tham luận ứng dụng CNTT

THAM LUẬN ---*--- SỬ DỤNG HỢP LÝ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC BÀI GIẢNG, KHAI THÁC TỐI ĐA THIẾT BỊ DẠY HỌC - Đơn vị: Trường THCS Tân Khánh Trung. - Giáo viên: Huỳnh Thanh Sơn. Trong thời kì bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) như hiện nay thì việc ứng dụng CNTT vào công việc dạy học là một xu thế tất yếu, giúp mang lại hiệu quả cao cho tiết dạy. Nhưng trước hết chúng ta cần phải hiểu rõ CNTT là gì? Ở Việt Nam: Khái niệm CNTT được hiểu và định nghĩa trong nghị quyết Chính phủ 49/CP kí ngày 04/08/1993: Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kĩ thuật hiện đại - chủ yếu là kĩ thuật máy tính và viễn thông - nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội. Trong hệ thống giáo dục Tây phương, CNTT đã được chính thức tích hợp vào chương trình học phổ thông. Người ta đã nhanh chóng nhận ra rằng nội dung về CNTT đã có ích cho tất cả các môn học. Việc ứng dụng CNTT vào dạy học thể hiện rõ nhất là sử dụng giáo án điện tử (hay bài giảng điện tử). Giáo án điện tử là phương tiện dạy học mang tính hiện đại và công nghệ cao, có vai trò tích cực cho việc đổi mới PPDH, giúp HS học tập và phát triển. Nhờ có CNTT giúp bài giảng được nhẹ nhàng, sinh động, HS dễ thấy, dễ tiếp thu và nhớ kiến thức ngay trên lơ ́ p, tạo điều kiện cho HS học tập tự giác, tích cực và sáng tạo. HS có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới. Đây là một công dụng lớn của CNTT trong quá trình đổi mới PPDH. Bài giảng điện tử không những giúp cho tiết học trở nên lôi cuốn hơn mà còn hạn chế việc GV bị cháy giáo án vì thời gian được kiểm soát bằng máy. Nếu như trong mỗi tiết học thông thường, GV phải dành khá nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác các hoạt động thí nghiệm thì trong tiết dạy có sử dụng bài giảng điện tử, những chuyện đó chỉ cần một cái click chuột. Vậy sử dụng CNTT như thế nào là hợp lý? Bản thân tôi cho rằng: - Ứng dụng CNTT trong dạy học không phải là một phương pháp mới mà chỉ là sự hổ trợ đổi mới PPDH bằng các công cụ, phương tiện CNTT. Do đó tuyệt đối không thể đồng nhất việc thực hiện tiết dạy có ứng dụng CNTT với bài giảng trình chiếu Powerpoint đơn thuần. - Cần tránh việc lạm dụng CNTT mà không xem xét kĩ những nội dung nào là cần thiết và khi nào cần thiết, chẳng hạn như thấy những gì hay cũng đưa lên trình chiếu cho HS xem dẫn đến các em không biết đâu là nội dung trọng tâm cần phải nắm, hoặc khi dạy chúng ta loại bỏ hẳn những phương tiện khác. - Cần tránh việc chuyển từ “đọc chép” sang “nhìn chép”. Theo cách dạy truyền thống GV đọc cho HS chép vào vở, nhưng nhờ có giáo án điện tử lúc này GV cho HS nhìn lên bài giảng đang trình chiếu rồi chép vào vở. Điều này không nên. - Việc ứng dụng CNTT trong tiết dạy không có nghĩa là thời lượng toàn bộ tiết dạy chỉ dành duy nhất cho ứng dụng CNTT. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân mà cụ thể là, với những bài học có nội dung ngắn, không nhiều kiến thức mới, thì việc dạy học theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên sẽ ghi tất cả nội dung bài học đó trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ củng cố bài học từ đầu đến cuối mà không phải lật lại từng “Slide” như khi dạy trên bài giảng điện tử. Những mạch kiến thức vận dụng đòi hỏi GV phải kết hợp với phấn trắng, bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được kỹ năng cho HS. Đối với môn vật lý, thì ngoài việc trình chiếu bài giảng cho HS quan sát còn phải cho HS trực tiếp thực hành, thí nghiệm dưới hình thức hoạt động nhóm để giải quyết các vấn đề đặt ra hay ở các tiết làm bài tập. 1 - Dạy học có ứng dụng CNTT buộc người dạy phải đầu tư, đi sưu tầm các tài liệu có liên quan, sau đó tổng hợp lại và soạn thành một bài giảng hoàn chỉnh phải mất hai đến ba ngày. Điều này, đòi hỏi người dạy cần mạnh dạn, không ngại khó và có thêm một chút đam mê thực sự để tự mình thiết kế, sử dụng bài giảng điện tử một cách hợp lý và hiệu quả, đồng thời sẽ giúp người dạy rèn luyện được nhiều kỹ năng và phối hợp tốt các phương pháp dạy học tích cực khác. Bên cạnh đó, việc sử dụng tốt và có hiệu quả các thiết bị dạy học (TBDH) cũng góp phần không nhỏ cho sự thành công của tiết dạy. Vậy TBDH gồm những gì? TBDH gồm đồ dùng dạy học (ĐDDH), giấy, bút, phấn, bảng phụ ., trong đó ĐDDH bao gồm: + Đồ dùng có sẵn của bộ môn. + Đồ dùng có tính chất liên môn. + Đồ dùng tự làm. + Đồ dùng là phương tiện hiện đại bổ trợ như máy tính cầm tay, máy chiếu đa năng, máy quét ảnh . Theo tôi, muốn sử dụng tốt , khai thác tối đa TBDH và có hiệu quả cần: - Thống kê các TBDH của từng khối lớp để nắm được những thiết bị nào có hay chưa có, còn sử dụng được hay không, cần bổ sung những thiết bị nào vào đầu mỗi năm học. Sau đó mới chuẩn bị cho từng tiết dạy. - Bám sát vào mục tiêu bài dạy, từng đơn vị kiến thức mà chuẩn bị TBDH cho phù hợp. Phần này nếu không nghiêu cứu kĩ sẽ dẫn đến việc sử dụng tràn lan mà không phát huy hết tác dụng của TBDH. - Kiểm tra độ tin cậy của TBDH bằng cách làm thí nghiệm trước khi lên lớp, đưa ra biện pháp khắc phục (nếu có). - Cho HS trực tiếp lĩnh hội kiến thức qua việc tự mình thực hiện các thí nghiệm dưới sự hướng dẫn của GV, sau đó sử dụng viết ghi kết quả vào bảng báo cáo của nhóm. Tránh tình trạng GV làm thí nghiệm biểu diễn quá nhiều vô tình làm mất đi sự hứng thú, ham học hỏi của các em. Tóm lại, việc sử dụng hợp lý CNTT trong bài giảng, khai thác tối đa TBDH sẽ góp phần mang lại hiệu quả cao cho tiết dạy, tập trung được sự chú ý của HS qua các kênh hình, kênh chữ, màu sắc, âm thanh, các hiệu ứng, từ đó HS sẽ nhớ bài lâu hơn, phát huy được tính tích cực, tự học và sáng tạo của HS. Muốn vậy, mỗi GV chúng ta cần phải có tinh thần không ngại khó, ham học hỏi và mạnh dạng ứng dụng CNTT vào bài giảng, đồng thời sử dụng có hiệu quả các TBDH sẵn có. Trên đây là một vài ý kiến của bản thân về việc sử dụng hợp lý CNTT trong bài giảng, khai thác tối đa TBDH. Chắc hẳn cũng có thiếu sót rất mong quý thầy cô đóng góp thêm để bài tham luận được rõ hơn. Tân Khánh Trung, ngày 15 tháng 11 năm 2010 Người viết Huỳnh Thanh Sơn 2 3 . có sử dụng bài giảng điện tử, những chuyện đó chỉ cần một cái click chuột. Vậy sử dụng CNTT như thế nào là hợp lý? Bản thân tôi cho rằng: - Ứng dụng CNTT. này không nên. - Việc ứng dụng CNTT trong tiết dạy không có nghĩa là thời lượng toàn bộ tiết dạy chỉ dành duy nhất cho ứng dụng CNTT. Nó chỉ thực sự hiệu