PHÒNG GD&ĐT BA CHẼ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PTDTB TH&THCS ĐỒN ĐẠC II Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đồn Đạc, ngày 20 tháng năm 2020 BÀI KIỂM TRA BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2019-2020 Họ tên: Nguyễn Văn Hiển Tổ: CM THCS Câu 1: Nêu số phương tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau THCS? Trả lời Một số phương tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp - Thực chương trình giáo dục hướng nghiệp theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệm thực tế cho học sinh; tích hợp chủ đề giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục phổ thông gắn với hoạt động dã ngoại, tham quan thực tế sở sản xuất, kinh doanh Nhất triển khai thí điểm mơ hình nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương như: mơ hình trường học - nơng trường, trường học - nơng trường mía, trường học - trồng rừng; trường học - khu CN, trường học - du lịch Lào Cai, Hà Giang; trường học - trải nghiệm Hà Nội, Hải Phịng, Ninh Bình, Cần Thơ, - Nhiều trường phổ thông chủ động phối hợp trường đại học, cao đẳng, trung cấp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên địa bàn công tác giáo dục hướng nghiệp; lồng ghép thực chủ đề giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục phổ thơng với hoạt động tư vấn tuyển sinh - Một số địa phương mở rộng thêm nghề phổ thông phù hợp với nhu cầu học sinh Thay tiếp tục học lên THPT (đối với học sinh tốt nghiệp THCS) đăng ký tuyển sinh đại học (đối với học sinh tốt nghiệp THPT), tỷ lệ học sinh đăng ký học nghề từ cấp THCS THPT có xu hướng tăng thời gian qua - Nâng cao nhận thức cộng đồng giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh sau trung học Ðối với cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh cần hiểu rõ giáo dục hướng nghiệp phân luồng - Ngành giáo dục cần phối hợp ngành, đơn vị, mở rộng mơ hình vừa dạy văn hóa, vừa đào tạo nghề cho học sinh (chú trọng bậc THPT), để sau ba năm, học sinh vừa tốt nghiệp học văn hóa, vừa có nghề với chuyên môn kỹ thuật phù hợp để vào đời Một số chuyên gia giáo dục nhìn nhận, việc hướng nghiệp phân luồng hoạt động đa dạng phức tạp cần phát huy tính chủ động đội ngũ cán quản lý giáo viên phổ thơng; tăng cường xã hội hóa hướng nghiệp, phân luồng học sinh - Các quan quản lý nhà nước cần xây dựng hệ thống thông tin giáo dục hướng nghiệp, phân luồng để cung cấp liệu nghề nghiệp, thị trường lao động dự báo nguồn nhân lực ngành nghề tương lai, giúp học sinh phụ huynh có sở lựa chọn nghề nghiệp Ngành giáo dục cần đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông Nhất ban hành tiêu chí đánh giá việc thực giáo dục hướng nghiệp sở giáo dục phổ thông; tăng cường phối hợp sở đào tạo nghề với quan quản lý giáo dục, trường trung học việc hướng nghiệp, phân luồng Phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp, trang bị đủ kiến thức, kỹ hoạt động tư vấn, có phương pháp tư vấn đại với trợ giúp công nghệ thông tin Ðầu tư sở vật chất, mua sắm bổ sung trang thiết bị dạy học, hướng nghiệp tổ chức tốt cho học sinh tham quan, hoạt động ngoại khóa Ðẩy mạnh tham gia sở dạy nghề, doanh nghiệp xây dựng chương trình, tài liệu đánh giá kết giáo dục hướng nghiệp nhằm tăng tính thực tế, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Một số giải pháp điều tiết phân luồng học sinh sau THCS vào học giáo dục nghề nghiệp Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức người dân, xã hội vai trò GDNN phát triển kinh tế, xã hội, phát triển người Xây dựng quy định cụ thể hóa khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân (HTGDQD) ban hành theo Quyết định 1981/QĐ-TTg ngày 18/10/2016 Thủ tướng Chính phủ Tiếp tục triển khai thí điểm, hồn thiện tổ chức triển khai đại trà mơ hình trường “Trung học nghề” để thu hút học sinh tốt nghiệp THCS vào học, tốt nghiệp có trình độ chun mơn nghề nghiệp trình độ văn hóa tương đương THPT, vào TTLĐ tiếp tục học lên trình độ cao có nhu cầu Xây dựng triển khai CTĐT liên thông công nhận văn bằng, chứng tốt nghiệp CTĐT liên thông sở giáo dục đào tạo - Điều kiện để PLHS sau THCS khả thi hiệu Điều tiết phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS thơng qua sách tuyển sinh đào tạo CĐ, ĐH Tăng cường sách quốc gia người lao động có trình độ GDNN Nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp (GDHN), triển khai hoạt động tư vấn học đường cho học sinh THCS nhằm định hướng nghề nghiệp cho em; xây dựng chương trình tổ chức dạy học phân hóa theo hướng tự chọn THCS Nâng cao chất lượng hiệu GDNN cấp trình độ từ sơ cấp, đến trung cấp, cao đẳng; gắn đào tạo với việc làm, đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, nâng tầm thương hiệu trường, tăng hấp dẫn thu hút HS vào học sở GDNN ... tác giáo dục hướng nghiệp, trang bị đủ kiến thức, kỹ hoạt động tư vấn, có phương pháp tư vấn đại với trợ giúp công nghệ thông tin Ðầu tư sở vật chất, mua sắm bổ sung trang thiết bị dạy học, hướng