Tổ chức dạy học chương “chất khí” vật lý lớp 10 trung học phổ thông theo hướng vận dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH LÊ HIẾU THẢO TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “ CHẤT KHÍ” VẬT LÝ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành Mã số : LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ : 60 14 01 11 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS LÊ PHƯỚC LƯỢNG Huế, Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Huỳnh Lê Hiếu Thảo LỜI CÁM ƠN Tôi xin chân thành cám ơn sâu sắc đến:  PGS.TS Lê Phước Lượng - người trực tiếp khuyến khích, động viên hướng dẫn tơi để thực hoàn thành đề tài tất tận tình trách nhiệm  Q thầy khoa Vật lí, Trường Đại học sư phạm Huế, Phịng Sau đại học Trường đại học sư phạm Huế quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho thời gian học tập thực đề tài  Ban giám hiệu trường THPT Hương Thủy, tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực đề tài  Đồng nghiệp, thầy cô giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn Huế, tháng năm 2016 HUỲNH LÊ HIẾU THẢO MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CÁM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, ĐỒ THỊ VÀ HÌNH VẼ MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài .1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu .3 Mục tiêu đề tài 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu .5 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 8.4 Phương pháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn .6 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận việc tổ chức dạy học theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn .7 1.1.1 Mối liên hệ Vật lí với thực tiễn 1.1.2 Mối liên hệ Vật lí với thực tiễn dạy học Vật lí 11 1.1.3 Tầm quan trọng việc vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn dạy học Vật lí trường THPT 14 1.2 Các biện pháp tổ chức dạy học theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 19 1.2.1 Khai thác sử dụng phương tiện trực quan .19 1.2.2 Trình bày ứng dụng kỹ thuật Vật lí 20 1.2.3 Hướng dẫn HS tìm hiểu ứng dụng kiến thức vật lí sống 21 1.2.4 Liên hệ kiến thức vật lí học với kinh nghiệm hiểu biết có HS đời sống để giải số vấn đề thực tiễn 22 1.2.5 Liên hệ kiến thức vật lí qua tập mang tính thực tiễn 23 1.2.6 Tổ chức buổi ngoại khóa, tham quan 23 1.2.7 Tổ chức thi “thiết kế mơ hình thí nghiệm, thiết bị Vật lí”, tìm hiểu kiến thức vật lí việc vận dụng giải thích tượng tự nhiên hay ứng dụng khoa học kỹ thuật .25 1.3 Cơ sở thực tiễn việc tổ chức dạy học theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 26 1.3.1 Thực trạng việc tổ chức dạy học theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 26 1.3.1.1 Mục đích đối tượng điều tra 26 1.3.1.2 Kết điều tra thực trạng DH theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn 26 1.3.2 Nguyên nhân thực trạng DH theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn 30 1.3.3 Những thuận lợi khó khăn việc tổ chức dạy học theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn .31 1.3.3.1 Thuận lợi 31 1.3.3.2 Khó khăn 32 1.4 Kết luận chương .33 Chương THIẾT KẾ VÀ SOẠN THẢO TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN 34 2.1 Đặc điểm, cấu trúc, nội dung chương “Chất khí”, Vật lí 10 THPT 34 2.1.1 Đặc điểm, nội dung chương “Chất khí”, Vật lí 10 THPT 34 2.2 Thiết kế tiến trình tổ chức dạy học chương “ Chất khí” theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 37 2.2.1 Quy trình thiết kế dạy học theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 37 2.2.1.1 Xác định mục tiêu nội dung kiến thức trọng tâm học 37 2.2.1.2 Những tượng, trình tự nhiên ứng dụng Vật lí đời sống liên quan đến kiến thức học .38 2.2.1.3 Xác định phương tiện, thiết bị tài liệu hỗ trợ giảng dạy 40 2.2.1.4 Soạn thảo tiến trình dạy học 40 2.2.1.5 Thử nghiệm dạy học theo tiến trình biên soạn .41 2.2.1.6 Hồn thiện tiến trình dạy học 41 2.3 Soạn thảo tiến trình dạy học số cụ thể chương “ Chất khí” theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 41 2.3.1 Q trình đẳng nhiệt,định luật BƠI-LƠ – MA-RI-ƠT 41 2.3.2 Q trình đẳng tích – định luật SÁC-LƠ 49 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 59 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .59 3.1.1 Mục đích 59 3.1.2 Nhiệm vụ 59 3.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 59 3.2.1 Đối tượng .59 3.2.2 Thời gian .60 3.3 Nội dung phương pháp thực nghiệm sư phạm .60 3.3.1 Nội dung 60 3.3.2 Phương pháp 60 3.3.2.1 Chọn mẫu thực nghiệm .60 3.3.2.2 Quan sát học .61 3.3.2.3 Kiểm tra kết thực nghiệm sư phạm 61 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .61 3.4.1 Kết định tính 61 3.4.1.1 Mức độ hoạt động HS học 61 3.4.1.2 Phát triển ngôn ngữ khoa học, kèm theo vững vàng lập luận .62 3.4.1.3 Rèn luyện kỹ thực hành 63 3.4.2 Đánh giá định lượng .63 3.4.2.1 Cách tính tốn số liệu thực nghiệm 63 3.4.2.2 Kiểm định giả thuyết thống kê 68 3.5 Kết luận chương .69 KẾT LUẬN 71 Đánh giá kết đạt đề tài 71 Một số kiến nghị, đề xuất .71 Hướng phát triển đề tài 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Stt Viết tắt Viết đầy đủ BT BTĐT Bài tập định tính CHTT Câu hỏi thực tế DH DHVL ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NĐLH 10 PP 11 PPDH Phương pháp dạy học 12 SGK Sách giáo khoa 13 TN 14 TNSP 15 TCHHĐNT 16 ƯDKT Ứng dụng kỹ thuật 17 THPT Trung học phổ thơng Bài tập Dạy học Dạy học vật lí Nhiệt động lực học Phương pháp Thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm Tích cực hóa hoạt động nhận thức DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Kết điều việc ứng dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn GV 27 Bảng 1.2 Kết điều tra vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn HS 29 Bảng 3.1 Các mẫu TNSP chọn 60 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 64 f   Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất  wi  i  điểm hai lớp ĐC TN 65 n  Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất luỹ tích điểm hai lớp ĐC TN 66 DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ VÀ HÌNH VẼ Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc chương “Chất khí” lớp 10 THPT 36 Hình 2.2 Chiếc phiểu 39 Hình 2.3: Phương pháp chữa bệnh 39 Hình 3.1 Đồ thị phân phối tần số điểm số hai lớp ĐC TN 65 Hình 3.2 Đồ thị phân phối tần suất điểm hai lớp ĐC TN 66 Hình 3.3 Đồ thị phân phối tần suất luỹ tích hai lớp ĐC TN 67 ... dạy học theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn Chương Thiết kế soạn thảo tiến trình tổ chức dạy học số kiến thức chương “Chất khí” theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức. .. CHỨC DẠY HỌC THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận việc tổ chức dạy học theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn ... TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN 34 2.1 Đặc điểm, cấu trúc, nội dung chương “Chất khí”, Vật lí 10 THPT