Quản lý công tác giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên hệ chính quy tại trường Đại học khoa học xã hội và nhân văn Đại học quốc gia Hà Nội : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC ĐĂNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH CHO SINH VIÊN HỆ CHÍNH QUY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 601405 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức HÀ NỘI – 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .10 Chƣơng 1: Cơ sở lí luận quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên sở giáo dục đại học 11 1.1 Quản lí chức quản lí 11 1.1.1 Quản lí 11 1.1.2 Quản lí giáo dục 13 1.1.3 Các chức quản lí 13 1.2 Công tác GDQP – AN cho sinh viên sở giáo dục đại học 17 1.2.1 Vị trí, vai trị cơng tác GDQP – AN cho sinh viên sở giáo dục đại học 17 1.2.2 Tính đặc thù mơn học GDQP – AN 20 1.2.3 GDQP - AN cho sinh viên sở giáo dục đại học 21 1.3 Quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên sở giáo dục đại học .25 1.3.1 Mô hình quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên theo mục tiêu (MBO) 25 1.3.2 Những nhân tố tác động đến trình quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên sở giáo dục đại học 30 Tiểu kết chương 33 Chƣơng 2: Thực trạng quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên hệ quy Trƣờng ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN 34 2.1 Giới thiệu Trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN 34 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ 34 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 37 2.1.3 Cơ sở vật chất, học liệu thiết bị dạy học 38 2.1.4 Hoạt động dạy học 42 2.1.5 Hoạt động nghiên cứu khoa học 44 2.2 Công tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN .44 2.3 Thực trạng quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN 47 2.3.1 Quản lí đội ngũ giảng viên giảng dạy GDQP - AN 52 2.3.2 Quản lí sinh viên quy Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN 55 2.3.3 Quản lí nội dung chương trình, hình thức tổ chức phương pháp tiến hành môn học 57 2.3.4 Quản lí CSVC, hệ thống học liệu 59 2.4 Đánh giá chung (SWOT) 61 2.4.1 Mạnh 61 2.4.2 Yếu 61 2.4.3 Thời 62 2.4.4 Thách thức 62 Tiểu kết chương 63 Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên hệ quy Trƣờng ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN 64 3.1 Định hướng đổi quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên Trung tâm GDQP – AN 64 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2.1 Bảo đảm tính khoa học 66 3.2.2 Bảo đảm tính đồng 67 3.2.3 Bảo đảm tính khách quan 67 3.3 Một số biện pháp quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH & NV – ĐHQGHN 67 3.3.1 Hồn thiện tổ chức máy quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên 68 3.3.2 Hoàn thiện chuẩn hóa hệ thống văn quản lí công tác GDQP – AN cho sinh viên 78 3.3.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên 83 3.3.4 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm sinh viên công tác GDQP – AN 89 3.3.5 Quản lí khai thác tối đa hiệu CSVC, thiết bị dạy học nguồn lực bảo đảm cho công tác GDQP - AN cho sinh viên 94 3.3.6 Đánh giá kết công tác GDQP – AN cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục toàn diện 100 3.4 Mối quan hệ biện pháp 104 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 104 Tiểu kết chương .107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 Khuyến nghị 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CSVC Cơ sở vật chất CNXH Chủ nghĩa xã hội CTQP Công tác quốc phịng ĐHCN Đại học Cơng nghệ ĐHNN Đại học Ngoại ngữ ĐHKHXH&NV Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội GDQP Giáo dục Quốc phòng GDQP-AN Giáo dục Quốc phòng – An ninh 10 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 11 LLVT Lực lượng vũ trang 12 PPGD Phương pháp giảng dạy 13 QPTD Quốc phòng tồn dân 14 QP-AN Quốc phịng – An ninh 15 XHCN Xã hội chủ nghĩa 16 VKTB Vũ khí trang bị MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài QP - AN nhiệm vụ chiến lược toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta Công tác giáo dục, bồi dưỡng kiến thức QP - AN cho đối tượng Đảng ta xác định: “là phận giáo dục quốc dân, việc phổ cập tăng cường GDQP – AN nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội; phải đạo, tổ chức thực chặt chẽ, thống từ Trung ương đến địa phương hình thức phù hợp với đối tượng, kết hợp giáo dục thường xuyên với giáo dục tập trung có trọng tâm, trọng điểm, trọng giáo dục lịng yêu nước, yêu chế độ xã hội chủ nghĩa, lịch sử, truyền thống Đảng dân tộc, ý thức sống làm việc theo pháp luật, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm nghĩa vụ công dân” [3 tr 9] Quán triệt thực Chỉ thị 12 - CT/TW Bộ Chính trị, Nghị định 116/2007/NĐ - CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ GDQP AN văn quy phạm pháp luật GDQP - AN, ngày 04 tháng 10 năm 2007 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành thị tăng cường công tác GDQP - AN ngành giáo dục Lãnh đạo ĐHQGHN có nghị tăng cường cơng tác GDQP - AN nhằm đáp ứng tốt mục tiêu giáo dục đòi hỏi thực tiễn đặt ra, từ địi hỏi phải nâng cao hiệu hoạt động quản lí cơng tác GDQP – AN Sinh viên nói chung sinh viên Trường ĐHKHXN&NV, ĐHQGHN nói riêng, lực lượng hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học kỹ thuật đại cơng tác GDQP - AN lại có ý nghĩa quan trọng GDQP - AN nhằm góp phần đào tạo đội ngũ trí thức tương lai, nguồn lực quan trọng có đủ sức, đủ tài để xây dựng phát triển đất nước Trong bối cảnh giới có nhiều biến động, tình hình nước có nhiều diễn biến phức tạp, lực thù địch ln tìm cách để chống phá cách mạng Việt Nam, mà sinh viên đối tượng mà kẻ xấu ln tập trung tìm cách để kích động, lơi kéo, quản lí cơng tác GDQP - AN nhằm xây dựng bồi dưỡng lý tưởng sống cao đẹp, phẩm chất đạo đức sáng, lối sống lành mạnh, lịng u nước, tinh thần tự tơn dân tộc kĩ quân cần thiết để sẵn sàng đập tan âm mưu xâm lược kẻ thù, góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc nhiệm vụ có ý nghĩa sống cịn nghiệp cách mạng Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN đơn vị đầu thực chuyển đổi phương thức đào tạo tín chỉ, bên cạnh việc phát huy lợi đào tạo tín quản lí cơng tác GDQP - AN khơng bị chi phối tính đặc thù mơn học mà cịn bị chi phối khơng nhỏ phương thức đào tạo Hiện nay, trước yêu cầu ngày cao nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nghiệp xây dựng người xã hội chủ nghĩa, trước thực trạng quản lí cơng tác GDQP - AN Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN cịn gặp nhiều khó khăn, chất lượng GDQP - AN cho sinh viên điểm bất cập, việc rèn luyện sinh viên chưa liên tục, chưa sát với điều kiện thực tế, khó tạo dựng nếp kỉ luật cao Trong đó, phận sinh viên cịn biểu thiếu tích cực, chưa thực tự giác học tập rèn luyện Bên cạnh đó, thực chủ trương ĐHQGHN, từ năm học 2013 – 2014, Trung tâm GDQP - AN thực nhiệm vụ GDQP AN cho sinh viên điều kiện Cơng tác quản lí, giáo dục rèn luyện sinh viên tiến hành theo mơ hình tập trung sở Trung tâm Hòa Lạc Từ vấn đề địi hỏi phải tìm biện pháp quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm Những năm gần đây, công tác GDQP - AN đề cập nhiều Văn kiện, Nghị Đảng; Quy định, Chỉ thị Nhà nước Đã có số cơng trình nghiên cứu cơng tác GDQP - AN, tiêu biểu như: Lê Minh Vụ (chủ nhiệm đề tài) Đổi Giáo dục Quốc phòng hệ thống giáo dục quốc gia Đề tài khoa học cấp Nhà nước, 2006; Phạm Xuân Hảo Giáo dục Quốc phòng cho sinh viên đại học Chuyên đề khoa học cấp Viện Khoa học Xã hội Nhân văn Quân sự, 2002 Phan Ngọc Diễn Giáo dục Quốc phòng cho hệ trẻ nhà trường - vấn đề lưu tâm Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 2/2000; Phùng Khắc Đăng Tăng cường công tác Giáo dục Quốc phịng tồn dân trước tình hình Tạp chí Quốc phịng tồn dân, 12/2003; Nguyễn Bá Dương Tư lý luận Đảng ta đổi Giáo dục Quốc phịng tình hình Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2009; Nguyễn Mạnh Dũng Một số giải pháp nâng cao chất lượng Giáo dục Quốc phòng bộ, ngành Tạp chí QPTD, 9/2006; Trần Đình Đích Một số vấn đề đổi chương trình, nội dung Giáo dục Quốc phịng Tạp chí QPTD, 10/2006; Nguyễn Khắc Thắng Quản lí q trình giảng dạy GDQP - AN phù hợp với phương thức đào tạo theo tín Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, Đại học Giáo dục, 2009 Qua nghiên cứu cho thấy, cơng trình trên, tiếp cận với góc độ khác song tập trung làm rõ vấn đề lí luận thực tiễn công tác GDQP - AN, đề cập đến số giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng GDQP - AN nghiệp đổi chung đất nước Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu cịn chung chung, chưa vào cụ thể, đặc biệt chưa có cơng trình sâu nghiên cứu sâu quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN Từ lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu “Quản lí cơng tác giáo dục Quốc phịng - An ninh cho sinh viên hệ quy Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội” với mong muốn tìm biện pháp quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH & NV, thiết thực nâng cao chất lượng môn học chất lượng đào tạo chung nhà trường, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện ĐHQGHN Mục đích nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng luận khoa học đề xuất giải pháp quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN nhằm góp phần nâng cao chất lượng mơn học chất lượng đào tạo chung nhà trường 2.2 Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu - Về lí luận: Kết nghiên cứu bổ sung vào hệ thống lí luận quản lí cơng tác GDQP - AN Trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN nói riêng Trung tâm GDQP - AN sinh viên nước nói chung - Về thực tiễn: Kết nghiên cứu Trung tâm GDQP - AN triển khai áp dụng Trường ĐHKHXH & NV nói riêng trường Đại học thành viên ĐHQGHN nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu xác định, giải nhiệm vụ sau đây: - Xây dựng luận khoa học quản lí, quản lí giáo dục, GDQP – AN cho sinh viên, quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên - Đánh giá thực trạng quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN - Đề xuất giải pháp quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trung tâm GDQP - AN, ĐHQG HN Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu luận khoa học giải pháp quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên quy Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN - Về không gian: Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN - Về thời gian: Các số liệu phục vụ cho luận văn giới hạn từ năm 2006 đến Giả thuyết nghiên cứu Nếu đề xuất biện pháp quản lí theo chức định hướng mục tiêu trình GDQP - AN cho sinh viên nâng cao hiệu quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên hệ quy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Phƣơng pháp nghiên cứu - Tổng hợp tài liệu: Các tài liệu quản lí, quản lí giáo dục, quản lí cơng tác GDQP - AN - Phân tích liệu: Thu thập phân tích số liệu từ Vụ GDQP, Bộ GD&ĐT số liệu từ Trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN PHỤ LỤC Phụ lục CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG (Ban hành kèm theo Quyết định số:81/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I Số tiết: đại học 165 tiết; cao đẳng 135 tiết II Thời điểm thực hiện: từ năm thứ đến năm thứ III Mục tiêu Chương trình giáo dục quốc phịng - an ninh dùng cho sinh viên đại học, cao đẳng, nhằm: Giáo dục trí thức trẻ kiến thức đường lối quốc phịng, an ninh Đảng cơng tác quản lý nhà nước quốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, nghệ thuật quân Việt Nam; chiến lược "diễn biến hịa bình", bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam Trang bị kỹ quân sự, an ninh cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa IV Tóm tắt nội dung học phần Học phần I: Đƣờng lối quân Đảng Học phần có ĐVHT đề cập lý luận Đảng đường lối quân sự, bao gồm: vấn đề Học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc; quan điểm Đảng chiến tranh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang, quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; quan điểm 116 Đảng kết hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng cường củng cố quốc phòng, an ninh Học phần giành thời lượng định giới thiệu số nội dung lịch sử nghệ thuật quân Việt Nam qua thời kỳ Học phần II: Cơng tác quốc phịng, an ninh Học phần có ĐVHT lựa chọn nội dung nhiệm vụ cơng tác quốc phịng - an ninh Đảng, Nhà nước tình hình mới, bao gồm: xây dựng lực lượng dân quân, tự vệ, lực lượng dự bị động viên, tăng cường tiềm lực sở vật chất, kỹ thuật quốc phòng, phòng chống chiến tranh cơng nghệ cao, đánh bại chiến lược "diễn biến hịa bình", bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam Học phần đề cập số vấn đề dân tộc, tôn giáo đấu tranh phòng chống địch lợi dụng vấn đề dân tộc, tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam; xây dựng, bảo vệ chủ quyền biên giới, chủ quyền biển đảo, an ninh quốc gia, đấu tranh phòng chống tội phạm giữ gìn trật tự an tồn xã hội Học phần III: Quân chung Học phần có ĐVHT lý thuyết kết hợp với thực hành nhằm trang bị cho người học kiến thức đồ, địa hình quân sự, phương tiện huy để phục vụ cho nhiệm vụ học tập chiến thuật huy chiến đấu; tính năng, tác dụng, cấu tạo, sử dụng, bảo quản loại vũ khí binh AK, CKC, RPĐ, RPK, B40, B41; đặc điểm tính năng, kỹ thuật sử dụng thuốc nổ; phịng chống vũ khí hạt nhân, hóa học, sinh học, vũ khí lửa; vết thương chiến tranh phương pháp xử lý; luyện tập đội hình lớp, khối Nội dung gồm: đội ngũ đơn vị; sử dụng đồ, địa hình quân sự, số loại vũ khí binh; thuốc nổ; phịng chống vũ khí hủy diệt lớn; cấp cứu ban đầu vết thương Học phần giành thời gian giới thiệu môn quân phối hợp để sinh viên tham gia hội thao điền kinh, thể thao quốc phòng 117 Học phần IV: Chiến thuật Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK Học phần có ĐVHT lý thuyết kết hợp với thực hành nhằm trang bị cho sinh viên số kỹ thực hành bắn súng tiểu liên AK luyện tập bắn súng AK 1b; huấn luyện động tác chiến thuật chiến đấu binh: tư vận động chiến trường, cách quan sát phát mục tiêu, lợi dụng địa hình, địa vật, hành động cá nhân cơng sự, ngồi cơng chiến đấu tiến cơng phịng ngự Nội dung gồm: Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK; người chiến đấu tiến cơng; người chiến đấu phịng ngự V Chƣơng trình Học phần I: Đƣờng lối quân Đảng Thời gian TT Tên Đối tượng phương pháp nghiên cứu môn học Số Lý Thực tiết thuyết hành 2 tưởng Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội 6 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư bảo vệ Tổ quốc Xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 6 Chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam 6 xã hội chủ nghĩa Xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam 8 Kết hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng cường 9 củng cố quốc phòng - an ninh Nghệ thuật quân Việt Nam Cộng: 45 tiết 45 tiết 118 Học phần II: Công tác quốc phòng, an ninh Thời gian TT Số Tên tiết Lý thuyết hành Phòng chống chiến lược "diễn biến hịa bình", bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam 6 6 7 6 5 5 5 5 Phòng chống địch tiến cơng hoả lực vũ khí cơng nghệ cao Xây dựng lực lượng dân quân tự vệ, lực lượng dự bị động viên động viên công nghiệp quốc phòng Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia Một số nội dung dân tộc, tôn giáo đấu tranh phòng chống địch lợi dụng vấn đề dân tộc tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam Những vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Những vấn đề đấu tranh phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội Cộng: 45 tiết 45 tiết 119 Thực Học phần III: Quân chung Thời gian TT Tên Số Lý Thực tiết thuyết hành Đội ngũ đơn vị Sử dụng đồ địa hình quân 4 Giới thiệu số loại vũ khí binh Thuốc nổ 6 Phịng chống vũ khí hủy diệt lớn 6 Cấp cứu ban đầu vết thương chiến tranh 7 Ba môn quân phối hợp 45 tiết 27 tiết 18 tiết Cộng: Học phần IV: Chiến thuật Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK Thời gian TT Tên Số Lý Thực tiết thuyết hành Từng người chiến đấu tiến công Từng người chiến đấu phòng ngự Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK 20 16 30 tiết tiết 24 tiết Cộng: 120 VI Tổ chức thực chƣơng trình Chương trình giáo dục quốc phòng - an ninh áp dụng thực từ năm học 2008 - 2009 cho tất ngành, chuyên ngành đào tạo, kể chương trình đào tạo tiên tiến thuộc đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng cơng lập ngồi cơng lập; trung tâm giáo dục quốc phòng sinh viên; học viện, nhà trường qn đội có đào tạo hệ dân trình độ đại học, cao đẳng Căn vào chương trình đào tạo cụ thể, trường quy định mã số mơn học giáo dục quốc phịng - an ninh để quản lý mơn học khác Đào tạo trình độ đại học: thực đủ học phần, với 11 ĐVHT; đào tạo trình độ cao đẳng: thực học phần, với ĐVHT, gồm học phần I, II, III Sinh viên tốt nghiệp trình độ cao đẳng hồn thiện trình độ đại học, học bổ sung học phần IV Việc phân chia học phần có tính chất tương đối; vào thực tế, trường thiết kế chương trình chi tiết tiến trình đào tạo cụ thể Bài mở đầu có tính chất nhập mơn giáo dục quốc phịng - an ninh giới thiệu từ đầu tiến trình thực chương trình Các học phần lý thuyết kết hợp với thực hành, số tiết thực hành tích hợp tiết chuẩn, trường vào điều kiện thực tế đối chiếu với quy định Điều 2, Điều Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 25/2006/QĐ-BGDĐT ngày 26/6/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, để bố trí thêm thời gian thực hành tương ứng với tiết chuẩn Với học phần lý thuyết, trường vào điều kiện thực tế đặc điểm giảng để sử dụng hình thức dạy học khác, như: thảo luận, viết thu hoạch Với trường có ngành, chuyên ngành đào tạo đặc thù như: đại học hàng hải, đại học y bố trí thêm học phần lồng ghép chương trình đào tạo khác kiến thức đặc trưng hải quân, y học quân 121 Căn vào chương trình trường xây dựng chương trình giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên đại học, cao đẳng hệ vừa làm, vừa học phù hợp với hình thức học đặc điểm đào tạo trường Thiết bị dạy học giáo dục quốc phòng - an ninh quy định Danh mục tiêu chuẩn mẫu thiết bị dạy học tối thiểu mơn học giáo dục quốc phịng cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng đại học Giáo trình giáo dục quốc phịng - an ninh dùng cho trường đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tài liệu giảng dạy nghiên cứu thức giảng viên, sinh viên Giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh trước thực kế hoạch giảng dạy phải tập huấn nội dung chương trình, giảng, phương pháp giảng dạy đánh giá kết học tập Khi thực hành nội dung thuộc kỹ qn sự, với trường khơng có điều kiện tổ chức học thực hành phải đưa sinh viên vào học trung tâm giáo dục quốc phòng sinh viên liên kết với học viện, nhà trường quân đội Bài Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK có nội dung kiểm tra thực hành bắn, trường tổ chức bắn đạn thật, bắn thiết bị điện tử laser Trong khóa học đợt học giáo dục quốc phòng - an ninh trường nên bố trí sinh viên tham quan lần bảo tàng lịch sử quân sự, lịch sử lực lượng vũ trang; đơn vị thuộc quân, binh chủng học viện, nhà trường quân đội VII Phƣơng pháp dạy, học đánh giá kết học tập Thực theo Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn học giáo dục quốc phòng - an ninh, ban hành kèm theo Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 122 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán giảng dạy & quản lí cơng tác GDQP - AN) Kính thưa thầy, giáo bạn đồng nghiệp! Để góp phần nâng cao hiệu quản lí cơng tác Giáo dục Quốc phịng – An ninh (GDQP - AN) cho sinh viên quy trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đại học Quốc gia Hà Nội nay, đề nghị thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp cho biết ý kiến số nội dung sau đây: (Nhất trí; khơng trí hay khó trả lời, thầy/cô đánh dấu “x” vào cột bên phải dòng tương ứng) S TT Vấn đề trƣng cầu Nhất trí GDQP - AN cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trước yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa giai đoạn Nhận thức, trách nhiệm đội ngũ giảng viên cán quản lí đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ môn học GDQP – AN Số lượng giảng viên cịn thiếu, cấu chưa hợp lí Trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên thực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mơn học Nội dung chương trình, hình thức tổ chức phương pháp dạy học GDQP – AN theo tín đáp ứng mục tiêu môn học đề 123 Ý kiến Khơng trí Khó trả lời S TT Vấn đề trƣng cầu Nhất trí Giảng dạy GDQP – AN trường theo phương thức tín khó kết hợp nhiệm vụ truyền thụ kiến thức, kĩ với rèn luyện sinh viên Cơ sở vật chất, hệ thống học liệu, đặc biệt thao trường bãi tập chưa đáp ứng với yêu cầu môn học Sinh viên chưa thực tự giác, phận sinh viên thiếu tích cực học tập mơn học Sau học xong môn học GDQP – AN, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tự giác trách nhiệm sinh viên nâng lên Ý kiến Khơng trí Khó trả lời 10 Hình thức quản lí, giáo dục rèn luyện sinh viên theo mơ hình tập trung Trung tâm đem lại hiệu cao so với tiến hành môn học trường 11 Để nâng cao chất lượng GDQP - AN cho sinh viên cần thực tốt vấn đề sau: Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán quản lí cơng tác GDQP – AN Nâng cao nhận thức, trách nhiệm sinh viên công tác GDQP – AN Khai thác tối đa hiệu CSVC, thiết bị dạy học nguồn lực bảo đảm cho công tác GDQP - AN cho sinh viên Chân thành cảm ơn cộng tác thầy cô bạn đồng nghiệp! 124 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán giảng dạy & quản lí cơng tác GDQP - AN) Kính thưa thầy, giáo bạn đồng nghiệp! Để góp phần nâng cao hiệu quản lí cơng tác Giáo dục Quốc phịng – An ninh (GDQP-AN) cho sinh viên quy trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội nay, đề nghị thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp cho biết ý kiến đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp mà đề tài luận văn đề xuất cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng bảng Sự cần thiết S TT Nội dung đánh giá Cần thiết Hoàn thiện tổ chức máy quản lí cơng tác GDQP – AN Hồn thiện chuẩn hóa hệ thống văn quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán quản lí cơng tác GDQP – AN cho sinh viên 125 Khơng cần thiết Tính khả thi Khả thi Không khả thi S TT Sự cần thiết Nội dung đánh giá Cần thiết Nâng cao nhận thức, trách nhiệm sinh viên công tác GDQP – AN Quản lí khai thác tối đa hiệu CSVC, thiết bị dạy học nguồn lực bảo đảm cho công tác GDQP AN cho sinh viên Đánh giá kết công tác GDQP – AN cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục toàn diện Khơng cần thiết Tính khả thi Khả thi Khơng khả thi Chân thành cảm ơn cộng tác thầy cô bạn đồng nghiệp! 126 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn) Các em thân mến! Để góp phần nâng cao chất lượng, hiệu mơn học Giáo dục Quốc phịng - An ninh (GDQP - AN), góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đại học Quốc gia Hà Nội nay, đề nghị em cho biết ý kiến số nội dung sau đây: (Nhất trí; khơng trí hay khó trả lời, em đánh dấu “x” vào cột bên phải dòng tương ứng) S TT Ý kiến Vấn đề điều tra Nhất trí GDQP - AN cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trước yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa giai đoạn Môn học GDQP - AN thực cần thiết trình đào tạo nhà trường Mơn học GDQP - AN đem lại cho sinh viên kiến thức bổ ích Mơn học GDQP - AN rèn luyện cho sinh viên ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tự giác cộng đồng trách nhiệm cao Môn học GDQP - AN giúp sinh viên thấy rõ trách nhiệm trước nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Đội ngũ giảng viên thực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mơn học 127 Khơng trí Khó trả lời S TT Ý kiến Vấn đề điều tra Nhất trí Hệ thống học liệu, thao trường bãi tập chưa đáp ứng với yêu cầu môn học Sinh viên chưa thực tự giác, phận thiếu tích cực học tập mơn học Để nâng cao chất lượng môn học, cần thực biện pháp sau đây: - Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán quản lí công tác GDQP – AN - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm sinh viên nhiệm vụ học tập GDQP – AN - Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, thiết bị dạy học số lượng chất lượng - Nâng cao chất lượng giảng, lý thuyết lẫn thực hành - Cần đổi nội dung chương trình, hình thức tổ chức phương pháp tiến hành môn học - Cần đổi hình thức dạy học theo mơ hình tập trung Trung tâm Chân thành cảm ơn cộng tác em! 128 Khơng trí Khó trả lời Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lí, giảng viên trường ĐHKHXH&NV, HQGHN) Các thầy, thân mến! Để góp phần nâng cao chất lượng, hiệu mơn học Giáo dục Quốc phịng - An ninh (GDQP - AN) cho sinh viên quy nhà trường, đề nghị thầy, cô cho biết ý kiến số nội dung sau đây: (Nhất trí; khơng trí hay khó trả lời, thầy, cô đánh dấu “x” vào cột bên phải dòng tương ứng) S TT Ý kiến Vấn đề điều tra Môn học GDQP - An thực cần thiết trình đào tạo nhà trường Mơn học góp phần quan trọng xây dưng tinh thần trách nhiệm sinh viên với nhiệm vụ học tập nhà trường Môn học GDQP - AN rèn luyện cho sinh viên ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tự giác cộng đồng trách nhiệm cao Sau học xong môn học GDQP – AN, sinh viên hăng hái mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể Sau học xong môn học GDQP – AN, khắc phục đáng kể tình trạng sinh viên nghỉ học tự do, bỏ giờ, học muộn, chấp hành tốt nội quy nhà trường 129 Nhất Khơng Khó trí trí trả lời S TT Ý kiến Vấn đề Nhất trí Sinh viên biết vận dụng kiến thức GDQP – AN vào học tập nội dung môn học khác nhà trường, đặc biệt môn xã hội Để nâng cao chất lượng môn học, cần thực biện pháp sau đây: Khơng trí Khó trả lời - Cần trọng biện pháp quản lí, rèn luyện sinh viên - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm sinh viên nhiệm vụ học tập GDQP – AN - Cần thực tốt công tác khen thưởng xử phạt theo quy chế mơn học - Cần đổi hình thức dạy học theo mơ hình tập trung tai Trung tâm Chân thành cảm ơn cộng tác thầy cô bạn đồng nghiệp! 130 ... Cơng tác quốc phịng ĐHCN Đại học Công nghệ ĐHNN Đại học Ngoại ngữ ĐHKHXH&NV Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội GDQP Giáo dục Quốc phòng GDQP -AN Giáo dục Quốc phòng. .. dục Quốc phòng hệ thống giáo dục quốc gia Đề tài khoa học cấp Nhà nước, 2006; Phạm Xuân Hảo Giáo dục Quốc phòng cho sinh viên đại học Chuyên đề khoa học cấp Viện Khoa học Xã hội Nhân văn Quân... cơng tác GDQP – AN cho sinh viên - Đánh giá thực trạng quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN - Đề xuất giải pháp quản lí cơng tác GDQP - AN cho sinh viên hệ quy