GIAO TIẾP VÀ ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN VỚI TRẺ MẦM NON. Dùng cho các lớp: ĐH Mầm non

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HOÁ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: GIAO TIẾP VÀ ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN VỚI TRẺ MẦM NON Dùng cho lớp: ĐH Mầm non Mã học phần: 181005 Thanh Hoá - 2011 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Bộ môn: Tâm lý- Giáo dục Bộ môn: Tâm lý học ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN GIAO TIẾP VÀ ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN VỚI TRẺ MẦM NON MÃ HỌC PHẦN: 181005 Thông tin giảng viên: - Họ tên: Nguyễn Thị Hoa Chức danh: Giảng viên chính, Thạc sỹ Tâm lý học Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2- 6, VP Bộ môn TL- GD Địa liên hệ: SN 74 triệu Quốc Đạt, Tp Thanh Hoá Điện thoại: 0373.851538 DĐ: 0983677045 Email: hoahdu@gmail.com - Họ tên: Nguyễn Thị Phi Chức danh: Giảng viên chính, Thạc sỹ Tâm lý học Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2- 6, VP Bộ môn TL- GD Địa liên hệ: SN 25/13 Tản Đà, P Đơng Sơn, Tp Thanh Hố Điện thoại: 0373.910153; DĐ: 0915951319 Email: Nguyenthiphi25@gmail.com Thông tin chung học phần: - Tên ngành: Giáo dục mầm non - Khóa đào tạo: Các lớp đại học Mầm non - Tên học phần: Giao tiếp ứng xử giáo viên với trẻ mầm non - Số tín học tập: 02 - Học kỳ: - Học phần: Tự chọn - Học phần tiên quyết: Tâm lý học mầm non - Các học phần kế tiếp: Không - Các học phần tương đương, học phần thay thế: Tâm lý học gia đình - Giờ tín hoạt động: + Lý thuyết: 18t + Thảo luận, xêmine:8 + Bài tập thực hành: 16 + Tự học: 90t - Địa đơn vị phụ trách học phần: Bộ môn Tâm lý học P 308 nhà A5.CSI ĐH Hồng Đức Mục tiêu học phần: 3.1 Về kiến thức: Sinh viên: - Trình bày vấn đề chung giao tiếp, giao tiếp sư phạm ứng xử sư phạm; phân tích mơ hình, vai trị loại giao tiếp - Phân tích khái niệm kỹ nói, nêu vai trị nói; cách sử dụng ngơn từ, phi ngơn từ nói - Xác định vấn đề lý luận kỹ nghe lắng nghe khái niệm nghe lắng nghe; vai trò lắng nghe, kiểu nghe lắng nghe, rào cản lắng nghe kỹ lắng nghe hiệu - Trình bày vấn đề lý luận kỹ viết như: khái niệm viết, nguyên tắc, xác định bước viết… Phân tích cách sử dụng ngôn ngữ soạn báo cáo, giáo án, xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ… - Phân tích số vấn nội dung giao tiếp, ứng xử cô giáo với trẻ mầm non đặc điểm giao tiếp trẻ mầm non; vai trò giáo tiếp phát triển nhân cách trẻ; nguyên tắc phương thức giao tiếp, ứng xử cô giáo với trẻ mầm non 3.2 Về kỹ năng: Sinh viên hình thành: - Kỹ vận dụng nguyên tắc giao tiếp, ứng xử trình học tập, sống nghề nghiệp sau - Kỹ nghe, nói, viết khoa học, mạch lạc hiệu học tập, nghề nghiệp sống - Bước đầu hình thành kỹ viết, trình bày báo cáo, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, nói chuyện với phụ huynh… - Thực hành số kỹ giao tiếp, ứng xử phù hợp với trẻ, với phụ huynh đồng nghiệp - Rèn luyện phong cách giao tiếp thân, giao tiếp, ứng xử phù hợp với đối tượng hoàn cảnh giao tiếp 3.3 Về thái độ: Qua môn học, sinh viên nhận thức tầm quan trọng giao tiếp ứng xử nghề nghiệp nói riêng, học tập sống nói chung Từ có thái độ tích cực học tập rèn luyện Tóm tắt nội dung học phần: Học phần giao tiếp cô giáo với trẻ mầm non giới thiệu cho sinh viên vấn đề chung giao tiếp giao tiếp sư phạm: Khái niệm giao tiếp giao tiếp sư phạm; mơ hình, vai trò, nguyên tắc loại giao tiếp Các vấn đề kỹ giao tiếp như: Kỹ lắng nghe, vai trò, kiểu nghe cấp độ nghe, rào cản lắng nghe kỹ lắng nghe hiệu Khái niệm kỹ nói, vai trị nói ngun tắc nói, cách dùng phi ngơn từ nói Khái niệm kỹ viết, nguyên tắc, xác định bước viết, cách sử dụng ngôn ngữ soạn báo cáo, giáo án, xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Một số đặc điểm giao tiếp trẻ mầm non; vai trò giao tiếp, ứng xử phát triển nhân cách trẻ mầm non; nguyên tắc phương thức giao tiếp, ứng xử giáo viên với trẻ mầm non Đặc biệt, sinh viên thực hành kỹ giao tiếp người giáo viên với trẻ, phụ huynh đối tượng khác q trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Nội dung chi tiết học phần: CHƯƠNG I: Những vấn đề chung giao tiếp ứng xử Giao tiếp ứng xử 1.1 Giao tiếp giao tiếp sư phạm 1.1.1 Giao tiếp 1.1.2 Giao tiếp sư phạm 1.2 Ứng xử 1.2.1 Định nghĩa ứng xử 1.2.2 Bản chất ứng xử Vai trị giao tiếp Mơ hình giao tiếp Nguyên tắc giao tiếp Rào cản giao tiếp Các loại giao tiếp CHƯƠNG 2: Kỹ giao tiếp Khái niệm kỹ giao tiếp Các kỹ giao tiếp 2.1 Kỹ lắng nghe 2.1.1 Khái niệm nghe lắng nghe 2.1.2 Vai trò lắng nghe 2.1.3 Các kiểu nghe cấp độ nghe 2.1.4 Rào cản lắng nghe 2.1.5 Kỹ lắng nghe hiệu 2.1.6 Sử dụng phi ngơn từ lắng nghe có hiệu 2.2 Kỹ nói 2.2.1 Khái niệm 2.2.2 Vai trị nói 2.2.3 Ngun tắc nói 2.2.4 Phi ngơn từ nói 2.2.5 Kỹ đưa lời góp ý, nhận xét 2.3 Kỹ viết 2.3.1 Khái niệm 2.3 Nguyên tắc viết 2.3.3 Các bước viết 2.3.4 Kỹ viết kế hoạch chăm sóc giáo dục công tác tuyên truyền nuôi dạy trẻ CHƯƠNG 3: Giao tiếp, ứng xử giáo viên với trẻ mầm non Đặc điểm giao tiếp trẻ mầm non 1.1 Đặc điểm giao tiếp trẻ sơ sinh, hài nhi 1.2 Đặc điểm giao tiếp trẻ ấu nhi 1.3 Đặc điểm giao tiếp trẻ mẫu giáo Vai trò giao tiếp, ứng xử phát triển nhân cách trẻ mầm non 2.1 Giao tiếp, ứng xử hình thành phát triển ý thức trẻ mầm non 2.2 Giao tiếp, ứng xử hình thành phát triển trí tuệ trẻ mầm non 2.3 Giao tiếp, ứng xử hình thành phát triển tình cảm trẻ mầm non Những nguyên tắc phương thức ứng xử giáo viên với trẻ mầm non 3.1 Những nguyên tắc ứng xử giáo viên với trẻ mầm non 3.2 Những phương thức ứng xử giáo viên với trẻ mầm non CHƯƠNG 4: Thực hành kỹ giao tiếp người giáo viên mầm non Rèn luyện kỹ nghe 1.1 Kỹ nghe giáo viên với trẻ 1.2 Kỹ nghe với phụ huynh 1.3 Kỹ nghe với đối tượng khác Rèn luyện kỹ nói 2.1 Kỹ nói giáo viên với trẻ 2.2 Kỹ nói với phụ huynh 2.3 Kỹ nói với đối tượng khác Rèn luyện kỹ viết 3.1 Kỹ viết kế hoạch giảng dạy, giáo dục, chăm sóc, ni dưỡng trẻ 3.2 Kỹ viết luận ngắn 6 Học liệu: * Học liệu bắt buộc: Ngô Cơng Hồn Giao tiếp ứng xử sư phạm.(dùng cho giáo viên mầm non) NXB ĐH Quốc Gia Hà Nội Năm 1997 Nguyễn Bá Minh Giáo trình nhập mơn Khoa học giao tiếp NXB ĐHSP Hà Nội 2008 * Học liệu tham khảo: Đặng Tùng Hoa (chủ biên) Kỹ giao tiếp làm việc nhóm Trường ĐH Thủy lợi Năm 2009 Nguyễn Thị Hoa Xây dựng hệ thống tình sư phạm nhằm rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử cho sinh viên sư phạm mầm non Đề tài cấp sở -Trường ĐH Hồng Đức Năm 2008 7 Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung: LT Nội dung 1: Giao tiếp giao tiếp sư phạm Nội dung 2: Mơ hình, ngun tắc loại giao tiếp Nội dung 3: Rào cản giao tiếp T luận; LV N BT TH Khá c TH, TNC KT- ĐG 6t 2t 2t 6t TV Tổng 8t BTCN 8t Nội dung 4: Kỹ nghe 2t 2t 9t BTCN KTTX viết lần BTNT Lần1 Nội dung 5: Kỹ nói 2t 2t 9t BTCN 13t Nội dung 6: Kỹ viết 2t 13t 9t BTCN KTTX viết lần 9t KT G.Kỳ (Tiểu luận) 13t 9t BTCN 13t 9t BTCN KTTX viết lần Nội dung 7: Đặc điểm giao tiếp trẻ mầm non Nội dung 8: Vai trò giao tiếp, ứng xử phát triển nhân cách trẻ mầm non Nội dung 9: Những nguyên tắc phương thức giao tiếp, ứng xử giáo viên với trẻ mầm non 2t 2t 2t 2t 2t 3t 2t 5t 13t 13t Nội dung 10: Rèn luyện kỹ giao tiếp 2t Nội dung 11: Rèn luyện kỹ nghe 4t Nội dung 12: Rèn luyện kỹ nói 6t 4t Nội dung 13 Rèn luyện kỹ viết Tổng 4t 18t BTNT lần2 3t 8t 16 t 5t 10t 6t 6t 90t BTCN Chấm tự học 10t 10t 132t 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung Tuần 1: Nội dung 1: Giao tiếp giao tiếp sư phạm Hình Thời thức tổ gian, Nội dung Mục tiêu cụ thể chức địa DH điểm CHƯƠNG I: Những vấn đề chung Lý Trên - SV trình bày giao tiếp ứng xử thuyết lớp vấn đề chung giao tiếp Giao tiếp ứng ứng xử xử SV phân tích khái 1.1 Giao tiếp giao niệm giao tiếp tiếp sư phạm - SV xác định đặc 1.1.1 Giao tiếp trưng, phân biệt giao tiếp - Định nghĩa ứng xử - Đặc trưng 1.1.2 Giao tiếp sư - Trên sở xác định được tầm quan trọng phạm 1.2 Ứng xử giao tiếp, ứng xử 1.2.1 Định nghĩa đời sống nói chung nghề ứng xử sư phạm nói riêng 1.2.2 Bản chất ứng xử Yêu cầu SV chuẩn bị * Đọc tài liệu: - Q1: Tr.4-26 - Q2: Tr 21-29 CH:phân tích khái niệm giao tiếp; phân biệt giao tiếp ứng xử ;xác định tầm quan trọng giao tiếp, ứng xử đời sống nghề sư phạm Xêmina Khác Tự học, tự nghiên cứu Tư vấn KT- ĐG * Đọc tài liệu: - Ở nhà Vai trò giao - SV phân tích hiểu rõ vai - Q2: Tr 14-17 tiếp - Thư trò giao tiếp xã hội -Q 3: Tr viện nghề nghiệp Lấy ví dụ vai trò giao tiếp sống hoạt động - Trên - Hướng dẫn sinh SV xác định vấn Chuẩn bị lớp viên tự học nội đề cần nghiên cứu vấn đề hỏi GV -VPBM dung giải đáp TL thắc mắc - KT chuẩn bị Đánh giá ý thức SV - Trên lớp SV nội dung việc thực nhiệm Làm tập cá giảng viên yêu vụ giao Từ hình thành nhân tuần 10 Ghi - Trên lớp lý thuyết kỹ vận dụng kiến thức vận dụng kiến thức Tuần 5: Nội dung 5: Kỹ nói H.thức T.gian, tổ chức địa Nội dung DH điểm 2.2 Kỹ nói Lý 2t 2.2.1 Khái niệm Trên 2.2.2 Vai trị thuyết lớp nói 2.2.3 Ngun tắc nói 2.2.4 Phi ngơn từ nói Mục tiêu cụ thể - SV phân tích khái niệm kỹ nói, trình bày vai trị ngun tắc nói giao tiếp - SV xác định bước cần thực để lắng nghe có hiệu - Trên sở biết vận dụng nguyên tắc, bước vào việc rèn luyện để hình thành kỹ nói, KN đưa lời góp ý, nhận xét phù hợp với đối tượng GT Yêu cầu SV chuẩn bị * Đọc tài liệu: - Q2: Tr.108 -116 - Q3: Tr 19-21 - Chuẩn bị nội dung (về sống, học tập ) tập trình bày trước nhóm - Tập đánh giá, nhận xét lẫn Xêmina Sinh viên nhập vai người nói Rèn luyện kỹ người nghe thể đặc trưng nói vai thơng qua việc sử dụng ngôn từ phi ngôn từ g.tiếp cách có hiệu ngược lại * NC tài liệu: - Q2: Tr 72-81; 108-112 - Q3: Tr 19-21 Tập sử dụng phi ngôn từ lắng nghe có hiệu ngược lại Tự học, - Ở nhà 2.2.5 Kỹ đưa - SV hình thành kỹ tự NC - Thư lời góp ý, nhận đưa lời góp ý, nhận viện xét xét, vận dụng nguyên tắc nói vào giao tiếp học tập sống SV tự tập luyện kỹ nói theo nguyên tắc nói đưa lời góp ý, nhận xét Bài tập thực hành 2t Trên lớp Khác Tư vấn - Trên - Hướng dẫn sinh SV xác định vấn - Chuẩn bị lớp viên tự học nội đề cần nghiên cứu vấn đề hỏi GV PBM dung giải đáp thắc mắc 14 Ghi - KT mức độ hiểu biết vấn - SV chuẩn bị KT- ĐG phút - KT chuẩn bị đề nghiên cứu kỹ BTCN/tuần - Trên SV nội dung thực hành vận dụng kiến thức lớp BTCN/tuần Tuần 6: Nội dung 6: Kỹ viết Hình Thời thức tổ gian, chức dạy địa học điểm Lý 2t thuyết Trên lớp Nội dung 2.3 Kỹ viết 2.3.1 Khái niệm 2.3 Nguyên tắc Mục tiêu cụ thể SV phân tích khái niệm, nguyên tắc, bước tiến hành viết Từ biết cách viết đạt hiệu viết 2.3.3 Các bước viết Yêu cầu SV chuẩn bị * Đọc tài liệu: - Q2: Tr.71-72; 116-120; 122131 CH: Phân tích bước tiến hành viết thể, lấy dẫn chứng minh họa 2.3.4 Kỹ viết kế hoạch chăm sóc, giáo dục cơng tác tun truyền nuôi dạy trẻ Xêmina Khác Tự học, tự nghiên cứu -Ở nhà -Thư viện Tập viết luận Sinh viên tập viết chủ đề * NC tài liệu: tự chọn từ 2-3 trang Trên sở - Q2: Tr 122nhỏ 131 rèn luyện kỹ viết - Bài viết từ 2-3 trang Tư vấn - Trên lớp PBM - Hướng dẫn sinh SV xác định vấn đề - Chuẩn bị viên tự học nội cần nghiên cứu vấn đề hỏi GV dung giải 15 Gh i đáp thắc mắc KT- ĐG - phút - KT tập cá nhân ĐG SV thực tập cá - Làm tập cá - Trên lớp tập nhóm tuần nhân BT nhóm tuần nhân tuần Từ hình thành kỹ tự (viết lần 2) học, tự nghiên cứu KN phối hợp hoạt động nhóm Hình thành thái độ học tập tích cực Tuần 7: Nội dung 7: Đặc điểm giao tiếp trẻ mầm non HTTC DH Lý thuyết TL nhóm Th.gian đ.điểm 2t Trên lớp 2t Trên lớp Nội dung CHƯƠNG Giao tiếp, ứng xử giáo viên với trẻ mầm non 3.Đặc điểm giao tiếp trẻ mầm non 3.1 Đặc điểm giao tiếp trẻ sơ sinh-hài nhi 3.2 Đặc điểm giao tiếp trẻ ấu nhi 3.3 Đặc điểm giao tiếp trẻ mẫu giáo Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị - SV phân tích đặc điểm giao tiếp trẻ mầm non độ tuổi khác nhau: - Trẻ sơ sinh-hài nhi - Trẻ ấu nhi - Trẻ mẫu giáo Trên sở biết giao tiếp, ứng xử phù hợp với trẻ đạt hiệu * Đọc tài liệu: - Q1: Tr 86-121 3.3 Đặc điểm giao tiếp trẻ MG lớn (tiếp) - SV trình bày đặc điểm giao tiếp trẻ MG lớn Từ biết giao tiếp, ứng xử với trẻ đạt hiệu - Q1: Tr 121-132 www.mamnon.co m.vn Tìm hiểu thực tiễn GT trẻ * Tìm hiểu thực tế minh họa đặc điểm giao tiếp độ tuổi - SV tìm hiểu thực tế tình giao tiếp xảy vui chơi, học tập sinh hoạt trẻ đưa cách ứng xử phù hợp * Đọc tài liệu: Q1: Tr34 - 35 Tìm hiểu giao tiếp trẻ trường Mn gia đình trẻ , nhận xét ưu nhược www.mamnon.co m.vn Tìm hiểu giao tiếp trẻ độ tuổi trường Mn gia đình trẻ , nhận xét ưu nhược điểm trình giáo tiếp trẻ với người lớn Khác - Ở nhà Tự học, -Thư tự NC viện 16 Ghi điểm trình giáo tiếp trẻ với người lớn - Trên - Hướng dẫn SV tự Tư vấn lớp học giải đáp thắc -VPBM mắc ĐG tiểu luận KT- ĐG 50 phút KT kỳ: nội - Trên lớp dung kiến thức chương 1, SV xác định vấn - Chuẩn bị đề cần nghiên cứu vấn đề hỏi GV - SV trình bày nội - SV ôn tập nội dung theo yêu cầu kiểm dung chương 1, tra, hình thành kỹ để KT kỳ tự nghiên cứu thể - Hoặc viết báo cáo tiểu luận tiểu luận Tuần 8: Nội dung 8: Vai trò GT, ứng xử phát triển nhân cách trẻMN HTTC Thời.gian, Yêu cầu SV Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể DH địa điểm chuẩn bị 2.Vai trị - SV trình bày vai trò GT,ƯX giao tiếp, ứng xử đối * Đọc tài liệu: Lý 2t thuyết Trên lớp phát triển với phát triển ý thức - Q1: Tr 86-121 nhân cách trẻ - Q4: Tr 10-14 trẻ mầm non mầm non - SV trình bày vai trò www.mamnon.com.vn 2.1.Giao tiếp, CH : ứng xử giao tiếp, ứng xử đối - Phân tích vai trị hình thành với phát triển trí tuệ giao tiếp, ứng xử phát triển ý trẻ mầm non giáo với trẻ thức trẻ mầm Trên sở biết giao hình thành phát non tiếp, ứng xử với trẻ đạt triển ý thức trẻ mầm 2.2.Giao tiếp, non ứng xử hiệu - Phân tích vai trị hình thành giao tiếp, ứng xử phát triển trí giáo với trẻ tuệ trẻ mầm hình thành phát non triển trí tuệ trẻ mầm non Thảo luận nhóm 2t Trên lớp 2.3.Giao tiếp, ứng xử hình thành phát triển tình cảm trẻ mầm non - SV phân tích vai trị giao tiếp, ứng xử phát triển tình cảm trẻ mầm non Khác 17 - Q1: Tr 154-184 - Q4: Tr 65-70 Tìm hiểu giao tiếp trẻ trường Mn gia đình trẻ , nhận xét ưu nhược điểm trình giáo tiếp trẻ với người lớn * Tìm hiểu Tự - Ở nhà thực tế giao học, tự - Thư viện tiếp, ứng xử đối NC với phát triển nhân cách trẻ mầm non - Sinh xác định số dạng tình * NC tài liệu: cách xử lý tình - Q1: Tr 182-196 trẻ xảy - Q4: Tr 36-60 hoạt động học tập, vui www.mamnon.com.vn chơi, sinh hoạt trường mầm non - Trên - Hướng dẫn SV xác định vấn - Chuẩn bị vấn Tư vấn lớp SV tự học đề cần nghiên cứu đề hỏi GV VPBM giải đáp - KT chuẩn bị - KT mức độ hiểu biết - SV chuẩn bị SV nội vấn đề nghiên cứu kỹ BTCN/tuần KT- ĐG phút - Trên lớp dung BTCN/tuần thực hành vận dụng kiến thức Tuần :Nội dung 9: Những NT phương thức giao tiếp, ứng xử giáo viên với trẻ MN HTTC Th gian, Yêu cầu SV Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể dạy học địa điểm chuẩn bị Những nguyên tắc Lý 2t - SV phân tích * Đọc tài liệu: phương thức thuyết Trên lớp nguyên tắc ứng xử - Q1: Tr 132-144 ứng xử - Q4: Tr 36-40 giáo viên với trẻ giáo viên với trẻ mầm non www.mamnon.com.vn Từ biết vận dụng chúng mầm non - Sưu tầm số tình vào việc tổ chức tiến 3.1 Những giao tiếp, nguyên tắc ứng hành giao tiếp, ứng xử với ứng xử với trẻ xử giáo trẻ đạt hiệu - Phân tích viên với trẻ mầm nguyên tắc ứng xử non GV với trẻ mầm non Thảo 2t SV phân tích SV hiểu nguyên tắc, đưa Tìm hiểu NT giao tiếp Trên luận tình cách xử lý trẻ trường Mn, nhóm lớp nguyên tắc ứng tình theo nguyên tắc nhận xét ưu nhược điểm trình giáo tiếp xử giáo học trẻ với GV viên với trẻ mầm non Khác Tự - Ở nhà học, tự -Thư nghiên viện cứu 3.2 Những - Sinh viên trình bày phương thức ứng phương thức ứng xử xử giáo giáo viên với trẻ mầm viên với trẻ mầm non non 18 * NC tài liệu: - Q1: Tr 144-154 www.mamnon.com.vn - Tập thể phương thức ứng xử cô giáo mẹ Tư vấn KT- ĐG - Trên Hướng dẫn sinh SV xác định vấn đề cần Chuẩn bị vấn đề hỏi lớp viên tự học nội nghiên cứu GV - VPBM dung giải đáp thắc mắc - SV báo cáo kết 30 phút KT nội dung kiến - SV giải BTCN KTTX ( Trên lớp thức nhiệm vụ theo yêu cầu lần 3) kiểm tra hình thành - Ơn tập kiến thức thái độ học tập học chương nghiêm túc Tuần 10: Nội dung 10: Rèn luyện kỹ giao tiếp Hình thức tổ chức DH Lý thuyết Thời gian, địa điểm Nội dung Chương 4: Thực hành kỹ 2t Trên lớp giao tiếp người giáo viên mầm non Hướng dẫn nội dung thực hành rèn luyện về: - Nghe - Nói - Viết Mục tiêu cụ thể SV vận dụng lý luận chương 1,2,3 vào việc rèn luyện kỹ nghe, nói, viết Yêu cầu SV chuẩn bị - Ôn lại chương học - CH : - Hãy trình bày kỹ lắng nghe hiệu - Chuẩn bị tập đóng vai lắng nghe hiệu - Chuẩn bị tập đóng vai người nói qua thông điệp cụ thể - Chuẩn bị viết chủ đề cụ thể BT thực hành Khác Tự học, - Ở nhà * Ôn lại - SV ôn lại chương * NC tài liệu: tự - Thư viện chương 1,2,3 1,2,3 làm sở để thực hành ( tuần 4,5,6) nghiên www.mamnon.com.vn đạt hiệu cứu 19 Ghi Tư vấn - Trên - Hướng dẫn SV SV xác định - Chuẩn bị vấn lớp tự học nội vấn đề cần nghiên cứu đề hỏi GV VPBM dung giải đáp thắc mắc KT- ĐG phút Kiểm tra BTCN SV thực đầy đủ - Trên lớp tuần 10 nhiệm vụ theo yêu cầu giáo viên Trên sở hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu; Có thái độ đắn học tập SV ôn tập kiến thức học làm BT NT tuần 10 - Yêu cầu làm BT nhóm (lần 2) Tuần 11: Nội dung 11: Rèn luyện kỹ nghe HTTC dạy học Thực hành Th.gian, địa điểm Nội dung 4t Rèn luyện kỹ Trên lớp nghe 1.1 Kỹ nghe giáo viên với trẻ 1.2 Kỹ nghe cô giáo với phụ huynh Kỹ nghe với đối tượng khác Mục tiêu cụ thể - SV tìm hiểu nội dung lắng nghe tích cực qui trình rèn luyện kỹ này; thực hành rèn luyện theo nhóm cá nhân - Thảo luận theo nhóm, thống tiêu chí đánh giá kỹ lắng nghe phần nội dung - Từng người thể kỹ lắng nghe tích cực giao tiếp, nhóm đánh giá Yêu cầu SV chuẩn bị * NC tài liệu: ( tuần 4) - Q 4: Tr 41-50 www.mamnon.com.vn Các nhóm, thống tiêu chí đánh giá kỹ lắng nghe phần nội dung - SV thể kỹ lắng nghe tích cực giao tiếp, nhóm đánh giá Xêmina Khác Tự học, Tìm hiểu thực tế tự - Ở nhà kỹ nghe - Tìm hiểu kỹ lắng NC tài liệu: nghiên - Thư viện đối tượng khác nghe tích cực giao - Q4 : Tr 36-40 20 Ghi cứu tiếp ngược lại - Hướng dẫn SV tự Tư vấn - Trên học nội dung SV xác định lớp giải đáp vấn đề cần nghiên cứu VPBM thắc mắc SV trình bày kiến KT- ĐG phút - KT BTCN thức theo yêu - Trên lớp cầu tập nhóm/tháng Trên sở hình thành kỹ phối hợp hoạt động nhóm có thái độ đắn học tập www.mamnon.com.vn - Chuẩn bị vấn đề hỏi GV SV làm tập cá nhân tuần 11 Tuần 12: Nội dung 12: Rèn luyện kỹ nói Hình thức tổ chức DH Thực hành Thời gian, địa điểm Nội dung 4t 2.Rèn luyện kỹ Trên lớp nói 2.1 Kỹ nói giáo viên với trẻ 2 Kỹ nói với phụ huynh 2.3 Kỹ nói với đối tượng khác Mục tiêu cụ thể - SV tìm hiểu nội dung nói qui trình rèn luyện kỹ này; thực hành rèn luyện theo nhóm cá nhân - Thảo luận theo nhóm, thống tiêu chí đánh giá kỹ nói phần nội dung - Từng người thể kỹ nói giao tiếp, nhóm đánh giá 21 Yêu cầu SV chuẩn bị * Đọc: ( tài liệu tuần 5) www.mamnon.com.vn CH :Tìm hiểu nội dung nói qui trình rèn luyện kỹ này; thực hành rèn luyện theo nhóm cá nhân - Thảo luận theo nhóm, thống tiêu chí đánh giá kỹ nói phần nội dung - Từng người thể kỹ nói giao tiếp, nhóm đánh giá Ghi Khác Tự học, - Ở nhà * Tìm hiểu thực tế - SV tìm hiểu thực tế kỹ tự - Thư viện kỹ nói với nói với đối tượng nghiên đối tượng khác khác cứu Tư vấn * NC tài liệu: - Q 2: Tr 35-42 * SV rèn luyện kỹ nói với đối tượng khác - Trên - Hướng dẫn sinh SV xác định - Chuẩn bị vấn đề lớp viên tự học vấn đề cần nghiên cứu hỏi GV - VPBM nội dung giải đáp thắc mắc ĐG SV thực tập KT- ĐG - phút 50 phút cá nhân tuần 12 Từ SV báo cáo - Trên lớp hình thành kỹ tự BTCN (Chấm học, tự nghiên cứu; Có tự học) thái độ đắn học tập Tuần 13: Nội dung 13 Rèn luyện kỹ viết Hình Thời Yêu cầu SV Ghi thức tổ gian, địa Nội dung Mục tiêu cụ thể chuẩn bị chức DH điểm Thực * Đọc tài liệu: hành 4t Rèn luyện kỹ - SV tìm hiểu nội dung kỹ ( tuần 6) Trên lớp viết viết; thực hành rèn 3.1 Kỹ viết luyện theo nhóm cá nhân www.mamnon.com.v giáo án n 3.2 Kỹ viết - Thảo luận theo nhóm, - SV tìm hiểu thực tế thống tiêu chí đánh giá kế hoạch chăm kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ kỹ viết phần nội sóc, giáo dục trẻ 3.3 Kỹ viết dung trường MN luận ngắn - Từng người thể kỹ - Xác định nguyên viết luận kế nhân, tìm biện pháp hoạch, nhóm đánh giá khắc phục hạn chế TL nhóm Lý thuyết Khác 22 Tự học, - Ở nhà tự - Thư nghiên viện cứu Tư vấn * Sưu tầm, tìm hiểu kế hoạch GV trường MN chăm sóc giáo dục trẻ * Chọn chủ đề thuyết trình ngắn - SV sưu tầm kế hoạch GV trường MN viết chăm sóc giáo dục trẻ - Nhận xét kế hoạch - Trình ày chủ đề SV tự chọn Chọn chủ đề thuyết trình, xác định tiêu chí để đánh giá vận dụng chúng để đánh giá thuyết trình thành viên nhóm Hướng dẫn sinh SV xác định vấn viên tự học đề cần nghiên cứu nội dung giải đáp thắc mắc - SV trình bày cách - Chuẩn bị nội giải nội dung - Trên lớp dung kiểm tra theo yêu cầu kiểm tra cuối kỳ - Trên sở hình thành kỹ giao tiếp thân Chuẩn bị vấn đề hỏi GV - Trên lớp VPBM KT- ĐG SV tập giải tình Chính sách mơn học: Sinh viên phải có đủ điều kiện sau dự thi cuối kỳ đánh giá kết môn học: - Mức độ chuyên cần: Sinh viên phải tham gia học tối thiểu 80% số tiết học lớp - Thái độ học tập: Sinh viên phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, làm tập đầy đủ nộp hạn theo yêu cầu giáo viên; tích cực tham gia thảo luận nhóm, tích cực tham gia ý kiến xây dựng lớp - Điểm q trình phải có số lượng tối thiểu điểm thường xuyên điểm kiểm tra kỳ - Điểm thi kết thúc học phần: Sinh viên phải tham gia dự thi có đủ ĐK dự thi Hoặc sinh viên làm làm tập lớn thay thi kết thúc học phần với điều kiện: Sau học 1/2 số tiết học phần, khơng có điểm kiểm tra thường xuyên 7,0 điểm TBC điểm kiểm tra thường xuyên trình học tập phải đạt từ 8,0 trở lên 23 Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập môn học 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: Trọng số 30% - Mục tiêu kiểm tra: Kiểm tra, đánh giá thường xuyên nhằm xác định kết học tập hàng ngày sinh viên mức độ hiểu biết, kỹ đạt tinh thần thái độ học tập nói chung, tự học nói riêng, kiểm tra thái độ chuyên cần, tạo động lực thúc đẩy sinh viên học tập - Nội dung kiểm tra: Kiểm tra, đánh giá mức độ hoàn thành nội dung chuẩn bị học, thảo luận tự học có hướng dẫn, trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu; kiểm tra kiến thức lý thuyết chương, vấn đề tìm hiểu thực tiễn, kỹ thực hành, kết làm tập vận dụng kiến thức, hoạt động nhóm, ý thức xây dựng học, tham gia buổi học lớp… - Hình thức kiểm tra: Kiểm tra viết, vấn đáp, kỹ thực hành hoạt động theo nhóm lớp - Số lần kiểm tra: Học phần Giao tiếp cô giáo với trẻ mầm non phải có lần đánh giá thường xuyên/1sinh viên Trung bình 2->3 tuần sinh viên phải có điểm kiểm tra thường xuyên Điểm đánh giá thường xuyên phải rải q trình dạy học Trong đó: + Tham gia học tập lớp: Chuyên cần, tinh thần, thái độ, ý thức xây dựng học Hoàn thành nội dung tự học, tự nghiên cứu, thảo luận, thực hành, BT vận dụng (1con điểm) + Kiểm tra cá nhân: Kiểm tra viết tự luận, điểm Thời gian kiểm tra 30 phút/bài + Kiểm tra kết thảo luận, thực hành BTN/tháng: điểm Thời gian kiểm tra 50 phút 9.2 Kiểm tra - đánh giá kỳ: Trọng số 20% - Mục tiêu kiểm tra: Kiểm tra kỳ nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức kỹ phân tích, đánh giá, vận dụng kiến thức … giai đoạn môn học, làm sở cho việc cải tiến, điều chỉnh phương pháp giảng dạy phương pháp học nửa kỳ sau - Nội dung kiểm tra: Các vấn đề lý thuyết kỹ vận dụng kiến thức giải tập, giải vấn đề hoạt động nghề nghiệp 24 - Số lần kiểm tra: Sau học nửa thời gian, sinh viên làm kiểm tra kỳ - Hình thức kiểm tra: Tự luận lớp Thời gian kiểm tra 50 phút 9.3 Kiểm tra đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% - Mục tiêu kiểm tra: Đây hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá toàn mục tiêu nhận thức mục tiêu khác đặt - Nội dung kiểm tra: Kiểm tra toàn nội dung học phần, gồm vấn đề lý thuyết kỹ vận dụng kiến thức giải tập, giải vấn đề hoạt động nghề nghiệp - Hình thức kiểm tra: Tự luận lớp làm tập lớn Tiêu chí đánh giá cho loại tập, kiểm tra * Tiêu chí đánh giá tham gia học tập lớp: Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi học tập lớp, có ý thức cao học tập, tích cực tham gia ý kiến xây dựng học, thảo luận nhóm, … * Tiêu chí đánh giá nhiệm vụ học tập (cá nhân/ tuần, tập nhóm/ tháng): - Bài tập cá nhân/ tuần: + Sinh viên phải làm đầy đủ tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, đọc tài liệu hướng dẫn học tập để chuẩn bị nội dung học trước lên lớp, nội dung thảo luận, xêmina, tự học, tìm hiểu thực tế, làm tập vận dụng + Các tiêu chí đánh giá loại tập cá nhân gồm: Về nội dung: Sinh viên phải xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lý, thể kĩ phân tích, tổng hợp, việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Bài viết thể rõ ràng sử dụng tài liệu giáo viên hướng dẫn Về hình thức: Ngơn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lượng vừa đủ không dài - Bài tập nhóm/ tháng: Sinh viên phải chuẩn bị đầy đủ nội dung thảo luận, xêmina, tìm hiểu thực tế, làm tập vận dụng hoạt động nhóm phân công nhiệm vụ cho thành viên; thảo luận, thống nội dung trình bày; đặt câu hỏi chất vấn; nhận xét đánh giá nhóm khác; tham gia đầy đủ buổi học thảo luận, thực hành; có sổ sách để ghi chép, máy ảnh, máy ghi hình, ghi âm (nếu có); chấp hành nội quy quy định nhóm Mỗi nhóm tổng hợp thành văn báo cáo kết hoàn chỉnh theo mẫu sau: 25 MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khoa: Tâm lý - Giáo dục Bộ môn: Tâm lý học Báo cáo kết nghiên cứu nhóm Tên vấn đề nghiên cứu: Danh sách nhóm nhiệm vụ phân cơng STT Họ tên Nhiệm vụ phân công Ghi Nhóm trưởng Thư kí Nhóm viên Q trình làm việc nhóm (miêu tả buổi làm việc, lịch trình thực nhiệm vụ học tập) Tổng hợp kết làm việc nhóm: Các nội dung tiến hành, kết thu nhận Kiến nghị, đề xuất (nếu có) Ngày… tháng… năm Nhóm trưởng (kí tên) * Tiêu chí đánh giá tập lớn/ học kỳ: Mỗi tập lớn trình bày từ 10 đến 15 trang đánh máy Tùy điều kiện thời gian, khả sinh viên mà giáo viên tập lớn cho sinh viên thực Khi giao phải hồn thành tiến độ, có kết tốt, tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học đảm bảo tiêu chí sau: Đặt vấn đề, xác định đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu hợp lý lơgíc Có chứng lực tư duy, kĩ phân tích tổng hợp, đánh giá việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Có chứng việc sử dụng tư liệu, phương pháp, giải pháp giáo viên hướng dẫn Bố cục hợp lý, ngơn ngữ sáng, trích dẫn phù hợp, trình bày đẹp, quy cách văn khoa học 26 Biểu điểm sở đạt tiêu chí trên: Điểm - 10 7-8 Tiêu chí Ghi - Đạt tiêu chí - Đạt tiêu chí đầu - Tiêu chí có sử dụng tài liệu, song chưa đầy đủ, chưa có bình luận - Tiêu chí cịn mắc vài lỗi nhỏ - Đạt tiêu chí 5-6 - Tiêu chí chưa thể rõ tư phê phán, kĩ phân tích, tổng hợp, đánh giá cịn hạn chế Dưới - Tiêu chí 3, cịn mắc lỗi - Khơng đạt tiêu chí Lịch thi, kiểm tra * Kiểm tra thường xuyên: Lịch kiểm tra: + Kiểm tra chuyên cần ý thức, thái độ học tập lớp Hoàn thành nội dung tự học, tự nghiên cứu, thảo luận, thực hành, làm tập vận dụng… Kiểm tra hàng ngày, kết hợp chấm chuẩn bị nội dung tự học thảo luận, thực hành, kết làm tập Kiểm tra hàng ngày, tổng hợp toàn học kỳ cho 1con điểm + Kiểm tra cá nhân: Kiểm tra viết tự luận toàn học kỳ bài, lịch kiểm tra vào tuần tuần 10 + Đánh giá kết thảo luận nhóm, thực hành: Đánh giá kết hoạt động nhóm tuần, kết hợp kiểm tra thực hành nhóm/ tháng vào tuần tuần 12 * Kiểm tra kỳ: Thời gian lịch kiểm tra: Thời gian làm 50 phút, vào tuần * Kiểm tra cuối kỳ: - Bài tập lớn: Tuần 13 thu tập lớn - Hoặc kiểm tra cuối kỳ viết tự luận lớp: 60 phút (hoặc 90 phút), theo lịch chung nhà trường 10 Các yêu cầu khác giảng viên * Yêu cầu sinh viên : - Nghiên cứu trước nội dung giáo viên trình bày lớp 27 - Chuẩn bị nội dung thảo luận, xêmina, làm tập, tìm hiểu thực tiễn… đầy đủ theo yêu cầu cán giảng dạy - Có thái độ nghiêm túc học tập: tích cực tham gia ý kiến xây dựng học hoạt động nhóm - Chuẩn bị đầy đủ, có chất lượng nội dung tự học, tự nghiên cứu theo yêu cầu đề cương chi tiết môn học Ngày 15 tháng 11 năm 2011 P.Trưởng BM TLGD Trưởng mơn TLH Nguyễn Thị Phi Nhóm biên soạn ĐCCT Nguyễn Thị Hoa Nguyễn Thị Phi 28 ... - Sưu tầm số tình vào việc tổ chức tiến 3.1 Những giao tiếp, nguyên tắc ứng hành giao tiếp, ứng xử với ứng xử với trẻ xử giáo trẻ đạt hiệu - Phân tích viên với trẻ mầm nguyên tắc ứng xử non GV. .. nhau: - Trẻ sơ sinh-hài nhi - Trẻ ấu nhi - Trẻ mẫu giáo Trên sở biết giao tiếp, ứng xử phù hợp với trẻ đạt hiệu * Đọc tài liệu: - Q1: Tr 8 6-1 21 3.3 Đặc điểm giao tiếp trẻ MG lớn (tiếp) - SV trình... www.mamnon.com.vn 2.1.Giao tiếp, CH : ứng xử giao tiếp, ứng xử đối - Phân tích vai trị hình thành với phát triển trí tuệ giao tiếp, ứng xử cô phát triển ý trẻ mầm non giáo với trẻ thức trẻ mầm