Giáo án PTNL địa lý 6 5 hoạt động cả năm bản 2 cột

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 1: BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức - HS nắm nội dung mơn địa lí lớp Cách học mơn địa lí Kỹ - Rèn kỹ đọc phân tích, liên hệ thực tế địa phương vào học Thái độ - Giáo dục tư tưởng yêu thiên nhiên, đất nước, người Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, … - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ; … II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: - Sách giáo khoa, hình ảnh Trái Đất, Địa Cầu, đồ địa lí, tài liệu liên quan Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Không Bài a, Khởi động Bước 1: Giao nhiệm vụ - Yêu cầu HS xem tranh ảnh Trái Đất trả lời câu hỏi: em có hiểu biết Trái Đất? Bước 2: HS xem tranh ghi lại nội dung yêu cầu vào giấy nháp Bước 3: HS báo cáo kết ( Một HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4: GV dẫn dắt vào b, Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nội dung mơn địa lí Mục tiêu: - Biết nội dung mơn địa lí - Làm quen với mơ hình Địa Cầu, đồ địa lí Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: - PP trực quan, tự học… KT đặt câu hỏi, hợp tác Hình thức tổ chức: - Cá nhân, cặp đôi Phương tiện: - Quả Địa Cầu, đồ thủ đô nước khu vực Đông Nam Á Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 1) Kiến thức mơn địa lí 6(cặp đơi) Nội dung mơn địa lí lớp *Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc nội dung SGK từ “Trái Đất .trong sống” trả - Trái đất môi trường sống lời câu hỏi sau: người với đặc điểm riêng - Môn địa lí giúp em hiểu biết vị trí vũ trụ, hình dáng, kích nội dung gì? thước, vận động *Bước 2:HS đọc SGK tìm câu trả lời - Các thành phần tự nhiên cấu tạo *Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nên Trái Đất theo dõi nhận xét - Nội dung đồ *Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức Giới thiệu Địa Cầu-mơ hình thu nhỏ Trái Đất giới thiệu đồ 2) Các kĩ hình thành rèn - Hình thành rèn luyện kĩ năng: luyện mơn địa lí 6(cá nhân) *Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc nội dung đồ, thu thập, phân tích, xử lý SGK từ “Mơn Địa lí thêm phong phú” thông tin, trả lời câu hỏi sau: - Môn địa lí giúp em hình thành rèn luyện kĩ *Bước 2:HS đọc SGK tìm câu trả lời *Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác theo dõi nhận xét *Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức GV mở rộng thêm HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách học mơn địa lí Mục tiêu: - Biết phương pháp học tập môn địa lí Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: - PP trực quan, tự học… KT đặt câu hỏi, hợp tác Hình thức tổ chức: - Nhóm Phương tiện: - SGK,… Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Bước Phương pháp học tập mơn Địa - Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ lí thảo luận câu hỏi: - Để học tốt mơn địa lí phải học theo cách nào? *Bước Học sinh thảo luận đưa ý kiến.GV theo dõi hỗ trợ - Khai thác kênh hình kênh *Bước Đại diện nhóm học sinh đưa ý kiến chữ nhóm Các nhóm khác nhận xét, - Liên hệ thực tế vào học bổ sung - Tham khảo sách giáo khoa, tài liệu *Bước Giáo viên tổng hợp chuẩn xác kiến thức Kiểm tra, đánh giá Câu Nội dung sau khơng nằm chương trình lớp 6? A Trái Đất B Bản đồ C Các thành phần tự nhiên Trái Đất D Thành phần nhân văn môi trường Câu Kĩ sau chưa hình thành lớp 6? A Đọc đồ B Vẽ biểu đồ C Thu thập, phân tích, xử lí thơng tin D Giải vấn đề Câu Ý sau không đúng? Để học tốt mơn Địa lí cần: A Liên hệ thực tế vào học B Chỉ cần khai thác thông tin từ đồ C Khai thác kênh hình kênh chữ SGK D Tham khảo thêm tài liệu phương tiện thông tin đại chúng Hoạt động nối tiếp - Tìm hiểu 1: Vị trí, hình dạng kích thước Trái Đất + Tìm hiểu hành tinh hệ Mặt Trời + Hình dạng, kích thước TĐ hệ thống kinh vĩ tuyến IV PHỤ LỤC * Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Ngàydạy 6A: 6B: Tiết – Bài 1: VỊ TRÍ HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƯỚC CỦA TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức - Biết vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời, hình dạng kích thước Trái Đất - Trình bày khái niệm kinh tuyến, vĩ tuyến Biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc; kinh tuyến Đông, kinh tuyếh Tây; vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam; cầu Đông, cầu Tây; cầu Bắc, cầu Nam Kĩ - Xác định vị trí Trái Đất Hệ Mặt Trời hình vẽ - Xác định được: kinh tuyến gốc, kinh tuyến Đông kinh tuyến Tây; vĩ tuyến gốc, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam; cầu Đông, cầu Tây; cầu Bắc, cầu Nam đồ Địa Cầu Thái độ - Biết yêu quý bảo vệ Trái Đất Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ; sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên - Quả địa cầu - H1,2,3 SGK phóng to Chuẩn bị học sinh - Đọc trước nhà III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Để học tốt mơn Địa lí em cần học nào? Bài a, Khởi động Bước 1: Giao nhiệm vụ Giáo viên kể tóm tắt câu chuyện Bánh Chưng Bánh Dày Qua câu chuyện Em nhận thấy quan niệm người xưa hình dạng Trái đất nào? Quan niệm có với kiến thức khoa học không? Bước 2: HS theo dõi hiểu biết để trả lời Bước 3: HS báo cáo kết ( Một HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung) Bước 4: GV dẫn dắt vào Trong vũ trụ bao la Trái Đất nhỏ thiên thể hệ mặt trời có sống Từ xa xưa người tìm cách khám phá bí ẩn Trái Đất hình dạng, kích thước, vị trí Trái Đất Vậy vấn đề nhà khoa học giải đáp nội dung học hôm b, Nội dung HOẠT ĐỘNG Nhận biết vị trí TĐ hệ Mặt Trời (10 phút) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: - PP sử dụng tranh ảnh, SGK… KT học tập hợp tác Hình thức tổ chức: - Cá nhân HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG 1)Vị trí TĐ hệ Mặt Trời Vị trí TĐ hệ mặt Bước Giáo viên giao nhiệm vụ trời GV: Trái Đất tám hành tinh quay quanh lớn, tự phát ánh sáng, Mặt trời GV chiếu tranh hệ mặt trời lên bảng ? Hệ Mặt Trời gồm có hành tinh? Hãy kể tên hành tinh hệ mặt trời ? Trái Đất nằm vị trí thứ theo thứ tự xa dần mặt trời? ? Nếu Trái Đất không nằm vị trí thứ mà nằm - Trái Đất nằm vị trí thứ vị trí Sao thuỷ- Sao kim Trái Đất có sống số hành tinh theo thứ khơng? Vì sao? tự xa dần mặt trời ? Ngồi hệ Mặt Trời có sống liệu vũ trụ có hành tinh có sống giơng Trái Đất khơng? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, trao đổi kết làm - Trái Đất hành tinh việc ghi vào giấy nháp Trong trình HS làm có sống hệ mặt việc, GV phải quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ… trời Bước 3: Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG Hình dạng, kích thước Trái Đất hệ thống kinh, vĩ tuyến Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: - PP sử dụng SGK, tranh ảnh, … Hình thức tổ chức: - Cá nhân, nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG Hình dạng: Bước ? Trong trí tưởng tượng người xưa Trái Đất có hình dạng ntn qua phong tục bánh trưng, bánh dày? GV: Hành trình vịng quanh TG Mazenlang năm 1522 hết 1083ngày có câu trả lời hình dạng TĐ ? TĐ có hình dạng ntn? Bước 2: HS thực nhiệm vụ GV quan sát HS làm việc, hỗ trợ HS Bước 3: Cá nhân báo cáo kết làm việc Bước 4: GV đánh giá nhận xét kết làm việc học sinh chuẩn kiến thức Kích thước: Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ Quan sat H2 SGK ? Hãy cho biết độ dài bán kính, kích thước đường xích đạo? ? nhận xét kích thước trái đất? Bước 2: HS thực nhiệm vụ GV quan sát HS làm việc, hỗ trợ HS Bước 3: Cá nhân báo cáo kết làm việc Bước 4: GV đánh giá nhận xét kết làm việc học sinh chuẩn kiến thức Hệ thống kinh- vĩ tuyến Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ Thảo luận nhóm: Cả lớp chia nhóm Nhóm 1, 2: Thế đường kinh tuyến? Nhóm 3,4: Thế đường vĩ tuyến? Nhóm 5, 6: Kinh tuyến gốc gì? Nhóm 7, 8: Vĩ tuyến gốc gì? Thời gian thực phút Gv chiếu hình sách giáo khoa: đường kinh tuyến, vĩ tuyến Quả địa cầu ? Xác định đường kinh tuyến, vĩ tuyến ? Xác định đường kinh tuyến gốc vĩ tuyến gốc ? Xác định nửa bán cầu Bắc, nửa bán cầu Nam, nửa bán cầu Đông nửa bán cầu Tây Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Cá nhân báo cáo kết làm việc Bước 4: GV đánh giá nhận xét kết làm việc học sinh chuẩn kiến thức Hình dạng, kích thước Trái Đất hệ thống kinh, vĩ tuyến a Hình dạng: -TĐ có dạng hình cầu b Kích thước: - TĐ có kích thước lớn + Bán kính:63 70 km + Đường Xích đạo dài 40076 km c Hệ thống kinhvĩ tuyến: - Các đường nối liền điểm cực Bắc cực Nam gọi đường kinh tuyến có độ dài - Các đường trịn nằm ngang vng góc với đường kinh tuyến đương vĩ tuyến có độ dài nhỏ dần cực - Kinh tuyến gốc đánh số 00 qua đài thiên văn Grin uýt (Nước Anh) Vĩ tuyến gốc đường tròn lớn cịn gọi đường xích đạo - Từ vĩ tuyến gốc (xích đạo) đến cực Bắc cịn gọi nửa cầu Bắc - Từ vĩ tuyến gốc (xích đạo) đến cực Nam gọi nửa cầu Nam - Từ kinh tuyến gốc phía bên phải đến kinh tuyến 1800 nửa cầu Đông -Từ kinh tuyến gốc phía trái đến kinh tuyến 1800 nửa cầu Tây Kiểm tra, đánh giá Kinh tuyến nằm đối diện với kinh tuyến gốc A B 600 C 900 D 1800 Trái Đất có dạng hình gì? A Trịn B Cầu C Elíp D Vng Quan sát hình vẽ cho biết hệ Măt Trời gồm có hành tinh? Hãy kể tên hành tinh đó? Hoạt động nối tiếp - Về nhà học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Chuẩn bị mới: Bài – Tỉ lệ đồ IV PHỤ LỤC * Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết – Bài 2+3 BẢN ĐỒ CÁCH VẼ BẢN ĐỒ TỈ LỆ BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức - Học sinh định nghĩa đơn giản đồ - Biết tỉ lệ đồ nắm ý nghĩa hai loại: Số tỉ lệ thước tỉ lệ Kỹ - Biết cách tính khoảng cách thực tế khoảng cách đồ dựa vào số tỉ lệ thước tỉ lệ Thái độ:Học sinh yêu thích mơn học tiếp xúc với đồ Năng lực hình thành : 10 Hoạt động 2: Rèn kĩ tính nhiệt độ trung bình năm, lượng mưa Nêu cấu trúc kiểm tra Trắc nghiệm: điểm Tự luận: điểm 4.Củng cố: GV củng cố lại kiến thức 5.Hướng dẫn vế nhà:Về ôn tập tiết sau kiểm tra tiết Tuần: 33 Tiết: 33 Bài 26:ĐẤT -CÁC NHÂN TỐ HÌNH THÀNH ĐẤT NS: NG: I Mục tiêu: Sau học, HS cần đạt Kiến thức : - Trình bày khái niệm lớp đất (thổ nhưỡng) - Biết hai thành phần đất - Trình bày nhân tố hình thành đất - Biết nguyên nhân làm giảm độ phì đất suy thối đất - Biết số biện pháp làm tăng độ phì đất hạn chế nhiễm đất Kĩ : - Sử dụng tranh ảnh để mơ tả phẫu diện đất : vị trí, màu sắc độ dày tầng đất - Mô tả số cảnh quan tự nhiên giới: cảnh quan rừng mưa nhiệt đới, hoang mạc nhiệt đới - Nhận biết đất tốt, đất xấu (thoái hoá) qua tranh ảnh thực tế Thái độ : - Giúp em hiểu biết thêm thực tế - Ủng hộ hành động bảo vệ đất; phản đối hành động tiêu cực làm nhiễm suy thối đất Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung:Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, 121 - Năng lực chuyên biệt: sử dụng tranh ảnh, mơ hình, video, clip II Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên : - Tranh ảnh mẫu đất - Bản đồ thổ nhưỡng Việt Nam - Bài giảng điện tử Học sinh : - Sách giáo khoa - Sưu tầm mẫu đất III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: (Thời gian: 5’) Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Thời gian: 3’) Mục tiêu: Sử dụng kĩ quan sát hình ảnh, thực tế để phân biệt màu sắc mẫu đất, từ tạo hứng thú sâu vào tìm hiểu giá trị loại đất ngành nông- lâm nghiệp Phương pháp- Kĩ thuật: Chơi trị chơi qua video theo nhóm dãy bàn Phương tiện: Hình ảnh, video số mẫu đất, cảnh quan tự nhiên giới số hoạt động kinh tế ngành nông –lâm nghiệp Việt Nam Các bước hoạt động: Bước 1: Giao nhiệm vụ Giáo viên cung cấp hình ảnh số mẫu đất cảnh quan tự nhiên giới số số hoạt động kinh tế ngành nông –lâm nghiệp (Qua video) yêu cầu học sinh biết được: Đất (thổ nhưỡng) gì? Giá trị tài nguyên đất sản xuất nơng nghiệp? Tài ngun đất có vai trị nào? 122 Bước 2:Học sinh quan sát hình ảnh kết hợp kiến thức biết để trả lời Bước 3:HS báo cáo kết (Một HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4:Giáo viên chuẩn xác dẫn dắt vào (Linh hoạt tùy giáo viên có câu dẫn riêng) Bao phủ lên bề mặt lục địa, ngồi đá,cát, sỏi,… phần lớn đất Vậy đất gì? Thành phần đất? Các nhân tố hình thành đất? Nội dung học 26 mà nghiên cứu B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: HOẠT ĐỘNG 1: Lớp đất bề mặt lục địa.(Thời gian 8’) Mục tiêu - Trình bày khái niệm đất (thổ nhưỡng) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: PP sử dụng tranh ảnh, SGK… KT học tập hợp tác … Hình thức tổ chức: Cá nhân Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Cá nhân Lớp đất bề mặt lục địa Bước 1: GV yêu cầu HS đọc kênh chữ mục 1, quan sát H66 sgk, kết hợp quan sát hình ảnh số mẫu đất trồng trả lời câu hỏi: - Đây hình ? - Em trình bày hiểu biết lớp đất (hay thổ nhưỡng)? - Phân biệt đất trồng đất ( thổ nhưỡng)trong địa lí? 123 - Quan sát hình 66, nhận xét màu sắc độ dày - Lớp vật chất mỏng, vụn bở, bao tầng đất khác nhau? phủ bề mặt lục địa gọi lớp đất (thổ nhưỡng) Tầng A có giá trị sinh trưởng thực vật ? Bước 2: Cá nhân HS thực nhiệm vụ Bước 3:HS trả, HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung, chuẩn kiến thức - GV liên hệ thực tế địa phương HOẠT ĐỘNG 2: Thành phần đặc điểm thổ nhưỡng.(Thời gian:15’) Mục tiêu - Biết thành phần đặc điểm thổ nhưỡng 124 - Biết liên hệ thực tế Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: PP sử dụng tranh ảnh, SGK… KT học tập hợp tác … Hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm, Cá nhân Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Cá nhân: GV yêu cầu HS đọc mục sgk Thành phần đặc điểm thổ trả lời câu hỏi: nhưỡng: - Bằng hiểu biết kết hợp thông tin SGK, - Có thành phần chính: khống hữu cho biết đất gồm thành phần nào? + Khống: có tỉ lệ lớn (90 – 95 %), hạt màu loang kích thước to nhỏ Bước 1:GV chia nhóm, yêu cầu HS đọc khác (do đá gốc tạo bồi kênh chữ trao đổi điền vào nội dung tụ, lắng lại) phiếu học tập (thời gian: phút): + Hữu cơ: chiếm tỉ lệ nhỏ, tồn chủ yếu - Nhóm 1: Tìm hiểu đặc điểm thành tầng lớp đất, màu xám phần khoáng đất thẫm đen (sinh vật phân huỷ => chất mùn cho cây) - Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm thành phần hữu đất - Ngồi có nước, khơng khí - Nhóm 3: Một số biện pháp làm tăng độ phì đất Nhóm: - Nhóm 4: Một số hoạt động người làm giảm độ phì đất Bước 2:Cá nhân HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV, sau trao đổi nhóm để thống phương án trả lời Bước 3:Đại diện nhóm báo cáo kết quả; nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4:GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức 125 GV mở rộng: Ngồi khống chất hữu cơ, đất cịn có thành phần Cá nhân: GV u cầu HS đọc kênh chữ mục trả lời câu hỏi: - Tại chất hữu chiếm tỉ lệ nhỏ đất lại có vai trị lớn lao thực vật? - Độ phì đất gì? * Giáo dục mơi trường cho học sinh địa phương - Là khả đất cung cấp cho thực vật nước, chất dinh dưỡng yếu tố khác (nhiệt độ, khơng khí…) để thực vật sinh trưởng phát triển HOẠT ĐỘNG 3: Các nhân tố hình thành đất.(Thời gian:7’) Mục tiêu - Trình bày nhân tố hình thành đất - Năng lực sử dụng: tranh ảnh Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: PP sử dụng tranh ảnh, SGK… KT học tập hợp tác … Hình thức tổ chức: Cá nhân Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 3: Cá nhân Các nhân tố hình thành đất: Bước 1: GV yêu cầu HS đọc kênh chữ mục 1, - Đá mẹ quan sát H66 sgk, kết hợp quan sát hình ảnh - Sinh vật số mẫu đất trồng trả lời câu hỏi: - Khí hậu - Các nhân tố hình thành đất ? - Địa hình - Trong nhân tố trên, nhân tố quan trọng nhất? - Thời gian 126 - Tại đá mẹ, sinh vật, khí hậu thành - Con người phần quan trọng ? Bước 2: Cá nhân HS thực nhiệm vụ Bước 3:HS trả, HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5’) Hoạt động cá nhân - HS lên bảng xác định nhận xét màu sắc độ dày tầng đất khác thông qua tranh ảnh Bài tập trắc nghiệm HS làm tập trắc nghiệm Chọn phương án trả lời câu sau Câu 1: Đất (thổ nhưỡng) gồm thành phần nào? a Chất khoáng chất hữu b Chất hữu cơ, khơng khí, nước c.Chất khống, chất hữu cơ, khơng khí d Chất khống, chất hữu cơ, khơng khí nước Câu Các nhân tố hình thành đất gồm a sinh vật, khí hậu, đá mẹ, thời gian b nước, đá mẹ, người, địa hình c thời gian, địa hình, sinh vật, người d sinh vật, khí hậu, đá mẹ, người, địa hình, thời gian Câu Thành phần đất chiếm tỉ lệ lớn nhất? a Nước b Khơng khí c Chất khoáng d Chất hữu D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, MỞ RỘNG: (2’) - Sưu tầm số mẫu đất địa phương - Chuẩn bị : Bài 27 Lớp vỏ sinh vật Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực – động vật Trái Đất - Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố động vật thực vật Trái Đất mối quan hệ chúng - Trình bày ảnh hưởng tích cực, tiêu cực người đến phân bố thực vật, động vật cần thiết phải bảo vệ động thực vật Phụ lục: HĐ Các nhân tố Tác động hình thành đất 127 Đá mẹ Nguồn cung cấp vật chất khống cho đất Khí hậu - Ảnh hưởng trực tiếp yếu tố nhiệt ẩm - Ảnh hưởng gián tiếp qua chuổi tác động: KHSVĐất Sinh vật Nguồn cung cấp vật chất hữu cho đất Địa hình Ảnh hưởng tới tích lũy