Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học y dược cần thơ

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ GÁI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CẦN THƠ Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐINH THỊ HỒNG VÂN Thừa Thiên Huế, năm 2018 T i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Lê Thị Gái ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý báu quý thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Đinh Thị Hồng Vân - người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ, dạy bảo động viên suốt q trình làm luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Phòng Đào tạo sau đại học Khoa Tâm lý- Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại Học Huế, thầy cô tận tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian học tập Xin cảm ơn Quý thầy cô Khoa Y Trường Đại học Y Dược Cần Thơ tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, giúp đỡ động viên suốt trình thực luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến gia đình động viên tơi ln điểm tựa cho tơi Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q thầy, cơ, đồng nghiệp bạn Huế, ngày 10 tháng năm 2018 Lê Thị Gái iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ VÀ HÌNH VẼ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn 11 NỘI DUNG 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC 12 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1 Các nghiên cứu nước 12 1.1.2 Các nghiên cứu nước 12 1.2 Bồi dưỡng giảng viên trường đại học 14 1.2.1 Khái niệm bồi dưỡng giảng viên trường đại học 14 1.2.2 Nội dung bồi dưỡng giảng viên trường đại học 20 1.2.3 Phương pháp bồi dưỡng giảng viên trường đại học 22 1.2.4 Hình thức thời gian bồi dưỡng 22 1.2.5 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 23 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 24 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 24 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 26 1.3.3 Đặc thù quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 29 1.4.1 Yếu tố chủ quan 29 1.4.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 32 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC CẦN THƠ 33 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 33 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội thành phố Cần Thơ 33 2.1.2 Khái quát lịch sử hình thành phát triển Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 35 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Xây dựng bảng hỏi 39 2.2.2 Khảo sát thực trạng 40 2.2.3 Phỏng vấn 42 2.2.4 Phân tích xử lý số liệu 42 2.3 Kết khảo sát thực trạng 43 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 43 2.3.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 53 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 64 Tiểu kết chương 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC CẦN THƠ 69 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Căn vào sở pháp lý quản lý đội ngũ giảng viên trường đại học 69 3.1.2 Định hướng hoạt động bồi dưỡng cho giảng viên Hiệu trưởng Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 69 3.2 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý họat động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 71 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.2.3 Đảm bảo tính toàn diện 72 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 72 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 73 3.3.1 Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng giảng viên 73 3.3.2 Đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng lực giảng viên 75 3.3.3 Hồn thiện cơng tác lập kế hoạch 77 3.3.4 Hoàn thiện tổ chức hoạt động tổ chức máy quản lý bồi dưỡng lực giảng viên 79 3.3.5 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giảng viên 80 3.3.6 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 83 3.4.1 Kết khảo sát tính cấp thiết 83 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi 84 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt BDGV Bồi dưỡng giảng viên BSCK1 Bác sĩ chuyên khoa BSCK2 Bác sĩ chuyên khoa CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐHYD Đại học Y Dược ĐLC (SD) Độ lệch chuẩn ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTB ( ) Điểm trung bình GS Giáo sư GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học PGS Phó Giáo sư QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên ThS Thạc sĩ TS Tiến sĩ DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lượng đào tạo đại học ngành 36 Bảng 2.2 Số mã ngành đào tạo sau đại học 37 Bảng 2.3 Số lượng qui mô đào tạo sau đại học 38 Bảng 2.4 Độ tin cậy thang đo quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường đại học Y Dược Cần Thơ 41 Bảng 2.5 Mẫu khách thể khảo sát (n = 200) 41 Bảng 2.6 Trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 46 Bảng 2.7 Kết thực nhiệm vụ đội ngũ giảng viên 49 Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 49 Bảng 2.8 Thực trạng mức độ đáp ứng đội ngũ giảng viên Trường ĐHYD 51 Cần Thơ tiêu chuẩn kiến thức, lực theo qui định 51 Bảng 2.9 Thực trạng đánh giá tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 53 Bảng 2.10 Thực trạng nhận thức mức độ thực hiệu thực 54 nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên 54 Bảng 2.11 Kết đánh giá mức độ thực hiệu thực hình thức bồi dưỡng giảng viên 55 Bảng 2.12 Kết đánh giá mức độ thực hiệu thực phương pháp bồi dưỡng giảng viên 57 Bảng 2.13 Đánh giá khung thời gian tổ chức bồi dưỡng giảng viên 58 Bảng 2.14 Điều kiện phục vụ bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 59 Bảng 2.15 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 60 Bảng 2.16 Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng giảng viên 61 Bảng 2.17 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên 62 Bảng 2.18 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giảng viên 63 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 84 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 85 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Trang BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Cơ cấu độ tuổi GV Trường ĐHYD Cần Thơ 43 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu thâm niên giảng dạy GV Trường ĐHYD Cần Thơ 45 Biểu đồ 2.3 Trình độ Ngoại ngữ giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ 46 Biểu đồ 2.4 Trình độ tin học giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ 47 Biểu đồ 2.5 Trình độ Lý luận trị giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ 48 SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức Trường ĐHYD Cần Thơ 39 HÌNH VẼ Hình 2.1 Bản đồ hành Thành phố Cần Thơ 33 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bất sở giáo dục, đào tạo, đội ngũ nhà giáo cán quản lý (CBQL) ln lực lượng đóng vai trò quan trọng Sự phát triển sở đào tạo phụ thuộc lớn vào chất lượng đội ngũ Chính vậy, trường học ln hướng tới xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, CBQL có lực, tâm huyết kỹ nghề nghiệp Hiện nay, với tầm quan trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực thực thi nhiệm vụ cho đội ngũ cán công chức, viên chức, Đảng, Nhà nước nói chung Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) nói riêng có nhiều văn quy định định hướng cho công tác Có thể kể đến số văn như: Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng công chức; Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20/01/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành chương trình bồi dưỡng CBQL giáo dục; Thơng tư liên tịch số 06/2011/TTLT-BNV-BGDĐT ngày 06/6/2011 quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, sách giảng viên (GV) sở đào tạo, bồi dưỡng Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, Trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương; Thơng tư liên tịch số 36/2014/TTLTBGDĐT-BNV ngày 28/11/2014 quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập… Một văn quan trọng định hướng rõ việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên, GV Nghị 29/-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa 11 ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện hội nhập quốc tế Nghị nêu rõ: “Phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng qui hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ thạc sỹ trở Câu Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ đáp ứng ĐNGV Trường Đại học Y Dược Cần Thơ tiêu chuẩn kiến thức, lực theo quy định: Hoàn toàn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu (Kiến thức, lực đảm bảo hoàn thành 70% công việc nhiệm vụ giao); Gần đáp ứng đƣợc yêu cầu (Kiến thức, lực đảm bảo hoàn thành từ 70% đến 100% cơng việc nhiệm vụ giao, có cơng việc cịn chậm tiến độ, hạn chế chất lượng, hiệu quả; có tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao;); Đáp ứng đƣợc yêu cầu (Kiến thức, lực đảm bảo hoàn thành 100% công việc nhiệm vụ giao, bảo đảm tiến độ chất lượng, hiệu quả); Tốt (Kiến thức, lực đảm bảo hồn thành 100% cơng việc nhiệm vụ giao, vượt tiến độ, có chất lượng, hiệu quả) TT Nội dung Kiến thức môn học phân công giảng dạy kiến thức tổng qt số mơn học có liên quan chuyên ngành đào tạo giao đảm nhiệm Kiến thức mục tiêu, kế hoạch, nội dung, chương trình mơn học phân cơng thuộc chun ngành đào tạo Kiến thức thực tiễn xu phát triển đào tạo, nghiên cứu chuyên ngành nước; Mức độ 4 Năng lực ngoại ngữ 4 Năng lực công nghệ thông tin 4 4 Khả biên soạn giáo án, tập hợp tài liệu tham khảo liên quan mơn, chủ trì tham gia biên soạn giáo trình, sách hướng dẫn tập, thực hành, thí nghiệm; Khả tham gia nghiên cứu khoa học hướng dẫn cho sinh viên nghiên cứu khoa học; ứng dụng, triển khai kết nghiên cứu khoa học, công nghệ vào công tác giáo dục đào tạo, khám chữa bệnh, sản xuất đời sống; Năng lực dạy học (có phương pháp dạy học hiệu quả, phù hợp với nội dung môn học) Nội dung khác (xin ghi rõ): …………………… ………………………………………………… P3 Câu Quý Thầy/ Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng ĐNGV Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Hồn tồn khơng quan trọng Khơng quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Câu Xin Quý Thầy/ Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hiệu thực hoạt động bồi dưỡng nội dung sau Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ sau: Mức độ thực hiện: Không Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Hiệu thực hiện: Kém Yếu Trung bình Khá Tốt T Mức độ Hiệu Nội dung T thực thực Bồi dưỡng lý luận trị 5 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 5 Bồi dưỡng lực ngoại ngữ 5 Bồi dưỡng lực công nghệ thông tin 5 Bồi dưỡng kiến thức môn học phân công giảng dạy có kiến thức tổng quát 5 số mơn học có liên quan chun ngành đào tạo giao đảm nhiệm; Bồi dưỡng kiến thức liên quan đến mục tiêu, kế hoạch, nội dung, chương trình mơn học phân cơng thuộc chun ngành đào 5 tạo Xác định thực tiễn xu phát triển đào tạo, nghiên cứu chuyên ngành nước; Bồi dưỡng khả biên soạn giáo án, tập hợp tài liệu tham khảo liên quan môn, 5 chủ trì tham gia biên soạn giáo trình, sách hướng dẫn tập, thực hành, thí nghiệm; Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học tổ chức cho sinh viên nghiên cứu khoa học; ứng dụng, triển khai kết nghiên 5 cứu khoa học, công nghệ vào công tác giáo dục đào tạo, sản xuất đời sống; Bồi dưỡng phương pháp dạy học hiệu quả, 5 phù hợp với nội dung môn học; Nội dung khác (xin ghi rõ): ……………… 10 5 ……………………………………………… P4 Câu Xin Quý Thầy/ Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hiệu thực việc thực hình thức bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Mức độ thực hiện: Không Hiếm Thường xuyên Rất thường xuyên Hiệu thực hiện: Kém Yếu Trung bình Thỉnh thoảng TT Nội dung Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn Tham quan, học tập ngắn hạn nước Bồi dưỡng theo chuyên ngành Tự bồi dưỡng Bồi dưỡng theo hình thức đón đầu Tham gia hội nghị, hội thảo Tham gia khóa đào tạo từ xa Nội dung khác (xin ghi rõ): ………………… ……………………………………………… Tốt Khá 1 1 1 1 Mức độ thực 4 4 4 4 5 5 5 5 1 1 1 1 Hiệu thực 4 4 4 4 5 5 5 5 5 Câu Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hiệu thực phương pháp bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Mức độ thực hiện: Không Hiếm Thường xuyên Rất thường xuyên Hiệu thực hiện: Kém Yếu T T Thỉnh thoảng Trung bình Khá Tốt Mức độ Hiệu thực thực 5 5 5 Nội dung Bồi dưỡng trực tiếp Bồi dưỡng gián tiếp Phương pháp giao việc Phương pháp giảng viên có kinh nghiệm giúp 5 đỡ giảng viên Nội dung khác (xin ghi rõ): …………… 5 ………………………………………… P5 Câu Xin Quý Thầy/ Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ phù hợp khung thời gian tổ chức bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Hoàn toàn không phù hợp Không phù hợp Lưỡng lự (nửa phù hợp, nửa khơng) Phù hợp Hồn toàn phù hợp Nội dung TT Mức độ Ngay sau kết thúc năm học Trước vào năm học Trong hè Tổ chức thường xuyên năm học 5 Tổ chức định kỳ tập trung theo chuyên đề Do giảng viên tự xếp Thời gian khác (xin nói rõ): …… .… Câu Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Kém Yếu Khá Nội dung TT Trung bình Tốt Mức độ Cơ sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng (phòng học, thiết bị, phương tiện phục vụ, nơi ở, chỗ ăn, ) Tài (chế độ, sách, tiền biên soạn tài liệu, phụ cấp, ) Các sách khuyến khích, khen thưởng Thời gian dành cho hoạt động bồi dưỡng 5 Nội dung khác (xin ghi rõ): …………………………… Câu Xin Quý Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến nhận định sau quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Kém Yếu Trung bình P6 Khá Tốt Lập kế hoạch bồi dƣỡng giảng viên Nội dung TT Mức độ Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng giảng viên Thiết lập mục tiêu hoạt động giảng viên Quy hoạch đối tượng tham gia bồi dưỡng Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng giảng viên cấp 5 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giảng viên kế hoạch năm học trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho năm học Kế hoạch bồi dưỡng giảng viên phổ biến công khai trường Kế hoạch bồi dưỡng giảng viên có chuẩn đánh giá rõ ràng 5 5 Tổ chức hoạt động tổ chức máy quản lý bồi dƣỡng giảng viên Nội dung TT Xây dựng máy quản lý bồi dưỡng giảng viên Mức độ Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thể cho phận, thành viên máy quản lý bồi dưỡng giảng viên Xác định mối quan hệ phối hợp, hỗ trợ, hợp tác phận, thành viên máy quản lý bồi dưỡng giảng viên Tổ chức hoạt động bồi dưỡng giảng viên phong phú đa dạng 5 Chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng giảng viên Nội dung TT Hướng dẫn, đạo cụ thể nội dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho phận có liên quan Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giảng viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng P7 Mức độ 5 Hướng dẫn, đạo cho giảng viên tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch cấp Chỉ đạo thực đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giảng viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất, tài chính, thời gian cho giảng viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng 5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng giảng viên Nội dung TT Nắm mục đích kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giảng viên Mức độ Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng Các nguồn minh chứng xác minh đầy đủ 5 Chuẩn bị lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giảng viên Chuẩn bị kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giảng viên hàng năm Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá 5 Câu 10 Quý Thầy/Cô cho biết đề xuất Quý Thầy/Cô nhằm nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng giảng viên trường ĐH Y Dược Cần Thơ: Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý Thầy/Cô P8 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐỀ TÀI “QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC CẦN THƠ” (Dành cho cán quản lý) Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên (ĐNGV) trường Đại học Y Dược Cần Thơ xin q Thầy/Cơ vui lịng dành thời gian cho biết ý kiến nội dung sau cách khoanh tròn vào số lựa chọn tương ứng với câu trả lời Việc khảo sát sử dụng vào mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Chính vậy, kính mong q Thầy/Cơ trả lời theo suy nghĩ Xin chân thành cám ơn giúp đỡ quý Thầy/Cơ! I THƠNG TIN CÁ NHÂN Năm sinh: … Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: Thâm niên công tác: ……………… năm Học vị: Cử nhân Thạc sĩ Chức danh học hàm: GV Tiến sĩ GVC GVCC Phó giáo sư Giáo sư Đơn vị công tác: Bộ môn: ………………………… Chức vụ: Hiệu Trưởng/ Phó Hiệu trưởng Trưởng/Phó Khoa Trưởng/Phó Phịng, trung tâm, đơn vị Trưởng/Phó Bộ mơn II NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến kết thực nhiệm vụ ĐNGV Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Khơng hồn thành nhiệm vụ Hoàn thành nhiệm vụ Hoàn thành tốt nhiệm vụ Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ P9 TT 10 Nội dung Giảng dạy, hướng dẫn chấm khóa luận tốt nghiệp trình độ đại học Giảng viên thời gian làm công tác trợ giảng thực hỗ trợ giảng viên, giảng viên chính, phó giáo sư, giáo sư hoạt động giảng dạy, bao gồm: Chuẩn bị giảng, phụ đạo, hướng dẫn tập, thảo luận, thí nghiệm, thực hành chấm bài; Tham gia giảng dạy chương trình đào tạo trình độ chuyên khoa 1, chuyên khoa 2, bác sĩ nội trú, thạc sĩ, tiến sĩ hướng dẫn, đánh giá luận văn thạc sĩ, Bác sĩ nội trú, chuyên khoa 2, luận án tiến sĩ có đủ tiêu chuẩn theo quy định; Tham gia xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo; tham gia đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện sinh viên; Chủ trì tham gia biên soạn sách phục vụ đào tạo; Tổ chức tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học; viết tham gia báo cáo khoa học hội nghị, hội thảo khoa học; tham gia triển khai hoạt động chuyển giao công nghệ cho sở sản xuất, bệnh viện tổ chức y tế; Tham gia hoạt động hợp tác quốc tế bảo đảm chất lượng giáo dục đại học; Tham gia công tác chủ nhiệm lớp, cố vấn học tập; hướng dẫn thảo luận, thực hành, thí nghiệm thực tập; Học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; Tham gia công tác quản lý, công tác Đảng, đồn thể, cơng tác khám chữa bệnh thực nhiệm vụ khác phân công Nội dung khác (xin ghi rõ): ………………… ………………………………………………… P10 Mức độ 4 4 4 4 4 Câu Q Thầy/Cơ cho biết ý kiến mức độ đáp ứng ĐNGV Trường Đại học Y Dược Cần Thơ tiêu chuẩn kiến thức, lực theo quy định: Hoàn toàn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu (Kiến thức, lực đảm bảo hồn thành 70% cơng việc nhiệm vụ giao); Gần đáp ứng đƣợc yêu cầu (Kiến thức, lực đảm bảo hoàn thành từ 70% đến 100% công việc nhiệm vụ giao, có cơng việc cịn chậm tiến độ, hạn chế chất lượng, hiệu quả; có tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao;); Đáp ứng đƣợc yêu cầu (Kiến thức, lực đảm bảo hồn thành 100% cơng việc nhiệm vụ giao, bảo đảm tiến độ chất lượng, hiệu quả); Tốt (Kiến thức, lực đảm bảo hoàn thành 100% công việc nhiệm vụ giao, vượt tiến độ, có chất lượng, hiệu quả) TT Nội dung Kiến thức môn học phân công giảng dạy kiến thức tổng quát số môn học có liên quan chuyên ngành đào tạo giao đảm nhiệm Kiến thức mục tiêu, kế hoạch, nội dung, chương trình mơn học phân cơng thuộc chuyên ngành đào tạo Kiến thức thực tiễn xu phát triển đào tạo, nghiên cứu chuyên ngành nước; Năng lực ngoại ngữ Năng lực công nghệ thông tin Khả biên soạn giáo án, tập hợp tài liệu tham khảo liên quan mơn, chủ trì tham gia biên soạn giáo trình, sách hướng dẫn tập, thực hành, thí nghiệm; Khả tham gia nghiên cứu khoa học tổ chức cho sinh viên nghiên cứu khoa học; ứng dụng, triển khai kết nghiên cứu khoa học, công nghệ vào công tác giáo dục đào tạo, sản xuất đời sống Năng lực dạy học (có phương pháp dạy học hiệu quả, phù hợp với nội dung môn học) Nội dung khác (xin ghi rõ): …………………… ………………………………………………… P11 Mức độ 4 1 2 3 4 4 4 Câu Quý Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng ĐNGV Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Hồn tồn khơng quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Quan trọng Rất quan trọng Câu Xin Quý Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hiệu thực hoạt động bồi dưỡng nội dung sau Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ sau: Mức độ thực hiện: Không Thường xuyên Hiệu thực hiện: Kém Yếu T T 10 Hiếm Rất thường xuyên Trung bình P12 Tốt Khá Nội dung Bồi dưỡng lý luận trị Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng lực ngoại ngữ Bồi dưỡng lực công nghệ thông tin Bồi dưỡng kiến thức môn học phân công giảng dạy có kiến thức tổng qt số mơn học có liên quan chuyên ngành đào tạo giao đảm nhiệm; Bồi dưỡng kiến thức liên quan đến mục tiêu, kế hoạch, nội dung, chương trình mơn học phân công thuộc chuyên ngành đào tạo Xác định thực tiễn xu phát triển đào tạo, nghiên cứu chuyên ngành nước; Bồi dưỡng khả biên soạn giáo án, tập hợp tài liệu tham khảo liên quan mơn, chủ trì tham gia biên soạn giáo trình, sách hướng dẫn tập, thực hành, thí nghiệm; Bồi dưỡng lực NCKH tổ chức cho sinh viên NCKH; ứng dụng, triển khai kết nghiên cứu khoa học, công nghệ vào công tác giáo dục đào tạo, sản xuất đời sống; Bồi dưỡng phương pháp dạy học hiệu quả, phù hợp với nội dung môn học; Nội dung khác (xin ghi rõ): ………………… ……………………………………………… Thỉnh thoảng 1 1 Mức độ thực 4 4 5 5 1 1 Hiệu thực 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 Câu Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết mức độ thực Hiệu thực việc thực hình thức bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Mức độ thực hiện: Không Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Hiệu thực hiện: Kém Yếu T T Trung bình Tốt Khá Nội dung Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn Tham quan, học tập ngắn hạn nước Bồi dưỡng theo chuyên ngành Tự bồi dưỡng Bồi dưỡng theo hình thức đón đầu Tham gia hội nghị, hội thảo Tham gia khóa đào tạo từ xa Nội dung khác (xin ghi rõ): ………………… ……………………………………………… 1 1 1 1 Mức độ thực 4 4 4 4 5 5 5 5 1 1 1 1 Hiệu thực 4 4 4 4 5 5 5 5 5 Câu Xin QuýThầy/ Cô vui lòng cho biết mức độ thực hiệu thực phương pháp bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Mức độ thực hiện: Không Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Hiệu thực hiện: Kém Yếu TT Trung bình Khá Tốt Mức độ Hiệu thực thực 5 5 5 Nội dung Bồi dưỡng trực tiếp Bồi dưỡng gián tiếp Phương pháp giao việc Phương pháp giảng viên có kinh nghiệm 5 giúp đỡ giảng viên Nội dung khác (xin ghi rõ): ……………… 5 …………………………………………… P13 Câu Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ phù hợp khung thời gian tổ chức BDGV Trường ĐHYD Cần Thơ theo mức độ: Hồn tồn khơng phù hợp Không phù hợp Lưỡng lự (nửa phù hợp, nửa khơng) Phù hợp Hồn tồn phù hợp Nội dung TT Mức độ Ngay sau kết thúc năm học Trước vào năm học Trong hè Tổ chức thường xuyên năm học 5 Tổ chức định kỳ tập trung theo chuyên đề Do giảng viên tự xếp Thời gian khác (xin nói rõ): …… .… Câu Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng dưỡng giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ theo mức độ: Kém Yếu Khá Nội dung TT Trung bình Tốt Mức độ Cơ sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng (phòng học, thiết bị, phương tiện phục vụ, nơi ở, chỗ ăn, ) Tài (chế độ, sách, tiền biên soạn tài liệu, phụ cấp, ) Các sách khuyến khích, khen thưởng Thời gian dành cho hoạt động bồi dưỡng 5 Nội dung khác (xin ghi rõ): …………………………… Câu Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến nhận định sau quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ theo mức độ: Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Lập kế hoạch bồi dƣỡng giảng viên TT Nội dung Mức độ Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng giảng viên Thiết lập mục tiêu hoạt động giảng viên Quy hoạch đối tượng tham gia bồi dưỡng P14 Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng giảng viên cấp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giảng viên kế hoạch năm học trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho năm học Kế hoạch bồi dưỡng giảng viên phổ biến & công khai trường Kế hoạch bồi dưỡng giảng viên có chuẩn đánh giá rõ ràng 5 5 Tổ chức hoạt động tổ chức máy quản lý bồi dƣỡng giảng viên Nội dung TT Xây dựng máy quản lý bồi dưỡng giảng viên Mức độ Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thể cho phận, thành viên máy quản lý bồi dưỡng giảng viên Xác định mối quan hệ phối hợp, hỗ trợ, hợp tác phận, thành viên máy quản lý bồi dưỡng giảng viên Tổ chức hoạt động bồi dưỡng giảng viên phong phú đa dạng 5 Chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng giảng viên Nội dung TT Hướng dẫn, đạo cụ thể nội dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho phận có liên quan Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giảng viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng Hướng dẫn, đạo cho giảng viên tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch cấp Chỉ đạo thực đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giảng viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất, tài chính, thời gian cho giảng viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng P15 Mức độ 5 5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng giảng viên Nội dung TT Nắm mục đích kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giảng viên Mức độ Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng Các nguồn minh chứng xác minh đầy đủ 5 Chuẩn bị lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giảng viên Chuẩn bị kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giảng viên hàng năm Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá 5 Câu 10 Quý Thầy/Cô cho biết đề xuất Quý Thầy/Cô nhằm nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng giảng viên trường ĐH Y Dược Cần Thơ: Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý Thầy/Cô P16 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐỀ TÀI “QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC CẦN THƠ” (Dành cho cán quản lý giảng viên) Qua nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ Kính mong Q Thầy/ Cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp mà đề xuất trình bày bảng hỏi (trả lời cách khoanh tròn vào số tương ứng với mức độ trả lời) Tính cấp thiết: Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Khá cấp thiết Tính khả thi: Khơng khả thi Ít khả thi TT Nội dung biện pháp Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng giảng viên Đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng lực giảng viên Hồn thiện cơng tác lập kế hoạch bồi dưỡng giảng viên Hoàn thiện tổ chức hoạt động tổ chức máy quản lý bồi dưỡng lực giảng viên Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giảng viên Rất cấp thiết Khá khả thi Tính cấp thiết Rất khả thi Tính khả thi 4 4 4 4 4 Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý Thầy/Cô P17 ... sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường ĐHYD Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường ĐHYD Cần Thơ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi giảng viên. .. Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại học 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 5.3 Đề... bồi dưỡng giảng viên trường đại học 24 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 24 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường đại học 26