giáo án van 7

Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh Tiết 97. ý nghĩa văn chơng. ( Hoài Thanh.) I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ và công dụng của văn chơng trong lịch sử loài ngời. Từ đó bớc đầu hiểu đợc những nét cơ bản về phong cách nghị luận văn chơng của Hoài Thanh. 2. Kĩ năng: Phân tích bố cục, dẫn chứng, lí lẽ và lời văn trình bày có cảm xúc, có hình ảnh trong văn bản. 3. Thái độ: Tích cực học, tìm hiểu về văn nghị luận chứng minh. II. Chuẩn bị. GV: Tuyển tập Hoài Thanh- Tập I. HS: Đọc, soạn bài theo câu hỏi SGK. III. Tiến trình tổ chức dạy học. 1. ổn định tổ chức ( 1 ph) 2. Kiểm tra bài cũ( 4 ph) ? Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Lấy ví dụ? ? Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? ( HS trả lời theo mục ghi nhớ SGK 57, 58.) 3. Bài mới. Hoạt động của GV - HS Nội dung * Hoạt động 1. HD HS đọc tìm hiểu chung văn bản.( 8ph) - HS đọc phần chú thích SGK. ? Nêu vài nét về tác giả? - HS trả lời, GV khái quát những nét chính về nhà văn Hoài Thanh. - GV HD đọc văn bản - Đọc mẫu, gọi HS đọc bài. - Nhận xét cách đọc. ? Giải thích một số từ khó SGK. ? Văn bản đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? ? VB có thể chia làm mấy đoạn? ý chính của mỗi đoạn? ( Chia 2 đoạn: Đ1. Từ đầu -> thơng cả muôn vật, muôn loài: Nguồn gốc của Văn chơng. Đ2. Tiếp - > hết: Công dụng và ý nghĩa của văn chơng.) * Hoạt động 2. Tìm hiểu văn bản. ( 20ph) - HS đọc đoạn 1 SGK. I. Đọc, tìm hiểu chung văn bản. 1. Tác giả - Tác phẩm.( SGK.) 2. Đọc Từ khó. 3. Thể loại: Nghị luận văn chơng. 4. Bố cục: ( 2 đoạn) II. Tìm hiểu văn bản. 1. Nguồn gốc cốt yếu của văn ch ơng. Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh ? Qua đọc văn bản em hiểu thế nào là cốt yếu? ( Cái chính, cái quan trọng nhất.) ? Trớc khi nêu lên nguồn gốc của văn ch- ơng, tác giả đã giải thích nguồn gốc của thi ca bằng cách nào? (- dẫn ra câu truyện của nhà thi sĩ ấn độ và con chim bị thơng. Tiếng khóc nức nở , nhịp tim run rẩy trớc con chim nhỏ sắp chết là nguồn gốc của thi ca.) ? Tác giả có thật sự tin vào chuyện mình dẫn ra hay không? ( TG không thật sự tin vào chuyện mình dẫn ra Câu truyện có lẽ chỉ là một câu truyện hoang đờng ) ? Điều gì ở câu truyện làm căn cứ cho tác giả kết luận về nguồn gốc của văn chơng? ( ý nghĩa của câu truyện đã cho phép tác giả tin vào nguồn gốc của thi ca ( nói riêng) và văn chơng nói chung.) ? Theo Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu của văn chơng là gì? ? Theo em quan niệm nh thế đã đúng ch- a? Có còn quan niệm nào khác không? ? Hai quan niệm khác nhau chúng có loại trừ nhau không? - HS đọc đoạn 2. ? Em hiểu câu văn Văn chơng sẽ là hình dung của sự sống.sáng tạo ra sự sống đề cập đến vấn đề gì? Em có thể lấy ví dụ chứng minh? ( VD: Qua văn chơng, ta biết thế giới cổ tích, truyền thuyết, ta biết cuộc sống của nhân dân trong ca dao - Những truyện cổ tích bao giờ cái thiện cũng thắng cái ác. Những cái xấu, cái ác bị trừng phạt, ngời chân chính