ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH 10 – TẬP MỘT (CHƯƠNG TRÌNH THÍ ĐIỂM) CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT NAM THEO HƯỚNG GIAO TIẾP LIÊN VĂN HÓA

ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH 10 – TẬP MỘT (CHƯƠNG TRÌNH THÍ ĐIỂM) CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT NAM THEO HƯỚNG GIAO TIẾP LIÊN VĂN HÓA ThS Lại Thị Thanh Vân Trường Đại học Ngoại ngữ-ĐHQGHN Email: bluecloud151@gmail.com Việc dạy tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp liên văn hóa xuất phát từ thực tế tiếng Anh coi ngơn ngữ tồn cầu nhiều người học tiếng Anh không để giao tiếp với người ngữ tiếng Anh mà để giao tiếp với đối tác đến từ văn hóa khác giới Trong việc giảng dạy tiếng Anh ngoại ngữ, đường hướng tập trung vào việc giúp học viên phát triển lực giao tiếp liên văn hóa; nói cách khác, mục tiêu lớn việc học tiếng Anh để giao tiếp tiếng Anh cách hiệu "ngơi làng tồn cầu" khơng phải để sử dụng tiếng Anh người ngữ Bài viết báo cáo lại kết nghiên cứu tác giả đánh giá nội dung sách giáo khoa Tiếng Anh 10 – tập (chương trình thí điểm) Bộ Giáo dục Đào tạo theo đường hướng giao tiếp liên văn hóa Cụ thể, báo cáo trả lời câu hỏi: (1) nội dung sách giáo khoa Tiếng Anh 10 – tập (chương trình thí điểm) Bộ Giáo dục Đào tạo bao gồm thơng tin văn hóa nước nào; (2) thơng tin văn hóa đề cập đến sách giáo khoa, có thơng tin văn hóa (những) nước chiếm ưu hay khơng; (3) liệu nội dung văn hóa sách giáo khoa có đủ để giúp học sinh phát triển lực giao tiếp liên văn hóa hay khơng Từ khóa: Đánh giá sách giáo khoa, lực giao tiếp liên văn hóa, giảng dạy tiếng Anh