HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA SINH VIÊN

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THU TRANG HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THU TRANG HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: TÂM LÝ HỌC Mã số: 60 31 04 01 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Phạm Thị Thu Hoa HÀ NỘI – 2016 lỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung nghiên cứu luận văn thực dƣới hƣớng dẫn khoa học Ts Phạm Thị Thu Hoa Kết số liệu luận văn hoàn toàn trung thực, chƣa đƣợc công bố sử dụng công trình nghiên cứu Nếu phát có gian lận nào, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Thu Trang LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Cao học này, xin đƣợc gửi lời cám ơn chân thành tới TS Phạm Thị Thu Hoa, ngƣời nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Tơi xin đƣợc gửi lời cám ơn tới Ban giám hiệu em sinh viên trƣờng Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực tế Cám ơn Thầy giáo, Cô giáo khoa Tâm lý học trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, truyền thụ cho kiến thức quý báu suốt thời gian học tập Cảm ơn đồng nghiệp đơn vị công tác, gia đình bạn bè ln ủng hộ tơi suốt thời gian học cao học vừa qua Hà Nội, ngày 26 tháng năm 2016 Ngƣời làm luận văn Nguyễn Thu Trang MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề hứng thú hứng thú học tập 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số vấn đề lý luận đề tài 12 1.2.1 Hứng thú 12 1.2.2.3 Sự hình thành phát triển hứng thú học tập 20 1.2.3 Hứng thú học tập môn KNGT sinh viên trƣờng CĐCSND I 23 1.2.3.1 Đặc điểm môn Kỹ giao tiếp 23 1.2.3.2 Đặc điểm khách thể nghiên cứu 24 1.2.3.3 Hứng thú học tập môn KNGT 27 1.2.3.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hứng thú học tập môn KNGT 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 Chƣơng 36 TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 36 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 36 2.2 Mẫu nghiên cứu 37 2.3 Tổ chức nghiên cứu 37 2.3.1 Nghiên cứu lý luận 37 2.3.2 Nghiên cứu thực tiễn 38 2.4 Phƣơng pháp nghiên cứu 38 2.4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu 38 2.4.2 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi 39 2.4.3 Phƣơng pháp vấn sâu 40 2.4.4 Phƣơng pháp thống kê toán học 40 TIỂU KẾT CHƢƠNG 44 3.1 Thực trạng hứng thú học tập môn KNGT sinh viên trƣờng CĐCSND I 45 3.1.1 Nhận thức sinh viên trƣờng CĐCSND I với môn KNGT 45 3.1.2 Thái độ sinh viên trƣờng CĐCSND I với môn KNGT 51 3.1.3 Hành vi biểu hứng thú học tập môn KNGT sinh viên trƣờng CĐCSND I 57 3.2 So sánh thực trạng hứng thú học tập môn KNGT sinh viên hệ Trung cấp sinh viên hệ Cao đẳng trƣờng CĐCSND I 62 3.2.1 Về nhận thức 63 3.2.2 Về thái độ 65 3.2.3 Về hành vi biểu hứng thú học tập 68 3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hứng thú học tập môn KNGT sinh viên trƣờng Cao đẳng CSND I 71 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Kiến nghị 78 2.1 Đối với nhà trƣờng 78 2.2 Đối với Bộ môn Tâm lý 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 844 Phiếu trƣng cầu ý kiến dùng cho sinh viên 84 Bảng vấn sâu dành cho sinh viên 90 Bảng vấn sâu dành cho giảng viên 91 Biên vấn sâu sinh viên 92 Biên vấn sâu giảng viên 94 Kết xử lý thống kê số liệu SPSS 96 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy ƣớc mức độ hứng thú biểu qua nhận thức 41 Bảng 2.2: Quy ƣớc mức độ hứng thú biểu qua thái độ 42 Bảng 2.3: Quy ƣớc mức độ hứng thú biểu qua hành vi 42 Bảng 2.4: Quy ƣớc mức độ hứng thú học tập môn KNGT 42 Bảng 2.5: Quy ƣớc mức độ tác động hứng thú học tập yếu tố 42 Bảng 3.1: Đánh giá sinh viên ý nghĩa môn học 49 Bảng 3.2: Thái độ sinh viên học môn KNGT 55 Bảng 3.3: Hành vi biểu hứng thú diễn học môn KNGT 57 Bảng 3.4: Hành vi biểu hứng thú mơn KNGT ngồi học 60 Bảng 3.5: So sánh nhận thức sinh viên môn KNGT 63 Bảng 3.6: So sánh thái độ chung với môn KNGT thái độ trƣớc bắt đầu học môn KNGT sinh viên 66 Bảng 3.7: So sánh thái độ học sinh viên với môn KNGT 67 Bảng 3.8: So sánh mức độ biểu hứng thú học tập sinh viên học môn KNGT 68 Bảng 3.9: So sánh mức độ biểu hứng thú học tập sinh viên ngồi học mơn KNGT 70 Bảng 3.10: Các yếu tố ảnh hƣởng đến hứng thú học tập môn KNGT 72 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1:Đánh giá mức độ cần thiết mơn KNGT với chƣơng trình học 45 Biểu đồ 2: Đánh giá sinh viên quan trọng môn KNGT với việc học tập thân 47 Biểu đồ 3: Đánh giá sinh viên quan trọng môn KNGT với việc công việc thân tƣơng lai 48 Biểu đồ 4: Thái độ chung sinh viên với môn KNGT 51 Biểu đồ 5: Thái độ sinh viên trƣớc học môn KNGT 53 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt CĐCSND I Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I KNGT Kỹ giao tiếp ĐTB Điểm trung bình ĐTBC Điểm trung bình cộng SD Std Deviation