Skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON” Quảng Bình, tháng năm 2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON” Họ tên: Nguyễn Thị Tám Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Sơn Thủy Quảng Bình, tháng năm 2020 PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Như biết cấp học mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non có vai trị quan trọng hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thông Chất lượng giáo dục mầm non đội ngũ giáo viên mầm non định Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trị người giáo viên mầm non - chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài Do phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên.” Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ thành thực, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu chăm sóc, giáo dục Bởi phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục Với trọng trách cán quản lý trường mầm non, trước mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mà Đảng Nhà Nước đặt cho ngành học mầm non thời kỳ mới, thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Tơi nghĩ nguồn lực người có ý nghĩa quan trọng việc tạo chất lượng hoạt động xã hội Mặt khác, tơi thấm thía với lời dạy Bác Hồ “Dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Muốn cháu thành người tốt nhà trường mầm non công tác công tác chăm sóc, giáo dục trẻ phải đặt lên hàng đầu, muốn thực tốt nhiệm vụ chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng trẻ vấn đề cần thiết Bản thân người cán quản lý, cấp phân công bổ nhiệm chức vụ Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên mơn Phó bí thư Chi trường mầm non, vừa trách nhiệm vừa lương tâm, ln trăn trở suy nghĩ để tìm hướng thích hợp nhằm nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên để nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Từ nhận thức trên, mạnh dạn chọn đề tài để nghiên cứu đưa vào thực nhằm đáp ứng yêu cầu nêu 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song cán quản lý, trường vùng miền có đặc trưng, giải pháp riêng không viết giống Với đề tài tày sâu vào việc nghiên cứu vấn đề cốt lõi, đề xuất giải pháp có tính hệ thống để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non, như: Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt để tham mưu xếp, bố trí phù hợp; Xây dựng kế hoạch đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ; Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để giúp giáo viên tiến bộ, đồng thời nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài“Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non” Là đề tài nghiên cứu công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non nơi địa bàn xã nhà mà tơi cơng tác có tính khả thi cao Vì thế, áp dụng cho tất trường mầm non toàn huyện, toàn tỉnh PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Cùng với nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 cấp học mầm non huyện Lệ Thủy là: Tăng cường đầu tư điều kiện để nâng cao chất lượng thực Chương trình GDMN; trọng đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ trường mầm non nhóm trẻ độc lập; tập trung đạo xây dựng, khai thác sử dụng hiệu môi trường giáo dục, đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; phát triển chương trình giáo dục phù hợp với văn hóa, điều kiện địa phương, nhà trường, khả nhu cầu trẻ; tiếp tục triển khai có hiệu chuyên đề giáo dục phát triển vận động trường mầm non; Đảm bảo số lượng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên; tăng cường bồi dưỡng để nâng cao lực kỹ nghề nghiệp cho đội ngũ Cán quản lý Giáo viên Với phương châm mục tiêu chung giáo dục cấp học mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện kể thể chất lẫn tinh thần Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động mơn, lĩnh vực, có hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin lên lớp, từ nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề Vì vậy, trước yêu cầu thời đại đặt ra, khơng có đường khác phải đầu tư cho lực lượng giáo viên Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải phát huy tinh thần trách nhiệm xây dựng chiến lược để thực nhiệm vụ đơn vị mà đảm nhận Bước vào thực đề tài đơn vị tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo huyện, xã tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tinh thần, vật chất Đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo phòng Giáo dục đào tạo huyện, phận chuyên môn cấp học Mầm non nên nhà trường có phát triển nhanh chóng số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên số trẻ độ tuổi Điều khẳng định chất lượng uy tín với bậc phụ huynh gửi em vào trường Về sở vật chất nhà trường khang trang có đầy đủ phòng học, phòng chức đảm bảo đủ điều kiện phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, với đầy đủ trang thiết bị đại như: Máy chiếu đa năng, ti vi, đầu video, đài, đàn,… Qua đợt kiểm tra đánh giá Phòng giáo dục huyện, Sở giáo dục tỉnh, nhà trường cấp lãnh đạo khen ngợi Sở giáo dục công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I Đội ngũ Ban giám hiệu trẻ, động, vững vàng chun mơn, có lực quản lý Hai đồng chí Phó hiệu trưởng giáo viên giỏi cấp huyện bổ nhiệm làm cán quản lý nên đạo sát giáo viên chuyên môn Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đoàn kết xây dựng trường đạt Tập thể tiên tiến trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên giỏi làm nòng cốt, đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề, ln u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Nhu cầu học tập em địa phương ngày tăng, tạo cho nhà trường có điều kiện phát triển quy mơ Tỷ lệ huy động trẻ hàng năm đạt vượt kế hoạch giao Các bậc phụ huynh có trình độ nhận thức cao, có phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc thống biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường tinh thần sở vật chất Bên cạnh thuận lợi, nhà trường gặp số khó khăn sau: * Khó khăn: Giáo viên trẻ trường đơng nên kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ hạn chế Một số giáo viên vào trường chưa nắm phương pháp mơn, lĩnh vực, cịn lúng túng việc tổ chức tiết học theo hướng tích hợp quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên chưa thu hút ý trẻ vào học dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giảng điện tử, thực trình chiếu chương trình Powepoint phục vụ hoạt động vui chơi hoạt động học trẻ bất cập số giáo viên Nhà trường hoạt động phong trào mũi nhọn hạn chế, như: Tham gia hội thi đạt thành tích cịn khiêm tốn, “Giáo viên dạy giỏi” cấp năm qua kết chưa nhiều * Điều tra thực tiễn: Tồn trường có 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trình độ đạt chuẩn: Trình độ đào tạo đạt chuẩn: 100%; chuẩn: 32/37 đ/c đạt 86,5%; ĐH 26 đ/c (3 CBQL+23 GV), CĐ đ/c (2 GV +3 NVDD + 1NVYT); TC đ/c (1 NVKT + NVDD) Riêng số lượng giáo viên: 25 đồng chí/12 nhóm lớp Trình độ đào tạo đạt chuẩn 100%; Đại học: 23/25 đ/c, đạt tỷ lệ 92%, Cao đẳng 2/25 đ/c, tỷ lệ: 8,0% Tổng số trẻ toàn trường: 367 cháu; gồm lớp mẫu giáo Lớn với 104 cháu; lớp mẫu giáo Nhỡ với 121 cháu; lớp mẫu giáo Bé: 90 cháu; nhóm trẻ 24-36 tháng: 52 cháu Trong năm học, nhà trường tiếp tục đạo giáo viên thực chương trình giáo dục mầm non Tiếp tục trì đơn vị văn hóa; trì trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I; Phấn đấu đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc phấn đấu đạt giải hội thi cấp huyện Để đạt mục tiêu đặt năm học, điều quan trọng hàng đầu phải nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Để nắm bắt lực chuyên môn giáo viên vào đầu năm học ban giám hiệu tiến hành dự tiết dạy hoạt động giáo viên trường nhằm đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên để từ có kế hoạch bồi dưỡng Tơi nhận thấy khả giáo viên chưa đồng đều, nhiều giáo viên chưa linh hoạt xử lý tình huống, chưa ý lồng ghép môn học khác tiết dạy, chưa chọn nội dung bổ trợ thích hợp hoạt động, chưa phát huy tính tích cực trẻ, hình thành kiến thức cho trẻ cịn mang tính thụ động Đặc biệt qua việc kiểm tra hồ sơ giáo viên nhiều giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình cịn mang tính rập khn máy móc Cụ thể sau: TT Nội dung Kết Năng lực chuyên môn - Tốt: 18/25 - Khá: 4/25 - TB: 03/25 Giáo viên dạy giỏi cấp Cấp tỉnh: Cấp huyện: 7/25 Cấp trường : 19/25 Kỹ thực hành, kinh - Tốt: 19/25 nghiệm giảng dạy - Khá: 4/25 - TB: 02/25 Ứng dụng CNTT vào soạn - Tốt: 17/25 giảng điện tử sử dụng thành - Khá: 5/25 thạo việc trình chiếu - TB: 3/25 Powepoint Tỷ lệ Ghi 72,0% 16,0% 12,0% 0% 28,0% 76,0% 76,0% 16,0% 8,0% 68,0% 20,0% 12,0% Kết khảo sát cho thấy số giáo viên có lực chuyên, kỹ thực hành kinh nghiệm giảng dạy khá, tốt chưa cao; Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp cịn ít; Cơng tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên cịn hạn chế Bản thân tơi phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn nhà trường suy nghĩ, mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên trường mầm non đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ trị, phấn đấu đủ điều kiện để đạt mục tiêu đề 2.2 Các giải pháp: Chất lượng chăm sóc giáo dục ln tiền đề quan trọng để tạo niềm tin cho phụ huynh sức mạnh lan tỏa đến cộng đồng xã hội Để nâng cao chất lượng giáo dục, trước hết phải trọng đến chất lượng chuyên môn đội ngũ cán giáo viên Đây nhiệm vụ góp phần đưa chất lượng, hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày lên Từ đó, tơi chọn số giải pháp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ nhà trường sau: 2.2.1 Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt để tham mưu xếp, bố trí phù hợp: Như thường nghĩ: Khi làm việc người ta ý vào yếu tố quan trọng: Thiên thời, địa lợi, đặc biệt nhân hòa Đúng vậy, người trung tâm vũ trụ, thành công hay thất bại người tạo Ngày xưa, chiến trường, thắng bại dụng binh dùng tướng, ngày mặt trận văn hóa, xây dựng đất nước dùng người phân công nhiệm vụ hợp lý tạo nên hiệu bất ngờ Con người tổng hợp mối quan hệ xã hội người có đầy đủ mặt xấu, hay tốt, quan trọng phát huy mặt tốt cách tích cực hạn chế mặt tiêu cực muốn làm điều việc ta phải hiểu giáo viên, nắm bắt khả năng, lực giáo viên, làm tốt việc giúp nhiều việc quản lý phân cơng nhiệm vụ hồn thành tốt đẹp Chính lẽ đó, tổ chức máy nhà trường tơi tham mưu với đồng chí ban giám hiệu xếp bố trí giáo viên theo nguyên tắc, qui định lãnh đạo cấp trên, phân công phân nhiệm hợp lý rõ ràng, quản lý tốt, hoạt động nhịp nhàng đồng Điều quan trọng phải hiểu người, phân loại giáo viên giỏi, khá, trung bình, đủ lĩnh đương đầu với khó khăn vất vả mà không thường trực giúp đỡ, nhờ phải nổ lực cố gắng mình, phải ln trao đổi kiến thức, học tập để giúp giáo viên đổi toàn diện từ phương pháp dạy học, lên lớp đến công việc liên quan khác Sự phân công phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng khiến người tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, khơng dựa dẫm tị nạnh cho Từ đó, phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt cơng việc hồn thành tốt công việc giao Đối với giáo viên giỏi trung bình chúng tơi phân cơng đứng lớp để kèm nhau, giúp đỡ, học hỏi lẫn Nếu giáo viên làm công việc, hồn thành nhiệm vụ nghe dễ dàng người người hoàn toàn khơng hẳn Nếu hai người trái ngược tính, khơng có tinh thần trách nhiệm chung, khơng bù đắp cho khuyết điểm ngược lại điều mong muốn, cơng việc thất bại hồn tồn Do đó, phân cơng giáo viên đứng lớp việc chúng tơi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, để họ hòa hợp với nhau, người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ tiến Người xưa nói: “Gần đèn sáng” chúng tơi hy vọng với ảnh hưởng giáo viên giỏi bên cạnh giáo viên yếu học hỏi nhiều điều bổ ích cần thiết Thật vậy, giáo viên yếu khơng noi gương mà cịn tiến rõ rệt mặt, đứng trước người giỏi nhìn lại để suy xét, để xem lại thân được, gì, để từ mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh phấn đấu vươn lên Còn giáo viên giỏi tinh thần trách nhiệm chung, danh hiệu thành tích lớp, hết tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình bảo, trao hết kinh nghiệm kiến thức có để đồng nghiệp tiến Bên cạnh việc nắm bắt lực khả thành viên để bố trí lớp chúng tơi cịn phân cơng, cơng việc hợp lý, người với đặc điểm khác phù hợp với cơng việc khác Do vào đầu năm học, chúng tơi tìm hiểu nắm trình độ nhận thức trị, phẩm chất đạo đức, chun mơn, hồn cảnh gia đình, tâm tư nguyện vọng thành viên để từ có kế hoạch xếp bố trí người việc, phát huy khả người, đảm bảo hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tơi vận dụng giải pháp mang lại hiệu không nhỏ, giúp giáo viên toại nguyện tham gia vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Giáo viên có khiếu âm nhạc bố trí phụ trách nghiên cứu hoạt động Giáo dục âm nhạc tổ chức phong trào văn thể mỹ cho khối như: Cô Nguyễn Thị A phụ trách khối Lớn, Cô Nguyễn Thị B phụ trách khối Bé - Nhà trẻ Những giáo viên linh hoạt có khả cơng nghệ thơng tin phân cơng chun tìm hiểu chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho giáo viên trường như: (Cô giáo Nguyễn Thị C, Cô giáo Trần Thị H…) Đối với tổ trưởng chun mơn cử giáo viên có uy tín vững vàng, nghiêm túc thực qui chế chuyên môn, nắm bắt sâu sát việc nhỏ khối lớp Nâng cao ý thức kỷ cương, tình thương, trách nhiệm cháu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên người trực tiếp với cháu suốt thời gian cháu trường Việc xếp, phân công nhiệm vụ cho mặt tích cực ln phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời phải biết tổ chức phân cơng theo nhóm tùy nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm Điều thể tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng đội ngũ, tập thể ln ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân làm cho cơng việc nhà trường hoàn thành tốt đẹp Đây biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành công trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường 2.2.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ: Người quản lý phải tự xây dựng cho kế hoạch hoạt động đạo dạy học cho sát với thực tế nhà trường nhiệm vụ năm học Kế hoạch cá nhân, tổ, khối chuyên môn Ban giám hiệu kiểm tra định kì hàng tuần, tháng, học kì thể kế hoạch kiểm tra nội Là cán quản lý phụ trách công tác chuyên mơn, Phó bí thư chi tơi ln quan tâm, xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo giai đoạn Vì vậy, tơi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cụ thể sau: * Kế hoạch bồi dưỡng dài hạn: Đối với giáo viên tham gia học Đại học tơi tham mưu với đồng chí hiệu trưởng nhà trường để phân công, phân nhiệm hợp lý tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học nâng chuẩn, khơng bố trí cơng việc kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học Ví dụ: Trong năm học náy có giáo viên theo học lớp liên thông từ cao đẳng lên Đại học, tơi tham mưu với đồng chí hiệu trưởng phân cơng cho giáo viên dạy lớp Nhà trẻ 24-36 tháng (lớp có giáo viên) * Kế hoạh bồi dưỡng ngắn hạn: Ngay từ đầu năm học nhà trường họp phân công phụ trách mãng chất lượng giáo dục Theo đạo phận chuyên mơn phịng giáo dục đạo sát đồng chí Hiệu trưởng, tơi xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ độ tuổi Khi xây dựng kế hoạch cần: Phối hợp với Ban giám hiệu, tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể Dựa vào nhiệm vụ năm học, như: Dựa vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học phòng giáo dục, nhà trường sau cụ thể hóa thành cá nhân; Dựa vào lực có giáo viên, dựa vào kết đạt được, tồn cần khắc phục năm học trước để xây dựng kế hoạch phù hợp Ví dụ: Tháng 8: Bồi dưỡng số văn pháp quy có liên quan đến cấp học mầm non: Điều lệ trường mầm non; Xây dựng môi trường giáo dục; Giữ vững trì trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I - Xây dựng hồ sơ theo công văn 844/GDĐT-MN ngày 13/10/2015 việc quy định sử dụng hồ sơ, sổ sách trường mầm non - Một số kỹ tìm hiểu thơng tin qua mạng internet, soạn phần mềm PowerPoint, cách tính tốn, lập biểu mẫu báo cáo Excel - Nội dung thực chương trình (XD nội dung chương trình phát triển chương trình GDMN) Tháng 9: - Tiếp tục Nội dung thực chương trình (XD nội dung chương trình phát triển chương trình GDMN) - Bồi dưỡng cách xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề cụ thể - Bồi dưỡng giáo viên Tháng 10: - Bồi dưỡng lĩnh vực thể chất thông qua thao giảng - Tiếp tục bồi dưỡng mới, GV hạn chế qua dự trực tiếp, Kiểm tra hồ sơ giáo viên.v.v Ngồi ra, Nhà trường phân cơng giáo viên dạy thay kêu gọi hỗ trợ, giúp đỡ đồng nghiệp để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng ngắn ngày chuyên môn bồi dưỡng nghiệp vụ - Tham gia lớp bồi dưỡng phòng tổ chức, nhà trường xếp thời gian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia * Bồi dưỡng thường xuyên: Bản thân nhà trường phân công phụ trách công tác Bồi dưỡng thường xuyên Tôi nghiên cứu văn đạo Bộ, Sở Phòng giáo dục để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non năm học 2019 - 2020 trình đồng chí Hiệu trưởng, sau gửi Phịng giáo dục huyện phê duyệt tiến hành triển khai cho toàn thể đội ngũ giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Trong đó, dự kiến tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều hình thức sau: + Chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch: Bồi dưỡng tập trung; Bồi dưỡng cách tự học Thực hành + Tăng cường việc dự thăm lớp + Tạo điều kiện cho tất giáo viên dự học tập rút kinh nghiệm qua chuyên đề tổ nhà trường, cụm phòng giáo dục tổ chức + Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập, tham gia dự học tập, rút kinh nghiệm trường bạn Sau học, nội dung giáo viên viết thu hoạch Ban giám hiệu, tổ chuyên môn tổ chức đánh giá chấm điểm xếp loại cho thành viên Tiếp tục thực kế hoạch cử giáo viên học lớp nâng chuẩn, lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ khả thực hành: Học lớp Đại học, trung cấp trị, thiết kế giảng điện tử lớp tập huấn bồi dưỡng ngành, cấp đề Tiếp tục đạo chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, lấy đơn vị tổ nhóm chun môn nhà trường nơi đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi phương pháp dạy học Tiếp tục tăng cường hoạt động tổ chuyên môn, tổ cốt cán kiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng nội dung việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn, cấp trường giao lưu học tập trường bạn Nếu xây dựng kế hoạch chặt chẽ cụ thể việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ trường mang lại hiệu rỏ rệt đến giáo viên 2.2.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên: Căn yêu cầu nhiệm vụ tình hình thực tế năm học Dựa kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Mỗi nội dung cụ thể hóa phân định theo học kỳ, tháng Những nội dung thuộc nhiệm vụ Ban giám hiệu, nội dung thuộc tổ chun mơn cá nhân Tổ chức cho tồn thể giáo viên học tập quán triệt thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, qui định ngành, văn đạo Đảng, Chính quyền, ngành cấp học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị số 05/CT-TW Bộ Chính trị Đội ngũ giáo viên người tác động trực tiếp đến trình nhận thức, tiếp thu trẻ, thực tế trường đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn khơng đồng (người nhiều năm cơng tác nên có tay nghề vững hơn, song việc tiếp thu chương trình giáo dục mầm non hạn chế, giáo viên trường kinh nghiệm cịn ít) Trong yêu cầu đổi giáo dục ngày nâng cao, với chương trình giáo dục mầm non Bởi đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời phải có trình độ nhận thức cao, nhiệt tình, sáng tạo chuyên môn người mẹ thứ hai cháu, điều đáng nói chúng tơi bồi dưỡng nào? Bằng hình thức gì? Đó trách nhiệm người quản lý Ý thức điều thân tổ chức cho giáo viên học cách: a Bồi dưỡng thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn: Trong buổi sinh hoạt chuyên môn trường tổ chức đem lại tin tức, cập nhật việc làm tồn chưa tháo gỡ Vì thế, nội dung buổi sinh hoạt ý kiến vướng mắc giáo viên tổ chức hoạt động nhóm lớp Mỗi người nêu lên ý kiến mình, sau thảo luận, trao đổi, giải đáp vướng mắc đến thống để có ý kiến chung thực đơn vị đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ngoài ra: Yêu cầu tổ - khối hàng tháng tổ chức buổi sinh hoạt khối khơi gợi, đặt vấn đề nội dung đổi phương pháp giảng dạy để giúp giáo viên suy nghĩ, tìm hướng giải áp dụng vào buổi lên lớp giáo viên Từ đó, nhà trường ln ln phát huy tính tích cực khả giáo viên Nhờ giáo viên lên lớp ln tự tin vào mình, thân giáo viên ln biết tự hồn thiện để nâng cao tay nghề trau dồi kiến thức, cập nhật kiến thức để áp dụng vào hoạt động mang lại hiệu cao b Bồi dưỡng nội dung, phương pháp đặc thù hoạt động, lĩnh vực phát triển Với giải pháp điểm việc triển khai chương trình giáo dục mầm non Nhận thức điểm chương trình, nội dung cấu trúc theo lĩnh vực phát triển; phương pháp tăng cường cho trẻ hoạt động, trải nghiệm cá nhân quan tâm đến hứng thú, nhu cầu cá nhân Do vậy, giáo viên phải người chủ động, tích cực sáng tạo việc hình thành ý tưởng xây dựng kế hoạch giáo dục cách có định hướng, khoa học thực tiễn Mục tiêu, nội dung, kiến thức lĩnh vực ln có phương pháp hình thức tổ chức khác Vì thế, triển khai cần giúp giáo viên nắm vững phần lý thuyết hoạt động, độ tuổi để vận dụng vào giảng cho phù hợp tích hợp cách linh hoạt sáng tạo, có thu hút tối đa trẻ tham gia cách tích cực có hiệu khơng làm lỗng nội dung VD: Bồi dưỡng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ (chuyên đề tạo hình) cho giáo viên: Có loại tiết, loại tiết có phương pháp, hình thức tổ chức khác nhau: - Đối với tiết mẫu: * Ổn định, giới thiệu bài: * Nội dung: Hoạt động 1: Quan sát, đàm thoại tranh (vật) mẫu Hoạt động 2: Giáo viên làm mẫu (Vẽ, nặn, xé, cắt dán) Hoạt động 3: Trẻ thực (trẻ quan sát tranh mẫu) Hoạt động 4: Nhận xét sản phẩm (tranh, vật mẫu) cô treo * Củng cố: * Giáo dục: * Nhận xét, tuyên dương: - Đối với tiết đề tài: * Ổn định, giới thiệu bài: * Nội dung: Hoạt động 1: Quan sát, đàm thoại tranh Hoạt động 2: Hỏi ý định trẻ Hoạt động 3: Trẻ thực (trẻ không quan sát tranh hướng dẫn cô) Hoạt động 4: Nhận xét sản phẩm (gọi trẻ nói ý định giới thiệu sản phẩm nhận xét sản phẩm bạn) * Củng cố: * Giáo dục: * Nhận xét, tuyên dương: - Đối với tiết ý thích: * Ổn định tổ chức * Nội dung: Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu đề tài đưa chủ đề cụ thể Hoạt động 2: Hỏi ý định trẻ Hoạt động 3: Trẻ thực Hoạt động 4: Nhận xét sản phẩm (gọi trẻ nói ý định giới thiệu sản phẩm nhận xét sản phẩm bạn) * Củng cố: * Giáo dục: * Nhận xét, tuyên dương: Nhìn chung hoạt động, lĩnh vực phát triển mang đặc trưng riêng vậy, vận dụng giải pháp “bồi dưỡng nội dung, phương pháp đặc thù hoạt động, lĩnh vực phát triển” giúp cho đội ngũ giáo viên nắm phương pháp, nội dung để tổ chức tiết dạy phù hợp hơn, truyền thụ kiến thức, kỷ học cho trẻ xác có hệ thống, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhóm/lớp phụ trách, từ mang lại hiệu cao việc chăm sóc giáo dục trẻ c Bồi dưỡng thơng qua việc tăng cường dự giờ, kiểm tra, đánh giá giáo viên Kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn trách nhiệm Cán quản lý Qua kiểm tra, cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết tình hình thực chun mơn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn giáo viên Trong công tác quản lý nhà trường thiếu kiểm tra chun mơn việc đạo chun mơn phó hiệu trưởng nội dung quan trọng, mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, Cán quản lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng với yêu cầu Chuyên mơn nhà trường Vì để cơng tác bồi dưỡng Chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, Cán quản lý không phép buông lỏng công tác kiểm tra Để công tác kiểm tra mang lại tác dụng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, Cán quản lý cần đảm bảo: - Xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường năm học - Phải có kế hoạch cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm, học kỳ, sâu vào kế hoạch đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra - Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tốt đợt kiểm tra - Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra quy chế chuyên môn; Hồ sơ sổ sách; (Giáo án, sổ nhật ký theo dõi hoạt động trẻ, sổ theo dõi trẻ, sổ theo dõi chất lượng (phiếu đánh giá trẻ, khảo sát, tổng hợp kết quả), sổ bồi dưỡng chuyên môn, sổ hội họp, sổ dự giờ…); Phương pháp dạy mơn, lĩnh vực phát triển; Cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch mà nhà trường đạo hay không Kiểm tra việc thực theo chuyên đề nuôi dạy tổ chuyên môn bồi dưỡng tập trung - Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra, dự tiết dạy hoạt động thông qua phiếu dự kiểm tra dân chủ theo tổ khối - Nguyên tắc kiểm tra: Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan cơng khai, cơng dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục tồn hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ - Thời gian kiểm tra: Trong tháng giáo viên phải dự dạy hoạt động Trong học kỳ, giáo viên phải kiểm tra - lần Ngoài ra, tơi cịn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chuyên môn Để nâng cao chất lượng dạy giáo viên, nhà trường tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn, đặc biệt dự giáo viên mới, giáo viên có tay nghề cịn hạn chế Việc kiểm tra dự theo kế hoạch tuần, tháng thường xuyên giúp cho giáo viên đứng lớp có tâm vững vàng tự tin Sau kiểm tra dự giáo viên, người trực tiếp dự với ban giám hiệu nhà trường giáo viên trực tiếp dạy cần trao đổi kinh nghiệm chuyên môn, nhận xét cho hoạt động điểm hay, điểm cần khắc phục qua rút kinh nghiệm để vận dụng cho việc giảng dạy giáo viên tốt hơn, ta không nên đánh giá nặng nề việc xếp loại dạy giáo viên Nhằm giúp giáo viên nâng cao tay nghề, tự tin vững vàng việc tổ chức hoạt động nhóm, lớp Chú trọng nâng cao chất lượng kiểm tra, kịp thời khắc phục, giải hạn chế tồn sau kiểm tra để chất lượng giáo dục ngày nâng cao Có thể nói, kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn giáo viên giảng dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường d Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực chuyên đề: Trước tổ chức triển khai chuyên đề cần phải lên kế hoạch cụ thể Tổ chức chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng nhằm củng cố lại kiến thức cho giáo viên thực tốt nhóm lớp Giúp giáo viên có ý thức việc tự bồi dưỡng Trong buổi tổ chức chuyên đề cần kiểm tra việc lập kế hoạch giáo viên theo chuyên đề, thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ lập kế hoạch phù hợp, xác định mục tiêu Xây dựng tiết dạy mẫu cho giáo viên dự giờ: Giúp giáo viên có hội trực tiếp quan sát, học tập xây dựng mơi trường, hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy theo chương trình, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo độ tuổi Tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền thi thiết kế, trang trí nhóm lớp theo chủ đề phù hợp với yêu cầu chung Thông qua chuyên đề cán giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho chuyên đề để thực có hiệu hơn, tiến hành sơ kết đánh giá phương hướng để nâng cao chất lượng chuyên đề e Bồi dưỡng thông qua hội thi Giải pháp bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua, tổ chức hội thi, hội giảng thường xuyên giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin lên lớp Để đạt thành tích địi hỏi người phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lơi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp bạn bè… Từ trình độ chun mơn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho khí thi đua nhà trường sơi nổi, có tác dụng tun truyền tới bậc phụ huynh Trong năm, nhà trường tổ chức hội thi: “giáo viên dạy giỏi”; Hội thi “Khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ” cấp trường Tổ chức tốt hội giảng Thao giảng chào mừng ngày lễ ngày hội: 20/10; 20/11; 8/3… Việc tổ chức hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Trong hội thi, họ có điều kiện để khẳng định trước tập thể Song bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Trên sở tổ chức hội thi cấp trường để nhằm phát nhân tố tiếp tục bồi dưỡng giáo viên nồng cốt đạt thành tích cao để tham dự hội thi cấp huyện, cấp tỉnh Để hội thi thành cơng có kết tốt đẹp, tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, thơng báo tới tồn thể giáo viên để họ nắm nội dung, thời gian thi Ví dụ: Tháng 9: - Thi “Xây dựng trang trí mơi trường cho trẻ học tập theo chủ đề” Tháng 10: - Thao giảng chuyên đề vệ sinh an toàn thực phẩm - Thi “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” cấp trường Tháng 11: - Thao giảng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11 - Thi “Giáo viên day giỏi” cấp trường Tháng 12: - Thao giảng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ chào mừng ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 Tháng 01: - Chuẩn bị điều kiện tham gia hội thi “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động” cấp huyện Tháng 02: - Tham gia hội thi “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” cấp huyện Tháng 3: - Thao giảng lĩnh vực phát triển nhận thức chào mừng ngày 8/3 - Tham gia hội thi “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động” cấp tỉnh (nếu được) Tháng 4: Thao giảng chào mừng 30/4 1/5 Trong đợt thi, giáo viên trường tơi ln có chuẩn bị nổ lực phấn đấu để đạt kết cao Sau hội thi trường có tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc f Cơng tác bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) nhà trường: Trong cơng tác dạy học, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi hình thức, phương pháp dạy học CNTT phương tiện hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy Tuy nhiên, giáo dục sở để thúc đẩy phát triển CNTT, thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực việc sử dụng CNTT Chính Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT” giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học lĩnh vực phát triển, hoạt động, với quan điểm “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Công nghệ thông tin phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết, không đơn soạn giáo án điện tử dạy cho trẻ Ví dụ: Hàng ngày giáo viên vào trang Website nhà trường để nhận thông tin, báo báo vào trang khác để tìm hiểu giảng, kinh nghiệm hay để học hỏi rút kinh nghiệm cho thân… Chính lẽ hàng năm nhà trường xây dựng Kế hoạch, phổ biến cho giáo viên tồn trường đẩy mạnh cơng tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho tất cán giáo viên toàn trường bồi dưỡng bổ sung kĩ vi tính, cách cập vào trang mạng thống, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học người, kiến thức công nghệ thông tin vô tận Nhà trường tổ chức thi đua dạy soạn giáo án điện tử tất khối lớp, giáo viên xây dựng cho thư viện giảng điện tử tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn nhau, trường lưu trữ kho tư liệu dùng chung thiết lập thư mục khoa học dễ dàng truy tìm Khơng thế, từ đầu năm học nhà trường tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên nhà trường kĩ soạn giáo án điện tử trình chiếu giáo án trình diễn Power Point; động viên giáo viên mua máy vi tính nhà Từ đó, tồn thể giáo viên sử dụng thành thạo kĩ bắt tay vào áp dụng cho tiết dạy lớp Khi áp dụng giảng dạy, từ giảng, hình ảnh sinh động, trực quan cháu quan sát cách chăm chú, thể thích thú lộ rõ nét mặt ngây thơ trẻ Ví dụ: Về lĩnh vực phát triển ngơn ngữ trẻ làm quen tác phẩm văn học làm quen chữ Trẻ xem hình ảnh nhân vật chuyện, thơ, làm quen hình ảnh tên địa danh, vật, đồ vật có chứa chữ mà trẻ học, học Trẻ quan sát, tìm kiếm, phân tích, nhận xét tranh, hình ảnh cách trực quan cụ thể hình ảnh tạo nên Khi giáo dục phát triển nhận thức lĩnh vực nhận biết giới xung quanh, trẻ tìm hiểu quê hương đất nước, Bác Hồ, trẻ đến để nhận biết mà nghe, biết qua trò chuyện cô giáo, trẻ tiếp thu kiến thức cách thụ động Nhưng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trẻ chủ động hoạt động tích cực hình ảnh trực quan sinh động, trẻ nhận biết công việc, quê hương lăng Bác Hồ, danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước thông qua kênh hình trình chiếu máy chiếu Trẻ hoạt động tìm hiểu tích cực qua hình ảnh sinh động mà giáo viên người hướng dẫn, gợi ý cho trẻ Qua hình thức cho thấy trẻ sẵn sàng học tập cách chủ động hứng thú trãi nghiệm tất lĩnh vực sôi Sau thời gian thực ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học đa số đội ngũ giáo viên có số kỹ năng, thói quen cần thiết, bản, sử dụng thành thạo soạn máy khai thác hình ảnh trực quan sinh động Chỉ đạo động viên cho giáo viên trẻ giảng dạy giảng điện tử, ban giám hiệu bạn đồng nghiệp toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm Bên cạnh đó, nhà trường triển khai cho giáo viên tổ chức cho trẻ khối lớp mẫu giáo làm quen với máy vi tính thơng qua phần mềm phát triển trí tuệ: sử dụng phần mềm Kidsmart, điều khiển máy tính trình chiếu học nhằm hình thành cho trẻ thói quen kĩ sử dụng máy tính đơn giản tạo điều kiện cho hoạt động tương tác trẻ cô học giảng điện tử h Bồi dưỡng thơng qua hình thức tham quan, giao lưu học hỏi: Hình thức tham quan, giao lưu học hỏi việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục mầm non hiệu mà khơng tốn sức đầu tư, tốn công nghiên cứu Qua buổi tham quan trường bạn giao lưu học hỏi kinh nghiệm bổ ích, đội ngũ cán quản lý giáo viên có hội trao đổi, chia sẻ hoạt động để nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Tham quan trường bạn nhằm quan sát, học hỏi nội dung, phương thức hay liên quan đến công tác chăm sóc, ni dạy trẻ Bồi dưỡng chun mơn để cán giáo viên có lực công tác quản lý tổ chức hoạt động tốt việc làm thường xuyên liên tục sở Trong việc tham mưu để xây dựng sở vật chất điều kiện nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiền đề giúp đội ngũ cán giáo viên hồn thành xuất sắc nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Ví dụ: Để thực tốt chuyên đề phát triển thể chất Ngành phát động Thì địi hỏi đơn vị cần đổi nội dung lẫn hình thức phương pháp Bên cạnh đó, trường phải xây dựng khu phát triển thể chất khn viên trường Ngồi cần xây dựng góc vận động lớp học tạo mơi trường cho trẻ hoạt động giúp phát triển thể chất cách hiệu Để làm tốt việc này, thời gian qua nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan thực tế trường bạn địa bàn huyện trường tỉnh Qua đó, cán quản lý giáo viên phải ln coi trọng ý thức tự học, tự bồi dưỡng cá nhân thông qua buổi tham quan, giao lưu để đem lại hiệu cao 2.2.4 Xây dựng khối đồn kết trí chăm lo đời sống cho đội ngũ Trong nghiệp giáo dục, Lênin nói: “Sự trí tập thể sư phạm yếu tố định thành công nhà trường” Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết, thân tơi phó hiệu trưởng - Phó bí thư chi phải người tham mưu tích cực cho Hiệu trưởng - Bí thư Chi đồng chí Chủ tịch cơng đồn xây dựng khối đoàn kết nhà trường Xác định yêu cầu trên, gương mẫu công tác, sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thật tập thể, gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên để có giúp đỡ, giải phù hợp, chân tình, giải toả mâu thuẫn để tránh “Bằng mặt khơng lịng” Phối hợp với đồn thể trường, địa phương để làm tốt cơng tác xây dựng đơn vị thực tổ ấm, trao đổi giúp đỡ công tác, chuyên mơn, đời sống để từ tình cảm gắn bó n tâm cơng tác Để làm việc Ban giám hiệu, Chi ủy chi nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc giáo viên công tác, đời sống, biết lắng nghe ý kiến giáo viên qua đồng nghiệp, qua đợt kiểm tra, qua lớp bồi dưỡng hay lúc tâm tư, trò chuyện đồng nghiệp Để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ đội ngũ kịp thời, phù hợp hồn cảnh chúng tơi thường xuyên thăm hỏi động viên công tác tốt điều quan trọng phải tạo uy tín, niềm tin giáo viên mặt hiểu biết chuyên môn, quản lý, tham gia học tập … Đồng thời tạo điều kiện để thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ tạo thành tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, chung sức, bắt tay đoàn kết để hồn thành nhiệm vụ Đời sống có ổn định cán giáo viên yên tâm công tác Bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ mặt chuyên môn, lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp, điều mà người quản lý cần quan tâm sâu sát, đời sống tinh thần, vật chất cho đội ngũ giáo viên yếu tố cần thiết vấn đề mà cấp học mầm non nói chung trường tơi nói riêng, chế độ giáo viên khơng đảm bảo làm hạn chế khả làm việc đội ngũ Ngay từ đầu năm học nhà trường phối hợp với Hội phụ huynh, lãnh đạo địa phương quan tâm đến đội ngũ nhân ngày lễ, tết… tết nguyên đán, ngày 20/11, 8/3 Bên cạnh đời sống vật chất đời sống tinh thần khơng thiếu được, tơi thường xun tham mưu với Cơng đồn tổ chức sinh hoạt, tọa đàm ngày lễ 20/10 ngày 8/3, tổ chức tham quan dã ngoại, ngày gia đình Việt Nam 28/6 với nội dung phong phú, thể bầu khơng khí đầm ấm, vui vẻ yêu thương, đoàn kết cao nhà trường, 100% chị em thực giúp, chị em bị ốm có tâm khơng vui tồn thể hội đồng thăm hỏi, động viên giúp đỡ Những giải pháp điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Nếu giải thỏa mãn nhu cầu chế độ đời sống, có khen thưởng vật chất tinh thần kịp thời, công bằng, dân chủ giúp cho giáo viên, thành viên hội đồng làm việc tốt hơn, tạo động phấn đấu rèn luyện học tập đội ngũ, yếu tố đảm bảo tạo suất chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày nâng lên rõ rệt 2.2.5 Động viên, khen chê kịp thời để giúp giáo viên tiến Giải pháp đóng vai trị khơng nhỏ, vì: Động viên, khuyến khích giúp cho giáo viên thêm tự tin, hy vọng có lịng tin để nhìn thẳng vào hồn cảnh Động viên cách giúp đỡ hiệu làm cho họ tăng thêm niềm tin, tính kiên trì chủ động Khi động viên, tơi trọng đến phương pháp biểu dương, tán thưởng thành tích giáo viên đạt khuyên bảo tơi dùng lời lẽ khéo léo thái độ tình cảm để thương lượng thuyết phục Tỏ rõ lòng tin: Tơi tin giáo viên làm cơng việc tơi kiên hướng dẫn họ làm tỏ rõ cho họ thấy tin tưởng giáo viên Muốn vậy, việc đánh giá, nhận xét, xếp loại giáo viên phải đảm bảo cơng bằng, xác, có khen - chê kịp thời; động viên giúp người khen thấy phấn khởi cố gắng khen mức cao Người quản lý cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì khơng nên thành kiến với giáo viên yếu tay nghề; cần tìm hiểu xác định nguyên nhân xem họ yếu lực sư phạm, trình độ chun mơn hay nhiệt tình, thờ với cơng tác chuyên môn để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp đỡ họ phấn đấu đáp ứng yêu cầu bậc học Nếu giáo viên nhiệt tình, nhận thức chưa đầy đủ trách nhiệm người thầy, người quản lý phải gặp gỡ, trao đổi, tâm sự… bước để họ thấy trách nhiệm với tập thể Với giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ sư phạm (thường gặp giáo viên cao tuổi, giáo viên vào nghề), người quản lý cần kết hợp với tổ trưởng có biện pháp giúp đỡ thường xuyên cách tổ chức tiết lên lớp chuyên đề, buổi hội thảo nhỏ phương pháp dạy học khối để họ có điều kiện bồi dưỡng chỗ, dần hồ nhập với phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục Mầm non Đồng thời, người quản lý không nên chê giáo viên trước tập thể hội đồng mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với họ cần thiết Với giải pháp giúp cho giáo viên tự tin mạnh dạn hơn, khơng cịn tự ti mặc cảm Từ đó, giúp họ tham gia vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách tích cực chủ động 2.3 Hiệu sáng kiến, giải pháp: Qua trình cố gắng đưa hết khả vào thực số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non có hiệu quả, cộng với ủng hộ giáo viên trường, với đạo tận tình đồng chí Ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo, phối hợp bậc phụ huynh, gia đình Ban - Ngành, đồn thể Tơi sử dụng giải pháp nói cách hợp lý nên đến thực mang lại hiệu cao, cụ thể là: * Đối với giáo viên: Giáo viên có lực chun mơn đồng đều, có khả vận dụng sáng tạo hiệu hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non ứng dựng tốt Công nghệ thông tin vào giảng dạy, qua công nghệ thông tin nâng cao trình độ kiến thức lực chuyên môn giáo viên: 100% hồ sơ giáo viên vi tính hóa dạy giảng điện tử đồng thời biết sử dụng phần mềm khác, giáo viên biết sử dụng chương trình Kidsmart vận dụng tốt vào hoạt động giáo dục cho trẻ Giáo viên sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi trang trí mơi trường thân thiện tạo hướng mở theo chương trình mầm non đạt hiệu cao Năm học với biện pháp xây dựng để nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ với đồng thuận thống cao giáo viên nên có 22/25 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường; 25/25 giáo viên có lực tốt chun mơn; 12/12 nhóm lớp đạt giải hội thi “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” cấp trường Trong có Một giải Nhất, Hai giải Nhì, Ba giải Ba giải Khuyến khích Cán bộ, giáo viên phát huy tốt vai trò gương mẫu thực tốt nghĩa vụ địa phương nơi cư trú Qua kết cho thấy nhờ xây dựng giải pháp bồi dưỡng đảm bảo, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường nên năm học giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo dẫn đến kết kiểm tra tăng lên: 100% giáo viên đạt Khá, Tốt Trong đó: 23/25 giáo viên xếp loại tốt, khơng cịn giáo viên đạt u cầu; Số tiết thao giảng đạt loại tốt tăng lên: Tổng số tiết dạy thao giảng: 24 tiết, Xếp loại Tốt: 21 tiết; Khá: tiết Kết sau năm học áp dụng giải pháp sau: Kết TT Nội dung Đầu năm Cuối năm Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Năng lực chuyên - Tốt: 18/25 72,0% - Tốt : 23/25 92,0% môn - Khá: 4/25 16,0% - Khá : 2/25 8,0% Ghi - TB: 03/25 Giáo viên dạy Cấp tỉnh: giỏi cấp Cấp huyện: 7/25 Cấp trường : 19/25 Kỹ thực - Tốt: 19/25 hành, kinh - Khá: 4/25 nghiệm - TB: 02/25 giảng dạy Ứng dụng CNTT - Tốt: 17/25 vào soạn giảng điện tử sử dụng - Khá: 5/25 thành thạo việc trình chiếu - TB: 3/25 Powepoint 12,0% -TB: 0% Cấp tỉnh : 0% Có 28,0% Cấp huyện : 28,0% giáo viên 7/25 76,0% Cấp trường : 88,0% hợp đồng 22/25 76,0% - Tốt : 23/25 92% 16,0% - Khá : 2/25 8,0% -TB: 8% 0% 68,0% - Tốt : 23/25 92% 20,0% - Khá : 2/25 8% 12,0% - TB : 0% * Đối với nhà trường: Sự chuyển biến lực chuyên môn giáo viên dẫn đến chuyển biến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Với cố gắng toàn thể cán giáo viên, nhân viên, năm học 2019 - 2020 đạo sát phòng giáo dục đào tạo huyện, quản lý đạo chặt chẽ Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện để tham gia Hội thi “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ” cấp huyện Đây niềm vui, niềm vinh dự nhà trường, nơi phụ huynh gửi gắm niềm tin * Đối với trẻ: Giáo viên tạo cho trẻ tự tin, hứng thú tham gia hoạt động đạt yêu cầu kiến thức, kỹ theo yêu cầu tiết dạy Kết cuối năm đạt trở lên là: 98,2% PHẦN KẾT LUẬN: 3.1.Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non mối quan tâm toàn xã hội Vai trò người cán quản lý đạo công tác chuyên môn trường mầm non trách nhiệm nặng nề đòi hỏi người cán quản lý động, sáng tạo đầu tư có hiệu cơng tác xây dựng tiếp cận với tất hoạt động trường mầm non, có tầm nhìn phát triển ngành học, yêu cầu chiến lược phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ, để đưa kế hoạch, có giải pháp phù hợp giai đoạn Đồng thời phải tranh thủ quan tâm đạo cấp, ngành cơng tác bồi dưỡng đội ngũ Mục đích nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non công tác bồi dưỡng chuyên môn, phẩm chất cho giáo viên nhằm xây dựng đội ngũ có đủ Đức lẫn Tài điều cần thiết đơn vị Nếu làm tốt công tác giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp dạy học, có hình thức tổ chức tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp cô vững vàng, tự tin lên lớp tổ chức hoạt động, từ nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề Bên cạnh đó, cịn giúp giáo viên yêu nghề, tận tụy tâm huyết với nghề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường ngày tốt Xuyên suốt năm học trực tiếp phụ trách công tác chun mơn đạo thực tổ chức chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Phụ trách đạo mãng chất lượng giáo dục trường mầm non, nhận thấy học giúp cho toàn thể cán bộ, giáo viên có kiến thức mặt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Vì thân khơng ngừng phát huy mặt đạt được, sở tiếp tục nâng cao vai trị quản lý để đưa chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng với xu xã hội ngày phát triển có giáo dục mầm non Thường xuyên đổi công tác quản lý, cần thực sớm, thường xun, liên tục, ln sâu sát có biện pháp tác động tích cực suốt năm học Xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng phải gắn với tình hình, đặc điểm trường mình, có đầu tư nhiều mặt như: Tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ Cán bộ, giáo viên mặt để tham mưu, xếp, bố trí đội ngũ; Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ; Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên: (Bồi dưỡng nội dung, phương pháp đặc thù hoạt động, lĩnh vực phát triển; Bồi dưỡng thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn cán quản lý mầm non; Bồi dưỡng thông qua tra, dự giờ, đánh giá giáo viên; Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực chuyên đề; Bồi dưỡng thông qua buổi chia sẻ kinh nghiệm; Bồi dưỡng qua thi làm đồ dùng dạy học viết sáng kiến kinh nghiệm; Công tác bồi dưỡng ứng dụng Công nghệ thông tin nhà trường; Bồi dưỡng thông qua hình thức tham quan, giao lưu học hỏi); Xây dựng khối đồn kết trí; Chăm lo đời sống cho đội ngũ; trọng động viên khen thưởng kịp thời, giúp giáo viên phấn khởi tham gia phong trào có chất lượng Đó kinh nghiệm quý báu theo suốt năm tháng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Nhà trường tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo, ban ngành, đoàn thể để nhằm tăng trưởng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung cho cơng tác bồi dưỡng đội ngũ nói riêng Trên số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non áp dụng trình thực Trường mầm non tơi cơng tác Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON SƠN THỦY Họ tên người viết: Nguyễn Thị Tám Tên đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non” Nhận xét Hội đồng khoa học trường Mầm non Sơn Thủy: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xếp loại: …………………………… Sơn Thủy, ngày tháng năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Nguyễn Thị Hằng Hà ... tài? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non? ?? Là đề tài nghiên cứu công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non. .. giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xun, bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên. ” Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non. .. vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung cho cơng tác bồi dưỡng đội ngũ nói riêng Trên số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non