THI THĂNG HẠNG III lên II THCS THPT

trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, được tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc. Không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau

 2:  C C  Câu Ỏ RẮC M C ỨC DA Ề CS – THPT từ g lê g ) NG CHỨC DANH NGHỀ NGHI ỨC C C ỨC DA Ề MƠ ỌC Trong chương trình dạy học định hướng phát triển lực, khái niệm lực sử dụng trường hợp? M 2020 ÁO V M 2020 ÁO V M 2020 A B C D 10 ài liệu t am k ảo Mục 1.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 194, 195 Kết học tập cần đạt mô Kết học tập cần đạt mô Bảng so sánh trang 196 Tài liệu bồi dưỡng tả chi tiết quan sát, đánh Kết học tập cần đạt có Kết học tập cần đạt được, giá được; thể mức độ thể quan sát, đánh giá được; thể đánh giá được; thể mức tả chi tiết quan sát được; theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo tiến HS cách liên tục mức độ tiến HS cách liên tục độ tiến HS cách liên tục Lựa chọn nội dung quy Lựa chọn nội dung nhằm Lựa chọn nội dung nhằm định, gắn với tình đạt kết đầu quy đạt kết đầu gắn với Nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực ÁO V ươ g trả lời ội du g câu ỏi Mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực C Ỏ RẮC M Mô C uyê gà ( ỎI TRẮC NGHI M định, gắn với tình tình thực tiễn thể mức độ tiến HS cách liên tục viên THCS hạng II, chuyên đề Lựa chọn nội dung nhằm đạt kết đầu quy Bảng so sánh trang 196 Tài liệu bồi dưỡng thực tiễn Chương trình quy thực tiễn Chương trình quy Chương trình quy định định Chương trình quy định theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo định nội dung chính, khơng định nội dung chính, khơng nội dung chính, khơng quy định nội dung chính, khơng quy viên THCS hạng II, chuyên đề quy định chi tiết định chi tiết quy định chi tiết chi tiết Tổ chức hình thức học tập đa Chú ý hoạt động xã hội, ngoại Chú ý hoạt động ngoại khóa, dạng; ý hoạt động xã hội, Chú ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiên cứu khoa học, trải nghiệm ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, khóa, trải nghiệm sáng tạo; đẩy Bảng so sánh trang 197 Tài liệu bồi dưỡng Hình thức dạy học theo định hướng phát triển lực nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh mạnh ứng dụng công nghệ thông theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo dụng công nghệ thông tin công nghệ thông tin truyền tin truyền thông dạy viên THCS hạng II, chuyên đề thông dạy học ứng dụng công nghệ thông tin học truyền thơng dạy học Tiêu chí đánh giá dựa vào tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Tiêu chí đánh giá dựa vào lực đầu ra, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Năng lực chun mơn, lực chung, lực xã hội, lực cá thể Năng lực chuyên môn, lực Năng lực chuyên môn, lực Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức cốt lõi, lực xã hội, lực chuyên biệt, lực xã hội, danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, cá thể lực cá thể chuyên đề trang 197, 198 Có khả tiến hành hoạt động hiệu đạt kết phù hợp với mục đích; Hành động có kết quả, ứng phó linh hoạt, hiệu điều kiện mới, không quen thuộc Có kiến thức, hiểu biết cách có hệ thống chuyên sâu lĩnh vực hoạt động đó; hành động có kết quả, ứng phó linh hoạt, hiệu điều kiện mới, không quen thuộc Có kiến thức, hiểu biết cách có hệ thống chuyên sâu lĩnh vực hoạt động đó; Có khả Mục 1.5.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu tiến hành hoạt động hiệu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên đạt kết phù hợp với THCS hạng II, chuyên đề trang 203 mục đích Sản phẩm; Dự án học tập; Thực Dự án học tập; Trình diễn; Thực Sản phẩm; Dự án học tập; Trình Sản phẩm; Dự án học tập; Trình (nhiệm vụ) (nhiệm vụ) diễn; Thực (nhiệm vụ) diễn truyền thơng dạy học Tiêu chí đánh giá dựa vào Đánh giá kết học tập người học theo dạy học định lực đầu ra, có tính đến tiến hướng phát triển lực trình học tập Năng lực chuyên môn, lực Cấu trúc chung lực hành động mô tả phương pháp, lực xã hội, kết hợp lực thành phần: lực cá thể Tiêu chí đánh giá dựa vào lực đầu ra, có tính đến tiến Bảng so sánh trang 197 Tài liệu bồi dưỡng trình học tập, theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo trọng khả vận dụng viên THCS hạng II, chuyên đề tình thực tiễn Có kiến thức, hiểu biết cách có hệ thống chuyên sâu lĩnh vực hoạt động đó; Có khả Người có lực lĩnh vực hoạt động cần tiến hành hoạt động hiệu có dấu hiệu nào? đạt kết phù hợp với mục đích; Hành động có kết quả, ứng phó linh hoạt, hiệu điều kiện mới, không quen thuộc Các hình thức đánh giá lực người học Xây dựng kiểm tra dánh giá lực bao gồm bước? Trong bước xác định chuẩn bước xây dựng kiểm tra Mục 1.5.3 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 204 Mục 1.5.4 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 204, 205 Mục 1.5.4 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu 10 đánh giá lực giáo viên phải xác định chuẩn? chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS- THPT hạng II, chuyên đề trang 204, 205 Câu ội du g câu ỏi ươ g trả lời A B C Nhiệm vụ hoạt động thiết kế để đánh giá lực vận 11 Xác định nhiệm vụ xây dựng kiểm tra đánh giá dụng kiến thức, kĩ xác lực định bước (chuẩn) giải thách thức thực tế Nhiệm vụ tập để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ xác định bước (chuẩn) giải thách thức thực tế Nhiệm vụ tập thiết kế để đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ xác định bước (chuẩn) Xác định tiêu chí tốt đánh giá việc hoàn thành nhiệm vụ 12 xây dựng kiểm tra đánh giá lực Được phát biểu rõ ràng, dễ hiểu; ngắn gọn; quan sát Được phát biểu rõ ràng, dễ hiểu Tài liệu t am k ảo D Nhiệm vụ tập thiết kế để đánh giá lực vận Mục 1.5.4 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu dụng kiến thức, kĩ xác chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên định bước (chuẩn) giải THCS hạng II, chuyên đề trang 204, 205 thách thức thực tế Được phát biểu rõ ràng, dễ hiểu; Được phát biểu rõ ràng, dễ hiểu; Mục 1.5.4 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên ngắn gọn; quan sát được; mô tả quan sát được; mô tả hành vi hành vi THCS hạng II, chuyên đề trang 205 Thứ tự bước quy trình thực phương pháp Phát thâm nhập vấn đề; Phát thâm nhập vấn đề; Phát thâm nhập vấn đề; Phát thâm nhập vấn đề; Mục 2.1.2 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu 13 dạy học giải vấn đề Tìm giải pháp; Nghiên cứu sâu Tìm giải pháp; Trình bày giải Tìm giải pháp; Trình bày giải Tìm giải pháp; Nghiên cứu giải chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên giải pháp; Trình bày giải pháp pháp; Nghiên cứu giải pháp pháp; Nghiên cứu sâu giải pháp pháp; Trình bày giải pháp THCS hạng II, chuyên đề trang 207 14 Bản chất việc dạy học phát vấn đề Phương pháp dạy học GV tạo vấn đề, HS phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thơng qua chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ Phương pháp dạy học GV tạo tình có vấn đề, điều khiển HS phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thông qua Phương pháp dạy học GV điều khiển HS phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thơng qua chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ đạt đạt mục đích chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ mục đích học tập học tập khác đạt mục đích khác học tập khác Phương pháp dạy học GV tạo tình có vấn đề, điều khiển HS phát Mục 2.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn vấn đề, hoạt động tự giác, tích chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS cực, chủ động, sáng tạo để chiếm hạng II, chuyên đề trang 206 lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ đạt mục đích học tập khác Tình có vấn đề tình Tình có vấn đề tình gợi cho HS khó 15 Tình có vấn đề dạy học giải vấn đề khăn lí luận hay thực hành mà họ thấy cần có khả vượt qua, khơng phải tức khắc thuật giải, mà phải trải qua trình tích cực suy nghĩ, gợi cho HS khó khăn mà họ thấy cần có khả vượt qua, tức khắc thuật giải, mà phải trải qua q trình tích cực suy hoạt động để biến đổi đối tượng hoạt động điều chỉnh kiến thức sẵn có tượng hoạt động điều chỉnh qua q trình tích cực suy nghĩ kiến thức sẵn có nghĩ, hoạt động để biến đổi đối Tình có vấn đề tình gợi cho HS khó khăn lí luận hay thực hành mà họ thấy cần có khả vượt qua, tức khắc thuật giải, mà phải trải Tình có vấn đề tình gợi cho HS khó khăn lí luận hay thực hành mà Mục 2.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn họ thấy cần có khả vượt qua, chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS tức khắc hạng II, chuyên đề trang 206 thuật giải Đoạn trang 210 Tài liệu bồi dưỡng theo Các vấn đề/ tình đưa để HS xử lí, giải cần 16 thoả mãn yêu cầu? Cần sử dụng phương pháp động Cách giải tối ưu Vấn đề/ tình phải gần gũi ải vấn đề cần ý tổ chức não để HS liệt kê cách giải HS giống khác với sống thực HS có Nội 17 dung k ô g p cho HS giải quyết, xử lí vấn đề/ tình huống? 18 Tổ chức cho HS giải quyết, xử lí vấn đề/ tình có ý? 19 Ý nghĩa hoạt động trải nghiệm 20 Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm có yêu cầu? 21 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm bao gồm: tạo thống giáo dục dạy học, giáo dục nhà có quan hệ chặt chẽ với hoạt trường giáo dục nhà động dạy học hoạt động trường, thời gian năm giáo dục nhà trường học thời gian hè tri thức, kỹ năng, thái độ, phẩm chất, lực tri thức, kỹ năng, thái độ gắn lý thuyết với thực hành tri thức, kỹ năng, thái độ, phẩm chất tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề Đoạn trang 210 Tài liệu dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường HS cần xác định rõ vấn đề trước vào giải vấn đề THCS thống nhận thức với hành động Đoạn trang 210 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề Mục 2.2.1 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 212, 2013 Mục 2.2.2 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 213, 2014, 2015 Mục a Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn tri thức, kỹ năng, thái độ, lực chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 213 Câu ươ g trả lời ội du g câu ỏi 22 Mục tiêu thái độ hoạt động trải nghiệm Bản chất tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 23 trường phổ thông B C Biết tỏ thái độ trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân; đấu tranh tích cực với biểu sai trái thân người khác (để tự hoàn thiện mình); biết cảm thụ đánh giá đẹp sống Biết tỏ thái độ trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân; đấu tranh tích cực với biểu sai trái người khác (để tự hoàn thiện mình); biết cảm thụ đánh giá đẹp sống Biết tỏ thái độ trước vấn đề sống, đấu tranh tích cực với biểu sai trái thân người khác (để tự hồn thiện mình); biết cảm thụ đánh giá đẹp sống Biết tỏ thái độ trước vấn đề sống, biết chịu trách Mục a Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn nhiệm hành vi thân; chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS biết cảm thụ đánh giá đẹp hạng II, chuyên đề trang 213 sống thơng qua tổ chức loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hoá cách tự giác tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành thông qua tổ chức loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học tự giác tri thức thành niềm tin, kiến thức thông qua tổ chức loại hình hoạt động, nhằm giúp người học chuyển hố cách tự giác tri thức thành niềm tin, kiến thức nhà trường, nhà sư phạm thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS nhà trường, nhà sư phạm thành chương trình hành động hạng II, chuyên đề trang 214 tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục thơng qua tổ chức loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học có kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường, nhà sư phạm thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục động, biến yêu cầu nhà trường, nhà sư phạm thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục thành hành động, biến yêu cầu D ài liệu t am k ảo A thành hành động, biến yêu cầu Mục b Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn thể nghiệm tri thức, thái độ, quan 24 Bản chất tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo tạo điểm hành vi ứng xử hội cho học sinh mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục thể nghiệm tri thức, quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục thể nghiệm tri thức, thái độ hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục thể nghiệm tri thức, thái độ, quan Mục b Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn điểm môi trường an chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS tồn, thân thiện có định hướng hạng II, chuyên đề trang 214 giáo dục Nội dung hoạt động tiến hành theo chủ đề cấp học khác nhau, đòi hỏi người tham gia phải tự giác, tích cực chủ động tham gia vào trình hoạt động có hiệu coi môn học Nội dung hoạt động tiến hành theo chủ đề cấp học khác nhau, đòi hỏi người tham gia phải tự giác, tích cực chủ động tham gia vào q trình hoạt động có hiệu coi chủ đề dạy học Nội dung hoạt động tiến hành theo chủ đề cấp học khác nhau, đòi hỏi người tham gia phải tự giác, tích cực chủ động tham gia vào q trình hoạt động có hiệu không coi chủ đề dạy học Nội dung hoạt động tiến hành theo chủ đề cấp học khác nhau, đòi hỏi người tham gia Mục c Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn phải tự giác, tích cực chủ động chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS tham gia vào trình hoạt động hạng II, chuyên đề trang 214 có hiệu không coi môn học 25 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hình thành phát triển tư Hình thành phát triển Hình thành phát triển Hình thành phát triển tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ phẩm chất, ý chí, tình cảm, giá trị, phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình 26 Mục đích hoạt động trải nghiệm sáng tạo sống lực kỹ sống lực cảm, kỹ sống cảm, giá trị, kỹ sống chương trình giáo dục phổ thơng 27 Nội dung động trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng 28 Hình thức động trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng Kiểm tra, đánh giá động trải nghiệm sáng tạo 29 chương trình giáo dục phổ thơng chung cần có người xã chung cần có người xã lực chung cần có người hội đại hội đại xã hội đại Kiến thức thực tiễn gắn bó với đời Được thiết kế thành chủ điểm sống, địa phương, cộng đồng, mang tính mở, có mối liên hệ chặt đất nước, mang tính tổng hợp chẽ chủ điểm nhiều lĩnh vực giáo dục, nhiều môn học; dễ vận dụng vào thực tế Được thiết kế thành phần chương, bài, có mối liên hệ lơgic Kiến thức khoa học, nội dung gắn chặt chẽ mô đune tương với lĩnh vực chun mơn đối hồn chỉnh Đa dạng, có quy trình chặt chẽ, Đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt, mở không gian, thời hạn chế không gian, thời gian, động học tập chủ yếu giáo viên quy mô đối tượng tham gia, gian, quy mô, đối tượng số lượng, Người lực chung cần có người xã hội đại đạo, tổ chức hoạt Thường đánh giá kết đạt điểm số Nhấn mạnh đến lực tư Theo chuẩn chung Học sinh hội trải nghiệm cá nhân Bảng so sánh hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 216 Bảng so sánh hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 216 Bảng so sánh hoạt động dạy học hoạt động trải nghiệm Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 216 Bảng so sánh hoạt động dạy học hoạt Nhấn mạnh đến kinh nghiệm, động trải nghiệm Tài liệu bồi dưỡng theo lực thực hiện, tính trải tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo nghiệm viên THCS hạng II, chuyên đề trang 217 Câu ội du g câu ỏi ươ g trả lời A Sự tương tác phương pháp động trải nghiệm sáng Tương tác chủ yếu thầy 30 tạo chương trình giáo dục phổ thơng trị Sự khác trải nghiệm hoạt động dạy học 31 hoạt động trải nghiệm sáng tạo (hoạt động giáo dục) thể yếu tố? Yếu tố quản lí trải nghiệm trọng hoạt động trải 32 nghiệm 33 Có bước tổ chức hoạt động trải nghiệm? 10 B Trong bước xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, 34 trải nghiệm học sinh bộc lộ khả gì? phán đốn, lắng nghe, cách trình bày, tổng hợp Trong bước tổ chức thực tổ chức hoạt động trải nghiệm, người giáo viên cần quan tâm đến vấn đề quan tâm đến tình 35 để đánh giá phẩm chất lực nảy sinh sáng tạo cách giải em em ài liệu t am k ảo D Bảng so sánh hoạt động dạy học hoạt Thầy đạo, hướng dẫn, trò hoạt Học sinh tự hoạt động, trải nghiệm Tương tác đa chiều học sinh tự động trải nghiệm Tài liệu bồi dưỡng theo động là hoạt động, trải nghiệm tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề trang 217 11 Người lãnh đạo q trình dạy Quản lí theo chương trình mơn học chủ yếu giáo viên môn học, thi cử C 12 đại diện tập thể học sinh, đồn thể gia đình 13 Bảng so sánh trang 217, 2018 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề đại diện tập thể học sinh, Bảng so sánh trang 2018 Tài liệu bồi dưỡng đồn thể gia đình, giáo theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên chủ nhiệm/ giáo dục viên… viên THCS hạng II, chuyên đề Mục 2.2.2 trang 219 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đốn, lắng nghe, cách trình bày, tổng hợp, tính tốn Ngơn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đốn, lắng nghe, cách trình bày, tính tốn Ngơn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đốn, cách trình bày, tổng hợp, tính tốn Mục 2.2.2 trang 219, 220 Tài liệu dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS hạng II quan tâm đến sáng tạo cách giải em quan tâm đến tình nảy sinh hiệu công việc em quan tâm đến hiệu sáng Mục 2.2.2 trang 220 Tài liệu bồi dưỡng tạo cách giải theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo em viên THCS hạng II, chuyên đề 36 Chu trình học qua trải nghiệm gồm có bước? Sơ đồ trang 221 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề 37 Có nguyên tác học kiến tạo? Mục 2.3.1 trang 222 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề 38 Nguyên tắc học kiến tạo? 39 Huy động nỗ lực cá nhân lẫn nhóm hay lớp Đảm bảo tập trung vào hoạt động Đảm bảo định hướng việc học vào Đảm bảo phát huy tính chủ động người học tìm tịi, phát hiện, suy ngẫm người học Mục 2.3.1 trang 222 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề Có tính mở linh hoạt khơng Có tính mở linh hoạt khơng Có tính mở linh hoạt khơng Có tính mở linh hoạt khơng gian quản lí; Có quan hệ tham gian quản lí; Có quan hệ tham gian quản lí; Có quan hệ tham gian quản lí; Có tham gia Trong nguyên tắc "Đảm bảo tạo môi trường học gia hợp tác mạnh mẽ; Giàu gia hợp tác mạnh mẽ; Giàu gia hợp tác mạnh mẽ; Có đa hợp tác mạnh mẽ; Giàu thông tin Mục 2.3.1 trang 223 Tài liệu bồi dưỡng theo thơng tin đa tương tác; Có tính tập kiến tạo" đặc trưng môi trường học tập kiến tạo nhân văn giàu cảm xúc; Có tính thơng tin đa tương tác; Có tính tương tác; Có tính nhân văn 40 Những quy tắc học kiến tạo 41 Khái niệm dạy học tích hợp liên mơn vấn đề khuyến khích học tập chủ động Giáo viên làm thay học sinh; Huy động nỗ lực cá nhân lẫn nhóm hay lớp; Tạo nhiều hội hoạt động cho học sinh; Tiến trình dạy học linh hoạt; Đánh giá thông qua kết hoạt động dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều mơn học "Tích hợp" nói đến mục tiêu hoạt động dạy học "liên môn" đề cập tới nội dung dạy học tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên đa tương tác; Có tính nhân văn THCS hạng II, chun đề nhân văn giàu cảm xúc; Có giàu cảm xúc; Có tính vấn đề Giáo viên khơng làm thay học sinh; Huy động nỗ lực cá nhân lẫn nhóm hay lớp; Tạo nhiều hội hoạt động cho học sinh; Tiến trình dạy học linh hoạt; Đánh giá tập trung vào trình Giáo viên làm thay học sinh; Huy động nỗ lực cá nhân lẫn nhóm hay lớp; Tạo nhiều hội hoạt động cho học sinh; Tiến trình dạy học linh hoạt; Đánh giá thơng qua kết hoạt động Giáo viên không làm thay học sinh; Huy động nỗ lực cá nhân lẫn nhóm hay lớp; Mục 2.3.2 trang 223, 224 Tài liệu bồi Tạo nhiều hội hoạt động cho dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề học sinh; Tiến trình dạy học linh nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề hoạt; Đánh giá thông qua kết hoạt động dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều mơn học "Tích hợp" nói đến phương pháp mục tiêu hoạt động dạy học cịn "liên mơn" đề cập tới số mơn tích hợp dạy học dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học "Tích hợp" nói đến khả liên mơn hoạt động dạy học cịn "liên mơn" đề cập tới nội dung dạy học dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học "Tích hợp" nói đến phương Mục 3.1 trang 228 Tài liệu bồi dưỡng theo pháp mục tiêu hoạt động tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên dạy học cịn "liên mơn" đề cập THCS