Phát triển đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ HỒNG TRÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ HỒNG TRÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Viết Vượng HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Hoàn thành luận văn thạc sĩ khoa học này, xin chân thành cảm ơn PGS TS Phạm Viết Vượng tận tình hướng dẫn suốt trình thực Xin cảm ơn Ban giám hiệu, quý Thầy cô giáo khoa sau Đại học trường Đại học giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội tận tâm giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bầy tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến UBND huyện Yên Mỹ, phòng giáo dục đào tạo huyện Yên Mỹ, cán quản lý, giáo viên trường trung học sở, trường tiểu học huyện, cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn Hưng n, tháng 11 năm 2015 Học viên Đỗ Hồng Trí i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT AN Âm nhạc BCH TW Ban chấp hành Trung ương BT THCS Bổ túc Trung học sở CBQL Cán quản lý CĐSP Cao đẳng sư phạm CMC Chống mù chữ CNH Cơng nghiệp hố CSVC Cơ sở vật chất DN Dạy nghề ĐHSP Đại học sư phạm GDTH Giáo dục tiểu học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDP Tổng sản phẩm quốc nội GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thường xuyên GD THCS Giáo dục trung học sở GV Giáo viên GVVH Giáo viên văn hoá GVTN Giáo viên tự nhiên GVXH Giáo viên xã hội HĐH Hiện đại hoá HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KH&CN Khoa học công nghệ KT-XH Kinh tế -Xã hội MT Mỹ thuật ii MTNNL Môi trường nguồn nhân lực NN Ngoại ngữ NQ Nghị PCGD THCS Phổ cập giáo dục trung học sở QLNNL Quản lý nguồn nhân lực SDNNL Sử dụng nguồn nhân lực SPKT Sư phạm kỹ thuật SP Sư phạm TDTT Thể dục thể thao THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông THSP Trung học sư phạm TN Tự nhiên TW Trung ương UBND Uỷ ban nhân dân VL Việc làm XH Xã hội iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 13 1.2.1 Giáo viên, giáo viên THCS 13 1.2.2 Đội ngũ giáo viên THCS 14 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS 15 1.2.4 Quản lý giáo dục 16 1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo tiếp cận phát triển nguồn nhân lực 18 1.3.1 Vị trí, vai trị giáo viên THCS 18 1.3.2 Tiếp cận lý luận phát triển nguồn nhân lực phát triển đội ngũ giáo viên THCS 19 1.4 Yêu cầu xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên THCS thời kỳ 20 1.4.1 Đáp ứng yêu cầu số lượng 21 1.4.2 Đồng cấu 21 1.4.3 Nâng cao chất lượng 22 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên THCS 23 1.5.1 Quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS 23 1.5.2 Tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên THCS 24 1.5.3 Sử dụng có hiệu đội ngũ có 28 iv 1.5.4 Tạo môi trường, động lực làm việc khuyến khích phát triển đội ngũ giáo viên 28 1.5.5 Xây dựng chế, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên 29 1.6 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên THCS số nước 29 Kết luận chương 32 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƯNG YÊN 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Yên Mỹ 33 2.1.1 Đặc điểm địa lý phát triển kinh tế - xã hội 33 2.1.2 Tình hình Giáo dục - Đào tạo 33 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS Huyện Yên Mỹ 38 2.2.1 Về số lượng 38 2.2.2 Về cấu 40 2.2.3 Về chất lượng đội ngũ 46 2.2.4 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên THCS huyện 46 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ 47 2.3.1 Thực trạng quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS 47 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS 49 2.3.3 Thực trạng chế độ đãi ngộ, sách GV THCS 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng 59 2.4.1 Thuận lợi 59 2.4.2 Khó khăn 60 2.4.3 Nguyên nhân 60 Kết luận chương 62 v CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƯNG YÊN TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 63 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Định hướng 63 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất 64 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ 66 3.2.1 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS 66 3.2.2 Đổi phương thức tuyển chọn giáo viên theo hướng khách quan, công có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu 73 3.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 74 3.2.4 Hình thành phận chức phụ trách công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cấp huyện cấp trường 78 3.2.5 Xây dựng tổ môn giáo viên cốt cán 81 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 81 3.2.7 Thực sách khuyến khích, động viên đội ngũ GV 85 3.2.8 Điều động, luân chuyển giáo viên đảm bảo số lượng, cấu môn trường huyện 86 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 87 3.3.1 Quy trình khảo nghiệm 87 3.3.2 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, học sinh bậc THCS huyện Yên Mỹ từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2014 – 2015 34 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS 35 Bảng 2.3: Kết xếp loại học tập học sinh THCS: 36 Bảng 2.4 Thống kê số phòng học, phòng làm việc, phòng môn trường THCS thời điểm 2012 – 2015 38 (Đơn vị tính: Phịng) 38 Bảng 2.5 Thống kê số lượng đội ngũ giáo viên từ 2010 – 2015 39 Bảng 2.6 Tỷ lệ bình quân giáo viên có/lớp từ năm 2010 đến 2015 39 Bảng 2.7 Diễn biến số lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ 40 Bảng 2.8 Cơ cấu giáo viên theo độ tuổi (2014) 41 Bảng 2.9 Trình độ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ (2014) 41 Bảng 2.10 Cơ cấu giáo viên THCS theo giới tính năm học 2013- 2014 42 Bảng 2.11 Trình độ trị giáo viên THCS năm học 2013 - 2014 44 Bảng 2.12 So sánh cấu giáo viên theo môn huyện Yên Mỹ năm học 2013 - 2014 45 Bảng 2.13 Chất lượng giáo viên năm học 2013-2014 ( theo đơn vị trường) 46 Bảng 2.14 Tổng hợp tự đánh giá kết đạt công tác quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS 48 Bảng 2.15 Phát triển cấu giáo viên THCS năm 2010-2015 (Biên chế) 49 Bảng 2.16 Số GV tuyển trường THCS từ 2010 - 2015 50 Bảng 2.17 Kết đánh giá phân loại giáo viên huyện Yên Mỹ 53 Bảng 2.18 Tổng hợp đánh giá kết đạt công tác tuyển chọn, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS 56 Bảng 2.19 Tổng hợp tự đánh giá thực trạng chế độ đãi ngộ, sách đội ngũ giáo viên THCS 58 vii Bảng 3.1 Dân số độ tuổi, số lượng học sinh tỉ lệ học sinh THCS huyện Yên Mỹ từ năm học 2010 - 2011 đến năm 2014 - 2015 67 Bảng 3.2 Dự báo dân số huyện Yên Mỹ độ tuổi từ 11 – 14 tuổi 69 Bảng 3.3 Dự báo quy mô học sinh THCS huyện Yên Mỹ 69 Bảng 3.4 Dự kiến kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS giai đoạn 2015 - 2020 71 Bảng 3.5 Quy hoạch giáo viên THCS huyện Yên Mỹ 72 giai đoạn 2015 – 2020 theo cấu môn 72 Bảng 3.6: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 Bảng 3.7 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 91 Bảng 3.8 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện phát triển đội ngũ giáo viên THCS 93 viii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng nghiệp giáo dục Sản phẩm họ tích hợp nhân tố tinh thần vật chất Thành lao động vừa tác động vào hình thái ý thức xã hội, vừa hình thành sức lao động kĩ thuật thúc đẩy động đời sống thị trường, thị trường sức lao động Sứ mệnh đội ngũ giáo viên có ý nghĩa cao đặc biệt Là phận lao động tinh hoa đất nước Lao động, trực tiếp gián tiếp thúc đẩy phát triển đất nước, cộng đồng vào trạng thái phát triển bền vững “Một ngày thiếu giáo dục đất nước khơng thể tồn tại, giáo dục khơng có người thầy khơng thể vận động được” Vì cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ nhiệm vụ quan trọng cần thiết vừa mang tính cấp bách trước mắt mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2015 2020 Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên THCS nói riêng phải đảm bảo tính tồn diện, vững theo tinh thần Chỉ thị 40 Ban bí thư TW Đảng Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ nội dung quan trọng định hướng giáo dục giai đoạn tới Do cần quan tâm lãnh đạo cấp uỷ, quyền địa phương cấp quản lý giáo dục 98 Trong giai đoạn 2010- 2015, giáo dục THCS huyện Yên có bước phát triển đáng kể, mạng lưới trường, lớp tương đối ổn định, sở vật chất củng cố nâng cấp Đội ngũ giáo viên phát triển số lượng chất lượng Tuy nhiên giải pháp mà ngành GD&ĐT huyện Yên Mỹ thực việc tuyển dụng, bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ chưa gắn bó chặt chẽ với thiếu tính khoa học, ổn định bền vững Công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chưa trọng nên đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ chưa mạnh chất lượng, cấu môn chưa hợp lý Từ thực tế dẫn đến chất lượng giáo dục THCS chưa cao, thiếu tính bền vững Phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ cần thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội huyện Yên Mỹ giai đoạn Trên sở hệ thống hoá sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên việc đưa phân tích số khái niệm nhằm làm rõ vai trò tầm quan trọng nội dung việc phát triển đội ngũ giáo viên, đồng thời phân tích làm sáng tỏ, vị trí vai trị đặc điểm cấp học THCS hệ thống giáo dục quốc dân đặc điểm đội ngũ giáo viên THCS làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên giai đoạn Tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo THCS huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên giai đoạn đưa biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên THCS mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS thực mục tiêu giáo dục huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng giai đoạn Các biện pháp tác giả đưa khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi thơng qua việc hỏi ý kiến nhà lãnh đạo, quản lý giáo dục phiếu hỏi Kết khẳng định cần thiết khả thi Những biện pháp mà luận văn đề xuất có khả thực thi ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm đạo sát sao, phối hợp chặt chẽ 99 sở đào tạo, ban ngành có liên quan UBND huyện trình thực giải pháp tác giả tin tưởng biện pháp thực góp phần khơng nhỏ cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, cấu hợp lý góp phần thúc đẩy giáo dục THCS huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên phát triển Khuyến nghị 2.1 Đối với Đảng, Nhà nước - Tăng cường lãnh đạo Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục, tăng cường đầu tư cho Giáo dục Đào tạo từ nguồn ngân sách Nhà nước để đảm bảo cho hoạt động dạy học, đại hoá nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Có chế độ sách quan tâm, hỗ trợ nhà giáo có hệ số lương thấp nhằm động viên đội ngũ giáo viên n tâm cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ - Đề nghị sửa đổi ban hành quy định tổ chức, máy, biên chế tăng định mức giáo viên lớp trường THCS phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với tình hình thực tế phát triển giáo dục - Xây dựng ban hành chuẩn nghề nghiệp với tiêu chí cụ thể phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên để làm sở cho việc đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, xếp, luân chuyển, bổ nhiệm đội ngũ giáo viên - Quy hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên phạm vi nước, quy hoạch hệ thống trường sư phạm, khoa sư phạm nhà trường đại học cao đẳng để đảm bảo vừa đáp ứng nhu cầu số lượng giáo viên, cấu môn, tránh tình trạng sinh viên sư phạm tốt nghiệp khơng có việc làm, thừa q nhiều gây lãng phí đào tạo làm cho số sinh viên định hướng sống gây ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp họ 2.2 Đối với UBND tỉnh Hưng Yên 100 - Tăng cường lãnh đạo, đạo UBND tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tồn tỉnh - Ban hành chế phối hợp thơng qua ngành chức quản lý sử dụng đội ngũ viên chức giáo viên Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo chủ động, tập trung thống việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên - Ban hành sách tỉnh nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cho đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên có thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Có sách động viên, khuyến khích giáo viên cơng tác học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 2.3 Đối với UBND huyện Yên Mỹ - Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền từ huyện đến sở việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên toàn huyện - Phê duyệt để thực kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên THCS giai đoạn 2015 -2020 - Phân cấp quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên cho Phòng Giáo dục Đào tạo, Phòng Nội vụ trường THCS Thực tốt việc bố trí luân chuyển đội ngũ giáo viên đảm bảo cân đối đồng trường 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Phối kết hợp chặt chẽ với Phòng Nội vụ nhà trường công tác tuyển chọn phân công sử dụng đội ngũ cho hợp lý đảm bảo cân đối, đồng - Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trưởng trường công tác tuyển chọn giáo viên, đánh giá, xếp loại kỷ luật, khen thưởng giáo viên Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên - Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên, đảm bảo tính nghiêm minh gắn với cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo hội học hỏi cho đội ngũ giáo viên công tác kiểm tra đánh giá 2.5 Đối với trường THCS đội ngũ giáo viên 101 Gắn liền công tác chuyên môn nhà trường với công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động dự giờ, thực tập sư phạm, hội giảng, sinh hoạt chun mơn theo tổ, nhóm tạo điều kiện cho giáo viên tham gia nghiên cứu đề tài, tự làm đồ dùng dạy học, tự học bồi dưỡng nâng cao trình độ Hàng năm giáo viên phải lập kế hoạch công tác tự bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết ngành giáo dục đào tạo huyện Yên Mỹ năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục tiếp cận từ mơ hình - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý tổ chức cơng tác văn hóa giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường Trung học năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình Trung học sở - Ban hành kèm theo Quyết định số 23/2012/QĐ - BGD&ĐT ngày 24/01/2012 Bộ trưởng Bộ GD &ĐT Đỗ Văn Chấn (2002), Một số vấn đề tăng trưởng phát triển kinh tế xã hội, Tập giảng lớp cao học chuyên ngành: Quản lý tổ chức công tác văn hóa giáo dục, Hà Nội Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống Giáo dục quốc dân Chính phủ, Nghị định số 53/2005/NĐ- CP, ngày 30/8/2005 quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đề án công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tỉnh Hưng Yên, giai đoạn 2015-2020 11 Nguyễn Công Giáp (2005), Dự báo phát triển giáo dục, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục 103 12 Vũ Ngọc Hải (2006), Quản lý nhà nước giáo dục, Hà Nội 13 Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Kế hoạch thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tỉnh Hưng Yên huyện Yên Mỹ 15 Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất Giáo dục quốc gia, Hà Nội 16 Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 17 Thơng tư số 35/2007/TT-BGD&ĐT hướng dẫn máy biên chế trường phổ thông 18 Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Giáo trình dành cho học sinh cao học nghiên cứu sinh, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành GD&ĐT, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 104 PHỤ LỤC UBND HUYỆN YÊN MỸ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM PHÒNG GD&ĐT YÊN MỸ Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS (Dành cho chuyên gia cán quản lí giáo dục) Để có khách quan, toàn diện thực trạng đội ngũ GV THCS phục vụ cho việc xây dựng, thực biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS từ năm 2015 đến 2020, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến (điền vào chỗ trống đánh dấu ( x ) vào ô trống theo yêu cầu câu hỏi sau): Một số thông tin thân: - Đơn vị công tác:…………………………………………………… - Chức vụ quản lí:…………………………………………………… - Số năm cơng tác:…………………Số năm làm quản lí: ………… - Học vị: cao đẳng  đại học  thạc sĩ  tiến sĩ  - Số năm giảng dạy:………………………………………………… Một số thông tin trường, lớp, học sinh đơn vị ông (bà) quản lí: Năm học Dự kiến 2014-2015 năm học 2019 - 2020 Tổng số lớp Số học sinh Số học sinh vào lớp Số học sinh tốt nghiệp THCS Một vài nét tình hình đội ngũ giáo viên đơn vị ơng (bà) quản lí nay: 3.1 Số lượng:…………………… người 105 Như là: đủ  thiếu 3.2 Cơ cấu: hợp lí   thừa  hợp lí  khơng hợp lí  Thừa: ………………… GV Môn thừa GV:………………………………………………………… Nguyên nhân thừa:…………………………………………………… Thiếu: ………………… GV Môn thiếu GV:………………………………………………………… Nguyên nhân thiếu:…………………………………………………… Đánh giá chất lượng đội ngũ Giáo viên đơn vị ông (bà) quản lí: ST Nội dung đánh giá T Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Trình độ đào tạo (so với chuẩn) Năng lực chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Nghiên cứu khoa học giáo dục Chất lượng hoạt động giáo dục Chất lượng hoạt động xã hội Tốt Khá TB Yếu (%) (%) (%) (%) Đánh giá chung đội ngũ giáo viên đơn vị ơng (bà) quản lí mức độ hoàn thành nhiệm vụ giao: tốt …… % …… % TB …… % yếu …… % Số giáo viên giỏi cấp đơn vị năm học 2014 - 2015:……… 106 Tỉ lệ (so với tổng số GV):……….% 7.Ý kiến ông (bà) thực trạng đội ngũ GV đơn vị quản lí có đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục THCS địa phương theo mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 không: đáp ứng tốt  đáp ứng  chưa đáp ứng  Nguyên nhân:………………………………………………………… Theo ông (bà), đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số ưu tiên từ đến hết) STT Nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Xếp thứ Kiến thức chuyên môn Các kiến thức liên quan đến công tác giáo dục học sinh Phương pháp giảng dạy Kiến thức trị, xã hội Tin học, Ngoại ngữ Công tác quản lí giáo dục Các vấn đề khác (ghi cụ thể):………………… Để phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện đáp ứng yêu cầu nay, xin ông (bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp để xuất (đánh dấu x vào ô trống) Mức độ cần thiết Mức độ khả thi S TT Các biện pháp phát triển Rất Cần Ít Rất Khả Ít đội ngũ giáo viên THCS cần thiết cần khả thi khả thiết thi thiết 107 thi Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV THCS Đổi phương thức tuyển chọn giáo viên theo hướng khách quan cơng có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ số lượng, cấu chuyên môn Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Hình thành phận chức phụ trách công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cấp huyện cấp trường Xây dựng tổ môn giáo viên cốt cán Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Sử dụng, đôi với sách khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên Điều động, luân chuyển giáo viên trường đảm bảo số lượng cấu môn 10 Xin ông (bà) cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên ……………………………………………………………………………… …… ………………… ………………………………………… …… ………………… ………………………………………… Xin cảm ơn ông (bà)! 108 UBND HUYỆN YÊN MỸ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHÒNG GD&ĐT YÊN MỸ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN (Dành cho giáo viên THCS) Để có khách quan, toàn diện thực trạng đội ngũ GV THCS phục vụ cho việc xây dựng, thực biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS từ năm 2015 đến 2020, xin anh (chị) vui lòng cho biết số thơng tin ý kiến (điền vào chỗ trống đánh dấu ( x ) vào ô trống theo yêu cầu câu hỏi sau): Thông tin thân: - Họ tên:… ………… tổ môn: …… ……… - Đơn vị công tác: trường THCS………… ……………………… - Chức vụ công tác:……………… …………………… - Văn đào tạo: cao đẳng  đại học  thạc sĩ  tiến sĩ  văn khác  - Hình thức đào tạo: quy, tập trung  chuyên tu, chức  hình thức khác  Anh (chị) có phân công giảng dạy phù hợp với chuyên ngành đào tạo không: phù hợp  phù hợp  không phù hợp  Nguyên nhân:… ………………………………………… Những khó khăn mà anh (chị) gặp giảng dạy nay: - Sử dụng phương tiện dạy học: 109 + Sử dụng đồ dùng dạy học thơng thường: Rất khó khăn  Khó khăn  Bình thường  + Sử dụng cơng nghệ thơng tin (đa phương tiện): khó khăn  khó khăn  bình thường  - Xác định mục tiêu dạy (kiến thức, kĩ năng, thái độ): khó khăn  khó khăn  bình thường  - Lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học: khó khăn  khó khăn  bình thường  - Các vấn đề khác (ghi cụ thể): …………… …………………… ………………… …………………………………… .…… Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy, anh (chị) thấy phải bồi dưỡng, tự bồi dưỡng (chọn đánh số ưu tiên từ đến hết) Nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng STT Xếp thứ Kiến thức chuyên môn Các kiến thức liên quan đến công tác giáo dục học sinh Phương pháp giảng dạy Kiến thức trị, xã hội Tin học, Ngoại ngữ Cơng tác quản lí giáo dục Các vấn đề khác (ghi cụ thể ):……………… Trong cơng tác bồi dưỡng, anh (chị) thấy hình thức phù hợp với thân: tập trung  chức hội thảo  tự bồi dưỡng  110  từ xa  thực tế  hình thức khác (ghi cụ thể):… .………………… Những khó khăn anh (chị ) việc học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Tuổi tác  Sức khoẻ  Quỹ thời gian  Kinh tế gia đình  Chế độ sách, lương  Hình thức đào tạo, bồi dưỡng không phù hợp  Khả tiếp thu kiến thức có hạn  Anh (chị) cho biết vài nét liên quan đến đội ngũ giáo viên nhà trường: - Hiệu cơng tác quản lí đội ngũ GV cán quản lí nhà trường: tốt  bình thường  chưa tốt  - Cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên nhà trường: thường xuyên   không thực  - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu giáo viên: đáp ứng tốt  bình thường  chưa tốt  - Nội dung chương trình đào tạo học sinh mà giáo viên đảm nhiệm: phù hợp  phù hợp  tải  Xin cho biết ý kiến anh (chị) biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Mỹ qua bảng (đánh dấu x vào ô trống): Mức độ cần thiết Mức độ khả thi S Các biện pháp phát triển Rất Cần Ít Rất Khả Ít TT đội ngũ giáo viên THCS cần thiết cần khả thi khả thiết thi thiết Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS 111 thi Đổi phương thức tuyển chọn giáo viên theo hướng khách quan công có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ số lượng, cấu chuyên môn Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Hình thành phận chức phụ trách cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cấp huyện trường Xây dựng tổ môn giáo viên cốt cán Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Sử dụng, đơi với sách khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên Điều động, luân chuyển giáo viên trường đảm bảo số lượng cấu môn Xin anh (chị) cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên …… ………………… ………………………………………… ……………………………………… ……………………………………… …… ………………… ……………………………………… Xin cảm ơn anh (chị)! 112