Giáo án PTNL vật lý 10 5 hoạt động cả năm file word

GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 Ngày soạn: 15/ /2019 Ngày dạy PHẦN I: CƠ HỌC CHƯƠNG I: ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM Tiết CHUYỂN ĐỘNG CƠ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nêu chuyển động, chất điểm, hệ quy chiếu, mốc thời gian, vận tốc Về kĩ năng: - Xác định vị trí vật chuyển động hệ quy chiếu cho Về thái độ: - Có hứng thú học tập mơn Vật lí, u thích tìm tòi KH - Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II PHƯƠNG PHÁP – PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Về phương pháp: - Phân tích kết hợp đàm thoại Về phương tiện dạy học - Giáo án, sgk, thước kẻ, đồ dùng dạy học,… III CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị GV: - Chuẩn bị số ví dụ thực tế xác định vị trí điểm hs thảo luận b Chuẩn bị HS: - Ôn lại phần chuyển động lớp IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số hs & ổn định trật tự lớp, ghi tên hs vắng mặt vào SĐB: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới: Họat động GV Họat động HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Trên đường từ BK đến TN có Hs định hướng ND PHẦN I: CƠ HỌC đoạn cột số ghi Thái Nguyên CHƯƠNG I: ĐỘNG HỌC 40km, cột số gọi CHẤT ĐIỂM vật làm mốc Vậy vật làm mốc CHUYỂN ĐỘNG CƠ gì? Vai trò? Ta vào học GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 h.nay để tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: chuyển động, chất điểm, hệ quy chiếu, mốc thời gian, vận tốc Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo CH1.1: Làm để biết - Chúng ta phải dựa vào vật I Chuyển động Chất vật chuyển động hay đứng yên? (vật mốc) đứng yên bên điểm - Lấy ví dụ minh hoạ đường Chuyển động - HS tự lấy ví dụ Chuyển vật (gọi CH1.2: Như - HS phát biểu khái niệm chuyển tắt chuyển động) chuyển động cơ? (ghi nhận khái động Cho ví dụ thay đổi vị trí vật so niệm) cho ví dụ? với vật khác theo thời - Khi cần theo dõi vị trí - Từng em suy nghĩ trả lời câu gian vật đồ (ví dụ xác hỏi gv Chất điểm định vị trí ôtô Một vật chuyển động đường từ Cao Lãnh đến TP coi chất điểm HCM) ta khơng thể vẽ kích thước tơ lên đồ mà nhỏ so với độ dài đường biểu thị bằng chấm nhỏ Chiều (hoặc so với khoảng dài nhỏ so với quãng - Cá nhân hs trả lời (dựa vào cách mà ta đề cập đến) đường khái niệm SGK) Quỹ đạo CH1.3: Vậy vật - Tự cho ví dụ theo suy nghĩ Tập hợp tất vị trí chuyển động coi thân chất điểm chuyển chất điểm? Nêu vài ví dụ - HS hoàn thành theo yêu cầu động tạo đường vật chuyển động coi C1 định Đường gọi chất điểm khơng - HS tìm hiểu khái niệm quỹ đạo quỹ đạo chuyển động coi chất điểm? chuyển động - Từ em hồn thành C1 - Trong thời gian chuyển động, mỗi thời điểm định chất điểm vị trí xác định Tập hợp tất vị trí chất điểm chuyển động tạo đường định Đường gọi quỹ đạo chuyển động CH2.1: Các em cho biết tác - Vật mốc dùng để xác định vị trí II Cách xác định vị tri dụng vật mốc thời điểm vật không gian chuyển động chất điểm? chất điểm quỹ đạo Vật làm mốc thước đo - Khi đường cần nhìn vào chuyển động - Vật làm mốc vật cột km (cây số) ta biết - HS nghiên cứu SGK coi đứng yên dùng để xác ta cách vị trí định vị trí vật thời bao xa - HS trả lời theo cách hiểu điểm - Từ em hồn thành C2 (vật mốc - Thước đo dùng để CH2.2: Làm để xác định vị vật đứng yên bờ đo chiều dài đoạn đường từ trí vật biết quỹ đạo sông) vật đến vật mốc biết chuyển động? - HS trả lời quỹ đạo chiều dương - Chú ý H1.2 vật chọn làm quy ước xác định vị trí mốc điểm O chiều từ O đến xác vật M chọn chiều dương + M chuyển động, theo chiều O GV: Phùng Thị Hà ngược lại theo chiều âm GVKL: Như vậy, cần xác định vị trí chất điểm quỹ đạo chuyển động ta cần có vật mốc, chọn chiều dương dùng thước đo khoảng cách từ vật đến vật mốc CH2.3: Nếu cần xác định vị trí chất điểm mặt phẳng ta làm nào? Muốn cho người thợ khoan tường vị trí để treo quạt ta phải làm (vẽ) thiết kế? - Muốn xác định vị trí điểm M ta làm nào? - Chú ý đại lượng đại số - Các em hồn thành C3; gợi ý: chọn gốc toạ độ trùng với bất kỳ điểm điểm A, B, C, D để thuận lợi người ta thường chọn điểm A làm gốc toạ độ TB: Để xác định vị trí chất điểm, tuỳ thuộc vào qũy đạo loại chuyển động mà người ta có nhiều cách chọn hệ toạ độ khác Ví dụ: hệ toạ độ cầu, hệ toạ độ trụ… Chúng ta thường dùng hệ toạ độ Đề-các vng góc ĐVĐ: Chúng ta thường nói: chuyến xe khởi hành lúc 7h, 15 phút Như 7h mốc thời gian (còn gọi gốc thời gian) để xác định thời điểm xe bắt đầu chuyển động dựa vào mốc xác định thời gian xe CH3.1: Tại phải rõ mốc thời gian dùng dụng cụ để đo khoảng thời gian trơi kể từ mốc thời gian? KL: Mốc thời gian thời điểm ta bắt đầu tính thời gian Để đơn gian ta đo & tính thời gian từ thời điểm vật bắt đầu chuyển động CH3.2: Các em hoàn thành C4 bảng tàu cho biết điều gì? - Xác định thời điểm tàu bắt đầu chạy & thời gian tàu chạy từ HN vào SG? CH3.3: Các yếu tố cần có hệ quy chiếu? Kế hoạch học Vật Lý 10 - HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi gv? - Chọn chiều dương cho trục Ox Oy; chiếu vng góc điểm M xuống trục toạ độ (Ox Oy) ta điểm điểm (H I) - Vị trí điểm M xác định bằng toạ độ - Chiếu vng góc điểm M xuống trục toạ độ ta M (2,5; 2) Hệ toạ độ - Gồm trục toạ độ; Gốc toạ độ O, chiều (+) trục - Hệ toạ độ cho phép xác định vị trí xác điểm M bằng toạ độ (VD :sgk ) + Để xác định vị trí xác chất điểm chuyển động cần chọn hệ toạ độ có gốc O gắn vào vật mốc + Tuỳ thuộc vào loại chuyển động quỹ đạo cđ mà chọn hệ toạ độ phù hợp (VD: toạ độ Đề Các; toạ độ cầu ) x M I H O y - Cá nhân suy nghĩ trả lời - Chỉ rõ mốc thời gian để mô tả chuyển động vật thời điểm khác Dùng đồng hồ để đo thời gian - Hiểu mốc thời gian chọn lúc xe bắt đầu chuyển bánh - Bảng tàu cho biết thời điểm tàu bắt đầu chạy & thời điểm tàu đến ga - H Stự tính (lấy hiệu số thời gian đến với thời gian bắt đầu đi) - Vật làm mốc, hệ toạ độ gắn với vật làm mốc, mốc thời gian & đồng hồ III Cách xác định thời gian chuyển động Mốc thời gian đồng hồ Mốc thời gian (hoặc gốc thời gian) thời điểm mà ta bắt đầu đo thời gian Để đo thời gian trôi kể từ mốc thời gian bằng đồng hồ Thời điểm thời gian a) Thời điểm: - Trị số thời gian lúc cụ thể kể từ mốc thời gian VD: b) Thời gian: Khoảng thời gian trôi = Thời điểm cuối - Thời điểm đầu VD: IV Hệ quy chiếu -Vật mốc + Hệ toạ độ có gốc gắn với gốc - Mốc thời gian t0 + đồng GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 - Phân biệt hệ toạ độ & hệ quy - Hệ toạ độ cho phép xác hồ chiếu? Tại phải dùng hệ quy định vị trí vật Hệ quy chiếu chiếu? cho phép xác định GVKL :HQC gồm vật mốc, hệ toạ độ mà xác định toạ độ, mốc thời gian đồng thời gian chuyển động hồ Để cho đơn giản thì: vật, thời điểm vị trí HQC = Hệ toạ độ + Đồng hồ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Trong trường hợp coi đồn tàu chất điểm? A Đoàn tàu lúc khởi hành B Đoàn tàu qua cầu C Đoàn tàu chạy đoạn đường vòng D Đồn tàu chạy đường Hà Nội -Vinh Câu 2: Một người đứng đường quan sát ô tô chạy qua trước mặt Dấu hiệu cho biết tơ chuyển động? A Khói phụt từ ống khí đặt gầm xe B Khoảng cách xe người thay đổi C Bánh xe quay tròn D Tiếng nổ động vang lên Câu 3: Một xe lửa chuyển động, quan sát va li đặt giá để hàng hóa, nói rằng: Va li đứng yên so với thành toa Va li chuyển động so với đầu máy Va li chuyển động so với đường ray nhận xét đúng? A B C D 1, Câu 4: Trong ví dụ đây, trường hợp vật chuyển động coi chất điểm? A Mặt Trăng quay quanh Trái Đất B Đoàn tàu chuyển động sân ga C Em bé trượt từ đỉnh đến chân cầu trượt D Chuyển động tự quay Trái Đất quanh trục Câu 5: Chọn đáp án A Quỹ đạo đường thẳng mà chất điểm chuyển động B Một đường cong mà chất điểm chuyển động gọi quỹ đạo C Quỹ đạo đường mà chất điểm vạch khơng gian chuyển động D Một đường vạch sẵn khơng gian chất điểm chuyển động gọi quỹ đạo Câu 6: Khi chọn Trái Đất làm vật mốc câu nói sau đúng? A Trái Đất quay quanh Mặt Trời B Mặt Trời quay quanh Trái Đất C Mặt Trời đứng yên Trái Đất chuyển động D Cả Mặt Trời Trái Đất chuyển động Câu 7: Hành khách tàu A thấy tàu B chuyển động phía trước Còn hành khách tàu B lại thấy tàu C cũng chuyển động phía trước Vậy hành khách tàu A sẽ thấy tàu C: A Đứng yên GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 B Chạy lùi phía sau C Tiến phía trước D Tiến phía trước sau lùi phía sau Câu 8: Người lái đò ngồi n thuyền thả trơi theo dòng nước Trong câu mô tả sau đây, câu đúng? A Người lái đò đứng yên so với dòng nước B Người lái đò chuyển động so với dòng nước C Người lái đò đứng yên so với bờ sơng D Người lái đò chuyển động so với thuyền Câu 9: Trong trường hợp quỹ đạo vật đường thẳng? A Chuyển động vệ tinh nhân tạo Trái Đất B Chuyển động thoi rãnh khung cửi C Chuyển động đầu kim đồng hồ D Chuyển động vật ném theo phương nằm ngang Câu 10: Lúc sáng ô tô chạy Quốc lộ cách Hà Nội 20 km Việc xác định vị trí tơ thiếu yếu tố nào? A Mốc thời gian B Vật làm mốc C Chiều dương đường D Thước đo đồng hồ Hướng dẫn giải đáp án Câu 10 Đáp án D A C A C B C A B C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo 1.Để xác định vị trí vật mặt phẳng, người ta dùng 1.Để xác định vị trí tàu hệ trục tọa độ gồm trục Ox Oy biển đại dương, người ta vng góc với Để xác định vị - HS trả lời dùng tọa độ nào? trí tàu biển đại dương, - HS nộp tập 2.Khi đu quay hoạt động, người ta dùng trục Ox vĩ độ, trục - HS tự ghi nhớ nội dung phận đu quay chuyển Oy kinh độ tàu trả lời hoàn thiện động tịnh tiến, phận quay 2.Khoang ngồi đu quay chuyển ? động tịnh tiến Các phận gắn chặt với trục quay chuyển động quay HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Có thể lấy mốc thời gian để đo kỉ lục chạy không ? Khái quat lại nội dung học qua sơ đồ tư Hướng dẫn nhà Hoạt động GV Hoạt động HS - Về nhà làm tập 8, học kĩ phần ghi nhớ chuẩn bị - Ghi câu hỏi tập nhà (ôn lại kiến thức chuyển động đều) Nội dung cần - Ghi chuẩn bị cho GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 nắm sau là: cđ thẳng gì? Ct tính qng đường đc? PT tọa độ - thời gian cđ thẳng sau V.RÚT KINH NGHIỆM Ngày tháng 2019 Kí duyệt tổ trưởng Ngày soạn:17 / /2019 Ngày dạy: Tiết 2: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nhận biết đặc điểm vận tốc chuyển động thẳng - Viết cơng thức tính qng đường dạng phương trình chuyển động chuyển động thẳng Về kĩ năng: - Lập phương trình x = x0 + vt - Vận dụng phương trình x = x0 + vt chuyển động thẳng hai vật - Vẽ đồ thị tọa độ chuyển động thẳng Về thái độ: - Có hứng thú học tập mơn Vật lí, u thích tìm tòi KH - Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II PHƯƠNG PHÁP – PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Về phương pháp: - Phân tích kết hợp với đàm thoại nêu vấn đề Về phương tiện dạy học - Giáo án, sgk, thước kẻ, đồ dùng dạy học,… III CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị GV: - Hình vẽ 2.2, 2.3 giấy lớn; Một số tập chuyển động thẳng b Chuẩn bị HS: - Ôn lại kiến thức hệ toạ độ, hệ quy chiếu GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số hs & ổn định trật tự lớp, ghi tên hs vắng mặt vào SĐB: Kiểm tra cũ: Hoạt động GV Hoạt động HS - Chất điểm gì? nêu cách xác định vị trí tơ quốc lộ? - Phân biệt hệ toạ độ hệ qui chiếu? - HS lên bảng trả lời câu - GV nhận xét câu trả lời HS & cho điểm: hỏi kiểm tra ……………………………………………………… Bài mới: Họat động GV Họat động HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - Vậy chuyển động thẳng CHUYỂN ĐỘNG có tốc độ, chuyển động THẲNG ĐỀU thời gian nhiều - HS sẽ đưa câu trả lời sẽ quãng đường xa hơn? Chúng ta sẽ tìm hiểu qua học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: đặc điểm vận tốc chuyển động thẳng - Viết cơng thức tính qng đường dạng phương trình chuyển động chuyển động thẳng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Khi vật có quỹ đạo thẳng - Hs nhớ lại kiến thức cũ, để trả I Chuyển động thẳng để xác định vị trí vật ta cần lời câu hỏi gv: Xét chất điểm chuyển trục toạ độ? + Chỉ cần trục với gốc toạ động thẳng chiều theo độ chiều dương xác định chiều dương CH1.1: Vận tốc trung bình thước - Thời gian CĐ:  t = t2 – t1 chuyển động cho ta biết điều gì? -Quãng đường được: Cơng thức tính vận tốc trung s = x2 – x1 bình? Đơn vị? Tớc độ trung bình GV nhắc lại: Ở lớp 8, ta có khái niệm vtb, nhiên vật s chuyển động theo chiều (-) vtb  chọn vtb cũng có giá trị (-) Ta t nói vtb có giá trị đại số Đơn vị: m/s km/h … TB: Vận tốc trung bình: đặc trưng * Ý nghĩa: Tốc độ tb đặc cho phương chiều chuyển động trưng cho phương chiều mức độ nhanh chậm thay đổi chuyển động vị trí vật chuyển động - HS quan sát bảng tốc độ trung * Chú ý: Tốc độ Tb vtb > GT: Khi khơng nói đến chiều bình số vật GV: Phùng Thị Hà chuyển động mà muốn nhấn mạnh đến độ lớn vận tốc ta dùng khái niệm tốc độ trung bình, tốc độ trung bình giá trị độ lớn vận tốc trung bình CHVĐ: Tốc độ TB xe ô tô từ HL đến HN 50km/h, liệu tốc độ trung bình ơtơ nửa đoạn đường đầu có bằng khơng? CH2.1: chất điểm chuyển động có TĐTB đoạn đường hay khoảng thời gian ta có kết luận tốc độ chất điểm đó? CH2.2: Như chuyển động thẳng đều? - Quỹ đạo chuyển động có dạng ntn? KL: tóm lại khái niệm chuyển động thẳng Trong chuyển động thẳng để đơn giản người ta sử dụng thuật ngữ tốc độ, kí hiệu v CH2.3: Cho ví dụ chuyển động thẳng đều? CH2.4: Quãng đường chuyển động thẳng có đặc điểm gì? - Vậy chuyển động thẳng có tốc độ, chuyển động thời gian nhiều sẽ quãng đường xa TB: PTCĐ phương trình phụ thuộc toạ độ vào thời gian x = f(t) Cho ta biết vị trí vật thời điểm TB báo toán: Một chất điểm M cđ thẳng xuất phát từ A cách gốc toạ độ O có toạ độ x0 với vận tốc v chiều (+) trục - Hãy xác định quãng đường vật sau thời gian t vị trí vật Kế hoạch học Vật Lý 10 sống - Chú ý lắng nghe thông tin để Chuyển động thẳng trả lời câu hỏi + Chưa bằng SGK Quãng đường chuyển động thẳng + Tốc độ hay vật s  vtb t  v.t chuyển động Trong : + s quãng đường đi, s > - Ghi nhận khái niệm + Chuyển động thẳng + v tốc độ , v> chuyển động có quỹ đạo +  t thời gian đường