KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH MÔN TOÁN 12 Thực hiện Công văn số 2384BGDĐTGDTrH, ngày 01 tháng 7 năm 2020 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh; Căn cứ Công văn số 3280BGDĐTGDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2020 Vv hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS,THPT; Căn cứ Chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT (ban hành kèm theo Quyết định số 162006QĐBGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo); Căn cứ Thông tư Số: 26 2020TTBGDĐT ngày26 tháng 08 năm 2020 sửa đối, bố sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phố thông ban hành kèm theo Thông tư số 582011TTBGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Để tiếp tục triển khai thực hiện Công văn số 1233SGDĐTGDTrH ngày 10102017 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 20172018; Căn cứ điều kiện thực tế nhà trường, đội ngũ giáo viên của tổ chuyên môn KHTN và đối tượng học sinh; Căn cứ chỉ đạo của Hiệu trưởng trường THPT ..................... về việc xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh, năm học 2020 – 2021, Nhóm Toán xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Toán 12 năm học 2020 – 2021 như sau:
TRƯỜNG THT TỔ KHTN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc , ngày 25 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH MƠN TỐN 12 Thực Công văn số 2384/BGDĐT-GDTrH, ngày 01 tháng năm 2020 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; Căn Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 V/v hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS,THPT; Căn Chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT (ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo); Căn Thông tư Số: 26 /2020/TT-BGDĐT ngày26 tháng 08 năm 2020 sửa đối, bố sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phố thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Để tiếp tục triển khai thực Công văn số 1233/SGDĐT-GDTrH ngày 10/10/2017 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018; Căn điều kiện thực tế nhà trường, đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn KHTN đối tượng học sinh; Căn đạo Hiệu trưởng trường THPT việc xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh, năm học 2020 – 2021, Nhóm Tốn xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh mơn Tốn 12 năm học 2020 – 2021 sau: I Mục đích, yêu cầu việc xây dựng kế hoạch giáo dục Mục đích Rà sốt chủ đề Chương trình (CT) giáo dục phổ thơng hành, …… Cấu trúc lại CT giảng dạy, giảm tải nội dung q khó khơng cần thiết học sinh nội dung trùng lặp Tăng cường nội dung mang tính thực hành - ứng dụng… Tăng cường hình thức tổ chức dạy học giúp học sinh tiếp cận kiến thức dễ dàng, hiệu hơn, nâng cao lực, phẩm chất học sinh… Nhằm thống nội dung kiến thức để thiết kế học với hoạt động học bản: Tạo tình học tập, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng Đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng Tăng cường tính quản trị nhà trường, tổ chun mơn, nhóm mơn việc xây dựng thực CT giáo dục nhà trường Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học, phát triển CT giáo dục nhà trường phổ thông sở giáo dục Yêu cầu - Nâng cao kết thực mục tiêu giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng hành - Đảm bảo tính lơgic mạch kiến thức tính thống mơn học hoạt động giáo dục - Đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học sở vật chất trường, tổ, nhóm chuyên môn - Đáp ứng yêu cầu định hướng phát triển lực chung phẩm chất chủ yếu: Đảm bảo tổng thời lượng môn học hoạt động giáo dục năm học không nhỏ thời lượng quy định CT hành Đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học sở vật chất trường, tổ, nhóm chun mơn Về lực chung Năng lực chăm học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn Năng lực chun biệt hình thành qua mơn Tốn - Năng lực sử dụng phép tính: tính tốn, ước lượng, so sánh - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn: sử dụng thuật ngữ, kí hiệu, tính chất, sử dụng trí tưởng tượng khơng gian - Năng lực mơ hình hóa II Nội dung kế hoạch giáo dục Về việc xây dựng chủ đề dạy học nội mơn MƠN TỐN LỚP 12 Về việc xây dựng chủ đề dạy học liên mơn Khơng có III Tổ chức thực Tổ trưởng/nhóm trưởng chun mơn - Chủ trì rà soát nội dung CT SGK hành, với giáo viên tổ nghiên cứu, rà soát nội dung, chương trình SGK hành, cấu trúc lại chương trình giảng dạy, giảm tải nội dung khó không cần thiết học sinh, tăng cường nội dung mang tính thực hành - ứng dụng, coi trọng phát triển lực hợp tác, lực tư – vận dụng sáng tạo học sinh Thống xây dựng chủ đề dạy học mơn học, chủ đề tích hợp liên mơn - Giúp Hiệu trưởng kiểm soát kế hoạch dạy học giáo viên tổ - Chủ trì sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn 3 - Đôn đốc việc thực kế hoạch dạy học giáo viên tổ - Tham gia vào trình bình xét thi đua Giáo viên - Xây dựng kế hoạch dạy học môn phân công giảng dạy chi tiết, khả thi -Thiết kế giảng chuẩn kiến thức – kỹ năng, mẫu quy định theo đặc thù môn - Thực đổi phương pháp dạy học, sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực tổ chức dạy học nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo, tự giác học sinh, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh,… - Chịu kiểm tra, giám sát Ban Giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chun mơn Có quyền kiến nghị, đề xuất ý kiến với Ban giám hiệu, tổ chuyên mơn q trình triển khai xây dựng thực kế hoạch Thời gian thực Tổ chức thực từ năm học 2020 – 2021 Trong trình thực hiện, có vấn đề khó khăn vướng mắc giáo viên cần kịp thời báo cáo tổ trưởng chuyên môn để phối hợp giải quyết./ 4 IV Kế hoạch dạy học mơn Tốn Kế hoạch dạy học chi tết mơn Tốn lớp 12 Tổng số tiết năm học: 123 tiết Học kỳ I: 72 tiết; Học kỳ II: 51 tiết GIẢI TÍCH Tuần Tên bài/Chủ đề Sự đồng biến, nghịch biến hàm số Số tiết Bài PPCT 1, Mục tiêu chương bài/chủ đề (Tư tưởng, kiến thức, kĩ năng, lực) Nội dung điều chỉnh Kiến thức: Biết5 mối liên hệ đồng biến, Ví dụ 5, Tự học có nghịch biến hàm số dấu đạo hàm cấp tập hướng dẫn Kỹ năng: Biết cách xét đồng biến, nghịch biến hàm số khoảng dựa vào dấu đạo hàm cấp Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tham gia hoạt động học tập Năng lực cần phát triển:- Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tính tốn Kiến thức: HĐ2,HĐ4 - Biết khái niệm điểm cực đại, điểm cực tiểu, điểm cực trị hàm số 1+2 2+3 3+4 Cực trị hàm số Giá trị lớn giá trị nhỏ hàm số Đường tiệm cận 3 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11 Hướng dẫn thực Tự học có hướng dẫn - Biết điều kiện đủ để hàm số có điểm cực trị Kỹ năng:Biết cách tìm điểm cực trị hàm số Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tham gia hoạt động học tập Năng lực cần phát triển:Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tính tốn Kiến thức:Biết khái niệm giá trị lớn nhất, giá trị Bài tâp 5a nhỏ hàm số tập hợp số Kỹ năng:Biết cách tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ hàm số đoạn, khoảng Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tham gia hoạt động học tập Năng lực cần phát triển:Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tính tốn Kiến thức:Biết khái niệm đường tiệm cận đứng, đường tiệm cận ngang đồ thị Kỹ năng:Biết cách tìm đường tiệm đứng, tiệm cận ngang đồ thị hàm số Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tham gia hoạt động học tập Năng lực cần phát triển:Năng lực tự học, lực Khơng u cầu HÌNH HỌC Tuần 1+2 3+4 5+6+7+8 Tên bài/Chủ đề Khái niệm khối đa diện Khối đa diện lồi khối đa diện Khái niệm thể tích khối đa diện Số tiết Bài PPCT 2 Mục tiêu chương bài/chủ đề (Tư tưởng, kiến thức, kĩ năng, lực) Nội dung điều chỉnh Hướng dẫn thực 1, khái niệm khối lăng trụ, khối - Mục III Kiến thức: Biết chóp, khối chóp cụt, khối đa diện Kỹ năng: Biết cách phân chia, lắp ghép khối đa - Bài tập 1,2 diện Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tham gia hoạt động học tập Năng lực cần phát triển:- Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tính tốn - Tự học có hướng dẫn Khơng yêu cầu 3, Kiến thức: - Biết khái niệm khối đa diện - Biết loại khối đa diện đều: tứ diện đều, lập phương, bát diện Kỹ năng: Biết xác định số đỉnh, mặt, cạnh khối đa diện Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tham gia hoạt động học tập Năng lực cần phát triển: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tính tốn Ví dụ; HĐ 3, Tự học có mục hướng dẫn II; tập 2,3,4 Kiến thức: Mục II.2, II.3 Tự học có II.4; III.2.3.4 hướng dẫn - Biết khái niệm thể tích khối đa diện - Biết cơng thức tính thể tích khối lăng trụ khối chóp 5, 6, 7, Kỹ năng: Tính thể tích khối lăng trụ khối chóp Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tham gia hoạt động học tập Năng lực cần phát triển: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tính tốn Kiến thức: Củng cố: - Khái niệm hình đa diện khối đa diện -Phân chia lắp ghép khối đa diện 8 Tổ chuyên môn Trưởng môn Hiệu trưởng phê duyệt ... phát triển:Năng lực tự học, lực Kh? ?ng yêu cầu HÌNH HỌC Tuần 1+2 3+4 5+6+7+8 Tên bài/Chủ đề Kh? ?i niệm kh? ??i đa diện Kh? ??i đa diện lồi kh? ??i đa diện Kh? ?i niệm thể tích kh? ??i đa diện Số tiết Bài PPCT... dung điều chỉnh Hướng dẫn thực 1, kh? ?i niệm kh? ??i lăng trụ, kh? ??i - Mục III Kiến thức: Biết chóp, kh? ??i chóp cụt, kh? ??i đa diện Kỹ năng: Biết cách phân chia, lắp ghép kh? ??i đa - Bài tập 1,2 diện Thái... II.4; III.2.3.4 hướng dẫn - Biết kh? ?i niệm thể tích kh? ??i đa diện - Biết cơng thức tính thể tích kh? ??i lăng trụ kh? ??i chóp 5, 6, 7, Kỹ năng: Tính thể tích kh? ??i lăng trụ kh? ??i chóp Thái độ: Nghiêm túc,