Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GDĐT HÀ GIANGTRƯỜNG THCSTHPT LIÊN HIỆPXÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC BỘ MÔN SINH HỌC 12 NĂM HỌC 20202021I. NỘI DUNG TỔNG THỂ Cả năm 52 tiết SINH HỌC 12 (gồm 2 tiết học, 11 chủ đề 48 tiết, 2 tiết ôn tập, 2 tiết kiểm tra, 2 tiết thi học kì)Học kì I19 tuần27 tiết27 tiết8 tuần x 2 tiếttuần11 tuần x 1 tiếttuầnHọc kì II16 tuần25 tiết25 tiết6 tuần x 1 tiếttuần9 tuần x 2 tiếttuần1 tuần x 1 tiếttuầnII. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC BỘ MÔN Tuần Tiết PPCTBài Chủ đềMạch kiến thứcYêu cầu cần đạtThời lượng Tổ chức dạy họcPHẦN V: DI TRUYỀN HỌCI: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ (07 tiết)0101020201020304Chủ đề 1: cơ chế di truyền biến dị ở cấp độ phân tử( ADN GEN)I. Gen điều hòa hoạt động của gen1. Gen2. Điều hòa gen II. Mã di truyền1. Khái niệm2. Đặc điểm của mã di truyềnIII. Các quá trình nhân đôi ADN phiên mã dịch mã.1. Nhân đôi ADN2. Phiên mã 3. Dịch mãIV. Đột biến gen.1. khái niệm2. Nguyên nhân và cơ chế3. Các loại đột biến genV. Các dạng bài tập 1, Kiến thức Nêu được định nghĩa gen và kể tên được một vài loại gen (gen điều hoà và gen cấu trúc). Nêu được định nghĩa mã di truyền và nêu được một số đặc điểm của mã di truyền. Trình bày được những diễn biến chính của cơ chế sao chép ADN ở tế bào nhân sơ. Trình bày được những diễn biến chính của cơ chế phiên mã và dịch mã. Trình bày được cơ chế điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ . Nêu được nguyên nhân, cơ chế chung của các dạng đột biến gen.2, Kĩ năng Lập được bảng so sánh các cơ chế sao chép, phiên mã và dịch mã sau khi xem phim giáo khoa về các quá trình này. Kỹ năng lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm và xử lý TT3. Thái độ ĐBG: là nguyên liệu cho tiến hóa và chọn giống tạo nên đa dạng SH. Đa số đột biến tự nhiên thường có hại ảnh hưởng xấu đến sự phát triển của SV Có ý thức BVMT sống, hạn chế sự gia tăng các tác nhân đột biến.4. Hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh. Phẩm chất Yêu thiên nhiên, yêu thương động vật, cây cối; Trách nhiệm: có trách nhiệm bảo vệ, lên án, tuyên truyền những hành vi gây ô nhiễm môi trường có nguy cơ gây đột biến gen. Năng lựcNăng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học: thông qua hoạt động cá nhân tự nghiên cứu, quan sát tranh để hoàn thành phiếu học tập nội dung. Năng lực giao tiếp và hợp tác: thông qua hoạt động trao đổi, thảo luận Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu vẽ cho học sinh thông qua hoạt động vẽ sơ đồ. Năng lượng đặc thù môn: Nhận thức sinh học: nhận thức gen, các dạng đột biến gen, nguyên nhân cơ chế. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: từ ý nghĩa bài học các em sẽ đề xuất những biện pháp bảo vệ môi trường sống Có ý thức BVMT sống, hạn chế sự gia tăng các tác nhân đột biến04I. Phương pháp Tiết 1: Mục I+ II PP: Trực quan TCHĐ: Trên lớp. Tiết 2: Mục III PP: Trực quan TCHĐ: Trên lớp. Tiết 3: Mục IV PP: Trò chơi TCHĐ: Trên lớp.Tiết 4. Mục IV PP: Trò chơi TCHĐ: Trên lớp.II. Chuẩn bị:1. Chuẩn bị của GV Kế hoạch dạy học. Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề. Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ, vi deo di truyền phân tử Mô hình cấu trúc ADN, ARN Hệ thống câu hỏi TN TL Bút dạ, mầu, giấy A0. Máy chiếu.2. Chuẩn bị của HS Nghiên cứu kiến thức của chủ đề trước ở nhà trong SGK, enternet. Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắc chắn. Hoàn thành các nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị.030304050607Chủ đề 2: Cơ chế di truyền và biến dị ở cấp độ tế bào( nhiễm sắc thể)I. Khái quát về nhiễm sắc thể1. khái niệm2. cấu tạo siêu hiển vi của NST.II. đột biến nhiễm sắc thể1. Đột biến nhiễm sắc thể là gì?2. Phân loại đột biến nhiễm sắc thể III. Thực hành quan sát các mẫu Nhiễm sắc thể đột biếnIV. Các dạng bài tập 1, Kiến thức Mô tả được cấu trúc siêu hiển vi của NST. Nêu được sự biến đổi hình thái NST qua các kì phân bào và cấu trúc NST được duy trì liên tục qua các chu kì tế bào. Kể tên các dạng đột biến cấu trúc NST (mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn và chuyển đoạn) và đột biến số lượng NST (thể dị bội và đa bội). Nêu được nguyên nhân và cơ chế chung của các dạng đột biến NST. Nêu được hậu quả và vai trò của các dạng đột biến cấu trúc và số lượng NST Biết làm tiêu bản tạm thời NST, xem tiêu bản cố định và nhận dạng được một vài đột biến số lượng NST dưới kính hiển vi quang học.2, Kĩ năng Kỹ năng lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm và xử lý TT3. Thái độ Đột biến cấu trúc NST thay đổi lại cấu trúc hệ gen dẫn đến cách li sinh sản là một trong những con đường hình thành loài mới, tạo nên sự đa dạng của loài. Đột biến số lượng NST là nguyên liệu cho tiến hoá, có vai trò quan trọng trong hình thành loài mới. Giáo dục ý thức BVMT sống tránh các hành vi gây ô nhiễm MT; bảo tồn nguồn gen, nguồn biến dị phát sinh, bảo tồn độ đa dạng SH.4. Hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh. Phẩm chất Yêu thiên nhiên, yêu thương động vật, cây cối có tấm lòng nhân ái BV chúng khỏi những hành động gây hại. Trách nhiệm: có trách nhiệm bảo vệ sinh vật và môi trường. Năng lựcNăng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học: thông qua hoạt động cá nhân tự nghiên cứu, quan sát tranh để hoàn thành phiếu học tập nội dung Năng lực giao tiếp và hợp tác: thông qua hoạt động trao đổi, thảo luận Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu vẽ cho học sinh thông qua hoạt động vẽ sơ đồ. Năng lượng đặc thù môn: Nhận thức sinh học: nhận thức nhiễm sắc thể và các dạng đột biến nhiễm sắc thể Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: từ ý nghĩa bài học các em sẽ đề xuất những biện pháp giảm thiểu những tác hại cũng như khắc phục bệnh di tật do đột biến nhiễm sắc thể gây ra.03I. Phương pháp Tiết 1: Mục I+ II. 1 PP: Trực quan TCHĐ: Trên lớp. Tiết 2: Mục II.2 + III PP: Trực quan TCHĐ: Trên lớp. Tiết 3: Mục IV PP: hoạt động nhóm TCHĐ: Trên lớp.II. Chuẩn bị:1. Chuẩn bị của GV Kế hoạch dạy học. Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề. Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ, vi deo di truyền nhiễm sắc thể. Mô hình cấu trúc nhiễm sắc thể. Hệ thống câu hỏi TN TL Bút dạ, mầu, giấy A0. Máy chiếu.2. Chuẩn bị của HS Nghiên cứu kiến thức của chủ đề trước ở nhà trong SGK, enternet. Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắc chắn. Hoàn thành các nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị.
SỞ GD&ĐT HÀ GIANG TRƯỜNG THCS&THPT LIÊN HIỆP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC BỘ MÔN SINH HỌC 12- NĂM HỌC 2020-2021 I NỘI DUNG TỔNG THỂ Cả năm 52 tiết Học kì I 19 tuần 27 tiết Học kì II 16 tuần 25 tiết SINH HỌC 12 (gồm tiết học, 11 chủ đề 48 tiết, tiết ôn tập, tiết kiểm tra, tiết thi học kì) 27 tiết tuần x tiết/tuần 11 tuần x tiết/tuần 25 tiết tuần x tiết/tuần tuần x tiết/tuần tuần x tiết/tuần II KẾ HOẠCH GIÁO DỤC BỘ MÔN Tuần Tiết PPCT 01 01 01 02 Bài / Chủ đề Chủ đề 1: chế di truyền biến dị cấp độ phân tử ( ADNGEN) Mạch kiến thức I Gen điều hòa hoạt động gen Gen Điều hòa gen II Mã di truyền Yêu cầu cần đạt PHẦN V: DI TRUYỀN HỌC I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ (07 tiết) 1, Kiến thức - Nêu định nghĩa gen kể tên vài loại gen (gen điều hoà gen cấu trúc) - Nêu định nghĩa mã di truyền nêu số đặc điểm mã di truyền - Trình bày diễn biến chế chép ADN tế bào nhân sơ - Trình bày diễn biến chế phiên mã dịch mã - Trình bày chế điều hồ hoạt động gen Thời lượng 04 Tổ chức dạy học I Phương pháp Tiết 1: Mục I+ II - PP: Trực quan - TCHĐ: Trên lớp Tiết 2: Mục III - PP: Trực quan - TCHĐ: Trên lớp - Tiết 3: Mục IV - PP: Trò chơi - TCHĐ: Trên lớp Tiết Mục IV 02 03 02 04 Khái niệm Đặc điểm mã di truyền III Các q trình nhân đơi ADNphiên mãdịch mã Nhân đôi ADN Phiên mã Dịch mã IV Đột biến gen khái niệm Nguyên nhân chế Các loại đột biến gen V Các dạng sinh vật nhân sơ - Nêu nguyên nhân, chế chung dạng đột biến gen 2, Kĩ - Lập bảng so sánh chế chép, phiên mã dịch mã sau xem phim giáo khoa trình - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT Thái độ - ĐBG: nguyên liệu cho tiến hóa chọn giống tạo nên đa dạng SH - Đa số đột biến tự nhiên thường có hại ảnh hưởng xấu đến phát triển SV - Có ý thức BVMT sống, hạn chế gia tăng tác nhân đột biến Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Yêu thiên nhiên, yêu thương động vật, cối; - Trách nhiệm: có trách nhiệm bảo vệ, lên án, tuyên truyền hành vi gây ô nhiễm mơi trường có nguy gây đột biến gen * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: thông qua hoạt động cá nhân tự nghiên cứu, quan sát tranh để hoàn thành phiếu học tập nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: thông qua hoạt động trao đổi, thảo luận - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu vẽ cho học sinh thông qua hoạt động vẽ sơ đồ Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: nhận thức gen, dạng đột biến - PP: Trò chơi - TCHĐ: Trên lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ, vi deo di truyền phân tử - Mơ hình cấu trúc ADN, ARN - Hệ thống câu hỏi TN -TL - Bút dạ, mầu, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị HS - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị tập 03 05 03 06 04 07 Chủ đề 2: Cơ chế di truyền biến dị cấp độ tế bào ( nhiễm sắc thể) gen, nguyên nhân chế - Vận dụng kiến thức, kĩ học: từ ý nghĩa học em đề xuất biện pháp bảo vệ mơi trường sống Có ý thức BVMT sống, hạn chế gia tăng tác nhân đột biến I Khái 1, Kiến thức quát - Mô tả cấu trúc siêu hiển vi NST Nêu nhiễm sắc biến đổi hình thái NST qua kì phân bào cấu trúc NST thể trì liên tục qua chu kì tế bào khái - Kể tên dạng đột biến cấu trúc NST (mất đoạn, lặp niệm đoạn, đảo đoạn chuyển đoạn) đột biến số lượng cấu tạo siêu hiển vi NST (thể dị bội đa bội) - Nêu nguyên nhân chế chung dạng NST đột biến NST II đột - Nêu hậu vai trò dạng đột biến cấu biến trúc số lượng NST nhiễm sắc - Biết làm tiêu tạm thời NST, xem tiêu cố định thể nhận dạng vài đột biến số lượng NST kính Đột biến hiển vi quang học nhiễm sắc 2, Kĩ - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thể gì? thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT Thái độ - Đột biến cấu trúc NST thay đổi lại cấu trúc hệ gen dẫn đến cách li sinh sản đường hình Phân thành loài mới, tạo nên đa dạng loài loại đột - Đột biến số lượng NST nguyên liệu cho tiến hố, có biến nhiễm sắc vai trị quan trọng hình thành lồi - Giáo dục ý thức BVMT sống tránh hành vi gây ô thể nhiễm MT; bảo tồn nguồn gen, nguồn biến dị phát sinh, bảo tồn độ đa dạng SH 03 I Phương pháp Tiết 1: Mục I+ II - PP: Trực quan - TCHĐ: Trên lớp Tiết 2: Mục II.2 + III - PP: Trực quan - TCHĐ: Trên lớp - Tiết 3: Mục IV - PP: hoạt động nhóm - TCHĐ: Trên lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ, vi deo di truyền nhiễm sắc thể - Mơ hình cấu trúc nhiễm sắc thể - Hệ thống câu hỏi TN -TL - Bút dạ, mầu, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị HS - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà III Thực hành quan sát mẫu Nhiễm sắc thể đột biến IV Các dạng tập Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Yêu thiên nhiên, yêu thương động vật, cối có lịng nhân BV chúng khỏi hành động gây hại - Trách nhiệm: có trách nhiệm bảo vệ sinh vật mơi trường * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: thông qua hoạt động cá nhân tự nghiên cứu, quan sát tranh để hoàn thành phiếu học tập nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: thông qua hoạt động trao đổi, thảo luận - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu vẽ cho học sinh thông qua hoạt động vẽ sơ đồ Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: nhận thức nhiễm sắc thể dạng đột biến nhiễm sắc thể - Vận dụng kiến thức, kĩ học: từ ý nghĩa học em đề xuất biện pháp giảm thiểu tác hại khắc phục bệnh di tật đột biến nhiễm sắc thể gây Chương II: QUY LUẬT DI TRUYỀN SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị 04 08 05 09 05 10 06 11 06 12 Chủ đề 3: Các quy luật di truyền I quy luật di truyền Menden Quy luật phân ly Quy luật phân ly độc lập Kiến thức : - Trình bày sở tế bào học quy luật phân li quy luật phân li độc lập Menđen - Nêu ví dụ tính trạng nhiều gen chi phối (tác động cộng gộp) ví dụ tác động đa hiệu gen - Nêu số đặc điểm di truyền liên kết hồn tồn - Nêu thí nghiệm Moocgan di truyền liên kết khơng hồn tồn giải thích cở sở tế bào học hốn vị gen Định nghĩa hoán vị gen - Nêu ý nghĩa di truyền liên kết hoàn toàn II Quy khơng hồn tồn luật di truyền - Trình bày thí nghiệm sở tế bào học di truyền liên kết với giới tính Moocgan Liên kết - Nêu ý nghĩa di truyền liên kết với giới tính gen - Trình bày đặc điểm di truyền NST (di hoán vị truyền ti thể lục lạp) gen Kĩ : - Viết sơ đồ lai từ P → F1 → F2 III Tương - Có kĩ giải vài dạng tập quy luật di tác gen truyền (chủ yếu để hiểu lí thuyết quy luật di Tương truyền học) tác bổ - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý sung thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT Tương Thái độ tác cộng - Sự xuất biến dị tổ hợp tạo nguồn nguyên liệu cho tiến hoá chọn giống tạo độ đa dạng lồi gộp - LKG trì ổn định loài, giữ cân sinh thái - HVG tăng nguồn biến dị tổ hợp, tạo độ đa dạng lồi Hình thành phẩm chất lực cho học sinh 06 I Phương pháp Tiết 1: Mục I - PP: algorit - TCHĐ: Trên lớp Tiết 2: Mục II - PP: algorit - TCHĐ: Trên lớp - Tiết 3: Mục II - PP: algorit - TCHĐ: Trên lớp Tiết Mục III - PP: algorit - TCHĐ: Trên lớp Tiết Mục IV+ V - PP: algorit - TCHĐ: Trên lớp Tiết Mục VI - PP: algorit - TCHĐ: Trên lớp Tiết Mục VII - PP: algorit - TCHĐ: Trên lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ, vi deo quy luật di truyền - Hệ thống câu hỏi TN -TL - Bút dạ, mầu, giấy A0 07 IV Tác động đa hiệu gen 13 V Di truyền nhân VI Di truyền liên kết với giới tính VII Các dạng tập 07 14 Bài 13: Ảnh hưởng môi trường đến biểu gen * Phẩm chất - Yêu thích nghiên cứu khoa học - có trách nhiệm truyền tải hiểu biết thân giải thích tượng thực tiễn * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: thông qua hoạt động cá nhân tự nghiên cứu, quan sát tranh để hoàn thành phiếu học tập nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: thông qua hoạt động trao đổi, thảo luận - Năng lực ngôn ngữ, lực giải vấn đề sáng tạo giải thích tượng tự nhiên Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: nhận thức sở tế bào học cung quy luật di truyền - Vận dụng kiến thức, kĩ học: vào tiến hành lai tạo giống 1, Kiến thức - Nêu ảnh hưởng điều kiện mơi trường ngồi đến biểu gen mối quan hệ kiểu gen, MT kiểu hình thơng qua ví dụ - Nêu khái niệm mức phản ứng 2, Kĩ - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT Thái độ - Có nhiều yếu tố MT ảnh hưởng đến biểu kiểu gen (nhiệt đô, PH ) - BVMT sống hạn chế tác động có hại đến sinh trưởng phát triển SV người - Máy chiếu Chuẩn bị HS - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị 01 I Phương pháp - PP: Dạy học thực hành - TCHĐ: phịng thí nghiệm II Chuẩn bị: Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ, vi deo thường biến - Mẫu vật trồng thí 08 15 Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Yêu nước thiên nhiên, trồng, chăm sóc xanh chăm chỉ, có trách nhiệm bảo vệ xanh * Năng lực - Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: thông qua hoạt động quan sát tự rút kiến thức, nhận định thân nội dung quan sát - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động trò chơi, thảo luận - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực ngơn ngữ: thơng qua việc trình bayd ý tưởng thực ý tưởng thí nghiệm - Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: ảnh hưởng môi trường lên kiểu gen - Vận dụng kiến thức, kĩ học: thông qua việc học lí thuyết vận dụng thực thí nghiệm chứng minh Kiểm tra I Ổn định 1, Kiến thức tiết tổ chức - Hệ thống kiến thức chủ đề 1,2,3 ảnh hưởng (01 tiết) lớp môi trường đến biểu gen - Vận dụng tập sinh học phân tử, nhiễm sắc thể, quy luật di truyền 2, Kĩ II Phát đề - Rèn luyện kĩ làm kiểm tra TN TL cho HS - Kĩ quản lý thời gian làm Thái độ - Nghiêm túc, tôn trọng thầy bạn bè Hình thành