chiến thắng và đợc ban thởng) ? Để nêu lên công dụng của văn chơng, tác giả đã lập luận nh thế nào? ( Tác giả đã nhắc lại nguồn gốc của văn chơng) ? Theo Hoài Thanh, công dụng của văn chơng là gì? - Là lòng thơng ngời, thơng cả muôn vật, muôn loài. - Quan niệm đúng. - Quan niệm khác: Văn chơng bắt nguồn từ cuộc sống lao động của con ngời. - Hai quan niệm bổ sung cho nhau. 2. Văn ch ơng là hình dung của sự sống. - Văn chơng là hình ảnh cuộc sống muôn hình vạn trạng. - > Nghĩa là văn chơng phản ánh cuộc sống vô cùng đa rạng, phong phú. - Văn chơng sáng tạo ra thế giới khác, dựng lên những hình ảnh, đa ra những ý t- ởng mà cuộc sống hiện tại còn cha có để mọi ngời phấn đấu biến chúng thành hiện thực. - Công dụng của văn chơng. + Giúp cho con ngời có tình cảm, có lòng Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh ? Em có nhận xét văn nghị luận trong bài của tác giả Hoài Thanh có những gì nổi bật? ? Qua tìm hiểu văn bản, em rút ra kết luận gì? - HS đọc ghi nhớ SGK. * Hoạt động 3. HD hs luyện tập.(7ph) + Hoạt động nhóm ( 2- 4 em) - GV nêu yêu cầu nhiệm vụ: ? Thực hiện bài tập 1 SGK- 63. - Hoạt động nhóm ( 5 ph) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề, đại diện nhóm trình bày, Nx, GV KL: vị tha. Hiểu biết cái đẹp, cái hay của cảnh vật thiên nhiên. * Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, mạch lạc, chắc chắn.Vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc, hình ảnh. Giọng văn uyển chuyển, mềm mại- > Tác giả nêu ra những nhận định trên cơ sở hiểu biết sâu sắc về lĩnh vực mình bàn bạc. * Ghi nhớ SGK 63. III. Luyện tập. 1. Giải thích: Văn chơng gây những tình cảm ta không( cha) có, luyện những tình cảm ta sẵn có. => Gây chính là tạo ra, xây mới từ chỗ cha có gì. Luyện có nghĩa là rèn luyện, bồi đắp, làm cho đẹp thêm. - Lấy dẫn chứng từ những tác phẩm đã học. 4. Củng cố( 3 ph) ? Nội dung, nghệ thuật văn bản? - HS đọc ghi nhớ SGK. 5. HD học ở nhà( 2 ph) - Đọc lại nội dung văn bản, học thuộc đoạn văn Văn chơng gây cho ta hết. - Nắm vững mục ghi nhớ. - Ôn tập kiến thức văn học, chuẩn bị giờ sau kiểm tra 45 ph. Tiết 98. Kiểm tra văn (45 phút.) I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Qua giờ kiểm tra đánh giá quá trình nhận thức của học sinh về phần tục ngữ, văn nghị luận. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích, tổng hợp, vận dụng những kiến thức đã học vào làm bài. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác trong giờ kiểm tra. II. Chuẩn bị. GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm. HS: Ôn tập kĩ nội dung đã học. III. Tiến trình tổ chức dạy học. 1. ổn định tổ chức ( 1 ph) 2. Kiểm tra. Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh A. Thiết lập ma trận hai chiều. Mức độ Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TGTL TGKQ TNTL TGKQ TGTL Tinh thần của NDT 3 0,75 3 0,75 Đức tính giản Bác Hồ 3 0,75 3 0,75 Các văn bản nghị luận 1 1 1 1 Tục ngữ 1 0,25 1 0,25 1 7 3 7,5 Tổng 7 1,75 2 1,25 1 7 10 10 B. Đề bài. I. Trắc nghiệm khách quan. ( 3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái in hoa đứng trớc phơng án trả lời đúng ở mỗi câu sau.