hoạt động đó. Thông qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập thể và cộng đồng; phải hình thành, củng cố và phát triển ở học sinh kỹ năng hoạt động độc lập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong các mối quan hệ tập thể lớp và ngoài xã hội. Giáo dục cho học sinh ý thức chính trị, xã hội, đạo đức, lối sống, định hướng lập thân, lập nghiệp; giáo dục các giá trị văn hóa thẩm mỹ lành mạnh, đậm đà bản sắc dân tộc, góp phần cùng các hoạt động giáo dục khác làm phong phú đời sống tâm hồn và nhân cách học sinh. Thông qua tiết sinh hoạt lớp, tổ chức xây dựng lớp thành một tập thể tự quản, có nền nếp, kỷ luật, đoàn kết gắn bó cùng nhau, sống có trách nhiệm với nhau, phát huy được vai trò nòng cốt, tính tiên phong của tổ chức Đoàn và Đội trong các hoạt động tập thể lớp. Căn vào Thông tư 122011TTBGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường có nhiều cấp học. Tại khoản 2 điều 31 Điều lệ Trường Trung học quy định: Giáo viên chủ nhiệm, ngoài nhiệm vụ quy định đối với giáo viên còn có nhiệm vụ sau đây: xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh. Giáo viên chủ nhiệm thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng. Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, tổ chức Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường. Căn cứ chỉ thị 402008CTBGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: cần phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập, sinh hoạt và các hoạt động xã hội, tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trang bị những kỹ năng sống cần thiết cho các em vào đời, đáp ứng nhu cầu của xã hội. Căn cứ kế hoạch hoạt động nhiệm vụ 2016 – 2017 của Liên đội, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức các hoạt động giáo dục trong các tiết sinh hoạt lớp cuối tuần. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Sinh hoạt lớ

Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Thơng qua sinh hoạt lớp, em học sinh bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá, nhận xét thẳng thắn, tích cực Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng thu nhỏ để giải vấn đề học tập, rèn luyện lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể, giúp em phát triển kĩ sống cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thể khả Nhưng thực tế nhiều học sinh thường khơng thích sinh hoạt lớp Sở dĩ nội dung sinh hoạt lớp khô cứng lặp lặp lại, hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không tạo hứng thú với học sinh em không tổ chức, tham gia vào sinh hoạt lớp Giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Nhận thức tầm quan trọng tiết sinh hoạt lớp, nhằm mục đích nâng cao hiệu cơng tác sinh hoạt lớp, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán đến tiết sinh hoạt lớp, thời gian qua tơi ln tìm cách thay đổi hình thức tiết sinh hoạt lớp, cách đa dạng hoá tiết sinh hoạt buổi sinh hoạt chuyên đề mang tính tập thể Kết nhận thấy tiết sinh hoạt lớp thật nhận đồng tình ủng hộ thu hút em học sinh, tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm là: “Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Tổ chức tốt tiết sinh hoạt cuối tuần góp phần cho việc hồn thành mục tiêu giáo dục trường THCS Bởi theo Luật Giáo dục: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ở trường phổ thông nước ta, với chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tiết học bắt buộc phân phối thời khóa biểu khóa hàng tuần có vai trị vơ quan trọng q trình giáo dục HS hướng tới mục tiêu tốt đẹp nêu Nhiệm vụ đề tài giúp tìm kinh nghiệm, phương pháp để tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần có hiệu quả, chất lượng, phát huy Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán tiết sinh hoạt lớp Đối tượng nghiên cứu Các phương pháp để tổ chức sinh hoạt nhằm góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp cuối tuần Giới hạn đề tài Vận dụng giải pháp thực lớp 7A2 (2016 - 2017), lớp 8A2 (2017 – 2018) trường THCS Dur Kmăn – xã Dur Kmăl – huyện Krông Ana Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài như: - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài như: - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Phương pháp thống kê toán học II Phần nội dung Cơ sở lý luận Tiết sinh hoạt lớp hoạt động tập thể học sinh, phân bổ thời gian thức tuần tiết, để học sinh tiến hành hoạt động giáo dục, tự giáo dục xây dựng tập thể lớp, cố vấn hướng dẫn, đạo giáo viên chủ nhiệm lớp Tiết sinh hoạt lớp có quan hệ gắn bó hữu với hoạt động dạy học lớp, hoạt động lao động rèn luyện học sinh, hoạt động giáo dục theo chủ điểm hàng tháng nhà trường, hoạt động ngồi lên lớp nói chung…Tiết sinh hoạt lớp góp phần bổ sung, tiếp nối, củng cố, nâng cao, mở rộng chất lượng hiệu giáo dục hoạt động Thơng qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm thân, tập thể cộng đồng; phải hình thành, củng cố phát triển học sinh kỹ hoạt động độc lập, kỹ giao tiếp, ứng xử mối quan hệ tập thể lớp xã hội Giáo dục cho học sinh ý thức trị, xã hội, đạo đức, lối sống, định hướng lập thân, lập nghiệp; giáo dục giá trị văn hóa thẩm mỹ lành mạnh, đậm đà Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần sắc dân tộc, góp phần hoạt động giáo dục khác làm phong phú đời sống tâm hồn nhân cách học sinh Thông qua tiết sinh hoạt lớp, tổ chức xây dựng lớp thành tập thể tự quản, có nếp, kỷ luật, đồn kết gắn bó nhau, sống có trách nhiệm với nhau, phát huy vai trị nịng cốt, tính tiên phong tổ chức Đồn Đội hoạt động tập thể lớp Căn vào Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường có nhiều cấp học Tại khoản điều 31 Điều lệ Trường Trung học quy định: Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ quy định giáo viên cịn có nhiệm vụ sau đây: xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh Giáo viên chủ nhiệm thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, tổ chức Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Căn thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: cần phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập, sinh hoạt hoạt động xã hội, tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trang bị kỹ sống cần thiết cho em vào đời, đáp ứng nhu cầu xã hội Căn kế hoạch hoạt động nhiệm vụ 2016 – 2017 Liên đội, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động giáo dục tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Thực trạng vấn đề nghiên cứu Sinh hoạt lớp hoạt động tập thể học sinh, phân bố thời gian thức tiết/tuần – quy định bắt buộc theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo, để học sinh tiến hành hoạt động giáo dục xây dựng tập thể giám sát định hướng giáo dục giáo viên chủ nhiệm Qua trình làm chủ nhiệm lớp, năm công tác trường THCS Dur Kmăn dự thăm lớp tiết sinh hoạt lớp trường, nhận thấy thực trạng tiết sinh hoạt cuối tuần sau: Nhiều giáo viên chủ nhiệm sử dụng tiết sinh hoạt lớp chủ yếu để nhận xét, kiểm điểm, nhắc nhở sai phạm học sinh tuần phổ biến công việc, kế hoạch tuần tới Một số giáo viên chủ nhiệm giao cho học sinh điều khiển phần tiết sinh hoạt lớp; đánh giá kết học tập phong trào thi đua tuần Sau đó, giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến nhắc lại nói thêm Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần vài cơng việc, kế hoạch tuần tới Vì vậy, tiết sinh hoạt lớp thường tẻ nhạt, nặng nề, học sinh thụ động, việc tự quản học sinh mang nặng tính hình thức, hiệu giáo dục cịn thấp, học sinh hứng thú Theo tơi ngun nhân dẫn đến tình trạng do: Tiết sinh hoạt lớp đặt cuối tuần học, tiết học khơng có phân phối chương trình hay nội dung yêu cầu cụ thể, đồng thời, tâm lí mỏi mệt muốn nghỉ ngơi cuối tuần giáo viên học sinh dẫn đến tiết sinh hoạt bị thực qua loa đại khái, không đáp ứng mục tiêu, ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng tiết học Về phía giáo viên: Một số giáo viên giáo viên thiếu kỹ năng, phương pháp, kinh nghiệm việc tổ chức buổi sinh hoạt lớp nên thường lúng túng việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp, thực theo khuôn mẫu là: đánh giá hoạt động tuần, xử lí khiển trách học sinh vi phạm nội quy nề nếp, học sinh vi phạm không thuộc hay vi phạm nội quy trường lớp Nội dung sinh hoạt khô cứng lặp lặp lại làm khơng khí tiết học nặng nề, nhàm chán không gây hứng thú cho học sinh Đối với học sinh: Trường THCS Dur Kmăn học sinh phần lớn học sinh vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, đồng bào dân tộc thiểu số nên việc giao tiếp khả diễn đạt hạn chế Các em nhút nhát, chưa tự tin, mạnh dạn dám bộc lộ quan điểm, khả mình… Do đó, học sinh ln “thế bị động” khơng muốn phát biểu khiến cho tiết sinh hoạt trở thành chiều, thụ động chưa thực hiệu Từ thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm - thân tơi ln cố gắng tìm phương pháp để khắc phục tình hình nhàm chán tiết sinh hoạt lớp, làm cho tiết sinh hoạt vui vẻ, gây thích thú cho học sinh góp phần tạo tiết sinh hoạt đạt hiệu cao vấn đề giáo dục học sinh Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài nhằm mục đích tạo khơng khí vui tươi, sơi nổi, thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên học sinh, góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy nhàm chán đến lớp Tạo hứng khởi cho HS đến lớp học, từ nâng cao chất lượng dạy học, kích thích học sinh tham gia phong trào thi đua đạt hiệu cao, xây dựng tập thể lớp vững mạnh Tập thể lớp tế bào tập thể nhà trường, trưởng thành gắn liền với phát triển nhà trường b Nội dung cách thức thực giải pháp: 1) Sinh hoạt lớp theo phương pháp truyền thống Trong phương pháp sinh hoạt lớp truyền thống giáo viên chủ nhiệm chủ yếu nhận xét, nhắc nhở, xử phạm học sinh vi phạm tuần triển khai kế hoạch tuần tới Học sinh người nghe, thụ động tiếp thu nội dung giáo viên chủ nhiệm truyền đạt Bên cạnh, thực phương pháp sinh hoạt truyền thống, tiến hành đổi tiết sinh hoạt theo hướng lấy học sinh trung tâm, mạnh dạn cho Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần Ban cán lớp thực tổng kết đánh giá hoạt động tuần Để Ban cán lớp làm việc hiệu - chất lượng, tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết học - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công tổ lao động, chăm sóc bồn hoa cảnh mà nhà trường giao - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp * Nhiệm vụ lớp phó văn thể: - Thành lập đội văn nghệ lớp: - Tập tiết mục văn nghệ theo chủ điểm mà giáo viên chủ nhiệm đưa - Tổ chức trị chơi tiết sinh hoạt ngồi Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung * Nhiệm vụ tổ trưởng: - Chỉ đạo tổ viên thực nội quy, quy chế trường lớp đề Mỗi tổ trưởng có sổ theo dõi học tập mặt hoạt động tổ viên tổ Cuối tuần tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tổ xếp cuối thi tổ chịu trách nhiệm lau chùi hành lang dọn vệ sinh sân trường Tổ nhất, nhì tuỳ theo giáo viên chủ nhiệm khen thưởng Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần Để giúp em thực nội quy trường lớp nghiêm túc hơn, kích thích em chăm học xây dựng sôi tiết học, tổ trưởng thuận lợi công tác theo dõi, giám sát thành viên Tôi em xây dựng ba rem chấm điểm thi đua hàng tuần sau: BẢNG CHẤM THI ĐUA TUẦN Tổ: STT Họ tên Điểm trừ Tác Chun Nói Vơ phong cần chuyện lễ Bỏ tiết, học muộn Điểm cộng Không Thuộc Phát biểu Điểm làm bài xây dựng giỏi tập/ bài không KT thuộc Tổng điểm 01 02 … Lưu ý: - Tác phong, nói chuyện, xếp hàng, khơng làm tập (1 bài) tính 01 điểm - Đi muộn, nghỉ học khơng phép, khơng thuộc 01 lần tính 02 điểm - Cúp tiết, vơ lễ tính 05 điểm ngồi tùy theo mức độ mà cịn bị GVCN xư lí, phạt hạ hạnh kiểm - Xung phong phát biểu học mà trả lời 01 lần tính 01 điểm - Xung phong lên bảng trả lời đạt từ điểm 7-8đ tính 02 ưu 9-10 điểm tính 04 điểm - Bài kiểm tra 15 phút đạt từ điểm 8-9 tính 01 ưu đạt 10đ tính 02 điểm - Bài kiểm tra tiết HK đạt từ 8-9 tính 02 điểm đạt 10 điển tính 04 điểm - Cách tính: Lấy điểm cộng – điểm trừ = dương biểu dương khen thưởng Và ngược lại, âm bị xử phạt tuỳ theo mức độ Xử phạt: Nếu HS bị âm từ 2-3 điểm bị trực nhật 01 lần, từ 04-05 điểm trực nhật 02 lần từ 06-10 điểm dọn vệ sinh sân trường, cịn từ 11 điểm trừ bậc hạnh kiểm/ HK Nhờ có kế hoạch cụ thể, phân cơng nhiệm vụ cho học sinh rõ ràng, chi tiết nên tiết sinh hoạt cuối tuần lớp tiến hành cụ thể sau: - Các tổ trưởng báo cáo kết theo dõi thi đua thành viên tổ tuần - Lớp phó học tập tổng kết đánh giá hoạt động học tập lớp tuần vừa qua - Lớp phó lao động báo cáo kết theo dõi, kiểm tra tổ trực nhật, chăm sóc cơng trình măng non việc thực buổi lao động nhà trường tổ chức - Lớp trưởng cho bạn đóng góp ý kiến hoạt động lớp, phản ánh sai q trình theo dõi tổ Sau đó, lớp trưởng tổng kết đánh giá: dựa trình theo dõi, trực tiếp quản lý lớp suốt tuần học qua báo cáo thành viên lớp: nêu rõ ưu điểm, tồn tập thể lớp, cá nhân tuần Cuối cùng, đề xuất tun dương cá nhân thành tích tốt, phê bình cá nhân vi phạm với giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét đánh giá dựa thông tin thu thập hoạt động học tập em, phương pháp làm việc cán lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kĩ tự quản cho lớp, động viên kịp thời học sinh có cố gắng phấn đấu tuần, phê bình nhẹ nhàng Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần cương cá nhân sai phạm, chây lười, lơ học tập thiếu tính thần trách nhiệm với tập thể Phát ngăn chặn kịp thời tượng học sinh cá biệt Thưởng, phạt công minh đảm bảo tính thuyết phục, thu hút ràng buộc học sinh GVCN triển khai kế hoạch Liên đội, trường tuần học xây dựng kế hoạch lớp cho phù hợp Như vậy, để có sinh hoạt lớp hiệu quan trọng người giáo viên chủ nhiệm cần linh động, sáng tạo tìm giải pháp phù hợp với yêu cầu giáo dục Bên cạnh đó, Ban cán lớp có vai trị quan trọng đội ngũ theo dõi, giám sát hoạt động lớp, hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm thực tiết sinh hoạt lớp tốt Tạo môi trường lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kiến học sinh với học sinh, giáo viên học sinh 2) Sinh hoạt lớp kết hợp với tổ chức hoạt động tập thể Qua nhiều năm công tác với ý thức phải tìm cách đổi tiết sinh hoạt lớp để tăng hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm, rút kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp sau: Đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp: nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú học sinh phù hợp với tâm lý, khả tiếp thu trình độ hiểu biết học sinh, huy động đến mức cao trí tuệ tình cảm tập thể học sinh Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ cố vấn giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh Tạo môi trường chung để học sinh trải nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu em, tạo môi trường lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kiến Từ tình cảm gắn bó, chia sẻ em học sinh hình thành củng cố Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến công việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh Để học sinh bàn bạc nỗ lực cố gắng hợp tác với để hồn thành cơng việc giao Đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại để học sinh cởi mở, thân thiện đoàn kết giúp học sinh tin tưởng không ức chế tâm lí Khi em mạnh dạn đưa quan điểm, kiến mình, nên sẵn sàng lắng nghe tiếp nhận ý kiến cách tơn trọng Tơi tiến hành lồng ghép tổ chức hoạt động tập thể tiết sinh hoạt lớp: nội dung sinh hoạt gắn với hoạt động chủ điểm tháng, gắn với ngày kỉ niệm lớn, theo kế hoạch nhà trường, Liên đội đề a) Hoạt động tập thể gì? Hoạt động tập thể hình thức hoạt động nhóm đáp ứng yêu cầu: tất thành viên nỗ lực thực mục đích chung, thống hoạt động, có phân cơng rõ ràng, thành viên có quan hệ trách nhiệm phụ thuộc lẫn thành viên tập thể kiểm tra phần hoạt động b) Một số hoạt động tập thể sử dụng tiết sinh hoạt lớp Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Nội dung sinh hoạt hoạt động trao đổi phương pháp học tập, sinh hoạt tập thể, thi hùng biện, nội dung sinh hoạt nên gắn với hoạt động chủ điểm tháng, gắn với ngày kỉ niệm lớn, gắn với kiện trị, kinh tế, văn hóa, xã hội diễn địa phương, nước… Một số chủ đề mà hướng cho học sinh thảo luận tiết sinh hoạt lớp như: Chủ đề: “Chăm sóc sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên” nhằm hướng dẫn giáo dục em cách thức chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho thân Để thực chủ đề này, phối kết hợp với giáo viên môn sinh học ban đại diện cha mẹ học sinh để đưa biện pháp, hình thức sinh hoạt phù hợp tâm lí học sinh Chủ đề: “Trao đổi phương pháp học hiệu quả” giúp