phẩm chất lực cho học sinh III Thu * Phẩm chất - Rèn luyện tính trung thực, chăm trình làm kiểm tra khơng vi phạm quy chế kiểm tra - Có trách nhiệm với bàn kiểm tra nghiệm - Hệ thống câu hỏi TN -TL - Bút dạ, mầu, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị HS - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị - Mẫu vật trồng thí nghiệm 01 I Phương pháp - PP kiểm tra thi viết: 50 trắc nghiệm: 50% tự luận - TCHĐ: Trên lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học -Đề kiểm tra tiết cho học sinh - Ma trận đề - Hướng dẫn giải đâp án Chuẩn bị học 08 16 09 17 10 18 11 19 Chủ đề 4: Di truyền học quần thể * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tự làm nghiêm túc - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: vận dụng kiến thức giải toán sinh học phân tử, nhiễm sắc thể, quy luật di truyền Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: hồn thành thi có kết tốt I đặc 1, Kiến thức trưng cấu - Nêu định nghĩa quần thể (quần thể di truyền) trúc quần tần số tương đối alen, kiểu gen thể - Nêu biến đổi cấu trúc di truyền quần thể tự phối qua hệ II Đặc - Phát biểu nội dung ; nêu ý nghĩa điểm cấu điều kiện nghiệm định luật Hacđi-Vanbec Xác trúc di định cấu trúc quần thể trạng thái cân truyền quần thể di truyền tự thụ 2, Kĩ phấn, giao - Biết xác định tần số alen phối gần - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý ngẫu thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT phối Thái độ - Mỗi quần thể SV có vốn gen đặc trưng, đảm bảo III: Trạng ổn định lâu dài tự nhiên thái cân - Củng có tính trạng mong muốn, ổn định loài di - Sự ổn định lâu dài quần thể tự nhiên đảm bảo truyền cân sinh thái quần thể -BVMT sống sinh vật bảo đảm phát triển bền vững phần IV: Hình thành phẩm chất lực cho học sinh dạng * Phẩm chất tập di - Yêu nghiên cứu khoa học, có trách nhiệm học tập sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ dề 1,2,3 trước nhà SGK, enternet 04 I Phương pháp Tiết 1: Mục I - PP: vấn đáp giải vấn đề - TCHĐ: Trên lớp Tiết 2: Mục II - PP: dạy học chạm - TCHĐ: Trên lớp - Tiết 3: Mục III - PP: algorit - TCHĐ: Trên lớp Tiết Mục IV - PP: Chuyên gia - TCHĐ: Trên lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ, vi deo dạng tập di truyền quần thể - Hệ thống câu hỏi TN -TL 12 20 13 21 14 22 Chủ đề 5: Di truyền học người truyền học * Năng lực quần thể - Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: thông qua hoạt động quan sát tự rút kiến thức, nhận định thân nội dung quan sát - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động trò chơi, giao tếp chuẩn bị nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực ngôn ngữ: vận dụng kiến thức học tuyên truyền nản tảo hôn, hôn nhân cận huyết thống - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu vẽ, lực thẩm mĩ, học sinh thông qua hoạt động vẽ TB cấu trúc bào quan, sơ đồ tư - Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: vốn gen vốn alen cấu trúc di truyền quần thể , giải tập di truyền học quần thể I Di 1, Kiến thức truyền y - Hiểu sơ lược Di truyền y học, Di truyền y học học tư vấn, liệu pháp gen Nêu số tật bệnh di Các truyền người bênh di - Nêu việc bảo vệ vốn gen loài người liên quan truyền tới số vấn đề : Di truyền học với ung thư bệnh phân tử AIDS, di truyền trí 2, Kĩ Di - Biết phân tích sơ đồ phả hệ để tìm quy luật di truyền truyền NST tật, bệnh sơ đồ - Sưu tầm tư liệu tật, bệnh di truyền thành tựu việc hạn chế, điều trị bệnh tật di truyền - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng; quản lý II Bảo vệ thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT vốn gen di Thái độ truyền - BVMT hạn chế tác động xấu, tránh đột biến phát - Bút dạ, mầu, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị HS - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị 03 I Phương pháp Tiết 1: Mục I - PP: đóng vai - TCHĐ: lớp Tiết 2: Mục II + III - PP: chun gia - TCHĐ: phịng thí nghiệm Tiết 3: Mục IV - PP: semina - TCHĐ: Phịng thí nghiệm II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên loài người III Một số vấn đề xã hội di truyền học 15 23 16 24 Chủ đề 6: Ứng dụng Di truyền học sinh, giảm thiểu gánh nặng di truyền cho loài người - Hiểu biết phát triển mạnh khoa học cơng nghệ dẫn đến nhiễm đất, nước, khơng khí từ có ý thức BVMT Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Chăm thực thí nghiệm - Có trách nhiệm q trình TN nghiêm túc * Năng lực - Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: việc em nghiên cứu chuẩn bị sẵn nội dụng để trình bày nhà - Năng lực giao tiếp hợp tác: khả trao đổi đối đáp tranh luận buổi simena IV Bài tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực khoa phả hệ học: giả thích bệnh dị tật người sở khoa học thuyết phục - Năng lượng đặc thù môn: + Nhận thức sinh học: nhận thức vấn đề cần thiết tư vấn di truyền, phân tích sơ đồ phả hệ + Vận dụng kiến thức, kĩ học: giải thích số tượng thực tiễn dị tật di truyền thẳng, di truyền chéo I Chọn 1, Kiến thức giống vật - Nêu nguồn vật liệu chọn giống phương nuôi pháp gây đột biến nhân tạo, lai giống trồng - Có khái niệm sơ lược công nghệ tế bào thực vật dựa động vật với kết chúng nguồn biến dị tổ - Nêu khái niệm, nguyên tắc ứng dụng kĩ thuật di truyền chọn giống vi sinh vật, thực vật động vật 2, Kĩ quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ, video, phả hệ di truyền - Bút dạ, mầu, nam châm, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị 03 I Phương pháp - PP: dự án - TCHĐ: lớp phịng thí nghiệm II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo - Tranh ảnh cấu trúc 20 28 21 29 22 30 Thái độ - Nghiêm túc, tơn trọng thầy bạn bè Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất III Thu - Rèn luyện tính trung thực, chăm trình làm bài kiểm tra khơng vi phạm quy chế kiểm tra - Có trách nhiệm với bàn kiểm tra * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tự làm nghiêm túc - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: vận dụng kiến thức giải tốn, giải thích tượng tự nhiên Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: hồn thành thi có kết tốt PHẦN VI TIẾN HÓA CHƯƠNGI: BẰNG CHỨNG VÀ CƠ CHẾ TIẾN Chủ đề : I Các học 1, Kiến thức Các học thuyết tiến - Trình bày chứng giải phẫu so sánh, phơi thuyết tiến hóa sinh học so sánh , địa lí sinh vật học hóa Học - Trình bày luận điểm học thuyết thuyết Lamac: vai trò ngoại cảnh tập quán hoạt chứng tiến Lamac động thích nghi sinh vật hóa Học - Nêu luận điểm học thuyết thuyết Đacuyn: vai trò nhân tố biến dị, di truyền, chọn đacuyn Thuyết lọc tự nhiên, phân li tính trạng hình thành đặc tiến hóa điểm thích nghi, hình thành lồi nguồn gốc chung tổng hợp loài đại - Nêu đặc điểm thuyết tiến hoá tổng hợp Phân biệt khái niệm tiến hoá nhỏ tiến hố lớn II Các - Trình bày vai trị q trình đột biến, q trình giao phối (ngẫu phối, giao phối có lựa chọn, giao phối - Hướng dẫn giải đâp án Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề học kì I trước nhà SGK, enternet 06 I Phương pháp Tiết 1: Mục I - PP: Kỹ thuật khăn phủ bàn (khăn trải bàn) - TCHĐ: lớp Tiết 2: Mục I - PP: kĩ thuật phịng tranh - TCHĐ: phịng thí nghiệm Tiết :Mục II - PP: kĩ thuật phòng tranh - TCHĐ: phịng thí nghiệm Tiết 4: Mục III 23 31 24 32 25 33 chứng tiến gần tự phối), di nhập gen, tác động vai trò hóa q trình chọn lọc tự nhiên, biến động di truyền (các nhân tố ngẫu nhiên) tiến hoá nhỏ - Vận dụng kiến thức vai trò nhân tố tiến hoá để giải thích q trình hình thành đặc điểm III Lồi thích nghi q trình hình - Nêu vai trị chế cách li (cách li không thành loài gian, cách li sinh thái, cách li sinh sản cách li di khái truyền) niệm loài - Nêu khái niệm loài sinh học tiêu chuẩn Quá phân biệt loài thân thuộc (các tiêu chuẩn : hình thái, địa trình hình thành lồi lí - sinh thái, sinh lí - hố sinh, di truyền) - Nêu thực chất trình hình thành lồi đặc điểm hình thành lồi theo đường địa lí, sinh thái, lai xa đa bội hoá - Nêu chiều hướng tiến hoá chung sinh giới 2, Kĩ - Sưu tầm tư liệu chứng tiến hoá - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT Thái độ - Phải BVMT nhằm hạn chế hoạt động thải môi trường gây đột biến gen đột biến NST Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Yêu nghiên cứu khoa học, thích tìm tịi giới xung quanh, có trách nhiệm BVMT sống hoạt động gây hại MT làm ảnh hưởng đến hệ di truyền * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: thông qua hoạt động tự học tự - PP: Trực quan- thực nghiệm - TCHĐ: phịng thí nghiệm Tiết 5: Mục III - PP: Trực quan- thực nghiệm - TCHĐ: phịng thí nghiệm II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ, q trình tiến hóa lồi sinh vật - Hệ thống câu hỏi TN&TL - Bút dạ, mầu, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị 26 34 26 35 27 36 Chủ đề 8: Sự phát sinh phát triển sống Trái Đất nghiên cứu quan sát phòng tranh - Năng lực giao tiếp hợp tác, hình thơng qua hoạt động trao đổi, thảo luận trình quan sát - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: em chuyển từ nghe thấy dạng hình vẽ, hay viết lại dạng chữ , sơ đồ ngược lại Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: thông qua nghiên cứu xử lí tài liệu học tập em nhận thức nguồn gốc tiến hóa CHƯƠNGII: SỰ PHÁT SINH VÀ PHÁT TRIỂN SỰ I Nguồn Kiến thức gốc - Trình bày phát sinh sống Trái Đất : sống quan niệm đại giai đoạn : tiến hố hố học, tiến hố tiền sinh học - Phân tích mối quan hệ điều kiện địa chất, khí hậu sinh vật điển hình qua đại địa chất : đại II Sự phát triển tiền Cambri, đại Cổ sinh, đại Trung sinh đại Tân sinh Biết số hố thạch điển hình trung gian sinh giới qua ngành, lớp giới Thực vật Động vật đại địa - Giải thích nguồn gốc động vật lồi người dựa chất chứng giải phẫu so sánh, phôi sinh học so sánh, đặc biệt giống người vượn người - Trình bày giai đoạn q trình phát III Sự phát sinh sinh lồi người, phản ánh điểm đặc trưng loài người giai đoạn : dạng vượn người hoá thạch, người tối cổ, người cổ, người đại 2, Kĩ - Sưu tầm tư liệu phát sinh sinh vật qua đại 04 I Phương pháp Tiết 1: Mục I - PP: Kỹ thuật “XYZ” (Kỹ thuật 635 - TCHĐ: lớp Tiết 2: Mục II - PP: kĩ thuật phòng tranh - TCHĐ: phịng thí nghiệm Tiết 3: Mục III - PP: Trực quan- thực nghiệm - TCHĐ: phịng thí nghiệm Tiết 4: Mục IV - PP: Trực quan- thực nghiệm - TCHĐ: phịng thí nghiệm II Chuẩn bị: 27 28 37 38 Kiểm tra I Ổn định tiết tổ chức (01 tiết) lớp địa chất - Sưu tầm tư liệu phát sinh loài người - Xem phim phát triển sinh vật hay trình phát sinh lồi người - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT Thái độ - Có ý thức phân loại rác thải, giữ MT (gia đình, trường học, nơi cơng cộng), lên án hành động xả rác thải bừa bãi - Tốc độ sinh sản tổng hợp vật chất cao, đa dạng trao đổi chất VSV giúp phân giải chất bền vững, chất độc hại MT góp phần lớn giảm nhiễm MT