GIÁO ÁN TÂY TIẾN, TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP 4 BƯỚC 5 HOẠT ĐỘNG

Tiết  Giáo viên soạn: Lê Thị Ngọc Trân  Trường: THPT Nguyễn Sinh Sắc Tuần MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: *ĐỌC: - Tác giả: Khái quát đời, quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Văn bản: Nắm hồn cảnh - mục đích sáng tác Các luận điểm văn Giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng văn - Liên hệ, so sánh, kết nối: + Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử thể văn + Nêu ý nghĩa/tác động văn suy nghĩ, tình cảm; thể cảm xúc đánh giá tác phẩm *VIẾT: - Viết đoạn văn, văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích, ý kiến bàn văn học *NĨI – NGHE: - Thuyết trình quan điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm - Nghe: nắm bắt quan điểm giáo viên học sinh khác - Vận dụng kiến thức quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh để phân tích thơ văn Người - Đọc - hiểu văn luận theo đặc trưng thể loại CHUẨN BỊ Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo tác phẩm, tranh ảnh PHƯƠNG PHÁP Tổ chức học phương pháp đọc hiểu, vấn đáp, phân tích, phát hiện, nêu vấn đề, thảo luận nhóm…sau GV nhấn mạnh, khắc sâu ý TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ (khơng có) Bài  HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - CÂU ĐỐ - Đây nhân vật có nhiều cháu giới - Đây nhân vật rời bỏ quê hương Sang nước phương Tây - Quê làng sen Sinh nhật năm: 19/05  ĐA: Chủ tịch Hồ Chí Minh - Hỏi HS mục đích sang nước phương Tây Bác: Các nước phương tây ln hơ hào “Tự do, bình đẳng, bác ái” Bác sang nước phương Tây để xem có hay khơng Trong suốt hành trình gian truân Bác bắt gặp nhiều câu chuyện éo le có thật: Khi cịn thủy thủ tàu Pháp, có lần tàu cập bến đất nước thuộc địa Châu Phi, họ thường bơi thuyền nhỏ để bán hàng, trao đổi hàng hóa với người da trắng, với lính Pháp tàu Trong hai cha người da đen lui cui thuyền nhỏ nghĩ xem để bán vài hàng có thau nước thật nóng từ tàu Pháp hắt thẳng xuống lưng người cha, người cha đau đớn giãy giụa, người hoảng hốt lo cứu cha tàu người da trắng hắt tiếp thau nước thứ Trong lúc cha người da đen lăn lộn thuyền nhỏ, người da trắng hí hố, bình phẩm “tại da chúng lại đen thế, mắt chúng lại trắng thế, tóc chúng lại quăn thế”… Thơng qua mắt thấy tai nghe Bác nhận chúng hơ hào khơng có thật, đất nước chúng sống người dân thống khổ người dân nước ta, bị bốc lột, bỏ đói, nghèo khổ….Đó lí Bác cho đời TNĐL vừa để tuyên bố độc lập nước VN vừa ngăn chặn âm mưu tái xâm lược chúng PHẦN TÁC GIẢ: HỒ CHÍ MINH Hoạt động GV HS  Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Hồ Chí Minh sinh ngày 19/05/1890, ngày 2/9/1969 Quê làng Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An - Xuất thân gia đình nhà Nho u nước Cha cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc Mẹ cụ bà Hoàng Thị Loan - Năm 1911, Người tìm đường cứu nước - Năm 1920, thành viên sáng lập Đảng Cộng sản Pháp - Năm 1930 thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Hương Cảng - Năm 1941 nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam - Năm 1942 lên đường sang Trung Quốc để tranh thủ viện trợ quốc tế, đến Túc Vinh bị bắt giam suốt 14 tháng (Nhật Ký tù) - Ra tù nước tiếp tục lãnh đạo CM giành thắng lợi Tổng khởi nghĩa cách mạng tháng tám 1945 - Ngày 2/9/1945 đọc Tuyên ngôn độc lập quãng trường Ba Đình khai sinh nước VN dân chủ Cộng hoà Nội dung cần đạt I Tiểu sử: - Hồ Chí Minh sinh ngày 19/05/1890, ngày 2/9/1969 - Quê làng Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An - Xuất thân gia đình nhà Nho yêu nước - Quan điểm sáng tác: II Sự nghiệp văn học + Thứ nhất: Coi văn chương vũ khí chiến đấu, thơ văn có Quan điểm sáng tác chất “thép” (Gạch SGK) “Thơ xưa thường chuộng thiên nhiên đẹp Mây, gió, trăng, hoa, tuyết, núi, sơng Nay thơ nên có thép Nhà thơ phải biết