( Từ câu 1-> 6 mỗi câu đúng đợc 0,25 điểm) 1. Văn bản Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta Bác Hồ viết về lòng yêu nớc của nhân dân ta trong thời kì nào? A. Trong quá khứ. C. Trong quá khứ và hiện tại. B. Trong hiện tại. D. Trong tơng lai. 2. Nét đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của bài văn này là gì ? A. Sử dụng biện pháp so sánh. B. Sử dụng biện pháp nhân hoá. C. Sử dụng biện pháp ẩn dụ. D. Sử dụng biện pháp so sánh và liệt kê theo mô hình từ đến 3. Bài văn trên đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? A. Tự sự C. Nghị luận. B. Miêu tả D. Biểu cảm. 4. Bài viết Đức tính giản dị của Bác Hồ đã đề cập đến sự giản dị của Bác ở những phơng diện nào? A. Bữa ăn, công việc B. Đồ dùng, căn nhà. C. Quan hệ với mọi ngời và trong lời nói, bài viết. D. Cả ba phơng diện trên. 5. Phép lập luận nào đợc sử dụng chủ yếu trong bài văn? A.Chứng minh. C. Bình luận. Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh B. Bình giảng. D. Phân tích. 6. Vì sao tác giả coi cuộc sống của Bác Hồ là cuộc sống thực sự văn minh? A. Vì đó là cuộc sống đề cao vật chất. B. Vì đó là cuộc sống đơn giản. C. Vì đó là cách sống mà tất cả mọi ngời đều có. D. Vì đó là cuộc sống phong phú cao đẹp về tinh thần, tình cảm, không màng đến h- ởng thụ vật chất, không vì riêng mình. 7. Hãy nối tên tác giả( ở cột trái) với tên tác phẩm ( ở cột phải) sao cho đúng. A Kết nối B 1. Bùi đức ái a. Đức tính giản dị của Bác Hồ 2. Phạm Văn Đồng b. Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta. 3. Hồ Chí Minh c. Sự giàu đẹp của Tiếng Việt. 4. Đặng Thai Mai d. ý nghĩa văn chơng. 5. Hoài Thanh. 8. Câu tục ngữ Một cây làm chẳng lên non, Ba cây chụm lại lên hòn núi cao Khẳng định sức mạnh của sự đoàn kết. Đúng hay sai? A. Đúng B. Sai. 9. Điền cụm từ: những câu nói dân gian; những câu nói về lao động sản xuất; những câu nói về con ngời và xã hội vào chỗ trống trong câu sau để tạo thành khái niệm về Tục ngữ. Tục ngữ là ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể hiện những kinh nghiệm của nhân dân về mọi mặt ( Tự nhiên, lao động, sản xuất, xã hội) đợc nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ, vào lời ăn tiếng nói hàng ngày. II. Trắc nghiệm tự luận. ( 7 điểm) Hãy phân tích nội dung và nghệ thuật 2 câu tục ngữ sau: 1. - Đêm tháng năm cha nằm đã sáng Ngày tháng mời cha cời đã tối 2. - Đói cho sạch, rách cho thơm. C. Đáp án Biểu điểm. I. Trắc nghiệm khách quan.( 3 điểm) Câu 1 2 3 4 5 6 Đáp án C D C D A D Biểu điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu 7. ( 1 điểm) Nối: 2 a. 4 - c 3 b. 5 d. Câu 8. ( 0,25 điểm). Đáp án đúng: A. Câu 9. ( 0,25 điểm) Điền cụm từ: Những câu nói dân gian. II. Trắc nghiệm tự luận. ( 7 điểm) * HS trả lời đợc những ý cơ bản sau: 1.( 3,5 điểm) - Nghệ thuật: Vần lng, phép đối, phóng đại. - Nội dung: Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh + Nghĩa đen: Tháng 5 đêm ngắn, ngày dài. Tháng 10 đêm dài, ngày ngắn. + Nghĩa bóng: Giúp con ngời chủ động nhìn nhận tính toán sắp xếp công việc, tiết kiệm thời gian. => Nhận xét về sự thay đổi khoảng thời gian ngày, đêm giữa các tháng trong năm. 2. ( 3,5 điểm) - Nghệ thuật: Nhịp 3/ 3,đối vế, vần lng. - Nội dung: + Nghĩa đen: Dù đói vẫn phải ăn ở sạch sẽ, dù rách vẫn phải giữ quần áo thơm tho. + Nghĩa bóng: Dù đói rách, nghèo khổ vẫn phải sống trong sạch, không làm điều xấu xa tội lỗi. => Câu tục ngữ nhắc nhở mọi ngời phải giữ gìn cái sạch, cái thơm của nhân phẩm. Giáo dục con ngời có lòng tự trọng. 4. Củng cố. - Thu bài. - Nhận thức ý thức làm bài của học sinh. 5. HD học ở nhà. - Tiếp tục ôn tập phần văn học. - Soạn: Tiết 99. Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.( tiếp) Tiết 99. Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động. I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu bản chất khái niệm câu chủ động, câu bị động. Mục đích và thao tác chuyển đổi câu. - Các kiểu câu bị động và cấu tạo của chúng. 2. Kĩ năng: Sử dụng câu chủ động và câu bị động linh hoạt trong nói viết. 3. Thái độ: Có ý thức trong dùng từ đặt câu. II. Chuẩn bị. GV: Tham khảo tài liệu SGV Ngữ văn7. HS: Đọc soạn bài theo câu hỏi SGK. III. Tiến trình tổ chức dạy học. 1. ổn định tổ chức ( 1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ ( 4 phút) ? Nêu nội dung, nghệ thuật văn bản: Đức tính giản dị của Bác Hồ? ( HS trả lời theo mục ghi nhớ SGK.) 3. Bài mới. Hoạt động của GV - HS Nội dung * Hoạt động 1. Câu chủ động và câu bị động.( 13 phút) I. Câu chủ động và câu bị động. Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh - HS đọc ví dụ SGK 57. ? Xác định chủ ngữ trong mỗi câu? ? ý nghĩa của chủ ngữ trong các câu trên khác nhau nh thế nào? ( - Về cấu tạo: câu a-> chủ động; Câu b là câu bị động tơng ứng. - Về ý nghĩa: Nội dung miêu tả 2 câu giống nhau. Nhng chủ ngữ a biểu thị chủ thể của hành động. Chủ ngữ b biểu thị đối tợng của hoạt động.) ? Tại sao nói đó là câu bị động tơng ứng? ( đó là 1 cặp câu luôn luôn đi với nhau nghĩa là có thể đổi câu chủ động-> bị độngvà ngợc lại. Ngoài ra có rất nhiều câu khác không thể đổi đợc gọi là câu bình thờng.) VD: - Nó rời sân ga, Vải đợc mùa ? Thế nào là câu chủ động, bị động? VD? - HS đọc ghi nhớ SGK- 57. - VD:Con mèo vồ con chuột. - > CĐ. - Con chuột bị con mèo vồ -> BĐ. * Hoạt động nhóm (5 ->6 em) - GV nêu yêu cầu, nhiệm vụ. ? Tìm câu bị động tơng ứng với câu chủ động? a.- Ngời lái đò đẩy thuyền ra xa. b.- Ngời ta chuyển đá lên xe. c.- Mẹ rửa chân cho bé. d.- Bọn xấu ném đá lên tàu hoả. - Hoạt động nhóm( 5 phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề. Đại diện nhóm trình bày, HSNX, GVNX KL: a. Thuyền đợc ngời lái đò đẩy ra xa. b. Đá đợc ngời ta chuyển ra xa * Hoạt động 2. Mục đích của việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.