Xây dựng ý thức giữ gìn vệ sinh chung Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Yêu thích nghiên cứu khoa học sinh vật, - Thực có trách nhiệm nghiêm túc TN * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: thông qua hoạt động học tập nhà giao chuển bị - Hợp tác với thành viên nhóm hồn thành lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: thông qua nghiên cứu xử lí tài liệu học tập em nhận thức nguồn gốc sống, lịch sử phát triển trái đất sống 1, Kiến thức - Hệ thống kiến thức chủ đề 7,8 - Vận dụng giải thích tượng tự nhiên, làm tập 2, Kĩ Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ phát sinh phát triển sống trái đất - Hệ thống câu hỏi TNTL - Bút dạ, mầu, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị 01 I Phương pháp - PP kiểm tra thi viết: 50 trắc nghiệm: 50% tự luận 28 39 Bài 35: Môi trường sống nhân tố sinh thái - Rèn luyện kĩ làm kiểm tra TN TL - Kĩ quản lý thời gian II Phát đề Thái độ cho HS - Nghiêm túc, tôn trọng thầy cô bạn bè làm Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Rèn luyện tính trung thực, chăm q trình làm kiểm tra không vi phạm quy chế kiểm tra III Thu - Có trách nhiệm với bàn kiểm tra * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tự làm nghiêm túc - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: vận dụng kiến thức giải tốn, giải thích tượng tự nhiên Năng lượng đặc thù mơn: - Nhận thức sinh học: hồn thành kết tốt PHẦN VII: SINH THÁI HỌC I: CÁ THỂ VÀ QUẦN THỂ SINH VẬT I Môi 1, Kiến thức 01 trường - Nêu khái niệm nơi ổ sinh thái sống - Nêu nhân tố sinh thái ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên thể sinh vật (ánh sáng, nhiệt độ, II Các độ ẩm) nhân tố - Nêu số nhóm sinh vật theo giới hạn sinh thái sinh thái nhân tố vô sinh - Nêu thích nghi sinh thái tác động trở lại sinh vật lên môi trường 2, Kĩ - Tìm ví dụ thực tế việc vận dụng quy luật tác động tổng hợp quy luật giới hạn nhân tố vô sinh chăn nuôi, trồng trọt - TCHĐ: Trên lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học -Đề kiểm tra tiết cho học sinh - Ma trận đề - Hướng dẫn giải đâp án Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ dề 1,2,3 trước nhà SGK, enternet I Phương pháp - PP: Trực quan-thảo luận nhóm - TCHĐ: lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ bảng biểu liên quan học 29 40 Chủ đề 9: quần thể sinh vật I khái quát quần thể sinh - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT Thái độ - Ảnh hưởng trực tiếp nhân tố sinh thái MT sống tới đời sống sinh vật người có ảnh hưởng lớn - Rèn kĩ phân tích yếu tố MT xây dựng ý thức BVMT thiên nhiên Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Yêu quê hương đất nước niềm tự hào dân tộc, đồng bào nước chung tay chống dịch bệnh mang tính chất tồn cầu covid, sars - Trong đại dịch covid cần nhân chung tay, sẻ chia, giúp đỡ, cống cộng đồng - Trong chống dịch trách nhiệm trung thực khái báo tình hình sức khỏe để BV cộng đồng * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Các em tự tìm tịi thơng tin kiến thức nhất, khoa học - Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo: thông qua hoạt sẻ chia thông tin giúp em phát triển lực ngôn ngữ lực giao tiếp Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: môi trường sống alf gì? thành phán cấu trúc mơi trường sống phân tích loại mơi trường sống vai trò nhân tố sinh thái - Vận dụng kiến thức, kĩ học: vào hoạt sản xuất 1, Kiến thức - Định nghĩa khái niệm quần thể (về mặt sinh thái học) - Hệ thống câu hỏi TN &TL - Bút dạ, mầu, nam châm, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị 04 I Phương pháp - PP: thảo luận nhóm - TCHĐ: lớp vật 29 41 30 42 30 43 - Nêu mối quan hệ sinh thái cá thể quần thể : quan hệ hỗ trợ quan hệ cạnh tranh Khái - Nêu ý nghĩa sinh thái quan hệ niệm - Nêu số đặc trưng cấu trúc quần Các mối thể - Nêu khái niệm kích thước quần thể tăng quan hệ trưởng kích thước quần thể điều kiện mơi trường bị quần thể giới hạn không bị giới hạn - Nêu khái niệm dạng biến động số lượng quần thể : theo chu kì khơng theo chu kì II Các - Nêu chế điều chỉnh số lượng cá thể quần đặc trưng thể 2, Kĩ quần thể - Phân biệt quần thể với quần tụ ngẫu nhiên cá thể sinh vật ví dụ cụ thể - Sưu tầm tư liệu đề cập đến mối quan hệ III Biến cá thể quần thể biến đổi số lượng quần động số thể lượng cá - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thể thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT quần thể Thái độ sinh vật * Nội dung tích hợp BVMT: biến - Giữa cá thể QT có vai trị việc giữ ổn động theo định quần thể giữ cân hệ sinh thái chu kì - Rèn thói quen ni trồng hợp lí, mật độ giảm biến cạnh tranh mức động - MT sống ảnh hưởng đến đặc trưng quần SV theo chu - Ứng dụng MT khai thác, đánh bắt hợp lí bảo đảm phát kì triển QT -Bài 38: Giới hạn số lượng cá thể QT phù hợp với khả II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, bảng biểu, sơ đồ tư quần thể sinh vật mối quan hệ cá thể quần thể - Hệ thống câu hỏi TN &TL - Bút dạ, mầu, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị cung cấp nguồn sống MT MT sống thuận lợi gia tăng số lượng cá thể QT - Dân số tăng nhanh nguyên nhân chủ yếu làm chất lượng MT giảm sút từ ảnh hưởng tới CLCS - Phân tích đề xuất biện pháp BV quần thể góp phần BVMT - Các nhân tố sinh thái MT ảnh hưởng trực tiếp đến SV gây biến động số lượng cá thể quần thể điều chỉnh trạng thái cân - Khai