Đào tạo, nghiên cứu ngành quản lý khoa học và công nghệ trước cuộc cách mạng công nghiệp 4.0

ĐÀO TẠO, NGHIÊN u NGÀNH QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRƯỚC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 • • • Nguyễn Thị Gấm" CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẨN THỨ Các cách m ạng công nghiệp m ang lại p h t triển m ạnh mẽ cho xã hội loài người Cách m ạng công nghiệp bắt đ ầu nước A nh từ nửa cuối kỷ 18 Đến nay, giới có n h ìn n h ậ n thống n hất ba cách m ạng công nghiệp xảy Mỗi cách m ạng đặc trư n g thay đổi b ản chất sản xuất thay đổi tạo đột p há khoa học công n g h ệ [1], Cuộc cách m ạng công nghiệp lần thứ diễn vào nửa cuối kỷ 18 gần nửa đầu kỷ 19, với thay đổi từ sản xuất chân tay đến sản xuất khí p h át m inh động nước Cuộc cách m ạng công nghiệp lần th ứ hai diễn vào nử a cuối kỷ 19 đ ến kỷ 20, với thay đổi từ sản xuất đơn lẻ sang sản xuất hàng loạt m áy móc chạy với n ăn g lượng điện Cuộc cách m ạng công nghiệp lần thứ ba diễn từ n h ữ n g năm 1970 với đời sản xuất tự động dựa vào m áy tính, thiết bị điện tử Internet Trong năm gần đây, thấy bắt đầu xuất thuật ngữ cách m ạng công nghiệp lần thứ tư hay cịn gọi Cách m ạng Cơng nghiệp 4.0 Đây cách m ạng sản xuất thông m inh dựa thành tựu đột phá lĩnh vực công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ n an o , với tảng đột phá công nghệ số [1], * ThS NCS Khóa 3, n g àn h Q u ản lý KH&CN, khoa Khoa học Q u ản lý, Trường Đại học Khoa học Xả hội N h ân văn, Đại học Q uốc gia Hà Nội Đào tạo, nghiên cứu ngành quản lý khoa học công nghệ trước Cách mạng Công nghiệp 4.0 M e chanization, w a ter power, steam po w er M ass production, , , ,7 assem bly line, electricity _ t C om p u te r and autom ation _ p I Cyber Physical System s Hình Các cách mạng cơng nghiệp (Nguồn: http://pbconsulting.co/the-fourth-industrial-revolution/) C húng ta lập bảng so sánh cách m ạng công nghiệp đ an g d iễn xã hội loài người dựa vào m ột số tiêu chí sau: Bảng So sánh cách mạng công nghiệp Cách m ạng 1.0 Thời gian Hình thức sản xuất Yếu tố tạo nên đột phá Cáu trúc sân xuất Quản lý dựa Cuối kỷ -N a đáu kỷ 19 Cách m ạng 2.0 Cách m ạn g 3.0 Cuối thể kỳ -G iữ a Nửa sau kỷ 20 kỳ 20 Cách m ạn g 4.0 Đáu kỷ 21 Cơ giới hóa Sản xuất hàng loạt Sản xuất tự động Sản xuất thông minh (RÔ bốt) Động nước Náng lượng điện Máy tính, điện Đột phá cơng nghệ tửvà cách mạng sỗ, cơng nghệ sinh học, số hóa cơng nghệnano Mạng sản xuất toàn cáu Mạng giá trị toàn cáu Kinh tế quy mơ Chi phí đáu vào Linh hoạt Cấp số cộng Cấp số cộng Cấp số nhân Thành phố công nghiệp Khu vực công nghiệp Sựthay (thay lao động tay chân máy móc) T6c độ phát triển Cẵp số cộng Cốt lõi Cách m ạng Cơng nghiệp 4.0 đột phá cô n g nghệ số n h ữ n g năm vừa qua, tiếp nối thành cách m ạng số hoá diễn m chục năm qua từ có m áy tính Sự đời m áy tính dẫn đến cách m ạng số hoá, n h ất m áy Nguyễn Thị Gấm tính cá n h ân In tern et xuất Việc biểu diễn thực thể m áy tính tạo "phiên số" n h ữ n g thực thể "Phiên bán số" thực thể cho p h ép ta kết nối chúng với n h au hệ thống m áy tính nối chúng vào internet, tạo không gian số tương ứng với giới thực thể N h ữ n g hệ th ố n g kết nối thực thể "phiên số" chúng gọi hệ kết nối không gian số - thực thể (tạm dịch theo nghĩa từ cyber-physical systems) [1], Đây m ột khái niệm Cách m ạng C ông nghiệp 4.0, p h ản ánh mối liên hệ sản xuất tiến h àn h giới thưc thể n h n g q trình tính tốn làm ữ ên khơng gian số kết q u i tính tốn trả lại d ù n g cho sản xuất giới thực thể Đây thay đổi p h n g thức sản xuất người, sảr xuất điều khiển hỗ trợ định từ không gian số ^^ 0 0 0 1 ^; 'V o111Q10101 0 ° Mô hệ kết nối không gian số - thực thể [1] Trong nhà m áy thông m inh, m áy móc kết nối Internet liên kết vói n h au qua m ột hệ thống tự hình d u n g tồn bệ quy trình sản xuất đưa định thay dần dây chuyềr sản xuất trước N hờ khả kết nối hàng tỷ người giới ứ ông qua thiết bị di động khả tiếp cận với sở liệu lớn, rứ ững tính xử lý thơng tin nhân lên nhữ n g đột phá công r ghệ Đào tạo, nghiên cứu ngành quản lý khoa học công nghệ trước Cách mạng Công nghiệp 4.0 lĩnh vực n h trí tuệ n h ân tạo, cơng nghệ người máy, Internet vạn vật, xe tự lái, công nghệ in 3D, công nghệ nano, công nghệ sinh học, khoa học vật liệu, lưu trữ lượng tính tốn lượng tử Cách m ạng Công nghiệp 4.0 không đơn nối dài cách m ạng cơng nghiệp lần thứ ba m cịn bước đột phá lớn tốc độ p h át triển, phạm vi m ức độ tác động chưa có lịch sử Có thể nói, Cách m ạng Công nghiệp 4.0 p h át triển với tốc độ cấp số nhàn cấp số cộng n h cách m ạng công nghiệp trước H ơn nữa, cách m ạng cơng nghiệp lần thứ tư làm biến đổi hầu h ết công nghiệp quốc gia bề rộng chiều sâu toàn hệ th ố n g sản xuất quản lý [2] Trong Cách m ạng Công nghiệp 4.0, bên cạnh việc tìm nhữ ng nguồn lượng cơng nghệ để khai thác sử d ụ n g chúng, cịn có cơng nghệ hư ớng tới việc sử d ụ n g hiệu nguồn lực có, gọi cơng nghệ nhúng, cơng nghệ phái sinh Theo nh ận định chuyên gia, Cách m ạng Cơng nghiệp 4.0 cịn làm thay đổi b ản khái niệm đổi công nghệ, trang thiết bị dây chuyền sản xuất [2] Trong Cách m ạng công nghiệp th ứ tư, nhữ n g yếu tố mà nước n h Việt N am tự coi có ưu lực lượng lao động th ủ cơng trẻ, dồi khơng cịn m ạnh nữa, chí bị đe dọa nghiêm trọng Trong tương lai, người dân m ất việc làm n h ữ n g lĩn h vực mà cơng nghệ robot tác động trải dài từ dệt may, dịch vụ, giải trí cho đ ến y tế, giao thông, giáo dục N gành quản lý nói chung quản lý khoa học cơng nghệ nói riêng đ ặt trước n h iều tốn khó chưa có tiền lệ, chưa có quy luật, cần có tập tru n g nghiên cứu để tìm lời giải thỏa đáng HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA VIỆT NAM TRƯỚC CÁCH MẠNG CÕNG NGHIỆP4.0 Tại Việt N am , h ệ th ố n g q u ản lý khoa học công n g h ệ q u an tâm đ ế n Cách m ạn g C ông n g h iệp 4.0 có n h ữ n g ch u ẩ n bị để sẵn sàng bước vào cách m ạn g Để tiếp cận với Nguyễn Thị Gấm sóng cơng nghệ mới, Thủ tư n g C h ín h p h ủ có Chỉ thị số 16 /C T -T T g ngày 04/5/2017 việc tăng cường lực tiếp cận Cách m ạng Công ĩighiệp lần th ứ tư Đ ồng thời, tro n g lĩnh vực liên q u an , có n h ữ n g đ ịn h h n g chiến lược bao gồm: Chỉ thị sổ -C T /T W ngày 04/3/2005 Ban Bí th việc đẩy m ạn h p h át triển ứ n g d ụ n g công n g h ệ sinh học p h ụ c vụ n g h iệ p công n g h iệp h óa, h iệ n đại hóa đ ất nước; C hiến lược p h t triển công n g h ệ th ô n g tin - tru y ề n th ô n g Việt N am đ ến n ăm 2010 đ ịn h h n g đ ến n ăm 2020; C h iến lược p h t triển khoa học công n g h ệ giai đ o ạn 2011 - 2020 với việc xác đ ịn h lĩnh vực u tiên bao gồm: công n g h ệ th ô n g tin tru y ề n th ô n g , công n g h ệ sin h học, công n g h ệ vật liệu mới, công n g h ệ chế tạo m áy - tự đ ộ n g hóa; sách p h t triển cơng n g h iệ p đ a n g xây d ự n g Bên cạnh đó, với tin h th ầ n hỗ trợ cho d o an h n g h iệp , Bộ K hoa học C ông n g h ệ (KH&CN) đ an g tích cực triển khai C hương trìn h đổi m ới công nghệ quốc gia để hỗ trợ d o an h n g h iệp ứ n g d ụ n g ch u y ển giao, đưa sản p h ẩm có khả n ăn g cạnh tra n h tro n g nước quốc tế Việc triển khai m ột số ch n g trìn h nh : C hương trình quốc gia phát triển cơng nghệ cao đến năm 2020; Đề án đào tạo, bồi d ỡ n g n h â n lực KH&CN nước quốc tế b ằn g n g ân sách n h nước; C h n g trìn h tìm kiếm ch u y ển giao cơng n g h ệ nước ngồi vào Việt N am đ ế n năm 2020; tạo đ iều kiện ch ín h sách, sở hạ tần g , n g u n n h â n lực tốt để d o an h n g h iệp bước vào sóng cơng n g h ệ N h ữ n g chế sách thể m ong m uốn Việt N am tro n g việc tiếp cận nắm bắt hội sóng công nghệ Để đạt th àn h công, Việt N am cần cộng đồng n h ữ n g nhà quản lý, n h ữ n g n h khoa học, tập đoàn an h nghiệp hưởng ứng, chia sẻ n h ữ n g nội d u n g sóng cơng nghệ Việt Nam đâu sóng cơng nghệ đến gần, w ww m ost.gov.vn Đào tạo, nghiên cứu ngành quản lý khoa học công nghệ trước Cách mạng Công nghiệp 4.0 NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI ĐÀO TẠO, NGHIÊN cử u QUÀN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHÊ TRƯỚC CUỘC CÁCH MẠNG CỔNG NGHIỆP 4.0 Trong Cách m ạng Công nghiệp 4.0, nhân lực quản lý khoa học công nghệ không bị chịu áp lực nhiều mặt giảm n hu cầu số lượng ngành nghề khác Tuy nhiên, cách m ạng xảy m ạnh mẽ lĩnh vực khoa học cơng nghệ nên địi hỏi nhà quản lv lĩnh vực nhiều kiến thức kỹ Vì vậy, đào tạo nghiên cứu chuyên ngành quản lý khoa học công nghệ củng cần có nhữ ng điều chỉnh, thay đổi để đáp ứng yêu cầu thực tiễn Trong công tác đào tạo, cần ý đến số điểm sau: - Tập tru n g n ân g cao lực chất lượng đội n gủ giảng viên, cán nghiên cứu lĩnh vực quản lý khoa học công nghệ Đây điều cần làm đ ầu tiên phải có đội ngũ giảng viên giỏi có chất lượng đào tạo tốt Các sở đào tạo chuyên ng àn h quản lý khoa học cơng nghệ nói riêng n h trường đại học nói chung phải tạo d ự n g môi trường làm việc tốt để thu h ú t cán giỏi, chuyên gia nước hợp tác, làm việc Môi trư ng làm việc tốt giảng viên cần n h ữ n g gì? Họ phải tự cơng việc chun m ơn, bị kìm hãm n h ữ n g th ủ tục h àn h nhiêu khế, khơng liên quan đ ến công việc giảng dạy, nghiên cứu Họ tự lựa chọn n h ữ n g người có chun m ơn, niềm đam mê, phối kết hợp tốt với n h au công việc để tạo sản phẩm M ột mơi trường, đó, họ đầu tư trang thiết bị chuyên m ôn, đáp ứ ng n h u cầu giảng dạy, nghiên cứu Trong trình công tác, công việc chuyên m ôn giảng viên phải đ án h giá đ ú n g trả lương tương xứng G iảng viên, nhà khoa học phải trọng d ụ n g tin tưởng, giao phó chức vụ, trách nhiệm tương xứng với khả n ăn g họ Và m ột điều đặc biệt q u an trọng quy định, sách cần rõ ràng m inh bạch Họ hư ởng n h ữ n g lợi ích p h ù hợp với cơng sức, m ong m uốn n h u cầu họ kèm với n h ữ n g trách nhiệm gì? Trách nhiệm hoạt động ch uyên m ôn công tác quản lý Tất phải quy định rõ ràng N ếu có quy đ ịn h ch u n g n h ữ n g lợi ích m giảng viên, nhà Nguyễn Thị Gấm khoa học h ởng n h n g k h ô n g có quy định rõ ràn g trách nhiệm họ sau họ làm việc n h n h ữ n g n h â n viên bình th n g khác, họ khơng có động lực nghĩa vụ phải cống hiến Kết cuối ngày m ột thui chột tài năng, không m an g lại lợi ích n h kỳ vọng chán nản M ột yêu cầu đ ặt đội n g ũ giảng viên ng àn h q u ả n lý khoa học công nghệ phải tham gia cọ sát với hoạt đ ộ n g khoa học công nghệ quốc tế Họ phải tham gia vào hội thảo quốc tế chuyên ngành, khóa tập huấn quốc tế, nghiên cứu liên k ết với trư n g đại học, tổ chức quốc tế Q ua đó, giảng viên có hội tiếp xúc với đội n g ủ giảng viên, n h khoa học uy tín giới, tiếp cận với n h ữ n g nghiên cứu tri thức, công nghệ n h ất để cập n hật vào tài liệu, giảng Đ ồng thời, giảng viên cũ n g cơng bố nghiên cứu m ình, thiết lập m ối quan hệ với cộng đ n g khoa học giới Đây yêu cầu bắt buộc cần chủ đ ộ n g giảng viên n g àn h q u ản lý khoa học cơng nghệ nói riêng n h giảng viên đại học nói ch u n g n h n g để thực tốt cũ n g cần sách hỗ trợ, tạo điều kiện n h nước - Đào tạo khả n ăn g ngoại ngữ tốt cho người học N h ch ú n g ta tìm hiểu trên, chuỗi giá trị tồn cầu đề cao Cách m ạng Công nghiệp 4.0 Do đó, ngoại ngừ y ếu tố khơng thể thiếu người lao động giao dịch, trao đổi H ơn nữa, Việt N am m ột quốc gia p h át triển sau nên cần học hỏi n h iều từ quốc gia tiên tiến giới n ên ngoại ngữ yếu tố bắt buộc sinh viên Việt Nam - lực lượng lao đ ộ n g n ò n g cốt đ ất nước tương lai gần Trình độ ngoại ngữ sinh viên Việt N am n h ữ n g năm gần cải thiện n hiều n h n g so với u cầu thực tiễn cơng việc số lượng sinh viên đ áp ứ n g hạn chế1 Sinh viên ngành Phó Tổng giám đốc Sam sung Việt Nam Lee Cheol Ku cho biết kiến thức chuyên n g àn h , ch u y ên m ôn m sinh viên Việt N am học đư ợc nhà trường đ áp ứ ng yêu cầu d o an h n g h iệp FDI n h n g họ th iếu khả n ăn g ngoại n g ữ để đáp ứ ng y cầu làm việc d o an h nghiệp Xem thêm http://vov.vn/xa-hoi/giao-duc/ptgd-samsung-vn-sinh-vien-viet-nam-can-caithien-trinh-do-ngoai-ngu-619253.vov, đăng ngày 30/4/2017 Đào tạo, nghiên cứu ngành quản lý khoa học công nghệ trước Cách mạng Công nghiệp 4.0 quán lý khoa học công n ghệ củng không ngoại lệ có n h ữ n g sinh viên chậm tốt nghiệp chưa đạt chuẩn đầu ngoại ngữ Vì vậy, việc n ân g cao trình độ ngoại ngữ cho sinh viên m ột nhữ ng yêu cầu đặt đào tạo chuyên ng àn h quản lý khoa học công nghệ nói riêng n h giáo dục đại học Việt N am nói chung - Các sở đào tạo chuyên ng àn h quản lý khoa học cơng nghệ cần tập trung vào đổi chương trình, nội d u n g đào tạo theo hướng bám sát đặc điểm n ền khoa học công nghệ ữước tác đ ộ n g Cách m ạng Công n g h iệp lần th ứ tư Khoa học công nghệ Cách m ạng Công nghiệp 4.0 thay đổi n h an h chóng, xuất nhiều cơng nghệ mới, n h iều cách thức sản xuất khiến cho nhiều khái niệm củ, n hiều cách thức quản lý cũ khơng cịn p h ù hợp n h khái niệm công nghệ, vịng đời cơng nghệ, phát triển cơng nghệ, cách thức chuyển giao cơng nghệ Do đó, chương trình nội d u n g đào tạo cần phải thường xuyên thay đổi, cập n h ật theo p h át triển xã hội - Đào tạo chuyên sâu, cho sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh kiến thức kỹ n ăn g dự báo, định h ớng hoạt động nghiên cứu Dự báo m ột hoạt động cần thiết đặc biệt môi trường thường xuyên biến đổi Dự báo tốt giúp cho tổ chức cá nh ân có chuẩn bị tốt đ ể tránh rủi ro, lựa chọn hoạt động p h ù hợp đ ạt thành công Khi Cách m ạng Công nghiệp 4.0 xảy ra, xã hội đặc biệt khoa học công nghệ biến đổi thường xuyên, n h an h chóng C hính vậy, nhà quản lý cần phải có khả d ự báo xu h n g công nghệ để xây d ự n g chiến lược phát triển ch u ẩn bị p h n g án h àn h động cho tổ chức m ình, sẵn sàng đáp ứ ng yêu cầu thực tế, tránh tụ t hậu bị "nhấn chìm" Vì vậy, kiến thức kỹ n ăn g dự báo m ột n h ữ n g khối kiến thức q u an trọng cần đào tạo cho người học lĩnh vực quản lý khoa học công nghệ - Tăng cường rèn luyện đa dạng kỹ n ăn g cho người học để n h an h chóng thích nghi với thay đổi n h khả giải công việc Trong Cách m ạng Công nghiệp 4.0, tri thức tồn khắp nơi, xuất m ặt đời sống sản xuất, Nguyễn Thị Gấm việc áp d ụ n g tổng hịa n h ữ n g kiến thức có quan trọng nhiều so với từ n g luồng kiến thức riêng lẻ Ngoài ra, n h ữ n g thay đổi m ặt công nghệ diễn hàng ngày, h àn g ản h hư ởng trực tiếp đến đời sống người khả n ăn g thích ứ n g khả giải vấn đề m ột cách linh hoạt, sáng tạo chìa khóa để giúp người lao động nói ch u n g n h ữ n g nhà quản lý nói riêng th àn h cơng Có ba nhóm kỹ cần thiết nhà quản lý tương lai là: + Các kỹ n ăn g liên quan đến n h ận thức: tư d u y p h ản biện, kỹ năn g giải vấn đề, kỹ tự phê bình, khả n ăn g sáng tạo tri thức Khả n ăn g sáng tạo quan trọng Cách m ạng Cơng nghiệp 4.0, có sáng tạo có khả tồn p h át triển Để rèn luyện kỹ n ăn g cho người học phải tập tru n g chuyển đổi hình thức giảng dạy theo ph n g p h áp nghiên cứu + Các kỹ n ăn g thể chất: kỹ n ă n g ngôn ngữ, kỹ n ăn g sống đặc biệt kỹ n ăn g số Cách m ạng Công nghiệp 4.0 đột p há cơng nghệ số m ang lại nhiều lợi ích cho người đ ồn g thời có n hiều nguy tiềm tàng khơng có đ ủ kiến thức kỹ n ăn g sử d ụ n g cơng nghệ đặc biệt vấn đề bảo m ật thông tin an ninh m ạng T hông tin công nghệ thông tin đ an g trở thành vũ khí lợi hại n h ất Cách m ạng Công nghiệp 4.0 N gười nắm quyền điều h àn h hệ th ố n g thơng tin người có quyền lực quan trọng Các nh quản lý cần phải nắm rõ điều đ ể có biện p h áp bảo vệ th ô n g tin riêng tư cá n h ân , th ông tin bí m ật tổ chức mà họ quản lý + Các kỹ n ăn g xã hội: giao tiếp, ứng xử tạo lập q u an h ệ Các kỹ n ăn g cần thiết m ột xã hội tồn cầu hóa vận hành theo chuỗi giá trị toàn cầu Đối với hoạt động nghiên cứu cần tập trung vào điểm sau: - N ghiên cứu sách lĩnh vực khoa học công nghệ cho p h ù hợp với điều kiện M ột n h ữ n g sách ựuan trọng h o ạt đ ộ n g khoa học công nghệ Cách mạng C ơng nghiệp 4.0 sách định hư ớng hoạt động khoa học :ông Đào tạo, nghiên cứu ngành quản lý khoa học công nghệ trước Cách mạng Công nghiệp 4.0 nghệ, xác đ ịn h n h ữ n g hướng nghiên cứu, ngành nghề cần ưu tiên p h át triển từ n g thời kỳ cụ thể Cách m ạng Cơng nghiệp 4.0 địi hỏi tảng vữ ng nghiên cứu khoa học lĩnh vực chuyên sâu n h công nghệ thông tin, vật liệu nano, ứng d ụ n g trí tuệ nhàn tạo, công nghệ sinh h ọ c biểu th àn h nhữ n g sản phẩm cơng nghệ h ữ u ích sống Vì vậy, n h ữ n g yêu cầu ngành quản lý khoa học công nghệ phải nghiên cứu để dự báo n h ữ n g ngành nghề, lĩnh vực Việt N am cần ưu tiên phát triển từ n g giai đoạn để từ khuyến nghị nhữ n g sách hợp lý để th u h ú t nguồn lực đ ầu tư cho lĩnh vực Ví dụ n h nhữ n g quốc gia phát triển n h Mỹ N hật Bản có sách ưu tiên rõ rệt cho ngành khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn trước Cách m ạng Công nghiệp 4.0 Kết sinh viên chuyển hướng m ạnh sang học ngành nhân lực nhữ n g n g àn h ln có chất lượng tốt đáp ứng yêu cầu thực tiễn [2] M ột vấn đề quan trọng Việt Nam sách nhân lực khoa học công nghệ Cách m ạng Công nghiệp 4.0 cách m ạng xảy lĩnh vực khoa học cơng nghệ trình độ cao nên cần phải có sách thu hút lực lượng nhân lực trình độ cao làm việc lĩnh vực C hính sách nhân lực khoa học công nghệ Việt Nam có nhiều từ cấp quốc gia địa phương nhằm thu hút nhân tài p h át huy lực họ lĩnh vực Tuy nhiên, thực tế, sách chưa thực hiệu đem lại kết m ong m uốn Các sách chưa tạo động lực làm việc cho nhà khoa học Vì m ột tốn khó, địi hỏi nhà khoa học cần nghiên cứu để đề xuất nhữ n g sách nhân lực khoa học công nghệ thực p hù hợp với Việt Nam - N ghiên cứu đư a mơ hình, hệ thống quản lý cho p h ù hợp với p h át triển công nghệ cách m ạng công nghiệp lần th ứ tư Ví dụ: Trong Cách m ạn g Công nghiệp 4.0, robot thay người nhiều khâu quy trình sản xuất dịch vụ Với phát triển trí th ơng m inh n h ân tạo, rơbốt có khả n ăn g tư thông Nguyễr Thị Gấm m in h k h n g người, có khả n ăn g quan sát h ìn h thái nét m ặt khách hàng, nghe yêu cầu khách hàng để đư a q uyết đ ịn h chiều theo ý m uốn khách hàng Đ iều m ang lại n h iều lợi ích n h giảm thiểu chi phí, n ân g cao n ăn g suất lao động, Khơng p h t sinh chi phí bảo hiểm, chỗ ăn, Tuy nhiên lại làm phat sinh vấn đề quản lý liên quan đến cơng nghệ xử lý nhữ ng vấn đề p h t sinh quan hệ robot khách hàng, nhữr.g yêu cầu chặt chẽ sản xuất lập trìn h robot để tránh n h ữ n g tác đ ộ n g xấu từ robot đ ến khách h àn g hay trán h việc robot thực theo n h ữ n g m ện h lện h xấu khách h n g H ay n h ữ o n g lĩnh vực công ng h ệ sinh học, n h iều th àn h tựu đột p há tạo n h nhân vơ tính, tế bào gốc, đột biến gen m ang lại khả n ăn g ứ ng dụng lớn cho người n h n g đồng thời đ ặt xã hội loài người trước n h iều n g u y lớn n ếu n h chúng không quản ỉý sử d ụ n g đ ú n g đ ắn có n h ữ n g vấn đề liên quan đến đạo đức tu y ề n thống Bài toán q u ản lý đ ặt có cho phép nghiên ctfu tiếp tục h ay khơng? N ghiên cứu m ức độ nào? Phạm vi áp d ụ n ị? Cơ chế q u ản lý hiệu công nghệ này? Vin đề đạo đức tro n g nghiên cứu khoa học ứng d ụ n g công nghệ cầr phải đ ề cao? - N g h iên cứu, xây d ự n g hệ thống quản lý sở hữu trí tuệ m p h ù hợ p với đ iều kiện N h ữ n g cơng nghệ mới, n h ữ n g mơ hình kinh d o an h m ới n h ữ n g kiểu hợp tác xuất yêu cầu phải có m ữ n g giải p h p tốt tro n g quản lý sở h ữ u trí tuệ đặc biệt tronị: mơi trư n g công nghệ số [3] - T ă n g cường kết nối sở đào tạo chuyên ng àn h Ịuản lý khoa học công nghệ với d o an h nghiệp, đặc biệt cbanh n g h iệp khoa học công nghệ, d o an h nghiệp có hoạt động l&D p h át triển m ạn h để tiếp cận thực tiễn công tác quản lý khoa hoc cơng n g h ệ, đưa vào th nghiệm , áp d ụ n g ph n g fháp, m ô h ìn h q u ản lý m ới (kết nghiên cứu) tiếp cậi với n h ữ n g công nghệ mới, xu h ớng công nghệ thị trường để ỉịn h h n g hoạt đ ộ n g nghiên cứu tốt Đào tạo, nghiên cứu ngành quản lý khoa học công nghệ trước Cách mạng Công nghiệp 4.0 KẾT LUẬN Cuộc Cách m ạng C ông nghiệp 4.0 ảnh hưởng lớn đến m ặt đời sống xã hội Để p h át triển với cách m ạng Việt N am cần đội ng ũ n h ân lực chất lượng cao đặc biệt n h ân lực quản lý khoa học công nghệ Đ iều chịu ảnh hưởng lớn từ giáo dục đại học Trước n h ữ n g hội thách thức từ cách m ạng Công nghiệp 4.0, đào tạo n g h iên cứu lĩnh vực quản lý khoa học công nghệ cần có n hiều điều chỉnh thay đổi để thích ứ ng với biến đổi nh an h chóng khoa học cơng nghệ TÀI LIỆU THAM KHÀO Hồ Tú Bảo, Hiểu cách mạng công nghiệp lằn thứ tư, http://tiasang c o m v iV - d o i- m o i- s a n g - ta o /H ie u - v a - d i- tr o n g - c a c h - m a n g - c o n g - n g h ie p la n - t h u - tu - 10652, đ ă n g n g y 10/5/2017 Tạ Việt Dũng, Trần Anh Tú, "Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ n h ữ n g v ấ n đ ề đ ặ t c h o c ô n g tác đ o tạo , n g h iê n c ứ u k h o a h ọ c c h o sờ giáo dục đại học", Tạp chí Khoa học cơng nghệ Việt Nam , 3/2017, tr.54-58 Phạm Quang Trí, Hồng Xn Long, Cách m ạng công nghiệp lần th ứ vấn đề đặt cho KH&CN Việt Nam, Tạp chí Khoa học công nghệ Việt Nam 1/2017, tr.9-12 Việt Nam đâu sóng cơng nghệ đến gần, www.most.gov.VII PTGĐ Samsung VN: Sinh viên Việt Nam cần cải thiện trình độ ngoại ngữ, http://vov.vn/xa-hoi/giao-duc/ptgd-samsung-vn-sinh-vien-viet-nam-can-caithien-trinh-do-ngoai-ngu-619253.vov, đăng ngày 30/4/2017 http://pbconsulting.co/the-fourth-industrial-revolution/