( 10 phút) - HS đọc ví dụ 2 SGK. ? Em sẽ chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ có dấu ba chấm trong đoạn trích dới đây? giải thích vì sao em chọn cách viết * Ví dụ: a. Mọi ng ời yêu mến em. C V b. Em đ ợc mọi ng ời yêu mến . C V - Câu a.=> Câu chủ động. - Câu b => Câu bị động. * Ghi nhớ SGK. II. Mục đích của việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động. * VD: ( SGK 57) Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh nh trên? ( Chọn câu b, vì nó tạo liên kết câu. Em tôi là chi đội trởng. Em đợc mọi ngời yêu mến - Tác dụng: Thay đổi cách diễn đạt, tránh lặp mô hình câu.) ? Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? - HS đọc ghi nhớ SGK 58. * Hoạt động 3. HDHS luyện tập.( 12 phút) - HS đọc yêu cầu bài tập 1. + Hoạt động nhóm ( theo bàn) - GV nêu yêu cầu nhiệm vụ. ? Thực hiện bài tập1. - Hoạt động nhóm( 5 phút) - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề. Đại diện nhóm trình bày, NX. GVKL: - GV treo bảng phụ bài tập 2 - HS hoạt động độc lập. Trả lời câu hỏi. - HS nhận xét, GV KL: ( - Câu BĐ: a,b. - Câu CĐ: c,d.) - Chọn câu b để điền vì nó tạo liên kết câu: Em tôi là chi đội trởng. Em đợc * Ghi nhớ SGK- 58. III. Luyện tập. Bài tập 1.Tìm câu bị động trong đoạn trích. - Có khi (các thứ của quý) đợc trng bày trong tủ kính, trong bình pha lê - Tác giả mấy vần thơliền đợc tôn làm đơng thời đệ nhất thi sĩ. = > Tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trớc đó. Đồng thời tạo liên kết tốt hơn giữa các câu trong đoạn. Bài tập 2. Nhận biết câu bị động và chủ động. a.- Xóm làng bị đốt phá hết sức dã man. b. Tôi bị các ông đánh đập. c. Hồng đợc tặng thởng huân chơng. d. Ngời ta đa anh đi ăn dỡng. 4. Củng cố ( 3 phút) ? Thế nào là câu chủ động, bị động? Tác dụng? - GV củng cố, khắc sâu kiến thuéc bài giảng. 5. HD học ở nhà. ( 2 phút). - Thuộc ghi nhớ, hoàn thiện các bài tập vào vở. - Soạn tiết 95, 96 Viết bài 2 tiết. - Đọc. Soạn văn bản: ý nghĩa văn chơng. Tiết 100. Luyện tập viết đoạn văn chứng minh I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận chứng minh. - biết vận dụng những hiểu biết đó vào việc viết 1 đoạn văn chứng minh cụ thể. 2. Kĩ năng: Tìm hiểu đề, tìm ý, viết, trình bày miệng. Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh 3. Thái độ: Viết bài trình bày lu loát, bạo dạn trớc đông ngời. II. Chuẩn bị. GV: Dàn ý. HS : Mỗi em viết một đoạn 1 trong những đề trên. III. Tiến trình tổ chức dạy học. 1. ổn định tổ chức ( 1 ph) 2. Kiểm tra bài cũ. - Kết hợp trong giờ luyện tập. 3. Bài mới. Hoạt động của GV - HS Nội dung * Hoạt động 1. Hớng dẫn chuẩn bị.(9ph) - GV KT sự chuẩn bị của học sinh trên cơ sở đó hớng dẫn các em luyện tập tại lớp. Tuỳ sự lựa chọn của mỗi học sinh mà chọn trong số các đề có sẵn trong SGK. * Hoạt động 2. Luyện tập trên lớp.