thẳng & có tốc độ trung Đơn vị : bình quãng +Hệ SI [v] : m/s đường + [s] : m + [  t] : s Đặc điểm: + VD: Một số vật tàu hoả s ~ ∆t sau chạy ổn định có tốc độ khơng đổi coi chuyển động thẳng - Từ (1) suy ra: s  vtb t  v.t - Trong chuyển động thẳng đều, quãng đường s tỉ lệ thuận với thời gian chuyển động t - Nghiên cứu SGK để hiểu cách xây dựng pt chuyển động thẳng Yêu cầu theo trường hợp: + TH1: Chọn chiều dương trục toạ độ với chiều chuyển động + TH2: Chọn chiều dương ngược chiều chuyển động II Phương trình chuyển động đờ thị toạ độ – thời gian chuyển động thẳng Phương trình chuyển động thẳng Là phương trình diễn tả phụ thuộc toạ độ x vào thời gian t Bài tốn : A(x0) , Ox có chiều (+) chiều cđ, v Lập x  x  s  x  v t TH1: (2) 0 xo s PTCĐ? TH2: x = x0 + s = x0 – v.t (3) M O A x - HS thảo luận để hoàn thành BG: - Chọn HQC: bằng toạ độ? + Trục toạ độ Ox chiều (+) câu hỏi gv chiều cđ A cách gốc x0 Gợi ý: trước tiên chọn HQC: + Gốc O, trục Ox trùng quỹ đạo + Mốc thời gian t0 lúc xuất - Để biểu diễn cụ thể phụ cđ phát từ A GV: Phùng Thị Hà thuộc toạ độ vật chuyển động vào thời gian, người ta dùng đồ thị toạ độ – thời gian CH3.1: Phương trình (2) có dạng tượng tự hàm số toán ? CH3.2: Việc vẽ đồ thị toạ độ – thời gian chuyển động thẳng cũng tiến hành tương tự - Gợi ý: Phải lập bảng (x, t) nối điểm xác định hệ trục toạ độ có trục hồnh trục thời gian (t), trục tung trục toạ độ (x) CH3.3: Từ đồ thị toạ độ – thời gian chuyển động thẳng cho ta biết điều gì? CH3.4: Nếu ta vẽ đồ thị chuyển động thẳng khác hệ trục toạ độ ta phán đốn kết chuyển động Giả sử đồ thị cắt điểm ? CH3.5: Vậy làm để xác định toạ độ điểm gặp đó? Kế hoạch học Vật Lý 10 + Chiều (+) chiều cđ Quãng đường vật + Gốc thời gian lúc bắt đầu thời điểm t sau: t  t  t0 chuyển động t = v(t – t0) S = v� Vị trí vật M(x): Tương tự hàm số: y = ax + b x  x0  s  x0  v.(t  t0 ) - Từng em áp dụng kiến thức * Chú ý: Nếu chọn mốc thời gian t0 = PTCĐ sẽ là: tốn học để hồn thành + Xác định toạ độ điểm khác x  x0  s  x0  v.t thoả mãn pt cho (điểm Trong đó: x0, v mang giá trị đại số phụ thuộc chiều (+) đặc biệt), lập bảng (x, t) + Vẽ hệ trục toạ độ xOy, xác trục Ox định vị trí điểm hệ Đồ thị toạ độ – thời gian trục toạ độ Nối điểm chuyển động thẳng với Bài toán: - Cho ta biết phụ thuộc toạ độ vật chuyển động vào thời gian O A v x(km )) Chọn hqc: - Hai chuyển động sẽ gặp + Gốc O, trục Ox trùng quỹ đạo cđ + Chiều (+) chiều cđ + Gốc thời gian lúc xuất - Chiếu lên hai trục toạ độ sẽ xác phát t0 = PTCĐ: x = xo + vt định toạ độ thời điểm + Lập bảng chuyển động gặp + Dựng điểm toạ độ + Nối điểm toạ độ(x,t) VD: (SGK) Hay: x = + 10t (km) * Đồ thị toạ độ - thời gian: t (h) x (km) 15 25 35 * Nhận xét: Trong đồ thị toạ độ- thời gian + Đồ thị có độ dốc lớn vật chuyển động với vận tốc cao + Đồ thị biểu diễn vật đứng yên đường song song vơi trục thời gian + Điểm giao hai đồ thị cho biết thời điểm vị trí gặp hai vật + Trong cđtđ hệ số góc đường biễu diễn toạ độ thời gian có giá trị bằng vận tốc x  x0 v Ta có: tan  = t * Chú ý: v mang giá trị đại GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 số HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Một xe chuyển động đoạn đường thẳng AB với tốc độ trung bình v Câu sau đúng? A Xe chắn chuyển động thẳng với tốc độ v B Quãng đường xe chạy tỉ lệ thuận với thời gian chuyển động C Tốc độ trung bình quãng đường khác đường thẳng AB khác D Thời gian chạy tỉ lệ với tốc độ v Câu 2: Một vật chuyển động dọc theo chiều (+) trục Ox với vận tốc khơng đổi, A tọa độ vật ln có giá trị (+) B vận tốc vật ln có giá tri (+) C tọa độ vận tốc vật ln có giá trị (+) D tọa độ trùng với quãng đường Câu 3: Từ A xe chuyển động thẳng quãng đường dài 10 km, sau quay về A Thời gian hành trình 20 phút Tốc độ trung bình xe thời gian A 20 km/h B 30 km/h C 60 km/h D 40 km/h Câu 4: Một xe chạy đoạn đường 40 km với tốc độ trung bình 80 km/h, đoạn đường 40 km với tốc độ trung bình 40 km/h Tốc độ trung bình xe đoạn đường 80 km là: A 53 km/h B 65 km/h C 60 km/h D 50 km/h Câu 5: Một xe từ A đến B khoảng thời gian t với tốc độ trung bình 48 km/h Trong 1/4 khoảng thời gian đầu chạy với tốc độ trung bình v = 30 km/h Trong khoảng thời gian lại chạy với tốc độ trung bình bằng A 56 km/h B 50 km/h C 52 km/h D 54 km/h Câu 6: Chọn câu sai: A Chuyển động thẳng với vận tốc có chiều khơng đổi chuyển động thẳng B-Chuyển động thẳng có đồ thị vận tốc theo thời gian đường thẳng song song với trục hoành ot C-Chuyển động thẳng có vận tốc tức thời không đổi D-Trong chuyển động thẳng đồ thị theo thời gian toạ độ vận tốc đường thẳng Câu 7: Hãy nêu đầy đủ tính chất đặc trưng cho chuyển động thẳng