Giáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diều

Giáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diều Giáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diềuGiáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diềuGiáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diềuGiáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diềuGiáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diềuGiáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diềuGiáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diềuGiáo án toán lớp 1 học kỳ 1 cánh diều

TUẦN BÀI: TRÊN – DƯỚI PHẢI – TRÁI TRƯỚC SAU Ở GIỮA I MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng: - MT1: Xác định vị trí : Trên, dưới, phải, trái, trước, sau, tình cụ thể diễn đạt ngôn ngữ - MT2: Thực hành trải nghiệm sử dụng từ ngữ : Trên, dưới, phải, trái, trước, sau, để mô tả vik trí tương đối đối tượng cụ thể tình thực tế - Học sinh tích cực, hứng thú, chăm Thực yêu cầu giáo viên nêu - Học sinh quan sát trình bày kết quan sát thông qua hoạt động học - Học sinh nghe hiểu trình bày vấn đề toán học giáo viên đưa - Vận dụng kiến thức kĩ hình thành học để giải vấn đề thực tiễn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Giáo án -Tranh tình - Bộ đồ dùng Tốn - Bảng nhóm: Dùng hoạt động thực hành luyện tập Học sinh: - Vở, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Hoạt động khởi động - GV giới thiệu: Học toán lớp 1, - Theo dõi sữ học số, học phép tính, hình đơn giản thực hành lắp ghép, đo độ dài, xem đồng hồ, xem lịch - GV hướng dẫn HS làm quen với đồ dùng để học toán - GV hướng dẫn học sinh hoạt động cá nhân, nhóm, cách phát biểu - GV cho HS xem tranh khởi động SGK B Hoạt động hình thành kiến thức - GV cho HS chia lớp theo nhóm bàn - GV cho HS quan sát tranh vẽ khung kiến thức (trang 6) - GV đưa yêu cầu nhóm sử dụng từ Trên, dưới, phải, trái, trước, sau, để nói vị trí vật tranh - GV gọi HS lên bảng vào tranh nhỏ khung kiến thức nói vị trí bạn tranh - GV nhận xét - GV cho vài HS nhắc lại - HS làm quen với tên gọi, đặc điểm đồ dùng học toán - HS làm quen với quy định - HS xem chia sẻ em thấy SGK - HS chia nhóm theo bàn - HS làm việc nhóm - HS nhóm nói vị trí vật Ví dụ: Bạn gái đứng sau cây; - Đại diện nhóm lên trình bày - HS theo dõi - HS nhắc lại vị trí bạn hình - GV ý học sinh miêu tả vị trí cần - HS theo dõi xác định rõ vị trí vật so sánh với C Hoạt động thực hành luyện tập Bài Dùng từ Trên, dưới, phải, trái, trước, sau, để nói tranh sau - GV chiếu tranh tập lên - HS quan sát hình - GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu - HS nhắc lại yêu cầu bài - GV yêu cầu HS trao đổi thảo luận theo - Làm việc nhóm nhóm bàn - GV gọi nhóm lên báo cáo - Đại diện nhóm lên báo cáo, HS khác theo dõi, nhận xét - GV nhận xét chung - GV yêu cầu HS quan sát tranh trả lời - HS kể theo yêu cầu : + Kể tên vật gậm bàn + Cặp sách, giỏ đựng rác + Kể tên vật bàn + Trên bàn có vật bên trái bạn gái? + Trên bàn có vật bên phải bạn gái? - GV hướng dẫn HS thao tác : lấy đặt bút chì giữa, bên trái tẩy, bên phải hộp bút - GV theo dõi, giúp đỡ HS gặp khó khăn Bài Bạn nhỏ tranh muốn đến trường phải rẽ sang bên nào? Muốn đến bưu điện phải rẽ sang bên nào? - GV chiếu tranh tập lên hình - GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu - GV yêu cầu HS trao đổi thảo luận theo nhóm bàn theo hướng dẫn : + Bạn nhỏ tranh muốn đến trường phải rẽ sang bên nào? + Bạn nhỏ tranh muốn đến bưu điện phải rẽ sang bên nào? - GV cho nhóm lên báo cáo kết thảo luận - GV HS nhận xét Bài a) Thực động tác sau b) Trả lời câu hỏi: phía trước, phía sau, bên phải, bên trái em bạn nào? - GV chiếu tranh tập lên hình - GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu - GV yêu cầu HS đứng dậy lắng nghe thực yêu cầu Gvqua trò chơi “Làm theo tơi nói, khơng làm theo tơi làm”: + Giơ tay trái + Giơ tay phải + Vỗ nhẹ tay trái vào vai phải + Vỗ nhẹ tay phải vào vai trái - GV nhận xét + Bút chì, thước kẻ, hộp bút, sách + Bút chì, thước kẻ + Hộp bút - HS thực - HS quan sát - HS nhắc lại yêu cầu - Làm việc nhóm + Bạn nhỏ tranh muốn đến trường phải rẽ sang bên phải + Bạn nhỏ tranh muốn đến bưu điện phải rẽ sang bên trái - Đại diện nhóm lên báo cáo, HS khác theo dõi, nhận xét - HS quan sát - HS nhắc lại yêu cầu - HS chơi trò chơi : Thực yêu cầu GV - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Phía trước, phía sau, bên trái, bên phải em bạn - GV nhận xét D Hoạt động vận dụng - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? - Những điều em học hơm giúp ích cho em sống - Khi tham gia giao thông em đường bên nào? - Khi lên xuống cầu thang em bên nào? E Củng cố, dặn dò - Trong sống có nhiều quy tắc liên quan đến “phải - trái” người làm việc theo quy tắc sống trở nên có trật tự - Về nhà, em tìm hiểu thêm quy định liên quan đến “phải - trái” - HS trả lời - Lắng nghe - HS trả lời theo vốn sống thân - Đi bên phải - HS trả lời - Lắng nghe - Lắng nghe BÀI: HÌNH VNG – HÌNH TRỊN HÌNH TAM GIÁC- HÌNH CHỮ NHẬT I MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng: - Nhận biết hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật Gọi tên hình - Nhận hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật từ vật thật - Ghép hình biết thành hình - Học sinh tích cực, hứng thú, chăm Thực yêu cầu giáo viên nêu - Học sinh phát triển lực mơ hình hóa tốn học thông qua việc quan sát, nhận dạng phân loại hình - Học sinh phát triển lực tư lập luận tốn học thơng qua việc quan sát, nhận dạng phân loại hình - Học sinh phát triển lực sử dụng công cụ phương tiện học tốn thơng qua việc lắp ghép tạo hình - Học sinh phát triển lực giao tiếp tốn học thơng qua việc trình bày ý tưởng, đặt trả lời câu hỏi II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Các thẻ hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật có kích thước, màu sắc khác Học sinh: - Vở, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Hoạt động khởi động - Cho học sinh xem tranh khởi động - Học sinh xem tranh chia sẻ cặp đơi làm việc theo nhóm đơi hình dạng đồ vật tranh - Cho học sinh nhóm lên chia sẻ - Đại diện nhóm lên chia sẻ : + Mặt đồng hồ hình trịn + Lá cờ có dạng hình tam giác - Giáo viên nhận xét chung B Hoạt động hình thành kiến thức Nhận biết hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật * Hoạt động cá nhân: - Lấy nhóm đồ vật có hình dạng màu sắc khác nhau: hình vng, - Học sinh lấy đồ dùng đồ hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật vật theo yêu cầu - Giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh - GV lấy bìa hình vng (với kích thước màu sắc khác - Học sinh quan sát nêu : Hình vng nhau) u cầu học sinh gọi tên hình - GV lấy bìa hình trịn (với kích thước màu sắc khác - Học sinh quan sát nêu : Hình vng nhau) u cầu học sinh gọi tên hình - Học sinh quan sát nêu : Hình trịn - GV lấy bìa hình tam giác (với kích thước màu sắc - Học sinh quan sát nêu : Hình tam khác nhau) yêu cầu học sinh gọi tên hình - GV lấy bìa hình chữ nhật (với kích thước màu sắc khác nhau) yêu cầu học sinh gọi tên hình * Hoạt động nhóm: - Giáo viên u cầu học sinh kể tên đồ vật thực tế có dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật giác - Học sinh quan sát nêu : Hình chữ nhật - Học sinh làm việc theo nhóm : Học sinh nhóm tên đồ vật có dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật - Giáo viên gọi học sinh lên chia sẻ trước - Đại diện nhóm lên chia sẻ trước lớp lớp - Giáo viên cho nhóm nhận xét - Các nhóm giáo viên nhận xét - Giáo viên nhận xét C Hoạt động thực hành luyện tập Bài Kể tên đồ vật hình vẽ có dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật - Giáo viên nêu yêu cầu - Học sinh lắng nghe nhắc lại yêu cầu - Giáo viên cho học sinh thực theo - Học sinh xem hình vẽ nói cho bạn cặp nghe đồ vật có dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật - Gọi nhóm lên chia sẻ - Đại diện nhóm lên chia sẻ : + Bức ảnh hình vng + Cái đĩa nhạc, biển báo giao thơng hình trịn + Cái phong bì thư hình chữ nhật + Biển báo giao thơng hình tam giác - Giáo viên hướng dẫn HS cách nói đủ câu, cách nói cho bạn nghe lắng nghe bạn nói Bài Hình tam giác có màu gì? Hình vng có màu gì? Gọi tên hình có màu đỏ - Giáo viên nêu yêu cầu tập - HS nhắc lại yêu cầu - Giáo viên cho học sinh làm việc theo - HS nêu câu hỏi, HS trả lời nhóm đơi - GV rèn HS cách đặt câu hỏi, cách trả - HS sửa cách đặt câu hỏi, cách trả lời lời, cách quan sát phân loại hình theo màu sắc, hình dạng - GV cho học sinh nhóm báo cáo kết - Các nhóm báo cáo kết quả làm việc - GV khuyến kích HS diễn đạt ngơn ngữ Bài Ghép hình em thích - Giáo viên nêu yêu cầu tập - HS nhắc lại yêu cầu tập - GV cho học sinh làm việc nhóm - Các nhóm lựa chọn hình định lắp ghép, suy nghĩ, sử dụng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật để ghép hình lựa chọn - Giáo viên cho nhóm lên chia sẻ - Các nhóm lên trưng bày chia sẻ sản hình ghép nhóm phẩm nhóm - GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho nhóm bạn D Hoạt động vận dụng Bài Kể tên đồ vật thực tế có dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật - Giáo viên nêu yêu cầu tập - HS nhắc lại yêu cầu tập - Giáo viên cho học sinh quan sát chia - HS quan sát chia sẻ sẻ đồ vật xung quanh có dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật E Củng cố, dặn dị - Bài học hôm nay, em biết thêm - HS lên chia sẻ điều gì? BÀI: CÁC SỐ 1, 2, I MỤC TIÊU: Yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng: - Biết cách đếm nhóm đồ vật có số lượng đến Thơng qua đó, HS nhận biết số lượng , hình thành biểu tượng số 1, 2, - Đọc, viết số 1, 2, - Lập nhóm đồ vật có số lượng 1, 2, - Học sinh tích cực, hứng thú, chăm Thực yêu cầu giáo viên nêu - Học sinh phát triển lực giải vấn đề toán học, lực tư lập luận toán học thông qua hoạt động quan sát tranh, đếm số lượng, nêu số tương ứng… -Học sinh phát triển lực giao tiếp tốn học thơng qua việc đếm, sử dụng số để biểu thị số lượng, trao đổi với bạn số lượng vật tranh II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh tình - Một số chấm tròn, thẻ số 1, 2, (trong đồ dùng toán học) - Một số đồ dùng quen thuộc với học sinh : bút chì, que tính, vở,… Học sinh: - Vở, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Hoạt động khởi động - GV cho HS quan sát tranh khởi động - HS làm việc nhóm đơi: quan sát trang 10 SGK làm việc nhóm đơi chia sẻ nhóm : số lượng vật tranh + mèo + chim + hoa - GV theo dõi, giúp đỡ học sinh - GV gọi vài cặp lên chia sẻ trước - Các nhóm lên chia sẻ lớp - Giáo viên nhận xét chung B Hoạt động hình thành kiến thức Hình thành số 1, 2, * Quan sát - GV yêu cầu HS đếm số vật số - HS đếm số mèo số chấm tròn chấm tròn dịng thứ khung kiến thức - Có mèo? Mấy chấm trịn? - Có mèo, chấm trịn - Vậy ta có số mấy? - Ta có số - GV giới thiệu số - HS quan sát, vài học sinh nhắc lại - Có chim? Mấy chấm trịn? - Có chim, chấm trịn - Vậy ta có số mấy? - Ta có số - GV giới thiệu số - HS quan sát, vài học sinh nhắc lại - Có bơng hoa? Mấy chấm trịn? - Có bơng hoa, chấm trịn - Vậy ta có số mấy? - GV giới thiệu số * Nhận biết số 1, 2, - GV yêu cầu học sinh lấy que tính đếm số que tính lấy - GV yêu cầu học sinh lấy que tính đếm số que tính lấy - GV yêu cầu học sinh lấy que tính đếm số que tính lấy - Giáo viên vỗ tay yêu cầu học sinh lấy thẻ có ghi số tương ứng với tiếng vỗ tay - Giáo viên vỗ tay yêu cầu học sinh lấy thẻ có ghi số tương ứng với tiếng vỗ tay - Giáo viên vỗ tay yêu cầu học sinh lấy thẻ có ghi số tương ứng với tiếng vỗ tay Viết số 1, 2, * Viết số - GV viết mẫu kết hợp hướng dẫn học sinh viết : - Ta có số - HS quan sát, vài học sinh nhắc lại - HS làm việc cá nhân lấy que tính đếm : - HS làm việc cá nhân lấy que tính đếm : 1, - HS làm việc cá nhân lấy que tính đếm : 1, 2, - HS làm việc cá nhân : nghe tiếng tay lấy thẻ có ghi số rồi vỗ - HS làm việc cá nhân : nghe tiếng vỗ tay lấy thẻ có ghi số - HS làm việc cá nhân : nghe tiếng vỗ tay lấy thẻ có ghi số - Học sinh theo dõi quan sát + Số cao li Gồm nét : nét thẳng xiên nét thẳng đứng + Cách viết: Nét 1: Đặt bút đường kẻ 4, viết nét - Viết theo hướng dẫn thẳng xiên đến đường kẻ dừng lại Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, chuyển hướng bút viết nét thẳng đứng xuống phía đến đường kẻ dừng lại - HS tập viết số - GV cho học sinh viết bảng * Viết số - GV viết mẫu kết hợp hướng dẫn học - Học sinh theo dõi quan sát sinh viết : + Số cao li Gồm nét : Nét kết hợp hai nét bản: cong thẳng xiên Nét thẳng ngang - Viết theo hướng dẫn + Cách viết: Nét 1: Đặt bút đường kẻ 4, viết nét cong nối với nét thẳng xiên ( từ xuống dưới, từ phải sang trái) đến đường kẻ dừng lại Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, chuyển hướng bút viết nét thẳng ngang (trùng đường kẻ 1) độ rộng nét cong - GV cho học sinh viết bảng - HS tập viết số * Viết số - GV viết mẫu kết hợp hướng dẫn học - Học sinh theo dõi quan sát sinh viết : + Số cao li Gồm nét : nét Nét thẳng ngang, nét 2: thẳng xiên nét 3: cong phải + Cách viết: + Nét 1: Đặt bút đường kẻ 5, viết nét thẳng ngang (trùng đường kẻ 5) nửa chiều cao dừng lại + Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, chuyển hướng bút viết nét thẳng xiên đển khoảng đường kẻ đường kẻ dừng lại + Nét 3: Từ điểm dừng bút nét chuyển hướng bút viết nét cong phải xuống đến đường kẻ lượn lên đến đường kẻ dừng lại - GV cho học sinh viết bảng - GV cho học sinh viết số 1, 2, * GV đưa số trường hợp viết sai, viết ngược để nhắc nhở học sinh tránh lỗi sai C Hoạt động thực hành luyện tập Bài Số ? 10 - Viết theo hướng dẫn - HS tập viết số - HS viết cá nhân - HS lắng nghe B Hoạt động hình thành kiến thức 1.GV hướng dẫn HS đếm 10, 20, 30 khối lập phương (như thao tác mẫu) - GV lấy 10 khối lập phương (hoặc que tính), HS đếm nói kết quả: “Có 10 khối lập phương” GV thực thao tác xếp 10 khối lập phương thành thanh; nói: “mười”; gắn thẻ chữ “mười”, thẻ số “10” - GV lấy 20 khối lập phương (hoặc que tính), HS đếm nói kết quả: “Có 20 khối lập phương” GV thực thao tác xếp 10 khối lập phương thành thanh, 20 khối lập phương thành thanh, 10 khối lập phương; vào đếm: “mười, hai mươi”; gắn thẻ chữ “hai mươi”, thẻ số “20” - GV giới thiệu: Khi có nhiều khối lập phương, em đếm từ ỉ đến 20 gạt nhóm 10 khối lập phương đếm: “mười, hai mươi” Cách đếm giúp nhầm lẫn - Tương tự vậy, GV lấy 30 khối lập phương xếp thành thanh, 10 khối lập phương đếm: “mười, hai mươi, ba mươi” trả lời có 30 khối lập phương; gắn thẻ chữ “ba mươi”, thẻ số “30” 2.HS thực hành đếm khối lập phương: - Cho HS thực theo nhóm, sau báo cáo kết GV giao cho nhóm số khối lập phương rời có số lượng khác (chẳnghạn: nhóm 1: 40; nhóm 2: 50; ; nhóm 6: 90) - GV nhận xét, gắn kết lên bảng, Cho HS vào đếm, đọc số Chẳng hạn: vào thanh; đếm: “mười, hai mươi, ba mươi, bốn mươi”; nói “Có 40 khối lập phương” 3.Trị chơi “Lấy đủ số lượng” - Cho HS lấy đủ số khối lập phương (hoặc số que tính) theo yêu cầu cua GV bạn Chẳng hạn: Lấy đủ 70 khối lập phương (7 thanh), lấy thẻ số 70 đặt cạnh khối lập phương vừa lấy C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài - Đem số lượng hạt, nói kết quả: “Có ba mươi hạt vịng”, đặt thẻ số 30 bên cạnh chuỗi vòng GV đật câu hỏi để HS chia sẻ cách làm nhận để đếm có tất hạt vịng, ta nhận xét chuỗi vịng giống có 10 hạt vòng Ta đếm mười, hai mươi, ba mươi Có tất ba mươi hạt vịng - Đếm số lượng viên kẹo, nói kết quả: “Có bốn mươi viên kẹo”, đặt thẻ số 40 bên cạnh túi kẹo Bài 90 - Theo dõi - HS theo dõi - HS theo dõi - HS thực theo nhóm HS báo cáo kết quả, nói cách đếm nhóm HS thực thao tác: HS thực thao tác: - HS nêu số thiếu chuông ghi dấu “?”, chia sẻ với bạn cách làm - HS đọc số từ 10, 20, , 90 ngược lại: 90, 80, , 10 D.Hoạt động vận dụng Bài HS thực theo nhóm bàn, HS chọn thẻ số thẻ số: 10, 20, , 90 lấy đủ số đồ vật tương ứng Chẳng hạn, HS A chọn thẻ 40 HS A lấy đủ 40 que tính, 40 khối lập phương, E.Củng cố, dặn dò - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Khi phải đếm nhiều đồ vật, em nhắc bạn nên đếm cho dễ dàng xác • - nhà, em quan sát xem sống số 10 đến 90 sử dụng tình TUẦN 15 Bài 43 CÁC S Ố CÓ HAI CH Ữ S Ố (t 21 đ ến 40) I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Đếm, đọc, viết số từ 21 đến 40 - Thực hành vận dụng giải tình thực tế - Phát triển NL tốn học:NL mơ hình hố tốn học, NL giao tiếp tốn học, NL giải vấn đề toán học II.CHUẨN BỊ - Tranh khởi động - Các (mỗi gồm 10 khối lập phương rời ghép lại) khối lập phương rời thẻ chục que tính que tính rời để đếm - Các thẻ số từ 21 đến 40 thẻ chữ: hai mươi mốt, hai mươi hai, , I bốn mươi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động - Cho HS thực hoạt động sau: - Quan sát tranh khởi động, đếm số lượng đồ - Chia sẻ nhóm học tập chơi có tranh nói, chẳng hạn: “Có 23 búp bê”, - Đại diện HS nói kết trước lớp, nói cách đếm để bạn nhận xét - GV đặt câu hỏi đế HS nói cách đếm: Có thể đếm từ đến 23 đếm sau: mười, hai mươi, hai 91 mươi mốt, hai mươi hai, hai mươi ba Có hai mươi ba búp bê B Hoạt động hình thành kiến thức Hình thành số từ 21 đến 40 a) GV hướng dẫn HS thao tác mẫu: - GV lấy 23 khối lập phương rời, HS đếm nói: “Có 23 khối lập phương”, GV thao tác 10 khối lập phương xếp thành “thanh mười” Đem mười khối lập phương rời: miỉời, hai mươi, hai mươi mốt, hai mươi hai, hai mươi ba Có tất hai mươi ba khối lập phương; hai mươi ba viết “23 ” - Tương tự thực với số 21, 32, 37 b) - Cho HS thao tác, đếm đọc viết số từ 21 đến 40 - Cho HS thực theo nhóm bàn Tưcmg tự trên, HS đếm số khối lập phương, đọc số viết số GV phân công nhiệm vụ cho nhóm cho nhóm thực với số Cả lớp thực đủ số từ 21 đến 40 Chẳng hạn, đếm số khối lập phương sau, đọc viết số thích hợp: Bài HS thực thao tác: - Đếm số lượng khôi lập phương, đặt thẻ sô tương ứng vào ô ? Bài - Viết số vào Đọc số vừa viết - Đổi để kiểm tra, tìm lỗi sai sửa lại có Bài - Cho HS đếm, tìm số cịn thiếu tổ ong nói cho bạn nghe kết - Cho HS đọc số từ đến 40 GV đánh dấu số số từ đến 40, yêu cầu HS đếm từ đến số từ số đến số - GV che vài số yêu cầu HS đọc số bị che, chẳng hạn: che số 10, 20, 30, 40 11,21, 31 5, 10, 15, 20,25, 30, 35,40 4,14,24, 34 Từ đó, nhắc HS ý cách đọc “mười” hay “mươi”; “một” hay “mốt”, “năm” hay “lăm”; “bốn” hay “tư” D Hoạt động vận dụng Bài - Cho HS quan sát tranh, đếm nói cho bạn nghe sân có cầu thủ, đội bóng có cầu thủ GV khuyến khích HS quan sát tranh, kể chuyện 92 - Theo dõi - HS thao tác, đếm đọc viết số HS thực theo nhóm bàn - Đọc cho bạn nghe số vừa đặt - HS thực thao tác: - HS đọc số từ đến 40 - HS quan sát tranh, đếm nói cho bạn nghe Chia sẻ trước lớp - HS lắng nghe nhận xét cách đếm bạn theo tình tranh E Củng cố, dặn dị - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Để đếm xác em nhắn bạn điều gì? - Về nhà, em quan sát xem sống số học sử dụng tình Bài 44 CÁC SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ (từ 41 đến 70) I.MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Đếm, đọc, viết số từ 41 đến 70 - Thực hành vận dụng giải tình thực tế - Phát triển NL tốn học :NL giao tiếp toán học, NL giải vấn đề toán học II CHUẨN BỊ - Các (mỗi gồm 10 khối lập phương ghép lại) khối lập phương rời thẻ chục que tính que tính rời để đếm - Các thẻ số thẻ chữ từ 41 đến 70 thẻ chữ: bốn mươi mốt, bốn mươi hai, , bảy mươi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A.Hoạt động khởi động 1.HS chơi trò chơi “Ai nhanh đúng” sau: - Chia lớp thành nhiều nhóm 4-6 HS, rõ: “Nhóm dùng khối lập phương”, “Nhóm dùng ngón tay”, “Nhóm viết số” - GV đọc số từ đến 40 chữ số để viết số Nhóm dùng khối lập phương giơ đọc số khối lập phương tương ứng với số GV đọc Nhóm dùng ngón tay phải giơ đủ số ngón tay tương ứng với số GV đọc Nhóm viết số dùng Sau lần chơi nhiệm vụ lại đổi luân phiên nhóm 2.Cho HS quan sát tranh, đếm số lượng khối lập - HS quan sát tranh, đếm số lượng phương có tranh nói: “Có 46 khối lập Chia sẻ trước lớp kết nói cách phương”, Chia sẻ trước lớp kết nói cách đếm đếm B.Hoạt động hình thành kiến thức 1.Hình thành số từ 41 đến 70 a.GV hướng dẫn HS thao tác mẫu: - GV lấy khối lập phương rời, HS đếm nói: “Có 46 khối lập phương, bốn mươi sáu viết 46.” 93 - Tương tự với số 51, 54, 65 b.HS thao tác đếm, đọc, viết số từ 41 đến 70 HS thực theo nhóm theo nhóm bàn Tương tự trên, HS đếm số khối lập phương, đọc số, viết số GV phân cơng nhiệm vụ cho nhóm cho nhóm thực với số Cả lớp thực đủ số từ 41 đến 70 Chẳng hạn, đếm số khối lập phương sau, đọc viết số thích hợp: b)GV nhắc HS cách đọc số ý biến âm “mốt”, - HS báo cáo kết theo nhóm Cả “tư”, “lăm” Chẳng hạn: lớp đọc số từ 41 đến 70 + GV gắn thẻ số 11, 21, 31, 41, 51, 61 HS đọc + GV gắn thẻ số 14, 24, 34, 44, 54, 64 HS đọc + GV gắn thẻ số 15,25, 35, 45, 55, 65 HS đọc Trò chơi “Lấy đủ số lượng” - Cho HS lấy đủ số khối lập phương, số que - HS thực tính, theo yêu cầu GV bạn Chẳng hạn: Lấy đủ 45 que tính, lấy thẻ số 45 đặt cạnh que tính vừa lấy C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài - Viết số vào Đọc số vừa viết HS thực thao tác: - Đổi kiểm tra, tìm lỗi sai sửa lại Bài HS thực thao tác: - Đếm, tìm số cịn thiếu tổ ong nói cho bạn nghe kết - Đọc số từ 41 đến 70 GV đánh dấu số số từ 41 đến 70 yêu cầu HS đếm từ đến số từ số đến số - GV che vài số yêu cầu HS đọc số bị che, I chẳng hạn: che số 50, 60, 70 41,51,61 45, 50, 55, 60, 65, 70 44, 54, 64 Từ đó, nhắc HS ý cách đọc “mười” hay “mươi”; “một” hay “mốt”, “năm” hay “lăm”; “bốn” hay “tư” Che số 39, 40; 49, 50; 94 59, 60; 69, 70 yêu cầu HS đọc D.Hoạt động vận dụng Bài a)Cho HS quan sát tranh, đếm nói cho bạn nghe: Có dâu tây? - HS thực Chia sẻ trước lớp b) Cho HS quan sát tranh, đếm nói cho bạn HS lắng nghe nhận xét cách đếm nghe cơng chúa có viên ngọc trai bạn E.Củng cố, dặn dò - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống hàng ngày? - Để đếm xác em nhắn bạn điều gì? - Về nhà, em quan sát xem sống số học sử dụng tình Bài 45 CÁC SỐ CĨ HAI CHỮ SỐ (từ 71 đến 99) I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: Đếm, đọc, viết số từ 71 đến 99 Thực hành vận dụng giải tình thực tế Phát triển NL tốn học: NL mơ hình hoá toán học, NL giao tiếp toán học, NL giải vấn đề toán học II CHUẨN BỊ Các (mỗi gồm 10 khối lập phương rời ghép lại) khối lập phương rời thẻ chục que tính que tính rời để đếm Các thẻ số từ 71 đến 99 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A.Hoạt động khởi động 1.Cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh đúng” sau: - HS chơi trò chơi - Chia lớp thành nhiều nhóm 4-6 HS, rõ: “Nhóm dùng khối lập phương”, “Nhóm dùng hình vẽ”, “Nhóm viết số” - GV đọc số từ 41 đến 70 Nhóm dùng khối lập Sau lần chơi nhiệm vụ lại phương giơ số khối lập phương tương ứng với số GV đổi luân phiên nhóm đọc Nhóm dùng hình vẽ, vẽ đủ số hình tương ứng với số GV đọc Nhóm viết số dùng chữ số để viết số GV đọc – Cho HS quan sát tranh, đếm số lượng khối lập - HS quan sát tranh Chia sẻ trước phương có tranh nói: “Có 73 khối lập lớp kết nói cách đếm phương”, 95 A.Hoạt động hình thành kiến thức 1.Hình thành số từ 71 đến 99 - Cho HS thực theo nhóm theo nhóm bàn Tương tự trước, HS đếm số khối lập phương, đọc số, viết số GV phân cơng nhiệm vụ cho nhóm cho nhóm thực với số - HS báo cáo kết theo nhóm Cả lớp đọc số từ 71 đến 99 GV nhắc HS cách đọc số ý biến âm “mốt”, “tư”, “lăm” Chẳng hạn: + GV gắn thẻ số 11, 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81,91 + GV gắn thẻ số 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94 + GV gắn thẻ số 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85, 95 - Cả lớp thực đủ số từ 71 đến 99 - HS báo cáo kết theo nhóm HS đọc HS đọc HS đọc 2.Trị chơi: “Lấy đủ số lượng” - Cho HS lấy đủ số khối lập phương, số que tính, theo yêu cầu GV bạn Chẳng hạn: Lấy đủ 75 que tính, lấy thẻ số 75 đặt cạnh que tính vừa lấy C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài HS thực thao tác: Viết số vào - Đối kiểm tra, tìm lồi sai sửa lại Bài Đếm, tìm số cịn thiếu tổ ong nói cho bạn nghe kết Đọc số từ 71 đến 99 GV đánh dấu số số từ 71 đến 99, yêu cầu HS đếm từ số đến số đó, đếm tiếp, đếm lùi, đếm thêm từ số GV che vài số yêu cầu HS đọc số bị che, chẳng hạn: che số 71,81, 91 74, 84, 94 69, 70; 79, 80; 89, 90; D.Hoạt động vận dụng Bài - Cho HS quan sát tranh, đếm nói cho bạn nghe số chanh, số ấm E.Cùng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Để đếm xác em nhắn bạn điều gì? - Về nhà, em quan sát xem sống số 96 - HS thực HS thực thao tác: - HS quan sát tranh, đếm nói cho bạn nghe HS lắng nghe nhận xét cách đếm bạn học sử dụng tình TUẦN 16 Bài 46 CÁC SỐ ĐẾN 100 I.MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: Nhận biết số 100 dựa việc đếm tiếp đếm theo nhóm mười Đếm, đọc, viết số đến 100; Nhận biết bảng số từ đến 100 Phát triển NL toán họcNL mơ hình hố tốn học, NL giao tiếp tốn học, NL giải vấn đề toán học II CHUẨN BỊ Tranh khởi động Bảng số từ đến 100 Các phiếu in bảng số từ đến 100 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động - HS quan sát tranh khởi động, đếm tiếp đến 100 từ số bất kì, chẳng hạn: 81; 82; , ;99; 100; 90; 91; , ;99; 100; 87; 88; ; 99; 100; B Hoạt động hình thành kiến thức - Theo dõi - GV gắn băng giấy lên bảng (đã che số 100), - HS nhận biết số 100 cách đếm tiếp HS đếm theo số băng giấy: GV cầm thẻ số 100 gắn vào ô trống vào số 100, giới thiệu số 100, cách đọc cách viết - HS viết “100”, đọc “một trăm” (hoặc gài thẻ số 100) C Hoạt động thực hành, luyện tập - HS đọc số cịn thiếu ? (HS Bài Mục tiêu nhận biết Bảng số từ nên điền vào phiếu, tự tạo lập bảng số đến 100 từ đến 100 để sử dụng sau) GV chữa giới thiệu: “Đây Bảng sổ từ đến 100'' - GV đặt câu hỏi để HS nhận số đặc điểm Bảng sò từ đến 100, chẳng hạn: + Bảng có số? + Nhận xét số hàng ngang Nhận xét số hàng dọc + Nếu che hàng (hoặc cột), đọc số hàng (cột) - GV vào Bảng số từ đến 100 giới thiệu số từ đến số có chữ 97 số; số từ 10 đến 99 số có hai chữ số - GV hướng dẫn HS nhận xét cách trực quan vị trí “đứng trước”, “đứng sau” số Bảng số từ đến 100 Bài - Đọc số đặt thẻ sổ thích hợp vào ô ghi dấu “?” Bài D Hoạt động vận dụng -Trong sống, em thấy người ta dùng số 100 lình nào? - GV khuyến khích HS biết ước lượng số lượng sống E Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? Những điều giúp ích cho em sống ngày? -Từ ngữ toán học em cần ý? -Các em nhìn thấy số 100 đâu? - HS tự đặt câu hỏi cho Bảng số từ đến 100 - HS thực thao tác: - Đọc cho bạn nghe kết chia sẻ cách làm HS thực thao tác:-Quan sát mẫu: Bạn voi muốn đem xem có tất chìa khố, bạn voi có cách đếm thông minh: 10, 20, , 90, 100 - HS đếm 10, 20, , 100 trả lời: “Có 100 chìa khố” - HS thực tương tự với tranh cà rốt tranh trứng chia sẻ với bạn bàn - HS có cảm nhận số lượng 100 thông qua hoạt động lấy 100 que tính (10 bó que tính chục) Bài 47 CHỤC VÀ ĐƠN VỊ I.MỤC TIÊU -Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: -Biết chục 10 đơn vị -Biết đọc, viết số tròn chục -Bước đầu nhận biết cấu tạo số có hai chữ số -Thực hành vận dụng giải tình thực tế -Phát triển NL toán học: NL mơ hình hố tốn học, NL giao tiếp tốn học, NL giải vấn đề tốn học - Thơng qua việc quan sát, phân tích cấu tạo II.CHUẨN BỊ -10 khối lập phương, 10 que tính, 10 hình trịn -Các 10 khối lập phương bó 10 que tính -Bảng chục - đơn vị kẻ sẵn III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 98 HOẠT ĐỘNG DẠY A Hoạt động khởi động - HDHS quan sát tranh nói cho bạn nghe tranh vẽ gì? Hai bạn tranh làm gì? Nói gì? GV nhận xét dẫn dắt vào B Hoạt động hình thành kiến thức Nhận biết chục (qua thao tác trực quan) - Ghép 10 khối lập phương thành Nói: “Có 10 khối lập phương, có chục khối lập phương” - Bó 10 que tính thành bó Nói: “Có 10 que tính, có chục que tính” - Xếp 10 hình trịn thành cụm Nói: “Có 10 hình trịn, có chục hình trịn” b) HS nêu ví dụ “1 chục” Chẳng hạn: Có 10 trứng, có chục trứng Nhận biết số tròn chục - GV lấy 10 khối lập phương rời, xếp lại thành Cho HS đếm nói: Có 10 khối lập phương, có chục khối lập phương HS đọc: mười - chục - GV lấy 20 khối lập phương rời, xếp lại thành HOẠT ĐỘNG HỌC - HS quan sát tranh nói cho bạn nghe - HS thực cá nhân chia sẻ với bạn: - HS đếm nói: Có 10 khối lập phương, có chục khối lập phương HS đọc: mười - chục - HS đếm nói: Có 20 khối lập phương, có chục khối lập phương HS đọc: hai mươi - hai chục - Thực tương tự với số 30, , 90 - GV giới thiệu cho HS: Các số 10, 20, , 90 số tròn chục Trò chơi “Lấy đủ số lượng” Z - Cho HS lấy đủ số khối lập phương, số que tính, theo yêu cầu GV bạn Chẳng hạn: Lấy đủ chục que tính, lấy thẻ số 30 đặt cạnh que tính vừa lấy C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài - Đem số que tính, đọc kết cho bạn nghe Chẳng - HS thực thao tác: hạn: Có 60 que tính, có chục que tính - GV đưa thêm số ví dụ khác để HS thực hành - Khi chữa bài, GV đặt câu hỏi để HS nói cách làm Quan sát lắng nghe cách đếm HS Tương tự cách đếm bát: Có chục bát Bài – Cho HS quan sát băng giấy để tìm quy luật - HS thực thao tác: số ghi băng giấy Đọc số thiếu Nhấn mạnh: Các số 10, 20, , 90 số tròn chục Bài 99 - HS chơi trị chơi theo nhóm Mỗi bạn lấy vài chục đồ vật nói số lượng Chẳng hạn: Có chục khối lập phương, có chục bút màu, có chục que tính, - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm trình bày Chẳng hạn: chục que tính que tính? Bằng cách bạn lấy đủ chục que tính? - HS đem số khối lập phương Nói: Có ba mươi hai khối lập phương, viết “32” - HS trả lời Bài GV hướng dẫn HS thực mẫu: - GV lấy 32 khối lập phương (gồm khối lập phương rời) - GV đặt câu hỏi để HS trả lời, hình có chục khối lập phương khối lập phương rời - GV nhận xét: Như vậy, số 32, số cho ta - Theo dõi biết có chục khối lập phương, số cho ta biết có khối lập phương rời Ta viết sau: Chục Đơn vị - Nói: Số 32 gồm chục đơn vị Thực tương tự, chẳng hạn câu a): - Quan sát tranh, nói: Có 24 khối lập phương - Viết vào bảng (đã kẻ sẵn ô bảng bảng lớp ) Chục Đơn vị - Nói: Số 24 gồm chục đơn vị Bài - HS trả lời chia sẻ với bạn, kiểm tra kết quả: a) Số 12 gồm chục đơn vị - HS đặt câu hỏi với số khác để b) Số 49 gồm chục đơn vị đố bạn, chẳng hạn: số 72 gồm c) Số 80 gồm chục đơn vị chục đơn vị? d) Số 66 gồm chục đơn vị D Hoạt động vận dụng Bài - GV yêu cầu HS thử ước lượng đoán nhanh xem - HS đốn giải thích lại chuỗi vịng có hạt? đốn số - HS đếm để kiểm tra dự đốn, nói kết trước lớp HS nói cách đếm khác có - GV cho HS thấy sống khơng phải lúc đếm xác kết quả, số trường hợp phải ước lượng để có thơng tin ban đầu nhanh chóng E Củng cố, dặn dị - Bài học hôm nay, em biết thêm điều gi? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Từ ngữ toán học em cần nhớ? - Để đếm xác em nhắn bạn điều gì? 100 - Về nhà, em quan sát xem sống người có dùng “chục” khơng? Sử dụng tình nào? Bài 48 LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Thực hành nhận biết cấu tạo số có hai chữ số - Thực hành vận dụng giải tình thực tế - Phát triển NL toán học:NL tư lập luận toán học II CHUẨN BỊ Bảng chục - đơn vị kẻ sẵn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động - Cho HS chơi trò chơi “Bắn tên”, sau: - HS chơi trị chơi - Chủ trị nói: “Bắn tên, bắn tên” - Cả lóp hỏi: “Tên gì, tên gì?” - Chủ trị nói: “Số ba mươi lăm”, mời bạn Lan - Bạn Lan nói: “Số 35 gồm chục đơn vị” - Quá trình chơi tiếp tục B Hoạt động thực hành, luyện tập Bài - Cho HS thực thao tác sau nói cho - HS thực bạn nghe, chẳng hạn, tranh a): + Quan sát, nói: Có 41 khối lập phương + Viết vào bảng chục - đơn vị (đã kẻ sẵn ô bảng bảng lớp) Chục Đơn vị + Nói: Số 41 gồm chục đơn vị - Làm tương tự với câu b), c), d) Bài - Cho HS trả lời chia sẻ với bạn, kiểm tra kết quả: a) Số 27 gồm chục đơn vị b) Số 63 gồm chục đơn vị c) Số 90 gồm chục đơn vị - HS trả lời chia sẻ với bạn, kiểm tra kết quả: - HS đặt câu hỏi để đố bạn với số khác, chẳng hạn: số 82 gồm chục đơn vị? Bài HS chơi trị chơi “Tìm số thích hợp” theo cặp theo nhóm: - Đặt lên bàn thẻ ghi số Quan sát thẻ 101 ghi - Quan sát thẻ, ngầm chọn số, đặt câu hỏi để bạn tìm thẻ ghi số đó, chẳng hạn: số gồm chục l đơn vị Bài - Viết số thích hợp vào ? bảng đọc số - Chỉ vào số vừa viết nói cho bạn nghe, chẳng hạn: số có chục đơn vị số 13 số 13 gồm chục đơn vị C Hoạt động vận dụng Bài - Cho HS dự đốn xem có chuối đếm kiểm tra Chia sẻ kết với bạn - HS nhặt thẻ số 51, nói: số 51 gồm chục l đơn vị - HS thực theo cặp theo nhóm: - HS thực thao tác: - HS thực tương tự với xoài, long, lê D Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -HSTL Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Từ ngữ toán học em cần nhớ? - Về nhà, em quan sát xem sống người có dùng “chục” “đơn vị” khơng Sử dụng tình 102 TUẦN 17 Bài 49 SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1OO I.MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: So sánh số có hai chữ số Thực hành vận dụng so sánh số tình thực tiễn Phát triển NL toán học: NL sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn II.CHUẨN BỊ Tranh khởi động Bảng số từ đến 100 Các băng giấy chia ô vuông ghi số 1, 2, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động - Cho HS quan sát tranh khởi động, nhận biết bối - HS quan sát tranh khởi động, cảnh tranh Chia sẻ theo cặp đôi thông tin nhận biết bối cảnh tranh Chia quan sát (Theo em bạn tranh sẻ theo cặp đơi thơng tin làm gì? Nói cho bạn nghe suy nghĩ mình) quan sát - GV chiếu Báng sổ từ đến 100 giới thiệu bàI B Hoạt động hình thành kiến thức 1.So sánh số phạm vi 30 a) GV hướng dần HS cắt hai băng giấy Bảng số từ l đến ỉ 00, ghép thành băng giấy đặt trước mặt GV gắn băng giấy lên bảng sau: 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 2829 30 b) Cho HS thực thao tác (tơ, nhận xét, nói, viết); + Tơ màu vào hai số phạm vi 10 Chẳng hạn: tô màu hai số + Quan sát, nhận xét đứng trước 8; đứng sau + Nói: bé 8; lớn + Viết: 3 GV chốt: bé 8; < 8 lớn 3; > c) GV hướng dẫn HS tô màu vào hai số 14 17 so sánh tưong tự trên: 14 trước 17; 14 bé 17; 14 < 17 17 đứng sau 14; 17 lớn 14; 17 > 14 c )GV hướng dẫn HS cắt thêm băng giấy thứ ba, yêu cầu HS tô màu vào hai số 18 21 so sánh tương tự trên: 103 - HS thực - HS thực - HS thực - HS chọn hai số khác so sánh tương tự trên, viết kết vào phiếu học tập 18 đứng trước 21; 18 bé 21; 18 < 21 21 đứng sau 18; 21 lớn 18; 21 > 18 1.So sánh số phạm vi 60 Thực tương tự so sánh số phạm vi 30: - GV hướng dần HS cắt tiếp ba bãng giấy Bảng số từ đến 100, ghép thành băng giấy đặt trước mặt GV gắn băng giấy lên bảng: - GV chọn hai số, chẳng hạn 36 42, yêu cầu HS so - HS so sánh sánh - Cho HS nhận xét: - HS chọn hai số khác so sánh 36 đứng trước 42; 36 bé 42; 36 < 42 tương tự trên, viết kết vào 42 đứng sau 36; 42 lớn 36; 42 > 36 phiếu học tập 2.So sánh số phạm vi 100 Thực tương tự so sánh số phạm vi 60: - GV gắn phần lại bảng số đến 100 lên bảng (có thể khơng cần cắt rời) 67 61 62 63 64 65 66 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 - GV khoanh tròn vào hai số, hạn 62 67, - HS nhận xét: yêu cầu HS so sánh 62 đứng trước 67; 62 bé 67; 62 < 67 67 đứng sau 62; 67 lớn 62; 67 > 62 - HS chọn hai số khác so sánh tương tự trên, viết kết vào phiếu học tập C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài - Cho HS thực thao tác: - HS thực a) Điền số thiếu vào băng giấy + Đọc yêu cầu: 11 18 b)So sánh số theo bước sau: + Quan sát băng giấy, nhận xét: “11 đứng trước 18”, nói: “11 bé 18”, viết “11 < 18” - Chia sé với bạn cách làm Tương tự HS làm phần lại 104 ... tiện học toán - Phát triển NL toán học: NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học II CHUẨN BỊ - Các que tính, chấm trịn, thẻ phép tính - Một số tình đơn giản dẫn tới phép cộng phạm vi 10 ... triển NL toán học: NL giải vấn đề toán học, NL giao tiếp toán học II.CHUẨN BỊ - Các thẻ số từ đến 10 ; Bộ đồ dùng học Toán III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động Bài... Phát triển NL toán học: NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học II.CHUẨN BỊ - Các que tính, chấm trịn - Một số tình đơn giản dẫn tới phép cộng phạm vi 10 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG