Tập huấn GDHN hè 2010

Chào mừng các thầy cô giáo Chào mừng các thầy cô giáo về dự lớp Tập huấn bồi về dự lớp Tập huấn bồi dưỡng hè môn GDHN dưỡng hè môn GDHN Mt s quan im v hng nghip hin nay Hiện nay, nền kinh tế tri thức đòi hỏi nguồn nhân lực có chất lượng cao, có thể thích ứng với nhiều loại hình nghề nghiệp. Giáo dục nghề nghiệp phải chú trọng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực phải đa năng Để đào tạo gắn với thị trường lao động, phải có định hướng về sự phát triển của các ngành nghề trong xã hội. Nhà nước phải xây dựng hệ thống thông tin về hướng phát triển của các ngành nghề, dự báo về nguồn nhân lực và thị trường lao động. Trong xã hội phát triển, công tác hướng nghiệp cũng cần có những đổi mới. Cn thay đổi những định hướng giá trị nghề nghiệp (bảo đảm kết hợp hài hoà giữa lợi ích, nhu cầu cá nhân và xã hội; cân bằng các giá trị, lợi ích vật chất và giá trị tinh thần) Hướng nghiệp hin nay là hướng đến thế giới việc làm, không ch hướng đến m t nghề mà hướng đến một nhóm nghề và rộng hơn Con người phải linh hoạt, đa dạng, có khả năng thích ứng cao trong thế giới nghề nghiệp để có thể dễ dàng chuyển nghề. Vì vậy, con người phải học tập, đào tạo suốt đời. Do năng lực tiếp tục được hình thành trong quá trình hoạt động nghề nghiệp nờn hot ng GDHN hướng nghiệp không chỉ đánh giá năng lực sẵn có mà phải hỗ trợ, đánh giá năng lực cá nhân khớa cnh tiềm năng. GDHN cn tiến hành tổng kết năng lực, kỹ năng của người lao động. Hin nay, tư vấn hướng nghiệp phải giúp con người đối mặt và giải quyết những khó khăn trong nghề nghiệp, giúp họ dịch chuyển một cách tốt nhất. Tư vấn hướng nghiệp không chỉ chú ý đến sự phù hợp, thích ứng nghề nghiệp mà cần quan tâm hơn đến sự say mê, hứng thú, khám phá thế giới nghề nghiệp.  “Trong môi trường việc làm thay đổi ngày càng nhanh chóng, chỉ dẫn (guidance) và tư vấn (counselling) giáo dục và nghề nghiệp (vocational) là hết sức quan trọng và phải là một bộ phận cấu thành của tất cả các chương trình GDNN bởi nó góp phần nâng cao tính tương thích và hiệu quả của đào tạo.  Hoạt động tư vấn nghề nghiệp cần phải hiểu và đánh giá đúng các năng lực của học viên và người được đào tạo, và phải giúp họ khám phá các lựa chọn nghề nghiệp. C¸c ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc trong GDHN Đổi mới phương pháp dạy học 1.Tầm quan trọng của đổi mới PPDH Phát huy tính chủ động tích cực của học sinh nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 2. mục tiêu đổi mới PPDH + Phát triển tư duy + Hình thành và phát triển nhân cách (Nhấn mạnh trong DH phát triển tư duy là chủ yếu) Làm thế nào để phát triển tư duy Điều kiện có tư duy là HS phải được hoạt động, được tham gia vào giải quyết vấn đề. DH là quá trình hoạt động của cả thày và trò. Nhưng phương pháp dạy học truyền thống chỉ có thày hoạt động. Vì vậy phải: - Tăng cường vai trò chủ động của HS bằng cách tổ chức cho HS tham gia vào các hoạt động học tập và hoạt động thực tế. - Tạo ra các vấn đề và tình huống có vấn đề - HS tự đề xuất cách giải quyết vấn đề • Mục tiêu cốt lõi: - Phát triển tư duy và năng lực tự học cho HS nhằm nắm vững kiến thức mới xem như là “phát minh mới của bản thân” - Hình thành ở HS khả năng sáng tạo và khả năng thích ứng với môi trường luôn luôn biến động trong điều kiện CM KHCN [...]... học sinh hứng thú, giảm bớt mệt mỏi trong quá trình học tập - Các bước tiến hành : + phổ biến luật chơi, đảm bảo cho học sinh nắm đư ợc luật chơi + Giáo viên rút ra kết luận cho học sinh qua trò chơi - Lưu ý : Trò chơi phải dễ tổ chức và dễ thực hiện + Có thể sử dụng pháp pháp này để khởi động, giới ưu điểm : - Kích thích được động cơ, hứng thú học tập của học sinh -Phát huy tính tự lực, tinh thần trách... giải pháp khác nhau và đưa ra KL Tho lun tng kt trc lp a.Cỏc nhúm ln lt bỏo cỏo kt qu b.Tho lun chung c.GV tng kt, t vn cho bi tip theo hoc vn tip theo Ưu đ iểm : HS có cơ hội tham gia hoạt động học tập, tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn moi thành viên Nhược đ iểm : Nếu không điều khiển tốt sẽ dẫn đến tranh cãi - Mất nhiều thời gian và bỏ qua những vấn đề khó giải quyết - Đòi hỏi giáo viên phải có kỹ năng... - Giáo viên chuẩn bị các thiết bị dạy học( Tranh ảnh, mô hình, hiện vật, hoá chất .), các phư ơng tiện và tài liệu dạy học cần thiết - Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài học ( Soạn bài, làm bài tập, đồ dùng, tài liệu cần thiết cho bài học ) c Tổ chức các hoạt động Tên hoạt động Mục tiêu của hoạt động Cách tiến hành hoạt động Thời lượng để thực hiện hoạt động Kết luận của giáo viên về : Những . giáo Chào mừng các thầy cô giáo về dự lớp Tập huấn bồi về dự lớp Tập huấn bồi dưỡng hè môn GDHN dưỡng hè môn GDHN Mt s quan im v hng nghip hin nay Hiện. kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh. Chuyển từ việc dạy học tập trung vào nội dung, sang dạy học tập trung vào đầu ra, tức là hình thành