vật A-Vật quãng đường bằng khoảng thời gian bằng bất kỳ B-Véc tơ vận tốc vật có độ lớn khơng đổi , có phương ln trùng với quĩ đạo hướng theo chiều chuyển động vật C-Quãng đường vật tỷ lệ thuận với khoảng thời gian chuyển động D-Bao gồm đặc điểm nêu câu B C Câu 8: Trong phương trình sau phương trình diễn tả phương trình toạ độ chuyển 10 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 Một nhơm hình trụ có Hoạt động theo chiều dài 2,5 m, tiết diện 12 hướng dẫn GV cm3 200 C Hỏi chiều dài thể tích nhơm nhiệt độ 500 C HS lên bảng chữa Cho biết hệ số nở dài nhôm là: α = 22.10-6 K-1 - Yêu cầu HS đọc đề bài, tóm tắt đề - Chia lớp thành nhóm, u cầu mỡi nhóm làm phn IV VẬN DỤNG CỦNG CỐ + Yêu cầu HS nhà làm tập + Yêu cầu: HS chuẩn bị sau V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 220 l = l0 [1 + (t- t0)] =2,5 [1+22.10-6 (50-20)] ; 2,5017 m Thể tích nhôm nhiệt độ t = 500 C là: V = V0 [1 + (t- t0) ] với =3 -6 -6 V= 2,5.12.10 (1+66.10 30) �30,06.10-6 m3 GV: Phùng Thị Hà Tiết: 63 Kế hoạch học Vật Lý 10 SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT I MỤC TIÊU Kiến thức Định nghĩa nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc nêu đặc điểm trình chuyển thể Viết cơng thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn Nêu tên đơn vị đại lượng công thức Nêu định nghĩa bay Kĩ Áp dụng công thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn để giải tập cho Thái độ: ý nắng nghe, có tinh thần xây dựng học Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II PHƯƠNG PHÁP – PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Về phương pháp: - Sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với đàm thoại nêu vấn đề, có điều kiện sử dụng giảng điện tử trình chiếu máy chiếu - Sử dụng phương pháp thí nghiệm biểu diễn Về phương tiện dạy học - Giáo án, sgk, thước kẻ, đồ dùng dạy học,… III CHUẨN BỊ: Giáo viên Bộ thí nghiệm xác định nhiệt động nóng chảy đơng đặc thiết ( dùng điện kế cặp nhiệt), băng phiến hay nước đá ( dùng nhiệt kế dầu) Bộ thí nghiệm chứng minhsự bay Học sinh Ôn lại “Sự nóng chảy đơng đặc”, “ Sự bay ngưng tụ” SGK vật lý IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiển tra cũ: Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tiết: 63 SỰ Sự nóng chảy đông đặc CHUYỂN THỂ CỦA CÁC nêu đặc điểm Hs định hướng ND CHẤT trình chuyển thể này? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Định nghĩa nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc nêu đặc 221 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 điểm q trình chuyển thể Viết cơng thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn Nêu tên đơn vị đại lượng công thức Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I Sự nóng chảy Nóng chảy THỂ câu RẮN hỏi giúp học Nêu sinh ôn tập Đông đặc Tiến hành thí nghiệm đun nóng chảy nước đa thiếc Lấy ví độ dụ tương ứng với Nhiệt mỡi đặc điểm 2320 O Thiếc THỂlại LỎNG Nhớ khái niệm nóng chảy đơng đặc học THCS Quan sát thí nghiệm, đồ thị 38.1 trả lời C1 Thí nghiệm Đọa SGK rút Thiếc đặc điểm nóng chảy lỏng rắn Thời gian Mỗi chất rắn kết tinh (ứng với cấu trúc tinh thể) có nhiệt độ nóng chảy không đổi xác định mỗi áp suất cho trước + Các chất rắn vơ định hình (thuỷ tinh, nhựa dẻo, sáp nến, ) khơng có nhiệt độ nóng chấyc định Nhiệt nóng chảy Nhiệt lượng cung cấp cho chất rắn q trình nóng chảy gọi nhiệt nóng chảy Q = λ.m Q: nhiệt lượng cung cấp cho vật (J) m: khối lượng vật (kg) λ: nhiệt nóng chảy riêng chất dùng làm vật rắn (J/kg) - HS trả lời Q trình nóng chảy trình thu nhiệt hay tỏa nhiệt? - HS trả lời Nhận xét yếu tố ảnh hưởng đến độ lớn nhiệt nóng chảy Nhận xét ý nghĩa - HS trả lời nhiệt nóng chảy riêng Giới thiệu khái niệm nhiệt nóng chảy Giải thích cơng thức 38.1 Nêu câu hỏi giúp học Nhớ lại khái niệm II Sự bay sinh ôn tập bay ngưng tụ Thí nghiệm giải thích Hướng dẫn : Xét Thảo luận để giải thích (hình 38.2) phân tử chất lỏng nguyên nhân bay Bay phân gần bề ngưng tụ.KHÍ THỂ THỂtửLỎNG mặt chất lỏng Trả lời C2 Nêu phân tích Ngưng tụTrả lời C3 đặc điệm bay ngưng tụ TIÊT 222 GV: Phùng Thị Hà Mơ tả mơ phỏng thí nghiệm hình 38.4 Hướng dẫn : so sánhPittốc độ bay ngưngtông tụ trongHmỗi trường hợp Xilanh Nêu khái niệm giới Êt thiệu tính chất Nút khơ êt bão hòa e Hướng e dẫn ; Xét số lỏ cao phân tử thể tích su bão hòa thay đổi.ng Kế hoạch học Vật Lý 10 Thảo luận để giải thích tượng thí nghiệm Nhận xét lượng hai trường hợp Trả lời C4 II Sự bay Hơi khơ bão hồ Ứng dụng (SGK) Nêu câu hỏi để học sinh ôn tập Hướng dẫn : so sánh điều kiện xảy Nhận xét trình bày học sinh Nhắc lại thí nghiệm đun nước sôi, vẽ đồ thị thay đổi nhiệt độ nước từ đun đến sôi q