mùn đất Thời gian Quyết định tuổi đất 128 Tuần: 35 Tiết: 34 Bài 27: LỚP VỎ SINH VẬT CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÂN BỐ THỰC, ĐỘNG VẬT TRÊN TRÁI ĐẤT Ngày soạn: Ngày giảng: I Mục tiêu dạy: Sau học, học sinh đạt được: Kiến thức: - Trình bày khái niệm lớp vỏ sinh vật - Ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố thực vật động vật Trái Đất mối quan hệ chúng - Ảnh hưởng người đến phân bố thực động vật Trái Đất Kỹ năng: - Quan sát, nhận xét tranh ảnh loài thực, động vật miền khí hậu khác rút kết luận - Sử dụng tranh ảnh để mô tả số cảnh quan tự nhiên giới: cảnh quan rừng mưa nhiệt đới, hoang mạc nhiệt đới Thái độ: - Có ý thức bảo vệ tài nguyên sinh vật; phản đối hành động tiêu cực làm suy thoái rừng suy giảm động vật Năng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: sử dụng hình vẽ, tranh ảnh II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: + Tranh ảnh số cảnh quan thực, động vật Trái Đất + Phiếu học tập Học sinh: SGK, tìm hiểu lồi động, thực vật giới địa phương em III Tổ chức hoạt động học tập: 129 Ổn định: (Thời gian: phút) Kiểm tra cũ: (Thời gian: phút) Đất gì? Đất bao gồm thành phần nào? A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( phút) Mục tiêu: Học sinh nêu hiểu biết loài động, thực vật Trái Đất địa phương em Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp qua tranh ảnh Hình thức: Cá nhân Phương tiện: Một số tranh ảnh động, thực vật Bước 1: Giao nhiệm vụ GV cho HS quan sát tranh sinh vật Trái Đất cho HS nhận biết: Các tranh nói nội dung gì? Em cho số ví dụ sinh vật mà em biết? Bước 2: Học sinh quan sát tranh để trả lời Bước 3: HS báo cáo kết ( Một HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4: Giáo viên dẫn dắt vào 130 B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG Tìm hiểulớp vỏ sinh vật (11 phút) Mục tiêu: Nêu khái niệm lớp vỏ sinh vật Phương pháp, kĩ thuật dạy học: sử dụng tranh ảnh, KT giao nhiệm vụ, KT động não, KT trình bày Hình thức dạy học: Cá nhân Phương tiện: Tranh ảnh HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: GV yêu cầu hs dựa vào mục SGK/80 lần lược trả lời câu hỏi sau để biết khái niệm lớp vỏ sinh vật - Sinh vật có mặt Trái Đất từ bao giờ? Khoảng 3000 triệu năm trước - Sinh vật tồn phát triển đâu? Sinh vật sinh sống phát triển khắp nơi Trái Đất - Lớp vỏ sinh vật gì? Bước : Hs quan sát hình số cảnh quan lớp vỏ sinh vật Trái Đất Bước 3:HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4:GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức NỘI DUNG BÀI HỌC 1/ Lớp vỏ sinh vật: - Sinh vật sống lớp đất đá, khơng khí lớp nước tạo thành lớp vỏ liên tục bao quanh Trái Đất Đó lớp vỏ sinh vật Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân tố tự nhiên có ảnh hưởng đến phân bố thực, động vật (11 phút) Mục tiêu:Trình bày ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố thực vật động vật Trái Đất mối quan hệ chúng Phương pháp, kĩ thuật dạy hoc: Vấn đáp, thảo luận, tranh ảnh KT giao nhiệm vụ, KT động não, KT trình bày Hình thức dạy học: Nhóm Phương tiện: Tranh ảnh HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG 131 Bước 1:GV chia nhóm, yêu cầu HS đọc kênh chữ mục trang 80,81,82 SGK, kết hợp quan sát hình 67, 68 (SGK) trao đổi thực phiếu học tập (thời gian: phút): Nhóm 1,2: Những nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực vật? Trong nhân tố ảnh hưởng rõ rệt đến phân bố thực vật? Vì sao? Nhóm 3,4: Quan sát hình 67, 68 cho biết phát triển thực vật hai nơi khác nào? Giải thích sao? Nhóm 5,6: Quan sát hình 69, 70 cho biết loài động vật hai miền lại khác nhau? 2/ Các nhân tố tự nhiên có ảnh hưởng đến phân bố thực, động vật: a/ Đối với thực vật: - Các nhân tố: khí hậu, địa hình, đất Trong khí hậu ảnh hưởng rõ rệt đến phân bố đặc điểm thực vật b/ Đối với động vật: - Các nhân tố: khí hậu, thực vật Tuy nhiên động vật chịu ảnh hưởng khí hậu động vật di chuyển theo địa hình, theo mùa c/ Mối quan hệ thực vật động vật: - Thành phần, mức độ tập trung thực vật ảnh hưởng đến phân bố loài động vật Bước 2: Cá nhân HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV, sau trao đổi nhóm để thống phương án trả lời Bước 3: Đại diện nhóm báo cáo kết quả; nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4:GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng người phân bố thực, động vật Trái Đất (9 phút) Mục tiêu:Ảnh hưởng người đến phân bố thực, động vật Trái Đất Phương pháp, kĩ thuật: vấn đáp KTgiao nhiệm vụ, KT động não, KT trình bày 132 3.Hình thức dạy học: cá nhân Phương tiện: tranh ảnh HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: GV yêu cầu hs đọc kênh chữ mục sgk , trả lời câu hỏi: - Con người có ảnh hưởng tới phân bố thực, động vật Trái Đất? NỘI DUNG 3/ Ảnh hưởng người phân bố thực, động vật Trái Đất: - Tích cực: người mở rộng phạm vi phân bố thực vật động vật cách mang giống trồng, vật nuôi từ nơi đến nơi khác - Tiêu cực: người thu hẹp nơi sinh sống nhiều loài thực vật động vật; việc khai thác rừng bừa bãi làm cho nhiều loài động vật nơi cư trú - Tại môi trường rừng bị phá hoại động vật q hiếm, hoang dã rừng bị diệt vong? 133 - Theo em, người phải làm để bảo vệ thực, động vật Trái Đất? Bước 2:HS thực nhiệm vụ Bước 3:HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4:GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức * GV liên hệ thực tế giáo dục hs ý thức bảo vệ tài nguyên sinh vật 134 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG ( phút) Khoanh tròn câu trả lời Câu 1/ Các loài động vật sau thuộc loài ngủ đông? A Lợn rừng, khỉ B Rùa, vượn, cáo C Sử tử, voi, tê giác D Gấu nâu, gấu trắng Câu 2/ Yếu tố có ảnh hưởng rõ rệt đến phân bố thực vật? A Đất đai B Khí hậu C Địa hình D Nguồn nước Câu 3/ Những việc làm sau không phảiđể bảo vệ động, thực vật hoang dã, quí là: A Trồng cây, gây rừng B Bảo vệ nguồn nước C Săn bắt động vật hoang dã, quí D Xây dựng khu bảo tồn, rừng quốc gia D MỞ RỘNG (3 phút) GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung sau: - Tìm hiểu địa phương em có hình thức tun truyền để bảo vệ động thực vật - Tìm hiểu động thực vật địa phương em 135 ... Bắc Nam phía Mặt Trời vào ngày ? A 22 tháng 12 21 tháng B 22 tháng 23 tháng C 21 tháng 23 tháng D 22 tháng 12 22 tháng V VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Tại Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời lại sinh thời... Nội dung 2) Ở hai miền cực, số ngày có ngày, đêm dài suốt 24 thay đổi theo mùa - Vào ngày 22 /6 22 / 12 địa điểm nằm vĩ tuyến 66 o33’ Bắc Nam có ngày đêm dài suốt 24 - Các địa điểm nằm từ 66 o33’ Bắc... chức: Cá nhân HĐ giáo viên học sinh Bước 1: yêu cầu HS đọc thông tin mục kết hợp tranh ảnh hình 25 trả lời câu hỏi - Vào ngày 2 2 -6 ngày 2 2-1 2 độ dài ngày đêm điểm D D’ vĩ tuyến 66 o33’ Bắc Nam nửa