hạng II, chuyên đề tới nội dung dạy học khuyến khích học tập chủ động khuyến khích học tập chủ động giàu cảm xúc; Có tính vấn đề khuyến khích học tập chủ động Câu ươ g trả lời Nội du g câu ỏi hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn A B đổi phương pháp dạy học; C hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học 42 Nội dung chủ yếu Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản ngày 08 tháng 10 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo chun mơn trường trung lí hoạt động chuyên môn học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng học/trung tâm giáo dục thường trường trung học/trung tâm giáo xuyên qua mạng dục thường xuyên qua mạng hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn, tổ chức quản lí hoạt động ài liệu t am k ảo D hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học Mục 3.4.2 trang 231 Tài liệu bồi dưỡng kiểm tra, đánh giá; tổ chức theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp quản lí hoạt động chuyên giáo viên THCS hạng II, chuyên đề môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên Mục 3.5.2 trang 234 Tài liệu bồi dưỡng theo Tiến trình dạy học chủ đề tích hợp liên mơn thiết kế 43 tiến trình dạy học gồm bước? tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề Mục b trang 237 Tài liệu bồi dưỡng theo Trong kỹ thuật dạy học, việc tổ chức hoạt động học 44 học sinh theo bước? học sinh khuyến khích hợp tác với thực nhiệm vụ học tập; giáo viên cần phát Trong dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn u cầu đối kịp thời khó khăn 45 với HS GV Khi thực nhiệm vụ học tập học sinh có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; không để xảy tình trạng học sinh bị "bỏ quên" trình dạy học 46 Trong dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học học liệu Việc sử dụng thiết bị dạy học học liệu thể rõ phương thức hoạt động học sản phẩm học tập tương ứng mà học sinh phải hoàn thành hoạt động học học sinh khuyến khíchlàm việc cá nhân thực nhiệm vụ học tập; giáo viên cần phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; khơng để xảy tình trạng học sinh bị "bỏ quên" trình dạy học tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề học sinh không khuyến khích hợp tác với thực nhiệm vụ học tập; giáo viên cần có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; không để xảy tình trạng học sinh thực sai nhiệm vụ q trình dạy học học sinh khơng khuyến khích hợp tác với thực Mục b trang 237 Tài liệu bồi dưỡng theo nhiệm vụ học tập; giáo viên tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo cần phát kịp thời khó viên THCS hạng II, chuyên đề khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; sử dụng dạy học chủ đề phải đảm bảo phù hợp với hoạt động học thiết kế Việc sử dụng thiết bị dạy sử dụng dạy học học học liệu thể chủ đề phải đảm bảo phù hợp với rõ phương thức hoạt động hoạt động học thiết kế học sản phẩm học tập tương ứng mà học sinh phải hoàn thành hoạt động học sử dụng dạy học chủ đề phải đảm bảo phù hợp với hoạt động học thiết Mục c trang 238 Tài liệu bồi dưỡng theo kế Việc sử dụng thiết bị dạy tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo học học liệu thể viên THCS hạng II, chuyên đề rõ sản phẩm học tập tương ứng mà học sinh phải hoàn thành hoạt động học sinh động, hấp dẫn, có ưu sinh động, hấp dẫn, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, phải 47 Ưu điểm việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn ghi nhớ kiến thức cách máy học sinh móc Khơng phải học lại nhiều lần sinh động, hấp dẫn, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn Khơng phải học sinh động, hấp dẫn, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình nội dung kiến thức lại nhiều lần nội dung thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc kiến thức môn học khác môn học khác việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Khơng phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác giảm tải cho giáo viên việc giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn dạy kiến thức liên môn Bồi dưỡng, nâng cao kiến thức giảm tải cho giáo viên việc môn học Bồi dưỡng, kĩ sư phạm cho giáo viên, dạy kiến thức liên môn Ưu điểm việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn mơn học mình, góp phần phát 48 giáo viên triển đội ngũ giáo viên có đủ góp phần phát triển đội ngũ giáo mơn học Bồi dưỡng, lực dạy học kiến thức liên mơn, viên có đủ lực dạy học kiến nâng cao kiến thức kĩ sư thức liên mơn, tích hợp phạm cho giáo viên, tích hợp Mục 3.2 trang 228 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề Mục 3.2 trang 228 Tài liệu bồi dưỡng theo nâng cao kiến thức kĩ sư tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên có đủ THCS hạng II, chuyên đề lực dạy học kiến thức liên mơn, tích hợp Câu ội du g câu ỏi Ưu điểm bật phương pháp dạy học công 49 nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống A thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống ươ g trả lời B C thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh thí nghiệm, tài liệu hình, kênh chữ, âm sống cung cấp nhiều kênh: kênh động làm cho học sinh dễ thấy, dễ hình, kênh chữ, âm sống tính chất, quy luật kiến thức, kỹ công nghệ Việc sử dụng công nghệ thông tin Nội dung k ô g p ải thách thức việc đưa công thông tin số giáo viên để đổi phương pháp dạy học 50 nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến giáo dục đào tạo? để đam mê sáng tạo, chí việc ứng dụng khơng chỗ, cịn né tránh khơng lúc Các nhà tâm lí học Việt Nam cho rằng: Lứa tuổi học sinh em từ 11-15 tuổi, theo em từ 11 tuổi trở lên, 51 THCS bao gồm học từ lớp đến lớp trường theo học từ lớp đến lớp trường THCS THCS Biểu ý thức ngã tuổi thiếu niên gì? phát triển mạnh mẽ lòng thụ động 52 tự tơn, chí tự cao, tự đại Chọn khẳng định sai phát triển tâm lí lứa tuổi học Ý thức ngã thường thúc đẩy sinh trung học sờ thiếu niên có suy nghĩ đắn, 53 làm việc khoa học, có kế hoạch Sự khác biệt lứa tuổi HS THCS so với lứa tuổi trước Đặc điểm nỗi bật tình cảm lứa tuổi HS THCS 55 Chọn khẳng định đặc điểm giao tiếp quan hệ 56 xã hội học sinh THCS Quan hệ bạn bè có ảnh hưởng lớn tới tâm lí cá nhân, thiếu niên lớn Mục 2.4 trang 224 Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, chuyên đề Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học em từ 11-15 tuổi, theo học trường THPT Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với Mục 2.4 trang 224 Tài liệu bồi dưỡng theo với người sử dụng qua tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mạng máy tính kể THCS hạng II, chuyên đề Internet em 15 tuổi, theo học từ lớp đến lớp trường THCS Chuyên đề IV, Mục 1.1 trang 104 tính ích kỷ đắn đoán Chuyên đề IV, Mục 1.1 trang 104 Nhu cầu muốn khẳng định Các em muốn suy nghĩ mình, thừa nhận người hành động người lớn, đặc lớn mâu thuẩn với phát biệt, muốn người lớn thuận theo triển chưa hồn thiện em suy nghĩ mà đơi có phương diện phần nơng phát triển mạnh mẻ, phát triển mạnh mẻ, phát triển mạnh mẻ phát triển khơng mạnh thiếu cân đối mặt tâm sinh lí, cân đối mặt tâm sinh lí, xuất trưởng thành, suy nghĩ thấu mẻ, cân đối mặt tâm sinh xuất yếu tố yếu tố đáo, không bị ảnh hưởng lí, xuất yếu tố trưởng thành trưởng thành tác động xung quanh trưởng thành nhạy cảm, dễ xúc động, dễ bị nhạy cảm, dễ xúc động, dễ bị nhạy cảm, không dễ xúc kiên định, bị xúc động, kích động, dễ vui buồn kích động, khơng dễ vui buồn động, dễ bị kích động, dễ vui buồn kích động vui buồn Gia đình có ảnh hưởng đến trẻ, đặc biệt Gia đình có vai trị vơ quan học sinh THCS? trọng tới việc hình thành nhân cách nói chung mối quan hệ 59 bạn bè nói riêng HS THCS Việc giáo dục đào tạo nhà trường hình, kênh chữ, âm sống ài liệu t am k ảo tính chất, quy luật Ý thức ngã thường thúc đẩy thiếu niên vào trạng thái mâu thuẫn, xung đột Chuyên đề IV, Mục 1.1 trang 104 Chuyên đề IV, Mục 1.2 trang 104 Chuyên đề IV, Mục 1.2 trang 105 Quan hệ bạn bè khơng ảnh hưởng Tình bạn chân chính, cao thượng Quan hệ bạn bè khơng giúp tới tâm lí cá nhân, là nguồn động lực, em học cách tự kiểm tra, tự cổ vũ mạnh mẽ cho người sống Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến phát triển nhân gồm yếu tố gia đình, yếu tố nhà gồm yếu tố gia đình yếu tổ xã gồm yếu tố gia đình yếu tố nhà 57 cách học sinh THCS trường yếu tổ xã hội hội trường Chọn nhận định sai yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến Ở lứa tuổi THCS, học sinh không Ở lứa tuổi THCS, học sinh bắt đầu Nhận thức HS THCS phát triển nhân cách học sinh tiếp xúc với môi trường rộng bố mẹ tin tưởng cho phép giới bắt đầu có nét riêng, so với lứa tuổi tiểu học thực nhiều hoạt động cá nhân mang tính chủ thể 58 60 thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh động làm cho học sinh khó tiếp thu suy luận có lý, động làm cho học sinh dễbị nhầm động làm cho học sinh chủ quan có dự đốn tính học sinh có dự đốn lẫn suy luận dự đốn khơng thể làm thí nghiệm thật chất, quy luật 54 D thiếu niên lớn khám phá thân Chuyên đề IV, Mục 1.3 trang 106 gồm yếu tố nhà trường yếu tổ xã hội Chuyên đề IV, Mục 1.4.2 trang 108 Sự quan tâm người lớn, cụ thể bố mẹ, thầy đóng phần quan trọng việc định hướng phát triển nhận thức, Chuyên đề IV, Mục 1.4.1 trang 106 giói quan HS THCS Gia đình khơng có ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành nhân cách học sinh THCS Gia đình đại khơng có khác so với gia đình truyền thống Khơng có cởi mở mối quan hệ cha mẹ không trọng đến việc tạo trọng đến việc tạo trọng phải hoàn thiện Khi cha mẹ trở thành người bạn tâm tình, thành chỗ dựa quan điểm, ý kiến cha mẹ không ảnh Chuyên đề IV, Mục 1.4.2a trang 109 hưởng đến mối quan hệ bạn bè HS THCS khơng địi hỏi học sinh khả người giỏi nghề người giỏi nghề nhân cách cho học sinh vận dụng kiến thức học, cần Chuyên đề IV, Mục 1.4.2b trang 109 nghiệp mà phải hoàn thiện nghiệp rèn ý thức đạo đức cho em nhân cách Trong khẳng định sau, khẳng định ? Trường học có vai trị quan trọng Trường học có vai trị quan Trường học coi trọng việc truyền Trường học coi trọng việc đạt việc hình thành giói trọng việc cung cấp tri thức đạt kiến thức việc giáo dục tiêu thi đua, khen thưởng 61 Chuyên đề IV, Mục 1.4.2c trang 111 quan, nhân sinh quan, tình cảm cho em học sinh THCS đạo đức cho HS THCS thẩm mĩ HS THCS Câu A Chọn khẳng định nói lên biểu tâm sinh lí Ở lứa tuổi HS THCS, phát triển HS THCS tâm sinh lí em mạnh 62 mẽ song chưa hoàn thiện, thái độ ứng xử, lập trường sống em chưa vững vàng Ở lứa tuổi HS THCS, muốn hình thành nhân cách tốt đẹp địi hỏi em phải có quan niệm ươ g trả lời B C Ở lứa tuổi HS THCS, phát triển Ở lứa tuổi HS THCS, phát triển tâm sinh lí em mạnh tâm sinh lí em mạnh mẽ hoàn thiện, thái độ ứng mẽ song chưa hoàn thiện, thái độ xử, lập trường sống em ứng xử, lập trường sống chưa vững vàng em vững vàng đòi hỏi em phải có quan niệm địi hỏi em phải có sức khỏe, ài liệu t am k ảo D Ở lứa tuổi HS THCS, phát triển tâm sinh lí em tốt song chưa hoàn thiện, thái độ ứng xử, Chuyên đề IV, Mục 1.4.2c trang 111 lập trường sống em chưa vững vàng đòi hỏi em phải có quan niệm 63 phát triển tình bạn đẹp sống đắn, chăm sống đắn, không cần ội du g câu ỏi Hãy chọn câu sai nói hoạt động học tập trường trung học sở 64 Khẳng định nói động học tập học 65 sinh THCS? sống đắn, lĩnh vững vàng trước thay đổi học tập lĩnh vững vàng trước thay đổi sống lĩnh vững vàng trước thay Chuyên đề IV, Mục 1.4.2c trang 112 sống đổi sống Về mặt tâm lí, lứa tuổi HS THCS Về mặt tâm lí, lứa tuổi HS THCS Xét điều kiện phát triển tâm lí, Lứa tuổi HS THCS cịn có thay khơng phải thời kì chuyển tiếp thời kì chuyển tiếp từ tuổi ấu lứa tuổi có biến đổi mạnh đổi điều kiện sống như: từ tuổi ấu thơ lên tuồi trưởng thơ lên tuồi trưởng thành thể chất không đồng gia đình, địa vị em thay đổi, Chuyên đề IV, Mục 2.1 trang 112 thành em tham gia bàn bạc số công việc,… Ở thời kì đầu THCS, HS chưa có Nhiều cơng trình nghiên cứu HS THCS thường không xúc động Động học tập HS THCS kỹ để tổ chức tự học, cho thấy động học tập HS thất bại học tập sau chuyển sang mức độ THCS có cấu trúc đơn giản không phong phú, bền vững Chuyên đề IV, Mục 2.1.1 trang 113 cao 66 67 68 69 70 71 Các hoạt động tư vấn học đường định hướng cho học sinh đến triết lý học tập: Tham vấn cho học sinh thất bại học tập sử dụng hai hình thức tham vấn: Với học sinh gặp vấn đề trí tuệ, tham vấn ưu tiên là: Một vấn đề cảm xúc hành vi học sinh cần tham chiếu qua tiêu chí? Đối với trường hợp rối loạn cảm xúc, tham vấn ưu tiên có hiệu hơn? Tiến trình ca tham vấn cá nhân HS gồm? 72 Tham vấn cá nhân gồm kĩ năng: 73 74 75 76 77 78 79 80 81 Giúp học sinh thấu hiểu phát huy tiềm thân vào việc giải vấn đề mà gặp phải mục đích của: Tham vấn nhóm tham vấn học đường có mục đích? Tham vấn nhóm gồm kĩ năng? Tiến trình tham vấn nhóm gồm giai đoạn? Câu hỏi mà người đối diện trả lời có khơng câu hỏi: Khi tư vấn viên có tương đối đầy đủ thông tin chưa nắm bắt trọng tâm vấn đề sử dụng câu hỏi nào? Khi đến gặp tư vấn viên, người tư vấn thường có nhu cầu: Khi làm tư vấn hướng nghiệp, tư vấn viên nên thực theo: Trong trường hợp mà tư vấn viên nhân thấy trò chuyện trở nên bế tắc vào ngõ cụt thiếu hợp tác người tư vấn nên dung kĩ năng: Kĩ áp dụng trường hợp người tư 82 vấn có nhiều vấn đề cần làm rõ giải trước đưa định chọn hướng chọn ngành nghề, học để thay đổi thân tham vấn cá nhân tham vấn nhóm học để làm chủ thân học để phát triển thân ý tham vấn cá nhân tham vấn tập tham vấn cá nhân tham vấn gia tham vấn cá nhân tham vấn thể Đình trường học Chuyên đề IV, Mục 3.3 trang 123 tham vấn tập thể tham vấn gia đình tham vấn trường học tham vấn cá nhân Chuyên đề IV, Mục 3.3.1 trang 124 Chuyên đề IV, Mục 3.3.2 trang 124 tham vấn cá nhân bước Kĩ thiết lập mối quan hệ, kĩ đặt câu hỏi tham vấn nhóm bước kĩ phản hồi, kĩ lắng nghe tham vấn gia đình bước tham vấn nhà trường bước Chuyên đề IV, Mục 3.3.2 trang 125 Chuyên đề IV, Mục 3.4.1 trang 125 kĩ tóm tắt, kĩ củng cố Tất ý Chuyên đề IV, Mục 3.4.1 trang 125 tham vấn cá nhân tham vấn nhóm tham vấn gia đình tham vấn nhà trường Chuyên đề IV, Mục 3.4.1 trang 125 mục đích kĩ giai đoạn mục đích kĩ giai đoạn mục đích kĩ giai đoạn mục đích kĩ giai đoạn Chuyên đề IV, Mục 3.4.2 trang 126 Chuyên đề IV, Mục 3.4.2 trang 127 Chuyên đề IV, Mục 3.4.2 trang 127 Câu hỏi mở Câu hỏi đóng Câu hỏi thăm dị Tất ý Chuyên đề IV, Mục 4.4.2 trang 131 Câu hỏi mở Câu hỏi đóng Câu hỏi thăm dị Tất ý Chuyên đề IV, Mục 4.4.2 trang 131 Cảm thông Chia sẻ Cảm thông chia sẻ Bộc lộ thân Chuyên đề IV, Mục 4.4.2 trang 131 bước bước bước bước Chuyên đề IV, Mục 4.2.3 trang 134 kĩ phản hồi cảm xúc kĩ đối mặt kĩ tập trung Tất kĩ Chuyên đề IV, Mục 4.2.3 trang 134 kĩ tập trung kĩ đối mặt kĩ phản hồi ý tưởng kĩ phản hồi cảm xúc Chuyên đề IV, Mục 4.2.5 trang 136 giải vấn đề tìm nguyên nhân Chuyên đề IV, Mục 4.3 trang 137 là: Liệu pháp tư vấn hướng nghiệp thuật ngữ dùng để 83 phương pháp mà tư vấn viên dùng để gúp người tìm giải pháp cho vấn đề họ tìm giải pháp giải tư vấn: Chuyên đề IV, Mục 3.3.1 trang 124 Câu ươ g trả lời ội du g câu ỏi A Liêu pháp kể chuyện liệu pháp sử dụng phương pháp kể 84 chuyện với mục đích giúp người tư vấn… tự dẫn dắt 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 B tự dẫn dắt tạo nên câu chuyện nghề nghiệp cho thân C tạo nên câu chuyện nghề nghiệp cho thân D định hướng nghề nghiệp Sự phát triển tri giác; Sự phát Sự phát triền trí nhớ: Sự phát Đặc điểm phát triển trí tuệ học sinh THCS? Sự phát triển tưởng tượng Tất ý triển ý triển tư Ở tuổi thiếu niên, tâm lí học sinh xuất cảm giác cảm giác khơng cần đến bố độc đáo: cảm giác cịn trẻ cảm giác người lớn mẹ cảm giác cần bạn bè Cảm giác người lớn thiếu niên thể phong phú … nội dung hình thức nội dung hình thức tính cách Học sinh THCS mong muốn người lớn… tôn trọng nhân cách, phẩm giá tin tưởng mở rộng tính độc lập em Tất ý Những nguyên nhân khiến thiếu niên có cảm giác Tầm hiểu biết, kĩ năng, kĩ xảo Tự lập tham gia nhiều vào trưởng thành thân? Sự phát triển thể sức lực mở rộng sống xã hội Tất ý Mong muốn biết cách tôn trọng Xây dựng quan hệ với thiếu niên Gương mẫu, khéo léo, tế nhị Trong quan hệ với thiếu niên, người lớn cần? tính độc lập quyền bình đẳng sở tôn trọng, giúp đỡ lẫn Tất ý tiếp xúc với thiếu niên thiếu niên Hoạt động người có chun mơn nhằm trợ giúp học sinh, cha mẹ hoc sinh nhà trường để giải khó khăn học sinh liên quan đến học Tư vấn học đường Tư vấn tâm lí Tư vấn hướng nghiệp Tư vấn định hướng nghề nghiệp đường gọi là? Tư vấn học đường THCS có vai trò? Tư vấn học đường THCS có nội dung? Tư vấn học đường có phương pháp? Sử dụng kiến thức chun mơn Có khả lắng nghe câu Không cố gắng giải vấn đề để hướng dẫn người Tư vấn viên giỏi là? chuyện cảm xúc người Tất ý người tư vấn tư vấn tìm giải tư vấn pháp thân Hành vi quan tâm kĩ năng…… kĩ mà tư vấn viên cần phải có cuối quan trọng cuối quan trọng Ngồi với dáng vẻ thoái mái, nhẹ Ngồi tương tự cách ngồi nhàng tạo cho người đối diện cảm Thường xuyên bộc lộ thân Tư vấn viên nên: Tất ý thiện qua nụ cười, quan tâm người tư vấn giác gần gũi, sẵng sàng đón nhận, qua ánh mắt chia sẻ Nhìn người tư vấn với thái Làm việc khác tư Tư vấn viên tuyệt đối tránh: Khoanh tay trước ngực Tất ý độ thờ ơ, lạnh lùng vấn Người tư vấn tư dừng chia sẻ họ không ý lắng nghe từ tư có cảm giác: bị đáng giá cảm nhận thiếu cảm thông vấn viên Tất ý Kĩ đối mặt kĩ quan trọng trường hợp người tư vấn có vấn đề về: tâm lí hay mâu thuẫn gia đình tâm lí hay mâu thuẫn cá nhân tâm lí hay mâu thuẫn kinh tế tâm lí hay mâu thuẫn học đường phần lớn lĩnh vực học tập người học trang bị kĩ Điểm khác biệt dạy học ngày dạy học việc học diễn môi người học học với nội người học ngày tiếp thu năng, lực cá nhân nhiều năm trước trường học đường dung học vấn phổ thơng từ thời kì trước lực xã hội Điểm tương đồng dạy học ngày dạy học nhiều ngồi mơi trường học đường, 102 năm trước người học trải nghiệm sống 103 Cải tiến phương pháp dạy học truyền thống 104 Quan điểm dạy học giải vấn đề quan điểm dạy học ài liệu t am k ảo Chuyên đề IV, Mục 4.3.1 trang 138 Chuyên đề IV, Mục 4.3.1 trang 138 Chuyên đề IV, Mục 2.3.1 trang 117 Chuyên đề IV, Mục 2.3.1 trang 117 Chuyên đề IV, Mục 2.3.1 trang 117 Chuyên đề IV, Mục 2.3.1 trang 118 Chuyên đề IV, Mục 2.3.1 trang 119 Chuyên đề IV, Mục trang 120 Chuyên đề IV, Mục 3.1 trang 120 Chuyên đề IV, Mục 3.13 trang 123 Chuyên đề IV, Mục 3.4 trang 125 Chuyên đề IV, Mục 3.4 trang 125 Chuyên đề IV, Mục 4.2.1 trang 129 Chuyên đề IV, Mục 4.2.1 trang 130 Chuyên đề IV, Mục 4.2.1 trang 130 Chuyên đề IV, Mục 4.2.1 trang 130 Chuyên đề IV, Mục 4.2.4 trang 134 chuyên đề -trang 180 ngồi nội dung học vấn phổ thơng sụ xuất không ngừng cải việc học diễn môi người học trang bị kĩ năng, tiến công nghệ tác động mạnh trường học đường chuyên đề -trang 181 lực cá nhân, lực xã hội mẽ đến cách học không loại bỏ phương pháp loại bỏ phương pháp dạy học chuyển hoàn toàn từ phương pháp truyền thống thuyết trình, đàm sử dụng phương pháp truyền thống mà cần cải tiến để dạy học truyền thống sang dạy học chuyên đề -trang 181 kĩ thuật dạy học tích cực nâng cao hiệu hạn chế thoại, nêu vấn đề tích cực nhược điểm chúng sử dụng phương tiện dạy học việc dạy tổ chức nhằm phát triển lực tư duy, nhằm làm cho hoạt động trí óc có vai trò quan trọng đổi khả nhận biết giải theo chủ đề phức hợp gắn với chân tay kết hợp chặt chẽ với phương pháp dạy học nhằm chuyên đề -trang 182 vấn đề tình thực tiễn sống tăng cường tính trực quan thí nghề nghiệp nghiệm, thực hành Câu 105 ươ g trả lời ội du g câu ỏi A Quan điểm dạy học theo tình quan điểm dạy nhằm phát triển lực tư duy, học 106 Quan điểm dạy học định hướng hành động quan điểm dạy học khả nhận biết giải vấn đề nhằm phát triển lực tư duy, khả nhận biết giải vấn đề B 108 Để vận dụng dạy học giải vấn đề 109 Để vận dụng dạy học theo định hướng hành động Quan điểm dạy học tích cực hóa tiếp cận toàn thể 110 quan điểm vận dụng dạy học 111 Quan điểm việc đánh giá học sinh D sử dụng phương tiện dạy học chuyên đề -trang 182 tăng cường tính trực quan thí nghiệm, thực hành sử dụng phương tiện dạy học việc dạy tổ chức nhằm làm cho hoạt động trí óc có vai trị quan trọng đổi theo chủ đề phức hợp gắn với chân tay kết hợp chặt chẽ với phương pháp dạy học nhằm chuyên đề -trang 182 tình thực tiễn sống tăng cường tính trực quan thí nghề nghiệp nghiệm, thực hành chân tay kết hợp chặt chẽ với phương pháp dạy học nhằm phương pháp dạy học nhằm cần phải tăng cường sử dụng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh phương tiện dạy học công nghệ chuyên đề -trang 183 thông tin hỗ trợ dạy học tình thực tiễn sống nghề nghiệp học sinh tình đơn vị lớn phương nhỏ nhằm thực điều khiển pháp dạy học trình dạy học trình học tập tổ chức học sinh phải đặt trong môi trường tạo điều học sinh thực nhiệm vụ giáo viên cần phải trang bị học tập hoàn thành sản phẩm tình có vấn đề, chứa đựng kiện cho học sinh kiến tạo tri thức hành động, có kết hợp linh hoạt đầy đủ phương tiện dạy học mâu thuẫn nhận thức theo cá nhân mối tương hoạt động trí tuệ tay chân công nghệ thông tin hỗ trợ tác xã hội trình học tập tổ chức học sinh thực nhiệm vụ học sinh phải đặt trong môi trường tạo điều giáo viên cần phải trang bị tình có vấn đề, chứa đựng kiện cho học sinh kiến tạo tri thức học tập hoàn thành sản phẩm đầy đủ phương tiện dạy học mâu thuẫn nhận thức theo cá nhân mối tương tác xã hội giải vấn đề theo tình hành động, có kết hợp linh hoạt kiểm tra định kì chuyên đề -trang 182 chuyên đề -trang 182 hoạt động trí tuệ tay chân cơng nghệ thơng tin hỗ trợ định hướng hành động truyền thống kết hợp đánh giá kết học tập chuyên đề -trang 182 đánh giá trình học tập học tập rèn luyện học sinh rèn luyện học sinh chuyên đề -trang 184 đánh giá dựa kết đánh giá dựa kết đánh giá dựa trình kiểm tra thường xuyên ài liệu t am k ảo việc dạy tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với nhằm làm cho hoạt động trí óc có vai trị quan trọng đổi cách thức hành động giáo viên 107 Kĩ thuật dạy học C Theo quan điểm giáo viên đánh giá học sinh cách số cách sau? (a) Quan sát trực tiếp hành vi, cách ứng xử, hoạt động học sinh để có điều chỉnh kịp thời giúp học sinh nhận điều cần sữa chữa, ưu điểm cần tiếp tục phát huy 112 (b) Đánh giá câu hỏi, nhiệm vụ, câu hỏi đặt chuyên đề -trang 184 cho học sinh trình học tập rèn luyện (c)Đánh giá kiểm tra học sinh môn học lĩnh vực học tập (d) Đánh giá sản phẩm học sinh thông qua dự án học tập tập hợp yếu tố yếu tố vật chất yếu tố tâm lí, xã hội có tác 113 Mơi trường giáo dục nhà trường động trực tiếp đến hiệu chất lượng trình dạy học giáo dục nhằm hình thành phát yếu tố vật chất gồm cảnh quan, sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có hiệu yếu tố tâm lí, xã hội: khơng gian tâm lí chất đầy vốn sống nơi để tổ chức hoạt động ban giám hiệu tất học sinh giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy chuyên đề -trang 186 gia đình xã hội nghiên cứu chuyên đề -trang 187 xã hội sống bạn bè chuyên đề -trang 188 triển nhân cách cho người học 114 Xây dựng mơi trường giáo dục trách nhiệm thành viên nhà trường Nơi diễn hoạt động dạy học, giáo dục hoạt động 115 giao tiếp sư phạm giáo viên học sinh nhà trường học sinh với mơi trường Mơi trường mà học sinh: an tồn, có giá 116 trị, u thương, hiểu, tôn trọng môi giáo dục trường giáo viên học sinh, ln có dạy học tương tác giao tiếp sư phạm chuyên đề -trang 185 Câu 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 ội du g câu ỏi Phương án trả lời B C Khơng hồn thành nhiệm vụ quản lý, Khơng hồn thành nhiệm vụ quản lý, điều hành theo phân công mà không điều hành để xảy hậu nghiêm có lý đáng, để xảy hậu trọng; nghiêm trọng; A Không hồn thành nhiệm vụ quản lý, Hình thức kỷ luật cách chức áp dụng viên chức quản lý có điều hành mà khơng có lý hành vi vi phạm pháp luật sau đây? đáng, để xảy hậu nghiêm trọng; Theo quy định Nghị định 29/2012/NĐ-CP chức danh nghề nghiệp viên chức phân theo hạng? Theo quy định Nghị định 29/2012/NĐ-CP Hội đồng tuyển dụng viên chức có thành viên? Theo quy định Nghị định 29/2012/NĐ-CP việc biệt phái viên chức thực trường hợp nào? Theo quy định Nghị định 29/2012/NĐ-CP việc biệt phái viên chức thực trường hợp nào? Theo quy định Nghị định 29/2012/NĐ-CP thời hạn biệt phái viên chức bao lâu? Khi thăng hạng từ hạng thấp lên hạng cao ngành, lĩnh vực phải thực thông qua việc? Thi xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức chức danh nghề nghiệp thuộc thẩm quyền quan nào? Thi xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức chức danh nghề nghiệp Hạng I thuộc thẩm quyền quan nào? Hội đồng thi xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức có nhiệm vụ, quyền hạn? Có nguyên tắc đào tạo, bồi dưỡng viên chức? 196 Viên chức cử đào tạo nước ngồi nước phải đền bù chi phí đào tạo trường hợp nào? 197 Theo quy định Nghị định 29/2012/NĐ-CP có báo nhiêu nội dung quản lý viên chức? 3 đến 5 đến Theo yêu cầu nhiệm vụ Theo nhiệm vụ đột xuất, cấp bách Theo yêu cầu nhiệm vụ Theo nhiệm vụ đột xuất, cấp bách Không năm Không năm D ài liệu t am k ảo Khơng hồn thành nhiệm vụ quản lý, điều hành theo phân cơng mà khơng Nghị định 27/2012/NĐ-CP có lý đáng Nghị định 29/2012/NĐ-CP đến 9 đến 11 Để thực cơng việc có tính khẩn cấp Các đáp án điều theo đạo cấp Để thực công việc cần giải Đáp án b c thời gian định Nghị định 29/2012/NĐ-CP Nghị định 29/2012/NĐ-CP Không năm Nghị định 29/2012/NĐ-CP Thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp Xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp Cả đáp án a b Cả đáp án a b điều sai Nghị định 29/2012/NĐ-CP Sở Nội vụ Ban Tổ chức Tỉnh ủy UBND cấp tỉnh UBND cấp huyện Nghị định 29/2012/NĐ-CP Thủ tướng Chính phủ Chính phủ Bộ quản lý chức danh nghề nghiệp viên Bộ Nội vụ chức chuyên ngành Không năm Nghị định 29/2012/NĐ-CP 11 Nghị định 29/2012/NĐ-CP Viên chức hoàn thành cấp Trong thời gian cử đào tạo, Viên chức hồn thành khóa học tốt nghiệp khóa học từ trình độ viên chức tự ý bỏ học đơn phương không sở đào tạo cấp văn Cả 03 đáp án điều trung cấp trở lên chưa phục vụ chấm dứt hợp đồng làm việc tốt nghiệp, chứng nhận kết học tập đủ thời gian theo cam kết theo quy định Nghị định 29/2012/NĐ-CP Nghị định 29/2012/NĐ-CP 11 Nghị định 29/2012/NĐ-CP Hoàn thành nghĩa vụ quân sự, nghĩa vụ phục vụ có thời hạn lực lượng công an nhân dân, sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, người làm công tác yếu chuyển ngành, đội viên niên Cả 03 đáp án điều xung phong, đội viên trí thức trẻ tình nguyện tham gia phát triển nông thôn, miền núi từ đủ 24 tháng trở lên hoàn thành nhiệm vụ Nghị định 29/2012/NĐ-CP 0,2 0,3 Nghị định 29/2012/NĐ-CP Cơ quan, đơn vị cử viên chức biệt phái; Cơ quan, đơn vị quản lý viên chức biệt Cả 03 đáp án điều phái; Làm việc miền núi, biên giới, hải đảo, Người tập hưởng 100% mức lương phụ cấp chức vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc Làm việc ngành, nghề độc 198 danh nghề nghiệp tương ứng với vị trí việc làm tuyển dụng người, vùng có điều kiện kinh tế - xã hại, nguy hiểm trường hợp nào? hội đặc biệt khó khăn Trong thời gian hướng dẫn tập sự, người hướng dẫn tập 0,1 199 hưởng hệ số phụ cấp trách nhiệm so với mức lương tối thiểu hành? Cơ quan, đơn vị tiếp nhận viên chức 200 Cơ quan, đơn vị có trách nhiệm đánh giá viên chức biệt phái? biệt phái; Nghị định 29/2012/NĐ-CP 0,5 Nghị định 29/2012/NĐ-CP  C Ỏ RẮC M C ỨC DA MÔ S Câu ỏi Ề Phương án trả lời B Traloi ÁO V M 2020 C ỌC Traloi Traloi Traloi Luật công nghệ thông tin đời thức có hiệu Ngày 29/6/2005 có hiệu lực từ ngày, tháng, năm nào? lực ngày 01/01/2006 Ngày 29/6/2007 có hiệu lực ngày 01/01/2008 Ngày 29/6/2006 có hiệu Ngày 29/6/2008 có lực ngày 01/01/2007 hiệu lực ngày 01/01/2009 Luật an ninh mạng đời thức có hiệu lực từ Ngày 12/6/2018 có hiệu ngày, tháng, năm nào? lực ngày 01/01/2019 Ngày 12/6/2018 có hiệu lực ngày 01/01/2020 Ngày 12/6/2018 có hiệu Ngày 12/6/2018 có lực ngày 01/01/2021 hiệu lực ngày 01/01/2022 Là phần mềm dùng để Là phần mềm chạy máy tính Là phần mềm dùng để điều hành, quản lý thiết bị phần cứng Bộ xử lý ( CPU) Bộ nhớ Thiết bị nhập, xuất Tất đáp án Máy tính cá nhân PC chữ viết tắt Personal Computer Performance Computer Printing Computer Thiết bị sau dùng nhập liệu vào máy tính Bàn phím, hình Máy in Personnal Connecter Bàn phím, chuột, hình cảm ứng Thiết bị sau dùng xuất thơng tin ngồi Bàn phím Màn hình, máy in Chuột CPU Thiết bị dùng lưu trữ liệu Thiết bị sau dùng để chuyển văn giấy thành văn số hóa Đĩa cứng, thẻ nhớ Màn hình, máy in Loa Scanner Scanner, Camera Digital Windows 10, Office 2013 Mainboard, CPU, RAM CPU Scanner, Camera Digital, Điện thoại có chụp hình CDROM, HDD, Nguồn, Case Hệ điều hành gì? Phần cứng máy tính bao gồm thành phần điều hành, quản lý tài nguyên phần mềm máy tính Tất đáp án CPU Máy in 10 Những thành phần gọi phần mềm 11 Các thiết bị sau đây, thiết bị dùng đề lưu trữ liệu CD-ROM, DVD ROM HDD, USB Thẻ nhớ, Flash disk Tất đáp án 12 Tính đĩa cứng SSD ưu việt đĩa cứng HDD Nhanh Chậm Kích thước lớn Dung lượng lớn 13 Camera Digital Máy in, Camera Digital USB Máy ảnh thường 14 Thiết bị ghi (thu) lại hình ảnh lưu vào máy tính Thiết bị khơng thể thiếu máy tính CPU Máy in Loa Webcam 15 Phần mềm sau gọi hệ điều hành Paint Trong Windows, từ Shortcut có ý nghĩa gì? Unikey Di chuyển đối tượng đến nơi khác Microsoft Office 16 Windows 10 Xóa đối tượng chọn hình Đóng cửa sổ mở Tạo đường tắt để truy cập 17 Trong Windows, xóa file folder lưu Recycle Bin, muốn xóa hẳn file folder ta Nhấn tổ hợp phím ? SHIFT + DEL ALT + DEL CTRL + DEL Tất đáp án sai RAR ZIP EXE Tất đáp án 18 Trong tập tin có phần mở rộng sau Tập tin tập tin chương trình chạy trực tiếp được? Tất đáp án S Câu ỏi 19 Để kiểm tra dung lượng đĩa cứng, ta sử dụng thao tác nào? Khi gõ tiếng việt phần mềm Vietkey 20 Unikey, để chuyển chế độ gõ tiếng anh, tiếng việt ta sử dụng phím tắt nào? Traloi Traloi Phương án trả lời B C Traloi Traloi Nhấn phải chuột vào ổ đĩa, chọn Properties Nhấn phải chuột vào ổ đĩa, chọn Format Nhấn phải chuột vào ổ đĩa, chọn Create Shortcut Nhấn phải chuột vào ổ đĩa, chọn Pin to Start ALT + X ATL + Z CTRL + Z SHIFT + X Khôi phục thư mục tệp tin Quản lý thư mục tệp tin Duyệt web Gửi nhận Email Trong hệ điều hành Windows, muốn mở bảng chọn 22 tắt (Shortcut menu) đối tượng đó, ta sử dụng thao tác sau với chuột máy tính? Click Double Click Right Click Drag and Drop Muốn thay đổi thơng số hệ thống máy tính cho liệu ngày hiển thị dạng 23 “Tuesday, July 30, 2018” ta khai báo thẻ lệnh Date hộp thoại Customize Regional Options sau: Tại Short date format hay Long date format nhập: dddd, MMMM dd, yyyy Tại Short date format hay Long date format nhập: MMMM dd, yyyy Tại Short date format hay Long date format nhập: dddd, dd MMMM, yyyy Tại Short date format hay Long date format nhập: dd MMMM, yyyy Để chọn biểu tượng nằm cách hình 24 Desktop, ta nhấn phím trái chuột chọn biểu tượng đồng thời Nhấn giữ phím nào? Alt Ctrl Enter Shift 25 chọn View, chọn lệnh List, có nghĩa ta chọn kiểu hiển thị nội dung cửa sổ bên phải chương trình dạng Các biểu tượng lớn Các biểu tượng nhỏ Danh sách Danh sách liệt kê chi tiết 26 Ta cài thêm hệ điều hành máy tính chạy Windows 10 Windows Linux Windows XP Bất kì hệ điều hành 27 Trong windows 10, ta sử dụng tổ hợp phím để kích hoạt menu Start CTRL+X CTRL+ESC ALT + F4 CTRL + Z 28 Trong windows 10, ta sử dụng phím tắt để đổi tên Folder File chọn? F2 F3 F4 F6 Nhấn phải chuột vào hình nền, chọn View, chọn Nhấn phải chuột vào hình nền, chọn View, chọn Nhấn phải chuột vào hình nền, chọn View, chọn tiếp Auto arrange icons tiếp Show desktop icons tiếp Align icons to grid Không thể hiển thị được, Windows bị lỗi Microsoft Offíce Control Panel Windows Explorer Paint 21 Công cụ Windows Explorer dùng để? Trong cửa sổ Windows Explorer, ta vào bảng Khi biểu tượng hình Desktop windows 29 10 bị ẩn hết Thao tác sau để hiển thị biểu tượng hình Desktop 30 Trong windows 10, ta sử dụng công cụ để quản lý files folders ? 31 Trong windows 10, làm để gỡ bỏ chương trình khỏi máy tính tốt nhất? Xóa biểu tượng chương trình hình Xóa thư mục chương trình hệ thống Vào Start, tìm kiếm tên Setting > Apps> Apps and chương trình chọn features, chọn chương trình cần gỡ Nhấn Uninstall xóa, sau khởi động lại máy tính S Câu ỏi Traloi 32 Trong hệ điều hành windows 10, thuộc tính dùng để ẩn công việc (Taskbar) tự động? Traloi C Automatically hide the Traloi Traloi taskbar in desktop mode Automatically hide the taskbar in tablet mode Use small taskbar buttons Tất đáp án sai Phương án trả lời B Lock the taskbar 33 Trong hệ điều hành windows 10, muốn đóng tệp Nhấn tổ hợp phím Ctrl + F4 hành khơng khỏi chương trình ta: Vào bảng chọn File chọn Exit 34 Trong hệ điều hành windows 10, để thay đổi hình ta thực Chuột phải vào hình chọn Screen resolution Chuột phải vào hình chọn Personalization Trong hệ điều hành windows 10, để thay đổi độ phân 35 giải ta thực Chuột phải vào hình chọn Display Settings Chuột phải vào hình chọn Personalization Nhấn chuột vào biểu Nhấn tổ hợp phím Alt + F4 tượng tệp công việc (Taskbar) Chuột phải vào hình chọn Paste Chuột phải vào hình chọn Next desktop Gỡ hình dán hình lên hình Chuột phải vào hình chọn Paste background 36 Trong hệ điều hành windows 10, Windows Explorer phím tắt để mở Ctrl + E Windows + E Alt + E Shift + E 37 Trong hệ điều hành windows 10, chương trình bàn phím ảo On-Screen keyboard Tablet PC Input Vitual Keyboard Khơng có bàn phím ảo windows 10 Để tìm kiếm chương trình windows 10, ta 38 thực Mở hết tất thư mục hình Desktop tìm Mở chương trình “Search” ổ System gõ tên Vào Start, gõ từ khóa tìm kiếm vào ô “Type here to Vào control panel chọn chương trình 39 Dịch vụ cơng trực tuyến gì? Là dịch vụ hành cơng dịch vụ khác quan nhà nước cung cấp cho tổ chức, cá nhân mạng nội đơn vị Là dịch vụ hành cơng dịch vụ khác quan nhà nước cung cấp cho tổ chức, cá nhân môi trường mạng Là dịch vụ hành cơng dịch vụ khác quan nhà nước cung cấp cho doanh nghiệp môi trường mạng Là dịch vụ hành cơng dịch vụ khác quan nhà nước cung cấp cho công dân môi trường mạng 40 Nút “Home” trang web có nghĩa Đi đến trang trước Đi đến trang chủ Đi đến nhà 41 www.google.com “.com” có nghĩa Đây đuôi tên miền trang web giáo dục Đây đuôi tên miền trang web thông thường Đây đuôi tên miền trang web thương mại Khi phát biểu Internet, phát biểu 42 sai mắt Dịch vụ thư điện tử (email) gửi thông điệp, khơng thể gửi tập tin chương trình vào ISP phải thuê đường truyền cổng IAP search” Khơng có ý nghĩa gì, để trang trí Đây đuôi tên miền trang web thương mại, dịch vụ Internet Explorer Telnet trình duyệt WEB dịch vụ Internet Để tìm thông tin "Công chức" trang web 43 “www.lamdong.gov.vn” ta vào google gõ từ khóa tìm kiếm để google trả kết khơng có kết từ trang web khác 44 Cấu trúc địa thư điện tử? Công chức IN: lamdong.gov.vn Công chức ON: lamdong.gov.vn Công chức SITE:lamdong.gov.vn . Công chức FROM:lamdong.gov.vn Tất đáp án sai S Câu ỏi 45 Cơng cụ tìm kiếm thơng tin Internet bật Traloi Traloi Phương án trả lời B C Traloi Traloi Google Bing Yahoo Tất đáp án send copy attachment save Tên miền tên gọi trỏ địa IP Tên miền tên giao dịch công ty hay tổ chức sử dụng Internet Công việc chuyển đổi tử tên miền sang địa IP máy chủ DNS đảm trách Tất đáp án 48 HTTP gì? Là giao thức truyền tải siêu văn Là ngôn ngữ để soạn thảo nội dung trang Web Là tên trang web Là địa trang Web 49 Trong trang web, Hyperlink gì? Là thành phần trang Web liên kết đến vị trí khác trang Web liên kết đến trang Web khác Là nội dụng thể Web Browser (văn bản, âm thanh, hình ảnh) Là địa trang Web Tất đáp án sai 50 Các thành phần tên miền phân cách ký tự gì? Dấu “.” Dấu “,” Dấu “#” Dấu “@” 51 Trong MS Word 2010, phím đưa trỏ đầu dòng hành? Trong MS Word 2010, Table (bảng) để chèn 52 thêm dòng bên dịng chọn ta vào thẻ Layout chọn nút lệnh gì? Home Ctrl + Home End Ctrl + Page Up Insert Above Insert Below Rows Below Insert Right Khơng có tác dụng Xóa tồn nội dung bảng biểu Xóa bảng, khơng xóa nội dung bảng, khơng xóa Ctrl + Space Ctrl + Delete Ctrl + Enter Shift + Space Ctrl + N Ctrl + S Ctrl + U Ctrl + P Vào Insert, nhấp Page Vào Insert, nhấp Number Number, chọn Current Page, chọn Format Page Position Numbers 46 Trong soạn thảo email muốn gởi kèm file Nhấn vào nút 47 Chọn phát biểu tên miền Trong MS Word 2010, sau bơi đen tồn bảng, 53 nhấn phím Delete điều xảy ra? Trong MS Word 2010, để xóa bỏ tồn định dạng 54 kiểu chữ văn chọn ta nhấn tổ hợp phím gì? 55 Trong MS Word 2010, tổ hợp phím dùng để lệnh in Vào Insert, nhấp Page Trong MS Word 2010, để chèn số trang vào vị trí Vào Insert, nhấp Page 56 trỏ tài liệu ta gọi lệnh nào? Number chọn Bottom of Number chọn Top of Page Page 57 Trong MS Word 2010, để di chuyển trỏ cuối tài liệu nhấn: Trong MS Word 2010, soạn thảo văn bản, 58 nhấn phím số có khối văn chọn 59 Trong MS Word 2010, tổ hợp phím dùng để đóng tài liệu mở? Xóa tồn nội dung bảng Page Down Ctrl + Page Down End Ctrl + End Khối văn biến Khối văn biến thay vào số Số chèn vào trước khối chọn số chèn vào sau khối chọn Ctrl + O Ctrl + N Ctrl + P Ctrl + W S Câu ỏi Traloi Traloi Phương án trả lời B C Traloi Traloi 60 Trong MS Word 2010, để chọn toàn nội dung nhấn tổ hợp phím Shift + Ctrl + A Ctrl + A Ctrl + Alt + A Shift + A 61 Trong MS Word 2010, để thực ngắt trang cho văn ta sử dụng tổ hợp phím gì? Ctrl + ESC Ctrl + S Ctrl + Space Ctrl + Enter 62 Trong MS Word 2010, để di chuyển trỏ đầu tài liệu nhấn Ctrl + page Up Ctrl + End Home Ctrl + Home Trong MS Word 2010, để tạo chữ lớn đầu đoạn văn 63 (Drop cap) cho ký tự chọn, ta thực Tại thẻ Home, nhấp nút Dropcap chọn Dropped Tại thẻ Insert, nhấp nút Dropcap chọn Dropped Tại thẻ Insert, nhấp nút Dropcap chọn None Tại thẻ Insert, nhấp nút Dropcap chọn In Margin 64 Trong MS Word 2010, tổ hợp phím dùng để bật hộp thoại tìm kiếm Ctrl + H Ctrl + G Shift + F Ctrl + F 65 Trong MS Word 2010, để chèn biểu đồ vào văn ta gọi lệnh gì? Tại thẻ Insert, nhấp nút SmartArt Tại thẻ Insert, nhấp nút ClipArt Tại thẻ Insert, nhấp nút Chart Tại thẻ Insert, nhấp nút WordArt 66 Trong MS Word 2010, để chia cột cho đoạn văn ta thực nào? Trong MS Word 2010, để đặt lề giấy cho văn 67 soạn thảo, ta chọn thẻ Page Layout, chọn nút sau chọn tùy chọn canh lề Tại thẻ Page Layout, nhấp chọn Columns Tại thẻ Page Layout, nhấp chọn Line Numbers Tại thẻ Insert, nhấp chọn Columns Tại thẻ Home, nhấp chọn Columns Orientation Size Margins Page Setup 68 Trong MS Word 2010, để chèn hình ảnh từ bên ngồi vào văn ta gọi lệnh gì? Tại thẻ Insert, nhấp nút SmartArt Tại thẻ Insert, nhấp nút Clip Art Tại thẻ Insert, nhấp nút Picture Tại thẻ Insert, nhấp nút Shape Trên MS Word 2010, văn soạn thảo 69 chưa lưu lại ta vào menu File, chọn lệnh Close thơng báo xuất hiện? "Do you want to save changes you made to " "Are you sure to exit?" "Do you want to save the document before close" "The file already exist" Trong MS Word 2010, rê đối tượng 70 hình ảnh hay hình vẽ có nhấn giữ đồng thời phím Shift có tác dụng gì? Sao chép đối tượng Di chuyển đối tượng đường thẳng ngang dọc Xoay đối tượng Thay đổi kích thước đối tượng 71 Trong MS Word 2010, tổ hợp phím Ctrl + P thay cho lệnh đây? Vào File, chọn Print Vào View, chọn Print Layout Vào File, chọn Print Preview Vào Edit, chọn Paste Trong MS Word 2010, làm để áp dụng mẫu 72 (style) cho hình ảnh chọn? Trong thẻ Format, chọn mẫu nhóm Picture Trong thẻ Format, chọn mẫu Trong thẻ Format, nhấp nút nhóm Picture Border Artistic Effect chọn mẫu Effect Trong thẻ Format, chọn mẫu nhóm Picture Styles 73 Trong MS Word 2010, để chọn khối từ trỏ đầu tài liệu nhấn: Ctrl + Home Ctrl + End Ctrl + Page Up Ctrl + Shift + Home 74 Trong MS Word 2010, thao tác nhấn giữ phím Ctrl rê hình vẽ có tác dụng gì? Sao chép đối tượng Di chuyển đối tượng Xoay đối tượng Thay đổi kích thước đối tượng 75 Trong văn MS Word 2010 mở, muốn thay Trong thẻ Home, chọn Trong thẻ Home, chọn Go To Trong thẻ Home, chọn Trong thẻ Home, chọn Advanced Find Replace Tại thẻ Insert, nhấp nút Screenshot Tại thẻ Insert, nhấp nút SmartArt tất chữ “VN” thành “Việt Nam” Trong MS Word 2010, để chèn hình đơn giản 76 hình chữ nhật, trịn, elip, tam giác ta gọi lệnh gì? Clear Tại thẻ Insert, nhấp nút Shapes chọn hình cần vẽ Tại thẻ Insert, nhấp nút TextBox S Câu ỏi Khi thao tác MS Word 2010, thông báo "Do 77 you want to save changes to " xuất nào? 78 Trong MS Word 2010, thao tác dây dùng để chọn từ đoạn văn bản? 79 Trong MS Word 2010, tổ hợp phím dùng để tăng, giảm cỡ chữ cho nội dung văn bản? Traloi Traloi Phương án trả lời B Khi chọn phông chữ C Traloi Traloi Khi lưu văn với tên Không đặt tên file lưu văn Khi đóng văn văn chưa lưu Giữ phím Ctrl nhấp chuột từ câu cần chọn Giữ phím Shift nhấp chuột từ câu cần chọn Nhấp chuột lần vào lề trái văn Nhấp đôi chuột lên từ cần chọn Ctrl + Ctrl + Ctrl+[ hay Ctrl+] Shift+[ hay Shift+] (font) mà khơng tồn hệ thống file trùng với file có thư mục lựa chọn Nhấp chuột vùng trống Nhấn giữ phím Shift nhấp Nhấn giữ phím Alt nhấp rê ngang qua đối chuột trái lên đối tượng chuột lên đối tượng Vào menu Edit, chọn Select All AutoShape 81 Trong MS Word 2010, tổ hợp phím Ctrl + S thay cho lệnh đây? Trong MS Word 2010, soạn thảo văn để 82 xác định tổng số trang văn hành ta quan sát Trong MS Word 2010, để tạo gạch chân 83 cho đoạn văn lựa chọn với nét đơn ta thực Vào File, chọn lệnh Save and Send Vào File, chọn lệnh Save Vào File, chọn lệnh Open Vào File, chọn lệnh Save As Thanh công cụ Ribbon Thanh trạng thái Trong trang Backstage thực đom File Thanh ruler Nhấn Ctrl + U Nhấn Ctrl + V Nhấn Ctrl + C Không thực 84 Trong MS Word 2010, để gộp ô chọn bảng thành ta gọi lệnh nào? Trong MS Word 2010, cần gõ số 85 H2O sử dụng tổ hợp phím tắt gõ Vào thẻ Layout, nhấp nút Margin Cells Vào thẻ Layout, nhấp nút Split Table Vào thẻ Layout, nhấp nút Merge Cells Vào thẻ Layout, nhấp nút Split Cells Ctrl = Ctrl Shift = Ctrl Alt Shift = Shift = 86 Trong MS Word 2010, để chèn chữ nghệ thuật (Word Art) vào văn ta gọi lệnh gì? Tại thẻ Insert, nhấp nút QuickPart Tại thẻ Insert, nhấp nút ClipArt Tại thẻ Insert, nhấp nút WordArt Tại thẻ Insert, nhấp nút Tại thẻ Insert, nhấp nút Equation Trong MS Word 2010, muốn chọn nhiều hình vẽ 80 đồng thời ta thực Trong MS Word 2010, để chèn tiêu đề vào lề 87 văn mở, ta thực tượng cần chọn muốn chọn Tại thẻ Insert, nhấp Footer, Tại thẻ Insert, nhấp nút chọn mẫu tiêu đề Header, chọn mẫu tiêu đề muốn chọn Footer, chọn Remove Tại thẻ Insert, nhấp nút Header, chọn Edit Header Footer 88 Trong MS Word 2010, để nối hai đoạn văn thành Đặt trỏ đầu đoạn thứ 2, đoạn ta thực hiện: nhấn backspace Vào Insert, nhấp Page Trong MS Word 2010, để đánh số trang lề 89 tài liệu ta gọi lệnh nào? Number chọn Top of Đặt trỏ đầu đoạn thứ 2, nhấn delete Vào Insert, nhấp Page Number chọn Current Đặt trỏ đầu đoạn thứ 1, Đặt trỏ đầu đoạn thứ nhấn backspace 1, nhấn delete Vào Insert, nhấp Page Vào Insert, nhấp Number Number, chọn Bottom of Page, chọn Page Margins Page Position Page 90 Trong MS Word 2010, để chèn hình ảnh từ thư viện có sẵn Word vào văn bản, ta thực hiện: Tại thẻ Insert, nhấp nút Picture Tại thẻ Insert, nhấp nút SmartArt Tại thẻ Insert, nhấp nút ClipArt Tại thẻ Insert, nhấp nút Screenshot 91 Standard một…của Microsoft Word dùng để thao tác với tập tin văn Thanh công cụ Menu Hộp thoại Trang giấy Tại thẻ Insert, nhấp nút Shapes Tại thẻ Insert, nhấp nút WordArt Tại thẻ Insert, nhấp nút Chart Tại thẻ Insert, nhấp nút SmartArt 92 Trong MS Word 2010, để chèn sơ đồ tổ chức vào văn ta gọi lệnh gì? S Câu ỏi Traloi B Sao chép nội dung Traloi Phương án trả lời C Trong MS Word 2010, cơng dụng tổ hợp phím Ctrl + C gì? lựa chọn vào Phục hồi lại thao tác làm trước 94 Trong MS Word 2010, thao tác dùng để chọn câu đoạn văn bản? Nhấp đôi chuột lên câu cần chọn 95 Một văn soạn thảo chương trình Microsoft Word gọi gì? 96 Trong MS Word 2010, cách nhanh để chọn (bôi đen) từ trỏ cuối câu nhấn tổ hợp phím: 97 Chương trình sau cho phép gõ tiếng Việt MS Word 2010? Trong MS Word 2010, bảng (table) để chèn thêm cột bên trái cột chọn ta vào thẻ Layout chọn nút lệnh gì? 93 98 99 Trong MS Word 2010, để chèn bảng biểu vào văn ta dùng lệnh gì? Traloi Dán tất nội dung Traloi chép trước Thực canh lề đoạn văn Giữ phím Shift nhấp chuột lên câu cần chọn Nhấp chuột lần vào lề trái văn Giữ phím Ctrl nhấp chuột lên câu cần chọn WorkBook Worksheet Document Text Document Alt + F8 Ctrl + End Shift + End Alt + A VNI TCVN3 Unicode Unikey Vietkey Left Columns Insert Below Insert Above Insert Left nhớ đệm Tại thẻ Insert, nhấp nút vào vị trí trỏ Tại thẻ Insert, nhấp nút Table, rê chọn số hàng, số Tại thẻ Insert, nhấp nút Table, chọn Insert Table Table, chọn Draw Table Tất đáp án Alt + Tab Shift + Tab Ctrl + Tab Alt + Shift Nhấn tổ hợp phím Ctrl + Shift + B Nhấn tổ hợp phím Ctrl + C cột vẽ vào văn Khi mở ba trình ứng dụng: Microsoft Word, 100 Microsoft Excel Microsoft Acces, để chuyển qua lại ba trình ứng dụng này, ta nhấn tổ hợp phím nào: 101 Trong Microsoft Excel, để chọn tồn bảng tính 102 Trong Microsoft Excel, để xuống dịng Nhấn tổ hợp phím Ctrl + B Nhấn tổ hợp phím Alt + Enter Nhấn tổ hợp phím Ctrl + A Nhấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + D Nhấn tổ hợp phím Alt + F11 Nhấn tổ hợp phím Ctrl + D 103 Trong Microsoft Excel 2010, để định dạng kiểu số % cho ô Nhấn tổ hợp phím Ctrl + Shift + % Nhấn tổ hợp phím Alt + Shift + % Nhấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + % Nhấn tổ hợp phím Alt + Ctrl + % 104 Trong Microsoft Excel, để chèn thêm Bảng tính (Worksheet) Nhấn tổ hợp phím Ctrl + Shift + F11 Nhấn tổ hợp phím Alt + Shift + F11 Nhấn tổ hợp phím Shift + F11 Nhấn tổ hợp phím Shift + F10 105 Trong Microsoft Excel 2010, để chèn thêm Dòng (Row) dòng Vào Data -> Insert -> Insert Sheet Rows Vào View -> Insert -> Insert Sheet Rows Vào Home -> Insert -> Insert Sheet Row Vào Home -> Insert -> Insert Sheet Rows 106 Trong Microsoft Excel 2010, để chèn thêm Cột (Column) trước cột Trong Excel 2010, muốn xóa hẳn hàng khỏi 107 trang tính, ta đánh dấu khối chọn hàng thực Khi làm việc với Excel, di chuyển từ 108 sheet sang sheet khác cách sử dụng tổ hợp phím Vào Home -> Insert -> Insert Sheet Columns Vào View -> Insert -> Insert Sheet Column Vào Insert -> Insert Sheet Columns Vào Data -> Insert -> Insert Sheet Columns Home -> Delete Data -> Delete Table -> Delete View -> Delete Tab + Page Up ; Tab + Page Down Ctrl + Page Up ; Ctrl + Page Alt + Page Up ; Alt + Page Shift + Page Up ; Shift + Down Down Page Down S Câu ỏi 109 Trong Excel, Name Box có cơng dụng 110 Để tính trung bình cộng giá trị số ô C1, C2 C3 Ta thực cơng thức sau đây: 111 Trong bảng tính Excel 2010, để tách liệu ô thành hai nhiều ô, ta thực Trong Excel 2010, để giữ cố định hàng cột 112 cửa sổ soạn thảo, ta đánh dấu hàng cột, sau 113 Trong Microsoft Excel, hàm SUM dùng để 114 Trong Microsoft Excel, hàm MAX dùng để 115 Trong Microsoft Excel, hàm MIN dùng để 116 Trong Microsoft Excel, hàm AVERAGE dùng để 117 Trong Microsoft Excel, hàm ROUND dùng để 118 Chức hàm TRIM(text) để dùng: 119 Trong Excel, để tính tổng với điều kiện cho, ta dùng hàm Traloi Traloi Phương án trả lời B C Traloi Traloi Hiển thị địa ô hành tên vùng chọn Hiển thị công thức ô Hiển thị liệu ô Canh lề liệu cho ô =SUM(C1:C3)/3 =AVERAGE(C1:C3) =(C1+SUM(C2:C3))/3 Tất đáp án Vào Insert -> Text to Columns… Vào Home -> Text to Columns… Vào Fomulas -> Text to Columns… Vào Data -> Text to Columns… Vào Review -> Freeze Panes Vào View -> Freeze Panes Vào Page Layout -> Freeze Panes Vào Home -> Freeze Panes Tính tổng giá trị chọn Tính tổng giá trị chọn Tính tổng giá trị chọn Tính tổng giá trị chọn Tìm giá trị lớn giá trị chọn Tìm giá trị lớn giá trị chọn Tìm giá trị lớn giá trị chọn Tìm giá trị lớn giá trị chọn Tìm giá trị nhỏ giá trị chọn Tìm giá trị nhỏ giá trị chọn Tìm giá trị nhỏ giá trị chọn Tìm giá trị nhỏ giá trị chọn Tính giá trị trung bình giá trị chọn Tính giá trị trung bình giá trị chọn Tính giá trị trung bình giá trị chọn Tính giá trị trung bình giá trị chọn Tính tổng Tìm giá trị nhỏ Làm trịn số Tính giá trị trung bình Cắt bỏ khoảng trống đầu chuỗi Text Cắt bỏ khoảng trống cuối Cắt bỏ khoảng trống chuỗi Text đầu cuối chuỗi Text Cắt bỏ khoảng trống chuỗi Text MAX SUM SUMIF TOTAL 120 Hàm sau dùng để chuyển chữ thường thành chữ IN HOA Sử dụng hàm để biến đổi ký tự đầu từ 121 thành ký tự in hoa ô chứa liệu kiểu chuỗi (Text): UPPER LOWER LEN PROPER TRIM LOWER UPPER PROPER 122 Hàm sau cho phép chuyển đổi chuỗi số từ dạng chữ sang dạng số Val Upper Value Lower 123 Hàm sau cho biết chiều dài chuổi ký tự Len Lower Upper If COUNT, COUNTA, COUNTIF DSUM, SUMIF, COUNTIF MAX, MIN, AVERAGE, SUM, SUMIF, DSUM ? # $ = 126 Trong Excel, địa sau địa tuyệt đối C$1:D$10 $C$1:$D$10 C$1:$D$10 $C$1:$D10 127 Trong Excel, địa sau địa tuyệt đối cột tương đối hàng C$1:D$11 $C$1:$D$11 C$1:$D$11 $C1:$D11 124 Trong Excel, nhóm hàm sau có sử dụng điều kiện để tính tốn 125 Một cơng thức Excel bắt đầu dấu sau ST Câu ỏi 128 Trong Excel, cho biết địa sau không hợp lệ Trong Excel, ô A2 có công thức 129 =A1&$B$1&C$1 Khi chép công thức đến ô C3, công thức ô C3 Trong Excel, A3 có cơng thức 130 =SUM(A1:B2)&$B$1 Khi chép công thức đến ô D5, công thức ô D5 Trong bảng tính Excel, chiều dài liệu kiểu số 131 lớn chiều rộng thị chuỗi kí tự Traloi Traloi Phương án trả lời B C Traloi Traloi 111$A BB$111 AA222 $BA20 =C2&$B$1&E$1 =C2&$B$1&E$2 =C2&$B$1&E$3 =C2&$B$1&E$4 =SUM(D3:E4)&$B$1 =SUM(D4:E5)&$B$2 =SUM(D5:E6)&$B$3 =SUM(D3:E4)&$B$4 & $ % # 132 Tên tập tin bảng tính Excel 2010 thường có mở rộng XLSA XLSY XLSK XLSX Trong bảng tính Excel, điều kiện hàm IF 133 phát biểu dạng phép so sánh Khi cần so sánh khác sử dụng kí hiệu sau # & >< Trong Excel, A2 có giá trị chuỗi TINHOC 134 Tại ô B2 gõ công thức =LEN(A2) nhận kết TIN TINHOC HONG HOAHONG HOATIM UONG TIMHONG HOAHONG HUONGHOA HOAPHUONG TIN HOC Tinhoc Value TINHOC TinHoc Tinhoc TINHOC_CCA CCA TINHOCCCA TINHOC Trong Excel, A2 có giá trị chuỗi HOAHONG, 135 B2 có giá trị chuỗi PHUONGTIM Tại C2 gõ cơng thức =MID(A2&B2,4,4) nhận kết Trong Excel, A2 có giá trị chuỗi HOAHONG, 136 B2 có giá trị chuỗi PHUONGTIM Tại C2 gõ cơng thức =MID(B2,2,5)&LEFT(A2,3) nhận kết Trong Excel, A2 có giá trị chuỗi TINHOC 137 Tại ô B2 gõ công thức =LEFT(A2,3) nhận kết 138 Trong Excel, A2 có giá trị chuỗi Tinhoc Tại ô C2 gõ vào công thức =A2 nhận kết Trong Excel, A2 có giá trị chuỗi TINHOC, 139 B2 có giá trị chuỗi CCA Tại C2 gõ cơng thức =A2&B2 nhận kết S Câu ỏi Traloi Traloi Phương án trả lời B C Traloi Traloi Trong Excel, A2 có giá trị chuỗi HOAHONG, 140 B2 có giá trị chuỗi DALAT Tại ô C2 gõ công thức =LEFT(A2,3)&B2 nhận kết HOAHONG HOAHONGDALAT HOADALAT DALAT Trong Excel, ô A2 có giá trị chuỗi HOAHONG, 141 B2 có giá trị chuỗi PHUONGTIM Tại ô C2 gõ công thức =A2&RIGHT(B2,3) nhận kết HOAPHUONGTIM PHUONGTIM HOAPHUONGHONG HOAHONGTIM 10 90 80 180 78 -100 102 80 2016 04 30 Số Ngày Tháng Năm Logic Chuỗi 147 Để tính Bình qn cho cột Tổng Lương từ E6 đến E12 Ta sử dụng công thức sau đây: =SUM(E6:E12) =AVG(E6:E12) =AVERAGE(E6+E12) =AVERAGE(E6:E12) 148 Để tính giá trị trung bình số có ô B1, C1, D1, E1, ta dùng công thức: =Round(Average(B1:E1),0 ) =Average(B1:E1) =Average(B1,C1,D1,E1) Tất đáp án 149 Trong Excel, công thức =MOD(32,5) trả kết sau 150 Cho biết kết công thức sau: =LEN(TRIM(MID("THANH PHO DALAT",6,5))) 151 Trong Powerpoint 2010, để chèn thêm Slide vào file trình điễn Vào Insert -> New Slide Vào File -> New Slide Vào Home -> New Slide Vào Edit -> New Slide Chọn đối tượng cần tạo Chọn đối tượng cần tạo hiệu Chọn đối tượng cần tạo Chọn đối tượng cần tạo hiệu ứng -> Animations -> Add Animation… ứng -> Slide Show -> Add Effect… 153 Trong Powerpoint 2010, để tạo hiệu ứng chuyển đổi trang Vào Slide Show -> Custom Animation Vào Slide Show -> Slide Transition 154 Trong Powerpoint 2010, để chọn mẫu giao diện cho Slide Vào Format -> Slide Design Vào Slide Show -> Slide Design 142 143 144 145 Trong bảng tính Excel, cho biết kết thực công thức: =LEN(LEFT("THANH PHO DALAT"))+2 Trong Excel, A2 có giá trị số 80, B2 có giá trị số 100 Tại ô C2 gõ công thức =COUNT(A2:B2) nhận kết Trong Excel, A2 có giá trị số 80, B2 có giá trị số 100 Tại ô C2 gõ công thức =A2 COUNT(A2:B2) nhận kết Trong Excel, A2 có giá trị ngày 30/04/2016 Tại ô B2 gõ công thức =DAY(A2) nhận kết 146 Các hàm IF, AND OR thuộc loại hàm xử lý liệu: Trong Powerpoint 2010, để tạo hiệu ứng cho đối 152 tượng hiệu ứng -> Custom hiệu ứng -> Insert -> Add Animation -> Add Effect… Animation… Vào View -> Slide Transition Vào Transitions -> chọn hiệu ứng Vào Design -> chọn mẫu Vào Slide Design -> chọn mẫu S Câu ỏi 155 Trong Powerpoint 2010, để tạo liên kết chuyển đến trang 156 Trong Powerpoint 2010, để đánh số trang cho tất slide 157 Trong Powerpoint 2010, để tạo tiêu đề cuối trang cho slide Traloi Traloi Phương án trả lời B C Traloi Chọn đối tượng cần tạo Traloi Chọn đối tượng cần tạo Chọn đối tượng cần tạo liên kết -> Insert -> Action Chọn đối tượng cần tạo liên liên kết -> Insert -> kết -> Insert -> Action -> liên kết -> Insert -> Action > Hyperlink to -> Custom Custom Shows -> -> Hyperlink to -> Slide… Hyperlink to -> Next slide… Show… Hyperlink to -> URL… Vào Insert -> Header and Vào Insert -> Header and Vào Insert -> Header and Vào Insert -> Header and Footer -> Slide -> Chọn Footer -> Slide -> Chọn Page Footer -> Slide -> Chọn Footer -> Slide -> Chọn Slide Number -> Apply to Number -> Apply to All Slide Number -> Apply Page Number -> Apply All Vào Insert -> Header & Vào Insert -> Header & Vào Insert -> Footer -> Chọn Vào Insert -> Footer -> Footer -> Chọn Footer -> Footer -> nhập nội dung tiêu Chọn Footer -> nhập nội Footer -> Chọn Footer -> nhập nội dung tiêu đề -> nhập nội dung tiêu đề -> đề -> Apply to All dung tiêu đề -> Apply Apply to All Apply 158 Trong Powerpoint, để trình diễn Slide ta thực Ấn phím F2 Ấn phím F3 Ấn phím F4 Ấn phím F5 159 Trong Powerpoint, để trình diễn Slide trở hình soạn thảo ta thực Ấn phím ESC Ấn phím CTRL Ấn phím ALT Ấn phím SHIFT Trong Powerpoint 2010, để chèn âm vào Slide 160 ta thực Vào Insert -> Movies and Sounds -> Sound from Vào Insert -> Audio -> Audio from file… Vào Insert -> Sounds -> Sound from file… Vào Insert -> Audio -> Movies and Sounds… 161 Trong Powerpoint 2010, để thu âm bên chèn vào Slide ta thực Vào Insert -> Audio -> Record Audio… Vào Insert -> Audio -> Audio from file… Vào Insert -> Audio -> Clip Art Audio… Vào Insert -> Audio -> Movies and Sounds… 162 Trong Powerpoint 2010, để chèn cơng thức tốn học vào Slide ta thực Vào Insert -> Equation… Vào Insert -> Symbol… Vào Insert -> Object… Vào Insert -> Text box… Trong Powerpoint 2010, để tạo slide giống hệt 163 slide hành Vào New Slide -> Duplicate selected slides… Vào Insert -> Duplicate selected slides… 164 Trong Powerpoint 2010, muốn xóa slide thời Chọn tất đối tượng slide nhấn phím Delete Chọn tất đối tượng slide nhấn phím Backspace Chọn slide cần xóa nhấn phím Delete Chọn slide cần xóa nhấn phím Backspace 165 Trong Powerpoint 2010, để chọn màu cho slide trình diễn ta thực Vào View -> Format Background… Vào Design -> Format Background… Vào Format -> Background… Vào Home -> Format Background… 166 Trong Powerpoint 2010, cơng cụ truy cập nhanh có tên Quick Access Toolbar Quick Toolbar Access Access Toolbar Quick Toolbar Access Quick 167 Trong Powerpoint 2010, nút lệnh Screenshot có chức sau Chèn hình ảnh vào Slide Chụp ảnh chương trình chạy để chèn vào Slide Chèn âm vào Slide Chèn Video vào Slide 168 Trong Powerpoint 2010, nút lệnh Remove Background cho phép Loại bỏ ảnh chọn Loại bỏ hình Slide chọn Loại bỏ màu Slide chọn Tất đáp án sai 169 Trong Powerpoint 2010, chế độ trình chiếu, chuyển trỏ chuột sang dạng Laser cách Giữ phím CTRL nút chuột trái Giữ phím CTRL nút chuột phải Giữ phím ALT nút chuột phải Giữ phím ALT nút chuột trái 170 Trong Powerpoint 2010, để chuyển tập tin trình diễn Powerpoint sang dạng Video Vào File -> Save as -> Create a Video… Vào File -> Save & Send -> Create a Video… Vào File -> Save & Send > Save a Video… Vào File -> Save as -> Save a Video… file… Vào Slide -> New Slide -> Vào Home -> New Slide Duplicate selected slides… > Duplicate selected slides… S Câu ỏi Traloi Traloi Phương án trả lời B C Traloi Traloi 171 Trong Powerpoint, để tìm kiếm thay ta dùng tổ Nhấn tổ hợp phím Ctrl + E hợp phím Nhấn tổ hợp phím Ctrl + T Nhấn tổ hợp phím Ctrl + F Nhấn tổ hợp phím Ctrl + H 172 Trong Powerpoint 2010, vào HOME -> LINE SPACING Để quy định khoảng cách đoạn Để quy định khoảng cách dòng, đoạn Tất đáp án sai Vào Home -> Info -> Protect Presentation -> Vào Home -> Save -> Protect Presentation -> 173 Trong Powerpoint 2010, để cài mật mã cho tập tin thời Để quy định khoảng cách dòng Vào File -> Info -> Protect Vào File -> Save -> Protect Presentation -> Encrypt Presentation -> Encrypt with with Password… Password… Encrypt with Password… Encrypt with Password… 174 Trong Powerpoint 2010, để chuyển đoạn văn chọn sang chữ in hoa, ta dùng tổ hợp phím Ctrl + F2 Ctrl + F3 Shift + F3 Alt + F2 175 Trong Powerpoint, tổ hợp phím sau dùng để in Ctrl + O Ctrl + P Ctrl + N Ctrl + S 176 Trong Powerpoint, tổ hợp phím sau dùng để tạo thêm trang Slide Ctrl + O Ctrl + P Ctrl + N Ctrl + M 177 Trong Powerpoint 2010, để xóa tồn định dạng đoạn văn chọn Vào Home -> Clear All Formatting Vào Insert -> Clear All Formatting Vào View -> Clear All Formatting Vào Format -> Clear All Formatting 178 Trong Powerpoint 2010, Chèn chữ nghệ thuật WordArt Vào Home -> Insert WordArt… Vào Insert -> Insert WordArt… Vào Insert -> WordArt… Vào Slide -> WordArt… 179 Trong Powerpoint 2010, sau chèn bảng vào slide, muốn chia ô thành ô Kích chuột phải chọn Split Cells… Chọn cột cần xóa, kích Vào Table -> Split Cells Kích chuột trái chọn Split Cells… Chọn cột cần xóa, kích Vào Home -> Split Cells chuột trái chọn Delete chuột phải chọn Delete Columns Columns Trong Powerpoint 2010, sau chèn bảng 180 vào slide, muốn xóa cột chuột phải chọn Split Chọn cột cần xóa, kích chuột phải chọn Merge Cells Cells Trong Powerpoint 2010, nhấn phím ALT, 181 phím H, phím tương ứng với tổ hợp phím sau Trong Powerpoint 2010, nhấn phím ALT, 182 phím N, phím T tương ứng với lựa chọn sau 183 Trong Powerpoint 2010, tổ hợp phím CTRL + H tương ứng với lựa chọn sau Chọn cột cần xóa, kích CTRL + B CTRL + I CTRL + U CTRL + Z Vào Home -> Format Vào Insert -> Table Vào Design -> Page Setup Vào View -> Zoom Vào Home -> Replace Vào Home -> Reset Vào Insert -> Picture Vào View -> Slide Master ALT + H + E + D ALT + H + I + D ALT + H + D + I ALT + H + E + I 184 Trong Powerpoint 2010, để thêm slide giống slide ta dùng tố hợp phím lệnh sau Trong Powerpoint, đánh dấu đoạn văn sau 185 nhấn tổ hợp phím CTRL + E, thao tác tương ứng với lựa chọn sau Trong Powerpoint, đánh dấu đoạn văn sau 186 nhấn tổ hợp phím CTRL + R, thao tác tương ứng với lựa chọn sau Xóa đoạn văn chọn Sao chép đoạn văn chọn Canh đoạn văn chọn Canh trái đoạn văn chọn Xóa định dạng đoạn văn chọn Canh trái đoạn văn chọn 187 Trong Powerpoint 2010, để chuyển sang chế độ đọc ta thực Vào View, chọn Reading Mode Canh phải đoạn văn chọn Canh đoạn văn chọn Vào Review, chọn Reading Vào Review, chọn Reading Vào View, chọn Reading Mode View View S Câu ỏi 188 Trong Powerpoint, để kết thúc trình diễn Slide ta thực nhấn phím sau Traloi Phương án trả lời B Traloi C Traloi Traloi DELATE ENTER ESC F10 189 Trong Powerpoint, tổ hợp phím Ctrl + V thường sử dụng để Xóa đoạn văn Dán đoạn văn từ Clipboard Sao chép đoạn văn Cắt chép đoạn văn 190 Trong Powerpoint, tổ hợp phím Ctrl + C sử dụng để Xóa đoạn văn Dán đoạn văn từ Clipboard Sao chép đoạn văn Cắt chép đoạn văn Chuyển sang chế độ đọc Tắt chế độ khung lưới soạn thảo Bật chế độ khung lưới soạn thảo Bật, Tắt chế độ khung lưới soạn thảo Bật thước kẻ Tắt thước kẻ Bật Tắt thước kẻ Tất đáp án sai 191 Trong Powerpoint, tổ hợp phím Shift + F9 sử dụng để 192 Trong Powerpoint, tổ hợp phím Shift + Alt + F9 sử dụng để 193 Trong Powerpoint 2010, thao tác sau để tạo Vào Home -> Text Shadow Vào Format -> Text Shadow Vào View -> Text Shadow hiệu ứng bóng mờ cho đoạn văn chọn Trong Powerpoint 2010, thao tác sau để thay Vào Format -> Character Vào Home -> Character Vào Insert -> Character 194 đổi khoảng cách ký tự đoạn văn Spacing Spacing Spacing chọn Vào Insert -> Text Shadow Vào View -> Character Spacing 195 Trong Powerpoint 2010, tổ hợp phím SHIFT + F3 tương ứng với thao tác sau Vào Format -> Change Case Vào Home -> Character Spacing Vào Home -> Text Shadow Vào Home -> Change Case 196 Trong Powerpoint 2010, thao tác sau cho phép xoay hướng đoạn văn chọn Vào Format -> Text Direction… Vào Home -> Text Direction… Vào Format -> Orientation… Vào Home -> Orientation… 197 Trong Powerpoint 2010, tổ hợp phím sau cho phép tăng kích cỡ đoạn văn chọn Ctrl + Shift + > Ctrl + Shift + = Ctrl + Shift + < Ctrl + Shift + ] 198 Trong Powerpoint 2010, thao tác sau để chia đoạn văn chọn thành cột Vào Home -> Column Vào Home -> Columns -> Two Columns Vào Insert -> Columns Trong Powerpoint 2010, lệnh Rehearse Timings dùng 199 để Quy định thời gian trình diễn cho Slide Vào Insert -> Columns -> Two Columns Quy định thời gian chạy Ẩn Slide hiệu ứng đối tượng Xóa Slide Rehearse Timings Record Slide Show Custom Slide Show Broadcast Slide Show 200 Trong Powerpoint 2010, lệnh sau cho phép quy định thời gian lồng giọng nói cho slide chọn Phương án trả lời B C ... hạng II, yêu cầu GV THCS hạng III, GV THCS hạng II phải đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ? Viên chức thăng hạng từ GV THCS hạng III lên chức năm trở lên thời gian năm trở lên. .. THCS hạng III tối thi? ??u đủ năm THCS hạng III tối thi? ??u đủ năm THCS hạng III tối thi? ??u đủ năm trở lên trở lên trở lên Năng lực chuyên môn nghiệp vụ GV THCS hạng II nắm vững, vận dụng tốt, vận... 16/2008/QĐ-BGDĐT Chương 2, điều 6, trang 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV 19/2015/TTLT-BGDĐT-BNV 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV