Nghiên cứu phương pháp giới thiệu bài mới trong dạy học tiếng hán cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm cao bằng luận văn ths khoa học giáo dục 81401

河内国家大学下属外语大学 研究生院 TRẦN THỊ THƠ 高平师范大专汉语课堂教学导入新课方法研究 NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI MỚI TRONG DẠY HỌC TIẾNG HÁN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAO BẰNG 硕士学位论文 研究专业：汉语教学法理论 专业号码：8140234.01 2018 年 10 月于河内 河内国家大学下属外语大学 研究生院 TRẦN THỊ THƠ 高平师范大专汉语课堂教学导入新课方法研究 NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI MỚI TRONG DẠY HỌC TIẾNG HÁN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAO BẰNG 硕士学位论文 研究专业：汉语教学法理论 专业号码：8140234.01 导师：武氏明河博士 2018 年 10 月于河内 本权声称 本人保证，这份题为 《高平师范大专汉语课堂教学导入新课方法 研究》汉语教学方法专业硕士学位论文是我在武氏明河博士的热心指导 下进行研究的。这是我自己几年内不断刻苦努力的研究成果。本论文所 涉及的理论依据以及统计数字真实可靠，尚未出现在任何论文中。 特此保证！ 2018 年 10 月于河内 导师签字 武氏明河博士 研究生签字 陈氏诗 摘要 教学包括外语教学在内既是一门科学又是一门艺术。从事教学工 作的人不仅要具备丰富的专业知识，而且还要同步改善教学方法。其中， 导入新课也是重要的一环。导入新课对一堂课的成功起着举足轻重的作 用，良好的导入语就像唱戏的开台锣鼓一样，未开场先叫座儿。具有艺 术性的导入新课方法可以吸引学生的注意力，从而激发他们的求知欲望， 创造出良好的课堂教学气氛。本论文采取文献法、考察统计法、对比法 和分析法以及实验法对高平师范大专汉语课堂教学导入新课方法进行研 究。论文内容共分三章。第一章是相关理论问题及研究综述，本章在总 结前人的相关研究成果基础上，对相关的理论问题进行概括。 第二章用以对高平师范大专汉语教学导入新课的现状及导入方法 进行实际考察与分析。从而总结出高平大专学校汉语专业本科生的新课 导入共有六种类型。其中，各有各的优劣。在实际的课堂教学运用上， 各种方法并不常单个运用而要根据具体的情况同时运用几个方法以便发 挥各自的优势。贯彻着交际为原则，每一堂课的新课导入都要注重师生 之间的问答的互动关系，以便创造出课堂教学的活跃气氛，从而加强学 生的兴趣和求学欲望。 第三章题为高平师范大专汉语教学导入新课方法的运用。在这一 章中，我们选择实验班和对比班进行试验并作出对比，从而阐明新的导 入新课方法之运用的优势。经研究，我们对越南初级汉语实践课的导入 新课方法提出了一些建议和意见，包括对教师和学生以及教材编写的建 议。希望本论文可以为越南汉语教学提供一份参考资料。 关键词：高平师范大专；汉语教学；导入新课；方法 i 目录 本权声称 摘要 .i 引言 .1 第一章 相关理论问题及研究综述 .6 1.1 汉语作为第二语言教学的相关理论 1.1.1 汉语作为第二语言教学的目的及任务 1.1.2 汉语作为第二语言教学的原则及要求 1.2 中介语对汉语作为第二语言教学的作用 11 1.2.1 何谓中介语 .11 1.2.2 中介语对第二语言教学的作用 13 1.3 汉语作为第二语言教学的趣味性及其作用 16 1.4 汉语作为第二语言教学导入新课简介 17 1.4.1 新课导入的意义及作用 .17 1.4.2 新课导入的原则 .23 1.5 高平师范大专的汉语教学简介 24 1.5.1 高平师范大专汉语教学的目标 24 1.5.2 师资简介 25 1.5.3 学生情况简介 26 1.5.4 课程及现行教材简介 27 1.6 相关研究综述 28 1.6.1 在中国的相关研究情况 .28 1.6.2 在国内的相关研究情况 .30 小结 32 ii 第二章 高平师范大专汉语教学导入新课现状及导入方法 33 2.1 对高平师范大专汉语教学导入新课的现状考察 .33 2.1.1 考察说明 33 2.1.2 考察结果及分析 .33 2.2 高平师范大专汉语实践课教学导入新课的方法 42 2.2.1 高平师范大专汉语教学导入新课可行性的几种方法 .42 2.2.2 对高平师范大专汉语教学导入新课的注意事项 56 小结 58 第三章 高平师范大专汉语教学导入新课方法的运用 59 3.1 对高平师范大专汉语教学导入新课方法的实验 59 3.1.1 实验说明 59 3.1.2 实验结果 61 3.1.3 实验结果分析 .64 3.2 对越南汉语教学的几点建议 .64 3.2.1 对教师的建议 .64 3.2.2 对学生的建议 .65 3.2.3 对汉语教材编写的建议 .66 小结 68 结语 69 致谢辞 71 参考文献 72 附录 .I iii 引言 1.选题理由 教学包括外语教学在内既是一门科学又是一门艺术。这意味着从 事教学工作的人士不仅要具备丰富而又有深度的科学专业知识，而且还 要懂得怎样作为人类知识与学习者之间的桥梁。对当今的现代教学方法 而言，教学方法研究者以及从事教学工作者都一致认为，课堂上，教师 扮演主角，认真实现组织教学的任务。始终都凭据教师的单项传授而学 生被动地接受教师所传授的知识这一传统的教学方法已经落后了。现代 教学法强调，以学生为中心、教师为指导者这一课堂教学的角色扮演是 能够激发学习者的主动性和积极性，而且教学有方的教师也能够充分发 挥自己知识上和方法上的优势。对外语教学而言，学者们一律认为交际 教学法是外语课堂教学最有效的方法之一。交际教学法会使语言教学尤 其是外语教达到学以致用的目标。越南汉语教学也不例外。在当今时代 的背景中，教学工作更需要具有艺术性，以便将所有学生的注意力引进 教学内容，形成课堂教学上师生之间、学生之间的互动关系，从而提高 学生们的目的语交际能力，加强交际技能。 高平省师范大专学校于 2000 年 10 月 日荣幸地得到教育与培训 部部长颁发第 4018/2000 QĐ-BGD&ĐT-TCCB 号决定成立。为已有大专水 平及更低水平的教师进行培训及进修。同时也为初中、小学、幼儿学校 管理干部及业务人员进行培训及进修。在运行的过程中，本校特别注重 将教育领域上的先进科学研究成就应用于培训及进修实践中。本校也努 力与国内外各所大学、大专学校加强合作交流关系，以便达到大专及半 工半读的教育类型标准水平。 目前，高平师范大专已经设有中文课作为社会学系及小学教育学 系本科课程中的必读外语课。自 2016 年起就开始成立汉语专业专科培 训班。据我们的了解，由于各种主观和客观原因，中文课课堂教学比较 单纯，主要注重语法教学，词汇教学和课文教学较为单调。初级阶段主 要采取综合课教学方式进行而缺少听、说、读、写技能训练。因此导致 课堂教学乏味，尚未给学生带来兴趣。此外，高平专科师范学校的学生 大多数都是少数民族，母语是他们的少数民族语言，越南语就是他们的 第二语言。因此，学习外语，特别是汉语对他们就是难上加难。 我们认为，为了改善本校汉语教学的质量，就要同步改变教学方 法、课程安排、教材使用等各个方面的教学情况。其中，导入新课也是 重要的一环，同时也是每一堂课教学的开端。 导入新课对一堂课起着举足轻重的作用，良好的导入语就像唱戏 的开台锣鼓一样，未开场先叫座儿。具有艺术性的导入新课方法可以吸 引学生的注意力，从而激发他们的求知欲望，创造出良好的课堂教学气 氛。因此，在备课的时候，教师们精心考虑设计出汉语实践课趣味新鲜 的导语不可忽视的一个重要环节。其作用是创造出每一堂汉语课的良好 开端，从而将直接影响到课堂教学的效果。 遗憾的是，在实际的教学过程中，还有一部分老师只是注意到课 堂教学的主要内容，甚至是有人认为，只要将教材里的所有知识传授给 学生就完成了任务。因此，不注意多样化语言训练的方法，特别是不重 视导入新课的一环，因此，课堂教学从始到终都无聊沉闷。 本人作为高平师范大专的一名汉语教师，经过几年从事汉语教学， 本人越来越认识到，教师的教学方法对推动学生主动参加课堂教学起着 极其重要的作用。而教学方法的革新首先就在于如何有趣味地、创造性 强地导入新课，以便每一堂课的开始就能够把学生的注意力吸引住。 基于上述的各种原因，本人拟定选择《高平师范大专汉语课堂教 学导入新课方法研究》作为汉语教学方法理论专业的硕士论文课题，笔 者相信，本论文完成之后，将给高平师范大专汉语课堂教学提供更多的 导入新课的方法，使其获得更好的教学效果。提高本校教与学的质量， 论文题目完成之后完全可以立即采用于教学实践。本人又是本校的汉语 教师，而硕士攻读的专业是汉语教学方法理论，因此，选择该课题的可 行性较强。希望这项研究会有助于本校以及其他汉语教学基地提供一份 参考资料。 研究目的 我们认为，在高平师范大专汉语课教与学如此的现状了解基础上， 深入考察与分析本校的汉语课堂教学的新课导入方法运用及其效果，首 先是为了弄清本校汉语教学导入新课的现状及其优劣，从而指出导入新 课的方法及其运用原则和要求，旨在课堂教学从一开始到最终都能激发 学生的积极性尤其是学习兴趣，创造出课堂教学的踊跃气氛。同时加以 肯定，导入新课对高平师范大专的汉语教学实在是重要的一个环节，为 新课教学的进行提供高效果的前提。一切都是为了改善本校汉语教学导 入新课的现状，提高汉语教学质量。具体的目的是（1）阐明导入新课 对课堂教学尤其是汉语教学的重要性；（2）指出可行性强的各种汉语 实践课的导入新课各种方法以及采用时的注意事项；（3）为越南汉语 教学尤其是高平师范大专的汉语教学提供一分参考资料。 3 研究对象及范围 本论文的研究对象是现代汉语课堂教学新课的导入方法。在进行 汉语课堂教学导入新课方法的研究过程中，由于时间和空间的关系，本 人不能涉及到更多的对象及范围，只是局限于我校高平省师范大专汉语 专业的汉语实践课进行探索，研究客体是本校中文专业的教师和学生， 希望其研究更踏实且深入，具有高度的参考价值。 研究任务 为了达到上述的目的，笔者在研究过程中要完成以下几项任务： （1）对汉语作为外语教学的相关理论进行简明扼要的总结，同时简介 课堂教学导入新课的相关问题，作为实际考察与分析的理论依据； （2）对高平师范大专汉语专业的汉语实践课的导入新课现状进行考察 与分析，阐明其优劣； （3）在实际考察基础上结合相关理论和实验结果，提出高平师范大专 汉语专业的汉语实践课导入新课的方法及运用的注意事项。 研究方法 在进行本课题的研究过程中，本人拟定选择文献法和实际考察分 析等研究方法。具体如下： （1）文献法，用来对相关的理论问题进行综述； （2）采取问卷调查法、观察实录法、访谈法来调查高平师范大专的汉 语教学导入新课的现状； （3）采取统计法、分析法对考察结果进行统计与分析，阐明其优劣； 考察结果如下，12/25 名，占 48%认为，老师提出的问题不太难， 我们都能回答，所以我们比较感兴趣。其余 13/25 名，占 52%写上“老 师的课想日常一样，我们觉得没有什么特别的 。” 第三个问题是，用上一句话写下你听了这一课以后的感想。考察 结果是 22/25 名，占 88%认为“今天的课像日常一样，是一般的汉语课， 老师很关心我们，我们没有压力”也有的学生写上“希望老师讲课的时 候大声一点”。其中还有 3/25 名学生，占 12%特意写上“老师很善良经 常笑，我们觉得很轻松。”没有任何学生对 P 老师的新课导入提出意见。 将学生对实验课和对比课的总体看法进行比较，我们发现，实验 课的总体评价是 25/25 名学生，占 100%认为是有趣味和非常有趣味的课， 而对比课只有 5/25 名学生，占 20%认为感兴趣。 这样的对比结果可以图示如下： 30 25 20 实验课 15 对比课 10 图四：实验课与对比课的综合评价考察结果对比示图 63 3.1.3 实验结果分析 从考察结果可见，我们的实验课非常成功，接受实验课的 100%学 生都表示满意，并称赞老师教学有方。特别是因为实验课的重点在于新 课的导入，所以负责实验课的老师对导入的方法以及导入语特别讲究而 且下了较大的苦功去去设计，所以实验课的新课导入很受欢迎而且受到 学生们的高度评价。这点也说明，本校的汉语专业本科生的学习态度特 别好。他们实事求是，希望能够听到具有趣味的课堂教学。由此可见， 只要教师们在新课导入这一环下点苦功，使其趣味性更浓，就可以吸引 学生的注意力和兴趣，这样的课可以看做 理想的汉语实践课。 3.2 对越南汉语教学的几点建议 3.2.1 对教师的建议 基于新课导入对课堂教学所起的作用及其意义，加上对高平大专 汉语专业汉语实践课新课导入现状调查分析以及实验课的结果分析，我 们为越南汉语教师尤其是本校汉语教师提出以下的意见和建议。 （1）上课之前，教师必须认真备课，确定每一课的教学重点及教 学目标，从而确定教学任务和合理的教学方法。其中最初的一环就是新 课的导入。在此基础上继续认真编写电子教案，对每一课都要具备至少 两种或更多的导入方案。从而因时而异采取适当的、具有灵活性的导入 语将学生的注意力引向新课的重点内容。为了使新课导入丰富多样而又 富有吸引力，教师应该认真收集积累相关的影片和画面，逐渐组合成影 片和画面存库，需要时可以备用。 （2）应当贯彻外语教学原则，了解每一个班学生们的性格特征及 水平，从而按照因材施教的原则采取适当的导入方法和导入语。新课的 64 导入应该换来换去，不该多次重复同一个导入方法，甚至是对同一课的 教学内容但是在不同的两个班上课，教师也可以采取两个不同的导入方 法，从而通过观察学生的反应来体会其导入方法的效果。另外也可以在 两个班采取同一个导入方法，然后又通过观察两个班的学生对课堂教学 的反应进行比较，看看对同一个方法、同一个内容应用于两个班是否获 得同样的效果。与此同时，在第一个班的导入应用基础上加以思考，发 现其不足并进一步改善使其方法更加完善。久而久之形成新课导入的经 验和熟练技能。 （3）为了使学生上课的时候可以主动地接受新课，教师应该采取 任务教学法认真交代学生完成任务前、任务中和任务后的教学任务，以 便鼓励学生们积极地复习旧课和预习新课，带着问题来上课，为新课的 导入接受及应付提供便利。此外，教师还可以结合分组讨论，发挥学生 对课堂教学包括新课导入在内的接受创造良好的条件。 （4）擅长对每一新课的内容进行分类，从而按照每一类话题和语 言点设计相应的导入方法和导入语。同时也要认真对组成每一课的各项 内容进行各自的部分导入，从而将每一课的部分内容连接起来，使得其 间的内容都可以通过过渡的方法连接成相当独立的整体。 3.2.2 对学生的建议 （1）对学生而言，为了能够认真参加课堂教学，尤其是听懂教师 新课导入语，必须认真争取时间做好课前的准备工作，将复习新课的任 务和预习新课的任务相结合，严格遵照教师的交待和任务的分工。只有 把握旧课的知识，同时了解到新课的内容学生们才可以听懂教师那种温 故知新的导入语，从而做出应付。师生之间的互动关系才可以充分发挥。 65 除了旧课的复习和练习以外，在预习新课的过程中还要认真考虑观察教 材里画面的内容并进行画面描写，以便习惯于课堂教学中教师所运用的 新课导入直观方法。 2）除了复习和预习以外，学生们还要认真上网或者去图书馆看书 并收集相关的语料，丰富自己的知识面。在家自习的过程中也要争取时 间与同学交流并分组进行会话，通过分组学习方式练习相互问答，为课 堂教学师生之间和同学之间的语言交流提供便利。 3）对每一课的预习过程，学生们要认真思考，认识到教材里每一 课的重点内容，从而确定其学习的目标并把思想化为实际行动，认真利 用教材里的各种语料进行课前的技能训练，包括生词、词语重点、语法 和课文等内容。利用学习小组就每一项内容进行讨论，互相问答，采取 会话和个人演讲多种方式进行自我训练。难懂、迷惑不解的地方应该课 前确定然后带问题来上课向老师请教。此外，还要认真参加各种各样的 课外活动，为主动参加课堂教学活动创造出良好的心理状态。 3.2.3 对汉语教材编写的建议 众所周知，在教学活动中，除了教师和学生以外，教材也扮演着不 可替代的角色。教材设计合理就能够为教学的内容及计划安排提供可靠 的依据。同时，教材也要根据教学的对象及教学目的来设计。目前，高 平大专汉语专业本科生汉语实践课都使用杨寄洲主编的系列教材前五册。 这不教材是中国专家为非汉语母语的学习者而编撰的教材。这部教材虽 然有着很多优势，在越南很多汉语教育基地都使用的汉语实践课教材， 然而这部教材对越南学生而言针对性不够强。有的语言点在教材里确定 为重点但是其实对越南学生而言却不是什么重点。比如“有”字句， 66 “也”字句或“是”字句等。与此同时，“特色”、“兴趣”、“心得” 等词在汉语里是名词，但是在越南语相对应的词却是形容词或心理活动 动词，导致越南学生因受母语负迁移而发生偏误。然而，这不教材里却 不把这些词语当做重点词语来解释。 基于上述的情况，急需各个汉语教育基地包括高平大专学校在内， 专家学者要认真为越南学生编写自己针对性强的汉语实践课教材。新编 著的教材应该在中国权威的教材基础上，积极吸收其成就并加以修改、 润色、调整，使其符合于越南学生的素质、文化背景并合理地注意到汉 越语言文化对比，让学习者可以充分利用正迁移，尽量避免负迁移。适 度的增加练习说话练习。 此外，为了改善本校的汉语教学质量，为教师在课堂教学中顺利使 用多媒体辅助教学，充分利用视听说各不同的感官参与教学活动，有效 地采用直观法导入进行新课介绍，我们建议校领导进一步强化和提供更 多的电教空间，汉语课至少也有自己三个安装先进教学设备的专用教室 以便汉语科研小组的教师们主动安排教学计划，实现自己的电子教案。 67 小结 在这一章，笔者对高平大专汉语专业汉语实践课的导入实验课进 行考察与分析。经过实验课的负责教师认真思考、备课并设计电子教案， 新课的导入以及相关的教学内容都做了细心的准备，为实验课提供良好 的基础。在实验课进行的整个过程中，笔者扮演研究者角色认真观察并 做笔记。课堂教学结束后笔者将事先设计的调查问卷发给参加实验课的 学生们和对比课的学生们。经考察结果对比分析，笔者指出了实验课尤 其是新课导入方法是如何受到学生的欢迎和高度的评价。经实验课和对 比课的比较，笔者阐明了实验课中新课导入的优越性。 在阐明实验课新课导入的优越性基础上，在本章，笔者进一步 对越南汉语实践课教学尤其是高平大专汉语教学特别是新课导入提出意 见和建议，此项内容主要针对教师、学生以及教材编写等方面提出建议， 希望能够为提高越南汉语教学尤其是本校的汉语教学以及新课导入提供 一些具有参考和借鉴价值的意见和建议。 68 结语 在汉语作为第二语言教学中，新课的导入扮演着重要的角色。新 课的导入做得好就可以从新课一开始吸引住了学生的注意力，充分发挥 师生互动的关系，从而确定新课的教学重点。新课的导入可以创造出自 然的交际环境，克服传统教学教师专门讲解传授而学生被动听讲并作笔 记。导入新课的方法丰富多样，教师要灵活运用给学生带来新鲜感。导 入新课的方式应该是以师生之间的交际为主导，尽量避免单向传授。 经过高平大专学校汉语专业新课导入的现状考察与分析，我们了 解到，本校的师生都比较看重新课的导入，并基本上一律认为导入新课 具有其积极的作用。特别是对学生的调查结果显示出本校的学生都以实 事求是精神去接受新课。这就是教师们进行教学方法革新的顺利条件。 然而，本校的新课导入目前还存在着一定的不足之处。为了改善本校的 汉语教学质量，一定要从新课导入的改进开始。 经考察结果分析，我们总结成高平大专学校汉语专业本科生的新 课导入共有六种类型。其中，各有各的优劣。在实际的课堂教学运用上， 各种方法并不常单个运用而要根据具体的情况同时运用几个方法以便发 挥各自的优势。贯彻着交际为原则，每一堂课的新课导入都要注重师生 之间的问答的互动关系，以便创造出课堂教学的活跃气氛，从而加强学 生的兴趣和求学欲望。 在此基础上，笔者已经对高平大专汉语专业汉语实践课的导入实 验课进行考察与分析。经过实验课的教师认真备课，为实验课提供良好 的基础。实验课成功进行。经实验课和对比课的比较，笔者阐明了实验 课中新课导入的优越性。 69 在阐明实验课新课导入的优越性基础上，笔者进一步对越南汉 语实践课教学尤其是高平大专汉语教学特别是新课导入提出意见和建议， 希望能够为提高越南汉语教学尤其是本校的汉语教学以及新课导入提供 一些具有参考和借鉴价值的意见和建议。 由于时间短促，加上笔者本身的科研能力有限，即使笔者已经做 出了最大的努力，但是本论文的不足之处在所难免，恳请各位老师、各 位学者多多指教。谢谢！ 70 致谢辞 我非常荣幸能够在河内国家大学下属外语大学攻读硕士研究生。 在学习与研究的过程中，我从求知态度、研究方法、思维方式乃至为人 道理上实在是获益巨大。这是因为我自身不断地努力，更是因为得到本 校各位良师尤其是我的导师武氏明河博士的莫大支持与帮助。 值此本论文完成之际，首先，我要向我的导师武博士深表谢意。 在您无微不至的指导下我逐步迈进了汉语言教学方法理论的殿堂，认真 查阅相关文献，进行语料收集、统计处理和分析。每一环都离不开您的 精心指点、帮助并修改润色，使我的论文最终得以完成。 其次，我要向河内国家大学下属外语大学研究生院诸位领导、诸 位老师和职员表示由衷的谢意。在各位的尽情帮助下，我的学习和科研 过程有了很大的便利。这也是我完成在校学习与研究任务的重要因素。 再次请允许我向诸位致以谢意和祝福。 硕士研究生 陈氏诗 2018 年 10 月 71 参考文献 一、中文类 陈诗英（2004）《越南汉语初级阶段口语教学研究》，外语大学 硕士论文。 崔永华，杨奇洲 （2002） 《 汉语课堂教学技巧》，北京语言 文化大学出版社。 戴桂英，刘的联（1996）年《对外汉语教学法研究》， 北京大学 出版社。 李军（1998） 《语用、语境与汉语教学》，东西外语教学。 李晓琪 （2006） 《对外汉语口语教学研究》，商务印书馆。 刘显国（2001）《说课艺术》，北京大学出版社。 刘珣（2002）《汉语作为第二语言教学简论》，北京语言文化大学 出版社。 刘颂浩（2007）《第二语言习得导论》，世界图书出版公司。 柳英绿，金基石 （1997）《对外汉语教学的理论与实践》，延边 大学出版社。 10 吕必松， （1997）《 对外汉语教学概论》， 华语教学出版社。 11 冉碧桦、贺斌（2011）《导入新课的方法探讨》学科咨询（教育 科研） 12 阮清芳，（2011）《初级阶段越南汉语课文教学初探》，外语大 学硕士论文。 13 王建平 （1989） 《语境的逻辑功能》，求实出版社。 14 王明珠 （2010） 《对外汉语口语教学中纠错问题》，《语文学 刊》第 期 。 72 15 王珺琪（2016）的《意大利罗马孔院初级汉语综合课新课导入设 计研究》北京外语大学学报 16 温晓虹（2008），汉语作为外语的习得研究，北京大学出版社。 17 徐子亮 （2000） 《汉语作为外语教学的认知理论研究》，华语 教学出版社。 18 张亚军 （1998） 《对外汉语教学法》， 北京大学出版社。 19 张国杨 （1996） 《外语教育语言学》，广西教育出版社。 20 张敏（1998） 《第斯多惠论人的发展》，杭州师范学院学报 21 赵贤洲 （1996） 《对外汉语教学通论》，上海教育出版社。 22 周小兵 （1996） 《第二语言教学论》，北京教育出版社。 