xung phong” + Thứ hai: Coi nghệ sĩ chiến sĩ “Văn hóa nghệ thuật mặt trận, anh chị em chiến sĩ mặt trận ấy” + Thứ ba: Chú trọng đến tính chân thật tính dân tộc văn học + Thứ tư: Khi cầm bút, xuất phát từ câu hỏi: Viết cho ai? (Đối tượng); Viết để làm gì? (Mục đích); Viết gì? (Nội dung); Viết nào? (Hình thức)  Để lựa chọn từ ngữ, lối hành văn cho phù hợp Những quan niệm chi phối lớn đến hầu hết tác phẩm văn học Bác Di sản văn học (SGK) - Bản án chế độ thực dân Pháp (1925 ); Tun ngơn độc lập a Văn luận: (1945); Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (1946) b Truyện kí: - Lời than vãn bà Trưng Trắc (1922), Vi hành (1923), Những c Thơ ca: trò lố Va-ren Phan Bội Châu (1925) - Tác phẩm: Tập thơ Nhật kí tù… - Văn luận: Ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lý lẽ Phong cách nghệ thuật: (SGK) đanh thép, chứng thuyết phục, giàu tính luận chiến, đa dạng bút pháp Nhưng thấm đượm tình cảm, giàu hình ảnh Giọng III Kết luận (Ghi nhớ SGK trang 29) văn đa dạng, linh hoạt: Khi ôn tồn, thấu tình đạt lý; đanh thép, mạnh mẽ, hùng hồn - Truyện ký: Tính chiến đấu mạnh mẽ, nghệ thuật trào phúng sắc sảo - Thơ: Giản dị, mộc mạc, dễ nhớ, mạng màu sắc cổ điển đại Gợi nhiều tả, đạm, trầm lặng, không phơ diễn… PHẦN TÁC PHẨM: TUN NGƠN ĐỘC LẬP Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả - Hồ Chí Minh (1890 – 1969) - lãnh tụ vĩ đại, yột nhà thơ, nhà văn lớn dân tộc - Những tác phẩm Bác chứng sống động, chân thực tội ác bọn thực dân Tác phẩm - Hoàn cảnh sáng tác - Hoàn cảnh sáng tác: Khi nhân dân ta + Phía Bắc: quân Tưởng, tay sai đế quốc Mĩ dành thắng lợi tổng khởi trực sẵn biên giới, âm mưu cướp quyền nghĩa tháng Nhưng lực thù địch + Phía Nam: vạn quân Anh kéo vào, dọn chống phá âm mưu thơn tính đường cho thực dân Pháp trở lại xâm lược nước ta lần xâu xé nước ta + Trong nước, bọn phản làm tay sai cho Pháp, chống phá cách mạng - Bố cục + Phần mở đầu: Từ đầu không chối cãi – Cơ sở pháp lí + Phần thân bài: Tiếp theo dân tộc phải độc lập – Cơ sở thực tế + Phần kết bài: Còn lại – Lời tuyên bố *Trò chơi: - Chuẩn bị: GV yêu cầu HS đọc văn trước nhà Đến lớp trả lời câu hỏi (nhận may mắn) - Câu hỏi: Bác Trích dẫn hai tuyên ngôn nước nào? Đâu năm đời TN Mĩ Pháp Lên bảng viết lại tội ác bọn thực dân gây cho đồng bào ta (HS viết nhiều chiến thắng) II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Cơ sở pháp lí  Khẳng định quyền tự chủ, tự dân tộc Việt Nam - Trích dẫn hai tun ngơn: + Giải thích từ ngữ hai TN: Hễ sinh + TNĐL Mĩ (1776) người hưởng quyền sống, tự do, + TNNQ&DQ Pháp (1791) hạnh phúc Đó là quyền tạo hóa trao cho họ…   Mục đích: Có nghĩa là, dân tộc VN người có - Khẳng định quyền người dân quyền hưởng quyền lợi mà người Pháp người Mĩ tộc Việt Nam hưởng Đay điều tất yếu, hiển nhiên lời - Suy rộng quyền người bất hủ tổ tiên chúng khẳng định dân tộc khác TG  Từ suy rộng quyền người dân tộc  Hiệu quả: khác TG Bởi vì, dù khác màu da suy cho Đập tan âm mưu xâm lược kẻ thù, họ người, có quyền tự định lấy vận khéo léo cảnh cáo chúng khơng làm mệnh  Đây là, đóng góp lớn lao vấn đề trái lại cha ơng chúng răn dạy nhận thức, động lực cho nước thuộc địa vùng lên đấu phản bội tổ tiên  gậy ông tranh giải phóng dân tộc đập lưng ông - Tạo vị ngang hàng cho CM  Vừa để thể thái độ trân trọng Đập tan âm mưu xâm lược kẻ thù, thực tế chúng thực âm mưu tái xâm lược VN, Bác đặt họ lên Hàm ý: VN sẵn sàng tiếp khéo léo cảnh cáo chúng không làm trái lại thu tiến cách cha ông chúng răn dạy phản bội tổ tiên  mạng tiên tiến Vừa để nâng cao tầm gậy ơng đập lưng ơng vóc Việt Nam trường Quốc tế + Tạo vị ngang hàng cho cách mạng Việt Nam cách mạng Mỹ, Pháp Ba cách mạng có giá trị ngang hàng nhau, quốc gia dân tộc có vị ngang hàng nhau, tuyên ngơn có giá trị, vị ngang  vừa để thể thái độ trân trọng đặt họ lên Hàm ý: VN sẵn sàng tiếp thu tiến cách mạng tiên tiến đó, vừa để nâng cao tầm vóc Việt Nam trường Quốc tế - Đi đến đâu giương cao cờ “tự do, bình đẳng, bác ái” tự cho mẫu quốc đến để khai sáng, bảo hộ cho quốc gia man di lạc hậu ta Nhưng kì thực, chúng đến để cướp nước ta, áp đồng bào ta Chính Bác vạch trần tội ác kẻ thù, bác bỏ hoàn toàn luận điệu xảo trả chúng - Chủ yếu truyền bá văn minh Pháp nhằm đồng hóa người Việt; đồng thời đào tạo tầng lớp công chức chuyên phục vụ cho Pháp Kết tới năm 1945, 95% dân số Việt Nam bị mù chữ - Nhà tù: xem clip - Khuyến khích dân ta dùng thuốc phiện, ép dân ta uốn rượu Người An Nam quen dùng rượu từ 20 đến 22 độ; người Pháp bắt họ dùng rượu từ 40 đến 45 độ Đó thứ rượu cất thứ gạo rẻ tiền, pha thêm chất hoá học (để giảm chi phí sản xuất), nên có mùi vị nồng nặc khó chịu gây hại lớn cho sức khỏe Dân ta bị bắt ép mua rượu đến mức, kêu với viên quan người Pháp rằng: "Ngay đến ăn, chúng tơi khơng có cả" Quan Pháp đáp: "Chúng mày quen ngày ba bữa, bớt bữa, hay cần bớt bữa rưỡi mua rượu nhà nước" - Chúng giữ độc quyền in giấy bạc: Các nước thuộc địa khơng có đồng tiên riêng, mà phải sử dụng tiền dành chung cho nước Đông Dương Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vô lý, làm cho dân ta, dân cày dân buôn trở nên bần  Thuế muối, thuế rượu, thuế thuốc phiện  Thuế thân: thứ thuế vô lý nhất, người đàn ông sinh đến 18 tuổi phải đóng thuế cho có mặt đời Ngô Tất Tố mô tả chi tiết Cơ sở thực tế 2.1.Chính trị, văn hóa - Không cho nhân dân ta chút tự dân chủ - Thi hành luật pháp dã man - Lập ba chế độ khác Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nước, ngăn cản dân tộc ta đoàn kết - Lập nhà tù nhiều trường học - Ràng buộc dư luận, thi hành sách ngu dân - Thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta - Tắm khởi nghĩa ta bể máu - Dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm cho nòi giống ta suy nhược 2.2.Kinh tế - Bóc lột dân ta đến xương tủy - Cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu - Giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng - Đặt hàng trăm thứ thuế vô lý - Không cho nhà tư sản ta ngóc đầu lên trong tác phẩm Tắt đèn  Thuế quan  Thuế ruộng đất  Thuế lao dịch Khiến dân ta nghèo nàn thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Đỉnh điểm kiện vào lịch sử “nạn đói năm 1945” - Để chuẩn bị cho công tái chiếm nước ta, thực dân Pháp tung luận điệu kẻ cướp: “Nhật lấy Đông Dương từ tay Pháp, Nhật rút chạy đương nhiên Đơng Dương có VN buộc Phải quay trở với Pháp” Vì vậy, Bác khéo léo đập tan luận điệu xảo trá chúng: * Bác bỏ luận điệu “bảo hộ” - Bảo hộ bảo vệ, che chở, không để làm tổn hại, Pháp khơng làm điều này, chí: Trong năm Pháp lần bán nước ta cho Nhật: + Lần 1: Mùa thu năm 1940: Khi Nhật nhảy vào Đông Dương, Pháp hèn hạ dâng nước ta cho Nhật + Lần 2: 9/3/1945: Pháp bị Nhật hất cẳng khỏi Đông Dương - Động từ “bán”: Đã phủ nhận hoàn toàn việc bảo hộ Pháp với ta * Bác bỏ luận điệu: VN thuộc địa Pháp, Pháp có quyền quay trở lại Đơng Dương - HCM đưa liệu: + Sự thật từ mùa thu năm 1940, nước ta thành thuộc địa Nhật, không thuộc địa Pháp + Sự thật dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, từ tay Pháp * Bác bỏ luận điệu Pháp phe Đồng Minh chống Nhật rõ Pháp kẻ phản bội Đồng Minh + Đã lần bán nước ta cho Nhật + Từng nhiều lần kêu gọi Pháp liên minh lại chống Nhật Pháp khơng đáp ứng mà cịn thẳng tay giết nốt số đơng tù trị ta n Bái Cao Bằng + Trong đó, Việt Minh (Việt Nam) lại đứng hẳn phe Đồng Minh, lãnh đạo kháng chiến đứng lên đánh Nhật giải phóng đất nước Vẫn giúp cho nhiều người Pháp chạy qua biên thùy, lại cứu cho nhiều người Pháp khỏi nhà giam Nhật bảo vệ tính mạng tài sản cho họ  Nghệ thuật: lặp cấu trúc, điệp ngữ làm cho liệu lịch sử hùng hồn, phủ định trơn luận điệu xảo trá Pháp III HOẠT ĐỘNG : THỰC HÀNH ? LT1 - SGK tr.29 LT1 SGK tr.42 ? - Học sinh trả lời cá nhân - Các học sinh khác nhận xét - Giáo viên nhận xét IV HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG + Mục đích hiệu Tuyên ngôn Độc lập + Chứng minh Tuyên ngôn Độc lập khơng văn - Chúng bóc lột cơng nhân ta cách vô tàn nhẫn  Nghệ thuật: sử dụng dày đặc động từ tính từ mức độ như: “tuyệt đối”, “dã man”, “nghèo nàn”, “thiếu thốn”, “xơ xác”, “tiêu điều”, “tàn nhẫn”, “lợi dụng”, “thi hành”, “ngăn cản”, “lập ra”, “chém giết”, “tắm”, “ràng buộc”, “bóc lột”, “khiến”, “cướp”, “giữ”, “đặt ra”… Các tính từ, động từ cho thấy hành động cố tình, cố ý, ngang ngược, chủ động, toan tính dã man thực dân Pháp với nhân dân ta 2.3.Lập trường nghĩa dân tộc VN * Bác bỏ luận điệu “bảo hộ” + Lần 1: Mùa thu năm 1940: Khi Nhật nhảy vào Đông Dương, Pháp hèn hạ dâng nước ta cho Nhật + Lần 2: 9/3/1945: Pháp bị Nhật hất cẳng khỏi Đông Dương  Động từ “bán”: Đã phủ nhận hoàn toàn việc bảo hộ Pháp với ta * Bác bỏ luận điệu: VN thuộc địa Pháp, Pháp có quyền quay trở lại Đông Dương + Từ mùa thu năm 1940, nước ta thành thuộc địa Nhật, không thuộc địa Pháp + Dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, từ tay Pháp * Bác bỏ luận điệu Pháp phe Đồng Minh chống Nhật + Đã lần bán nước ta cho Nhật + Từng nhiều lần kêu gọi Pháp liên minh lại chống Nhật Pháp khơng khơng đáp ứng mà cịn thẳng tay giết nốt số đơng tù trị ta Yên Bái Cao Bằng + Trong đó, Việt Minh (Việt Nam) lại đứng hẳn phe Đồng Minh, lãnh đạo kháng chiến đứng lên đánh Nhật giải phóng đất nước Vẫn giúp cho nhiều người Pháp chạy qua biên thùy, lại cứu cho nhiều người Pháp khỏi nhà giam Nhật bảo vệ tính mạng tài sản cho họ  Nghệ thuật: lặp cấu trúc, điệp ngữ làm cho liệu lịch sử hùng hồn, phủ định trơn luận điệu xảo trá Pháp Lời tuyên bố + Tuyên bố thoát li hẳn chế độ thực dân Pháp Xóa bỏ đặt quyền đặt lợi Pháp VN kiện lịch sử mà cịn văn luận mẫu mực./ V HOẠT ĐỘNG : TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG Tìm đọc viết tiêu biểu đánh giá TNĐL HCM + Khẳng định quyền tự do, độc lập dân tộc VN + Khẳng định ý chí tâm đoàn kết để giữ vững quyền tự do, độc lập III TỔNG KẾT - Về nội dung: + Là văn chương yêu nước lớn thời đại cách mạng + Là văn chương thấm đẫm tư tưởng nhân văn - Về nghệ thuật: + Là văn luận mẫu mực + Dung lượng: ngắn ngọn, cô đọng, hàm súc + Kết cấu: rành mạch, rõ ràng + Hệ thống lập luận chặt chẽ; lí lẽ đanh thép; dẫn chứng hùng hồn xác thực + Về giọng điệu: Khi đanh thép kết án tội ác Pháp Khi trầm lắng xót xa trước nỗi đau nhân dân Khi giễu cợt, khinh bỉ hèn hạ kẻ xâm lược Khi tự tin, kiên quyết, khẳng khái tuyên bố độc lập *Hướng dẫn học bài, soạn  Hướng dẫn tự học: - Mục đích đối tượng Tun ngơn Độc lập - Chứng minh Tuyên ngôn Độc lập không văn kiện lịch sử mà văn mẫu mực  Soạn bài: Tiết  Giáo viên soạn: Lê Thị Ngọc Trân  Trường: THPT Nguyễn Sinh Sắc Tuần MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: *ĐỌC - Đọc hiểu nội dung: - Bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, dội mĩ lệ, trữ tình hình ảnh người lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa - Cảm hứng lãng mạn tinh thần bi tráng - Kỹ đọc hiểu thơ đại theo đặc trưng thể loại - Đọc hiểu hình thức: Bút pháp lãng mạn đặc sắc, ngơn từ giàu tính tạo hình - Liên hệ, so sánh, kết nối: + Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử thể văn + Hình ảnh người lính thơ ca kháng chiến chống Pháp (1945- 1954) + Học sinh nêu ý nghĩa/tác động tác phẩm đối suy nghĩ, tình cảm; thể cảm xúc đánh giá tác phẩm * VIẾT: Viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ Tây Tiến * NĨI VÀ NGHE: - Thuyết trình quan điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm hoạt động trải nghiệm sáng tạo (vẽ tranh, hoạt cảnh, hát…) - Nghe nắm bắt quan điểm giáo viên học sinh khác CHUẨN BỊ - Học sinh đọc chuẩn bị trước nội dung học nhà theo hướng dẫn giáo viên - Sử dụng văn “Tây Tiến” làm ngữ liệu rèn kĩ làm nghị luận thơ, đoạn thơ cho học sinh PHƯƠNG PHÁP Tổ chức học phương pháp đọc hiểu, vấn đáp, phân tích, phát hiện, nêu vấn đề, thảo luận nhóm… TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ (khơng có) Bài *HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - GV yêu cầu HS đọc văn - Phân công: + Tổ một: liệt kê từ láy + Tổ hai: liệt kê hình ảnh nhân hóa + Tổ ba: liệt kê địa danh + Tổ 4: liệt kê từ Hán -Việt, biện pháp nói giảm nói tránh - Yêu cầu nhóm trưởng thay đổi vị trí (sang nhóm khác) hướng dẫn bạn nhóm gạch SGK  Như vừa tìm hiểu xong thủ pháp nghệ thuật tác giả vận dụng thơ Tây Tiến Không thể phủ nhận ngịi bút đa tài Qung dũng thành công dựng lên hình ảnh: hình ảnh thiên nhiên Tây Bắc chân dung người lính Tây Tiến vừa chân thực vừa tiêu biểu cho vẻ đẹp sức mạnh dân tộc ta kháng chiến vệ quốc thần kỳ chống thực dân Pháp Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Tìm hiểu chung Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả, tác Tác giả phẩm - Trưởng thành từ KCCP - Là nghệ sĩ đa tài: Làm thơ, viết văn, vẽ tranh, soạn nhạc - Phong cách thơ: phóng khống, lãng mạn, giàu chất nhạc chất họa (là nét bật hồn thơ QD) - Ý nghĩa nhan đề “Tây Tiến” + Tên đơn vị đội + Thành lập: mùa xuân năm 1947 + Hướng hành quân: tiến phía Tây + Nhiệm vụ: phối hợp với đội Lào bảo vệ biên giới Việt - Lào + Thành phần: xuất thân từ tầng lớp niên trí thức HN Người HN vốn đa tài, đa cảm Người trí thức đọc nhiều sách, nhiều hiểu biết nên có tâm hồn hào hoa, lãng mạn Tuy hào hoa, phong nhã người trai trí thức sống thời loạn khơng ủy mị, tỏ bi thương mà trái lại họ mang lí tưởng bậc anh hùng “ra không hẹn ngày trở về”  làm nên nét đặc trưng riêng cho thi phẩm trở thành điểm riêng để phân biệt người lính Tây Tiến với chân dung người lính khác Tác phẩm a/ Hoàn cảnh sáng tác thơ: (1948) QD đại đội trưởng, chuyển công tác sang đ7n vị Không lâu nhớ đơn vị cũ ông viết thơ Nhớ Tây Tiến, sau đổi thành “Tây Tiến” (Phù Lưu Chanh) b/ Xuất xứ: In tập “Mây đầu ô” c/ Bố cục - Đoạn 1: Nhớ chặng đường hành quân - Đoạn 2: Nhớ kỉ niệm tình quân dân - Đoạn 3: Nhớ người lính Tây Tiến - Đoạn 4: Nhớ tinh thần Tây Tiến II Đọc – hiểu văn - HS phát thủ pháp nghệ thuật bật qua Nhớ chặng đường hành quân (thiên câu thơ đầu? Địa danh xuất đầu tiên? nhiên Tây Bắc) * Hai câu thơ mở đầu thơ - Địa danh xuất đầu thơ: Sông Mã sông gắn với nơi đóng qn trung đồn, chứng kiến bao vui buồn, gian khổ người lính Tây Tiến  gợi cảm xúc chủ đạo bao trùm toàn bì thơ - Điệp từ “nhớ”: nhấn mạnh, khắc sâu nỗi nhớ - Từ láy “chơi vơi” + gieo vần “ơi”: âm mở, tạo độ vang, không dứt Một nỗi nhớ vơ hình, vơ lượng, khơng thể đo đếm, đầy ám ảnh, nỗi GV: Nỗi nhớ cụ thể hóa chặng nhớ ln lơ lửng, khơn ngi đường hành quân vùng Tây Bắc Bằng cách tái chân thực chặng đường hành quân * Chặng đường hành qn khó khăn, gian đồn binh Tây Tiến, Quang Dũng vơ tình khổ làm bật hai vẻ đẹp đối lập thiên - Địa hình nhiên Tây Bắc: + Điệp từ “dốc”: núi đồi trùng điệp  Khó khăn, gian khổ + Từ láy “khúc khuỷu”, “thăm thẳm”:  Hùng vĩ, lãng mạn quanh co, sâu, cao + Điệp ngữ “ngàn thước” + tương phản - Câu thơ bị bẻ gãy, gợi hình ảnh sườn, dốc dựng “cao, xuống” + nhịp thơ 4/3: sườn, dốc đứng nguy hiểm, lỡ sẩy chân mạng dựng đứng nguy hiểm + Đảo ngữ “heo hút” + Liệt kê địa danh - Cách miêu tả chân thực, mở trước mắt người “Sài Khao, Mường Lát, Pha Lng, Mường đọc địa hình đặc trưng vùng rừng núi: với 3/4 đồi Hịch, Mai Châu”: gợi cảm giác xa xơi, núi, trước mắt người lính lúc núi đồi quạnh quẽ, khơng bóng người trùng trùng điệp điệp, dốc nối tiếp nhau, + Nhân hóa “thác gầm thét”, “cọp trêu dốc chưa qua dốc khác cao người”: Giữa núi rừng hoang vu khơng chờ đón trước mặt, đường quanh co, khúc người có âm gầm thét dội, oai khuỷu, vừa sâu, vừa cao, hoang sơ lạnh lẽo, không linh thác Cọp khơng vồ mà bóng người Có thể gọi chốn rừng trêu người tra tinh thần  chốn thiêng nước độc Đến dễ mà khó rừng thiêng nước độc, tạo cảm giác linh thiêng, ghê rợn - Thời tiết - Ban ngày vượt qua địa hình khó khăn gian khổ, + Từ tượng hình “sương lấp”, “đêm hơi”: ban đêm phải gồng lạnh buốt Thời tiết khắc nghiệt, sương đêm buốt giá thấm vào tận xương + Tình từ “mỏi”: mỏi gối chồn chân, sức nặng bước chân, mệt mỏi phải đường xa, phải leo trèo nhiều, không vận động - Nhân hóa “hoa về”: + Nhân hóa “hoa về”: tạo sức liên tưởng + Loài hoa nở đêm, người lính hái dọc đường mạnh mẽ, làm cho tranh thiên nhiên hương hoa núi rừng lan tỏa khơng khí TB vừa mờ ảo vừa thi vị, hữu tình, vơ lạnh màng sương đêm lãng mạn + Tàn lửa đuốc người lính + Người lính Tây Tiến - Con người + Nhân hóa “súng ngửi trời”: Tư sẵn sàng chiến đấu, bảo vệ Tổ quốc Hóm hỉnh, tinh nghịch + Nghệ thuật bình “nhà Pha Luông mưa xa khơi”: liên tưởng nhà thuyền nhấp nhơ biển  tâm hồn bay bổng, lãng mạn + Nói giảm nói tránh “Khơng bước nữa…bỏ qn đời”: khí phách ngang tàng, xem thường chết *Tóm lại: - Chặng đường hành quân: khó khăn, gian khổ Nhưng hùng vĩ, thơ mộng - Hình ảnh người lính: mệt mỏi lạc quan, cảm nhận vẻ đẹp bay bổng thiên nhiên - Sau ngày dài hành quân gian khổ, người Nhớ kỉ niệm tình quân dân lính Tây Tiến gặp đồng bào, sống * Tấm lịng đồng bào Tây Bắc: tình yêu thương đùm bọc họ, hình ảnh - Nhân hóa “mùa em”: cách nói dí dỏm, gợi mở trước mắt người lính TT hình ảnh hình ảnh gái vùng cao vào mùa thu nhân hóa “mùa em” - tượng trưng cho lịng hoạch nếp, nhờ người lính sau bao đồng bào Tây Bắc ngày “ăn gió nằm sương” có bát - Đồng bào quý đội lắm, đồng bào nghèo, cơm lên khói, vừa no bụng, vừa ấm lịng, nếp cạn lu, đội về, họ sẵn sàng xua tan tháng ngày gian khổ đem hết gạo hết nếp đãi anh để anh có sức đánh thằng Pháp * Đêm liên hoan - Giao lưu văn nghệ, thắt chặt tình cảm “quân dân - Động từ mạnh “bừng lên”: đột ngột cá với nước” + Ánh sáng đêm lửa trại thắp sáng doanh trại + Âm tưng bừng, rộn rã - Thán từ “kìa” + câu hỏi tu từ “tự bao giờ”: + Thái độ ngạc nhiên bắt gặp nàng sơn nữ trang phục dân tộc sặc sở, xinh tươi - “man điệu”: giai điệu người miền núi Vừa + Bối rối trước vẻ duyên dáng, e ấp, bẽn điệu nhạc đặc trưng đầy mê phát từ “Khèn” lẽn người thiếu nữ hòa vào - nhạc cụ người đồng bào Vừa điệu múa đặc “man điệu” → trái tim chai sạn người trưng quyến rũ - Lam vông  nét đặc trưng văn lính TT mềm lại, ấm áp, tiếp thêm sức hoá dân tộc Lào, “xây hồn thơ” lịng mạnh để người lính lại tiếp tục lên đường chàng lính trẻ Tức làm cho trái tim chai sạn chiến đấu người lính TT trở nên mềm lại, ấm áp, tiếp thêm sức mạnh để người lính lại tiếp tục lên đường * Cảnh sơng nước Tây Bắc - Cảnh chia tay chiến đấu đầy lưu luyến - Từ gợi hình “chiều sương” - Nét đặc trưng vốn có núi rừng + Khơng phải sương lấp, sương che, sương phủ + Mà sương khói, bảng lảng  gợi nỗi buồn man mác - Câu hỏi tu từ “có thấy - có nhớ” “dáng + Hình ảnh mềm mại, uyển chuyển người độc mộc” gái đưa chiến sĩ vượt sông + Người chiến sĩ + Dáng hình kiêu dũng chiến sĩ Tây Tiến chèo chống thuyền vượt sông , * Bài tập: yêu cầu HS vẽ chân dung người lính Tây Tiến GV chọn tranh vẽ xác yêu cầu HS thuyết minh Tính điểm GV: có điều đặc biệt nhà thơ không miêu tả cụ thể gương mặt người lính TT người đọc hình dung chân dung họ thơng qua ngoại hình, tâm hồn lí tưởng chung - Tóc rụng, trọc đầu bệnh sốt rét Đồng thời hồn cảnh thiếu thốn đói rét làm cho da xanh bủng Nhưng qua ngịi bút tài hoa, cách nhìn lãng mạn, lạc quan QD liên tưởng với cách người lính ngụy trang, lúc chiến đấu làm cho hình tượng người lính lên… - Khơng oai phong, kiêu hùng người lính TT cịn có tâm hồn nghệ sĩ, lãng mạn: Người ta nói, người lính TT QD chiến đấu cịn mơ với mộng, câu thơ tác phẩm ơng có thời bị phê phán nặng nề, bị gán cho màu sắc tiểu tư sản, bôi đen cách mạng, hiểu bất công với Quang Dũng - Người lính TT xuất thân từ chàng trai thành phố, “xếp bút nghiên” theo tiếng gọi thiêng liêng lên đường chiến đấu, tất họ lên đường mục đích chiến đấu cho ngày mai tươi đẹp, chiến đấu cho người họ yêu thương, sống hạnh phúc, lại cấm người chiến sĩ không phép sống với tâm tình riêng Trong tâm tình riêng lại cứu cánh giúp họ hiên ngang chiến đấu bất chấp khó khăn, coi thường chết + Người thiếu nữ  Hình ảnh khó phai nhịa - Nhân hóa “hồn lau” + từ láy “hoa đong đưa”: Vừa diễn tả khung cảnh hoang vắng, tĩnh lặng, phảng phất tâm linh núi rừng Vừa diễn tả bàn tay vẫy chào, khơng có người mà dường thiên nhiên cỏ nơi đầy lưu luyến  Sự kết hợp hoàn hảo vẽ lên tranh tiễn biệt huyền ảo, mộng mị, thấm đượm nỗi buồn ly biệt Đoạn 3: Nhớ người lính Tây Tiến * Ngoại hình - Nghệ thuật tương phản: “khơng mọc tóc”, “xanh màu lá” > < “dữ oai hùm”: yếu ớt, xanh xao bệnh sốt rét rừng, thiếu thốn lượng thực, thuốc men Nhưng giữ phong thái oai phong lẫm liệt, kiêu hùng * Tâm hồn - “Mắt trừng”, “gửi mộng”: mở to mắt nhìn chăm chăm sang phía biên giới Việt Lào để canh chừng, mộng mộng đánh giặc, hoàn thành nghiệp bảo vệ Tổ quốc - “Đêm mơ…dáng kiều thơm”: tâm tình riêng, cứu cánh nâng đỡ bước chân người lính  Lãng mạn, mơ mộng, khát khao yêu đương * Lí tưởng: - “Áo bào thay chiếu”: người đồng bào thầy - Từ láy “rải rác” + đảo ngữ : khắc sâu cảm người lính đói rét nên cho chiếu đắp, chết đồng giác thê lương bầu khơng khí ảm đạm đội dùng chiếu để liệm, khơng có quan tài nơi biên giới Cịn thê lương người đồng chí chiến đấu hơm qua cịn lại nấm mồ, cịn thê lương phải chết nơi đất khách quê người - Hán Việt “áo bào” + Nói giảm “về đất”: hóa chết, Làm cho người lính vị tướng, vua, chúa vô oai phong, trang nghiêm người lính khơng chết, quay trở vòng tay yêu thương đất mẹ sau hoàn thành xong nghiệp bảo vệ Tổ quốc Chính anh khơng chết, anh sống tình yêu thương đồng đội, hệ cháu mai sau - Hoán dụ “chẳng tiếc đời xanh”: lời thề sẵn sáng hi sinh tuổi trẻ tươi đẹp “quyết tử cho tổ quốc sinh” - Nhân hố “Sơng Mã gầm lên”: tiếng khóc uất hận, nghẹn ngào thiên nhiên TB tiễn biệt đứa đoàn quân TT, làm cho người lính bi khơng lụy mà vơ hùng tráng, oai nghiêm III HOẠT ĐỘNG : THỰC HÀNH Đoạn 4: Lời thề với đoàn quân Tây Tiến - “Ai lên Tây Tiến mùa xuân ”=> thời điểm thành lập đòan quân TT - Câu kết ” Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi” thể tinh thần “ không trở lại” => Gợi khơng khí thời đại kháng chiến “thà chết lui” tuổi trẻ VN đấu tranh giải phóng dân tộc => Nhịp thơ chậm, giọng thơ trầm buồn hào hùng diễn tả gắn bó nhà thơ với thời lãng mạn III Tổng kết Nghệ thuật: - Cảm hứng bút pháp lãng mạn - Cách sử dụng ngôn từ đặc sắc: từ địa danh, từ tượng hình, từ Hán Việt - Kết hợp chặt chẽ chất nhạc chất họa Ý nghĩa văn bản: Bài thơ khắc họa thành cơng hình tượng người lính TT cảnh núi rừng miền Tây hùng vĩ, dội Ca ngợi vẻ đẹp lãng mạn đậm chất bi tráng tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cao đẹp người lính kháng chiến chống Pháp Trả lời câu hỏi SGK - Học sinh trả lời cá nhân - Các học sinh khác nhận xét - Giáo viên nhận xét IV HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG - TRỊ CHƠI Ơ CHỮ B1: GV chia lớp thành đội, phổ biến luật chơi Luật chơi: + ô chữ hàng ngang + ô chữ hàng dọc + Sau nghe câu hỏi gợi ý, đội có tín hiệu nhanh quyền trả lời Mỗi câu trả lời 10 điểm Từ hàng ngang thứ đội có tín hiệu có quyền trả lời hàng dọc, trả lời 40 điểm, trả lời sai quyền chơi tiếp B2: Các nhóm thảo luận thống đáp án B3: Nhóm có đáp án nhanh cử đại diện trình bày B4: GV nhận xét chốt đúng/ sai, cho điểm gọi nhóm khác * Gợi ý chữ hàng dọc: (có chữ cái) Từ diễn tả Vẻ đẹp bật - Hàng dọc: Bi tráng hình tượng người lính Tây Tiến cảm hứng sáng tác Quang Dũng thơ * Gợi ý ô chữ hàng ngang: – Ô chữ số (có chữ cái): Địa danh xuất đầu thơ - Hàng ngang – Ô chữ số 2: (có chữ cái) nghệ thuật nhân hóa “hoa về” làm cho Sơng Mã tranh thiên nhiên TB mang vẻ đẹp – Ơ chữ số 3: (có 10 chữ cái) Người lính Tây Tiến phải hành quân Thơ mộng điều kiện thời tiết nào? – Ơ chữ số 4: (có chữ cái) Câu thơ Khắc nghiệt Quân xanh màu oai hùm Diễn tả ngoại hình người lính TT nào? – Ơ chữ số 5: (có chữ cái) Vì Tây Tiến đồn binh khơng mọc Xanh xao tóc – Ơ chữ số 6: (có chữ cái): nghệ thuật Hốn dụ “chẳng tiếc đời xanh” diễn tả lời thề sẵn sáng làm cho Tổ quốc? Sốt rét – Ơ chữ số 7: (14 chữ cái) Khổ thơ Người Châu Mộc chiều sương ấy, Hy sinh Có thấy hồn lau nẻo bến bờ? Có nhớ dáng người độc mộc, Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa? Sơng nước Tây Bắc Miêu tả cảnh gì? V HOẠT ĐỘNG : TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG – So sánh nét giống khác hình tượng người lính Tây Tiến với hình tượng người lính thơ Đồng chí - Chính Hữu – Từ hình tượng người lính Tây Tiến, anh/chị có suy nghĩ vẻ đẹp người chiến sỹ ngày đêm bảo vệ biển đảo quê hương? – Điểm giống: • Tây Tiến Đồng Chí đời năm 1948 • Hai tác giả Quang Dũng Chính Hữu quân ngũ (nhà thơ quân đội) Cả hai sáng tác nói vẻ đẹp người chiến sĩ thời chống Pháp • Chiế đấu điều kiện, khó khăn, gian khổ ý chí tâm sắt đá tư sẳn sàng – Khác: * Người lính Tây Tiến a) Xuất thân: Trí thức Hà Nội Và họ có lúc “Đêm mơ Hà Nội” b) Bối cảnh hoạt động: Người lính Tây Tiến khung cảnh rừng núi miền Tây Tổ quốc vừa hùng vĩ, vừa hiểm trở, hoang dại khác thường c) Đặc điểm: Chiến binh Tây Tiến mang vẻ đẹp khác thường Hình tượng anh lên vừa hào hùng, dội lại vừa hào hoa, mơ mộng – Hào hùng, dội dáng vẻ ngoại hình – Hào hùng ý chí – Hào hoa, mơ mộng tâm hồn, lãng mạn: * Người lính Đồng chí: a) Xuất thân: nơng dân, từ làng quê nghèo: Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá b) Bối cảnh hoạt động: Các anh cầm súng chờ đợi giặc nơi rừng hoang sương muối Cảnh không rõ nét hiểm trở, hoang vu, dội vùng núi người lính Tây tiến c) Đặc điểm: mang vẻ đẹp bình dị: - Chất phác: Nhớ quê hương, anh nhớ gian nhà trống, nhớ giếng nước gốc đa đỗi quen thuộc Còn người lính Tây Tiến nhớ quê hương nhớ “dáng kiều thơm” có phần mĩ lệ, kiêu sa - Lam lũ: Trang phục chiến sĩ Đồng chí có phần thiếu thốn Hình ảnh thực người nơng dân mặc áo lính: Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày * Tóm lại: hai hình tượng người lính mang vẻ đẹp khác ( nông dân trí thức, địa bàn hoạt động quan hệ với nhân vật trữ tình….) làm hồn chỉnh chân dung anh đội Cụ Hồ buổi đầu tiến hành cách mạng kháng chiến chín năm chống Pháp * Liên hệ thực tế: - Nhiệm vụ (hải quân, cảnh sát biển, biên phòng): + Đấu tranh với âm mưu xâm lược, độc chiếm, bành trướng… + Khó khăn gian khổ: sóng to, gió lớn….hung hăn kẻ thù (đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 vùng biển đặc quyền, đâm vào tàu Cảnh sát biển; việc ngang nhiên xây dựng trái phép hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa…) - Đã có nhiều gương hi sinh anh dũng cho bình n q hương - Cảm nhận, lịng biết ơn *Hướng dẫn học sinh học nhà soạn  Hướng dẫn tự học: - Đối sánh phần phần hai thơ để biến đổi cảm xúc bút pháp miêu tả tác giả - So sánh hình ảnh người lính thơ Tây Tiến với hình ảnh người lính thơ Đồng chí Chính Hữu  Soạn bài: Nghị luận thơ, đoạn thơ - Thế nghị luận thơ, đoạn thơ? - Tìm hiểu đề lập dàn ý cho hai đề sách giáo khoa theo phần hướng dẫn đề bài? - Từ đó, nêu lên cách làm nghị luận thơ, đoạn thơ? ... Vinh bị bắt giam suốt 14 tháng (Nhật Ký tù) - Ra tù nước tiếp tục lãnh đạo CM giành thắng lợi Tổng khởi nghĩa cách mạng tháng tám 1 9 45 - Ngày 2/9/1 9 45 đọc Tuyên ngôn độc lập quãng trường Ba Đình... tự tin, kiên quyết, khẳng khái tuyên bố độc lập *Hướng dẫn học bài, soạn  Hướng dẫn tự học: - Mục đích đối tượng Tuyên ngôn Độc lập - Chứng minh Tuyên ngôn Độc lập không văn kiện lịch sử mà cịn... phẩm văn học Bác Di sản văn học (SGK) - Bản án chế độ thực dân Pháp (19 25 ); Tuyên ngơn độc lập a Văn luận: (1 9 45 ); Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến (1 946 ) b Truyện kí: - Lời than vãn bà Trưng Trắc