Phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua hệ thống bài tập chương sắt và một số kim loại quan trọng khác hóa học 12 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÝ QUÂN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG SẮT VÀ MỘT SỐ KIM LOẠI QUAN TRỌNG KHÁC HÓA HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn Hóa học Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHAN ĐỒNG CHÂU THỦY Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu khác Huế, tháng 06 năm 2018 Tác giả luận văn Lý Quân ii LỜI CÁM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, đƣợc hƣớng dẫn tận tình thầy cô giáo, giúp đỡ đồng nghiệp kết hợp với nỗ lực thân tơi hồn thành luận văn Tôi chân thành biết ơn sâu sắc quan tâm, giúp đỡ to lớn TS Phan Đồng Châu Thủy quý thầy cô tham gia giảng dạy suốt khóa học, hƣớng dẫn nhiệt tình đầy tâm huyết q thầy giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Trong q trình thực đề tài tơi nhận đƣợc hỗ trợ, động viên tích cực cán giảng viên Khoa Hóa học, Phịng Đào tạo sau đại học Trƣờng ĐHSP Huế; cán bộ, giáo viên, em học sinh Trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại, Trƣờng THPT Vọng Thê thuộc Huyện Thoại Sơn tỉnh An Giang; bạn bè thân thiết thành viên gia đình Tơi xin trân trọng cám ơn! Mặc dù cố gắng, song trình nghiên cứu thực luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp, bổ sung Hội đồng bảo vệ luận văn quý độc giả để đề tài đƣợc hoàn thiện Huế, tháng 06 năm 2018 Tác giả luận văn Lý Quân iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH PHẦN I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 10 ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN 11 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.1 L ch sử vấn đề nghiên cứu 12 1.2 Đổi phƣơng pháp dạy học Hóa học trƣờng trung học phổ thông 13 1.2.1 Phƣơng pháp dạy học Hóa học 13 1.2.2 Đ nh hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học trung học phổ thông nhằm phát triển lực học sinh 13 1.3 Phát triển lực học sinh 14 1.3.1 Khái niệm lực 14 1.3.2 Năng lực chung 14 1.3.3 Năng lực chun biệt mơn Hóa học 14 1.3.4 Năng lực tự học, tự nghiên cứu 15 1.4 Tự học 15 1.4.1 Tự học gì? 15 1.4.2 Vai trò tự học 15 1.4.3 Các mức độ tự học 16 1.5 Bài tập hóa học 16 1.5.1 Khái niệm 16 1.5.2 Ý ngh a, tác dụng tập hóa học 17 1.5.3 Phân loại tập hóa học 17 1.5.4 Mối quan hệ việc giải tập hóa học việc phát triển lực tự học cho học sinh 18 1.6 Thực trạng sử dụng tập hóa học dạy học tự học tình hình HS tự học số trƣờng THPT tỉnh An Giang 19 1.6.1 Mục đích điều tra 19 1.6.2 Đối tƣợng điều tra 19 1.6.3 Phƣơng pháp điều tra 19 1.6.4 Nội dung kết điều tra 19 Tiểu kết chƣơng 27 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƢỚNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN SẮT VÀ MỘT SỐ KIM LOẠI QUAN TRỌNG KHÁC LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 28 2.1 Phân tích nội dung phần Sắt số kim loại quan trọng khác chƣơng trình hóa học 12 trung học phổ thông 28 2.1.1 Cấu trúc, nội dung 28 2.1.2 Mục tiêu dạy học theo chu n kiến thức k 28 2.1.3 Hệ thống kiến thức - k 29 2.2 Nguyên tắc quy trình xây dựng tập theo đ nh hƣớng tự học 31 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống tập theo đ nh hƣớng tự học 31 2.2.2 Qui trình xây dựng hệ thống tập theo đ nh hƣớng tự học 32 2.3 Hệ thống tập theo hƣớng tự học nhằm phát triển lực tự học 34 2.3.1 Bài Sắt 34 2.3.2 Bài Hợp chất sắt 44 2.3.3 Bài Hợp kim sắt 53 2.3.4 Bài Crom hợp chất crom 57 2.4 Sử dụng hệ thống tập xây dựng để phát triển NL tự học chƣơng sắt số kim loại quan trọng cho HS lớp 12 65 2.4.1 HS làm trƣớc nhà công việc sau 65 2.4.2 Khi lên lớp 65 2.5 Kế hoạch dạy có sử dụng hệ thống tập thiết kế nhằm phát triển NL tự học cho HS 65 2.5.1 Bài Sắt 65 2.5.2 Bài Hợp chất sắt 70 2.5.3 Bài Hợp kim sắt 75 Tiểu kết chƣơng 90 Chương THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 91 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 91 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 91 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 91 3.4 Tiến trình thực nghiệm sƣ phạm 91 3.4.1 Chọn giáo viên thực nghiệm 91 3.4.2 Chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng 91 3.4.3 Trao đổi, thống với GV nội dung phƣơng pháp TN 91 3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm, xử lí nhận xét 92 3.5.1 Trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại 92 3.5.2 Trƣờng THPT Vọng Thê 94 Tiểu kết chƣơng 99 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến ngh 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt STT Viết đầy đủ BTHH Bài tập hóa học Dd Dung d ch ĐC Đối chứng Đktc Điều kiện tiêu chu n Gv Giáo viên HS Học sinh PPDH Phƣơng pháp dạy học PTPƢ Phƣơng trình phản ứng SBT Sách tập 10 SGK Sách giáo khoa 11 THPT Trung học phổ thông 12 TN Thực nghiệm 13 TNSP Thực nghiệm sƣ phạm DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn văn Thoại 92 Bảng 3.2 Bảng phân loại kết học tập học sinh % kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn văn Thoại .92 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại 93 Bảng 3.4 Bảng thống kê điểm kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê .94 Bảng 3.5 Bảng phân loại kết học tập học sinh % kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê 94 Bảng 3.6 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê .95 Bảng 3.7 Thông số xem xét khác biệt giá tr trung bình hai nhóm khác nhóm TN ĐC THPT Nguyễn Văn Thoại .96 Bảng 3.8.Thông số xem xét khác biệt giá tr trung bình hai nhóm khác nhóm TN ĐC THPT Vọng Thê 97 DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 3.1 Đồ th cột biểu diễn kết kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại 93 Hình 3.2 Đƣờng lũy tiến biểu diễn kết kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại 94 Hình 3.3 Đồ th cột biểu diễn kết kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê 95 Hình 3.4 Đƣờng lũy tiến biểu diễn kết kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê 96 PHẦN I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nền kinh tế xã hội Việt Nam bƣớc hội nhập với nƣớc khu vực giới Theo đó, giáo dục Việt Nam phải đổi mới, đại hóa nội dung PPDH Theo chƣơng trình giáo dục phổ thông tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo, [2] cụ thể sau năm 2018, mục tiêu giáo dục nƣớc ta chuyển từ trọng cung cấp kiến thức sang trọng phát triển lực ph m chất cho học sinh (HS) Giáo dục phải tạo ngƣời có lực, đầy tự tin, có tính độc lập, sáng tạo, ngƣời có khả tự học, tự đánh giá, có khả hịa nhập thích nghi với sống biến đổi Ngh trung ƣơng Đảng lần thứ khóa XII xác đ nh: “Phải khuyến khích tự học, phải áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề”.[3] Trong tài liệu “Phát triển phƣơng pháp dạy học”[14], trình dạy học cần phải giải đáp đƣợc ba câu hỏi lớn Một là, Dạy học để làm mục đích nhiệm vụ mơn học ? Hai là, Dạy học nội dung mơn học ? Ba là, Dạy học nhƣ phƣơng pháp, phƣơng tiện, tổ chức việc dạy việc học ? Ba câu hỏi liên quan đến ba nhiệm vụ phƣơng pháp dạy học: Nhiệm vụ thứ đòi hỏi phải làm sáng tỏ mục đích việc dạy học mơn Hóa học trƣờng phổ thông: không ý nhiệm vụ cung cấp tiếp thu học vấn Hóa học phổ thơng mà cịn phải ý tới nhiệm vụ giáo dục giới quan, đạo đức nhiệm vụ phát triển tiềm lực trí tuệ cho HS Nhiệm vụ thứ hai địi hỏi phải xây dựng nội dung mơn Hóa học nhà trƣờng phổ thông Việt Nam đáp ứng đƣợc yêu cầu đất nƣớc giai đoạn Nhiệm vụ thứ ba đòi hỏi phải nghiên cứu đƣợc phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học, hình thức tổ chức việc dạy việc học tối ƣu, trƣớc nghiên cứu việc giảng dạy giáo viên liền việc học HS Trong trình dạy học trƣờng THPT, thân đồng nghiệp cố gắng dạy học để HS nắm vững đƣợc kiến thức, hình thành giới quan, khơi dậy cho em hứng thú học tập, rèn tính tự giác, tích cực, chủ động góp phần Phụ lục 2: Một số đề kiểm tra ĐỀ Câu 1: Kim loại Cu tan đƣợc dd sau đây? A KNO3 H2SO4 (l) B H2SO4 (l) FeCl2 C ZnSO4 D Fe(NO3)2 Câu 2: Cho dd FeCl , FeCl tác dụng với NaOH dƣ, lấy kết tủa thu đƣợc để ngồi khơng khí mộ t thời gian, chất rắn thu đƣợc là: A FeO, Fe O B Fe(OH) C Fe(OH) D Fe O Câu 3: Kim loại sau tan bazo? A Na B Ca C Mg D Al Câu 4: Hiện tƣợng xãy cho từ từ khí CO2 đến dƣ vào dd NaAlO2 A Khơng có tƣợng B Ban đầu có kết tủa keo, sau tan C Ban đầu có kết tủa keo, lƣợng kết tủa tăng dần đến cực đại, sau kết tủa tan dần D Có kết tủa keo, kết tủa không tan Câu 5: Quặng hematit có thành phần là: A FeO B Fe O C Fe O D FeS Câu 6: Hỗn hợp rắn X gồm Al, Fe2O3 Cu có số mol Hỗn hợp X tan hoàn toàn dung d ch A NaOH dƣ B HCl dƣ C AgNO3 dƣ D NH3 dƣ Câu 7: Hoà tan hoàn toàn lƣợng bột Zn vào dung d ch axit X Sau phản ứng thu đƣợc dung d ch Y khí Z Nhỏ từ từ dung d ch NaOH dƣ vào Y, đun nóng thu đƣợc khí không màu T Axit X A H2SO4 đặc B H3PO4 C H2SO4 loãng D HNO3 Câu 8: Cho m gam hỗn hợp X gồm Al, Cu vào dung d ch HCl dƣ , sau kết thúc phản ứng sinh 3,36 lít khí đktc Nếu cho m gam hỗn hợp X vào lƣợng dƣ axit nitric đặc, nguội , sau kết thúc phản ứng sinh 6,72 lít khí NO sản ph m khử nhất, đktc Giá tr m A 11,5 B 10,5 C 12,3 P7 D 13,2 Câu 9: Hoà tan 18,84 gam hỗn hợp muối cacbonat hai kim loại A, B nhóm IIA vào ddHCl, thu đƣợc 3,36 lit khí CO2 đktc Hai kim loại là: A Sr Ba B Mg Ca C Ca Sr D Be Mg Câu 10: Cho kẽm vào dd FeSO4, sau thời gian lấy Zn rửa cẩn thận nƣớc cất, sấy khô đem cân thấy : A khối lƣợng Zn không đổi C khối lƣợng Zn tăng lên B khối lƣợng Zn giảm D khối lƣợng Zn tăng lần ban đầu Câu 11: X kim loại phản ứng đƣợc với dung d ch H2SO4 loãng, Y kim loại tác dụng đƣợc với dung d ch Fe NO3)3 Hai kim loại X, Y lần lƣợt biết thứ tự dãy điện hoá: Fe3+/Fe2+ đứng trƣớc Ag+/Ag) A Fe, Cu B Cu, Fe C Ag, Mg D Mg, Ag Câu 12: Cho hỗn hợp Al, Fe tác dụng với hỗn hợp dung d ch chứa AgNO3 Cu(NO3)2 thu đƣợc dung d ch B chất rắn D gồm kim loại Cho D tác dụng với dung d ch HCl dƣ có khí bay lên Thành phần chất rắn D A Al, Fe Cu B Fe, Cu Ag C Al, Cu Ag D Kết khác Câu 13: Phản ứng Na2CO3 H2SO4 theo tỉ lệ : số mol có phƣơng trình ion rút gọn  HCO–3 A CO32- + 2H+  H2CO3 B CO32- + H+ C CO32- + 2H+  H2O + CO2 D 2Na+ + SO42-  Na 2SO4 Câu 14: Các hợp chất dãy chất dƣới có tính lƣỡng tính? A Fe(OH)2, Mg(OH)2 B Zn(OH)2, Pb(OH)2 C Zn(OH)2, Mg(OH)2 D Pb(OH)2, Mg(OH)2 Câu 15: Để bảo quản kim loại kiềm cần phải làm gì? A Ngâm chúng vào nƣớc B Giữ chúng lọ có đậy nắp kín C Ngâm chúng rƣợu ngun chất D Ngâm chúng dầu hỏa Câu 16: Chọn kim loại phản ứng với nƣớc nhiệt độ thƣờng : A K, Na, Mg, Ag B Li, Ca, Ba, Cu C Fe, Pb, Zn, Hg P8 D K, Na, Ca, Ba Câu 17: Tính chất vật lý dƣới đây, khơng phải tính chất vật lý sắt? A Kim loại nặng, khó nóng chảy C Dẫn điện nhiệt tốt B Màu vàng nâu, dẻo D Có tính nhiễm từ Câu 18: Cho chất: Fe, FeO, Fe OH 2, Fe(OH)3, FeSO4 lần lƣợt phản ứng với HNO3 đặc, nóng Số phản ứng thuộc loại phản ứng oxi hoá - khử A B C D 2+ Câu 19: Xem phản ứng: aCu + bNO3- + cH+   dCu + eNO↑ + fH2O Tổng số hệ số a + b + c + d + e + f nguyên, nhỏ nhất, để phản ứng cân bằng, là: có hệ số giống : A 18 B 20 C 22 D 24 Câu 20: Hoà tan hết lƣợng sắt dd H2SO4 loãng (1) H2SO4 đặc nóng thể tích khí sinh điều kiện là: A B gấp đôi C gấp rƣỡi D gấp ba Câu 21: Dẫn khí clo vào dd FeCl2, nhận thấy dd từ màu lục nhạt chuyển sang màu nâu Phản ứng thuộc loại pƣ: A Trung hòa B Phân hủy C Thế D Oxi hóa – khử Câu 22: Hoà tan hết 3,6 gam Mg dd HNO3 dƣ thu đƣợc 2,24 lit khí X đkc, sp khử Khí X A N2O B NO2 C N2 D NO Câu 23: Câu dƣới không đúng? A Fe tan dd CuSO C Fe tan dd FeCl B Fe tan dd FeCl D Cu tan dd FeCl Câu 24: Quặng giàu Sắt tự nhiên, là: A Hematit B Xiđerit C Manhetit D Pyrit Câu 25: Cho 3,2 gam bột Cu tác dụng với 100ml dd hỗn hợp gồm HNO3 0,8M H2SO4 0,2M Sau phản ứng xảy hồn tồn sinh V lít NO sp khử đktc Giá tr V là: A 0,746 B 0,448 C 1,792 P9 D 0,672 Câu 26: Cho dd FeCl , FeCl tác dụng với NaOH dƣ, lấy kết tủa thu đƣợc nung khan khơng khí đến khối lượng khơng đổi , chất rắn thu đƣợc là: A FeO, Fe O B Fe O , Fe O C FeO D Fe O Câu 27: Cho sơ đồ phản ứng:  Cl  NaOH t  CO , t Fe   A  B   C    Fe 0 - A,B,C lần lƣợt là: A FeCl , Fe(OH) , FeO C FeCl , Fe(OH) , Fe O B FeCl , Fe(OH) , Fe O D FeCl , Fe(OH) , FeO Câu 28: 2,7 gam miếng nhơm để ngồi khơng khí thời gian, thấy khối lƣợng tăng thêm 1,44 gam Phần trăm miếng nhơm b oxi hóa oxi khơng khí là: A 60% B 40% C 50% D 80% Câu 29: Khử hoàn toàn oxit sắt nguyên chất CO dƣ nhiệt độ cao Kết thúc phản ứng, khối lƣợng chất rắn giảm 27,58% Oxit sắt dùng là: A Fe2O3 B Fe3O4 C FeO D Fe2O3 FeO Câu 30: Cho 0,25 mol CO2 tác dụng với dung d ch chứa 0,2 mol Ca OH Khối lƣợng kết tủa thu đƣợc là: A 10 gam B 20 gam C 15 gam D gam Cho biết: Be=9; Mg=24; Ca=40; Sr=87.6; Ba=137; Al=27; C=12; O=16; H=1; Cl=35.5; S=32; N=14; Zn=65; Fe=56; Cu=64; Cr=52; P10 ĐỀ 2: Câu 1: Câu dƣới không đúng? A Fe tan dd FeCl2 B Fe tan dd FeCl3 C Cu tan dd FeCl3 D Fe tan dd CuSO4 Câu 2: Để làm loại thủy ngân có lẫn tạp chất Zn, Sn, Pb cần khuấy loại thủy ngân trong: A dd Zn(NO3)2 B dd Sn(NO3)2 C dd Hg(NO3)2 D dd Pb(NO3)2 Câu 3: Tính chất vật lý dƣới đây, khơng phải tính chất vật lý sắt? A Có tính nhiễm từ B Kim loại nặng, khó nóng chảy C Màu vàng nâu, dẻo D Dẫn điện nhiệt tốt Câu 4: Oxit dƣới thuộc loại oxit lƣỡng tính? A K2O Câu 5: B CrO3 C Cr2O3 D CaO Cho chất: Fe(OH)2, Fe(OH)3, Fe3O4, Fe2O3, Fe(NO3)2, Fe(NO3)3, FeSO4, Fe2(SO4)3, FeCO3 lần lƣợt phản ứng với HNO3 đặc, nóng Số phản ứng thuộc loại phản ứng oxi hoá - khử A B C D Câu 6: Hịa tan hồn tồn Fe 3O4 dung d ch H2SO4 loãng dƣ đƣợc dung d ch X1 Cho lƣợng dƣ bột Fe vào dung d ch X điều kiện khơng có khơng khí đến phản ứng xảy hoàn toàn, thu đƣợc dung d ch X2 chứa chất tan A FeSO4 B Fe2(SO4)3 C FeSO4 H2SO4 D Fe2(SO4)3 H2SO4 Câu 7: Tính khối lƣợng bột nhơm cần dùng để điều chế đƣợc 78g crom phƣơng pháp nhiệt nhôm Biết hiệu suất phản ứng đạt 80% A 20,25g B 81g C 40,5g D 32,4g Câu 8: Hoà tan sắt HNO3 dƣ thấy sinh hỗn hợp khí chứa 0,03 mol NO2 0,02 mol NO khối lƣợng sắt b hoà tan gam? A 1,68g B 0,56g C 1,12g D 2,24g Câu 9: Kim loại không phản ứng đƣợc với axit HNO3 đặc, nguội A Mg B Cr C Ag P11 D Cu Câu 10: Quặng manhêtit có thành phần là: A Fe O B FeO C Fe O D FeS Câu 11: Cho từ từ bột Fe vào 100 ml dd CuSO 0,2M , khuấy nhẹ dd màu xanh Khối lượng bột Fe tham gia phản ứng : A 0,56g B 0,056g C 5,6g D 1,12g Câu 12: Hòa tan hết 1,08g hỗn hợp Cr Fe dd HCl lỗng, nóng thu đƣợc 448 ml khí đktc Khối lƣợng Fe có hỗn hợp là: A 1,015g B 0,560g C 0,520g D 0,065g Câu 13: Có dung d ch riêng rẽ, dung d ch chứa cation sau đây: NH4+, Mg2+, Fe2+, Fe3+, Al3+ nồng độ khoảng 0,1M Dùng dung d ch NaOH cho lần lƣợt vào dung d ch trên, nhận biết tối đa đƣợc dung d ch? A dung d ch B dung d ch C dung d ch D dung d ch Câu 14: Cho 200 ml dung d ch AlCl3 1,25M tác dụng với V lít dung d ch NaOH 0,5M, lƣợng kết tủa thu đƣợc 15,6 gam Giá tr lớn V là: A 2,0 B 1,6 C 2,4 D 1,2 Câu 15: Khử hoàn toàn 17,6 gam hỗn hợp gồm Fe, FeO, Fe2O3 cần vừa đủ 6,72 lít H2 đktc Khối lƣợng Fe thu đƣợc là: A 15,4 gam B 12,8 gam C 13,4 gam D 14,4 gam Câu 16: Để khử ion Fe3+ dung d ch thành ion Fe2+ dùng lƣợng dƣ A Cu B Mg C Ba D Ag Câu 17: Các số oxi hóa đặc trƣng crom là: A +3, +4, +6 B +2, +4, +6 C +2, +3, +6 D +1, +2, +4, +6 Câu 18: Thép khơng gỉ inot đƣợc dùng làm dụng cụ gia đình, dụng cụ y tế hợp kim sắt với A W B Mn Ag C Na Al D Cr Ni Câu 19: Cho dãy chất: NaOH, Sn OH 2, Pb(OH)2, Al(OH)3, Cr(OH)3 Số chất dãy có tính chất lƣỡng tính A B C P12 D Câu 20: Nhỏ từ từ dung d ch H2SO4 loãng vào dung d ch K2CrO4 màu dung d ch chuyển từ A màu vàng sang màu da cam B không màu sang màu vàng C không màu sang màu da cam D màu da cam sang màu vàng Câu 21: Cặp kim loại sau bền khơng khí nƣớc có màng oxit bảo vệ? A Fe Al B Al Cr C Mn Cr D Fe Cr Câu 22: Đun nóng m gam hỗn hợp Cu Fe có tỉ lệ khối lƣợng tƣơng ứng : với lƣợng dung d ch HNO3 Khi phản ứng kết thúc, thu đƣợc 0,75m gam chất rắn, dung d ch X 5,6 lít hỗn hợp khí đktc gồm NO NO2 (khơng có sản ph m khử khác N+5) Biết lƣợng HNO3 phản ứng 44,1 gam Giá tr m A 33,6 B 50,4 C 44,8 D 40,5 Câu 23: Cho phản ứng hóa học: Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu Trong phản ứng xảy A oxi hóa Fe khử Cu2+ B oxi hóa Fe oxi hóa Cu C khử Fe2+ khử Cu2+ D khử Fe2+ oxi hóa Cu Câu 24: Cho 5,4 gam kim loại X tác dụng với khí clo dƣ, thu đƣợc 26,7 gam muối Kim loại X A Fe B Mg C Cu D Al Câu 25: Kim loại Cu phản ứng đƣợc với dung d ch A HC1 Câu 26: B AgNO3 C KNO3 D FeSO4 Cho phản ứng: aFe + bHNO3 → cFe(NO3)3 + dNO2 + eH2O Các hệ số a, b, c, d, e số nguyên, đơn giản Thì tổng (a + b) A B C D Câu 27: Hoà tan hoàn toàn 1,84g hỗn hợp sắt Mg lƣợng dƣ dd HNO3 thấy thoát 0,04mol khí NO đktc Số mol Fe Mg hỗn hợp ban đầu lần lƣợt bao nhiêu? A 0,01 mol 0,01 mol B 0,02 mol 0,03 mol C 0,03 mol 0,02 mol D 0,03 mol 0,03 mol Câu 28: Trƣờng hợp dƣới có phản ứng xảy ra? P13 A Cu + HC1 loãng → B Cu + H2SO4 loãng → C Cu + Pb(NO3)2 loãng → D Cu + HC1 (loãng) + O → Câu 29: Cho sơ đồ phản ứng:  Cl  NaOH t  CO , t Fe   A  B   C    Fe 0 Chất A , B , C lần lƣợt là: A FeCl , Fe(OH) , Fe O B FeCl , Fe(OH) , FeO C FeCl , Fe(OH) , FeO D FeCl , Fe(OH) , Fe O Câu 30: Cấu hình electron sau Fe2+? A [Ar]4s23d6 B [Ar]3d74s1 C [Ar]3d6 D [Ar]3d64s2 P14 Phụ lục 3: Các phiếu thăm dò 3.1 Phiếu điều tra học sinh Gồm 17 câu hỏi xoay quanh vấn đề: a Tìm hiểu thái độ, tình cảm, nhận thức HS BTHH Câu 1: Thái độ HS BTHH Thái độ Số ý kiến Tỉ lệ % Rất thích Thích Bình thƣờng Khơng thích Câu 4: Ứng xử HS gặp tập khó Phƣơng án Số ý kiến Tỉ lệ % Mày mò tự tìm lời giải Xem k mẫu GV hƣớng dẫn Tham khảo lời giải sách tập Chán nản, không làm b Việc chu n b cho tiết tập giải tập HS Câu 2: Thời gian HS dành để làm BTHH trƣớc đến lớp Thời gian Số ý kiến Tỉ lệ % Số ý kiến Tỉ lệ % Không cố đ nh Khoảng 30 phút Từ 30 đến 60 phút Trên 60 phút Câu 3: Chu n b cho tiết tập Phƣơng án Làm trƣớc tập nhà P15 Đọc, tóm tắt, ghi nhận chỗ chƣa hiểu Đọc lƣớt qua tập Khơng chu n b Câu 5: Số lƣợng tập HS làm đƣợc Ai % Số ý kiến Câu 7: Việc giải tập tƣơng tự HS Mức độ Số ý kiến Tỉ lệ % Chƣa Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên Rất thƣờng xun c Tìm hiểu khó khăn mà em gặp phải giải tập yếu tố giúp HS giải thành thạo dạng tập Câu 6: Thời gian GV dành để giải mẫu lớp Số ý kiến Tỉ lệ % Dƣ để theo dõi ghi chép Vừa đủ để theo dõi ghi chép Đủ để theo dõi nhƣng chƣa k p ghi chép Không đủ để theo dõi ghi chép Câu 8: Những khó khăn mà HS gặp phải giải BTHH Số ý kiến - Thiếu tập tƣơng tự - Khơng có giải mẫu - Các tập khơng đƣợc xếp từ dễ đến khó - Khơng có đáp số cho tập tƣơng tự P16 Tỉ lệ % Câu 9: Yếu tố giúp HS giải tốt tập Số ý kiến Tỉ lệ % - GV giải k mẫu - Em xem lại tập giải - Em tự làm lại tập giải - Em bƣớc làm quen nhận dạng tập - Em làm tập tƣơng tự d Tìm hiểu nhận thức HS tự học vai trò tự học Câu 11: Sự đầu tƣ để học tốt mơn hóa học Số ý Tỉ lệ kiến % Xếp hạng Chỉ cần học lớp đủ Học thêm Dành nhiều thời gian tự học có hƣớng dẫn GV Câu 12: Sự cần thiết tự học để đạt kết cao kì thi kiểm tra Số ý kiến Tỉ lệ % Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Khơng cần thiết Câu 13 : Lý HS cần phải tự học Số ý kiến Giúp HS hiểu lớp sâu sắc Giúp HS nhớ lâu Phát huy tính tích cực HS Kích thích hứng thú tìm tịi nâng cao mở rộng kiến thức Tập thói quen tự học tự nghiên cứu suốt đời Rèn luyện thêm khả suy luận logic Nội dung học thƣờng đề cập kì thi P17 Tỉ lệ % e Tìm hiểu vấn đề sử dụng thời gian cách thức tự học Câu 14: HS sử dụng thời gian tự học Số ý kiến Tỉ lệ % Để đọc lại lớp Để chu n b lớp theo hƣớng dẫn Để đọc tài liệu tham khảo Để làm tập Câu 15 : Cách thức tự học HS Số ý kiến Tỉ lệ % Chỉ học bài, làm cần thiết Học theo hƣớng dẫn, có nội dung câu hỏi, tập GV Chỉ học phần quan trọng, cảm thấy thích thú Tự giải tập theo đ nh hƣớng GV f Tìm hiểu khó khăn mà em gặp phải tự học yếu tố tác động đến hiệu việc tự học Câu 16: Những khó khăn mà HS gặp phải trình tự học Số ý kiến Tỉ lệ % Xếp hạng Thiếu tài liệu học tập Thiếu hƣớng dẫn cụ thể cho việc học tập Kiến thức rộng khó bao quát Thiếu hệ thống BT theo đ nh hƣớng tự học Câu 17 : Những tác động đến hiệu việc tự học Số ý kiến Tỉ lệ % Xếp hạng Niềm tin chủ động HS Sự tổ chức, hƣớng dẫn GV Tài liệu hƣớng dẫn học tập Qua khảo sát tơi nhận thấy tình hình HS tự học chƣa đƣợc cao, hứng thú HS học hóa học cịn chƣa cao, HS cịn thiếu hệ thống tập nhằm nâng cao lực tự học P18 3.2 Phiếu điều tra cho giáo viên Chúng nêu lên 12 câu hỏi, xoay quanh nội dung: a Tình hình xây dựng HTBT GV Câu 2: Sự đầy đủ dạng bao quát kiến thức BTHH SGK sách tập Thái độ Số ý kiến Tỉ lệ % Rất đầy đủ Đầy đủ Chƣa đầy đủ Câu 3: Sự cần thiết phải sử dụng thêm HTBT để nâng cao lực tự học HS Số ý kiến Tỉ lệ % Số ý kiến Tỉ lệ % Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Khơng cần thiết Câu 4: Mức độ sử dụng thêm HTBT Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa Câu 5: Nguồn gốc HTBT mà thầy cô sử dụng thêm Số ý kiến Tỉ lệ % Sách tham khảo Mạng internet Tự xây dựng Câu 6: HTBT đƣợc thiết kế theo Số ý kiến Tỉ lệ % Bài học Chƣơng Chuyên đề P19 Câu 7: Cách thức sử dụng HTBT Số ý kiến Tỉ lệ % - HS tự giải sau học xong học - GV giải mẫu, HS nhà làm tập tƣơng tự - GV giải mẫu, HS nhà làm tập tƣơng tự có kèm theo đáp số b Cách nhìn nhận suy ngh GV vai trò BTHH dạy học hóa học Câu 1: Mức độ quan trọng nội dung dạy học hóa học MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG NỘI DUNG Kiến thức hóa học BTHH Thí nghiệm thực hành Liên hệ lý thuyết thực tế c) Tình hình dạy BTHH trƣờng THPT: mức độ thành cơng, khó khăn gặp phải dạy BTHH Câu : Số lƣợng tập trung bình mà thầy hƣớng dẫn giải tiết học Ai bài bài > Số ý kiến Số tập đƣợc thực tiết học trung bình 3,6 Câu 9: Số HS làm đƣợc tập lớp Ai % 12,5 37,5 62,5 87,5 Số ý kiến Câu 10 : Những khó khăn mà thầy gặp phải dạy BTHH Mức độ khó khăn Nội dung Khơng đủ thời gian Trình độ HS khơng Khơng có HTBT chất lƣợng hỗ trợ HS P20 c Biện pháp xây dựng sử dụng hệ thống BTHH bồi dƣỡng lực tự học, tự làm tập cho HS Câu 11: Mức độ cần thiết việc xây dựng hệ thống BTHH bồi dƣỡng lực tự học cho HS Số ý kiến Tỉ lệ % Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Khơng cần thiết Câu 12: Mức độ cần thiết biện pháp xây dựng hệ thống BTHH bồi dƣỡng lực tự học cho HS Mức độ cần thiết Biện pháp Soạn theo học Phân dạng Có hƣớng dẫn cách giải cho dạng Có giải mẫu cho dạng Có đáp số cho tập tƣơng tự Xếp từ dễ đến khó Có tập tổng hợp để HS hệ thống cố kiến thức P21 ... cao lực tự học tƣ HS – việc làm cần thiết quan trọng Đó lí chọn đề tài: ? ?Phát triển lực tự học cho học sinh thông qua hệ thống tập chương Sắt số kim loại quan trọng khác hố học 12 trung học phổ. .. chƣơng sắt số kim loại khác, hóa học lớp 12 THPT chƣơng sau 27 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƢỚNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN SẮT VÀ MỘT SỐ KIM LOẠI QUAN TRỌNG KHÁC... dụng hệ thống tập thiết kế để phát triển lực tự học cho HS - Thiết kế số kế hoạch dạy có sử dụng hệ thống tập xây dựng nhằm phát triển lực tự học cho HS dạy học phần Sắt số kim loại quan trọng khác