Tổ chức dạy học chương “sóng ánh sáng” vật lý 12 trung học phổ thông theo định hướng bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh với sự hỗ trợ của internet

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU SƢƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƢƠNG “SÓNG ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA INTERNET Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Vật lý Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS LÊ CÔNG TRIÊM TS QUÁCH NGUYỄN BẢO NGUYÊN Thừa Thiên Huế, năm 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Họ tên tác giả Nguyễn Thị Thu Sƣơng ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Ban Chủ nhiệm, quý Thầy, Cô giáo khoa Vật lý trường Đại học Sư phạm Huế quý Thầy, Cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành sâu sắc đến thầy giáo Lê Công Triêm, thầy giáo Quách Nguyễn Bảo Nguyên tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt trình thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ Ban giám hiệu quý thầy cô trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, tỉnh Phú Yên tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian thực nghiệm sư phạm Tác giả xin chân thành cảm ơn anh chị bạn học viên lớp LL&PPDH mơn Vật lý khóa 26 giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu suốt thời gian thực luận văn Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, người thân bạn bè giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Huế, tháng 09 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Sương iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA .i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ VÀ HÌNH VẼ viii MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3 Mục tiêu đề tài 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu .5 Đóng góp đề tài .6 NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA INTERNET 1.1 Năng lực tự học 1.1.1 Khái niệm lực tự học 1.1.2 Các lực thành tố lực tự học .8 1.1.3 Các biểu lực tự học học sinh dạy học Vật lý 11 1.1.4 Đánh giá lực tự học dạy học Vật lý 13 1.2 Thực trạng việc tổ chức dạy học theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh với hỗ trợ internet trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 19 1.2.1 Thực trạng việc tổ chức dạy học theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh với hỗ trợ internet .19 1.2.3 Nguyên nhân thực trạng 21 iv 1.2.4 Thuận lợi khó khăn .22 1.3 Các biện pháp bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh dạy học Vật lý với hỗ trợ internet 23 1.3.1 Tạo niềm tin, động cơ, hứng thú học tập cho học sinh với hỗ trợ internet .23 1.3.2 Hƣớng dẫn học sinh lập kế hoạch tự học với hỗ trợ internet .24 1.3.3 Hƣớng dẫn học sinh thực kế hoạch tự học với hỗ trợ internet 25 1.3.4 Tăng cƣờng tham gia tích cực học sinh vào trình tự học lớp, giảm thời lƣợng thuyết trình giáo viên 27 1.3.5 Bồi dƣỡng cho học sinh lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn với hỗ trợ internet 27 1.4 Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo định hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh với hỗ trợ internet 28 1.5 Kết luận chƣơng 33 CHƢƠNG XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƢƠNG SĨNG ÁNH SÁNG VẬT LÝ 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA INTERNET 35 2.1 Đặc điểm phần “Sóng ánh sáng” Vật lí 12 trung học phổ thơng .35 2.1.1 Cấu trúc phần “Sóng ánh sáng” Vật lý 12 trung học phổ thông 35 2.1.2 Chuẩn kiến thức kĩ phần “Sóng ánh sáng” Vật lý 12 trung học phổ thông 35 2.1.3 Đặc điểm chung phần “Sóng ánh sáng” Vật lý 12 trung học phổ thông 35 2.2 Chuẩn bị điều kiện cho việc triển khai dạy học theo định hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh dạy học chƣơng “Sóng ánh sáng” Vật lý 12 trung học phổ thông với hỗ trợ internet 39 2.2.1 Thiết kế tình có vấn đề dạy học chƣơng “Sóng ánh sáng” 39 2.2.2 Khai thác xây dựng kho tƣ liệu trực quan chƣơng “Sóng ánh sáng” nhờ hỗ trợ internet 41 2.3 Xây dựng tiến trình dạy học chƣơng “Sóng ánh sáng” Vật lý 12 trung học phổ thông theo định hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh với hỗ trợ internet 47 v 2.3.1 Xây dựng quy trình tổ chức dạy học học chƣơng “Sóng ánh sáng” Vật lý 12 trung học phổ thơng theo định hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh với hỗ trợ internet .47 2.3.2 Thiết kế số giáo án chƣơng “Sóng ánh sáng” Vật lý 12 trung học phổ thông theo định hƣớng bồi dƣỡng lực tự học với hỗ trợ internet 50 2.4 Kết luận chƣơng 64 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 66 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm .66 3.2 Đối tƣợng nội dung thực nghiệm sƣ phạm .66 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 67 3.4 Tiến hành thực nghiệm .69 3.5 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 69 3.6 Kết luận chƣơng 77 KẾT LUẬN .79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC P1 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ NL Năng lực NLTH Năng lực tự học NLTT Năng lực thành tố TC Tiêu chí HS Học sinh GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học QTDH Quá trình dạy học THPT Trung học phổ thông PPDH Phƣơng pháp dạy học PTDH Phƣơng tiện dạy học SGK Sách giáo khoa TNSP Thực nghiệm sƣ phạm TN Thực nghiệm TĐ Tác động vii DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Bảng 1.1 Biểu NLTH 11 Bảng 1.2 Bảng đánh giá mức độ phát triển NLTH HS .14 Bảng 1.3 Bảng tổng hợp việc HS làm sử dụng internet vào thời gian rảnh 20 Bảng 1.4 Bảng tổng hợp lƣợng thời gian HS dành cho việc tự học 21 Bảng 2.1 Tiến trình chung cho việc tố chức dạy học chƣơng “ Sóng ánh sáng” theo định hƣớng bồi dƣỡng NLTH với hỗ trợ internet 48 Bảng 3.1 Bảng số liệu HS đƣợc chọn làm mẫu thực nghiệm 67 Bảng 3.2 Kết đánh giá NLTH HS trƣớc TĐ sau TĐ .71 Bảng 3.3 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 73 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất 74 Bảng 3.5 Bảng phân phối tần suất tích lũy 74 Bảng 3.6 Bảng phân loại theo học lực HS 75 Bảng 3.7 Bảng tổng hợp tham số đặc trƣng 76 viii DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ Sơ đồ 1.1 Các NL thành tố NLTH Sơ đồ 1.2 Quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo định hƣớng bồi dƣỡng NLTH cho HS với hỗ trợ internet 30 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu trúc chƣơng sóng ánh sáng .35 Sơ đồ 2.2 Sơ đồ giai đoạn trình dạy học theo định hƣớng bồi dƣỡng NLTH cho HS .47 Biểu đồ 3.1 Điểm trung bình NLTH trƣớc TĐ sau TĐ 72 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phân bố điểm trƣớc TĐ sau TĐ 73 Đồ thị 3.1 Đồ thị phân phối tần suất 74 Đồ thị 3.2 Đồ thị phân phối tần suất tích lũy 74 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ phân loại theo học lực HS 75 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 2.1 Thí nghiệm tƣợng tán sắc 41 Hình 2.2 Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc .42 Hình 2.3 Thí nghiệm tƣợng nhiễu xạ 43 Hình 2.4 Thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng 43 Hình 2.5 Thí nghiệm hình thành loại quang phổ .44 Hình 2.6 Thí nghiệm phát tia hồng ngoại tử ngoại .44 Hình 2.7 Ống Cu-lít- giơ cách tạo tia X 45 ix MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ, tiến không ngừng khoa học công nghệ với bƣớc nhảy vƣợt bậc năm hàng kỉ trƣớc đó; hội thách thức lớn cho nguồn lao động đƣợc đặt ra, nguồn lao động có trình độ cao, có khả học tập suốt đời, biết vận dụng tri thức vào thực tiễn sống cách linh hoạt, sáng tạo hiệu Nếu không muốn bị tụt hậu với thời đại, kịp thời nắm bắt tri thức khoa học kĩ thuật tiên tiến đòi hỏi ngƣời phải không ngừng tự học, tự vƣơn lên Luật Giáo dục 2005, điều mục quy định: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” [16] Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích người học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học…”[1] Thực Nghị Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng, Chƣơng trình giáo dục phổ thơng đƣợc xây dựng theo định hƣớng phát triển phẩm chất NL ngƣời học [5], tạo môi trƣờng học tập rèn luyện giúp HS phát triển hài hoà thể chất tinh thần; trở thành ngƣời học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp NL cần thiết để trở thành ngƣời công dân có trách nhiệm, ngƣời lao động có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nƣớc thời đại tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp Chƣơng trình Giáo dục phổ thông tổng thể xếp NL tự chủ tự học vị trí số hệ thống NL cốt lõi Nhƣ vậy, việc dạy học đánh giá theo hƣớng phát triển NL ngƣời học cần thiết cấp thiết động Hoạt Hoạt động HS Kiến thức Tiêu chí GV - GV tổ chức thảo - Các cá nhân đóng II Tia hồng ngoại TC4,7,8 luận nhóm, phân góp ý kiến thảo luận Cách tạo cơng nhóm trình nhóm dựa kết - Mọi vật có nhiệt độ cao bày quang phổ tự học nhà 0K phát tia hồng liên tục thân.Nhóm phân ngoại GV quan sát theo cơng dõi cá nhân bày ngƣời trình - Vật có nhiệt độ cao mơi trƣờng xung quanh thực trình phát xạ hồng ngoại tự học thảo luận mơi trƣờng nhóm - Nguồn phát tia hồng ngoại TC11 GV hƣớng dẫn, cố Các nhóm khác theo thơng dụng: bóng đèn dây vấn định hƣớng dõi phản biện tóc, bếp ga, bếp than, điơt HS q trình hồng ngoại… nhóm phản Tính chất cơng dụng biện - Tác dụng nhiệt mạnh TC9,10 Cá nhân tiếp thu ý => sấy khơ, sƣởi ấm… kiến, xác hóa - Gây số phản ứng hoá GV đƣa kết kiến thức học => chụp ảnh hồng luận, nhận xét ngoại - Có thể biến điệu nhƣ sóng điện từ cao tần => điều khiển dùng hồng ngoại - Trong lĩnh vực quân Hoạt động 4: Tìm hiểu tia tử ngoại (HS thực hoạt động tự học nhà Do lớp học, GV tiến hành chia lớp thành nhóm để HS thảo luận nhóm dựa kết tìm hiểu cá nhân, sau phân cơng nhóm thực thuyết trình nhóm khác phản biện) Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức III Tia tử ngoại P14 Tiêu chí - Nêu nguồn Nguồn tia tử ngoại phát tia tử ngoại, tính chất tia tử ngoại - Các cá nhân đóng - GV tổ chức thảo góp ý kiến thảo luận nhóm, phân luận nhóm dựa - Những vật có nhiệt độ cao (từ 2000oC trở lên) phát tia tử ngoại TC4,7,8 - Nguồn phát thông thƣờng: hồ quang điện, Mặt trời, phổ cơng nhóm trình kết tự học biến đèn thuỷ ngân bày quang phổ nhà thân Tính chất liên tục - Tác dụng lên phim ảnh GV quan sát theo Nhóm phân cơng - Kích thích phát quang dõi cá nhân ngƣời trình bày nhiều chất thực q trình - Kích thích nhiều phản ứng tự học thảo luận hố học nhóm TC11 - Làm ion hố khơng khí GV hƣớng dẫn, cố Các nhóm khác nhiều chất khí khác vấn định hƣớng theo dõi phản biện - Tác dụng sinh học HS q trình nhóm phản Cá nhân tiếp thu ý kiến, xác hóa biện TC9,10 kiến thức GV đƣa kết luận, Sự hấp thụ nhận xét - Tại ngƣời thợ - Vì phát nhiều - Bị thuỷ tinh hấp thụ mạnh hàn hồ quang phải tia tử ngoại => nhìn - Thạch anh, nƣớc hấp thụ cần “mặt nạ” che lâu gây tổn thƣơng mạnh tia từ ngoại có bƣớc mặt, cho mắt, mặt khác hàn sóng ngắn khơng thể - Tần ozon hấp thụ hầu hết phóng hồ quang? khơng nhìn, tia tử ngoại có bƣớc sóng mang kính màu dƣới 300nm - Tia tử ngoại bị tím: vừa hấp thụ thuỷ tinh, nƣớc, vừa giảm cƣờng độ tầng ozon hấp ánh sáng khả kiến thụ mạnh - HS ghi nhận Thạch anh gần hấp thụ tia tử ngoại nhƣ suốt đối chất Đồng với tia tử ngoại P15 có bƣớc sóng nằm thời ghi nhận tác vùng từ 0,18 dụng bảo vệ mm đến 0,4 mm tầng ozon (gọi vùng tử sống Trái Công dụng ngoại gần) Đất - Trong y học: tiệt trùng, chữa - GV tổ chức thảo - Các cá nhân đóng bệnh cịi xƣơng luận nhóm, phân góp ý kiến thảo - Trong CN thực phẩm: tiệt cơng nhóm trình luận nhóm dựa trùng thực phẩm bày công dụng kết tự học - CN khí: tìm vết nứt GV quan sát theo nhà thân bề mặt vật kim loại dõi cá nhân Nhóm phân cơng thực q trình ngƣời trình bày tự học thảo luận nhóm Các nhóm khác GV hƣớng dẫn, cố theo dõi phản biện vấn định hƣớng HS q trình Cá nhân tiếp thu ý nhóm phản kiến, xác hóa biện kiến thức GV đƣa kết luận, nhận xét Hoạt động 5: Củng cố, vận dụng kiến thức Hoạt GV động Hoạt động HS Kiến thức - Yêu cầu HS tự lập - HS thực yêu sơ đồ tƣ tóm cầu GV tắt nội dung học hôm - HS lƣu vào hồ sơ - GV nhận xét học tập số sơ đồ yêu cầu tất HS lƣu sơ đồ - Tiến hành giải tƣ vào hồ sơ tập phiếu học P16 Tiêu chí TC12,13 học tập cá nhân tập để củng cố kiến - Phát phiếu học thức tập số HS làm việc cá nhân phiếu học tập Hoạt động : Đặt vấn đề vào hoc Hoạt động GV Hoạt động HS ĐVĐ: Cho HS xem hình ảnh - Theo dõi, quan sát tình TC4,7,8 chụp X-quang Vậy tia X đƣợc tạo nhƣ nào, có tính chất cơng dụng gì? Chuyển giao phiếu học tập -Nhận nhiệm vụ tự học nhà V Rút kinh nghiệm P17 Tiêu chí PHỤ LỤC CÁC PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP BÀI 25_GIAO THOA ÁNH SÁNG PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Hiện tƣợng nhiễu xạ gì? Hãy thiết kế thí nghiệm mơ tả tƣợng nhiễu xạ ánh Ôn tập kiến thức giao thoa sóng Định nghĩa tƣợng giao thoa sóng cơ: Điều kiện để xảy tựong giao thoa ? Điều kiện cực đại giao thoa: Điều kiện cực tiểu giao thoa: Hãy tìm hiểu tƣợng giao thoa ánh sáng Thiết kế thí nghiệm đơn giản, tự tạo tƣợng giao thoa ánh sáng ** Tài liệu tham khảo: P18 https://vatlypt.com/hien-tuong-giao-thoa-anh-sang-nhieu-xa-anh-sang-tinhchat-song-cua-anh-sang.t274.html: kiến thức Vật lý phổ thông tƣợng nhiễu xạ giao thoa ánh sáng https://www.youtube.com/watch?v=9UkkKM1IkKg: Thí nghiệm mơ tƣợng giao thoa ánh sáng https://www.youtube.com/watch?v=tkf7JVowkh0 : HS tự làm thí nghiệm giao thoa ánh sáng nhà https://www.pbs.org/video/unit-6-segment-h-light-diffraction-andinterference-pc9ebs/ : Thí nghiệm tƣợng nhiễu xạ giao thoa ánh sáng http://phanminhchanh.info/home/modules.php?name=News&op=viewst&sid= 2029: Tổng hợp thí nghiệm nhiễu xạ giao thoa ánh sáng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Trong thí nghiệm giao thoa với ánh sáng trắng Y-âng, khoảng cách vân sáng vân tối liên tiếp A khoảng vân B nửa khoảng vân C phần tƣ khoảng vân D hai lần khoảng vân Câu 2: Trong thí nghiệm sau, thí nghiệm đƣợc sử dụng để đo bƣớc sóng ánh sáng? A Thí nghiệm tổng hợp ánh sáng trắng B Thí nghiệm tán sắc ánh sáng Niu-tơn C Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc Niu-tơn D Thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng Câu 3: Trong thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng, khoảng cách hai khe 1mm khoảng cách từ hai khe đến 2m Chiếu sáng hai khe ánh sáng đơn sắc có bƣớc sóng , ngƣời ta đo đƣợc khoảng cách từ vân sáng trung tâm đến vân sáng bậc bốn 4,5mm Bƣớc sóng ánh sáng đơn sắc A 0,76 μm B 0,6 μm C 0,5625 μm D 0,4 μm Câu 4: Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng Y-âng, gọi i khoảng cách hai vân sáng liên tiếp Khoảng cách từ vân sáng bậc đến vân sáng bậc nằm phía vân sáng trung tâm P19 A 5i B 6i C 7i D 8i Câu 5: Trong thí nghiệm Y-âng khoảng cách từ vân sáng đến vân là: A x = B x = C x = D Câu 6: Trong thí nghiệm Y-âng: khoảng cách hai khe 0,5 mm,khoảng cách từ hai khe đến màn1,5 m Khoảng cách từ vân sáng bậc 15 đến vân sáng trung tâm 2,52 cm bƣớc sóng λ có giá trị : A 0,5 μm B 0,56 μm C 0,6 μm D 0,75 μm Câu 7: Trong thí nghiệm với khe Y-âng, dùng ánh sáng tím có bƣớc sóng 0,4 μm khoảng vân đo đƣợc 0,2 mm Hỏi dùng ánh sáng đỏ có bƣớc sóng 0,7 μm khoảng vân đo đƣợc là: A 0,3 mm B 0,35 mm C 0,4 mm D 0,45 mm Câu 8: Trong thí nghiệm Y-âng, hai khe cách là2mm, khe cách 4m, bƣớc sóng dùng thí nghiệm 0,6µm vị trí vân sáng bậc là: A x = 48 mm B x = 4,8m C x = 4,8mm P20 D x = 1,2mm PHIẾU HỌC TẬP BÀI 26_ CÁC LOẠI QUANG PHỔ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Tìm hình ảnh máy quang phổ? Công dụng máy quang phổ? Nêu phận máy quang phổ Cấu tạo tác dụng phận? Hãy phân biệt loại quang phổ về: đặc điểm nhận biết, nguồn phát, tính chất ứng dụng loại? Các loại QP Quang phổ Quang phổ Quang phổ So sánh Đặc điểm Nguồn phát Tính chất Ứng dụng Một số tài liệu tham khảo internet: P21 https://vatlypt.com/may-phan-tich-quang-pho-cac-loai-quang-pho-anhsang.t276.html: kiến thức Vật lý phổ thơng máy quang phổ lăng kính loại quang phổ https://www.youtube.com/watch?v=dtmsiPpXqzE : Máy phân tích quang phổ lăng kính https://www.youtube.com/watch?v=TBFnWv9bcnA : Video loại quang phổ ứng dụng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Hiện tƣợng quang học đƣợc sử dụng máy phân tích quang phổ lăng kính? A Hiện tƣợng giao thoa B Hiện tƣợng khúc xạ C Hiện tƣợng phản xạ D Hiện tƣợng tán sắc Câu 2: Có bốn loại ánh sáng sau: trắng, đỏ, vàng, tím Ánh sáng chiếu vào máy quang phổ thu đƣợc quang phổ liên tục A Chỉ có ánh sáng trắng C Ánh sáng trắng, đỏ, vàng B Ánh sáng trắng vàng D Cả bốn loại ánh sáng Câu 3: Quang phổ vạch đƣợc phát khi: A Nung nóng chất khí áp suất thấp B Nung nóng chất khí điều kiện tiêu chuẩn C Nung nóng chất rắn, lỏng khí D Nung nóng chất lỏng khí Câu 4: Điều sau nói điều kiện để thu đƣợc quang phổ vạch hấp thụ A Nhiệt độ đám khí hay hấp thụ phải cao nhiệt độ nguồn sáng phát quang phổ liên tục B Nhiệt độ đám khí hay hấp thụ phải thấp nhiệt độ nguồn sáng phát quang phổ liên tục C Nhiệt độ đám khí hay hấp thụ phải nhiệt độ nguồn sáng phát quang phổ liên tục D Một điều kiện khác P22 Câu 5: Để nhận biết có mặt nguyên tố hóa học mẫu vật, ta phải nghiên cứu loại quang phổ mẫu vật A Quang phổ liên tục B Quang phổ vạch phát xạ C Quang phổ hấp thụ D Cả quang phổ liên tục, quang phổ vạch phát xạ, quang phổ hấp thụ Câu 6: Phát biểu sau sai nói quang phổ vạch phát xạ A Quang phổ vạch phát xạ bao gồm hệ thống vạch màu riêng lẽ nằm tối B Quang phổ vạch phát xạ bao gồm hệ thống dãy màu biến thiên liên tục nằm tối C Mỗi nguyên tố hóa học trạng thái khí hay nóng sáng dƣới áp suất thấp cho quang phổ vạch riêng, đặc trƣng cho nguyên tố dó D Quang phổ vạch phát xạ nguyên tố khác khác số lƣợng vạch quang phổ, vị trí vạch độ sáng tỉ đối vạch Câu 7: Điều sau sai nói quang phổ liên tục A.Quang phổ liên tục không phụ thuộc vào thành phần cấu tạo nguồn sáng B.Quang phổ liên tục phụ thuộc vào nhiệt độ cảu nguồn sáng C.Quang phổ liên tục vạch màu riêng biệt tối D.Quang phổ liên tục vật rắn,lỏng khí có khối lƣợng riêng lớn bị nung nóng phát P23 PHIẾU HỌC TẬP BÀI 27_TIA HỒNG NGOẠI TIA TỬ NGOẠI PHIẾU HỌC TÂP SỐ 1 Mắt ngƣời có nhìn thấy đƣợc xạ hồng ngoại tử ngoại không ? Làm ngƣời phát tia hồng ngoại tia tử ngoại? ( Hãy tìm tài liệu việc phát tia hơng ngoại tử ngoại ) Tìm hiểu tia hồng ngoại a) Là xạ mà mắt ngƣời…………………… , có bƣớc sóng…………………… b) Nguồn phát:……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… c) Tính chất: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… d) Cơng dụng (tìm kiếm hình ảnh minh họa cho ứng dụng) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tìm hiểu tia tử ngoại a) Là xạ mà mắt ngƣời…………………… , có bƣớc sóng…………………… b) Nguồn phát:……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… c) Tính chất: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… d) Cơng dụng (tìm kiếm hình ảnh minh họa cho ứng dụng) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… P24 ………………………………………………………………………………… ** Tài liệu tham khảo https://vatlypt.com/anh-sang-tia-hong-ngoai-tia-tu-ngoai-tia-cuctim.t277.html: kiến thức Vật lý phổ thơng máy quang phổ lăng kính loại quang phổ https://www.youtube.com/watch?v=kLisX4iM2Qc: Thí nghiệm phát tia hồng ngoại tử ngoại theo SGK https://www.youtube.com/watch?time_continue=92&v=-JdhySH2PMc: Video mô tả lịch sử phát tia hồng ngoại tia tử ngoại https://www.youtube.com/watch?v=oRdZVyy4ols : Tia hồng ngoại ứng dụng https://www.youtube.com/watch?v=i686n4lxWEo : Ứng dụng tia hồng ngoại, tử ngoại tia X PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống “Tia tử ngoại xạ …… có bƣớc sóng… bƣớc sóng ánh sáng….” A.Nhìn thấy đƣợc, nhỏ hơn, tím C Khơng nhìn thấy đƣợc, lớn hơn, tím B Khơng nhìn thấy đƣợc, nhỏ hơn, đỏ D Khơng nhìn thấy đƣợc, nhỏ hơn, tím Câu 2: Chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống “Tia hồng ngoại xạ …… có bƣớc sóng… bƣớc sóng ánh sáng….” A.Nhìn thấy đƣợc, nhỏ hơn, tím hơn, tím C Khơng nhìn thấy đƣợc, lớn B Khơng nhìn thấy đƣợc, nhỏ hơn, đỏ hơn, tím D Khơng nhìn thấy đƣợc, nhỏ Câu 3: Chọn câu sai? Các nguồn phát tia tử ngoại là: A Mặt trời B Hồ quang điện C Đèn cao áp thủy ngân D Dây tóc bóng đèn chiếu sáng P25 Câu 4: Một vật phát đƣợc tia hồng ngoại vào môi trƣờng xung quanh phải có nhiệt độ: A Cao nhiệt độ môi trƣờng B Trên 00C C Trên 1000C D Trên 00K Câu 5: Phát biểu sau không đúng? A Tia hồng ngoại vật bị nung nóng phát B Tia hồng ngoại sóng điện từ có bƣớc sóng lớn 760nm C Tia hồng ngoại có tác dụng lên kính ảnh D Tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt mạnh Câu 6: Phát biểu sau không đúng? A Vật có nhiệt độ 3000oC phát tia tử ngoại mạnh B Tia tử ngoại bị thuỷ tinh hấp thụ C Tia tử ngoại sóng điện từ có bƣớc sóng nhỏ bƣớc sóng ánh sáng đỏ D Tia tử ngoại có tác dụng nhiệt Câu 7: Tia hồng ngoại đƣợc ứng dụng A để tiệt trùng bảo quản thực phẩm tivi C y tế để chụp điện B điều khiển từ xa D cơng nghiệp để tìm khuyết tật sản phẩm Câu 8: Tia tử ngoại không đƣợc ứng dụng để A dị tìm khuyết tật bên sản phẩm làm kim loại B dò khuyết tật bề mặt sản phẩm kim loại C tiệt trùng cho thực phẩm D làm ion hóa khí P26 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM P27 P28 ... TRÌNH DẠY HỌC CHƢƠNG SÓNG ÁNH SÁNG VẬT LÝ 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA INTERNET 35 2.1 Đặc điểm phần “Sóng ánh sáng” Vật lí 12 trung học phổ. .. Vật lý 12 trung học phổ thông 35 2.2 Chuẩn bị điều kiện cho việc triển khai dạy học theo định hƣớng bồi dƣỡng lực tự học cho học sinh dạy học chƣơng “Sóng ánh sáng” Vật lý 12 trung học phổ thông. .. tố lực tự học .8 1.1.3 Các biểu lực tự học học sinh dạy học Vật lý 11 1.1.4 ? ?ánh giá lực tự học dạy học Vật lý 13 1.2 Thực trạng việc tổ chức dạy học theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học