em học sinh trao đổi, chia sẻ tìm phương pháp giúp cho việc học tập nâng cao hiệu Đồng thời, tạo niềm tin, động lực cho em việc học, gắn kết tình yêu thương thành viên học sinh lớp học Để thực chủ đề, giao nhiệm vụ tất học sinh lớp chuẩn bị trước nội dung cần trao đổi, đến tiết sinh hoạt hướng dẫn GVCN, lớp trưởng điều khiển lớp trao đổi Qua trao đổi, em tự rút học kinh nghiệm, phương pháp học tập phù hợp cá nhân Chủ đề: “Thanh niên với chủ quyền đất nước” nhằm mục tiêu giáo dục tinh yêu nước, tự hào dân tộc, trách nhiệm cá nhân việc bảo vệ chủ quyền đất nước, thân học sinh cần phải làm để góp vào công xây dựng bảo vệ tổ quốc Tổ chức trị chơi tập thể nhằm đích tạo khơng khí vui vẻ, sơi động tiết sinh hoạt, tạo kết nối, gắn bó, cởi mở em học sinh Đồng thời, qua trò chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Cô giáo chủ nhiệm người định hướng trò chơi, giao cho ban cán lớp lựa chọn phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh lớp, lớp phó văn thể mĩ điều khiển Một số trị chơi điển hình như: cao - thấp - dài - ngắn, Muỗi, bạn vui, bà Ba chợ… Ví dụ: Trị chơi “Truyền tin” Mục đích: Gây bầu khí sôi động Vật dụng: Các vật dụng tin Luật chơi: Đứng thành đội đội/tổ cử 01 người đến quản trò nhận tin, trở đứng cách người đội 1,5m truyền lại tin cử điệu mà khơng nói, khơng nhép miệng Đội nhận tin thực theo tin trước thắng Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần *Lưu ý: Khơng nên nói lời khó hiểu khó thực Tổ chức hoạt động văn nghệ theo hoạt động chủ đề tháng, tổ chức thi hát tổ nhằm giúp em rèn luyện kĩ diễn đạt, mạnh dạn trước đám đơng Hoạt động này, lớp phó văn thể mĩ lên kế hoạch tiến hành hướng dẫn bạn học sinh tham gia Tìm hiểu về: “các gương vượt khó học giỏi” giới thiệu cho em biết gương thành công nhờ nghị lực, tinh thần khơng cam chịu thất bại, khơng bị khó khăn làm cho khuất phục Từ đó, rút học cho thân: cần phải cố gắng, vươn lên học tập Để tiết sinh hoạt hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm phân công tổ sưu tầm câu chuyện gương vượt khó học giỏi để kể trước lớp, tổ có câu chuyện hay kể tốt tuyên dương trước lớp Khi thảo luận chuyên đề, sinh hoạt tập thể cần lưu ý: vấn đề hay, chủ đề cần thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu trình độ nhận thức chung học sinh, tất học sinh có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm kiến Nếu gặp khó khăn (trường hợp không thống ý kiến ) cần mời người cố vấn hay giáo viên giải giải đáp Để đạt hiệu hoạt động sinh hoạt tập thể, giáo viên chủ nhiệm nên giao nhiệm vụ chuẩn bị cho tổ học sinh tham gia Ví dụ minh họa tiến trình thực tiết sinh hoạt thân thực sau: * Hoạt động 1: Tổng kết, đánh giá cuối tuần triển khai kế hoạch tuần Một nội dung triển khai tiết sinh hoạt lớp thực tổng kết cuối tuần, nhận xét thi đua triển khai kế hoạch Tôi cho rằng, phần cố gắng làm ngắn gọn vòng khoảng 15 phút, Ban cán báo cáo theo nhiệm vụ GVCN phân công nhiệm vụ từ đầu năm học với hoạt động cụ thể sau: tổ trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mĩ, lớp trưởng báo cáo nhanh nội dung tình hình học tập thực nề nếp thành viên lớp Cuối cùng, GVCN tổng kết, đánh giá kết tuần học, triển khai số công việc tuần * Hoạt động 2: Tổ chức thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 Tổ chức thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 nhằm mục đích: tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi học sinh lớp thiết thực chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2016, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Thể truyền thống “tơn sư trọng đạo”, lòng biết ơn, tri ân công lao to lớn thầy cô, ngày đêm đóng góp cho nghiệp giáo dục Để thực hoạt động trên, lớp phó văn thể mĩ ban cán lớp giám sát định hướng giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể sau: Nội dung: tiết mục biểu diễn văn nghệ chủ đề mái trường, thầy cô, ca ngợi truyền thống ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần Yêu cầu tổ chuẩn bị tiết mục tham gia với thể loại: đơn ca, song ca, tốp ca Thành phần ban giáo khảo gồm: chủ nhiệm, lớp trưởng, lớp phó học tập Phân cơng nhiệm vụ: tổ trực tuần có nhiệm vụ xếp bàn ghế phù hợp với chủ đề sinh hoạt Lớp phó văn thể mĩ có nhiệm vụ lập kế hoạch dẫn chương trình sinh hoạt Tất học sinh lớp tham gia sinh hoạt 100% Hình ảnh: Giáo viên viết tiêu đề sinh hoạt tập thể Tiến hành thực hiện: Lớp phó văn thể mĩ giữ vai trị người dẫn chương trình thực khuấy động lớp trò chơi tập thể đơn giản Sau đó, người dẫn chương trình mời tổ trình bày trước lớp tiết mục văn nghệ tổ chuẩn bị theo thứ tự bốc thăm trước Hình: Các em chơi trị chơi tập thể Hình: Một tiết mục song ca học sinh Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk 10 Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần Sau tổ trình bày xong, ban giáo khảo thống kết quả, lựa chọn tổ có tiết mục hay nhất, đại diện ban giáo khảo công bố kết tăng suất quà (tùy thuộc vào tài lớp) Cuối cùng, GVCN nhận xét, đánh giá nhanh tiết sinh hoạt lớp điều thực điều chưa thực được, để rút kinh cho buổi sinh hoạt lớp tuần c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Trong trình áp dụng thực tế phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần để tổng kết, rút kinh nghiệm nhằm đạt hiệu cao Bản thân tiến hành phát phiếu điều tra (phiếu điều tra không ghi tên học sinh trả lời, khơng gây áp lực) để em nói đúng, nói thật nhằm giúp giáo viên điều chỉnh cách thức thực hiệu Trong phạm vi đề tài, xin đưa mẫu phiếu sau: PHIẾU ĐIỀU TRA Em có thích tiết sinh hoạt lớp mà lớp thực năm học không? Có Khơng Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, em thích hoạt động nhất? Vì sao? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Bản thân em học tập qua hoạt động tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Em có đề xuất hoạt động để tiết sinh hoạt hiệu hơn? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Theo em, yếu tố tạo nên thành công tiết sinh hoạt lớp? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Chân thành cám ơn em dành thời gian trả lời câu hỏi Qua kết thu phiếu điều tra: 100% em thích tiết sinh hoạt lớp mà lớp thực năm học, nhận thấy thái độ học sinh có thay đổi nhìn nhận mình, sống tích cực hơn, thích quan tâm đến buổi sinh hoạt lớp Qua tiết sinh hoạt giáo dục cho học sinh phần đạo đức, truyền thống dân tộc, lòng tự hào dân tộc Rèn luyện cho học sinh sống kĩ sống: em học sinh nói lên kiến thân, tự tin, mạnh dạn giao tiếp trước đám đông Và Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk 11 Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao tiết sinh hoạt cuối tuần lớp khơng cịn nặng nề nhàm chán Hình ảnh: Các em học sinh làm phiếu điều tra Bên cạnh đó, tơi thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Từ biện pháp trên, năm học lớp 7A2 khơng có học sinh vi phạm nội qui phải kiểm điểm phải mời phụ huynh Trong lớp nhiều học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi hạnh kiểm em đạt từ trở lên Kết cụ thể thống kê từ cuối năm học trước 2015-2016 năm học 2016-2017 sau: Năm Tổng Học lực học Lớp số Giỏi Khá Trung bình Yếu HS SL % SL % SL % SL % 20156 28 7,1% 28,6% 17 60,1% 3,6% 2016 20162017 Năm học 20152016 26 Tổng Lớp số HS 28 19,2% 12 46,2% 34,6% 0 Hạnh kiểm Tốt SL 15 % 79,4% Khá SL 13 % 20,6% Trung bình SL % 0 Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Yếu SL % 0 12 Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần 20162017 26 16 100% 10 0 0 Kết mũi nhọn: Trong năm học 2016 – 2017 có 02 em đạt học sinh giỏi cấp Huyện Về nề nếp, tác phong bảo quản sở vật chất: - Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh mâu thuẫn gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng, khơng cịn học sinh cúp tiết nghỉ học khơng có lý - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm học ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát - 100% học sinh tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo trái buổi III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giữ vai trò quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ nhà trường tới lớp cách kịp thời, giúp học sinh phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác nhau, lực điều hành, tự quản em Qua đó, em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn; khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến để từ có ý thức phấn đấu vươn lên Đồng thời, bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu quê hương gắn bó, sẻ chia, thơng cảm với bạn bè, người xung quanh; sẵn sàng chia sẻ gánh vác cơng việc chung lớp, trường hình thành nhân cách đắn sau cho em Vai trò GVCN việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp có tác động lớn đến việc hình thành nhân cách đạo đức học sinh sau Muốn thân người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải tự thay đổi, nghiên cứu sáng tạo tiết sinh hoạt lớp thật sinh động khơng ngừng nâng cao nghiệp vụ, tìm hiểu thêm để trang bị cho kiến thức vững vàng biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Nhằm nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp giảm bớt áp lực nặng nề từ phía giáo viên chủ nhiệm đến học Điều quan trọng cho học sinh thấy tiết sinh hoạt lớp tiết mà có “Luận tội” hay “ xử án” Vì vậy, GVCN cần giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Để khắc phục lớp học từ chỗ nhiều hạn chế yếu trở thành lớp học có nề nếp, có ý thức học tập, có mơi trường đồn kết, hồ đồng, thân thiện lớp học trở thành nhà thứ hai học sinh Kiến nghị Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp tồn ngành nói chung, tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần đạt hiệu tơi xin có số đề xuất sau: Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk 13 Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà em Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm sai sót gia đình để giáo viên uốn nắn, giáo dục Đối với chính quyền địa phương: Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em học sinh có hồn cảnh khó khăn (quỹ khuyến học) để em đến trường bạn khác tham gia vận động học sinh bỏ học lại lớp học giáo viên Đối với Liên đội: Tổ chức số tiết sinh hoạt lớp chung cho lớp hoạt động tập thể sân trường, tạo sân chơi cho học sinh Đối với phòng giáo dục: Cần tổ chức Hội thảo, chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp phổ biến chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm hay để giáo viên trường tham khảo, học hỏi linh hoạt vận dụng trường, lớp chủ nhiệm Trên vài kinh nghiệm nhỏ tơi q trình làm cơng tác chủ nhiệm, hiểu biết kinh nghiệm chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong bạn bè, đồng nghiệp bổ sung, đóng góp ý kiến để đề tài tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! DurKmăn, ngày 22/02/2018 Người viết sáng kiến Lang Thị Phương Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk 14 Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần * DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT THCS: Trung học sở GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh SHLCT: Sinh hoạt lớp cuối tuần * TÀI LIỆU THAM KHẢO Website: truonghocketnoi.edu Báo điện tử: vnexpress https://tusach.thuvienkhoahoc.com https://thuvienphapluat.vn Các sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk 15 Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần MỤC LỤC Nội dung I Phần mở đầu Trang 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên 14 cứu, phạm vi hiệu ứng dụng III Phần kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Kiến nghị 19 Danh mục từ viết tắt, tài liệu tham khảo 21 Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk 16 Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến (Kí tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỢI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng chấm sáng kiến (Kí tên, đóng dấu) Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk 17 ... tiết sinh hoạt lớp Đối tượng nghiên cứu Các phương pháp để tổ chức sinh hoạt nhằm góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp cuối tuần Giới hạn đề tài Vận dụng giải pháp thực lớp 7A2 (2016... Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần sắc dân tộc, góp phần hoạt động giáo dục khác làm phong phú đời sống tâm... Đắk Lắk Một số phương pháp nâng cao hiệu tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập