Giáo dục sự quan tâm cho học sinh lớp 4 thông qua dạy học tiếng việt

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HUẾ NGUYỄN THỊ KIM THẢO ĐỀ TÀI GIÁO DỤC SỰ QUAN TÂM CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Giảng viên hƣớng dẫn khoa học: TS Đinh Thị Hồng Vân Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HUẾ NGUYỄN THỊ KIM THẢO ĐỀ TÀI GIÁO DỤC SỰ QUAN TÂM CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Giảng viên hƣớng dẫn khoa học: TS Đinh Thị Hồng Vân Thừa Thiên Huế, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Họ tên tác giả Nguyễn Thị Kim Thảo LỜI CẢM ƠN Đƣợc phân công khoa Giáo dục Tiểu học – Trƣờng Đại học Sƣ phạm – Đại học Huế đồng ý cô giáo TS Đinh Thị Hồng Vân, thực đề tài “Giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt” Để hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ quý phòng ban trƣờng Đại học Sƣ phạm Huế, trƣờng Tiểu học Lý Thƣờng Kiệt trƣờng Tiểu học Phú Thƣợng tạo điều kiện tốt cho tơi đƣợc hồn thành đề tài Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn hƣớng dẫn chu đáo cô giáo TS Đinh Thị Hồng Vân, ngƣời tận tình giúp đỡ tơi hồn thành tốt đề tài Cuối xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình bạn bè giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình học tập thực đề tài Trong suốt trình thực đề tài, cố gắng để hoàn thành luận văn cách hoàn chỉnh nhất, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót định mà thân chƣa thấy đƣợc Rất mong nhận đƣợc đóng góp q Thầy, Cơ để luận văn đƣợc hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! TP Huế, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kim Thảo MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Quan điểm tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC SỰ QUAN TÂM CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Lý luận chung quan tâm 1.3 Lý luận chung giáo dục quan tâm cho học sinh Tiểu học 14 1.4 Khái quát hoạt động dạy học Tiếng Việt lớp 23 CHƢƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC SỰ QUAN TÂM CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 29 2.1 Khái quát địa bàn khảo sát 29 2.2 Quy trình tổ chức điều tra đánh giá thực trạng 31 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 33 CHƢƠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC SỰ QUAN TÂM CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 63 3.1 Nguyên tắc tổ chức giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt 63 3.2 Quy trình tổ chức tổ chức giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt 65 3.3 Thiết kế minh hoạ giáo án học giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt 70 3.4 Kết thực nghiệm giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Cụm từ ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn TH Tiểu học GDSQT Giáo dục quan tâm TV Tiếng Việt DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 chủ điểm học học kỳ I 25 Bảng 1.2 15 chủ điểm học học kỳ II 25 Bảng 2.1 Năng lực nhận quan tâm học sinh TH 34 Bảng 2.2 Năng lực tự quan tâm học sinh TH 36 Bảng 2.3 Năng lực mở rộng quan tâm học sinh TH 39 Bảng 2.4 Nhận thức giáo viên cần thiết việcGDSQT cho học sinh TH 41 Bảng 2.5 Nhận định vai trò quan tâm học sinh TH 42 Bảng 2.6 Nhận thức giáo viên mức độ tích hợpGDSQT cho học sinh TH thông qua dạy học TV 46 Bảng 2.7 Nhận định giáo viên hội tích hợp GDSQT cho học sinh TH thơng qua môn TV so với môn học khác 47 Bảng 2.8 Mức độ giáo dục nội dung quan tâm chohọc sinh lớp thông qua dạy học TV 49 Bảng 2.9 Phƣơng pháp hình thứcGDSQT cho học sinh lớp thông qua dạy học TV 56 Bảng 2.10 Nhận định giáo viên nguyên nhân GDSQT cho học sinh TH thông qua dạy học TV chƣa đạt hiệu cao 59 Bảng 3.1 Bảng thống kê hệ thống học có nội dungGDSQT sách giáo khoa TV 66 Bảng 3.2 Các tiết học Tiếng Việt có tích hợp GDSQT 81 Bảng 3.3 Các hoạt động ngoại khóa có tích hợp GDSQT 82 Bảng 3.4 Kiểm định t-test khác biệt lực quan tâm học sinh TH trƣớc sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển kinh tế, bùng nổ cách mạng khoa học, công nghệ tác động mạnh mẽ sâu sắc đến đời sống ngƣời Trong thời đại này, nhịp sống nông nhàn đƣợc thay nhịp sống sôi động, gấp gáp; bận rộn công việc khiến ngƣời có hội trị chuyện, gắn kết với Chính điều nảy sinh nhiều nhu cầu tinh thần ngƣời, đặc biệt nhu cầu tình cảm yêu thƣơng, gắn bó ngƣời với Hiện nay, biết yêu thƣơng, biết sẻ chia, quan tâm đến ngƣời khác nội dung quan trọng mà nhà trƣờng gia đình hƣớng đến giáo dục cho trẻ Các nhà khoa học giới nghiên cứu trẻ “nghe”, “học”, “cảm nhận yêu thƣơng chăm sóc” từ bụng mẹ Nhu cầu tình cảm ngày phát triển lớn mạnh q trình nhận chăm sóc, nuôi dƣỡng, dạy bảo từ ông bà, cha mẹ, thầy cơ, bạn bè ngƣời thân thích khác John P Miller nói “Nếu người khỏe mạnh, bình an, họ cống hiến Nếu họ bị tổn thương, họ gây hại” Nếu từ nhỏ, trẻ nhận đƣợc yêu thƣơng, quan tâm ngƣời xung quanh, trẻ tự tin để phát triển Nhiều nghiên cứu cho thấy GDSQT hƣớng tiếp cận để ngăn ngừa hành vi tiêu cực trẻ nhƣ bạo lực học đƣờng, dùng chất gây nghiện hành vi lệch chuẩn khác, (Hawkins, 1985 [14]; Johnston, 2006 [15]; Resnick cộng sự, 1997 [23]) Nghiên cứu Schaps, Battistich Solomon (1997) rằng, đƣợc sống quan tâm, em có nhiều hội để phát triển thái độ tích cực thân mình, thái độ hành vi ủng hộ xã hội [24] Sự quan tâm tảng cho học Khả học tập nhận thức trẻ phụ thuộc vào an toàn niềm tin đƣợc phát triển từ bên mối quan hệ tích cực có tính xây dựng nhà trƣờng Ngƣợc lại, sợ hãi thƣờng khiến em thông minh, chặn đứng khám phá, làm cho tƣ em trở nên xơ cứng dẫn đến “sự sợ mới” (Cozolino, 2013) [12] Mặc dù quan tâm đóng vai trị quan trọng phát triển nhân cách cho học sinh, song thực tế nay, lực quan tâm nhiều học sinh hạn chế Nhiều em sinh lớn lên bảo bọc mức gia đình ngƣời thân, điều khiến em trở nên sống ích kỉ, hẹp hịi, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ vô cảm với nỗi đau, mát ngƣời khác Chủ nghĩa cá nhân dần thay cho chủ nghĩa cộng đồng Đáng lo ngại điều ảnh hƣởng sâu sắc đến nhân cách đạo đức trẻ Trong nghiên cứu, Đỗ Ngọc Khanh (2014) [4] có đến 39,9% học sinh “Khơng làm gì, đứng xem” bạn thân bị bạo hành Hành động bạn bình thƣờng lớp 68,3%, bạn trƣờng 82,8% ngƣời không quen biết 89,8% Kết nghiên cứu hành vi bạo lực nữ sinh trung học cho thấy: có đến 96,7% số học sinh trả lời trƣờng em học có xảy tƣợng nữ sinh đánh nhau, 44,7% mức độ thƣờng xuyên, 38% thƣờng xuyên… Hơn 45% cho tƣợng đánh học sinh nữ “bình thƣờng” Thực trạng vô cảm trƣớc nỗi đau ngƣời khác giới trẻ đáng gióng lên hồi chng báo động cho tồn xã hội nhƣ gia đình nhà trƣờng cần thiết phải tăng cƣờng giáo dục quan tâm cho em Schaps, Battistich Solomon (1997), ngƣời tiên phong công GDSQT nhấn mạnh việc trang bị cho trẻ lực để nhận quan tâm từ ngƣời khác, quan tâm đến thân mở rộng quan tâm đến ngƣời khác phải mục tiêu giáo dục quan trọng bậc kỷ 21 [24] Để nâng cao lực quan tâm cho học sinh, công tác GDSQT phải bậc học TH đƣợc xem bậc học quan trọng việc hình thành lực Bởi lẽ giai đoạn hình thành tảng đạo đức, nhân cách cho ngƣời sau Thực tế nhà trƣờng TH Việt Nam nay, hạn chế thời gian, chi phối chƣơng trình, GDSQT chủ yếu đƣợc tích hợp, lồng ghép qua số mơn học nhƣ: Tự nhiên xã hội, Đạo đức, Bên cạnh GDSQT cho học sinh thơng qua mơn học hoạt động chƣa trở thành chủ trƣờng chung nhà trƣờng Có thể thấy, GDSQT cho học sinh TH chƣa đƣợc tiến hành giáo dục thƣờng xuyên, đồng bộ, khoa học chƣa mang tính hệ thống Trong bối cảnh GDSQT chƣa trở thành môn học độc lập, việc tiến hành GDSQT cho học sinh TH tích hợp, lồng ghép vào mơn học TV môn học chiếm nhiều thời lƣợng có vai trị định chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh, đồng thời chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến GDSQT hoạt động dạy học TV có khả tích hợp, lồng ghép nội dung cao Nếu nội dung quan tâm đƣợc tiến hành lồng ghép giảng dạy vào môn TV cho học sinh TH cách hệ thống, bản, khoa học yếu tố quan trọng giúp hình thành lực quan tâm cho học sinh, giáo dục học sinh trở thành ngƣời phát triển toàn diện nhân cách lẫn trí tuệ, ngƣời giàu lòng yêu thƣơng, biết sống sẻ chia, sống nhân với gia đình, nhà trƣờng xã hội Vì lý trên, chọn đề tài: “Giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt” để làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng GDSQT cho học sinh TH dạy học TV lớp 4, luận văn xây dựng nguyên tắc quy trình tổ chức GDSQT thông qua dạy học TV cho học sinh lớp cách hiệu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu:Quá trình GDSQT cho học sinh TH 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu:GDSQT cho học sinh lớp qua dạy học TV Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết khoa học 4.1 Câu hỏi nghiên cứu - Năng lực quan tâm học sinh lớp nhƣ nào? - Thực trạng GDSQT cho học sinh lớp thông qua dạy học TV nay? - GDSQT cho học sinh lớp thông qua dạy học TV cần đƣợc tổ chức nhƣ để đạt hiệu cao? 4.2 Giả thuyết khoa học - Bên cạnh học sinh lớp có lực quan tâm, cịn nhiều học sinh chƣa biết cách tự quan tâm, nhận quan tâm, mở rộng quan tâm - Công tác GDSQT cho học sinh lớp qua dạy học TV chƣa đƣợc tiến hành thƣờng xun, chƣa mang tính hệ thống, hiệu giáo dục chƣa cao - Tổ chức dạy học TV lớp nhằm GDSQT cho học sinh TH cần đƣợc tiến hành dựa nguyên tắc quy trình khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận GDSQT cho học sinh lớp thơng qua dạy học TV - Tìm hiểu thực trạng GDSQT cho học sinh lớp thông qua dạy học TV - Xây dựng nguyên tắc quy trình tổ chức GDSQT cho học sinh lớp thông qua dạy học TV III Hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Thời gian - phút Hoạt động học sinh Khởi động Cho lớp hát bài: “Bàn tay mẹ” Lớp hát + Trong hát bạn nhỏ nhận đƣợc quan tâm + Trả lời ai? =>Mẹ ngƣời sinh ra, quan tâm chăm sóc, ni nấng em nên ngƣời Ngồi mẹ ra, sống em nhận đƣợc quan tâm chăm sóc từ gia đình xã hội? 17 phút 10 phút Hoạt động 1: Nhận biết Thảo luận nêu ý kiến: Hỏi: Trong sống, em nhận đƣợc quan Ông bà, bố mẹ, anh chị em, cơ, dì, chú, bác, tâm ai? bạn bè, Hoạt động 2: Ý nghĩa Nhận quan tâm Học sinh xem video (https://www.youtube.com/watch?v=FkgMKM kvY1w) trả lời câu hỏi: Trả lời: + Trong clip bạn nhỏ nhận đƣợc quan tâm từ + Bà, anh chị em, ai? ngƣời lạ + Khi nhận đƣợc quan tâm bạn nhỏ cảm thấy + Vui vẻ, cảm động, nhƣ nào? hạnh phúc, biết ơn, + Nhận đƣợc quan tâm từ ngƣời khác bạn nhỏ + Cảm ơn, ghi nhớ làm gì? muốn báo đáp quan Chốt: Nhận đƣợc quan tâm, yêu thƣơng từ tâm ngƣời quan trọng cần thiết sống Khi nhận đƣợc quan tâm có nghĩa em đƣợc yêu thƣơng, chăm sóc, quý mếm em biết yêu thƣơng quan tâm chăm sóc ngƣời khác phút Hoạt động 3: Chia sẻ Chia sẻ câu Hỏi: + Các em nhận đƣợc quan tâm từ chuyện mình, cách ngƣời xung quanh nhƣ nào? em nhận đƣợc + Khi nhận quan tâm từ ngƣời khác em cảm quan tâm từ ngƣời khác cách em đáp lại thấy nhƣ nào? Muốn làm cho họ? quan tâm lời Củng cố: nói hành động Yêu cầu học sinh liên hệ thực tế, ghi nhớ (Nói lời cảm ơn, tặng quà, giúp đỡ lại, ) tình nhận quan tâm vào Sổ tay biết ơn P34 NHẬN SỰ QUAN TÂM (TIẾT 2) I Mục tiêu: - Rèn kĩ ghi nhớ, biết ơn nhận quan tâm từ ngƣời khác - Giáo dục học sinh nhờ quan tâm từ nhiều phía nhƣ: Bố mẹ, thầy cơ, bạn bè, bác bảo vệ, em có đủ sức khỏe thể chất tinh thần để vui chơi học tập tốt II Đồ dùng, phƣơng tiện dạy học: - Sổ tay biết ơn Bút, thƣớc kẻ, giấy màu III Hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Thời gian - phút phút Hoạt động học sinh Khởi động: Trang trí vào sổ tay biết ơn Hoạt động 1: Bày tỏ Gọi số học sinh đọc việc em đƣợc ngƣời khác quan tâm, giúp đỡ tuần qua mà em viết vào “Sổ tay biết ơn” 10 phút 15 phút phút Hoạt động 2: Thực hành “Nói lời cảm ơn” Nói lời cảm ơn: Đọc tình học sinh, hỏi học sinh cách - Mình cám ơn bạn nói lời cảm ơn tình huống: - Ôi bánh ngon quá, - Bạn Nhi cho em mƣợn bút cám ơn mẹ ạ! - Mẹ làm bánh rán Đôrêmon cho em - Cám ơn bạn, không - Bạn Hân lấy áo che cho em quần em rách có bạn xấu hổ lắm! - Bà cho em ba táo - Cháu cám ơn bà ạ! Hoạt động 3: Thực hành “Món quà em” Học sinh làm hoa Hƣớng dẫn học sinh làm hoa tặng bà, tặng tặng ngƣời thân mẹ Củng cố: Yêu cầu học sinh tiếp tục viết vào Sổ tay biết ơn Bài MỞ RỘNG SỰ QUAN TÂM (TIẾT 1) I Mục tiêu: - Hiểu đƣợc Lòng nhân ái? Học sinh hiểu đƣợc ni dƣỡng tình thƣơng ngƣời tâm hồn từ quan tâm đến ngƣời khác điều quan trọng sống II Đồ dùng, phƣơng tiện dạy học: P35 - Tranh, giấy màu, bút, III Hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Thời gian 2-3 phút Lớp hát Khởi động: Cho lớp hát hát: Nụ cƣời xinh BÀI MỚI: 10 phút Hoạt động 1: Tìm hiểu Lịng nhân - Cho học sinh lên kể lại câu chuyện “Ngƣời ăn xin” TV 4, tập 1, tr 30 Hỏi: Điều thơi thúc nhân vật “tơi” đến giúp đỡ ngƣời ăn xin? Hỏi: Khi giúp đỡ ngƣời khác nhân vật “tôi” cảm thấy nhƣ nào? - Cho học sinh kể lại câu chuyện tƣơng tự tình thƣơng em chứng kiến tham gia - Để quan tâm đến ngƣời khác trƣớc hết ta phải có tình thƣơng, lịng nhân Vậy qua câu chuyện mà em đƣợc nghe em hiểu nhƣ lòng nhân ái? Kết luận: Nhân ngƣời, thƣơng yêu “lòng nhân ái” tình thƣơng yêu ngƣời với ngƣời cộng đồng đƣợc thể quan tâm chăm sóc giúp đỡ sẻ chia niềm vui, nỗi buồn, khó khăn ngƣời với ngƣời sống Hoạt động 2: Vai trò Lòng nhân 15 phút Hoạt động học sinh Đƣa tình huống, yêu cầu lớp thảo luận nhóm => Nếu em bạn, em xử lý nhƣ tình sau: 1: Tan học, Hân Dũng háo hức chạy thật nhanh nhà để xem phim mà u thích Giữa đƣờng bạn gặp Dũng_một ngƣời bị hỏng mắt Hân chào: “Chúng cháu chào ạ!” Ngƣời bảo: ”Chú chào cháu Nhờ cháu đƣa giúp đến nhà bác Tuấn.” Chốt: Mình nên giúp đỡ Dũng tìm đƣờng đi, phim em xem lại nhờ bạn kể lại cho nghe Nhƣ vậy, thể em đứa trẻ ngoan biết quan tâm giúp đỡ ngƣời khác P36 ngƣời khuyết tật 2: Giờ chơi, Nam thấy Tuấn gƣơng mặt lo lắng, loay hoay nhƣ tìm kiếm thứ khắp sân trƣờng Chốt: Em nên hỏi han bạn xem bạn gặp chuyện, giúp bạn giảm bớt lo lắng giúp đỡ bạn bạn gặp chuyện không hay Nhƣ tình bạn em bạn thân thiết gần gũi 3: Em gặp ngƣời bán hàng đẩy xe hàng lên dốc Trong em chơi đá bóng cạnh Chốt: Em nên dừng chơi, đến giúp ngƣời bán hàng đẩy xe lên dốc lại chơi tiếp Nhƣ em giảm bớt cho ngƣời khác nặng nhọc sơng Kết luận: Lịng nhân ái, tình u thương giúp gần gũi sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người thân Củng cố dặn dị: phút Về nhà em ghi nhớ lại việc học Ni dƣỡng lịng nhân ái, tình thƣơng ngƣời hành động cụ thể để tuần sau có câu chuyện thật hay, lịng lịng tốt thật đáng khen để kể cho Cô bạn nghe -MỞ RỘNG SỰ QUAN TÂM (TIẾT 2) I Mục tiêu: - Hiểu cách quan tâm đến ngƣời khác Biết quan tâm đến tất ngƣời Nhận biết giá trị quan tâm II Đồ dùng, phƣơng tiện dạy học: - Câu chuyện P37 III Hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Thời gian phút Hoạt động học sinh Lớp hát Khởi động: Cho lớp hát hát : Nụ cƣời xinh BÀI MỚI: 10 phút Hoạt động 1: Biểu quan tâm Học sinh xem video https://www.youtube.com/watch?v=sxTmTn2ht3M 0:1phút30giây Trả lời: Hỏi: - Cho chó ăn - Anh niên đoạn phim em vừa xem đói bụng làm việc gì? - Đẩy xe giúp ngƣời bán bàng - Cho tiền ngƣời ăn xin - Đem thức ăn đến cho ngƣời già - Nhƣờng ghế cho ngƣời khác - Vì anh niên lại làm việc đó? - Anh thƣơng ngƣời, thấy ngƣời ăn xin tội nghiệp, ngừoi bán hàng cần giúp đỡ, chó đói bụng, - Tốt bụng - Em cảm thấy anh niên ngƣời nhƣ - Hiền lành nào? - Ngu ngốc, khờ khạo - Giàu tình thƣơng ngƣời, lịng nhân ái, sẻ chia Kết luận: Xung quanh em có nhiều hồn cảnh đáng thƣơng, cần quan tâm, giúp đỡ Để yêu thƣơng quan tâm đến họ cần nhận ra, đồng cảm, giúp đỡ hoàn cảnh gặp khó khắn 15 phút - Nhận đƣợc tiền/ Lời - Theo em, anh niên nhận đƣợc làm cảm ơn/ biết ơn/ Hoạt động 2: Giá trị quan tâm P38 việc ấy? Anh cảm tháy vui vẻ, hạnh phúc Cho học sinh xem tiếp video đến hết Xem tiếp video - Em thấy anh niên nhận đƣợc - Tình cảm yêu mếm ngƣời quan tâm, giúp đỡ ngƣời nhƣ vậy? - Niềm vui, hạnh phúc phút Kết luận: Quan tâm giúp đỡ ngƣời khác - Cảm nhận vê sông khơng giúp ngừoi giảm bớt khó sống tƣơi đẹp khăn, lo lắng mà giúp gần gũi gắn kết với hơn, mang lại niềm vui, tiếng cƣời cho cho ngƣời khác Kể trƣớc lớp Củng cố câu chuyện đƣợc Kể lại câu chuyện em chứng kiến tham gia dặn tiết trƣớc thể lòng nhân ái, quan tâm ngƣời khác Bài 4: TỔNG KẾT MÙA HÈ YÊU THƢƠNG I Mục tiêu: - Giáo dục học sinh biết: năm học vừa qua em nhận đƣợc quan tâm từ nhiều ngƣời có bạn bè - Giáo dục học sinh thấy rõ ý nghĩa vủa việc nhận đƣợc quan tâm từ bạn có ý nghĩa nhƣ học tập, sống từ biết cách thể lịng biết ơn bạn bè II Đồ dùng, phƣơng tiện dạy học: - Giấy màu, bút, kéo, A4, Quà tặng III Hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Thời gian phút Khởi động: Cả lớp hát hát Lớp đoàn kết 10 phút Hoạt động học sinh Lớp hát Hoạt động 1: Gợi nhớ Cho học sinh xem lại hình ảnh hoạt động Xem ảnh vui chơi, học tập tập thể lớp Trả lời: Hỏi: Vui vẻ/ đoàn kết/ Trong năm học vừa qua em cảm thấy lớp gắng bó/ u thƣơng nhƣ nào? P39 Em có nghĩ lớp u thƣơng đồn kết với khơng? Vì Có Vì bạn quan tâm, giúp đỡ Chốt: Trong năm học cô nhận thấy em học tập, vui biết quan tâm, sẻ chia, giúp ngƣời xung quanh chơi nhiều hơn, đặc biệt với bạn bè Quan tâm đến bạn hồn cảnh vui, buồn, khó khăn Việc quan tâm đến ngƣời, bạn bè giúp em nhận đƣợc nhiều tình yêu thƣơng hơn, vui vẻ, biết ơn sống Hoạt động 2:Chia sẻ yêu thƣơng 10 phút Hãy làm thiệp tặng ngƣời bạn quan Học sinh sử dụng kéo, tâm, sẻ chia em năm vừa qua Chia sẻ viết màu, trang trí, gửi đến bạn lời nhắn nhủ mùa hè thật ý nghĩa làm thiệp tặng bạn nhé! Giáo viên phát giấy màu cho học sinh làm Hoạt động 3: Tặng bạn phút Học sinh trang trí, viết lời chúc lời cảm ơn bạn Hoàn thành tặng cho ngƣời bạn mà em yêu quý Hoạt động 4: Tuyên dƣơng phút Giáo viên khen tặng, tuyên dƣơng quan tâm yêu thƣơng mà học sinh dành cho nhau, việc làm tốt học sinh gia đình, bố mẹ, ngƣời xung quanh P40 PHỤ LỤC 4: SẢN PHẨM THỰC NGHIỆM Nhận quan tâm Sổ tay biết ơn Món ngon mẹ nấu P41 Trao quan tâm – Nhận yêu thƣơng (Làm thiệp, vẽ tranh tặng ngƣời quan tâm tâm, yêu thƣơng, giúp đỡ em P42 Tự quan tâm “Em vui-Em khỏe” P43 Năng khiếu em Điều ước! P44 Mở rộng quan tâm “Heo đất yêu thƣơng” Hoa việc tốt P45 Bánh chƣng tặng bạn nghèo Giúp bạn Trƣớc Sau P46 Món quà bất ngờ dành tặng ngƣời em yêu quý P47 “Mùa hè yêu thƣơng” P48 ... luận giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt Chƣơng 2: Thực trạng giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt Chƣơng 3: Tổ chức giáo dục quan tâm cho học. .. chức tổ chức giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt 65 3.3 Thiết kế minh hoạ giáo án học giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt ... CHƢƠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC SỰ QUAN TÂM CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 63 3.1 Nguyên tắc tổ chức giáo dục quan tâm cho học sinh lớp thông qua dạy học Tiếng Việt