chuan TIEU LUAN PP NGHIEN cưu KH

1 VIỆN LÃNH ĐẠO HỌC VÀ CHÍNH SÁCH CƠNG LỚP CAO HỌC K26, CHUYÊN NGÀNH LÃNH ĐẠO HỌC _ Tiểu luận chuyên đề: Phương pháp nghiên cứu Lãnh đạo học Họ tên : Đào Minh Tuấn Đơn vị công tác : Trường Cán quản lý giao thông vận tải Chức vụ : Giảng viên Lớp : Cao học K26, chuyên ngành Lãnh đạo học Hà Nội, tháng năm 2020 Đào Minh Tuấn Lời nói đầu Được học tập Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh vinh dự học viên, đặc biệt học viên học chuyên ngành mới, chuyên ngành Lãnh đạo học Sau thời gian dài nghỉ Tết phải thực nghỉ chống dịch Covid, vào đầu tháng 5/2020, chúng em tiếp tục học học phần như: Hệ thống trị, Khoa học quản lý, Tâm lý học quản lý, Quản trị công môn Thiết kế vận hành tổ chức Tháng 6/2020 chúng em học chuyên đề: Lãnh đạo học đại cương; Kinh tế học khu vực công, Phương pháp nghiên cứu lãnh đạo học - Với học phần Phương pháp nghiên cứu lãnh đạo học, chúng em tìm hiểu Tổng quan nghiên cứu khoa học phương pháp nghiên cứu khoa học/ Phương pháp nghiên cứu định tính định lượng/ Các chủ đề nghiên cứu lãnh đạo thiết kế nghiên cứu nghiên cứu lãnh đạo Quan tiểu luận hết học phần, chúng em gửi lời cảm ơn tới lãnh đạo Viện Lãnh đạo học sách cơng, cảm ơn, TS GVCC Nguyễn Thành Khải, cảm ơn TS.GVC Nguyễn Thanh Giang, PGS.TS GVCC Nguyễn Thị Tuyết Mai/ PGS.TS Lê Văn Chiến/ TS Trần Hương Thanh/ TS Lê Thúy Hằng/ TS Nguyễn Thị Thanh Tâm TS Trần Quang Phú Chúng em có điều kiện tốt để biết thêm người thầy, người cơ, có thêm kiến thức, kỹ để thực thi nhiệm vụ khu vực cơng hồn thành mơn học Do khả viết bài, thời gian viết hạn chế, tiểu luận chắn chưa đáp ứng yêu cầu, kỳ vọng thầy cô, chúng em mong thầy cô dạy bảo thêm Nơi nhận: - Viện Lãnh đạo học sách cơng; - Lưu HỌC VIÊN Đào Minh Tuấn Đào Minh Tuấn Khái niệm khoa học Khoa học trình nghiên cứu nhằm khám phá kiến thức mới, học thuyết mới, … tự nhiên xã hội Những kiến thức hay học thuyết nầy, tốt hơn, thay dần cũ, khơng cịn phù hợp Thí dụ: Quan niệm thực vật vật thể khơng có cảm giác thay quan niệm thực vật có cảm nhận Như vậy, khoa học bao gồm hệ thống tri thức qui luật vật chất vận động vật chất, qui luật tự nhiên, xã hội, tư Hệ thống tri thức hình thành lịch sử khơng ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội Phân biệt hệ thống tri thức: tri thức kinh nghiệm tri thức khoa học + Tri thức kinh nghiệm: hiểu biết tích lũy qua hoạt động sống hàng ngày mối quan hệ người với người người với thiên nhiên Quá trình nầy giúp người hiểu biết vật, cách quản lý thiên nhiên hình thành mối quan hệ người xã hội + Tri thức kinh nghiệm người không ngừng sử dụng phát triển hoạt động thực tế Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm chưa thật sâu vào chất, chưa thấy hết thuộc tính vật mối quan hệ bên vật người Vì vậy, tri thức kinh nghiệm phát triển đến hiểu biết giới hạn định, tri thức kinh nghiệm sở cho hình thành tri thức khoa học + Tri thức khoa học: hiểu biết tích lũy cách có hệ thống nhờ hoạt động NCKH, họat động nầy có mục tiêu xác định sử dụng phương pháp khoa học Không giống tri thức kinh nghiệm, tri thức khoa học dựa kết quan sát, thu thập qua thí nghiệm qua kiện xảy ngẫu nhiên hoạt động xã hội, tự nhiên Tri thức khoa học tổ chức Đào Minh Tuấn khuôn khổ ngành môn khoa học (discipline) như: triết học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học,… Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, thử nghiệm Dựa số liệu, tài liệu, kiến thức,… đạt từ thí nghiệm NCKH để phát chất vật, giới tự nhiên xã hội, để sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật cao hơn, giá trị Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức định lãnh vực nghiên cứu phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi ghế nhà trường Đề tài nghiên cứu khoa học - Khái niệm đề tài: Đề tài hình thức tổ chức NCKH người nhóm người thực Một số hình thức tổ chức nghiên cứu khác khơng hồn tồn mang tính chất nghiên cứu khoa hoc, chẳng hạn như: Chương trình, dự án, đề án Sự khác biệt hình thức NCKH nầy sau: * Đề tài: thực để trả lời câu hỏi mang tính học thuật, chưa để ý đến việc ứng dụng hoạt động thực tế * Dự án: thực nhằm vào mục đích ứng dụng, có xác định cụ thể hiệu kinh tế xã hội Dự án có tính ứng dụng cao, có ràng buộc thời gian nguồn lực * Đề án: loại văn kiện, xây dựng để trình cấp quản lý cao hơn, gởi cho quan tài trợ để xin thực cơng việc như: thành lập tổ chức; tài trợ cho hoạt động xã hội, Sau đề án phê chuẩn, hình thành dự án, chương trình, đề tài theo yêu cầu đề án * Chương trình: nhóm đề tài dự án tập hợp theo mục đích xác định Giữa chúng có tính độc lập tương đối cao Tiến độ thực đề tài, dự án chương trình khơng thiết phải giống nhau, nội dung chương trình phải đồng Đào Minh Tuấn Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: chất vật hay tượng cần xem xét làm rõ nhiệm vụ nghiên cứu * Phạm vi nghiên cứu: đối tượng nghiên cứu khảo sát trong phạm vi định mặt thời gian, không gian lĩnh vực nghiên cứu Mục đích mục tiêu nghiên cứu Khi viết đề cương nghiên cứu, điều quan trọng thể mục tiêu mục đích nghiên cứu mà khơng có trùng lấp lẫn Vì vậy, cần thiết để phân biệt khác mục đích mục tiêu * Mục đích: hướng đến điều hay cơng việc nghiên cứu mà người nghiên cứu mong muốn để hồn thành, thường mục đích khó đo lường hay định lượng Nói cách khác, mục đích đặt cơng việc hay điều đưa nghiên cứu Mục đích trả lời câu hỏi “nhằm vào việc gì?”, “để phục vụ cho điều gì?” mang ý nghĩa thực tiển nghiên cứu, nhắm đến đối tượng phục vụ sản xuất, nghiên cứu * Mục tiêu: thực điều hoạt động cụ thể, rõ ràng mà người nghiên cứu hoàn thành theo kế hoạch đặt nghiên cứu Mục tiêu đo lường hay định lượng Nói cách khác, mục tiêu tảng hoạt động đề tài làm sở cho việc đánh giá kế hoạch nghiên cứu đưa ra, điều mà kết phải đạt Mục tiêu trả lời câu hỏi “làm gì?” Thí dụ: phân biệt mục đích mục tiêu đề tài sau Đề tài: “Ảnh hưởng phân N đến suất lúa Hè thu trồng đất phù sa ven sông Đồng Bằng Sông Cửu Long” Mục đích đề tài: Để tăng thu nhập cho người nông dân trồng lúa Mục tiêu đề tài: Tìm liều lượng bón phân N tối hảo cho lúa Hè thu Xác định thời điểm cách bón phân N thích hợp cho lúa Hè thu Phương pháp khoa học Đào Minh Tuấn Thế “khái niệm” “Khái niệm” trình nhận thức hay tư người tri giác hay quan sát vật thực tác động vào giác quan Như vậy, “khái niệm” hiểu hình thức tư người thuộc tính, chất vật mối liên hệ đặc tính với Người NCKH hình thành “khái niệm” để tìm hiểu mối quan hệ khái niệm với nhau, để phân biệt vật với vật khác để đo lường thuộc tính chất vật hay hình thành khái niệm nhằm mục đích xây dựng sở lý luận Phán đoán Trong nghiên cứu, người ta thường vận dụng khái niệm để phán đoán hay tiên đoán Phán đoán vận dụng khái niệm để phân biệt, so sánh đặc tính, chất vật tìm mối liên hệ đặc tính chung đặc tính riêng vật Suy luận Có cách suy luận: suy luận “suy diễn” suy luận “qui nạp" Cấu trúc phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học phải sử dụng PPKH: bao gồm chọn phương pháp thích hợp (luận chứng) để chứng minh mối quan hệ luận toàn luận với luận đề; cách đặt giả thuyết hay phán đoán sử dụng luận phương pháp thu thập thông tin xử lý thông tin (luận cứ) để xây dựng luận đề Luận đề Luận đề trả lời câu hỏi “cần chứng minh điều gì?” nghiên cứu Luận đề “phán đoán” hay “giả thuyết” cần chứng minh Thí dụ: Lúa bón q nhiều phân N bị đỗ ngã Luận Để chứng minh luận đề nhà khoa học cần đưa chứng hay luận khoa học Luận bao gồm thu thập thông tin, tài liệu tham khảo; quan sát thực nghiệm Luận trả lời câu hỏi “Chứng minh gì?” Các nhà khoa học sử dụng luận làm sở để chứng minh luận đề Có hai loại luận sử dụng nghiên cứu khoa học: • Luận lý thuyết: bao gồm Đào Minh Tuấn lý thuyết, luận điểm, tiền đề, định lý, định luật, qui luật khoa học chứng minh xác nhận Luận lý thuyết xem sở lý luận • Luận thực tiễn: dựa sở số liệu thu thập, quan sát làm thí nghiệm Luận chứng Để chứng minh luận đề, nhà nghiên cứu khoa học phải đưa phương pháp để xác định mối liên hệ luận luận với luận đề Luận chứng trả lời câu hỏi “Chứng minh cách nào?” Trong nghiên cứu khoa học, để chứng minh luận đề, giả thuyết hay tiên đốn nhà nghiên cứu sử dụng luận chứng, chẳng hạn kết hợp phép suy luận, suy luận suy diễn, suy luận qui nạp loại suy Một cách sử dụng luận chứng khác, phương pháp tiếp cận thu thập thông tin làm luận khoa học, thu thập số liệu thống kê thực nghiệm hay loại nghiên cứu điều tra Phương pháp khoa học Phương pháp khoa học (PPKH) Những ngành khoa học khác có PPKH khác Ngành khoa học tự nhiên vật lý, hố học, nơng nghiệp sử dụng PPKH thực nghiệm, tiến hành bố trí thí nghiệm để thu thập số liệu, để giải thích kết luận Còn ngành khoa học xã hội nhân chủng học, kinh tế, lịch sử… sử dụng PPKH thu thập thông tin từ quan sát, vấn hay điều tra Tuy nhiên, PPKH có bước chung như: Quan sát vật hay tượng, đặt vấn đề lập giả thuyết, thu thập số liệu dựa số lịệu để rút kết luận (Bảng 2.4) Nhưng có khác q trình thu thập số liệu, xử lý phân tích số liệu Bảng 2.4 Các bước phương pháp khoa học Bước Nội dung Quan sát vật, tượng Đặt vấn đề nghiên cứu Đặt giả thuyết hay tiên đốn Thu thập thơng tin hay số liệu thí nghiệm Kết luận Các nguyên tắc đạo đức nghiên cứu khoa học Trong khuôn khổ luận hết môn, em quan tâm trình bày nguyên tắc đạo đức nghiên cứu khoa học Đào Minh Tuấn Quy tắc xử đạo đức nghiên cứu văn ghi nhận quy ước trở thành chuẩn mực cho tính trực bảo đảm khả tín cho hoạt động nghiên cứu khoa học Nó bắt đầu việc định nghĩa khái niệm để tránh việc vận dụng hay suy diễn tùy tiện “Nghiên cứu”, “Quy tắc thực nghiên cứu cách có trách nhiệm” Australia định nghĩa khảo sát điều tra nguyên thủy thực nhằm có kiến thức, hiểu biết suy xét thấu đáo Nó khái niệm rộng khơng có cách định nghĩa đơn giản mà với lĩnh vực chun ngành Một cơng trình nghiên cứu thực “một cách có trách nhiệm”, cơng trình thể trung thực tính trực tiến hành hoạt động nghiên cứu;thể tôn trọng đối tượng tham gia vào việc nghiên cứu, bao gồm người, vật, môi trường; thể trân trọng ghi nhận vai trò, cơng sức đóng góp cộng sự, đồng tác giả, người trước; thực truyền thông kết nghiên cứu cách có trách nhiệm, sử dụng nguồn ngân sách công dành cho việc nghiên cứu cách xứng đáng Vai trò của trường, viện, tổ chức nghiên cứu việc tạo trì mợt mơi trường thúc đẩy văn hóa nghiên cứu Để có cơng trình nghiên cứu xem “thực cách có trách nhiệm” trên, vai trị thúc đẩy, tạo điều kiện, khích lệ giám sát tổ chức nghiên cứu khoa học (NCKH) quan trọng, bao gồm: - Thúc đẩy nhận thức văn hướng dẫn quy định hành liên quan đến đạo đức nghiên cứu - Soạn thảo tài liệu hướng dẫn đơn giản rõ ràng, tạo sách khích lệvà ngăn ngừa vi phạm - Mỗi tổ chức NCKH cần có quy trình phù hợp với đặc điểm để quản lý hoạt động nghiên cứu, bao gồm quy trình đánh giá chất lượng, an tồn, mức độ rủi ro, mức độ bảo vệ quyền riêng tư, vấn đề tài đạo đức, Đào Minh Tuấn cho vai tham gia vào hoạt động NCKH hiểu rõ trách nhiệm nghĩa vụ giải trình trách nhiệm thực Dưới số vấn đề trách nhiệm nghĩa vụ bên để thực NCKH phù hợp với chuẩn mực đạo đức Những quy tắc thực công việc nghiên cứu Phần phản ánh chuẩn mực mà nhà nghiên cứu cần tuân thủ trình thực hoạt động NCKH nhà quản lý cần lưu tâm để bảo đảm chất lượng tính đáng hoạt động nghiên cứu Tuân thủ quy định yêu cầu chấp thuận thông tin đầy đủ của đối tượng tham gia nghiên cứu Điều đặc biệt quan trọng nghiên cứu ảnh hưởng tới đối tượng nghiên cứu ví dụ thực nghiệm liên quan tới sức khỏe thể chất hay tâm thần Quy trình nhằm bảo đảm cá nhân tham gia vào nghiên cứu vai trị đối tượng nghiên cứu có tự nguyện hiểu rõ rủi ro lợi ích việc Người nghiên cứu có nghĩa vụ thơng tin đầy đủ cho đối tượng nghiên cứu mục đích nghiên cứu, thời gian quy trình thực hiện, quyền đối tượng nghiên cứu rút khỏi nghiên cứu lúc kể bắt đầu hệ việc này; triển vọng lợi ích mà nghiên cứu mang lại kể khích lệ dành cho người tham gia; rủi ro xảy ra, bất tiện có hay tác động tiêu cực nghiên cứu gây ra; cam kết việc giữ kín thơng tin giới hạn cam kết ấy; người họ tiếp xúc có thắc mắc cần giải đáp Những yêu cầu bắt buộc nghiên cứu y khoa, số lĩnh vực thủ tục ký phiếu chấp thuận bỏ qua luật pháp quy định nhà trường cho phép, ví dụ nghiên cứu thực trạng giáo dục, Đào Minh Tuấn 10 thực tiễn quản lý, khảo sát ẩn danh, quan sát thực địa, nghiên cứu không chứa đựng nguy hay rủi ro cho người nghiên cứu Tôn trọng bảo mật riêng tư Trong nghiên cứu mà đối tượng người, sử dụng thông tin mà đối tượng cung cấp, người nghiên cứu cần bảo đảm riêng tư đối tượng bảo vệ thích đáng, người cần biết thông tin mà họ đưa sử dụng nào, mức độ bảo mật sao.Lưu ý môi trường internet ngày nay, tính bảo mật thơng tin có nhiều hạn chế Nếu người nghiên cứu không am hiểu bảo mật môi trường trực tuyến, họ cần giúp đỡ người có chun mơn, nhằm tránh bị đánh cắp liệu dẫn đến tiết lộ thơng tin cá nhân đối tượng nghiên cứu ngồi ý muốn Người nghiên cứu cần suy nghĩ việc liệu thu thập sử dụng chia sẻ nào, việc mã hóa, mức độ bảo mật trình chia sẻ trước thiết kế mẫu phiếu chấp thuận, để tránh phát sinh khó xử sau Quản lý liệu nghiên cứu Mục đích việc lưu trữ, bảo quản liệu nghiên cứu nhằm biện minh cho kết nghiên cứu bảo vệ tính đắn kết bị nghi ngờ Những liệu bảo quản sở cho nghiên cứu tương lai, với nghiên cứu khó lịng lặp lại Dữ liệu cần lưu giữ bảo quản người nghiên cứu định, hiệp hội chuyên ngành, nhà xuất bản, tổ chức nghiên cứu, quan tài trợ nghiên cứu có quy định hay luật lệ điều Cần làm rõ vấn đề liên quan tới việc lưu trữ bảo quản liệu: Những liệu cần lưu giữ (vật liệu sinh phẩm, thu băng vấn, ghi thực địa, kết thực nghiệm v.v )? Ai chủ sở hữu liệu này? Bằng Đào Minh Tuấn 11 cách cộng đồng nghiên cứu khoa học tiếp cận liệu ấy? Dữ liệu cần lưu giữ bao lâu? Việc công bố kết nghiên cứu Có nhiều hình thức để phổ biến kết nghiên cứu Một hình thức quen thuộc có tính chất thức, quy phạm, ấn khoa học có bình duyệt tạp chí hay sách; không thiết lúc Có hình thức khác đưa lên trang web (cá nhân hay tổ chức, hiệp hội, v.v), triển lãm, phim, thư viện, nguồn tài nguyên trường viện, báo chí truyền hình v.v Phổ biến kết nghiên cứu phân đoạn quan trọng hoạt động nghiên cứu, nhằm đưa lợi ích kết nghiên cứu đến với cộng đồng học thuật, với người thực thi nghề nghiệp chuyên ngành, với công chúng Với nghiên cứu thực tiền ngân sách, công bố kết nghiên cứu phần khơng thể thiếu để cơng trình xem hồn tất Trong việc cơng bố kết nghiên cứu, cần cân nhắc gì? Nghiên cứu hoạt động tốn thường tài trợ từ nguồn nhà nước, từ tổ chức/cá nhân hưởng lợi từ việc khai thác thương mại hóa kết nghiên cứu Vì vậy, trường hợp này, việc công bố kết nghiên cứu giới hạn mơt khn khổ định nhằm bảo vệ quyền lợi nhà tài trợ Về nguyên tắc, việc công bố kết nghiên cứu phải bảo vệ kín đáo cần thiết quyền sở hữu trí tuệ bên liên quan, đồng thời bảo vệ lợi ích cộng đồng khoa học công chúng việc tiếp cận kết nghiên cứu Mọi hạn chế công bố phổ biến kết nghiên cứu cần thỏa thuận văn trước thực dự án nghiên cứu Một điểm khác phải cân nhắc ghi nhận đóng góp bên, khơng đồng tác giả, người cộng sự, mà quan hợp tác nghiên cứu nhà tài trợ Trong đó, việc trích dẫn tác phẩm, cơng trình tác giả khác phải ghi nhận thích đáng Đào Minh Tuấn 12 Nộp báo khoa học cho nhiều tạp chí lúc điều khơng chấp nhận, trừ hồn cảnh cụ thể giải thích rõ ràng, ví dụ ngôn ngữ khác Nếu nộp báo mà phần lớn nội dung cơng bố báo khác, điều phải nói rõ lúc nộp Một khía cạnh tế nhị việc truyền thơng kết nghiên cứu không gian công cộng Tùy theo điều kiện giới hạn xác định trước với nhà tài trợ, nhà khoa học thường tìm cách truyền thơng kết nghiên cứu với nhiều đối tượng khác nhau, chẳng hạn hội chuyên ngành, tổ chức nghề nghiệp, báo chí, đồng nghiệp, giới làm sách, cơng chúng ngồi xã hội Các nhà khoa học trả lời vấn báo chí, truyền hình, tham gia vào tranh luận đời hay cộng đồng mạng, phát biểu sinh hoạt học thuật, hội thảo, v.v Những hoạt động nhìn chung khích lệ, chí xem phần nghĩa vụ học thuật người làm khoa học Tuy vậy, thực truyền thông với đối tượng ngồi lĩnh vực chun mơn, người làm khoa học phải có thận trọng cần thiết nhằm tránh diễn giải sai dẫn tới nhận thức sai lầm cơng chúng Các nhà khoa học cân nhắc số nguyên tắc sau nhằm hạn chế tác hại nêu trên: - Việc thảo luận kết nghiên cứu không gian công cộng không nên diễn trước kết nghiên cứu kiểm nghiệm qua trình bình duyệt đồng nghiệp - Nên có thơng báo thích hợp với đối tượng chịu tác động trực tiếp từ kết nghiên cứu, trước đưa kết cho giới truyền thông phổ biến cho công chúng lớn - Nếu nghiên cứu có khả thương mại hóa cao, nên trình bày trước tổ chức tài trước cơng bố rộng rãi Đào Minh Tuấn 13 - Trong trường hợp, nhà khoa học phải tôn trọng thỏa thuận với nhà tài trợ việccông bốkết nghiên cứu Vấn đề mâu thuẫn lợi ích Sẽ có mâu thuẫn lợi ích trường hợp lợi ích cá nhân người nghiên cứu có chiều hướng ngược với trách nhiệm học thuật họ chi phối trách nhiệm đến mức người quan sát độc lập nhận thấy biểu đủ để kết luận hành động học thuật người nghiên cứu bị ảnh hưởng đáng lợi ích khác người Điều phổ biến hoạt động NCKH cần xử lý thích đáng Mâu thuẫn lợi ích dẫn đến nhận định mang tính chất thỏa hiệp ảnh hưởng đến định dựa nhận định Điều xói mịn lịng tin công chúng giá trị thực hoạt động NCKH Mâu thuẫn lợi ích khơng phải mâu thuẫn vấn đề tài chính, mà cịn vấn đề cá nhân, vấn đề chuyên môn, lợi trường viện Bởi trường cần có sách rõ ràng để quản lý mâu thuẫn lợi ích nhằm xây dựng mơi trường nghiên cứu lành mạnh Việc quản lý mâu thuẫn lợi ích chủ yếu dựa xác định quy tắc bắt buộc việc đáp ứng với tình có mâu thuẫn lợi ích, giúp người nghiên cứu tránh ảnh hưởng làm thiên lệch kết nghiên cứu Mâu thuẫn lợi ích diễn nhiều hình thức với chất khác nhau, với trường hợp cụ thể, trường/viện, hay nhà quản lý nên khuyến khích thảo luận cơng khai bên có lợi ích liên quan, tạo điều kiện cho họ lên tiếng bày tỏ mối quan ngại Trong trường hợp có thơng tin khơng tiện cơng khai trước cơng luận, cần có thảo luận phạm vi hẹp bên liên quan Nếu nhà khoa học không thể, hay không muốn công khai thảo luận khả mâu thuẫn lợi ích cách xử lý nó, tốt Đào Minh Tuấn 14 họ nên rút khỏi tình có khả xảy mâu thuẫn lợi ích làm sai lệch kết cơng việc NCKH họ Các nhà khoa học thường gặp vấn đề mâu thuẫn lợi ích, nhiều trường hợp khó mà tránh Q trình định việc quản lý hoạt động NCKH thường phải tham vấn ý kiến chuyên gia, số người xem chuyên gia có đẳng cấp chuyên ngành nhiều nhỏ tất họ có liên quan nhiều đến vấn đề xem xét định Bởi nhà khoa học thường xuyên phải đương đầu với tình mâu thuẫu lợi ích điều cần làm có ý thức điều đó, cơng khai thừa nhận tình theo cách thức thích hợp Vấn đề tác giả Đứng tên tác giả báo việc quan trọng nghiệp khoa học người làm nghiên cứu, có ngun tắc đạo đức nhằm bảo đảm cho việc đứng tên phản ánh cơng sức phẩm chất trí tuệ người nghiên cứu Để đứng tên tác giả báo, người nghiên cứu phải có đóng góp đáng kể tri thức cơng trình chịu trách nhiệm phần việc mà họ đóng góp Đóng góp ý tưởng ban đầu, thiết kế nghiên cứu, phân tích diễn giải liệu, soạn thảo phần viết rà sốt nó, đóng góp ý kiến, điều chỉnh cách diễn giải liệu, góp phần thay đổi đáng kể nội dung so với thảo ban đầu Quyền đứng tên tác giả không liên quan tới học hàm học vị, khơng liên quan tới việc đóng góp có trả tiền hay khơng Nó liên quan đến đóng góp tri thức chun mơn Những đóng góp tài hay quan hệ nhằm tạo điều kiện cho việc thực nghiên cứu không coi đủ tư cách để đứng tên tác giả Một người có đủ tư cách tác giả phải đứng tên tác giả, họ khơng đứng tên tác giả ma (ghost author) vi phạm đạo đức nghiên cứu Một người không đủ tư cách đứng tên tác giả mà Đào Minh Tuấn 15 đứng tên tác giả vi phạm đạo đức nghiên cứu, điều ngày phổ biến áp lực “công bố chết” cách đánh giá thành tích khoa học theo lối “đếm hạt đậu” (chỉ quan tâm đến số lượng báo) trở thành động lực thúc đẩy hình thành “chợ trời khoa học” nơi người ta trả tiền để đứng tên báo khoa học, báo tập san Science phản ánh Thông lệ quốc tế báo khoa học có nhiều đồng tác giả cần có tác giả đóng vai trị người giao tiếp với tập san hay quan xuất báo Ai có quyền đứng tên tác giả, tác giả chủ đề nhạy cảm dễ gây bất đồng người tham gia Một cơng trình nghiên cứu điều cho biết phần lớn người tham gia vào việc nghiên cứu hình thành báo khoa học đánh giá cao đóng góp mình, đặc biệt khoa học xã hội Lời khuyên giới chuyên môn vấn đề tác giả phải đặt thỏa thuận từ đầu trước bắt tay vào dự án nghiên cứu, gắn với phân công trách nhiệm khối lượng công việc Hơn định phải định kỳ xem xét lại trình thực dự án nhằm phản ánh mức độ đóng góp người tham gia Đưa tên người vào danh sách tác giả đứng tên báo mà không chấp thuận họ vi phạm nghiêm trọng Đó chuẩn mực chung, số nước đưa chuẩn mực thành quy định việc người đứng tên tác giả phải có chấp thuận văn bản, nhiều tập san có yêu cầu nêu rõ phần đóng góp người việc hình thành kết nghiên cứu báo Những người khơng đứng tên tác giả có đóng góp khác cho báo cần ghi nhận nêu tên thích đáng, cần có chấp thuận văn người nêu tên Kết luận Đào Minh Tuấn 16 Lợi ích hoạt động NCKH điều khơng nghi ngờ, lợi ích đạt môi trường nghiên cứu lành mạnh, mơi trường bảo đảm cho q trình tìm kiếm tri thức thực với mức độ khả tín cao phản ánh giá trị tảng xã hội mà tổ chức, cá nhân có trách nhiệm gìn giữ Trong bối cảnh nước phát triển Việt Nam, nhu cầu tăng trưởng nhanh NCKH phải gắn với việc xây dựng tảng văn hóa học thuật vững mạnh; khơng có thành tựu đạt lâu đài xây cát MỤC LỤC STT NỘI DUNG Lời nói đầu Khái niệm khoa học Nghiên cứu khoa học Đề tài nghiên cứu khoa học TRANG SỐ 5 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp khoa học Các nguyên tắc đạo đức nghiên cứu khoa học Kết luận 15 Đào Minh Tuấn ... ngành khoa học kh? ?c có PPKH kh? ?c Ngành khoa học tự nhiên vật lý, hoá học, nông nghiệp sử dụng PPKH thực nghiệm, tiến hành bố trí thí nghiệm để thu thập số liệu, để giải thích kết luận Cịn ngành khoa... trường hợp có thơng tin kh? ?ng tiện cơng khai trước cơng luận, cần có thảo luận phạm vi hẹp bên liên quan Nếu nhà khoa học kh? ?ng thể, hay kh? ?ng muốn công khai thảo luận kh? ?? mâu thuẫn lợi ích cách... chức NCKH người nhóm người thực Một số hình thức tổ chức nghiên cứu kh? ?c kh? ?ng hồn tồn mang tính chất nghiên cứu khoa hoc, chẳng hạn như: Chương trình, dự án, đề án Sự kh? ?c biệt hình thức NCKH nầy