Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường tiểu học thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai

Công tác xã hội hoá giáo dục có ý nghĩa quan trọng đối với sự nghiệp giáo dục và phát triển giáo dục. Từ thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục, bài viết đề xuất 7 giải pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục ở các trường tiểu học thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai.

QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI PHÙNG ĐÌNH MẪN, TỐNG THANH QUANG Trung tâm Giáo dục Thường xuyên, Đại học Huế Học viên Cao học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Tóm tắt: Cơng tác xã hội hố giáo dục có ý nghĩa quan trọng nghiệp giáo dục phát triển giáo dục Từ thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục, viết đề xuất giải pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục trường tiểu học thành phố Biên Hồ, tỉnh Đồng Nai Từ khóa: Quản lý, xã hội hóa giáo dục, trường tiểu học, Biên Hịa ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục tiểu học bậc học móng hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng cho hình thành phát triển nhân cách người cách toàn diện Luật Giáo dục năm 2005 sửa đổi bổ sung vào năm 2009 ghi rõ Điều 12 xã hội hóa nghiệp giáo dục: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn” Thành phố Biên Hòa năm gần với tốc độ gia tăng dân số đột biến (1.250.000 người theo số liệu thống kê năm 2017), tốc độ thị hóa tốc độ tăng trưởng kinh tế nhanh (thu nhập bình quân đầu người (GDP) gấp lần nước) đặt tốn khó cho ngành Giáo dục đào tạo thành phố Tuy nhiên, qua năm thực Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XII) “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế”, ngành giáo dục đào tạo thành phố đạt thành tựu bật, đó, cơng tác xã hội hóa giáo dục (XHHGD) quản lý công tác XHHGD ngành giáo dục Biên Hịa nói chung trường tiểu học nói riêng giữ vai trị chiến lược quan trọng Với đạo cấp quyền, ban, ngành, đồn, thể, cơng tác XHHGD quản lý công tác XHHGD trường tiểu học bước đẩy mạnh đạt kết định Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, bộc lộ số hạn chế, bất cập kể bình diện nhận thức, xây dựng kế hoạch tổ chức thực Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số 4(52)A/2019: tr.178-185 Ngày nhận bài: 12/5/2019; Hoàn thiện phản biện: 10/6/2019; Ngày nhận đăng: 12/6/2019 QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC… 179 THỰC TRẠNG CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI Hiện địa bàn thành phố Biên Hịa có 54 trường tiểu học 10 trường phổ thông tư thục Hiện nay, tổng số học sinh tiểu học 91.587 em; số học sinh ngồi cơng lập 3.800 em, đạt tỉ lệ 4,15% tổng số học sinh tiểu học Mạng lưới trường lớp phủ khắp 30 phường, xã thành phố, đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân Công tác đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia, xây dựng thư viện, phòng học môn đạt chuẩn cấp lãnh đạo quan tâm chưa khởi sắc, nguyên nhân nguồn kinh phí đầu tư cịn hạn hẹp Trong bối cảnh đó, cần chung tay góp sức xã hội, đó, có doanh nghiệp, cựu học sinh, sinh viên, cha mẹ học sinh, cộng đồng dân cư tham gia đóng góp tài trợ cho sở giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tạo tiền đề để sở giáo dục đào tạo phát triển hội nhập Căn Quyết định số 3866/QĐ-UBND ngày 05/12/2014 UBND tỉnh Đồng Nai phê duyệt đề án phát triển xã hội hóa lĩnh vực văn hóa - xã hội tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2015-2020: Trong giai đoạn 2008-2014, huy động vốn xã hội hóa cho lĩnh vực giáo dục toàn tỉnh 1.617,6 tỷ đồng (gồm: Huy động xây dựng Quỹ khuyến học, khoảng 286 tỷ đồng; tổ chức, huy động đóng góp 62,6 tỷ đồng hiến 08 đất xây dựng trường công lập khoảng 1.269 tỷ đồng đầu tư xây dựng mới, nâng cấp sở giáo dục công lập); mục tiêu đến năm 2020, phấn đấu tỷ lệ học sinh ngồi cơng lập cấp sau: Nhà trẻ đạt 60%, mẫu giáo đạt 55%, tiểu học đạt 2%, trung học sở đạt 3%, trung học phổ thông đạt 35% trung cấp chuyên nghiệp đạt 20%; dự kiến vốn đầu tư vận động xã hội hóa lĩnh vực giáo dục giai đoạn 2015-2020, khoảng 770 tỷ đồng Thực quy định UBND thành phố Biên Hòa văn số 884/UBND-XDCB ngày 01/02/2016 việc “Chủ trương cho trường công lập địa bàn thành phố Biên Hòa thực việc đầu tư tăng cường sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy phương thức vận động tài trợ từ nguồn vốn xã hội hóa”; số trường học triển khai nhận hỗ trợ tích cực nhiều nhà hảo tâm đa số cha mẹ học sinh Qua đó, sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy trường cải thiện, góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục Tổng số kinh phí đầu tư từ nguồn xã hội hóa năm qua đạt 4,5 tỷ đồng Kết khảo sát cho ta thấy, quy trình thực cơng tác XHHGD tương đối bản, theo quy định, thể vai trò giáo dục XHHGD: giáo dục coi động lực để phát triển kinh tế - xã hội; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Muốn phát triển giáo dục, phải huy động tham gia toàn xã hội tổ chức quản lý nhà nước; với trường công lập, cần đẩy mạnh phát triển loại hình trường ngồi cơng lập Tuy nhiên, bên cạnh đó, phải tránh bệnh hình thức, huy động tối đa nguồn lực xã hội tự nguyện tài trợ cho giáo dục toán mở cho ngành giáo dục Biên Hịa nói chung giáo dục tiểu học thành phố Biên Hịa nói riêng PHÙNG ĐÌNH MẪN, TỐNG THANH QUANG 180 Bảng Kết ý kiến đánh giá việc thực công tác XHHGD trường tiểu học thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai Các vấn đề Về tổ chức thực Về tính hiệu Về thái độ hưởng ứng Về việc thu học phí, lệ phí Việc thực Có lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng Có lãnh đạo, quản lý quyền Là hoạt động tự phát nhân dân Rất hiệu Có hiệu Hiệu chưa cao Khơng hiệu Có đồng tình, tham gia tự nguyện Tham gia cách miễn cưỡng Không tham gia Thu tràn lan Mức thu vượt khả người dân Nhà trường thực khoản thu quy định Thu khoản quy định phụ huynh đồng tình, ủng hộ Ý kiến tán thành (%) 94,5 85 5,5 4,0 20,5 74,5 83,0 15,0 2,0 4,5 95,5 67,8 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRONG THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI Nhằm đưa hoạt động đầu tư xã hội hóa cho sở giáo dục cơng lập vào nề nếp, tạo hành lang pháp lý, khuyến khích hoạt động đầu tư, năm 2012, Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/6/2012 quy định tài trợ cho sơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Gần đây, năm 2018 Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/08/2018 thay Thông tư số 29/2012/TTBGDĐT, quy định: nguyên tắc, nội dung, hình thức, làm rõ quy trình vận động, tiếp nhận, quản lý sử dụng tài trợ; quy định rõ trách nhiệm tổ chức, cá nhân liên quan hoạt động tài trợ Cũng nhóm nhiệm vụ đưa Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XII), nhiệm vụ thứ bảy giáo dục đào tạo “Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo” Việc thực chủ trương, quy định công tác XHHGD Thành ủy, Hội đồng nhân dân, UBND, Ngành Giáo dục đào tạo thành phố Biên Hòa quan tâm, đạo Hằng năm, Sở Giáo dục ban hành văn hướng dẫn thực khoản thu, sách người học năm học, có đưa số biện pháp nhằm quản lý công tác XHHGD sở giáo dục Trên sở đó, năm trường tiểu học địa bàn thành phố có kế hoạch vận động XHHGD, xin ý kiến từ lãnh đạo địa phương, đồng thuận từ cha mẹ học sinh báo cáo thực cấp quản lý theo quy định Tuy nhiên, bên cạnh đó, cịn dư luận xã hội khơng tốt, đánh đồng cơng tác XHHGD huy động tiền sở vật chất cho giáo dục QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC… 181 Để đánh giá khách quan kết công tác quản lý XHHGD trường tiểu học thành phố Biên Hịa, tỉnh Đồng Nai, chúng tơi tiến hành khảo sát 30 phường xã với 57 trường tiểu học cơng lập, ngồi cơng lập có phong trào GDTH tốt Chúng xây dựng phiếu điều tra cho 267 người: Lãnh đạo quyền địa phương 45 người; cán Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Biên Hòa: người; cán QLGD trường tiểu học: 74 người; giáo viên tiểu học: 100 người; cha mẹ học sinh (chủ yếu Ban đại diện cha mẹ học sinh): 48 người Bảng Nhận thức đối tượng khảo sát nội dung công tác XHHGD huy động tiền sở vật chất cho giáo dục tiểu học Đối tượng khảo sát (N=267) Mức độ nhận thức Đồng ý Phân vân Khơng có ý kiến Khơng đồng ý Cha mẹ học sinh (n= 48) TS 12 28 % 16,7 25,0 58,3 Cán quản lý (n= 74) TS 12 54 % 10,8 16,2 73,0 Giáo viên tiểu học (n=100) TS 14 16 70 % 14,0 16,0 70,0 Lãnh đạo địa phương cán PGDĐT (n=50) TS % 4 0 46 92 Kết khảo sát từ bảng cho thấy, nhận thức đại đa số đối tượng khảo sát “Không đồng ý” nội dung công tác XHHGD huy động tiền sở vật chất cho giáo dục tiểu học Tuy nhiên, bên cạnh đó, số cịn lại phân vân đồng ý với nhận định đưa Điều cho thấy, hầu hết đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cha mẹ học sinh có cách nhìn đắn cơng tác XHHGD quản lý XHHGD Tuy vậy, việc tạo niềm tin khiến cho xã hội nhận thức việc thực công tác XHHGD quản lý XHHGD để từ đó, huy động đóng góp tối đa từ nguồn lực xã hội cần bước tiến đột phá, kết thực tế khả quan tương lai Với mục tiêu phát huy tiềm trí tuệ vật chất nhân dân, huy động toàn xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục nay, lợi ích mà XHHGD mang lại tương đối mơ hồ, chưa rõ nét Theo thống kê, năm học 2018-2019, TP Biên Hòa cần đến 241 lớp học cho khoảng 9.900 học sinh, nhiên, thực tế có trường học đưa vào sử dụng gồm: Trường tiểu học Tân Tiến (phường Tân Tiến), Trường tiểu học Phước Tân (xã Phước Tân) Trường tiểu học Nguyễn Thái Học (phường Trảng Dài) với tổng cộng 87 phòng học Do áp lực sĩ số học sinh đông gần năm tăng cao nên TP Biên Hòa gặp nhiều khó khăn xây dựng trường chuẩn quốc gia Thay sĩ số lớp đạt chuẩn 35 học sinh, nhiều lớp phải tăng 45-50, chí 50 học sinh/lớp Điển phường Trảng Dài, dân số tăng nhanh nên việc đầu tư trường lớp năm gặp khó khăn Từ năm 2014 đến nay, phường Trảng Dài có trường xây tới, xây dựng tiếp Trường tiểu học Trảng Dài Nhằm giải khó khăn trước mắt này, giảm áp lực tăng ngân sách đầu tư cho xây dựng trường lớp, giải pháp khuyến khích xây dựng trường tư PHÙNG ĐÌNH MẪN, TỐNG THANH QUANG 182 thục, đặc biệt trường tư thục nhiều cấp học, giúp giải hầu hết vấn đề Tuy nhiên, XHHGD phải đảm bảo chất lượng hiệu giáo dục, đồng thời, giữ vững vai trò nòng cốt, tăng sức cạnh tranh trường công lập hệ thống giáo dục quốc dân Để làm điều đó, địi hỏi đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường công lập cần phải tích cực thay đổi, đổi tư duy, phương pháp dạy học nhằm hướng tới hài lòng phụ huynh, để phụ huynh thẩm định, đánh giá chất lượng giáo dục yên tâm lựa chọn loại hình đào tạo phù hợp với nhu cầu học tập em Bảng Thống kê tình hình phát triển giáo dục tiểu học Thực Năm học 2012-2013 Nội dung Trường Cơng lập Ngồi cơng lập Thực Năm học 2017-2018 Cộng chung Cơng lập Ngồi cơng lập Dự báo/Mục tiêu năm 2020 Cộng chung Công lập Ngồi cơng lập Cộng chung Dự báo/Mục tiêu năm 2023 Công lập 53 56 53 57 55 59 72165 2011 74176 82604 3217 85821 90600 3900 94500 98400 935 39 974 2011 43 2054 2087 53 2140 140 12 152 139 12 151 145 12 157 Giáo Viên 2125 108 2233 2595 171 2766 2933 190 Nhân Viên 294 40 40 Học Sinh Học Sinh Dân Tộc Thiểu Số Cán Bộ Quản Lý Trường Chuẩn Quốc Gia Tỷ Lệ So Với Tổng Số Trường 58 Ngồi cơng lập Cộng chung 62 4200 102600 2134 58 2192 163 12 175 3123 3343 217 3560 234 494 16.95 334 276 316 288 42 330 260 7 5 7 10 13.21 12.50 9.43 8.77 12.73 11.86 17.24 10 Để thực công tác đầu tư sở vật chất trường học, bên cạnh việc sử dụng ngân sách cách hiệu quả, Ủy ban nhân dân thành phố ban hành văn số 884/UBND-XDCB ngày 01/02/2016 việc “Chủ trương cho trường công lập (mầm non, tiểu học, trung học sở) địa bàn thành phố Biên Hòa thực việc đầu tư tăng cường sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, phục vụ công tác giảng dạy phương thức vận động tài trợ từ nguồn vốn xã hội hóa” với yêu cầu trường phải thực theo nội dung đạo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 Thông tư 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; đảm bảo nguyên tắc công khai, minh bạch theo quy định Thực quy định thành phố, số trường học triển khai nhận hỗ trợ tích cực nhiều nhà hảo tâm đa số phụ huynh học sinh Qua đó, sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy trường cải thiện, góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục Thống kê sơ kinh phí đầu tư từ nguồn xã hội hóa cấp tiểu học từ đầu năm học 2017-2018 khoảng 744.474.000 đồng Việc thực xã hội hóa giáo dục thành phố Biên Hòa đa dạng, phong phú nhiều hướng khác nhau: hệ thống trường tư thục chiếm tỷ lệ 65% mầm non (chưa kể nhóm lớp), 18% cấp tiểu học, 27% cấp trung học sở (trong có trường mầm non, tiểu học, trung học sở chất lượng cao); hệ thống trường công lập huy động đóng góp khoảng 1tỷ/năm phục vụ cho sở vật chất phục vụ dạy học, góp phần giảm gánh nặng lĩnh vực giáo dục đào tạo; tạo điều kiện tập trung nguồn lực phát triển giáo dục mũi nhọn, đáp ứng chiến lược phát triển giáo dục thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC… 183 Bảng Các nguồn kinh phí huy động cho giáo dục địa bàn thành phố Biên Hòa năm gần Kết Nội dung đầu tư ĐVT: Tỷ đồng Ước thực năm Năm 2017 2020 Năm 2013 Năm 2015 Ngân sách đầu tư xây dựng 9,78 19,14 32,79 22,62 Ngân sách Chi thường xun Kinh phí xã hội hóa đầu tư sở vật chất trường học Chia ra: - Giáo dục mầm non - Giáo dục tiểu học - Giáo dục trung học sở 9,78 19,14 32,79 22,62 9,78 19,14 32,79 22,62 7,08 2,11 0,59 14,38 3,35 1,41 28,25 3,31 1,23 18,02 3,65 0,95 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích đánh giá thực trạng vấn để nghiên cứu, viết đề xuất biện pháp, tập trung vào nội dung cốt lõi quản lý công tác XHHGD trường tiểu học thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai, là: 4.1 Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho tổ chức, cá nhân lực lượng xã hội địa phương tầm quan trọng việc thực công tác xã hội hóa giáo dục Trong q trình thực cơng tác XHHGD địa phương, cho thấy nơi cấp ủy, quyền hiểu rõ, đồng tình quan tâm nơi có điều kiện thực tốt cơng tác XHHGD Sự thống nhận thức hành động tạo đột phá triển khai hoạt động, có tác dụng tích cực vào chiều sâu việc tự ý thức trách nhiệm người, nhà xã hội chăm lo phát triển giáo dục Nội dung tuyên truyền cần tập trung vào công tác phát triển GDTH theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Hình thức tuyên truyền cần thể đa dạng, hài hòa, phù hợp với điều kiện địa phương trình độ người dân, tránh mang tính hình thức, đại khái Cần đẩy mạnh thực nêu gương điển hình cá nhân, tổ chức hỗ trợ tích cực cho hoạt động giáo dục trường học 4.2 Hoàn thiện tổ chức máy hoạt động, quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Việc xây dựng hoàn thiện tổ chức máy hoạt động có vai trị quan trọng việc quản lí điều hành hoạt động XHHGD có hiệu quả, mặt, đảm bảo tính pháp lý, mặt khác, giúp địa phương, đơn vị thuận lợi việc thực chức quản lí Do đó, XHHGD tiểu học phải có chế quản lý để tăng 184 PHÙNG ĐÌNH MẪN, TỐNG THANH QUANG cường chất lượng, hiệu quả, mang tính khoa học Căn văn đạo thực công tác XHHGD cấp thẩm quyền, Hiệu trưởng trường tiểu học có trách nhiệm tham mưu xây dựng văn bản, quy chế hoạt động ban đạo công tác XHHGD, quy chế phối hợp ban ngành, đoàn thể, quy chế làm việc…, tạo sở pháp lí cho việc điều hành cơng tác XHHGD đơn vị 4.3 Đổi công tác xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục Việc xây dựng kế hoạch khởi điểm quan trọng trình quản lý hoạt động giáo dục nào.Việc xây dựng kế hoạch bao gồm quy mô phát triển tổng thể giai đoạn, thể tầm nhìn chiến lược yêu cầu thực tiễn trước mắt lâu dài Đồng thời, kế hoạch XHHGD trường tiểu học phải nằm kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục phổ thông thành phố nhằm đảm bảo tính khả thi kế hoạch Kế hoạch XHHGD phải xây dựng số yếu tố sau: mục tiêu việc huy động xã hội; xác định đối tượng huy động; thời gian thích hợp nhất; nguyên tắc ưu tiên để sử dụng trình triển khai thực hoạt động đạo; phân công số thành viên chủ thể huy động nguồn lực 4.4 Tổ chức thực công tác XHHGD có hiệu XHHGD hoạt động vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ giáo dục phát triển vật chất tinh thần Vì vậy, để đẩy mạnh tiến độ XHHGD, trước hết, cần tiếp tục đổi chế, sách, đổi tư phương pháp quản lý, thông qua việc điều chỉnh, sửa đổi chế, sách, phương thức quản lý khơng cịn phù hợp hiệu Đồng thời, ban hành sách mới, phù hợp với thực tiễn thành phố Biên Hòa 4.5 Tăng cường giám sát, đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục Công tác giám sát, kiểm tra nội dung quan trọng, giải pháp mang tính chiến lược ổn định, lâu dài quản lý giáo dục nói chung quản lý cơng tác XHHGD nói riêng Giám sát, đạo công tác XHHGD hoạt động cần thiết, giúp cho nhà quản lí nắm bắt tiến độ thực nhiệm vụ lực lượng tham gia Nhà nước, quan quản lý, Hiệu trưởng trường Tiểu học cần quan tâm sâu sát, đạo triệt để nhằm tăng cường hiệu lực quản lí, thu thập thơng tin đầy đủ, làm tiền đề cho việc đánh giá toàn diện hoạt động 4.6 Nâng cao hiệu việc kiểm tra, đánh giá cơng tác xã hội hóa giáo dục Kiểm tra biện pháp quan trọng kỹ cần thiết để nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, đảm bảo việc huy động nguồn lực hiệu quả, sử dụng mục đích Đồng thời, kiểm tra để đánh giá thực trạng tình hình nhà trường, đôn đốc việc thực tuân thủ quy định nhà nước, ngành sách giáo dục, nắm bắt, ngăn chặn hạn chế mặt tiêu cực, khiếm khuyết tồn trình thực hiện, nhận biết ưu điểm cần phát huy Mặt khác, việc tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá góp phần nâng cao trách nhiệm lực QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC… 185 lượng GD nhà trường, phát mối liên hệ ngược thân định quản lí, xác định tính phù hợp để điều chỉnh, nâng cao tính khả thi định 4.7 Phát huy vai trò, ảnh hưởng nhà trường tiểu học địa phương Hệ thống trường tiểu học thành phố Biên Hòa phủ địa bàn 30 phường, xã Do đó, trường tiểu học địa bàn thành phố Biên Hòa cần phải điểm sáng có sức lan tỏa, có kết nối cha mẹ học sinh nói riêng cán bộ, nhân dân địa phương nói chung phương pháp giáo dục học sinh; giúp cộng đồng thấy rõ tác dụng giáo dục, từ đó, tạo niềm tin giáo dục tích cực, tự nguyện tham gia đóng góp, xây dựng giáo dục cách hiệu KẾT LUẬN Công tác XHHGD tiểu học phải xem chủ trương lớn, đường để phát triển giáo dục tiên tiến nước ta Giáo dục tiểu học bậc học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu GD tiểu học giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, hình thành yếu tố nhân cách người Để thực mục tiêu này, trách nhiệm không thuộc nhà trường, mà trách nhiệm cá nhân, gia đình tồn xã hội Giáo dục tiểu học mang tính xã hội cao nhất, đòi hỏi quan tâm, chăm lo cấp, ngành cộng đồng XHHGD tiểu học huy động lực lượng xã hội làm giáo dục tiểu học, quản lý thống nhà nước Từ kết nghiên cứu, viết đề xuất biện pháp quản lý đồng bộ, có tính biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, gắn bó tác động qua lại với nhau, triển khai thực cách đồng bộ, hợp lý điều kiện thực tiễn phù hợp, tạo bước đột phá, mang lại hiệu cao công tác XHHGD trường tiểu học thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Phạm Minh Hạc (1997) Xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Lê Quốc Hùng (2004) Xã hội hóa giáo dục nhìn từ gốc độ pháp luật, NXB Tư pháp, Hà Nội Vũ Dũng, Phùng Đình Mẫn (2009) Tâm lý học quản lý, NXB Giáo dục Title: MANAGEMENT OF SOCIALIZATION OF EDUCATION IN PRIMARY SCHOOLS OF BIEN HOA CITY, DONG NAI PROVINCE Abstract: The work of education socialization has important implications for the cause of education and educational development Based on the current status of educational socialization, this paper proposes seven solutions to strengthen the management of educational socialization in primary schools in Bien Hoa city, Dong Nai province: Keywords: Management, socialization of education, primary school, Bien Hoa  ...QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC… 179 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI Hiện địa bàn thành phố Biên. .. 28,25 3,31 1,23 18,02 3,65 0,95 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích đánh giá thực trạng vấn... công tác XHHGD trường tiểu học thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Phạm Minh Hạc (1997) Xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB Giáo