Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp Thái Nguyên hiện nay theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh

Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Lương Thị Bích Ngọc Trường Đại học KHXH&NV Luận văn ThS Chuyên ngành: Hồ Chí Minh học; Mã số: 60 31 27 Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Linh Khiếu Năm bảo vệ: 2013 Abstract: Làm rõ số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh niên, đạo đức giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên Tìm hiểu thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Keywords: Hồ Chí Minh học; Giáo dục đạo đức; Sinh viên; Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Content MỤC LỤC Trang Phần mở đầu Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài 7 Kết cấu đề tài Phần nội dung Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên – sinh viên 1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức vai trò đạo đức đời sống xã hội 1.1.1 Khái niệm đạo đức 1.1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh vai trò đạo đức 12 1.1.3 Quan điểm Hồ Chí Minh vị trí, vai trò niên – sinh 14 viên 1.1.3.1 Tuổi trẻ mùa xuân xã hội, dân tộc 14 1.1.3.2 Thanh niên lực lượng định vận mệnh dân tộc, phát 16 triển đất nước 1.1.3.3 Sự phát triển xã hội phụ thuộc phần lớn vào niên 18 1.1.3.4 Đoàn Thanh niên cánh tay đắc lực, đội hậu bị Đảng, đồng thời 21 người giáo dục dìu dắt thiếu niên, nhi đồng Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên – 23 sinh viên 1.2.1 Cơ sở hình thành tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh 23 1.2.2 Quan niệm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho 29 niên – sinh viên 31 1.2.3 Quan điểm Hồ Chí Minh chuẩn mực, nguyên tắc, phương pháp giáo dục đạo đức cho niên – sinh viên 1.2.3.1 Những chuẩn mực giáo dục đạo đức cho niên – sinh viên 31 1.2.3.2 Quan điểm Hồ Chí Minh nguyên tắc, phương pháp giáo dục 32 đạo đức cho niên – sinh viên Chương : Thực trạng đạo đức, giáo dục đạo đức cho sinh viên trường 38 Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên số giải pháp chủ yếu nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.1 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học 38 Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 2.1.1 Vài nét khái quát Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 38 2.1.2 Sự cần thiết việc giáo dục rèn luyện đạo đức cho sinh viên Trường 39 Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 2.1.3 Đặc điểm sinh viên thực trạng đạo đức sinh viên Trường 42 Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 2.1.4 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học 46 Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 2.1.5 Nguyên nhân hạn chế 51 2.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu 53 công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 2.2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục đạo 53 đức sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.2.2 Giải pháp nội dung giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại 55 học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.2.3 Giải pháp hình thức, phương pháp, phương tiện điều kiện giáo 59 dục sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công ngiệp Thái Nguyên 2.2.4 Giải pháp kết hợp nhà trường, tổ chức xã hội gia đình 61 việc nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 2.2.5 Giải pháp người học 63 2.3 Giáo dục đạo đức sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công nghiệp 63 Thái Nguyên giai đoạn theo tư tưởng Hồ Chí Minh Phần kết luận Danh mục tài liệu tham khảo Phần phụ lục 67 69 73 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hồ Chí Minh nhà văn hóa lớn đồng thời nhà giáo dục vĩ đại dân tộc Người gương sáng cho muôn đời sau học tập noi theo Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trò, vị trí, khả niên nghiệp cách mạng nước nhà Người cho rằng: niên người