23 周恩源 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https://www.wenkuxiazai.com/do 41 https://www.baidu.com 74 附录 （1）对汉语教师的调查问卷 各位老师，你们好！ 我是汉语教学方法理论专业硕士研究生，我的论文题目为《现代 汉语课堂教学导入新课方法研究》。为了获得可靠依据进行研究，我设 计了此份调查问卷，请乐意帮我回答所列问题。谢谢合作！ 1.您每一次上课经常注意导入新课吗？ A 经常 B 不常 C 从未 您认为，导入新课对课堂教学重要不重要？ A 很重要 B 重要 C 不重要 您认为，导入新课会有几种方法？ A 一种 B 两种 C 三种 D 更多的 在课堂教学中，您经常使用导入新课的方法是什么呢？ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 您认为导入新课会起到哪些作用？ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ I （2）对汉语专业本科生的调查问卷 各位同学，你们好！ 我是汉语教学方法理论专业硕士研究生，我的论文题目为《现代 汉语课堂教学导入新课方法研究》。为了获得可靠依据进行研究，我设 计了此份调查问卷，请乐意帮我回答所列问题。谢谢合作！ 1.你们班的老师们上课时经常使用导入新课吗？ A 经常 B 不常 C 从未 你认为，导入新课对课堂教学重要不重要？ A 很重要 B 重要 C 不重要 你最喜欢上哪一位老师的课？为什么？ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 你最喜欢老师导入新课的方法是什么？ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 对老师们的导入新课，你有哪些希望？ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ II （3）对实验课的调查问卷 刚上了 P 老师的这一堂课，你感兴趣吗？ A．非常感兴趣 B 感兴趣 C 一般的 在你刚听的课中，哪一个环节是你最感兴趣？为什么？ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 请用上一句话写下你听了这一课以后的感想。 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ III ...河内国家大学下属外语大学 研究生院 TRẦN THỊ THƠ 高平师范大专汉语课堂教学导入新课方法研究 NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU BÀI MỚI TRONG DẠY HỌC TIẾNG HÁN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAO BẰNG 硕士学位论文 研究专业：汉语教学法理论 专业号码：8140234.01 导师：武氏明河博士... phương pháp giới thiệu giảng dạy kĩ nói viết tiếng Trung Quốc）11 。文中，作者 10 冉碧桦、贺斌（2011）《导入新课的方法探讨》学科咨询（教育科研） 11 Phạm Ngọc Hàm (2016) Bàn vai trò phương pháp giới thiệu giảng dạy kĩ nói viết tiếng. .. 时也受到研究界以及从事教学工作的各级教师的高度重视。据我们了解， 在网上（https://text.123doc.org ›）网页登载了题为 “Một số cách giới thiệu giáo viên dạy môn học lớp 3” (小学三年级一些学科的 导入新课方法)。这一份论文在总结相关的理论基础上，初步涉及到小学 三年级一些门课导入新课的现状及其优劣。从而提出导入新课的几种有