Nghiên cứu đánh giá thực trạng về người Công giáo di cư vùng nhà thờ Thái Hà, Hà Nội tiếp cận với giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC -ώώώώ NGUYỄN THỊ MINH PHƯỢNG Nghiên cứu đánh giá thực trạng người công giáo di cư vùng nhà thờ Thái Hà, Hà Nội tiếp cận với giáo dục : \b Luận văn ThS Giáo dục học / \c Nguyễn Thị Minh Phượng ; Nghd : PGS.TS Lê Đức Ngọc LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI, NĂM 2008 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan phần nghiên cứu thực Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Nguyễn Thị Minh Phượng LỜI CẢM ƠN Học viên xin trân trọng bày tỏ lòng cảm ơn Trung tâm đảm bảo chất lượng đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục (CEQARD), thấy, cô giáo Trung tâm giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để học viên thực nghiên cứu, viết khố luận Luận văn khơng thể hồn thành tốt khơng có bảo, hướng dẫn PGS.TS Lê Đức Ngọc, người định hướng giúp đỡ học viên hồn thành khố luận Học viên xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy hướng dẫn Đồng thời học viên xin trân trọng gửi lời cảm ơn Trung tâm nghiên cứu Giới, Gia đình Mơi trường Phát triển (CGFED) ủng hộ tạo hội cho học viên tiếp cận với đề tài nghiên cứu; cảm ơn anh chị em, bạn đồng nghiệp đơn vị giúp đỡ học viên trình nghiên cứu viết khố luận Hà nội, ngày … tháng … năm 2008 Học viên Nguyễn Thị Minh Phượng MỤC LỤC Trang Mở đầu Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Giới hạn nghiên cứu đề tài Câu hỏi nghiên cứu/giả thiết nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phương pháp tiếp cận nghiên cứu Phạm vi, thời gian khảo sát Chương 1: Cơ sở lý luận tổng quan 10 I TỔNG QUAN 10 II MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ ĐỊNH NGHĨA CƠ BẢN 14 Sự di cư (Lịch sử di cư) 15 Một vài nét Giáo dân di cư vùng nhà thờ Thái Hà, Hà Nội 17 Người di cư 17 Khái niệm tiếp cận dịch vụ xã hội 19 4.1 Khái niệm chung tiếp cận dịch vụ xã hội 19 4.2 Cơ hội tiếp cận với giáo dục 19 Chương 2: Phương pháp liệu nghiên cứu 21 I VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 21 Xây dựng công cụ đo lường 23 1.1 Lịch sử di cư 23 1.2 Điều kiện - Chất lượng sống 29 1.3 Cơ hội tiếp cận với dịch vụ xã hội (đặc biệt khả tiếp cận với giáo dục) 35 1.4 Những khó khăn thường gặp Giáo dân di cư 36 Thiết kế mẫu 43 Nhập xử lý số liệu 44 II PHƯƠNG PHÁP THU THẬP THÔNG TIN 45 Nghiên cứu định lượng 45 Nghiên cứu định tính 46 Thu thập thơng tin Chương 3: Thực trạng Giáo dân di cư vùng nhà thờ Thái Hà, Hà Nội 49 Một số thông tin nghiên cứu ban đầu Giáo dân di cư 49 Các điều kiện sống 55 Những khó khăn mà Giáo dân di cư thường gặp phải trình sống, học tập làm việc Hà nội 64 Cơ hội tiếp cận với giáo dục Giáo dân di cư 69 4.1 Khả chi trả học phí 71 4.2 Thời gian dành cho việc học tập 71 4.3 Xây dựng mơ hình ước lượng ước lượng nhân tố khả tiếp cận giáo dục Giáo dân di cư vùng nhà thờ Thái Hà, Hà nội 4.3.1 Sự khác biệt nam nữ hội tiếp cận với giáo dục Giáo dân di