Đánh giá kỹ năng giao tiếp sư phạm của sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi (Nghiên cứu trường hợp tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang)

ĐẠI HỌC QUỐC GI HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC - - NGUYN VN CH ĐáNH GIá Kỹ NĂNG GIAO TIếP SƯ PHạM CủA SINH VIÊN VớI TRẻ MẫU GIáO 3-6 TUổI (Nghiờn cu trng hp Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng Nha Trang) LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Hà Nội – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - NGUYN VN CH ĐáNH GIá Kỹ NĂNG GIAO TIếP SƯ PHạM CủA SINH VIÊN VớI TRẻ MẫU GIáO 3-6 TUæI (Nghiên cứu trƣờng hợp Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng Nha Trang) Chuyên ngành: Đo lƣờng đánh giá giáo dục Mã số: 8140115 LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Lê Ngọc Hùng Hà Nội – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu tơi, số liệu tài liệu đƣợc trích dẫn luận văn trung thực, kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình đƣợc cơng bố trƣớc Tơi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Chí i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng gửi tới GS.TS Lê Ngọc Hùng- ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ động viên tơi hồn thành luận văn với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc Tơi xin trân trọng cảm ơn quan tâm Ban giám hiệu Trƣờng Đại học Giáo dục, cán giảng viên Bộ môn Đo lƣờng đánh giá giáo Trƣờng Đại học Giáo dục tạo điều kiện cho tơi đƣợc học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Ban lãnh đạo, giảng viên Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng Nha Trang; Ban lãnh đạo giáo viên trƣờng mầm non tỉnh Khánh Hịa giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Do hạn chế định, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp để luận văn hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Chí ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT KNGTSP: Kỹ giao tiếp sƣ phạm MG: Mẫu giáo GV: Giáo viên M: Trung bình N: Số lƣợng mẫu SD: Độ lệch chuẩn SE: Sai số chuẩn SL: Số lƣợng SV: Sinh viên TB: Trung bình TL: Tỷ lệ phần trăm iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp thu thập thông tin 6.2 Phƣơng pháp xử lý phân tích thơng tin Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG GIAO TIẾP SƢ PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giao tiếp giao tiếp sƣ phạm 1.1.2 Nghiên cứu cấu trúc kỹ giao tiếp sƣ phạm 1.1.3 Nghiên cứu đo lƣờng đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm 11 1.2 Một số vấn đề lý luận giao tiếp sƣ phạm với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 12 1.2.1 Giao tiếp giao tiếp sƣ phạm 12 1.2.2 Giao tiếp sƣ phạm với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 15 1.2.2.1 Vài nét đặc điểm ngôn ngữ giao tiếp trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 15 iv 1.2.2.2 Giao tiếp sƣ phạm với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 17 1.3 Kỹ giao tiếp sƣ phạm với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 19 1.3.1 Kỹ giao tiếp kỹ giao tiếp sƣ phạm 19 1.3.2 Kỹ giao tiếp sƣ phạm với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 22 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 23 1.4.1 Yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 23 1.4.2 Yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 24 1.5 Đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 28 1.5.1 Khái niệm đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm 28 1.5.2 Mục tiêu đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 28 1.5.3 Một số yêu cầu đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 29 1.5.4 Nội dung đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 30 1.5.5 Tiêu chí đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu 34 2.1.1 Chọn mẫu nghiên cứu 34 2.1.2 Phƣơng pháp thu thập thông tin 34 2.1.3 Phƣơng pháp xử lý phân tích thơng tin 36 2.2 Tổ chức nghiên cứu 36 2.2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 36 2.2.2 Quy trình tổ chức nghiên cứu 38 iv 2.2.2.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 38 2.2.2.2 Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn 38 2.2.2.3 Giai đoạn xử lý số liệu hoàn chỉnh luận văn 39 2.2.3 Thiết kế công cụ đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên 39 2.2.4 Thử nghiệm điều chỉnh công cụ đánh giá 41 2.2.4.1 Thử nghiệm điều chỉnh bảng hỏi sinh viên 41 2.2.4.2 Thử nghiệm điều chỉnh bảng hỏi giáo viên 48 TIỂU KẾT CHƢƠNG 50 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 51 3.1 Mức độ đạt đƣợc kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 51 3.1.1 Mức độ đạt đƣợc kỹ định hƣớng giao tiếp 53 3.1.2 Mức độ đạt đƣợc kỹ định vị giao tiếp 55 3.1.3 Mức độ đạt đƣợc kỹ điều khiển đối tƣợng giao tiếp 57 3.1.4 Mức độ đạt đƣợc kỹ điều chỉnh thân chủ thể giao tiếp 58 3.1.5 Mức độ đạt đƣợc kỹ sử dụng phƣơng tiện giao tiếp 60 3.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 63 3.2.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 63 3.2.2 Các yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 64 3.2.3 Phân tích hồi quy mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 65 3.3 Một số biện pháp sử dụng công cụ đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ mẫu giáo 66 3.3.1 Đánh giá kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên 66 3.3.2 Bồi dƣỡng kiến thức cho sinh viên giao tiếp sƣ phạm với trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi 67 iv 3.3.3 Đổi phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo hƣớng phát triển kỹ giao tiếp sƣ phạm cho sinh viên 69 3.3.4 Tăng cƣờng rèn luyện kỹ giao tiếp sƣ phạm sinh viên với trẻ thời gian thực tập trƣờng mầm non 70 TIỂU KẾT CHƢƠNG 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 Phụ lục 1: BẢNG HỎI SINH VIÊN 80 Phụ lục 2: BẢNG HỎI GIẢNG VIÊN/GIÁO VIÊN 83 Phục lục 3: PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG GIAO TIẾP SƢ PHẠM 86 Phục lục 4: PHIẾU PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN/GIÁO VIÊN 87 Phục lục 5: PHIẾU PHỎNG VẤN SINH VIÊN 88 Phục lục 6: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH THỬ NGHIỆM BẢNG HỎI 89 Phục lục 7: MỘT SỐ KẾT QUẢ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 95 iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tiêu chí đánh giá mức độ đạt đƣợc KNGTSP sinh viên với trẻ mẫu giáo 40 Bảng 2.2 Độ hiệu lực thang đo kỹ giao tiếp sƣ phạm 42 Bảng 2.4 Độ hiệu lực thang đo kỹ giao tiếp sƣ phạm (điều chỉnh) 44 Bảng 2.5 Độ tin cậy thang đo yếu tố chủ quan (điều chỉnh) 45 Bảng 2.7 Độ tin cậy yếu tố khách quan 46 Bảng 2.8 Độ tin cậy yếu tố khách quan (điều chỉnh) 47 Bảng 2.9 Độ hiệu lực yếu tố khách quan (điều chỉnh) 47 Bảng 2.10 Độ tin cậy độ hiệu lực thang đo KNGTSP 48 Bảng 2.11 Độ tin cậy độ hiệu lực thang đo yếu tố chủ quan (điều chỉnh) 49 Bảng 2.12 Độ tin cậy độ hiệu lực thang đo yếu tố khách quan 49 Bảng 3.1 Đánh giá chung KNGTSP sinh viên với trẻ mẫu giáo 51 Bảng 3.2 So sánh điểm trung bình đánh giá giáo viên sinh viên KNGTSP 52 Bảng 3.3 Đánh giá kỹ định hƣớng giao tiếp 53 Bảng 3.4 Đánh giá kỹ định vị giao tiếp 55 Bảng 3.5 Đánh giá kỹ điều khiển đối tƣợng giao tiếp 57 Bảng 3.6 Đánh giá kỹ điều chỉnh thân chủ thể giao tiếp 59 Bảng 3.7 Đánh giá kỹ sử dụng phƣơng tiện giao tiếp 60 Bảng 3.8 Phân tích hồi quy yếu tố ảnh hƣởng đến KNGTSP (lần 1) 65 v