trình sơi Khi nước sơi, ta vẫn cung cấp nhiệt lượng cho nước nhiệt độ nước vẫn không thay đổi Nhiệt lượng nước nhận sơi dùng để làm dùng cơng thức để tính nhiệt lượng này? - Trình bày cơng thức tính nhiệt lượng hố - Giới thiệu bảng 38.5 SGK - Yêu cầu HS cho biết nhiệt hố nước nhiệt độ sơi bằng 2,3.106 J/kg có nghĩa gì? Nhớ lại khái niệm sơi Phân biết với bay Trình bày đặc điểm sơi + Nhắc lại thí nghiệm đun nước Giải thích đồ thị GV vẽ bảng III Sự sơi Thí nghiệm Nhiệt hoá Q = L.m Q: Nhiệt lượng khối chất lỏng thu vào để toả (J) m: Khối lượng phần chất lỏng hoá nhiệt độ sơi L: Nhiệt hố riêng chất lỏng (J/kg) + HS trả lời + Viết cơng thức tính nhiệt hoá + HS trả lời thảo luận HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Điều sau không đúng? 223 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 A Sự bay trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí (hơi) bề mặt chất lỏng B Sự nóng chảy q trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng C Sự ngưng tụ trinh chuyển từ thể lỏng sang thể rắn D Sự sơi q trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí xảy bên bề mặt chất lỏng Câu 2: Ở áp suất tiêu chuẩn, chất rắn kết tinh sau có nhiệt độ nóng chảy 283 K A Thiếc B Nước đá C Chì D Nhơm Câu 3: Nhiệt độ nóng chảy chất rắn kết tinh khơng có đặc điểm A chất vơ định hình khơng có nhiệt độ nóng chảy xác định B chất rắn kết tinh có nhiệt độ nóng chảy xác định C thể tích tất chất rắn tăng nóng chảy D với mỡi cấu trúc tinh thẻ, nhiệt độ nóng chảy phụ thuộc vào áp suất bên Câu 4: Nhận định sau khơng đúng? A Nhiệt nóng chảy nhiệt độ chất rắn bắt đầu nóng chảy B Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn kết tinh không thay đổi C Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn vơ định hình tăng D Nhiệt nóng chảy vật rắn tỉ lệ với khối lượng vật Câu 5: Khi chất lỏng bị “bay hơi” điểu sau không đúng? A Số phân tử bị hút vào chất lỏng số phân tử chất lỏng thoát khỏi bề mặt chất lỏng B Nhiệt độ khối chất lỏng giảm C Sự bay xảy bề mặt chất lỏng D Chỉ có phân tử chất lỏng khỏi bề mặt chất lỏng thành phân tử Câu 6: Phát biểu sau không đúng? Tốc độ bay lượng chất lỏng A không phụ thuộc vào chất chất lỏng B lớn nhiệt độ chất lỏng cao C lớn diện tích bề mặt chất lỏng lớn D phụ thuộc vào áp suất khí (hay hơi) bề mặt chất lỏng Câu 7: Một chất đạt trạng thái “hơi bão hòa” A nhiệt độ, áp suất với chất B thể tích giảm, áp suất tăng C áp suất không phụ thuộc vào nhiệt độ D tốc độ ngưng tụ bằng tốc độ bay Câu 8: Trong thời gian sôi chất lỏng, áp suất ch̉n, A có q trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí bên chất lỏng B nhiệt độ chất lỏng không đổi C có q trình chuyển từ thể lỏng sang thể khí bề mặt chất lỏng D nhiệt độ chất lỏng tăng Câu 9: Lượng nước sơi có ấm có khối lượng m = 300 g Đun nước tới nhiệt độ sơi, áp suất khí bằng 1atm Cho nhiệt hóa riêng nước 2,3.10 J/kg Nhiệt lượng cần thiết để có m’ = 100 g nước hóa thành A 690 J B 230 J C 460 J D 320 J Hướng dẫn giải đáp án Câu Đáp án C B C A D A D B B 224 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 HOẠT ĐỘNG 4,5: Hoạt động vận dụng,tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tại ta tạo cốc nước mát bằng việc thả vài mẩu nước đá vào cốc nước thường? Lời giải: Khi nước đá tan chảy thu nhiệt từ cốc nước thường làm cho cốc nước lạnh Dặn dò + GV tóm lại nội dung + Yêu cầu HS nhà làm tập + Yêu cầu: HS chuẩn bị sau 225 GV: Phùng Thị Hà Tiết: 65 Kế hoạch học Vật Lý 10 ĐỘ ẨM CỦA KHƠNG KHÍ I MỤC TIÊU Kiến thức Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại Định nghĩa độ ẩm tỷ đối Phân biệc khác độ ẩm nói nêu ý nghĩa Kĩ Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm So sánh khái niệm Thái độ: ý nắng nghe, có tinh thần xây dựng học Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II PHƯƠNG PHÁP – PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Về phương pháp: - Sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với đàm thoại nêu vấn đề, có điều kiện sử dụng giảng điện tử trình chiếu máy chiếu - Sử dụng phương pháp thí nghiệm biểu diễn Về phương tiện dạy học - Giáo án, sgk, thước kẻ, đồ dùng dạy học,… III CHUẨN BỊ: Giáo viên Các lọai ẩm kế : ẩm kế tóc, ẩm kế khơ ướt, ẩm kế điểm sương Học sinh Ơn lại trạng thái khơ với trạng thái bảo hòa IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiển tra cũ: Bài Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm độ ẩm HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tại mùa đơng da khơ, có Tiết: 65 ngày nồm nhà ướt HS định hướng ND ĐỘ ẨM CỦA KHƠNG KHÍ Vậy độ ẩm khác nào? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại Định nghĩa độ ẩm tỷ đối Phân biệc khác độ ẩm nói nêu ý nghĩa Phương pháp dạy 226 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Họat động củaGV Họat động HS Nội dung Giới thiệu khái niệm, ký Ghi nhận khái niệm độ I Độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại hiệu đơn vị độ ẩm ẩm tuyệt đối, độ ẩm cựa Độ ẩm tuyệt đối: a (g/m3) tuyệt đối, độ ẩm cực đại đại Độ ẩm tuyệt đối (a) khơng khí đại Trả lời C1, C2 lượng có giá trị bằng khối lượng nước tính gam chứa m3 khơng khí Độ ẩm cực đại: A (g/m3) Độ ẩm cực đại (A) khơng khí nhiệt độ đại lượng có giá trị bằng khối lượng tính gam nước bão hòa chứa m3 khơng khí nhiệt độ Trình bày độ ẩm II Độ ẩm tỉ đối a SGK f  100% Trả lời câu hỏi GV Nêu câu hỏi cho HS A thảo luận p f � 100% Giới thiệu loại ẩm k p0 Trả lời C2 thư ng dùng - Trong a A lấy nhiệt độ - Khơng khí ẩm nước gần trạng thái bão hòa Bài tập ví dụ Lấy ví dụ cách chống ẩm Nêu phân tích ảnh III Ảnh hưởng độ ẩm khơng khí hưởng khơng khí HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Ở nhiệt độ 30oC, độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại khơng khí 24,24 g/m 30,3 g/m3 Độ ẩm tương đối khơng khí A 80% B 85% C 90% D 95% Câu 2: Ở nhiệt độ 20oC, khối lương riêng nước bão hòa 17,3 g/m Biết độ ẩm tương đối cảu khơng khí 90% Độ ẩm tuyệt đối khơng khí A 86,50 g/m3 B 52,02 g/m3 C 15,57 g/m3 D 17,55 g/m3 Câu 3: Khối lượng riêng nước bão hòa 20 oC 30oC 17 g/m 30 g/m3 Gọi a1, f1 độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tương đối khơng khí 20 oC; a2, f2 độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tương đối khơng khí 30oC Biết 3a1 = 2a2 Tỉ số f2/f1 bằng A 20:17 B 17:20 C 30:17 D 17:30 Câu 4: Ở 20oC, khối lượng riêng nước bão hòa 17,3 g/m 3, độ ẩm tương đối 80%, độ ẩm tuyệt đối a1 Ở 30oC, khối lượng riêng nước bão hòa 30,3 g/m 3, độ ẩm tương đối 75%, độ ẩm tuyệt đối a2 Hiệu (a1 – a2) bằng A 11,265 g B 8,885 g 227 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 C – 11,265 g D – 8,885 g Câu 5: Khơng khí ẩm khơng khí A có độ ẩm cực đại lớn B có độ ẩm tuyệt đói lớn C có độ ẩm tỉ đối lớn D áp suất riêng nước lớn Câu 6: Khơng khí phòng có nhiệt độ 25oC độ ẩm tỉ đối khơng khí 75% Khối lượng riêng nước bão hòa 25 oC 23 g/m3 Cho biết khơng khí phòng tích 100 m3 Khối lượng nước có phòng A 17,25 g B 1,725 g C 17,25 kg D 1,725 kg o Câu 7: Ở 20 C, áp suất nước bão hòa 17,5 mmHg Khơng khí ẩm có độ ẩm tỉ đối 80%, áp suất riêng phần nước có khơng khí ẩm A 15 mmHg B 14 mmHg C 16 mmHg D 17 mmHg Câu 8: Lúc đầu khơng khí phòng có nhiệt độ 20oC Sau chạy máy điều hòa, nhiệt độ khơng khí phòng giảm xuống 12oC thấy nước bắt đầu tụ lại thành sương Khối lượng riêng nước bão hòa 12oC 10,76 g.m3; 20oC 17,30 g/m3 Độ ẩm tỉ đối khơng khí phòng 20oC A 62% B 72% C 65% D 75% Câu 9: Một phòng tích 40 m3 Lúc đầu khơng khí phòng có độ ẩm 40% Người ta cho nước bay để tăng độ ẩm phòng lên tới 60% Coi nhiệt độ bằng 20oC không đổi, khối lượng riêng nước bão hòa 20oC 17,3 g/m3 Khối lượng nước bay A 143,8 g B 148,3 g C 183,4 g D 138,4 g Câu 10: Ban ngày, nhiệt độ khơng khí 30oC, độ ẩm khơng khí đo 76% Vào ban đêm nhiêt khơng khí có sương mù? Cho biết khối lượng riêng nước bão hòa theo nhiêt toC ρ(g/m3) 20 23 25 27 28 30 17,30 20,60 23,00 25,81 27,20 30,29 o A 25 C B 20oC C 23oC D 28oC Hướng dẫn giải đáp án Câu 10 Đáp án A C B D C D B A D A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Bài (trang 214 SGK Vật Lý - HS trả lời Buổi sáng: t1 = 23ºC, tra bảng 39.1 ta 10) : Buổi sáng, nhiệt độ không - HS nộp tập có: độ ẩm cực đại khơng khí khí 23oC có độ ẩm tỉ đối - HS tự ghi nhớ nội dung là: A1 = 20,60 g/m3; f1 = 80% 80% Buổi trưa, nhiệt độ khơng trả lời hồn thiện Áp dụng cơng thức: khí 30,oC độ ẩm tỉ đối → a1 = f1.A1 = 80%.20,60 = 0,8.20,60 60% Hỏi vào buổi khơng = 16,48 g/m3 khí chứa nhiều nước hơn? Tức 23ºC, khơng khí có chứa 16,48 228 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 g nước Buổi trưa: t2 = 30ºC, tra bảng 39.1 ta có: độ ẩm cực đại khơng khí là: A2 = 30,29g/m3; f2 = 60% → a2 = f2.A2 = 60%.30,29 = 0,6.30,29 = 18,174 g/m3 Tức 30ºC, khơng khí có chứa 18,174 g nước nhiều so với buổi sáng HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tại nhiệt độ khơng khí ẩm tăng lên độ ẩm tuyệt đối lại tăng ẩm tỉ đối khơng khí lại giảm ? Lời giải: Khi nhiệt độ khơng khí ẩm tăng lên độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại tăng tốc độ bay cửa nước mặt đất mặt nước (ao, hồ sông, biển) tăng Nhưng độ ẩm tuyệt đối khơng khí tăng theo nhiệt độ chậm so với độ ẩm cực đại khơng khí nên độ ẩm tỉ đối khơng khí giảm nhiệt độ tăng Dặn dò + GV tóm lại nội dung + Yêu cầu HS nhà làm tập + Yêu cầu: HS chuẩn bị sau 229 GV: Phùng Thị Hà Tiết: 66+67: Kế hoạch học Vật Lý 10 THỰC HÀNH I MỤC TIÊU + Xác định hệ số căng bề mặt nước cất + Rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ đo: cân đòn, lực kế thước kẹp * Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm thực hành - Kiểm tra chất lượng dụng cụ - Tiến hành trước thí nghiệm Học sinh IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: Kiển tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Cơ sở lí thuyết Hoạt động GV Hoạt động HS + Mục đích thí + HS trả lời nghiệm? + GV giới thiệu + HS quan sát dụng cụ thí nghiệm + Làm để xác + HS trả lời định hệ số căng bề mặt chất lỏng? Bài ghi HS I Mục đích thí nghiệm - Khảo sát tượng căng bề mặt chất lỏng - Đo hệ số căng bề mặt II Dụng cụ thí nghiệm Lực kế Vòng nhơm có dây treo Hai cốc đựng nước cất nối thông với thành cốc nhờ ống dây cao su Thước kẹp đo chiều dài từ -> 150m Giá thí nghiệm III Cơ sở lí thuyết F Ta có: Fc = σ.l �   c l => xác định lực Fc l Xác định hệ số căng bề mặt nước cất + Lực kế móc vào đầu sợi dây có treo vòng kim loại (đáy vòng nằm mặt thống khối nước cất) Vòng kim loại dính ướt hồn tồn -> cần r r tác dụng lên vòng lực F bằng trọng lực P lực căng bề mặt Fc tác dụng lên vòng = Hệ số căng bề mặt: F F P F P  c   l1  l2 l1  l2  ( D  d ) l1, l2 chu vi chu vi đáy vòng 230 GV: Phùng Thị Hà Hoạt động 2: Thực hành đo hệ số căng bề mặt chất lỏng + u cầu mỡi nhóm thảo luận tìm hiểu HS thảo luận sở lí thuyết tiến hành thí nghiệm + GV hướng dẫn HS HS tiến hành thí tiến hành thí nghiệm nghiệm đo đạc ghi kết vào bảng Kế hoạch học Vật Lý 10 II Thí nghiệm Thí nghiệm a Dụng cụ thí nghiệm b Tiến hành thí nghiệm (SGK) + Đo P + Đo chu vi vòng III Kết Dặn dò + GV tóm lại nội dung + u cầu HS nhà làm tập + Yêu cầu: HS chuẩn bị sau 231 GV: Phùng Thị Hà Tiết: 68+69 Kế hoạch học Vật Lý 10 ÔN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU + Ôn tập, củng cố cho HS kiến thức học kì II + Rèn luyện kĩ giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Hệ thống lại kiến thức học kì II Học sinh - Ơn lại kiến thức học kì II IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: Ngày dạy Lớp Sĩ số Học sinh vắng mặt Kiển tra cũ: Bài mới: NỘI DUNG I Định luật bảo toàn động lượng r r r r m1v1  m2 v2  m1v1'  m2v2' + Hệ kín, khơng ma sát + Áp dụng HQC gắn với trái đất 2.Dạng khác định luật II Niutơn r r r F t  p  mv - Ứng dụng ĐL chuyển động bằng phản lực, tên lửa phụt phía sau tiến lên phía trước, động lượng hệ khơng đổi II Định luật bảo tồn lượng Công lực F: A = F.s.cos α A Công suất: p   F v t - Công lực (lực đàn hồi, trọng lực) không phụ thuộc vào dạng quỹ đạo phụ thuộc vào điểm đầu điểm cuối Năng lượng: Là đại lượng đặc trưng cho khả thực công mv + Động năng: Wd  mv22 mv12 + Định lý động năng:  A 2 + Thế năng: Trọng trường: Wt =mgh kx Đàn hồi: Wt  => Wt2 – Wt1 = A Định luật bảo toàn năng: Wt + Wđ = hằng số Định luật bảo toàn lượng Năng lượng hệ bảo tồn (hệ kín) III Thuyết động học phan tử chất khí lí tưởng Nội dung thuyết ĐHPT Phương trình trạng thái khí lí tưởng 232 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 pV = hằng số T T = hằng số => pV = hằng số p V = hằng số => = hằng số T V p = hằng số => = hằng số T IV Cơ sở nhiệt động lực học Nội biến thiên nội 2.Các nguyên lí nhiệt động lực học + Nguyên lí I N ĐLH ΔU = A + Q Chú ý quy ước dấu: Q > : Vật nhận nhiệt lượng Q < : Vật truyền nhiệt lượng A > : Vật nhận công A < : Vật thực cơng + Ngun lí II N ĐLH V Chất rắn chất lỏng, chuyển thể Chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình Sự nở nhiệt vật rắn Các tượng bề mặt chất lỏng Sự chuyển thể chất Độ ẩm khơng khí Tiết: 70 KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU + Củng cố lại kiến thức học kì II + Vận dụng để làm tập II CHUẨN BỊ Giáo viên Đề kiểm tra học kì II Học sinh Ôn lại kiến thức học kì II IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Bài 233 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 234 ... 3h2 Câu 10: Một vật rơi tự nơi có g =10 m/s Trong giây cuối vật rơi 180 m Thời gian rơi vật A s B s C 10 s D 12 s Hướng dẫn giải đáp án Câu 10 Đáp án B B A D D A A B C C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận... chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tìm đọc chuyển động thẳng Hướng dẫn nhà Hoạt động GV Hoạt động HS 11 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 - Về nhà học bài, làm tập 8, 9, 10 Tr 15 SGK làm tập, sau... 18 m Hướng dẫn giải đáp án Câu 10 11 Đáp án A B B B D A D B D D A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập 17 GV: Phùng Thị Hà Kế hoạch học Vật Lý 10 Phương pháp dạy học: