Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý Khoa học và công nghệ (nghiên cứu trường hợp tại Trường Quản lý Khoa học và công nghệ) (Luận văn thạc sĩ)

Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý Khoa học và công nghệ (nghiên cứu trường hợp tại Trường Quản lý Khoa học và công nghệ) (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý Khoa học và công nghệ (nghiên cứu trường hợp tại Trường Quản lý Khoa học và công nghệ) (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý Khoa học và công nghệ (nghiên cứu trường hợp tại Trường Quản lý Khoa học và công nghệ) (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý Khoa học và công nghệ (nghiên cứu trường hợp tại Trường Quản lý Khoa học và công nghệ) (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý Khoa học và công nghệ (nghiên cứu trường hợp tại Trường Quản lý Khoa học và công nghệ) (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý Khoa học và công nghệ (nghiên cứu trường hợp tại Trường Quản lý Khoa học và công nghệ) (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý Khoa học và công nghệ (nghiên cứu trường hợp tại Trường Quản lý Khoa học và công nghệ) (Luận văn thạc sĩ)

VIỆN HÀN LÂM BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM VIỆN CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ NGUYỄN THỊ THU HÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Chuyên ngành: Quản lý Khoa học Công nghệ Mã số : 8.34.04.12 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN QUANG TUẤN HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN NGUYỄN THỊ THU HÀ MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ 1.1 Tổng quan chất lượng đào tạo nhân lực Khoa học Công nghệ 1.2 Nguồn nhân lực,nhân lực KH&CN nhân lực quản lý KH&CN 14 1.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý KH&CN 18 1.4 Kinh nghiệm nước 21 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ CHÂT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC QUẢN LÝ KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ 27 2.1 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng Trường Quản lý Khoa học Công nghệ 28 2.2 Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý KH&CN 37 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC QUẢN LÝ KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TÀI TRƯỜNG QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ 56 3.1 Bối cảnh chung 57 3.2 Định hướng phát triển Trường Quản lý KHCN 59 3.3 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản ly KHCN Trường thời gian tới 61 KẾT LUẬN 77 TÀI LIỆU THAM THẢO 76 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Q trình tồn cầu hoá thúc đẩy chạy đua liệt việc phát triển nguồn nhân lực quốc gia, khu vực giới Việc nâng cao khả cạnh tranh thị trường lao động nước thị trường lao động quốc tế nhiệm vụ sống quốc gia Việt Nam q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa để thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh” Trong nguồn lực phát triển, nguồn lực người xem yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Hơn nữa, nhân tố người phát triển khoa học cơng nghệ nói chung quản lý khoa học cơng nghệ nói riêng lại phải quan tâm hết, lĩnh vực hoạt động khác trước đòi hỏi to lớn giai đoạn phát triển: Cùng với giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế - xã hội, điều kiện cần thiết để giữ vững độc lập dân tộc xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phải dựa vào khoa học công nghệ Trong thực tế, từ năm 2000 đến nay, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước khoa học công nghệ liên tục bổ sung, hoàn thiện, đặc biệt Nghị số 20 Hội nghị Trung ương khóa XI Phát triển KH&CN phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nội dung Nghị nêu rõ nhiệm vụ giải pháp giai đoạn phát triển nay, có nhiệm vụ giải pháp phát triển nhân lực khoa học cơng nghệ: Xây dựng thực sách đào tạo, bồi dưỡng, trọng dụng, đãi ngộ, tôn vinh đội ngũ cán khoa học công nghệ, chuyên gia giỏi, có nhiều đóng góp Tạo mơi trường thuận lợi, điều kiện vật chất để cán khoa học công nghệ phát triển tài hưởng lợi ích xứng đáng với giá trị lao động sáng tạo Nâng cao lực, trình độ phẩm chất cán quản lý khoa học công nghệ ngành, cấp Hiện nay, nói chất lượng bồi dưỡng cơng chức nói chung cơng chức quản lý khoa học cơng nghệ thuộc Bộ KH&CN nói riêng nước ta quan tâm thực từ nhiều năm qua Tuy nhiên, việc thực chưa toàn diện, hệ thống đồng Các chương trình bồi dưỡng tập trung vào việc thực mục tiêu cung cấp kiến thức kỹ bản, nhằm bước nâng cao trình độ nghiệp vụ, làm sở để thực có hiệu cơng việc thuộc phạm vi quản lý hoàn thiện hoạt động nghề nghiệp chuyên môn cho đội ngũ công chức quản lý khoa học công nghệ Hiện nước ta thời kỳ CNH, HĐH, việc tăng cường lực khoa học công nghệ đổi mới, sáng tạo địi hỏi mang tính cấp bách, động lực cho phát triển kinh tế xã hội đất nước, địa phương tồn quốc Điều có nghĩa việc huy động sử dụng nguồn lực KH&CN phục vụ tích cực cho khả đổi mới, sáng tạo, nâng cao nhanh chóng trình độ công nghệ chung Định hướng thể thông qua tiếp nhận, thích nghi ứng dụng thành cơng tiến KH&CN cho việc sáng tạo đổi cơng nghệ, nhập làm chủ cơng nghệ thích hợp Việc thực khả phải dựa lực khoa học trình độ định đầu tư nguồn lực KH&CN Một động lực phát triển khoa học công nghệ xây dựng đội ngũ cán khoa học cán quản lý khoa học công nghệ thiết lập chế cạnh tranh Ở quốc gia nói trên, nhà nước tạo chế, sách để thực cạnh tranh việc tuyển chọn vị trí làm việc máy, vị trí nghiên cứu khoa học cơng nghệ; tạo chế để đơn vị nghiên cứu tham gia cạnh tranh, đấu thầu thực đề tài, dự án, đề án nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện để đơn vị nước tham gia cạnh tranh giành đề án, dự án khoa học công nghệ nước ngồi Nhờ mà tăng cường lực, trình độ sức cạnh tranh nhà khoa học, tập thể nghiên cứu thị trường nước quốc tế, tăng cường hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ Nghị số 20-NQ/TW Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI phát triển khoa học công nghệ xác định “phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, làm cho khoa học công nghệ thực động lực quan trọng để phát triển lực lượng sản xuất đại, kinh tế tri thức, nâng cao suất, chất lượng, hiệu sức cạnh tranh kinh tế” Chiến lược phát triển Khoa học công nghệ quốc gia giai đoạn 20112020 xác định “khoa học công nghệ thực trở thành động lực then chốt, đáp ứng yêu cầu nước công nghiệp theo hướng đại Đến năm 2020, khoa học cơng nghệ Việt Nam có số lĩnh vực đạt trình độ tiên tiến, đại khu vực ASEAN giới” Đặc biệt, giai đoạn nay, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, sau nước ta trở thành thành viên thức Tổ chức Thương mại Thế giới vấn đề đặt ngành, địa phương, có ngành KH&CN Nhân lực quản lý khoa học công nghệ chủ yếu đào tạo, bồi dưỡng từ hệ thống sở đào tạo, bồi dưỡng Bộ Khoa học Công nghệ, tiêu biểu Trường Quản lý Khoa học Công nghệ Ngoài ra, năm trở lại đây, số sở đào tạo đại học sau đại học nước bắt đầu đào tạo lực lượng Ngồi ra, Trường Quản lý khoa học cơng nghệ Bộ Khoa học Cơng nghệ cịn tổ chức đào tạo phối hợp với sở khác để đào tạo, bồi dưỡng kiến thức lý luận trị, quản lý nhà nước ngạch cơng chức (tiền cơng vụ, chun viên, chun viên chính, kiểm sốt viên kiểm sốt viên chất lượng sản phẩm hàng hóa), ngoại ngữ, tin học số kỹ quản lý khác Mỗi năm, có hàng nghìn lượt cán quản lý khoa học công nghệ đào tạo, bồi dưỡng nội dung Tuy nhiên, lực đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu xã hội góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Trường QLKH&CN nhiều hạn chế bất cập Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường, theo góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố ngành khoa học cơng nghệ việc chuẩn bị cho hội nhập vào công nghiệp 4.0 đất nước, đề tài : Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý KH&CN (nghiên cứu trường hợp Trường Quản lý KH&CN) lựa chọn để nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm qua có số Nhiệm vụ KH&CN từ cấp nhà nước đến cấp Bộ cấp sở thực hầu hết có liên quan đến vấn đề ”nâng cao chất lượng nguồn nhân lực” Cụ thể: Nhiệm vụ HTQT theo Nghị định thư: "Bồi dưỡng kiến thức cho cán quản lý KH&CN CHDCND Lào giai đoạn 2010-2011" PGS.TS Vũ Văn Khiêm chủ nhiệm, thực năm 2010-2011; Nhiệm vụ HTQT theo Nghị định thư với Hoa Kỳ: “Hợp tác đào tạo nâng cao lực quản lý khoa học công nghệ (KH&CN) cho đội ngũ cán quản lý KH&CN nguồn Việt Nam” TS Bùi Tiến Dũng chủ nhiệm, thực năm 2012-2013; Nhiệm vụ HTQT theo Nghị định thư với CHDCND Lào: “Nâng cao lực cho cán quản lý khoa học cơng nghệ (KH&CN) Cộng hịa dân chủ nhân dân Lào giai đoạn 2013-2014” PGS.TS Đào Thị Ái Thi chủ nhiệm, thực năm 2013-2015 “Nghiên cứu xây dựng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ ươm tạo công nghệ cao, ươm tạo doanh nghiệp cơng nghệ cao” nghiệm thu năm 2011, CN Hồng Văn Thụ chủ nhiệm “Nghiên cứu xây dựng chương trình khung nội dung giảng chuyên đề để đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ giám định sở hữu công nghiệp” TS Trần Công Yên chủ nhiệm thực năm 2011- 2012; “Nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành cho lãnh đạo quản lý cấp phòng tương đương lĩnh vực quản lý KH&CN” KS Nguyễn Việt Cường chủ nhiệm, thực năm 2011-2012; “Nghiên cứu dự báo nhu cầu đào tạo cho doanh nghiệp khoa học công nghệ đến năm 2020” ThS Bùi Hải Cường chủ nhiệm, thực năm 2012; “Nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo ngắn hạn quản trị công nghệ nhằm nâng cao lực cạnh tranh doanh nghiệp vừa nhỏ” ThS Lê Vũ Toàn chủ nhiệm, thực năm 2012; “Nghiên cứu xây dựng tài liệu giảng dạy quản lý công nghệ cho cán quản lý nhà nước công nghệ địa phương” ThS Lê Vũ Toàn chủ nhiệm, thực năm 2013; “Nghiên cứu xây dựng chương trình khung bồi dưỡng đội ngũ quản lý nhiệm vụ khoa học cơng nghệ theo vị trí việc làm bộ, ngành” TS Đào Thị Ái Thi chủ nhiệm, thực năm 2013 “Nghiên cứu xây dựng giáo trình “Quản lý Nhà nước KH&CN” thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” TS Vũ Trường Sơn làm chủ nhiệm, thực năm 2014 “Nghiên cứu xây dựng khung chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp cho viên chức chuyên ngành khoa học công nghệ” PGS.TS Đào Thị Ái Thi chủ nhiệm, thực năm 2015 “Nghiên cứu xây dựng chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng thu thập, phân tích xử lý thơng tin cơng nghệ” ThS Hoàng Thu Hiền chủ nhiệm, thực năm 2015 “Điều tra khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực quản lý KH&CN địa phương năm 2016” ThS Bùi Hải Cường chủ nhiệm, thực năm 2015; “Xây dựng khung chương trình bồi dưỡng bắt buộc cập nhập kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành khoa học công nghệ” TS Bùi Tiến Dũng chủ nhiệm, thực năm 2015; “ Nghiên cứu xây dựng nội dung chương trình đào tạo kỹ tổ chức thực quản lý hoạt động khoa học công nghệ doanh nghiệp” ThS Nguyễn Văn Khương chủ nhiệm, thực 2016 Nhìn chung tất đề tài nghiên cứu xoay quanh việc xây dựng khung chương trình, phục vụ cho nội dung, chương trình giảng dạy Trường theo chức năng, nhiệm vụ Tuy nhiên nghiên cứu tập chung vào việc xây dựng chương trình đạo tạo, bồi dưỡng cho đối tượng cán bộ, cơng chức, viên chức nhà nước Chưa có đề tài nghiên cứu đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Trường Quản lý khoa học công nghệ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: + Mục đích việc nghiên cứu đề tài phát mặt hạn chế cản trở đào tạo nguồn nhân lực KHCN Trường Quản lý Khoa học Cơng nghệ từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Trường QL KH&CN Nhiệm vụ nghiên cứu + Hệ thống hoá sở lý luận liên quan đến chất lượng đào tạo phát triển nguồn nhân lực quản lý KH&CN +Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo nguồn nhân lực nói chung, chất lượng đào tạo nguồn nhân lực KH&CN Trường QLKH&CN + Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực KH&CN Trường QLKH&CN Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Những giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn củaTrường Khách thể nghiên cứu: Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Trường QLKH&CN Đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Trường QLKH&CN Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp điều tra khảo sát Phương pháp chuyên gia Phương pháp phân tích, tổng hợp Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Hình thức hóa sở lý luận thực tiễn đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực lĩnh vực Khoa học Cơng nghệ; Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực Quản lý khoa học nói riêng; Đề xuất phương hướng, giải pháp thúc đẩy hoạt động đào tạo nguồn nhân lực Khoa học công nghệ Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung nghiên cứu trình bày chương sau: Chương Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo nhân lực quản lý khoa học công nghệ Chương Thực trạng chất lượng đào tạo nhân lực quản lý KHCN Trường Quản Lý Khoa học Công nghệ Chương Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý KHCN Tại Trường Quản Lý Khoa học Công nghệ luận, dàn trải, thiếu liên thông, kế thừa, trùng lặp nội dung, thiếu tính thiết thực, chưa sâu vào rèn luyện kỹ năng, nghiệp vụ công tác cho cán bộ, công chức Do vậy, đào tạo, bồi dưỡng, số cán bộ, cơng chức cịn lúng túng việc thực nhiệm vụ, lực lãnh đạo, quản lý, điều hành, giải vấn đề thực tiễn đặt hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn Để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán xin đề xuất, kiến nghị số giải pháp sau đổi phương thức nội dung chương trình đào tạo cho cán Phương pháp đào tạo cần đổi theo hướng nâng cao lực lãnh đạo, quản lý gắn với vị trí trách nhiệm tương ứng cán Tuỳ theo đặc thù mơn học lựa chọn phương pháp phù hợp, vận dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến kết hợp sử dụng công cụ, phương tiện dạy học đại Phần lớn người học chương trình đào tạo cán hộ, cơng chức đạt chuẩn trình độ định, qua thực tiễn, có nhiều kinh nghiệm cơng tác, có khả tự học, tự nghiên cứu, phân tích đánh giá vấn đề Vì vậy, nên định hướng nội dung học tập, nghiên cứu, nêu vấn đề, tình hướng dẫn, gợi mở, đối thoại để rèn luyện phương pháp, kỹ giải vấn đề, xử lý tình Để việc học tập có kết quả, đạt chất lượng cao, sau học, cụm chuyên đề nên cho học viên nghiên cứu, khảo sát thực tế, thực tập rút kinh nghiệm với thời gian thích hợp Nội dung nghiên cứu, khảo sát thực tế phải sát với nội dung học, có giảng viên hướng dẫn, sau đợt nghiên cứu, thực tập học viên phải có thu hoạch Chú trọng phương châm đổi lý luận liên hệ thực tế, bảo đảm tính khoa học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, độc lập suy nghĩ người học Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng người học; nghiên cứu, sửa đổi, bổ sung chương trình đào tạo, bồi 64 dưỡng; đa dạng hóa hình thức đào tạo, bồi dưỡng đặc biệt hình thức đại đào tạo trực tuyến đào tạo qua mạng Chương trình, giáo trình: Tiếp tục đổi mới, bổ sung, hồn thiện giáo trình, tài liệu bồi dưỡng cán sở cho sát với chức năng, nhiệm vụ đối tượng Cần đầu tư xây dựng chương trình, giáo trình phù hợp với thời gian đào tạo hệ đào tạo khác nhau, tránh trùng lặp kiến thức gây nhàm chán lãng phí thời gian Thống nội dung chương trình hồn thiện, chuẩn hố giáo trình Từng bước xây dựng chương trình khung thích hợp với u cầu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng cán cơng chức nhà nước chuẩn hố loại giáo trình chủ yếu Các chương trình đào tạo, bồi dưỡng cần sát với thực tế, hướng vào vấn đề thiết thực đặt từ trình thực thi cơng vụ, nâng cao kỹ hành Thơng qua đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ hành bảo đảm tính thống hoạt động quan hành chính, giải yêu cầu nhân dân, doanh nghiệp Thực chế đào tạo tiền công vụ đào tạo, bồi dưỡng 3.3.3 Đầu tư sở vật chất Cơ sở vật chất Trường cần bổ sung nhằm bảo đảm điều kiện để chủ động tổ chức khóa đào tạo, lớp tập huấn, hội thảo khoa học, nơi làm việc cho giảng viên, CBCNV, thư viện…Cần có đầy đủ trang thiết bị phục vụ giảng dạy NCKH tương xứng với vị trí vai trị đơn vị đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực quản lý KHCN nước nhà Về lâu dài, Trường cần có trụ sở với đầy đủ sở vật chất để triển khai hoạt động tương xứng với chức năng, nhiệm vụ giao Tăng cường áp dụng công nghệ thông tin, hệ thống tin học phục vụ đào tạo, nghiên cứu quản lý Tăng cường quản trị hệ thống, hệ thống bảo mật, an ninh, an toàn liệu Phân quyền quản lý, cập nhật thông tin, liệu 65 KH&CN cá nhân đơn vị Nâng cấp hệ thống đào tạo trực tuyến Elearning tiện ích Website Trường Cần đầu tư trang thiết bị, vật chất cho sở đào tạo, bồi dưỡng, đáp ứng yêu cầu dạy, học theo phương pháp Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, bồi dưỡng phải đáp ứng việc áp dụng, sử dụng phương pháp trao đổi tích cực Cần giới hạn số lượng học viên cho lớp học cho phù hợp với việc áp dụng phương pháp đào tạo, bồi dưỡng Đối với sở đào tạo, trường đào tạo, bồi dưỡng Bộ, ngành trung ương đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ, ngành chủ quản, cần xếp lại cấu vị trí tổ chức cho thích hợp với chức năng, nhiệm vụ cụ thể trường Xem xét lập số trường trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nhà nước cho số Bộ, ngành thiếu Xây dựng quy định việc mở lớp, lên lớp; đồng thời có phân cơng, phân nhiệm vụ cụ thể sở đào tạo, bồi dưỡng cán 3.3.4 Nâng cao lực nghiên cứu khoa học gắn với đào tạo, tư vấn cung cấp chứng nghiên cứu cho hoạch định sách cần trọng vấn đề sau Nâng cao lực nghiên cứu khoa học gắn với đào tạo, tư vấn cung cấp chứng nghiên cứu cho hoạch định sách cần trọng vấn đề sau: - Tăng cường lực xây dựng, triển khai, quản lý nghiên cứu khoa học công nghệ Trường gồm:xây dựng kế hoạch chiến lược, xác định vấn đề ưu tiên nghiên cứu; cải thiện lực viết đề xuất/ đề tài nghiên cứu; qui trình quản lý, triển khai nghiên cứu; phân tích, phiên giải kết quả; công bố kết ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn phục vụ công tác Trường hoạt động quản lý Bộ, ngành, địa phương Hợp tác với đối tác có uy tín ngồi nước xây dựng triển khai nghiên cứu, tiếp cận nguồn kinh phí hỗ trợ chương trình nghiên 66 cứu, dự án phát triển Khuyến khích cán bộ, giảng viên tham gia dự án nghiên cứu, tham gia đấu thầu nghiên cứu nước quốc tế Tổ chức khóa đào tạo, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học (thiết kế nghiên cứu, kĩ viết đề xuất nghiên cứu, triển khai quản lý nghiên cứu, phân tích số liệu, giám sát đánh giá, viết báo cáo nghiên cứu, báo khoa học v.v ) Chọn mời chuyên gia nước quốc tế tư vấn kĩ thuật chiến lược phát triển phù hợp hướng dẫn nhóm nghiên cứu Trường Nâng cao lực viết báo khoa học đăng tạp chí nước quốc tế, tổ chức khóa tập huấn kỹ viết báo khoa học, báo cáo nghiên cứu, xuất ấn phẩm khoa học, tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học Khuyến khích chia sẻ, sử dụng số liệu nghiên cứu cho phân tích viết báo ấn phẩm khoa học.Tăng cường chuyển tải kết nghiên cứu tới nhà quản lý, hoạch định sách, người sử dụng tiềm với liệu nghiên cứu tin cậy Xây dựng sở liệu nghiên cứu, hồ sơ nghiên cứu để quản lý, đánh giá, tham khảo chia sẻ thông tin nghiên cứu KH&CN Tăng cường sử dụng chứng nghiên cứu tài liệu đào tạo bồi dưỡng Trường 3.3.5 Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý Nghiên cứu khoa học trước hết nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao Song mặt khác, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học xuất phát từ nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán Thực tế cho thấy, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý không tách rời thành tựu nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh triển khai đề tài nghiên cứu thiết thực chất lượng cao gắn với đào tạo phục vụ đào tạo, nghiên cứu bản, nghiên cứu phục vụ xây dựng sách, nghiên cứu phục vụ quản lý nhà nước KH&CN Chú trọng chất lượng nghiên cứu ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn 67 nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Trường Tăng cường nghiên cứu hợp tác nước quốc tế; Đánh giá thường xuyên, khách quan công tác đào tạo, bồi dưỡng: thành lập hội đồng thẩm định, đánh giá đủ đức, đủ tài có khả làm việc khách quan Có chế, chế tài quản lý sâu sát với thực tế, đảm bảo tính cơng đánh giá Chuyển dịch việc cung cấp kinh phí đào tạo, bồi dưỡng trực tiếp sang hình thức cấp kinh phí đào tạo theo định mức chi phí thường xuyên quan, Ví dụ: kinh phí đào tạo, bồi dưỡng hàng năm – 5% kinh phí chi thường xuyên quan Xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Có sách hợp lý đảm bảo việc bắt buộc, khuyến khích cán bộ, cơng chức tự theo yêu cầu quan tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng theo có chế quản lý phù hợp Các quy định pháp luật cần làm bật đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nhiệm vụ trọng tâm, quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tương lai Tham gia xây dựng ban hành văn quy định cụ thể chế độ, nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng công chức Bộ theo quy định Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 Chính phủ; đào tạo, bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp viên chức KH&CN; bồi dưỡng bắt buộc với chức danh Lãnh đạo Sở KH&CN 3.3.6 Trường Quản lý KH&CN phối hợp chặt chẽ với quan quản lý KH&CN nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN Để nâng cao chất lượng đào tạo quản lý KH&CN thuộc quan quản lý KH&CN, Trường Quản lý KH&CN cần phối hợp chặt chẽ với quan quản lý KH&CN làm tốt công việc sau đây: 68 Về phía Trường Quản lý KH&CN: Phối hợp với quan quản lý KH&CN trình xây dựng kế hoạch bồi dưỡng sở nhu cầu công chức quản lý KH&CN địa phương Đảm bảo để đội ngũ công chức quản lý KH&CN thuộc quan quản lý KH&CN tham gia vào khóa bồi dưỡng phù hợp với chun mơn, nghiệp vụ vị trí cơng việc họ Việc phối hợp với quan quản lý KH&CN xây dựng kế hoạch bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN phải xác định nội dung khóa bồi dưỡng, tài liệu bồi dưỡng, giảng viên, học viên, thời gian, địa điểm, sở vật chất, kinh phí, đánh giá khóa học cơng tác tổ chức quản lý khóa học Phối hợp với Sở KH&CN việc đánh giá kết bồi dưỡng đội ngũ công chức quản lý KH&CN thuộc quan quản lý KH&CN Về phía quan quản lý KH&CN: Cần quan tâm đầu tư, tạo điều kiện thuận lợi nhằm phát huy cao tiềm nhân lực KH&CN Mọi công chức quản lý KH&CN có quyền tạo điều kiện bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, bố trí sử dụng hợp lý với lực, sở trường Đổi chế quản lý, tuyển dụng sử dụng đội ngũ cơng chức quản lý KH&CN nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo họ Xây dựng kế hoạch quy hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN Hồn thiện sách liên quan đến phát triển nguồn nhân lực KH&CN, đặc biệt sách như: Khuyến khích người lao động tham gia vào đào tạo, bồi dưỡng chuyên mơn kỹ thuật, sách sử dụng đãi ngộ đội ngũ công chức quản lý KH&CN Bổ sung hồn thiện tiêu chuẩn, chế độ, sách cần thiết giảng viên giảng viên kiêm chức 69 Xây dựng, hồn thiện chế độ, sách tổ chức thực tốt sách Đảng, Nhà nước đội ngũ giảng viên làm công tác đào tạo, bồi dưỡng cán (chế độ phong học hàm, danh hiệu nhà giáo chế độ phụ cấp, tiền lương, nâng ngạch, bậc chế độ đãi ngộ khác) Bổ sung hoàn thiện chế độ đãi ngộ cán công chức nhà nước học phù hợp với tình hình để cán yên tâm học tập nâng cao trình độ, góp phần phục vụ lâu dài nghiệp cách mạng Cơng tác quản lý đào tạo có vai trị quan trọng việc thực tốt kế hoạch đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo Thực tế công tác đào tạo chứng minh: quản lý tốt chất lượng tốt ngược lại, quản lý chất lượng Để nâng cao chất lượng đào tạo cán KHCN cần phải tăng cường cơng tác quản lý Học viên, q trình học tập vừa phải học, vừa phải đảm đương công tác, nhiệm vụ chuyên môn quan, đơn vị Điều ảnh hưởng lớn đến việc học viên đến lớp đảm bảo thời gian học tập theo quy định, đầu tư cơng sức trí tuệ cho việc tiếp nhận tích luỹ tri thức Hiện tượng số học viên có nhận thức, ý thức học tập, học không giờ, đến lớp khơng ghi chép, nói chuyện, làm việc riêng lớp diễn phổ biến Một số học viên cho việc học tập mang tính chất hồn thiện điều kiện tiêu chí văn bằng, học tập theo triệu tập nên học tập lấy lệ, dẫn đến ý thức học tập kém, thờ với nội dung, chương trình học tập Để khắc phục hạn chế nêu cần tăng cường công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng Muốn vậy, từ lớp học khai giảng, cần phổ biến, quán triệt sâu sắc tới học viên quy chế học tập để học viên từ đầu có ý thức học tập tốt Nếu học viên có ý thức học tập thiết cần có hình thức kỷ luật, khiển trách định Bên cạnh đó, giảng viên phải người gương mẫu việc chấp hành nghiêm túc giấc giảng dạy nội quy, quy chế ban hành Đồng thời phải người có lượng kiến thức tốt, sử dụng, phối hợp tốt 70 phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng Chính giảng tốt giảng viên có tác dụng mạnh mẽ, động lực thúc đẩy để học viên tập trung học tập tốt thực tốt nội quy, quy chế đề 3.3.7 Tranh thủ đạo Bộ KH&CN với việc nâng cao chất lượng công chức quản lý KH&CN thuộc quan quản lý KH&CN Trong thời gian qua, Bộ KH&CN quan tâm coi trọng việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, công chức quản lý KH&CN, góp phần đưa hoạt động đào tạo, bồi dưỡng Bộ vào nếp, ổn định nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hố đội ngũ cán bộ, cơng chức quản lý KH&CN Giai đoạn 2016-2020, Bộ KH&CN tiếp tục triển khai nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, cơng chức quản lý KH&CN, tập trung vào nhiệm vụ như: tăng cường sở vật chất, kỹ thuật; hoàn thiện máy, nhân lực thực công tác đào tạo, bồi dưỡng; xây dựng, chuẩn hóa chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng; phát triển Chương trình, tài liệu mới, cập nhật theo nội dung, hình thức, yêu cầu nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng Bộ toàn ngành Trong bối cảnh vậy, việc tranh thủ đạo Bộ KH&CN với việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc quan quản lý KH&CN Trường Quản lý KH&CN việc tăng cường phát triển nguồn lực nhà Trường nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Cụ thể: Về nguồn tài lực: Tăng thêm kinh phí từ nguồn ngân sách nhà nước nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thông qua hợp đồng đặt hàng với Trường để xây dựng, chuẩn hóa chương trình, tài liệu bồi dưỡng; phát triển chương trình, tài liệu mới, cập nhật theo nội 71 dung, hình thức, yêu cầu nhu cầu bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc quan quản lý KH&CN Về nguồn nhân lực: Tăng thêm tiêu biên chế nhằm tăng số lượng đội ngũ giảng viên hữu đội ngũ cán quản lý Trường; Có sách tuyển dụng, sử dụng đãi ngộ phù hợp, đặc biệt đội ngũ giảng viên Trường Về nguồn vật lực: Phê duyệt phương án đầu tư tăng cường sở vật chất Trường, Cụ thể: Nâng cấp hệ thống phòng học, trang bị phương tiện kỹ thuật dạy học máy chiếu, phương tiện nghe nhìn phục vụ cho hoạt động giảng dậy Trường Có thể nói, với quan tâm lãnh đạo, đạo Đảng ủy, ban giám hiệu nhà Trường, chủ động, sáng tạo đội ngũ cán giảng viên, việc thực có hiệu quả, chất lượng giải pháp chắn góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực quản lý KH&CN Trường Quản lý KH&CN Kết Luận chương Nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng Trường Quản lý KH&CN nhằm xây dựng đội ngũ công chức quản lý khoa học công nghệ nói chung, đội ngũ cơng chức quản lý khoa học cơng nghệ thuộc Bộ KH&CN có đủ lực, phẩm chất, có trình độ chun mơn giỏi, có trình độ tiếp cận làm chủ kỹ quản lý lĩnh vực chuyên môn đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Trong giai đoạn phát triển nay, việc đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực KHCN nước ta vấn đề ngành, cấp địa phương quan tâm 72 Do đó, việc thực luận văn: Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực Quản lý KHCN (Nghiên cứu trường hợp Trường QLKHCN ) nhằm nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng Trường Quản lý KHCN nhằm xây dựng đội ngũ cán quản lý KHCN để cán có đủ lực, phẩm chất, có trình độ chun mơn giỏi, có trình độ tiếp cận làm chủ kỹ quản lý lĩnh vực chun mơn đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Để nhằm đạt mục tiêu nêu trên, việc thực Luận văn cần thiết phải quan tâm thực cách đồng nội dung sau đây: Đổi tư duy, nâng cao nhận thức công chức quản lý KH&CN, đội ngũ cán bộ, giảng viên trường Quản lý KH&CN cần thiết nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giảng viên Trường Quản lý KH&CN đủ phẩm chất, lực, tâm huyết với nghề để nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương Tăng cường nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình, tài liệu tổ chức thực bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương Đổi phương pháp dạy học giảng viên, học viên Trường Quản lý KH&CN theo hướng bản, thiết thực, gắn với thực tiễn, nâng cao kỹ quản lý KH&CN Đổi chế độ, sách để khuyến khích cán bộ, giảng viên trường Quản lý KH&CN nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương Tăng cường bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, trình độ mặt đội ngũ cán quản lý, giảng viên trường Quản lý KH&CN 73 Đổi xây dựng kế hoạch, nội dung tổ chức khóa bồi dưỡng cho đội ngũ công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương bối cảnh đẩy mạnh CNH, HĐH hội nhập quốc tế Đổi nâng cao chất lượng giáo trình, tài liệu, chuyên đề giảng theo hướng bồi dưỡng vấn đề thiết yếu nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc sở KH&CN điạ phương Nâng cao công tác đổi phương pháp giảng dạy học tập giảng viên học viên trường Quản lý KH&CN nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương Thực nghiêm túc, công khai công tác kiểm tra, đánh giá trình dậy học Trường Quản lý KH&CN nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị Trường Quản lý KH&CN, đảm bảo nguồn kinh phí nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương Thực đổi chế độ, sách để động viên, khuyến khích nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương cán bộ, giảng viên nhà Trường Trường Quản lý KH&CN phối hợp chặt chẽ với Sở KH&CN địa phương nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương Tranh thủ đạo Bộ KH&CN với việc nâng cao chất lượng công chức quản lý KH&CN thuộc Sở KH&CN địa phương 74 KẾT LUẬN Kết thực Luận văn đáp ứng nhu cầu yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực quản lý KH&CN, đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Bên cạnh đó, kết thực Luận văn cịn có ý nghĩa khoa học thực tiễn quan trọng Cụ thể: Đội ngũ công chức quản lý khoa học cơng nghệ: có thêm hội điều kiện để cung cấp trang bị thêm kiến thức, kỹ để hồn thành tốt cơng việc vị trí cơng tác lĩnh vực quản lý khoa học công nghệ Các quan thuộc máy quản lý nhà nước khoa học công nghệ: chất lượng đội ngũ công chức phát triển, nâng cao thêm bước góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động quản lý Các quan hoạch định sách: có thêm luận khoa học thực tiễn việc xây dựng ban hành sách quản lý; đặc biệt sách việc sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng công chức, tạo nguồn cán lãnh đạo quản lý lĩnh vực khoa học cơng nghệ Tóm lại, cơng tác đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo công chức quản lý KH&CN nhiệm vụ quan trọng, lâu dài nghiệp xây dựng phát triển Trường Quản lý KH&CN Điều cần có tích cực, tâm tự giác toàn thể cán bộ, giảng viên Trường Có xây dựng đội ngũ cơng chức quản lý KH&CN vững mạnh tồn diện, đáp ứng yêu nâng cao chất lượng bồi dưỡng, góp phần quan trọng khẳng định uy tín vị nhà Trường xã hội./ 75 TÀI LIỆU THAM THẢO Báo cáo Tổng kết năm 2013 Trường Quản lý KH&CN; Báo cáo Tổng kết năm 2014 Trường Quản lý KH&CN; Bộ KH&CN (2011), Quyết định số /QĐ-BKHCN ngày 25/ /2011 Bộ trưởng Bộ KH&CN Ban hành Chương trình hành động Bộ KH&CN triển khai thực Chiến lược phát triển KT-XH 2011 – 2020 Bộ KH&CN (2013), Quyết định số 52 /QĐ-BKHCN ngày 06 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ KH&CN ban hành Quy chế Quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức Bộ KH&CN Bộ KH&CN (2013),Quyết định số 145 /QĐ-BKHCN ngày 10 tháng năm 201 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ ban hành Điều lệ Tổ chức hoạt động Trường Quản lý khoa học công nghệ Bộ KH&CN (2015), Báo cáo tổng kết năm thực công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức theo Quyết định số 74/QĐTTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn 2011-2015 TS Ngô Thành Can - Bộ Nội vụ (2008), Nâng cao hiệu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, Tạp chí Tổ chức Nhà nước Số 5/2008 Chính phủ (2010), Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05-3-2010 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Chính phủ (201 ), Nghị định số 20/2013/NĐ-CP ngày 26 tháng năm 2013 Chính phủ, quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Khoa học Công nghệ 10 Nguyễn Việt Cường (2013),Nâng cao hiệu quản lý khoa học cơng nghệ - Giải pháp từ góc độ đào tạo Tham luận Hội thảo quốc tế đào tạo, bồi dưỡng công chức quản lý KH&CN, Hà Nội 12/2013 76 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996),Nghị Trung ương II Khóa VIII định hướng chiến lược phát triển GD&ĐT, KH&CN thời kỳ CNH, HĐH nhiệm vụ đến năm 2000,Nxb.CTQG, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Nghị số 20 Hội nghị Trung ương khóa XI Phát triển KH&CN phục vụ nghiệp CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, Nxb.CTQG, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Khóa X (2006), Nxb.CTQG, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Khóa XI, Nxb.CTQG, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Khóa XII (2016), VP Trung ương Đảng, Hà Nội 16 Luật KH&CN năm 2013; 17 Luật Đo lường 2011; 18 Luật Sở hữu trí tuệ năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009; 19 Luật Năng lượng nguyên tử năm 2008; 20 Luật Công nghệ cao năm 2008; 21 Luật Chất lượng sản phẩm, hàng hóa năm 2007; 22 Luật Chuyển giao cơng nghệ năm 2006; 23 Luật Tiêu chuẩn Quy chuẩn kỹ thuật năm 2001; 24 Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 Chính phủ; 25 Quốc hội nước Cộng hịa XHCN Việt Nam, (2008), Luật Cán bộ, Công chức (200 ), Nxb Lao Động, Hà Nội 26 Quyết định số 1456/QĐ-BKHCN ngày 10/6/2013 Bộ trưởng Bộ KH&CN; 27 Quyết định số 352/QĐ-BKHCN ngày 06/3/2014 Bộ trưởng Bộ KH&CN; 77 28 Tạp chí khoa học cơng nghệ Việt Nam (Số 12, 2010),Đẩy mạnh đổi chế quản lý KH&CN đáp ứng yêu cầu phát triển 29 Tạp chí khoa học công nghệ Việt Nam (Số 2, 2011), Xây dựng nguồn nhân lực KH&CN vai trò hợp tác quốc tế 30 Tạp chí khoa học cơng nghệ Việt Nam (Số 10, 2014), Tiếp tục đổi mớiquản lý KH&CN địa phương 31 Thông tư liên tịch số 24/2014/TTLT-BKHCN-BNV Bộ KH&CN Bộ Nội vụ; 32 Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo; 33 Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT Bộ Thông tin Truyền thông; 34 Thông tư số 21/2012/TT-BKHCN Bộ KH&CN; 35 Thông tư số 10/2009/TT-BVN ngày 21/10/2009 Bộ Nội vụ; 36 TS Hà Quang Trường (2010),Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nay, Trung tâm Thông tin, Bộ Nội vụ 37 Trường Quản lý khoa học công nghệViệt Nam (2015), Đề tài cấp sở: Điều tra, khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức lĩnh vực KH&CN địa phương năm 2015 38 Trường Quản lý Khoa học Công nghệ,Báo cáo tổng kết công tác năm 2011, 2012, 201 , 2014, 2015 39 Websitel: www.mti.gov.vn 78 ... sở lý luận chất lượng đào tạo nhân lực quản lý khoa học công nghệ Chương Thực trạng chất lượng đào tạo nhân lực quản lý KHCN Trường Quản Lý Khoa học Công nghệ Chương Giải pháp nâng cao chất lượng. .. lượng đào tạo nhân lực quản lý KHCN Tại Trường Quản Lý Khoa học Công nghệ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ 1.1 Tổng quan chất lượng đào tạo nhân lực. .. SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ 1.1 Tổng quan chất lượng đào tạo nhân lực Khoa học Công nghệ 1.2 Nguồn nhân lực ,nhân lực KH&CN nhân lực quản lý KH&CN