Phương pháp sử dung và xây dựng các loại biểu đồ trong dạy học địa lí kinh tế xã hội lớp 12 ở trung tâm GDTXDN tam đảo

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Biểu đồ cấu trúc đồ hoạ dùng để biểu cách trực quan số liệu thống kê trình phát triển tượng, mối quan hệ thời gian không gian tượng Trong sách giáo khoa Địa lí kinh tế xã hội phổ thông trung học, biểu đồ thường sử dụng với hình thức phong phú tạo điều kiện để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ kiến thức địa lí mối quan hệ đối tượng, tượng Tuy nhiên, việc xây dựng sử dụng biểu đồ học sinh trường phổ thơng nói chung Trung tâm GDTX&DN nói riêng cịn yếu, chưa trọng nhiều Biểu đồ phần lớn coi hình ảnh minh họa chưa coi nguồn tri thức để học sinh khai thác, khám phá Do việc hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng dạng biểu đồ mơn địa lí nhà trường phổ thông dang nhiều giáo viên địa lí quan tâm Đặc biệt chương trình địa lí 12, việc rèn cho em có kĩ vẽ khai thác tri thức từ biểu đồ có ý nghĩa quan trọng, tạo cho em tảng kiến thức để hoàn thiện chương trình phổ thơng chuẩn bị thi đại học Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài: “Phương pháp sử dung xây dựng loại biểu đồ dạy học địa lí kinh tế - xã hội lớp 12 Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí Kinh tế - xã hội nhằm đề xuất số biện pháp phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ có hiệu dạy học Địa lí Kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa hệ thống sở lí luận đề tài vấn đề liên quan - Nghiên cứu, phân tích, khảo sát thực trạng sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học địa lí kinh tế xã hội Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo - Đề xuất số biện pháp xây dựng sử dụng biểu đồ nhằm nâng cao chất lượng dạy học địa lí kinh tế xã hội lớp 12 Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí Kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo 4.2 Khách thể nghiên cứu Phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học địa lí KT - XH Giả thuyết khoa học Phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học địa lí kinh tế xã hội lớp 12 Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo năm gần đạt số kết tích cực, song cịn tồn hạn chế định khiến cho việc lĩnh hội tri thức học sinh việc giảng dạy giáo viên hiệu chưa cao Nếu áp dụng số phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ tác giả đề xuất góp phần nâng cao hiệu việc dạy học địa lí kinh tế xã hội Trung tâm Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Khảo sát thực trạng sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học địa lí kinh tế xã hội Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo năm học 2014- 2015 - Phạm vi nghiên cứu học sinh lớp 12A lớp 12B Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo năm học 2014 - 2015 Phương pháp nghiên cứu Quá trình thực đề tài sử dụng kết hợp nhóm phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích sách báo, tài liệu nghiên cứu, tạp chí liên quan tới đề tài Phân loại, hệ thống hóa, khái quát hóa nội dung phương pháp xây dựng sử dụng đồ dạy học địa lí kinh tế xã hội lớp 12 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát Quan sát thu thập liệu từ thực tiễn xây dựng sử dụng biểu đồ dạy học địa lí kinh tế xã hội lớp 12 - Phương pháp điều tra phiếu hỏi Xây dựng phiếu điều tra, hệ thống câu hỏi để khảo sát đối tượng: cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ trưởng chuyên môn số đối tượng có liên quan - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục Tổng kết kinh nghiệm công tác xây dựng sử dụng biểu đồ dạy học địa lí kinh tế xã hội dạy học địa lí 12 giáo viên giảng dạy 7.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lý số liệu thơng qua phiếu điều tra thực nghiệm sư phạm Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Khuyến nghị, Tài liệu tham khảo Phụ lục, đề tài trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí KT - XH lớp 12 Chương 2: Thực trạng sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học địa lí KTXH lớp 12 trung tâm GDTX&DN Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Phương pháp xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí KT - XH lớp 12 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG VÀ XÂY DỰNG BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ KINH TẾ XÃ HỘI LỚP 12 1.1 Quan niệm loại biểu đồ thường sử dụng dạy học Địa lý kinh tế - xã hội 1.1.1 Quan niệm biểu đồ Trước hết, theo từ điển Tốn học “Biểu đồ phương tiện biểu diễn phụ thuộc đối tượng” Theo từ điển Pháp “Biểu đồ loại đồ hoạ sơ đồ cho phép diễn tả trình phát triển tượng, so sánh hai yếu tố xếp tương đối phận tổng thể.” Trong số giáo trình Bản đồ học nước ngồi nước có đề cập đến biểu đồ coi biểu đồ phương tiện, loại kí hiệu để biểu đồ Đồ thị biểu đồ phản ánh số liệu thống kê khác dân số, diện tích đất canh tác, sản lượng lúa, …trên lãnh thổ cụ thể Bởi chúng thường sử dụng Bản đồ kinh tế - xã hội, tập Át lát sách giáo khoa (SGK) Từ quan niệm rút số đặc điểm sau biểu đồ: - Biểu đồ hình vẽ cấu trúc đồ hoạ (chủ yếu dùng kí hiệu hình học) để biểu lượng tượng, mặt lượng có mối quan hệ chặt chẽ với mặt chất - Biểu đồ biểu mối quan hệ tượng trình địa lý Trong dạy học địa lý nói chung Địa lý kinh tế - xã hội nói riêng thường sử dụng nhiều số liệu thống kê trình phát triển tượng, động lực mối quan hệ tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội Do đó, việc trực quan hố số liệu thống kê thành loại biểu đồ dạy học địa lý cần thiết để lĩnh hội kiến thức dễ làm tăng hứng thú học tập cho em 1.1.2 Ý nghĩa vai trò biểu đồ dạy học Địa lí lớp 12 THPT Biểu đồ giảng dạy Địa lí kinh tế xã hội THPT có vai trị to lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy học địa lí Biểu đồ phương tiện trực quan số liệu thống kê nên cần hướng dẫn cho học sinh khai thác nguồn kiến thức ẩn giấu biểu đồ Đồng thời q trình sử dụng ngồi việc học sinh dùng để khai thác kiến thức biểu đồ cịn phương tiện trực quan để HS rèn luyện kĩ năng: Xử lí phân tích số liệu thống kê - Biểu đồ phương tiện để học sinh khai thác tri thức Trong q trình giảng dạy địa lí kinh tế xã hội, sử dụng số liệu thống kê đơn để minh họa học trở nên khơ khan, khó nhớ, khó hiểu bảng số liệu thống kê phức tạp Chính việc cụ thể hóa trực quan hóa số liệu thống kê thành dạng biểu đồ từ biểu đồ giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích rút kiến thức địa lí Do biểu đồ trở thành nguồn tri thức, phương tiện trực quan có tác dụng minh họa tượng địa lí mặt số lượng - Biểu đồ phương tiện để học sinh rèn luyện kĩ Trong trình dạy học việc rèn luyện cho học sinh kí năng, kĩ xảo quan trọng Việc hình thành rèn luyên kĩ địa lí khơng tách rời mà gắn liền với việc hình thành kiến thức Nếu học sinh tích cực tham gia vào làm việc với SGK, làm việc với hình minh họa, lược đồ, biểu đồ để từ khai thác kiến thức khác kĩ học sinh rèn luyện Việc học sinh hoàn thiện câu hỏi, tập nhà có tác dụng tốt để củng cố kiến thức học lớp Đồng thời có tác dụng tích cực củng cố, rèn luyện kĩ làm việc với biểu đồ học sinh 1.1.3 Các loại biểu đồ Trên thực tế có nhiều cách phân loại biểu đồ khác như: phân loại theo chất, phân loại theo nội dung, hình thức,…của vật, tượng địa lý 1.1.3.1 Phân loại theo chất vật, tượng địa lý Phân loại theo kiểu bao gồm: biểu đồ động thái, biểu đồ cấu, biểu đồ so sánh, biểu đồ mối quan hệ… - Biểu đồ động thái Biểu đồ động thái loại biểu đồ biểu trực quan số liệu thống kê trình phát triển, tốc độ phát triển, thay đổi cấu tượng địa lý theo thời gian Bao gồm hình thức sau: + Biểu đồ theo đường: Ví dụ1: Hình 1.1 Biểu đồ thể gia tăng dân số nước ta giai đoạn 1901 - 2005 + Biểu đồ hình cột: Ví dụ 2: Hình 1.2 Biểu đồ tỉ lệ gia tăng dân số trung bình năm qua giai đoạn nước ta - Biểu đồ biểu trình phát triển hai tượng theo thời gian, có hình thức sau: + Biểu đồ theo đường: Ví dụ 3: Hình 1.3 Biểu đồ thể dân số sản lượng lương thực nước ta giai đoạn 1985 - 2005 + Biểu đồ kết hợp hình cột với đường: Ví dụ 4: Hình 1.4 Biểu đồ kết hợp thể diện tích sản lượng lương thực có hạt nước ta giai đoạn 1990 – 2006 + Biểu đồ hình cột: Ví dụ 5: Hình 1.5 Biểu đồ thể sản lượng thủy sản nước ta, giai đoạn 1990 – 2005 - Biểu đồ thể trình phát triển nhiều tượng theo thời gian, có hình thức sau: + Biểu đồ theo đường: Ví dụ 6: Hình 1.6 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng + Biểu đồ hình cột: Ví dụ 7: Hình 1.7 Biểu đồ thể bình qn lương thực có hạt theo đầu người nước,đồng sông Hồng, Đồng sông Cửu Long + Biểu đồ kết hợp hình cột với đường: + Biểu đồ miền: - Biểu đồ cấu Biểu đồ cấu dùng để biểu kết cấu tượng, cụ thể biểu thành phần tổng thể, thường sử dụng hình thức như: biểu đồ hình trịn, hình vng, hình cột… - Biểu đồ biểu tỉ trọng thành phần tổng thể, có dạng sau: + Biểu đồ hình trịn: Ví dụ 8: Hình 1.8 Biểu đồ cấu giá trị sản xuất cơng nghiệp theo giá thực tế phân theo nhóm ngành năm 2005 + Biểu đồ hình vng: Ví dụ 9: Hình 1.9 Biểu đồ thể tỉ trọng ngành VN nhẹ - thực phẩm cấu công nghiệp - Biểu 43 đồ biểu % tỉ trọng nhiều thành phần tổng thể, có dạng CN nhẹ - thực phẩm sau: + Biểu đồ hình trịn: + Biểu đồ hình vng: - Biểu đồ biểu so sánh cấu tượng khác thời gian, có dạng sau: + Biểu đồ hình trịn: Ví dụ 10: 10 + Chọn kí hiệu thể biểu đồ lập bảng giải + Ghi tên biểu đồ 3.4 Sử dụng phần mềm Excel xây dựng biểu đồ 3.4.1 Vài nét Excel - Excel phần mềm sử dụng môi trường Windows thực nhiều phép tính, xử lí Bảng số liệu thống kê, đặc biệt vẽ nhiều loại biểu đồ thông dụng… - Khởi động Excel: nháy đúp chuột vào biểu tượng Excel hình - Thốt Excel; dùng phím tổ hợp Alt + F4 3.4.2 Các loại biểu đồ xây dựng từ Excel Trong Excel xây dựng nhiều dạng biểu dồ khác tuỳ thuộc vào bảng số liệu mục đích vẽ như: biểu đồ hình cột, biểu đồ hình trịn, biểu đồ đường, biểu đồ miền… - Biểu đồ cột đứng: - Biểu đồ đường 32 - Biểu đồ hình trịn - Biểu đồ miền: 33 3.4.3 Ví dụ cụ thể Trong chương trình địa lí lớp 12 có nhiều dạng biểu đồ xây dựng phần mềm Excel Trong khuôn khổ đề tài xin đưa bước vẽ biểu đồ hình cột Excel qua tập cụ thể Bài tập: Cho bảng số liệu: Sản lượng lương thực giới thời kì 1950 – 2003 Năm Sản lượng (triệu tấn) 1950 1970 1980 1990 2000 2003 676 1213 1561 1950 2060 2021 - Hãy vẽ biểu đồ cột thể sản lượng lương thực qua năm - Bước1: Nhập bảng số liệu vào bảng tính Excel - Bước 2: Chọn biểu đồ: Chọn biểu đồ cột đứng - Bước 3: Vẽ biểu đồ + Bơi đen tồn bảng số liệu 34 + Chọn Chart Wizard Standard Toolbar, sau chon dạng biểu đồ cột đứng Standard Types, chon dạng cửa sổ Chart sub - type, xuất hộp hội thoại: + Tiếp theo ta nháy chuột vào next/ next hộp thoại sau xuật hiện: * Category (X) axis: năm * Value (Y) axis: triệu + Tiếp theo nháy chuột vào nút Next/Finish ta biểu đồ: 35 - Bước 4: Chỉnh sửa biểu đồ: + Phóng to, thu nhỏ theo ý muốn cách: kích vào biểu đồ kéo góc để phóng to, thu nhỏ biểu đồ + Thay đổi màu sắc, kí hiệu, cỡ chữ, front chữ cách: kích chuột phải vào vùng biểu đồ, xuất hộp thoại Chọn: 36 Format Chart Area: để xoá thay đổi khung viền biểu đồ, thay đổi front chữ Chọn Chart Type; chọn lại dạng biểu đồ cần Source Data: chuyển đổi hàng cột Chart Options: thay đổi tên biể đồ, giải, giá trị biểu đồ - Bước Kết thúc quy trình vẽ biểu đồ in ấn, chèn sang Word, trình chiếu Power point Như việc xây dựng sử dụng biểu đồ dạy học địa lí kinh tế xã hội lớp 12 cần tiến hành kết hợp với nhiều phương pháp biện pháp xây dựng sử dụng khác Để việc dạy học địa lí kinh tế xã hội lớp 12 Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo nói riêng, trường THPT nói chung, người giáo viên cần quan tâm nhiều đến việc sử dụng biểu đồ, coi biểu đồ 37 kênh thông tin bổ ích để khai thác lượng kiến thức cần thiết cung cung cho học sinh Trong điều kiện giảng dạy hầu hết nhà trường nay, phương tiện thiết bị dạy học chưa đầy đủ thiếu đồng giáo viên giảng dạy môn địa lí nói chung, địa lí kinh tế xã hội lớp 12 cần quan tâm nhiều đến việc xây dựng biểu đồ nhiều hình thức phương pháp khác - Đây việc làm quan trọng cần thiết để hướng đến chất lượng hiệu dạy học cao nhất, tránh tình trạng giáo điều dạy học theo hướng thiên truyền thụ kiến thức lí thuyết, chiều cho người học 3.5 Thực nghiệm 3.5.1 Thời gian thực nghiệm Thực nghiệm tiến hành đợt tháng 12 năm 2014 tháng năm 2015 (cuối học kì I cuối kì II năm học 2014-2015) 3.5.2 Phương pháp tiến hành Thực nghiệm tiến hành song song hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng Hai lớp có số lượng học sinh chất lượng học tập tương đương Lớp đối chứng dạy theo giáo án khai thác kiến thức kênh hình kênh chữ SGK Lớp thực nghiệm, dạy theo giáo án thiết kế theo hướng khai thác kiến thức từ biểu đồ, bảng số liệu, Atlat Các tiết dạy thực bình thường theo thời khố biểu nhà trường Sau đợt thực nghiệm giáo viên tiến hành kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS kiểm tra tự luận, thời gian kiểm tra khoảng 10 – 15 phút Câu hỏi kiểm tra có nội dung giống Thang điểm lớp thang điểm 10 3.5.3 Kết thực nghiệm Sau trình kiểm tra kiến thức HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng, thu kết sau: Bảng 1: Điểm kiểm tra kết thực nghiệm HS lớp 12 học kì I ( tháng 12 năm 2014) Trường Lớp Số Điểm số 38 HS 10 TN 35 (12A) ĐC 34 2 (12B) Bảng 2: Điểm kiểm tra kết thực nghiệm HS lớp 12 học kì Trung tâm GDT&DN Tam Đảo II ( tháng năm 2015) Trường Lớp Số HS Điểm số 10 TN 35 0 10 (12A) ĐC 34 0 (12B) Tiến hành xử lí bảng điểm HS số liệu phần trăm để thấy rõ chênh Trung tâm GDT&DN Tam Đảo lệch kết học tập HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng, thấy vai trò việc sử dụng biểu đồ để khai thác kiến thức q trình học tập Địa lí Bảng 3: Phần trăm kết thực nghiệm học sinh lớp 12 (học kì I) Trường Lớp Trung tâm TN GDT&DN Tam Đảo ĐC Số HS 35 34 2 9 11.4 11.8 Điểm số (%) 20 22 17 23 20 11.8 10 11.4 8.6 14 5.9 Bảng 4: Phần trăm kết thực nghiệm học sinh lớp 12 (Học kì II) Trường Lớp Trung tâm TN GDT&DN Tam Đảo ĐC Số HS 35 0 2.9 34 0 11.8 Điểm số (%) 14 20 8.6 20 23 20 6 28 14 20 5.9 10 5.6 39 Qua số liệu thấy rõ chênh lệch điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng Lớp thực nghiệm tỉ lệ học sinh đạt điểm từ trở lên chiếm 74,3% việc học em không cần phải ghi nhớ số liệu cách máy móc mà dựa vào biểu đồ có Atlat em nhận xét, đưa dẫn chứng giải thích Kết khảo sát kì II lớp thực nghiệm cao đáng kể so với học kì I Cịn lớp đối chứng tỉ lệ học sinh đạt từ trở lên đạt 41,2% học em không hướng dẫn khai thác kiến thức từ biểu đồ Atlat nên em thường học theo cách ghi nhớ, số liệu thường khơng xác nhiều em cịn bỏ xót ý Kết khảo sát kì II kết khơng thay đổi nhiều so với kết khảo sát kì I Qua kết thực nghiệm cho phép khẳng định tính đắn khả thi đề tài nghiên cứu Việc hướng dẫn học sinh vẽ nhận xét thành thạo loại biểu đồ, cách phân biệt loại biểu đồ, cách khai thác kiến thức Địa lí từ biểu đồ giúp việc học tập môn trở nên nhẹ nhàng hơn, dễ hiểu hơn, khả ghi nhớ kiến thức cách logic tốt Đồng thời việc hướng dẫn học sinh xây dựng khai thác kiến thức từ biểu đồ khắc phục hạn chế phương pháp dạy học cũ, thay đổi cách nhìn nhận mơn Địa lí – mơn học trước bị coi môn học phụ nhàm chán KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đối với mơn Địa lí nhà trường phổ thơng nói chung, Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo nói riêng việc hướng dẫn học sinh sử dụng xây dựng dạng biểu đồ khác công việc quan trọng người giáo viên địa lí Hiện nay, q trình đổi phương pháp dạy học nội dung sách giáo 40 khoa có thay đổi, giảm bớt thông tin buộc học sinh phải thừa nhận ghi nhớ cách máy móc Thay vào tăng cường kiện, tập nhận thức để học sinh tự giải, giảm bớt câu trả lời sẵn có tượng nêu hướng dẫn tìm tịi, tra cứu, với hệ thống kênh đồ, biểu đồ, tranh ảnh Các câu hỏi tập rèn luyện kĩ khai thác kiến thức nói chung biểu đồ nói riêng ngày tăng cường trọng Trong đề tài, tác giả đưa dạng biểu đồ dùng phổ biến SGK Địa lí lớp 12 (có hình minh họa) Các phương pháp sử dụng biểu đồ đồng thời đưa quy trình xây dựng dạng biểu đồ, hướng dẫn bước vẽ biểu đồ phần mềm Excel nhằm giúp cho học sinh học tập, nghiên cứu khai thác kiến thức biểu đồ cách có hiệu học nội dung Địa lí kinh tế xã hội nhà trường phổ thơng đặc biệt chương trình Địa lí lớp 12 Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Có chế khuyến khích thúc đẩy giáo viên giảng dạy mơn địa lí việc xây dựng sử dụng biểu đồ dạy học địa lí nói chung địa lí kinh tế xã hội lớp 12 nói riêng - Quan tâm coi trọng việc đề, kiểm tra chất lượng giảng dạy mơn địa lí thơng qua việc khai thác biểu đồ, Atlats để tạo điều kiện cho giáo viên thay đổi phương pháp dạy học phù hợp với yêu cầu dạy học theo hướng đổi 2.2 Đối với Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo - Khuyến khích giáo viên giảng dạy mơn địa lí xây dựng loại biểu đồ, đồ giảng dạy - Có chế độ đãi ngộ giáo viên việc tự xây dựng đồ, biểu đồ phục vụ cho việc giảng dạy 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn dạy học Địa lí lớp 12 Nhà xuất Giáo dục – 2009 Nguyễn Trọng Phúc Phương pháp sử dụng số liệu thống kê dạy học địa lí kinh tế - xã hội NXB Đại học Quốc gia Hà Nội – 1997 42 Sách giáo khoa địa lí lớp 12 (Ban bản) Nhà xuất Giáo dục – 2009 Hướng dẫn ôn tập mơn Địa lí lớp 12 Nhà xuất Giáo dục – 2014 Đỗ Ngọc Tiến, Phí Cơng Việt Tuyển chọn ôn luyện thực hành kĩ vào đại học, cao đẳng mơn Địa lí NXB Giáo dục, 2000 Lê Thông Hướng dẫn cách làm tuyển sinh mơn Địa lí NXB Giáo dục, 2005 Lê Thông (Chủ biên), Nguyễn Đức Vũ, Nguyễn Minh Tuệ Bồi dưỡng học sinh giỏi địa lí NXB Giáo dục, 2009 Phạm Thị Sen (Chủ biên), Đỗ Thị Bày, Nguyễn Trọng Đức Kiểm tra đánh giá thường xuyên định kì mơn Địa lí lớp 12 NXB Giáo dục, 2008 MỤC LỤC 43 PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Họ tên: Lớp Trường: Câu hỏi: Dựa At lat Địa lí Việt Nam kiến thức học, em trình bày đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta Giải thích Trung du miền núi Bắc lại có mật độ dân số thấp nước? Trả lời: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 44 PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Họ tên: Lớp Trường: Câu hỏi: Dựa At lat Địa lí Việt Nam kiến thức học, em trình bày tình hình phát triển, phân bố kể tên trung tâm du lịch lớn nước ta Trả lời: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 45 Vấn đề mới, cải tiến sáng kiến kinh nghiệm đặt giải so với SKKN trước (ở nhà trường, tỉnh) - Đề tài hệ thống hóa sơ lí luận phân tích, đánh giá thực trạng xây dựng sử dụng biểu đồ dạy học địa lí kinh tế xã hội lớp 12 Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo - Đề xuất số phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học địa lí kinh tế xã hội lớp 12 Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo, từ giúp cho việc dạy học mơn địa lí đạt hiệu cao hơn, tránh tình trạng dạy học theo hướng truyền thụ kiến thức cách máy móc, giáo điều - Là tư liệu tham khảo bổ ích cho giáo viên giảng dạy mơn địa lí nhà trường phổ thơng Ngày .tháng năm 2015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, không chép nội dung người khác 46 ... VỀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG VÀ XÂY DỰNG BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ KINH TẾ XÃ HỘI LỚP 12 1.1 Quan niệm loại biểu đồ thường sử dụng dạy học Địa lý kinh tế - xã hội 1.1.1 Quan niệm biểu đồ Trước hết,... trạng sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học địa lí KTXH lớp 12 trung tâm GDTX&DN Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Phương pháp xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí KT - XH lớp 12 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHƯƠNG... dụng xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí Kinh tế - xã hội Trung tâm GDTX&DN Tam Đảo 4.2 Khách thể nghiên cứu Phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học địa lí KT - XH Giả thuyết khoa học Phương pháp