thác đánh bắt hợp lí đảm bảo độ đa dạng sinh học cân bắng sinh thái Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Yêu thiên nhiên, yêu nghiên cứu khoa học, yêu động vật thực vật từ hình thành tính nhân em co trách nhiệm chăm sóc BVMT sống, cân hệ sinh thái đa dạng sinh học * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: thể thông qua chuẩn bị nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: thơng qua hoạt động nhóm trao đổi, thảo luận, trình bày suy nghĩ ý tưởng thân - Năng lực giải vấn đề sáng tạo; đưa biện pháp hữu ích cho hoạt động học tập, đời sống Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học; thông qua hoạt động học tập làm câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi tự luận CHƯƠNG II: QUẦN XÃ SINH VẬT 31 43 31 44 Chủ đề 10: Quần xã sinh vật I khái quát quần thể sinh vật 1, Kiến thức 02 - Định nghĩa khái niệm quần xã - Nêu đặc trưng quần xã : tính đa dạng lồi, phân bố lồi khơng gian - Trình bày mối quan hệ loài Khái quần xã (hội sinh, hợp sinh, cộng sinh, ức chế – cảm niệm nhiễm, vật ăn thịt - mồi vật chủ – vật kí sinh) Các mối - Trình bày diễn sinh thái (khái niệm, nguyên quan hệ nhân dạng diễn ý nghĩa diễn sinh thái) quần thể 2, Kĩ - Sưu tầm tư liệu đề cập mối quan hệ loài ứng dụng mối quan hệ thực tiễn II Các đặc trưng - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT Thái độ quần thể Mối quan hệ hỗ trợ đối địch loài QX, sinh vật trì trạng thái cân QX hệ sinh thái - Rèn kĩ quan sát MT xung quanh, nâng cao ý thức BV loài sinh vật tự nhiên Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Yêu thiên nhiên, yêu nghiên cứu khoa học, yêu động vật thực vật từ hình thành tính nhân em co trách nhiệm chăm sóc BVMT sống, cân hệ sinh thái đa dạng sinh học * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: chuản bị kiến thwucs nhà - Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo: thông qua hoạt sẻ chia thông tin giúp em phát triển lực ngôn ngữ lực giao tiếp I Phương pháp - PP: kĩ thuật phịng tranh - TCHĐ: phịng thí nghiệm II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ bảng biểu liên quan chủ đề học tập quần xã sinh vật - Hệ thống câu hỏi TN &TL - Bút dạ, mầu, nam châm, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị - Việc em chuẩn bị cho chia sẻ với nhóm bạn, với lớp việc em tự đưa phương án diễn đạt, chia sẻ, thuyết trình cách sáng tạo Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: quần xã mối quan hệ quần xã có tác động đến hệ sinh thái - Tìm hiểu giới sống: thơng qua việc em nghiên cứu cập nhập thông tin vấn đề nóng tồn cầu, đưa giải pháp hữu ích - Vận dụng kiến thức, kĩ học: dựa vào kiến thức học tập biết hoạt động chúng nào? em tự phịng tránh tun truyền bảo vệ sinh vật, môi trường III: HỆ SINH THÁI, SINH QUYỂN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 32 45 46 32 33 Chủ đề 11: Hệ sinh thái - sinh bảo vệ môi trường I Khái quát hệ sinh thái Khái niệm Cấu trúc II Diễn sinh thái 47 III Trao đổi vật chất hệ sinh 1, Kiến thức 06 - Trình bày diễn sinh thái (khái niệm, nguyên nhân dạng diễn ý nghĩa diễn sinh thái) - Nêu định nghĩa hệ sinh thái - Nêu thành phần cấu trúc hệ sinh thái, kiểu hệ sinh thái (tự nhiên nhân tạo) - Nêu mối quan hệ dinh dưỡng : chuỗi (xích) lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng - Nêu tháp sinh thái, hiệu suất sinh thái - Nêu khái niệm chu trình vật chất trình bày chu trình sinh địa hố : nước, cacbon, nitơ - Trình bày q trình chuyển hố lượng hệ sinh thái (dòng lượng) - Nêu khái niệm sinh khu sinh học Trái Đất (trên cạn nước) I Phương pháp Tiết 1: Mục I+ II - PP: Semina - TCHĐ: lớp Tiết 2: Mục III - PP: chia góc - TCHĐ: lớp Tiết 3: Mục III - PP: Chia sẻ - TCHĐ: Ngoại khóa Tiết 1: Mục I - PP: Semina - TCHĐ: lớp Tiết 2: Mục II - PP: chia góc - TCHĐ: lớp Tiết 3: Mục III - PP: Chia sẻ thái Chuỗi thức ăn 33 48 Lưới thức ăn IV Chu trình sinh địa hóa sinh 33 49 34 50 V Dòng lượng hệ sinh thái hiệu suất sinh thái VI Thực hành: quản lí sử dụng bền vững - Trình bày sở sinh thái học việc khai thác tài nguyên bảo vệ thiên nhiên : dạng tài nguyên khai thác người ; tác động việc khai thác tài nguyên lên sinh ; quản lí tài nguyên cho phát triển bền vững, biện pháp cụ thể bảo vệ đa dạng sinh học, giáo dục bảo vệ môi trường 2, Kĩ - Biết lập sơ đồ chuỗi lưới thức ăn - Tìm hiểu số dẫn liệu thực tế bảo vệ môi trường sử dụng tài nguyên không hợp lí địa phương - Đề xuất vài giải pháp bảo vệ môi trường địa phương - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT Thái độ - Mối quan hệ loài SV hệ sinh thái, giữ cân hệ sinh thái, BVMT - BV HST tự nhiên, xây dựnh hệ sinh thái nhân tạo Nâng cao nhận thức BVMT thiên nhiên - Mối quan hệ dinh dưỡng loài sinh vật thể qua chuỗi lưới thức ăn, đảm bảo vịng tuần hồn vật chất lượng quần xã - Nâng cao ý thức BVMT thiên nhiên ĐVTV - SV nhân tố vô sinh MT liên quan chặt chẽ với qua chu trình sinh địa hố, hình thành nên hệ thống tự nhiên tồn cầu - Khí CO2 thải vào bầu khí ngày tăng gây thêm nhiều thiên tai trái đất -> BVMT đất, nước khơng khí, trồng xanh giảm lượng khí thải vào MT - Sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn nước - Nguồn lượng hệ sinh thái khởi đầu từ lượng mặt trời thông qua quang hợp xanh - TCHĐ: Ngoại khóa Tiết 4: Mục IV+ V - PP: Semina - TCHĐ: lớp Tiết 5+ 6: Mục IV - PP: dự án - TCHĐ: Ngoại khóa II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ bảng biểu liên quan chủ đề học tập hệ sinh thái – sinh quyểnvà môi trường - Hệ thống câu hỏi TN &TL - Bút dạ, mầu, nam châm, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu tài nguyên vận chuyển qua SVTT , VSV phân giải trở lại MT thiên - Áp dụng BPKT nuôi trồng phù hợp với ĐK chiếu nhiên sáng, nâng cao xuất vật nuôi trồng - Nâng cao ý thức BVMT sử hợp lí hệ sinh thái - Nhận xét tình hình sử dụng nguồn TNTH - Có ý thức khai thác sử dụng hợp lí, tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo đảm phát triển bền vững, kêu gọi người khác thực - Diễn xảy nguyên nhân bên như: Sự thay đổi điều kiện tự nhiên, khí hậu cạnh tranh gay gắt loài quần xã khai thác tài nguyên - Cải tạo đất tăng cường chăm sóc trồng, phịng trừ sâu bệnh làm thuỷ lợi điều tiết nguồn nước Khai thác hợp lí nguồn TNTN khắc phục biến đổi bất thường MT Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Yêu quê hương đất nước niềm tự hào dân tộc, đất nước có nhiều tài nguyên thiên nhiên - Có trách nhiệm khai thác sử dụng lợp lí tài nguyên thiên nhiên đồng thời tuyên truyền hướng dẫn gia đình người thân bảo vệ khai thác hợp lí tài nguyên thiwwn nhiên đất nước * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Các em tự tìm tịi thơng tin kiến thức nhất, khoa học - Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo: thông qua hoạt sẻ chia thông tin giúp em phát triển lực ngôn ngữ lực giao tiếp - Việc em chuẩn bị cho chia sẻ với nhóm bạn, với lớp việc em tự đưa phương án diễn đạt, chia sẻ, thuyết trình cách sáng tạo chuẩn bị - Chuẩn bị nội dung chia sẻ thông tin sinh học thông tin khoa học 34 51 Ơn tập thi học kì II Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: hệ sinh thái, lượng hệ sinh thái, tài nguyên thiên nhiên - Tìm hiểu hệ sinh thái : thông qua việc em nghiên cứu cập nhập thơng tin vấn đề nóng tồn cầu, đưa giải pháp hữu ích - Vận dụng kiến thức, kĩ học: dựa vào kiến thức học tập biết hoạt động, khai thác hợp lí, tiết kiệm, hiệu tài nguyên thiên nhiên I kiến 1, Kiến thức thức trọng - Hệ thống kiến thức chủ đề: 7,8,9,10,11 tâm - Vận dụng làm tập giải thcihs tượng tự nhiên 2, Kĩ - Kỹ lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng; quản lý thời gian, hoạt động nhóm, tìm kiếm xử lý TT II Bài tập Thái độ vận dụng - Tích cực học tập, nghiêm túc thực nội dung ôn tập đề để đạt hiệu cao kì thi Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất II Test - Yêu thiên nhiên, yêu nghiên cứu khoa học, yêu động vật phiếu trắc thực vật nghiệm - Có trách nhiệm chăm sóc BVMT sống, cân hệ sinh thái đa dạng sinh học * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: thể thông qua chuẩn bị nội dung ôn tập mà giao viên giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: thông qua hoạt động nhóm trao đổi, thảo luận, trình bày suy nghĩ ý tưởng thân - Năng lực giải vấn đề sáng tạo; đưa biện pháp hữu ích cho hoạt động học tập, đời sống 01 I Phương pháp - PP: hoạt động nhóm thảo luận - TCHĐ: lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học - Tư liệu tham khảo liên quan đến chủ đề - Tranh ảnh, bảng số liệu, phiếu học tập, sơ đồ trọng tâm liên quan đến nội dung ôn tập - Hệ thống câu hỏi TNTL - Bút dạ, mầu, giấy A0 - Máy chiếu Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề trước nhà SGK, enternet - Dự trù câu hỏi phần Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học; thông qua hoạt động học tập làm câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi tự luận 35 52 Thi học kì II I Ổn định tổ chức lớp 1, Kiến thức - Tập hợp kiến thức tiến hóa chứng tiến hóa - Hệ thống hóa kiến thức chuyên đề 7,8,9,10,11 - Vận dụng làm tập giải thcihs tượng tự nhiên II Phát đề 2, Kĩ cho HS - Rèn luyện kĩ làm kiểm tra TN-TL làm - Kĩ quản lý thời gian Thái độ III Thu - Nghiêm túc, tôn trọng thầy bạn bè Hình thành phẩm chất lực cho học sinh * Phẩm chất - Rèn luyện tính trung thực, chăm q trình làm kiểm tra không vi phạm quy chế kiểm tra - Có trách nhiệm với bàn kiểm tra * Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tự làm nghiêm túc - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: vận dụng kiến thức giải tốn, giải thích tượng tự nhiên Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: hoàn thành kết tốt kiến thức chưa chắn - Hoàn thành nội dung giáo viên yêu cầu chuẩn bị 01 I Phương pháp - PP kiểm tra thi viết: 80 trắc nghiệm: 20% tự luận - TCHĐ: Trên lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên - Kế hoạch dạy học -Đề kiểm tra cho học sinh - Ma trận đề - Hướng dẫn giải đâp án Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu kiến thức chủ đề học kì I trước nhà SGK, enternet Liên Hiệp, Ngày Tháng Năm 2020 XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU THAY MẶT NHĨM BỘ MƠN Người xây dựng Hồng Thị Hồi ... thông tin sinh học thông tin khoa học 34 51 Ơn tập thi học kì II Năng lượng đặc thù môn: - Nhận thức sinh học: hệ sinh thái, lượng hệ sinh thái, tài nguyên thiên nhiên - Tìm hiểu hệ sinh thái... Chủ đề : I Các học 1, Kiến thức Các học thuyết tiến - Trình bày chứng giải phẫu so sánh, phơi thuyết tiến hóa sinh học so sánh , địa lí sinh vật học hóa Học - Trình bày luận điểm học thuyết thuyết... hoá học, tiến hoá tiền sinh học - Phân tích mối quan hệ điều kiện địa chất, khí hậu sinh vật điển hình qua đại địa chất : đại II Sự phát triển tiền Cambri, đại Cổ sinh, đại Trung sinh đại Tân sinh
