MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
1.1. Lịch sử nghiên cứu
1.2. Một số khái niệm nghiên cứu đề tài
1.2.1. Quản lý và quản lý giáo dục
1.2.2. Quản lý của hiệu trưởng
1.2.3. Đạo đức
1.2.4. Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
1.2.5. Các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức học sinh
1.2.6 . Phối hợp và quản lý sự phối hợp
1.3. Vai trò của giáo dục đạo đức và phối hợp các lực lƣợng GDĐĐ đối
với sự phát triển nhân cách học sinh THCS
1.4. Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục và quản lý sự phối hợp các
lực lƣợng xã hội nhằm tăng cƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
1.4.1. Đặc điểm của hoàn cảnh xã hội hiện nay
1.4.2. Đặc điểm của học sinh THCS
CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
HUYỆN VŨ THƢ - THÁI BÌNH
2.1. Sơ lược về Huyện Vũ Thư – Thái Bình và giáo dục THCS Huyện Vũ Thư – Thái Bình
2.1.1. Sơ lược về tự nhiên, kinh tế xã hội, văn hoá
2.1.2. Sơ lược giáo dục nói chung và giáo dục THCS nói riêng
2.2. Thực trạng tình hình đạo đức học sinh THCS
2.2.1. Thực trạng chung
2.2.2. Thực trạng một số biểu hiện không lành mạnh về đạo đức học sinh
THCS ở Huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình (thông qua phiếu điều tra)
2.3. Thực trạng nhận thức của các lực lƣợng xã hội về giáo dục đạo đức
và phối hợp các lực lƣợng xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh
2.3.1. Nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức cho học sinh
2.3.2. Nhận thức về mức độ quan trọng của các phẩm chất đạo đức cần
giáo dục cho học sinh THCS
2.3.3. Thực trạng phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục
đạo đức cho học sinh THCS huyện Vũ Thư
2.3.4. Đánh giá thực trạng về giáo dục đạo đức và phối hợp các lực lượng
xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.4. Thực trạng quản lý sự phối hợp các lực lƣợng giáo dục đạo đức học
sinh của hiệu trƣởng
2.4.1. Thực trạng việc khảo sát tiềm năng của các lực lượng xã hội để lập
kế hoạch sử dụng
2.4.2. Đánh giá việc xây dựng kế hoạch phối hợp các lực lượng GD của các
hiệu trưởng
2.4.3. Thực trạng tổ chức triển khai kế hoạch và việc kiểm tra đánh giá
công tác phối hợp các lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức
2.4.4. Thực trạng mức độ thực hiện những biện pháp quản lý của hiệu trưởng
nhằm phối hợp, huy động các lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức học sinh
2.4.5. Nguyên nhân của những hạn chế trong quản lý sự phối hợp các lực
lượng xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh
CHƯƠNG 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG THCS
3.1. Một số nguyên tắc để xác định biện pháp
3.1.1. Biện pháp phải nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục
3.1.2. Biện pháp phải đồng bộ
3.1.3. Biện pháp phải phát huy được tính tích cực của các tổ chức xã hội
3.1.4. Biện pháp phải đảm bảo tính khả thi
3.2. Một số biện pháp quản lý sự phối hợp các lực lƣợng giáo dục đạo đức
học sinh của hiệu trƣởng THCS
3.2.1. Khảo sát đánh giá tiềm năng của địa phương nhằm khai thác sử
dụng vào tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.2. Xây dựng kế hoạch quản lý, phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức
học sinh THCS
3.2.3. Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường với gia đình và các tổ
chức xã hội
3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ năng sư phạm, tổ chức giáo dục và
phối hợp trong giáo dục đạo đức cho các lực lượng xã hội
3.2.5. Thường xuyên kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm nhân
điển hình tiên tiến, tạo dựng một phong trào toàn dân tham gia giáo dục
học sinh
3.3. Mối quan hệ hữu cơ giữa các giải pháp
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Khuyến nghị
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC