Quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ KIM DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT LƯỢNG CAO NAM TỪ LIÊM - HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ KIM DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT LƯỢNG CAO NAM TỪ LIÊM - HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: GS-TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích, giúp đỡ nhiệt tình tạo điều kiện cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Lời tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, người Thầy ln tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Cảm ơn thầy chun ngành Quản lí Giáo dục trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Phòng Đào tạo, Khoa sau đại học nhà trường, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2016 Tác giả Vũ Thị Kim Dung i DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB Cán CB, GV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐND Hội đồng nhân dân HĐNK Hoạt động ngoại khóa HĐTT Hoạt động tập thể HS Học sinh KNS Kĩ sống NCKH Nghiên cứu khoa học NGLL Ngoài lên lớp PH Phụ huynh PHHS Phụ huynh học sinh PHT Phó hiệu trưởng SHCM Sinh hoạt chuyên môn SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân VHNT Văn hóa nhà trường ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục cụm từ viết tắt ii Mục lục .iii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ viii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT LƯỢNG CAO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học trường tiểu học 1.3 Lý luận hoạt động dạy học trường tiểu học chất lượng cao 1.3.1 Quá trình dạy học 1.3.2 Chương trình trường tiểu học trường chất lượng cao 11 1.4 Các nội dung quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học chất lượng cao 14 1.4.1 Các chức quản lý 14 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 17 1.4.3 Quản lý hoạt động học học sinh 18 1.4.4 Quản lý môi trường dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học 18 1.5 Những yêu cầu công tác quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 20 1.5.1 Những yêu cầu đổi giáo dục bậc tiểu học…………………19 iii 1.5.2 Những yêu cầu đổi hoạt động dạy học trường tiểu học ……………………………………………………………………………….19 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy trường tiểu học chất lượng cao 23 1.6.1 Yếu tố khách quan 23 1.6.2 Yếu tố chủ quan 24 Kết luận Chương 25 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TỪ LIÊM- THÀNH PHỐ HÀ NỘI 26 2.1 Khái quát chung quận Nam Từ Liêm 26 2.1.1 Khái quát phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội, giáo dục Quận Nam Từ Liêm 26 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học quận Nam Từ Liêm 26 2.2 Giới thiệu khảo sát 27 2.2.1 Mục đích khảo sát : Tìm sở thực tiễn quản lý hoạt động dạy học để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường hiệu 27 2.2.2 Nội dung khảo sát 27 2.2.3 Phương pháp khảo sát 28 2.2.4 Đối tượng khảo sát, bao gồm 29 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm 29 2.3.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên 29 2.3.2 Thực trạng thực chương trình dạy học trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm 31 2.3.3 Thực trạng hoạt động học tập học sinh 32 2.3.4 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học vàcác dịch vụ chất lượng cao nhà trường 34 iv 2.3.5 Thực trạng hoạt động NGLL, HĐTT, rèn kĩ sống cho học sinh36 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Nam Từ Liêm 38 2.4.1 Quản lý hoạt động DẠY trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm 38 2.4.2 Quản lý hoạt động HỌC học sinh 50 2.4.3 Thực trạng quản lý môi trường dạy học 53 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động dạy học thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm 57 2.5.1 Mặt mạnh 57 2.5.2 Mặt yếu 58 2.5.3 Vận hội, thời 58 2.5.4 Nguy cơ, thách thức 58 2.6 Nguyên nhân thành công hạn chế 58 2.6.1 Nguyên nhân thành công 58 2.6.2 Nguyên nhân hạn chế 59 Kết luận chương 59 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT LƯỢNG CAO NAM TỪ LIÊM- HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 61 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc mặt pháp lý 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 62 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học 62 v 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức CB, GV yêu cầu dạy học trường chất lượng cao 62 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi quản lý chuyên môn giáo viên 66 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao trình độ chun mơn, trình độ CNTT, ngoại ngữ, tin học sử dụng đồ dùng dạy học cho CB, GV 70 3.2.4 Biện pháp 4: Phối hợp quản lý hoạt động dạy học với quản lý hoạt động NGLL, HĐTT, giáo dục kĩ sống cho học sinh 74 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường xây dựng mơi trường dạy học tích cực phát huy sức mạnh xã hội hóa nhà trường 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý 87 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 98 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cơ cấu, chất lượng đội ngũ CBQL, GV nhà trường………… 29 Bảng 2.2 Bảng thực trạng trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ CBQL, giáo viên nhà trường……………………………………… 30 Bảng 2.3 Kết học tập học sinh năm nhà trường… 32 Bảng 2.4a Bảng thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học trường 35 Bảng 2.4b Bảng thực trạng dịch vụ chất lượng cao nhà trường 36 Bảng 2.5 Khảo sát hoạt động NGLL, HĐTT, rèn kĩ sống cho HS 37 Bảng 2.6 Ý kiến nhận thức CB, GV yêu cầu dạy học trường tiểu học chất lượng cao………………………………………………… 38 Bảng 2.7 Bảng khảo sát xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học…… 40 Bảng 2.8 Thực trạng triển khai hoạt động dạy học……………………… 41 Bảng 2.9 Thực trạng phân công chuyên môn giáo viên………………… 42 Bảng 2.10 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn 44 Bảng 2.11 Quản lý kiểm tra, đánh giá, nhận xét kết học tập học sinh theo thông tư 30/TT BGD&ĐT 45 Bảng 2.12 Quản lý việc đổi phương pháp dạy học giáo viên 47 Bảng 2.13 Thực trạng lãnh đạo, đạo hoạt động dạy học…… …… 48 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý hoạt động NGLL, hoạt động tập thể, giáo dục KNS cho học sinh……………………………………………… 49 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh……… 50 Bảng 2.16 Quản lý nhu cầu hoạt động học học sinh……………… 52 Bảng 2.17 Quản lý điều kiện hỗ trợ dạy học 54 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý môi trường dạy học 56 Bảng 3.1 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp…… 88 vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ hoạt động quản lý ………………………………… Sơ đồ 1.2 Sơ đồ chức quản lý ……………………….… … 17 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ biểu diễn tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất …………………………………………………… viii 89 lực quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Làm tốt công tác tham mưu với cấp thực tạo điều kiện thuận lợi chế độ đãi ngộ, có sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn quận 2.4 Đối với nhà trường Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lý luận trị, khoa học quản lý, nâng cao trình độ chun mơn, tin học, ngoại ngữ Nghiên cứu biện pháp quản lý thường xuyên bám sát thực tế nhà trường để quản lý dạy học hợp lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Dạy học ngày từ tháng đến tháng 12 năm 2015 Báo giáo dục Thủ đô số 58+ 59+ 67( tháng 11/2014; tháng 8/2015) Bộ giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường tiểu học Bộ giáo dục Đào tạo, dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ giáo dục Đào tạo, Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/5/2007 quy định chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học; ngày 06/04/2015 Bộ giáo dục Đào tạo, Thông tư 59/2012/TT-BGD&ĐT ngày 28/12/2012 quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Bộ giáo dục Đào tạo, Thông tư số 30/TT-BGD&ĐT, ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đặng Quốc Bảo, Vấn đề "quản lí" "quản lí nhà trường", Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa Sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội, 2005 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những quan điểm GD đại, Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, ĐH Quốc gia Hà Nội, 2001-2003 10 Nguyễn Đức Chính, Đo lường đánh giá GD dạy học 11 Nguyễn Tiến Đạt GD so sánh NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 12 Đỗ Ngọc Đạt (1997), sở khoa học quản lý NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội 13 Đặng u n Hải, Quản lý thay đổi vận dụng quản lý GD/nhà trường, Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, ĐH Quốc gia Hà Nội, 2004 14 PGS-TS Đặng Xuân Hải - TS Nguyễn Sỹ Thư, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi 15 Hội đồng nhân dân, Nghị 15/2013/NQ-HĐND Thành phố ngày 17/7/2013 chế tài áp dụng sở giáo dục công lập chất lượng cao địa bàn Thủ đô 16 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí , Đại cương khoa học quản lý.Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa Sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội, 95 2004 18 PGS-TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, PGS-TS Đặng Quốc Bảo, TS Nguyễn Trọng Hậu, TS Nguyễn Quốc Chí, TS Nguyễn Sỹ Thư, Quản lý Giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn 19 Luật Giáo dục ngày 14/6/2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25/11/2009 văn hướng dẫn thi hành, NXB Thống kê, Hà Nội, 2006 20 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học tập 1,2 NXB Giáo dục Hà Nội 21 Quốc hội thông qua Luật Thủ đô ngày 21/11/2012, có hiệu lực từ ngày 01/7/2013 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục 23 Tài liệu tập huấn CBQLGD triển khai thực chương trình SGK năm 2002 24 Trung Ương Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế " 25 Ủy ban nhân dân Thành phố, Quyết định 20/QĐ-UBND ngày 24 tháng năm 2013 UBND thành phố Hà Nội ban hành Quy định cụ thể sở vật chất, đội ngũ GV, chương trình, phương pháp giảng dạy dịch vụ giáo dục chất lượng cao áp dụng số sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông chất lượng cao 26 Ủy ban nhân dân Thành phố, Quyết định 21/QĐ-UBND ngày 24 tháng năm 2013 UBND thành phố Hà Nội ban hành Quy định bổ sung chương trình giảng dạy nâng cao áp dụng số sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông chất lượng cao 27 Trần Đức Vượng, Đề xuất số đánh giá hiệu sử dụng thiết bị dạy học, Tạp chí GD số 123, Hà Nội, 10/2005 96 28 Nguyễn Như Ý, Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa thơng tin, 1999 Tài liệu internet www.moet.edu.vn www.tieuhocinfo.vn www.Violet.vn 97 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ( Dành cho cán giáo viên trường tiểu học Nam Từ Liêm) Kính gửi Thầy Cô! để phục vụ nghiên cứu nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học nhà trường, xin Thầy Cô cho ý kiến nội dung phiếu cách đánh dấu X vào thích hợp viết ý kiến cá nhân Thầy, Cô vào chỗ “ý kiến khác” Cảm Thầy, Cô! Câu 1: Thầy, Cô cho biết mức độ quan trọng nội dung đây: Mức độ TT Nội dung Rất quan trọng Trường chất lượng cao đáp ứng dịch vụ chất lượng cao phụ huynh lực cá nhân HS Đội ngũ CBGV có trình độ chun mơn, tin học, ngoại ngữ vững vàng, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ, quan tâm đến học sinh Chương trình giảng dạy có bổ sung nâng cao, đáp ứng yêu cầu đối tượng học sinh Xác định rõ mục tiêu nâng cao, nội dung phương pháp phù hợp lực cá nhân học sinh Phương pháp dạy học mới, tổ chức học nhóm, giúp học sinh tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức Các dịch vụ chăm sóc bán trú, tư vấn tâm lý sức khỏe, đưa đón học sinh, …phục vụ chu đáo, chất lượng cao Các câu lạc khiếu, trông giữ 98 quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng cuối đáp ứng yêu cầu phụ huynh Môi trường dạy học, điều kiện hỗ trợ dạy học đảm bảo tốt Đào tạo học sinh có tiến chất so với thân học sinh qua thời gian học tiểu học Câu 2: Thầy, Cô cho biết mức độ thực nội dung Mức độ TT Nội dung thực Rất tốt Thành lập Ban đạo kế hoạch PHT, TTCM, GV lập kế hoạch theo chức năng, nhiệm vụ Phân công nội dung công việc rõ ràng, cụ thể người thực hiện, thời gian thực hiện, hình thức, phương pháp thực Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn, chuyên môn, nghiệp vụ, tin học, ngoại ngữ cho giáo viên Tổ chức chuyên đề, hội giảng, phân tích sư phạm dạy giáo viên để phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế Phân công GV dạy thay, dạy bù dự chuyên đề, Hội thảo Sở, Phòng GD&ĐT tổ chức Tổ chức họp trao đổi, rút kinh nghiệm chương trình bổ sung sau tháng, học kì, năm để phù hợp với đối tượng học sinh Tổ chức tập huấn cách sử dụng đồ dùng dạy học đại hiệu Tổ chức triển khai hoạt động giao lưu HSG, thi qua Internet, thi 99 Tốt Bình thường Chưa tốt Tiếng Anh, Tin học… Nhà trường quan tâm đến đời sống CB,GV, NV 10 Xây dựng môi trường dạy học, tạo bầu khơng khí cho GV, HS tích cực 11 Quan tâm đến điều kiện dạy học cho GV học tập cho HS 12 Tạo động lực, khuyến khích GV dạy học 13 Chế độ, sách, khen thưởng đánh giá nhà trường 14 Tạo điều kiện kinh phí tập huấn, tự học, tự bồi dưỡng 15 Chế độ tưởng thưởng người có cơng đầu lĩnh vực 16 Trường có đủ phịng học, phịng chức năng, sân chơi, bãi tập, có phương tiện dạy học đại 17 Phân công trách nhiệm quản lý CSVC cho CBGV HS cụ thể theo phòng, khu vực 18 Xây dựng quy định bảo quản khai thác, sử dụng thiết bị đồ dùng 19 Tổ chức tập huấn , bồi dưỡng khai thác, sử dụng đồ dùng dạy học đại hiệu 20 Kế tốn có sổ quản lý tài sản nhà trường, cập nhật theo dõi thường xuyên 21 Nhân viên thư viện lập hồ sơ quản lý mượn, trả đồ dùng đầy đủ 22 Bàn giao, kiểm kê tài sản định kì, năm tháng / lần; cuối năm dương lịch cuối năm học 23 Phát động CB, GV tham gia tích cực 100 thi tự làm đồ dùng dạy học ngành 24 Tiết kiệm kinh phí sửa chữa, mua sắm thiết bị đồ dùng dành cho hoạt động dạy học HĐ trải nghiệm HS Câu 3: Thầy, Cô cho biết mức độ phù hợp nội dung đây: Mức độ TT Nội dung phân công Rất phù hợp Phân công giảng dạy theo trình độ, lực sư phạm giáo viên Phân công theo nguyện vọng giáo viên, nguyện vọng học sinh, phụ huynh Phân công theo số năm cơng tác, thành tích giáo viên giỏi cấp Phân công theo nguyện vọng tổ chuyên mơn Phân cơng theo kết quả, thành tích học sinh mà giáo viên luyện Phân công dạy theo lớp luân phiên khối 1đến khối Phân công dạy theo lớp luân phiên khối khối Phân cơng dạy theo lớp quay vịng từ lớp 1- lớp Phân công dạy chuyên khối nhiều năm 10 Phân công dạy chuyên khối 1, khối 5, khối 2;3;4 dạy theo lớp quay vòng 11 Dạy theo nhu cầu số lớp khối nhà trường 101 Phù hợp Bình thường Không phù hợp Câu 4: Thầy, Cô cho biết mức độ thực nội dung đây: TT Mức độ thực Thường Thỉnh Ít xuyên thoảng Nội dung quản lý Thực nếp sinh hoạt chuyên môn Thực quy định SHCM, phân công phụ trách môn, thực nhiệm vụ năm học Thảo luận thống dạy khó, tập bổ sung nâng cao, đồ dùng thiết bị dạy học cần dùng tuần Thực chương trình dạy học bổ sung nâng cao thể kế hoạch dạy học sổ SHCM Thực nghiêm túc điều chỉnh nội dạy học bổ sung nâng cao sau BGH duyệt Phân công thực chuyên đề, hội giảng chọn giáo viên đạt điểm cao khối thi giáo viên giỏi cấp Bồi dưỡng chuyên môn qua dự đồng nghiệp, tập huấn CNTT, soạn giảng Violet; Elearning,… Thực kiểm tra, đánh giá, nhận xétkết học tập học sinh theo thông tư 30/TT BGD&ĐT tất dạy khóa NGLL HS Thực chế độ, nhận xét đánh giá thường xuyên kiểm tra cho điểm định kì theo quy định thông tư 30 10 Chấm bài, chữa bài, nhận xét, đánh giá xếp loại quy định, có động viên khuyến khích, đánh giá tiến HS Kiểm tra đột xuất sách vở, phiếu tập 11 học sinh, nhận xét, chấm chữa 102 Không giáo viên Đề kiểm tra phù hợp với nội dung chương trình nâng cao có dạng trắc nghiệm 12 tự luận, có thang điểm rõ ràng, phù hợp đối tượng Kết xếp loại học sinh HS tự 13 đánh giá, GV đánh giá, PH đánh giá, GV người định Bồi dưỡng CB,GV xác định rõ mục tiêu, 14 nội dung, phương pháp dạy học, khai thác, sử dụng đồ dùng hiệu quả, hợp lý Tạo điều kiện GV dạy lớp học VNEN 15 tập huấn, bồi dưỡng dạy theo phương pháp dạy học tiên tiến VNEN Tập huấn, bồi dưỡng kĩ CNTT, tin 16 học, ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu đổi CBGV tham dự chuyên đề hội thảo 17 bồi dưỡng đổi PPDH Lựa chọn GV cốt cán nắm vững 18 PPDH tích cực để hỗ trợ, kèm cặp, chia sẻ kinh nghiệm 19 Dự giờ, quan sát hoạt động học tập HS, làm sở đánh giá PPDH GV để khuyết khích thực khắc phục hạn chế 20 Thực kế hoạch giáo dục KNS, hoạt động trải nghiệm, sáng tạo cho HS 21 Triển khai chương trình HĐTT theo chủ đề theo tháng, chủ đề năm học 22 Dạy HĐTT, GD kĩ sống dựa vào chương trình bổ sung nâng cao, thống SHCM, họp rút kinh nghiệm điều chỉnh phù hợp 23 Nội dung, chương trình HĐNK, GD KNS 103 phù hợp với tâm sinh lý, sức khỏe, nhu cầu HS tiểu học 24 Phối hợp với CMHS tổ chức HĐTT, GD KNS , hoạt động trải nghiệm NGLL cho HS 25 Giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm với GV, HS trường chất lượng cao 26 Phối hợp với CMHS đoàn thể triển khai hoạt động từ thiện, GD lòng nhân ái, quan tâm chia sẻ 27 Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho tất HS tham gia 28 Xây dựng nếp, thói quen giấc, kỉ luật học tập cho học sinh 29 Rèn phương pháp tự học chuẩn bị bài, nghiên cứu tài liệu, cho học sinh 30 Tập huấn HS nhận xét đánh giá thân, nhận xét đánh giá bạn theo thông tư 30/TT BGD&ĐT 31 Triển khai dạy học theo PPDH mới, học nhóm, thảo luận nhóm, chia sẻ thơng tin, chủ động tiếp cận kiến thức, khắc sâu kiến thức 32 Tham gia tích cực thi ngành cấp tổ chức 33 Ý thức tham gia HĐTT, rèn kĩ sống hoạt động trải nghiệm NGLL 34 Tham gia hoạt động học tập, vui chơi, văn nghệ, TDTT học sinh 35 Huy động sử dụng tốt nguồn hỗ trợ CMHS, quỹ học bổng để động viên, khen thưởng HS đạt giải cao kịp thời 104 Câu 5: Thầy, Cô cho biết mức độ nhận thức nội dung đây: Mức độ nhận thức TT Nội dung Có biết Nhà trường có xây dựng kế hoạch chuyên môn, kế hoạch dạy học không? Các mục tiêu kế hoạch dạy học có xác định rõ ràng khơng? Kế hoạch có xác định nguồn lực để đạt mục tiêu khơng? Trong kế hoạch có rõ mục tiêu ưu tiên khơng? Có triển khai theo kế hoạch khơng? Có giám sát, lãnh đạo đạo thực kế hoạch khơng? Có thực đánh giá rút kinh nghiệm kế hoạch không? 10 11 Trong kế hoạch có phương hướng, giải pháp cho thời gian khơng? Nhà trường có sứ mệnh khơng? Thầy Cơ có biết sứ mệnh trường khơng? Thầy Cơ có biết % HS nơi khác đến trường học khơng? Thầy Cơ có biết % HS lớp trường thi đỗ vào trường điểm Hà Nội khơng? Ngồi chế độ quy định, Thầy Cơ có hài lịng với chế độ 12 sách, phụ cấp trách nhiệm, lương, thưởng trường khơng? 13 14 15 16 Mơi trường dạy học có thân thiện, cởi mở, tơn trọng với GV HS khơng? có giúp đỡ khơng? Thầy Cơ có gắn bó để cống hiến lâu dài trường khơng? Thầy Cơ có hài lịng với việc tôn vinh, tưởng thưởng nhà trường không? Thầy Cơ có hài lịng cách giao tiếp HS với HS, GV với HS, GV với GV trường khơng? 105 Khơng biết Câu 6: Thầy, Cô cho ý kiến khác mức độ quản lý hoạt động dạy học trường mình: Câu 7: Xin Thầy, Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau: 7.1 Theo Thầy, Cơ có ngun nhân dẫn đến mức độ thực trên? a Nguyên nhân thành công: b Nguyên nhân hạn chế: 7.2 Trong nguyên nhân thành công, nguyên nhân tác động hiệu để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm? 7.3 Những đổi quản lý chuyên môn trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm? 7.4 Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm, theo Thầy, Cô cần phải kiến nghị với cấp vấn đề gì? 106 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT LƯỢNG CAO NAM TỪ LIÊM Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm, bối cảnh cách đánh dấu X vào ô, cột tương ứng đây: 7.1 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Khơng khả thi Ít khả thi khả thi Rất khả thi Tính khả thi Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Biện pháp quản lý Cấp thiết TT Rất cấp thiết Tính cấp thiết Nâng cao nhận thức CB, GV yêu cầu dạy học trường chất lượng cao Đổi quản lý chuyên môn giáo viên Nâng cao trình độ chun mơn, trình độ CNTT, ngoại ngữ, tin học sử dụng đồ dùng dạy học cho CB, GV Phối hợp quản lý hoạt động dạy học với quản lý hoạt động NGLL, HĐTT, giáo dục kĩ sống cho học sinh Tăng cường xây dựng mơi trường dạy học tích cực phát huy sức mạnh xã hội hóa nhà trường 7.2 Kiến nghị Thầy, Cô biện pháp quản lý phòng GD&ĐT quận Nam Từ Liêm, Hà Nội hoạt động dạy học trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm? 107 Đối với phòng GD&ĐT quận Đối với Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên………………………….Tuổi……….Năm vào ngành… … - Chức vụ/ vị trí cơng tác: ……………………………………………… - Số năm công tác, quản lý: ………….………………………………… - Đơn vị công tác……………………… ……………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô! Hà Nội, ngày…… tháng……năm 2016 Họ tên chữ ký 108