chủ tương lai nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Vì thế, trước lúc xa Người không quên dặn Đảng ta phải trọng công tác giáo dục, bồi dưỡng cho hệ trẻ mặt, coi việc làm thường xuyên cần thiết Trong nội dung bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Hồ Chí Minh đặt vấn đề bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng lên hàng đầu Theo Người, để xứng đáng lực lượng kế tục nghiệp cách mạng cha anh phẩm chất hàng đầu cần có niên đạo đức cách mạng, có đạo đức cách mạng làm gương sáng gương lôi quần chúng nhân dân Trong “Di Chúc” Hồ Chí Minh lưu ý: Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, đào tạo họ thành lớp người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên Lời di huấn người trở thành tư tưởng đạo xuyên suốt đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta Vì vậy, Đảng ta ln coi cơng tác niên vấn đề giáo dục đạo đức cho niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng Trong giai đoạn nay, bối cảnh quốc tế có nhiều biến đổi nhanh chóng sâu sắc Q trình tồn cầu hóa trở thành sóng vô mạnh mẽ, tác động đến quốc gia, dân tộc, gia đình cá nhân Thanh niên Việt Nam, sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên đối tượng chịu ảnh hưởng mạnh xu Trong năm gần đây, công tác giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên đạt nhiều kết khích lệ, bên cạnh nhiều hạn chế cần phải sớm khắc phục Trước tình hình đó, vấn đề giáo dục đạo đức cho niên nói chung sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Cơng nghiệp Thái Ngun nói riêng ngày trở nên cấp bách Với lý trên, chọn “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” làm luận văn thạc sỹ Tình hình nghiên cứu Từ xưa đến nay, niên coi rường cột đất nước, tương lai dân tộc hạnh phúc gia đình Bởi “thanh niên” nhiều tác giả nghiên cứu, tìm hiểu góc độ khác cụ thể như: Tác giả Nguyễn Phương Hồng với “Thanh niên, học sinh với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Nxb Chính trị Quốc gia, HN, 1997; Tác giả Văn Lam với “Bồi dưỡng đạo đức cộng sản cho niên” Nxb Thanh niên, HN, 1985; Tác giả Võ Minh Tuấn với “Giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay” Nxb Thanh niên, HN, 2005; Tác giả Dương Tự Đam với “Thanh niên giáo dục phát triển” Nxb Thanh niên, Hà Nội,2007; Tác giả Văn Tùng với “Tư tưởng Hồ Chí Minh niên cơng tác niên” Nxb Thanh niên, Hà Nội,2006; Các tác giả Quang Vinh, Trần Kim Duyên, Văn Song với “Hồ Chí Minh giáo dục tổ chức niên” Nxb Thanh niên, Hà Nội,2005… - “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức” PGS.TS Thành Duy chủ biên Đây cơng trình nghiên cứu vừa tổng hợp vừa có tính hệ thống Cơng trình nằm chương trình nghiên cứu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh “KX 02.08” - Năm 1985 Bảo tàng Hồ Chí Minh tổ chức hội thảo khoa học Bác Hồ với cơng tác niên Một số tham luận chỉnh lý, biên tập xuất thành sách Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ, Nxb Thanh niên, Hà nội - Mai Văn Bình (1991), Một số vấn đề thời đại đạo đức, Trường đại học sư phạm I Hà Nội - Nguyễn Văn Truy (chủ biên) (1993), Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Phạm Khắc Chương, (1995) Một số vấn đề giáo dục đạo đức giảng dạy đạo đức THPT, Vụ Giáo viên- Bộ Giáo Dục - Vũ Khiêu (1995), Nho giáo đạo Đức, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội - Trần Hậu Khiêm (1995), Hỏi đáp đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Chủ tịch Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục (1997), Kỷ yếu hội thảo Khoa học khu vực phía Nam - nghiên cứu giáo dục phía Nam thuộc viện Khoa học giáo dục Việt Nam xuất - Phạm Minh Hạc (1999), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội - Phạm Đình Nghiệp, (2000) Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam, Nxb niên, Hà Nội - Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Phúc, (2003) Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội Hầu hết tác giả đề cập tới vấn đề như: vai trò, nhiệm vụ niên giai đoạn nay; giáo dục đạo đức cộng sản cho niên; nguyên tắc, phương pháp xây dựng, phát triển ý thức đạo đức cho sinh viên; niên với vấn đề xã hội phát triển; công tác tổ chức giáo dục cho niên… Bên cạnh có nhiều giáo trình dùng trường Đại học, cao đẳng, sách tham khảo, viết đăng tạp chí như: tạp chí Giáo dục, Tạp chí Cộng sản, tạp chí Thanh niên… quan tâm đề cập đến vấn đề Mặc dù có nhiều tác giả nghiên cứu “thanh niên” phương diện khác song vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho niên tác giả chưa nghiên cứu cách chuyên biệt, cụ thể Trong bối cảnh nay, tình hình giới nước có nhiều thay đổi, xã hội ngày phát triển vậy, vấn đề niên giáo dục đạo đức cho niên nói chung sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng cần tiếp tục sâu nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích luận văn Trên sở, nghiên cứu thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên nay, đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 3.2 Nhiệm vụ luận văn - Làm rõ số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh niên, đạo đức giáo dục đạo đức cho niên sinh viên - Tìm hiểu thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Tư tưởng Hồ Chí Minh niên, đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên, thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên - Phạm vi nghiên cứu: Những nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh niên, đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên sinh viên; luận văn tìm hiểu thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận: Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng niên - sinh viên, đạo đức giáo dục đạo đức 5.2 Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, trọng phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, phương pháp lơgíc phương pháp lịch sử, kết hợp lơgíc với lịch sử, phương pháp điều tra xã hội học Dự kiến đóng góp luận văn - Góp phần nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh niên, đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên - Chỉ rõ thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương tiết Chƣơng 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên – sinh viên Chƣơng 2: Thực trạng đạo đức, giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên số giải pháp chủ yếu nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Ngồi nội dung cần giáo dục niên số phẩm chất khác như: ý thức trách nhiệm công dân, lối sống văn minh đại, tinh thần cộng đồng giúp đỡ lẫn mặt sống để giúp họ hoàn thiện nhân cách thân 1.2.3.2 Quan điểm Hồ Chí Minh nguyên tắc, phương pháp giáo dục đạo đức cho niên – sinh viên Để xây dựng đạo đức mới, Hồ Chí Minh nêu nguyên tắc để định hướng cho lãnh đạo Đảng, công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức cho tồn dân có niên *Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức *Xây dựng đạo đức mới, đồng thời đấu tranh chống lại tượng phi đạo đức đạo đức cũ *Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời Những chuẩn mực, nguyên tắc tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh “kim nam” cho nghiệp giáo dục nước nhà nói chung, cơng tác giáo dục đạo đức cho niên nói riêng Suốt đời, Hồ Chí Minh ln quan tâm tới nghiệp giáo dục đạo đức cho toàn Đảng, toàn dân Với đối tượng khác nhau, Người đưa chuẩn mực, nguyên tắc giáo dục, mục đích, kết cần đạt khác Với niên tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho họ thể qua quan điểm sau: +) Giáo dục đạo đức cho sinh viên qua giá trị chuẩn mực hành vi đạo đức, học tập, lao động kỷ luật +) Giáo dục đạo đức ứng xử người, xã hội bảnthân +) Giáo dục đạo đức thông qua giáo dục thẩm mỹ +) Giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giáo dục thể chất 13 CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC, GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN HIỆN NAY VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 2.1.1 Vài nét khái quát Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên Trường ĐH KTCN Thái Nguyên trường Ðại học Cơ Ðiện, thành lập ngày 06 tháng 12 năm 1965 theo định số 164CP Thủ tướng Chính phủ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà Năm 1976 trường đổi tên trường Ðại học Kỹ thuật Cơng nghiệp Việt Bắc sau trường Ðại học Công nghiệp Thái Nguyên (năm 1982) Từ năm 1995 đến Trường trở thành trường Ðại học thành viên Ðại học Thái Nguyên đổi tên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Sau 48 năm xây dựng trưởng thành trường ĐH KTCN đào tạo cho đất nước, đặc biệt tỉnh miền núi phía Bắc 25.000 kỹ sư cử nhân cao đẳng, 8000 kỹ thuật viên trung học hàng trăm thạc sỹ kỹ thuật Ngoài ra, trường trung tâm nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ lớn phía Bắc Việt Nam Hiện trường có đóng góp to lớn vào cơng cơng nghiệp hố đại hoá đất nước Nhà trường Nhà nước tặng huân chương lao động hạng huân chương độc lập hạng ba 14 Có thể nói, với chuyển nước, nhiều năm qua ĐH KTCN Thái Nguyên có bước đổi bản, đột phá, thực nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần đẩy nhanh tốc độ CNH, HĐH đất nước; thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh 2.1.2 Sự cần thiết việc giáo dục rèn luyện đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên Sinh viên có chung hoạt động bản, đặc thù học tập có tính nghiên cứu để dần trở thành tầng lớp xã hội – tầng lớp tri thức tương lai Đặc biệt sinh viên có “vị trí kép” cấu xã hội: Vị trí vai trò niên tri thức Một mặt họ niên trình định hình nhân cách, đạo đức, lực lượng xã hội hình thành phát triển Mặt khác, với tư cách SV họ nguồn dự trữ để bổ xung vào đội ngũ trí thức, đội ngũ lao động trí óc Họ nguồn nhân lực có chất lượng cao nhạy cảm với vấn đề trị - xã hội Đặc biệt SV có trình độ nhận thức nhày bén nên SV nhanh nhanh chóng tiếp thu nắm bắt Bác Hồ nhận xét, óc người tuổi trẻ lụa trắng, nhuộm xanh xanh, nhuộm đỏ đỏ Với đặc điểm nên SV đối tượng quan tâm hàng đầu Đảng phái trị lực xã hội 2.1.3 Đặc điểm sinh viên thực trạng đạo đức sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên * Vài nét khái quát niên – sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên * Thực trạng đạo đức sinh viên Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 15 2.1.4 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên Để hình thành người có nhân cách tồn diện đức – trí – thể - mỹ, nhiều năm qua bên cạnh việc tổ chức giảng dạy tri thức khoa học, ĐH KTCN đẩy mạnh công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên, việc đưa vào giảng dạy mơn khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm trang bị cho SV tri thức giới quan, nhân sinh quan khoa học để SV có định hướng đúng, xác định rõ mục đích, lý tưởng sống, hình thành tư tưởng đắn, tiến Trường ĐH KTCN trường thành viên Đại học Thái Nguyên, nhờ quan tâm đạo đắn Đại học Thái Nguyên với nỗ lực phấn đấu SV nên công tác giáo dục đạo đức cho SV Nhà trường nhiều năm qua đạt kết qua tương đối toàn diện Kết công tác giáo dục đạo đức SV thể nhiều mặt thể rõ nét qua kết học tập, rèn luyện sinh viên, số lưựng SV đứng hàng ngũ Đảng Cộng Sản Việt Nam năm học từ 2009 đến 2012 thông qua bảng số liệu: Bảng 2.3; Bảng 2.4 2.1.5 Nguyên nhân hạn chế Có nhiều nguyên nhân dẫn tới thực trạng đạo đức SV có nguyên nhân chủ quan khách quan, khái quát sau: Thứ nhất: Do tác động trình tồn cầu hóa, đặc biệt mặt trái kinh tế thị trường Thứ hai: công tác giáo dục đạo đức SV trường ĐH KTCN số hạn chế 16 Thứ ba: môi trường xã hội ảnh hưởng không nhỏ tới đạo đức SV Thứ tư: đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 2.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tƣ tƣởng đạo đức Hồ Chí Minh 2.2.1 Những giải pháp góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên Trên sở nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên, với kết điều tra thực tế thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho SV trường ĐH KTCN Thái Nguyên năm gần đây, xin đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức SV trường ĐH KTCN Thái Nguyên cụ thể sau: 2.2.1.1 Giải pháp nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Cơng đổi nước ta năm qua cho thấy, trước tác động mạnh mẽ kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế làm xuất khơng tư tưởng coi thường giá trị tốt đẹp dân tộc, phận không nhỏ xã hội không nhận thức tầm quan trọng đạo đức xã hội có SV Vì vây, việc nâng cao nhận thức tổ chức SV trường ĐH KTCN Thái Nguyên cần thiết để nâng cao chất lượng công tác giáo dục cho SV Đây vấn đề vừa mang tính cấp bách vừa có chiến lược lâu dài Để nâng cao nhận thức công 17 tác giáo dục đạo đức SV ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh trường ĐH KTCN Thái Nguyên cần phải thực giải pháp sau: Thứ nhất: xác định rõ trách nhiệm Đảng ủy, Ban giám hiệu, khoa, phòng ban chức năng, thầy giáo, tổ chức Đoàn, Hội SV tham gia công tác Thứ hai: Tiếp tục làm cho cán bộ, đảng viên, đoàn viên, sinh viên nhận thức rõ đầy đủ vị trí, vai trò cơng tác giáo dục đạo đức sinh viên ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ ba: Khẳng định công tác giáo dục đạo đức sinh viên nội dung nghiệp đào tạo nguồn nhân lực, xây dựng người xã hội chủ nghĩa - người phát triển toàn diện Thứ tư: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức cho sinh viên trường, xem khâu mở đường, phương tiện trọng yếu để tạo chuyển biến lớn nhận thức thói quen họat động hoạt động tổ chức Đoàn, Hội nhà trường Thứ năm: Xác định cách rõ ràng, xác, đắn nội dung cần tăng cường công tác giáo dục đạo đức sinh viên giai đoạn cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đất nước điều kiện vật chất nhà trường 2.2.1.2 Giải pháp nội dung giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Xuất phát từ quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên, từ thực trạng đạo đức sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên cho nội 18 dung giáo dục đạo đức sinh viên bao gồm số vấn đề sau: - Giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống có văn hóa, ý thức chấp hành pháp luật - Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên - Giáo dục, nâng cao trình độ văn hóa, lực trí tuệ, bồi dưỡng lực khoa học cho sinh viên - Giáo dục thể chất, thẩm mỹ cho sinh viên 2.2.1.3 Giải pháp hình thức, phương pháp, phương tiện điều kiện giáo dục sinh viên trường đại học Kỹ thuật Công ngiệp Thái Nguyên * Cách thức, phương pháp giáo dục đạo đức sinh viên Một là: Giáo dục SV thơng qua chương trình đào tạo Hai là: Giáo dục SV thông qua việc tổ chức phong trào họat động Đoàn Hội sinh viên Ba là: Giáo dục SV thông qua phương pháp nêu gương Bốn là: Giáo dục đạo đức, lối sống cho SV việc khắc sâu hình ảnh Bác Hồ tâm trí SV 2.2.1.4 Giải pháp kết hợp nhà trường, tổ chức xã hội gia đình việc nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Cơng nghiệp Thái Ngun Để sinh viên hình thành phát triển nhân cách tồn diện, cần có kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường giữ vị trí trung tâm việc kết hợp giáo dục SV nhiên, nhà trường khơng phát huy vai trò chủ đạo khơng có kết hợp chặt chẽ với giáo dục gia đình tổ chức xã hội khác Gia đình mơi trường giáo dục suốt đời 19 người, nơi hình thành nên phẩm chất đạo đức người Mơi trường gia đình có ảnh hưởng sâu sắc tới hình thành phát triển nhân cách, đạo đức SV 2.2.1.5 Giải pháp người học Để đạt kết cao công tác giáo dục đạo đức SV trường đại học KTCN Thái Nguyên thân SV phải tự ý thức tinh thần, trách nhiệm Mỗi SV cần nâng cao ý thức đạo đức thân, phải xác định mục tiêu, mục đích, động phấn đấu học tập, rèn luyện, trau dồi tri thức chuyên môn, phẩm chất đạo đức để hồn thiện Xác định vai trò, vị trí đạo đức, có thái độ học tập, phong cách sống phù hợp với thực tế, nâng cao ý thức tự giáo dục, rèn luyện cho thân Để tự giáo dục rèn luyện có hiệu tốt SV cần phải: có ý chí, nghị lực, tâm cao, biết phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác việc rèn đức, luyện tài họat động 2.3 Giáo dục đạo đức sinh viên trƣờng đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên giai đoạn theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức hệ thống quan điểm có vai trò quan trọng cơng tác giáo dục hệ trẻ nói chung với SV trường ĐH KTCN Thái Nguyên nói riêng Vận dụng tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh vào điều kiện cụ thể Trường ĐH KTCN nhằm phát huy mặt tích cực khắc phục tồn công tác giáo dục đạo đức cho SV cần thực tốt nội dung chủ yếu sau: Một là: giáo dục cho SV lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc 20 Hai là: giáo dục cho SV lí tưởng xã hội chủ nghĩa niềm tin vững vào nghiệp cách mạng Đảng lãnh đạo Ba là: giáo dục cho SV phẩm chất dũng cảm, trung thực, khiêm tốn, sáng tạo, tự giác, thông qua hoạt động học tập, vui chơi, giải trí hàng ngày Bốn là:giáo dục cho SV biết lao động, sống giản dị, tiết kiệm, tôn trọng pháp luật, giữ vững kỉ luật lao động Năm là: giáo dục cho SV lối sống nhân ái, trọng tình nghĩa, chân thành thủy chung tình bạn, tình yêu 21 KẾT LUẬN Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hội tụ phát triển giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam tinh hoa văn hóa nhân loại, tiếp thu sáng tạo quan điểm đạo đức Mác – Lênin, phấn đấu cho nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng người Thân thế, đời, nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh bắt nguồn từ tâm sáng vận mệnh dân tộc, với sống nhân dân Chính thế, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nói chung tư tưởng giáo dục đào tạo đạo đức cho niên nói riêng có ý nghĩa to lớn ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành phát triển nhân cách hệ cách mạng nối tiếp Bản thân Hồ Chí minh nêu gương sáng tuyệt vời đạo đức cách mạng: Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, suốt đời quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cách mạng cho toàn thể cán Đảng viên, nhân dân dặc biệt hệ trẻ Trong công đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa tư tưởng, nhân cách Hồ Chí Minh phải trở thành hạt nhân thang giá trị xã hội ta, sở để định hướng giá trị cho toàn dân tộc, đặc biệt cho hệ trẻ Học tập đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh học tập phấn đấu, rèn luyện cho lý tưởng cách mạng cao đẹp; học làm theo tư tưởng đoàn kết; học ý chí chiến đấu tinh thần cách mạng triệt để; tiến công liên tục; học niềm cảm thông sâu sắc nhân dân, với người; học lòng căm thù cháy bỏng kẻ gian tà, tham lam, ích kỷ; học niềm tin sắt đá vào sức mạnh quần chúng nhân dân; học tư tưởng, tinh thần, ý chí, phương châm, phương pháp, quan điểm lao 22 động, học cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, học cần cù giản dị, lành mạnh sống Đối với vấn đề đạo đức sinh viên trường Đaih học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên nay, tác động kinh tế thị trường xuất biểu tiêu cực hành vi đạo đức, gây ảnh hưởng không nhỏ tới việc xây dựng, rèn luyện nhân cách người giáo viên tương lai Vì vậy, việc nghiên cứu, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên trở nên cấp thiết hết Vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên, cần tiến hành đồng giải pháp như: Cải tạo, xây dựng mơi trường văn hóa, xã hội lành mạnh; Tăng cường vai trò tổ chức Đoàn Hội sinh viên việc xây dựng nhân cách đạo đức cho sinh viên; Đổi công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên; phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên tự rèn luyện đạo đức Tuổi trẻ mãi mùa xuân xã hội, lực lượng xung kích để kế tục nghiệp cách mạng hệ trước để lại họ nhìn nhận, đánh giá đắn, bồi dưỡng cách toàn diện Sự nghiệp cách mạng dân tộc có thành cơng hay khơng phần phụ thuộc vào vai trò hệ trẻ, có sinh viên Với ý nghĩa đó, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên nguyên giá trị cho hôm mai sau Tư tưởng Người tiếp tục hệ đời sau nghiên cứu, vận dụng, phát triển phù hợp giai đoạn lịch sử cụ thể 23 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Tuyết Ba (2003), “Chuẩn mực đạo đức bối cảnh kinh tế thị trường nước ta nay”, Tạp chí Triết học Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ (1985), Nxb Thanh niên, Hà Nội Nguyễn Duy Bắc (chủ nhiệm) (2002 - 2003), Vấn đề dạy học môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học Hà Nội: thực trạng giải pháp, Kỷ yếu khoa học đề tài cấp Bộ, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh Ban chấp hành Trung ương (2008), Nghị số 25-NQ/TW, Hội nghị lần thứ Bản BCH TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa, Hà Nội Ban tư tưởng – văn hóa Trung ương (2001), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại Hội IX Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban tư tưởng – văn hóa – Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh “Tài liệu học tập vận động làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồng Chí Bảo (1997) “Văn hóa phát triển nhân cách niên”, Tạp chí nghiên cứu lý luận Bộ giáo dục Đào tạo (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức – nhân văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Phúc (Đồng chủ biên) (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Lê Duẩn (1975), Con đường tu dưỡng rèn luyện đạo đức niên, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Thành Duy (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Dương Tự Đam (2007), “ Thanh niên giáo dục phát triển”, Nxb Thanh niên, Hà Nội 69 13 Đoàn Nam Đàn (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện hội nghị lần thứ II Ban chấp hành TW khóa 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1990), Tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 16 Nguyễn Phương Hồng (1997), Thanh niên học sinh, sinh viên với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Trần Hữu Khiêm (1996), “Giáo dục đạo đức học”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Trần Hậu Kiêm – Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (2000),, Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (2000),, Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (2000),, Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (1977), Về vấn đề học tập, Nxb thật, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục Nxb giáo dục 70 36 Nguyễn Chí Mỳ (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 38 Nhân cách sinh viên (1981) tủ sách trường Đại học kinh tế kế hoạch 39 Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội 40 Song Thành (2005), Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 41 Song Thành (2005), “Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức – nguyên tắc tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”, Tạp chí cộng sản, (11), tr.26-30 42 Hoàng Trang – Nguyễn Khánh Bật (Đồng chủ biên) (2003), Tìm hiểu thân - nghiệp tư tưởng Hồ Chí Minh (hỏi đáp), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam (2003), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VII (12/2003), Nxb Thanh niên, Hà Nội 44 Văn Tùng (1999), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 45 Văn Tùng (2002), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 Thái Duy Tuyên (1995), “Sự biến đổi định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường”, Tạp chí Triết học 47 Viện nghiên cứu chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh (1996), Hồ Chí Minh biên niên tiểu sử, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Viện bảo tàng Hồ Chí Minh (1985), Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ, Nxb Thanh niên, Hà Nội 71 49 Hồ Đức Việt (1996), Thanh niên với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Thanh niên, Hà Nội 50 V.I.Lênin (2004), Bàn niên, Nxb Thanh niên 51 Nguồn tài liệu từ phòng CT HSSV trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 72