cư 4.3.2 Tìm hiểu khác biệt nhóm tuổi khả tiếp cận với giáo dục Giáo dân di cư 73 79 80 Kết luận chung 84 I KẾT LUẬN 84 II KHUYẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 87 Tài liệu tham khảo 95 Phụ lục 97 Mở đầu Lý chọn đề tài Song song với công đổi đất nước, nhiều hội kinh tế mở cho người dân Về chất, nghiệp đổi dẫn đến biến đổi cấu trúc xã hội có chuyển đổi từ chế bao cấp sang chế thị trường Sự gia tăng tốc độ sản xuất hàng hố cơng, nơng nghiệp thay vị trí, vai trị sức lao động công nghệ qua nguồn đầu tư kinh tế lớn trở thành nhân tố q trình giải phóng phận lao động dư thừa nơng thơn khuyến khích họ làm ăn xa nhằm tìm kiếm hội việc làm thu nhập tốt Do vậy, di cư trở thành vấn đề có tính quy luật giống q trình cơng nghiệp hố, đại hố quốc gia khác Cũng giống nhiều đô thị lớn khác thành phố Hồ Chí Minh, Vũng Tàu, Biên Hoà tượng di cư năm gần ngày lớn; riêng với Hà Nội, tượng di cư phát triển mạnh Với sách thị hố mở rộng Hà Nội, gắn liền với phát triển công nghiệp, mở rộng ngành dịch vụ, xây dựng sở hạ tầng, mở rộng đầu tư nước với phát triển mạnh mẽ lực lượng kinh tế thị trường, thành phần kinh tế tạo nhiều việc làm với lao động đơn giản, thu hút nhiều lao động từ tỉnh ngồi đến Bên cạnh đó, thực trạng tốt môi trường giáo dục, đào tạo, nghiên cứu, điều kiện y tế, chăm sóc sức khoẻ, đời sống văn hoá tinh thần động lực hấp dẫn nhiều người đến Hà Nội để lập nghiệp, phát triển thân mưu cầu sống tốt đẹp Dưới hoàn cảnh mới, mối quan hệ mới, lối sống hồn tồn mới, để thích nghi với mơi trường sống - môi trường đô thị với nhịp độ phát triển cao cơng nghịêp hố, đại hố, với sở hạ tầng khác hẳn với mơi trường sống nông thôn, người di cư đến Hà Nội thực gặp nhiều khó khăn trình học tập, làm việc ổn định sống nơi hoàn toàn xa lạ Những bất cập đẩy khơng người di cư đến cảnh bần tham gia vào tệ nạn xã Vì vậy, sống họ diễn biến theo chiều hướng nào, tốt lên xấu đi? Cơ hội tiếp cận với dịch vụ xã hội họ sao; mà đặc biệt với giáo dục? Điều câu hỏi mở nhà hoạch định sách Xuất phát từ thực tế nên trên, đề tài luận văn thạc sỹ “Nghiên cứu đánh giá thực trạng Giáo dân di cư vùng nhà thờ Thái Hà, Hà Nội tiếp cận với giáo dục” tìm hiểu rõ Giáo dân di cư đến Hà Nội vài năm gần Hy vọng nghiên cứu cung cấp nhìn bao quát điều kiện sống hội tiếp cận với giáo dục họ, đồng thời thông tin phần giúp nhà hoạch định sách xây dựng chiến lược phát triển cải thiện chất lượng sống cho người dân di cư, góp phần nâng cao nhận thức điều kiện sống người dân nói chung - nhiều nhân tố thúc đẩy phát triển Hà Nội nước Mặt khác, xuất thân cán nghiên cứu Trung tâm nghiên cứu Giới, Gia đình Mơi trường Phát triển, với chức Trung tâm nghiên cứu vấn đề Giới, Gia đình Mơi trường Việt Nam từ góc độ phát triển người mối quan hệ tương tác với vấn đề này; Và nhiều sứ mệnh Trung tâm là: Phát vấn đề xã hội nẩy sinh từ thực tiễn sống; Tìm giải pháp cho vấn đề xã hội bản, đặc biệt để tăng cường phát triển nguồn nhân lực, nên chọn để tài nghiên cứu nhằm phần tranh chung người di cư khu vực Hà Nội, đặc biệt với Giáo dân di cư Những nhận định ban đầu Giáo dân di cư giúp cho Trung tâm xây dựng hoạt động can thiệp nhằm đáp ứng nhu cầu cấp thiết đời sống phù hợp với nhóm cư dân đặc thù này, đồng thời làm tiền đề cho việc xây dựng dự án phát triển cải thiện chất lượng sống cho người dân di cư, góp phần nâng cao nhận thức điều kiện sống người dân nói chung - mở hội để Giáo dân di cư tiếp cận với dịch vụ nói chung, có dịch vụ y tế phát triển lành mạnh mặt, giúp Giáo dân di cư giải khó khăn phịng ngừa nguy phải đối mặt trình sinh sống, học tập làm việc Hà Nội Mục đích nghiên cứu đề tài Tìm yếu tố ảnh hưởng điều kiện sống với việc tiếp cận giáo dục Giáo dân di cư; sở đề xuất sách xã hội hợp lý, cải thiện điều kiện sống, nâng cao hội tiếp cận với dịch vụ xã hội mà đặc biệt tạo điều kiện để họ có hội tiếp cận với giáo dục, nhằm đảm bảo đóng góp xây dựng thủ đơ, mặt khác khơng đẩy người dân di cư tham gia tệ nạn xã hội Giới hạn nghiên cứu đề tài - Đánh giá hội tiếp cận giáo dục Giáo dân di cư thông qua điều kiện sống - Chỉ thuận lợi khó khăn mà Giáo dân di cư gặp phải trình học tập làm việc Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu/ giả thiết nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu - Các Giáo dân di cư có hội tiếp cận với giáo dục không? - Những yếu tố điều kiện sống có cản trở Giáo dân di cư tiếp cận giáo dục không? Giả thuyết nghiên cứu - Giáo dân di cư có hội tiếp cận với giáo dục - Những thay đổi điều kiện sống công ăn việc làm Giáo dân di cư có ảnh hưởng đến việc tiếp cận với giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: - Những Giáo dân từ nơng thơn Hà Nội tìm việc làm tham gia sinh hoạt nhà thờ Thái Hà, quận Đồng Đa, Hà Nội - Đối tượng nghiên cứu Cơ hội tiếp cận với giáo dục Giáo dân di cư vùng nhà thờ Thái Hà, Hà Nội Phương pháp tiếp cận nghiên cứu - Hình thức nghiên cứu đề tài thuộc loại hình nghiên cúu bản, bước đầu nhằm tìm hiểu thực trạng Giáo dân di cư tiếp cận với giáo dục - Các phương pháp tiếp cận: sử dụng phối hợp phương pháp sau: + Nghiên cứu tài liệu + Điều tra khảo sát + Phỏng vấn sâu Phạm vi, thời gian khảo sát - Phạm vi nghiên cứu § Vùng dân cư nhà thờ Thái Hà, Quận Đống Đa, Hà Nội § Những Giáo dân di cư đến Hà Nội vòng năm trở lại - Thời gian tiến hành khảo sát § Từ tháng 3/2007 đến tháng 11/2007 Nội dung CHƯƠNG Cơ sở lý luận tổng quan I TỔNG QUAN Trong 50 năm trở lại đây, Việt Nam chứng kiến nhiều đợt di dân lãnh thổ Đến di cư Việt Nam ngày có xu hướng gia tăng trước vấn đề thu hút ý Chính phủ tổ chức nước quốc tế Các sách phân bố lại dân cư từ năm 70 cho thấy di cư Việt Nam nói chung xuất phát từ khu vực đông dân thuộc đồng sông Hồng, khu vực Đông Nam Bộ đồng sông Cửu Long Nguyên nhân ban đầu tượng di cư xuất phát từ vấn đề sau: Một là: Tình trạng thị hố diễn khu vực nơng thơn khiến cho diện tích đất nơng nghiệp ngày bị thu hẹp1 Hai là: Năng suất sản xuất nông nghiệp thấp dẫn đến thu nhập người nông dân thấp2 Ba là: Thời gian nông nhàn nhiều3 Bốn là: Khoảng cách chênh lệch mức sống, thu nhập, hội việc làm ngày gia tăng thành thị nơng thơn Ngồi cịn có nhiều ngun nhân khác sách nhà nước quản lý hộ khẩu, chủ trương sách di cư Các chuyên gia Viện Khoa học xã hội Việt Nam nhận định rằng, Việt Nam nước nông nghiệp việc làm giàu từ nơng nghiệp lại tốn Giai đoạn năm 2000 – 2004, nước có 157.000 đất nơng nghiệp chuyển đổi mục đích sử dụng Ước tính có 13 lao động việc làm/1 đất nông nghiệp (www.tchdkh.org.vn/tchitiet.asp?code=2205) Bình qn lao động nơng nghiệp tạo giá trị 22.7% so với dịch vụ 16.3% so với công nghiệp (2004) đất nông nghiệp tạo giá trị 22.5 triệu đồng (2005) (www.tchdkh.org.vn/tchitiet.asp?code=2205) Tỷ lệ thời gian sử dụng lao động lực lượng lao động khu vực nông thôn 80.65% (www.tchdkh.org.vn/tchitiet.asp?code=2205) Chênh lệch thu nhập khu vực thành thị nông thôn năm 2006 2.16 lần (www.tchdkh.org.vn/tchitiet.asp?code=2205) Theo số liệu thống kê Tổng cục Thống kê, tính đến thời điểm ngày tháng năm 2005, nước có khoảng 1,5 triệu người di chuyển nơi cư trú (Điều tra biến động dân số KHHGĐ năm 2005 _ Tổng cục Thống Kê) 21 Thời gian anh/chị sinh sống Hà Nội lần gần nhất? 10 năm Khơng hài lịng Bình thường Hài lịng Khó nói 3 5 Khơng Có Khơng biết tháng/lần 2-3 tháng/lần 4-6 tháng/lần 6-12 tháng/lần Khác : …………………… ………… Mang tiền cho gia đình Mùa vụ Ngày lễ/quan thầy làng Thăm gia đình Khác: ………………………… ……… 22 Anh/chị có hài lịng với sống Hà Nội khơng? 23 Anh/chị có định tiếp tục lại lâu dài không? 24 Bao nhiêu lâu anh/chị thăm quê lần? 25 Mục đích đợt quê thường gì? (CĨ THỂ LỰA CHỌN NHIỀU ĐÁP ÁN) 26 Anh/chị đăng ký thường trú/tạm trú Hà Nội chưa? Chưa khai báo/đăng ký Đã đăng ký tạm trú ngắn hạn Đã đăng ký tạm trú dài hạn Đã đăng ký thường trú Nếu chưa, anh/chị lại chưa khai báo/đăng ký? (CÓ THỂ LỰA CHỌN NHIỀU ĐÁP ÁN) Bận việc Ngại/khơng cần thiết Thủ tục phiền phức, khó khăn Chi phí tốn Khơng biết nơi đăng ký Khác Không làm việc Chuyển sang câu 32 Nội trợ nhà Công nhân Cán Kinh doanh buôn bán Nghề khác Gia sư Lao động phổ thông 27 C ĐỜI SỐNG MỌI MẶT 28 Cơng việc anh/chị gì? 29 Thời gian làm việc anh/chị? (TRẢ LỜI CẢ HAI ĐÁP ÁN) ……… Giờ/ngày ……… Ngày/tuần 30 Công việc hàng ngày anh/chị bắt đầu kết thúc vào lúc giờ? (TRẢ LỜI CẢ HAI ĐÁPÁN) Bắt đầu ……… h Kết thúc ……….h (GHI THEO MÚI 24H) 31 Ngồi việc làm chính, anh/chị có làm thêm việc khác khơng? Khơng Có (kể tên: ……………………………) 96 32 Từ Hà Nội anh/chị làm loại công việc? Một -> chuyển sang câu 34 Hai Ba Khác ………………………………… Công việc không phù hợp Công việc vất vả Thu nhập thấp Không nhà thờ Khác: ………………………………… Rất dễ Dễ Bình thường Khó Rất khó 35 Cơng việc anh/chị giới thiệu? (CÓ THỂ LỰA CHỌN NHIỀU ĐÁP ÁN) Tự thân Họ hàng Bạn bè Trung tâm giới thiệu việc làm/người môi giới Người khác 36 Anh/chị có dự định tìm việc khác khơng? Có Khơng -> chuyển sang câu 38 Không biết > chuyển sang câu 38 37 Nếu có, sao? 38 Thu nhập anh/chị có đảm bảo cho sống thân/gia đình khơng? Có Khơng 39 Thu nhập so với trước sống quê? Cao nhiều Cao Bằng Thấp 40 Anh/chị có phải gửi tiền quê cho gia đình khơng? Có Khơng > chuyển sang câu 43 41 Trung bình năm anh/chị gửi quê tiền? .đ/năm 42 Số tiền anh/chị gửi người nhà sử dụng vào việc gì? (CĨ THỂ LỰA CHỌN NHIỀU ĐÁP ÁN) Sản xuất Học hành Sức khoẻ Chi tiêu hàng ngày Thu nhập bình quân anh/chị tháng? Khơng có thu nhập Dưới 500.000 đ/tháng Từ 500.000 đến 35 52 14.9 350 100.0 Tổng cộng Group 1_ Statistics Nhóm tuổi fac_tong N < 19 19 - 24 Mean Std Deviation Std Error Mean 33 -.8372 1.07263 18672 131 2714 1.35478 11837 Independent Samples Test fac_tong Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2-tailed) Mean Difference Giả cân phương sai (Equal variances assumed) 812 369 -4.365 162 000 -1.10861 Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference 108 25396 Lower Upper -1.61011 -.60710 Group 2_ Statistics Nhóm tuổi N fac_tong < 19 25 - 35 Mean Std Deviation Std Error Mean 33 -.8372 1.07263 18672 98 1612 1.60824 16246 Independent Samples Test fac_tong Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Không cần cân phương sai (Equal variances not assumed) F 5.626 Sig .019 T -4.034 Df 83.079 Sig (2-tailed) 000 Mean Difference -.99844 Std Error Difference 24750 Lower -1.49070 95% Confidence Interval of the Difference Upper -.50617 Group 3_ Statistics Nhóm tuổi N Mean Std Deviation Std Error Mean fac_tong < 19 33 -.8372 1.07263 18672 > 35 49 -.4842 98825 14118 Independent Samples Test Giả cân phương sai (Equal variances assumed) fac_tong F Sig T Df Sig (2-tailed) Mean Difference Std Error Difference Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 341 561 -1.533 80 129 -.35301 23033 -.81139 10537 Group Statistics Nhóm tuổi N Mean Std Deviation Std Error Mean fac_tong 19 - 24 131 2714 1.35478 11837 25 - 35 98 1612 1.60824 16246 109 Independent Samples Test fac_tong Không cần cân băng phưpơng sai (Equal variances not assumed) F 4.981 Sig .027 t 548 df 187.829 Sig (2-tailed) 584 Mean Difference 11017 Std Error Difference 20101 Lower -.28635 95% Confidence Interval of the Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Difference Upper 50669 Group Statistics Nhóm tuổi N fac_tong > 35 25 - 35 Mean Std Deviation Std Error Mean 49 -.4842 98825 14118 98 1612 1.60824 16246 Independent Samples Test fac_tong Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Không cần cân phương sai (Equal variances not assumed) F 10.972 Sig .001 t -2.999 df 138.827 Sig (2-tailed) 003 Mean Difference -.64543 Std Error Difference 21523 -1.07098 95% Confidence Interval of Lower the Difference Upper -.21988 Các vấn đề mà giáo dân di cư mong nhận trợ giúp Thời gian sống làmm việc Hà Nội Các vấn đề cần trợ giúp 10 năm Đăng ký hộ ,8% 4,7% 0 1,6% Nhà 16 12,2% 17 39,5% 20,0% 36 19,0% Học tập/nâng cao trình độ 54 41,2% 18,6% 13,3% 64 33,9% Sức khoẻ/chữa bệnh 17 13,0% 9,3% 20,0% 24 12,7% Yếu tố đời sống khác 51 38,9% 14 32,6% 40,0% 71 37,6% Hỗ trợ vốn 17 13,0% 9,3% 20,0% 24 12,7% 131 119,1% 43 114,0% 15 113,3% 189 117,5% Tổng cộng 110