(30 ph) - Giáo viên chép đề bài lên bảng. - Gọi học sinh đọc đề bài. ? Em hãy nhắc lại quy trình tạo lập văn bản? (+ Định hớng chính xác. + Xây dựng bố cục rành mach hợp lí đúng định hớng. + Diễn đạt ý ghi trong bố cục thành câu, ĐV chính xác, mạch lạc, liên kết.) ? Theo em đề bài yêu cầu vết vấn đề gì ? ( Công dụng của văn chơng) ? Để thuyết phục ai? ( Ngời đọc và ngời nghe) ? Nhằm đạt tới mục đích cụ thể nào? ( Xác lập t tởng tình cảm, thái độ đối với văn chơng) ? Theo em phần thân bài cần chứng minh bao nhiêu luận điểm? Các luận điểm ấy đợc sắp xếp theo trật tự nh thế nào? + Bảng phụ: dàn ý mẫu- HS đọc. ? Theo em mở bài cần nêu vấn đề gì? ? Phần thân bài em cần làm sáng tỏ những gì? ? Mỗi luận điểm chính ấy cần đợc chia ra I. H ớng dẫn chuẩn bị. II. Luyện tập trên lớp. * Đề bài: Hãy chứng minh ý kiến phê bình của Hoài Thanh: Văn chơng gây cho ta những tình cảm ta không có, luyện những tình cảm ta sẵn có. 1. Nhiệm vụ nghị luận. 2. Xây dựng hệ thống luận điểm. + Luận điểm 1: Văn chơng gây cho ta những tình cảm ta không có. + Luận điểm 2: Văn chơng luyện những tình cảm ta sẵn có. 3. Lập dàn ý. + Mở bài: Nêu luận đề ( công dụng của văn chơng) + Thân bài: Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh thành các luận điểm nhỏ hơn không? ? Em hãy chia các luận điểm nhỏ để chứng minh cho luận điểm chính? + Luận điểm 1: - Văn chơng giúp ta hiểu biết tự hào về lịch sử dân tộc. - Cho ta tình cảm, lòng nhân ái + Luận điểm 2: - Tình yêu cha mẹ. - Tình yêu thiên nhiên. - Tình yêu quê hơng đất nớc. * Dựa vào dàn bài , HS viết phần mở bài, kết bài. Gọi 2-3 HS trình bày phần viết của mình. NX, GVNX bổ sung, sửa câu, cách diễn đạt.( Cho điểm khuyến khích những em thch hiện tốt) - Văn chơng gây cho ta những tình cảm ta không có ( Ta là ai? Là ngời đọc, ngời thởng thức tác phẩm văn chơng. ? Những tình cảm mà ta không có là gì?- Đó là những tình cảm mới mà ta có đợc sau quá trình đọc- hiểu, cảm nhân tác phẩm văn chơng. Văn chơng hình thành trong ta những tình cảm ấy ntn? .) - Văn chơng luyện những tình cảm ta sẵn có. ( Những tình cảm ta đang có là gì? ( có thể liên hệ đến chính mình, hoặc so sánh với những ngời bạn, ngời thân mà em hiểu rõ hoặc đợc nghe, đợc đọc tâm sự) - Văn chơng củng cố, rèn luyện những tình cảm ta đang có nh thế nào? ( dẫn chứng) + Kết bài: Cảm xúc và tâm trạng của em sau mỗi lần đợc đọc tác phẩm văn chơng hay. - Tác dụng và ý nghĩa của văn chơng. - Văn chơng đối với con ngời trong hiện tại và tơng lai. 4. Luyện viết phần mở bài. 5. Luyện viết phần kết bài. 4. Củng cố( 3 ph) ? Nhắc lại quy trình tạo lập văn bản nghị luận chứng minh? - GV hệ thống bài, Nhận xét ý thức học tập của HS. 5. HD học ở nhà( 2 ph) - Hoàn thiện bài viết theo dàn ý trên. - Soạn tiết 101. Ôn tập văn nghị luận. Tiết 101. Ôn tập văn nghị luận. I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Giúp HS nắm đợc luận điểm cơ bản và các phơng pháp lập luận của các bài văn nghị luận đã học. Chỉ ra đợc những nét riêng đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của mỗi bài. Nắm đợc đặc trng chung của văn nghị luận qua sự phân biệt với các thể văn khác. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng nhận biết, cảm thụ văn nghị luận. 3. Thái độ: Giáo dục HS tình cảm say mê học bộ môn. II. Chuẩn bị. GV: Bảng phụ, SGK 4 VB NL đã học. Gv : Lý Thị Minh Ngân [...]... tạo nên.) ? Vì sao lại có nguyệt thực? ( Giải thích: mặt trăng không tự phát ra ánh sáng mà chỉ phản quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời Trong quá trình vận hành trái đất, mặt trăng và mặt trời có lúc cùng đứng một đờng thẳng Trái đất ở giữa che mất Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh nguồn ánh sáng của mặt trời làm cho mặt trăng bị tối.) ? Theo em bài văn giải thích bắt nguồn... những vấn đề hàng ngày khi tiếp xúc với đời sống với mọi ngời Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh - Hoạt động nhóm ( 5 ph) xung quanh - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyết vấn đề, đại diện nhóm trình bày, NX, GV chốt lại vấn đề - HS đọc bài đọc thêm SGK - 72 , 73 * Đọc bài đọc thêm: - óc phán đoán và óc thẩm mĩ - Tự do và nô lệ 4 Củng cố( 3 ph) - Thế nào là văn giải thích? Mục... trong mỗi cụm danh từ? * Thảo luận nhóm (5 ph) Những tình cảm ta không có - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải Những tình cảm ta sẵn có Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh quyết vấn đề, Đại diện nhóm trình bày HS nhận xét giáo viên kết luận trên bảng phụ => Qua phân tích em hãy cho biết thế nào là dụng cụm chủ vị để mở rộng câu? - HS phát biểu - GVKL - 1 - 2 HS đọc ghi nhớ *... Xác định đúng luận điểm, dẫn chứng phù qua bài viết của học sinh Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh - Bài của Lan, Yêu, - Bài của Lần Quân, Thởng, Hội - VD: Yêu, Lan - VD: Bài của Long, Vân, Thuỷ * Hoạt động 2 Trả bài kiểm tra Tiếng Việt.( 10 ph) - GV trả bài viết cho học sinh - GV đọc đáp án ( ở tiết 90) HS đối chiếu với bài làm của mình - HS nhận ra những u nhợc điểm của mình... bài viết trình bày ch- Điển hình: Toan, Thởng, Vơng * Hoạt động 3 Trả bài kiểm tra văn ( 10 ph) - GV nhận xét u nhợc điểm trong bài viết của HS - Đọc đáp án hai phần trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm tự luận Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh a khoa học, trình bày bẩn, sai chính tả, viết tắt, viết in hoa tuỳ tiện 4 Củng cố( 3 ph) - Cách làm bài, viết bài - Chữa lỗi trong bài... Kết hợp chứng minh với giải thích ngắn gọn - Luận cứ và luận chứng xác đáng toàn diện, phong phú và chặt chẽ 3.Đức tính giản dị của Bác - Kết hợp chứng minh với giải thích và bình luận Hồ ngắn gọn - Dẫn chứng cụ thể, toàn diện, đầy sức thuyết phục - Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt tình cảm xúc Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh 4 ý nghĩa văn chơng - Kết hợp chứng minh với giải... coi 1 câu tục ngữ là 1 văn bản nghị luận rất khái quát, ngắn gọn.) ? Qua tìm hiểu và phân tích, em hãy cho Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh biết văn nghị luận là gì? Văn nghị luận phân biệt với các thể loại tự sự, trữ tình ở chỗ nào? * Ghi nhớ SGK- 67 - HS trả lời - Nhận xét - GVKL: 4 Củng cố( 3 ph) - Khái niệm văn bản nghị luận? Phân biệt văn bản nghị luận với văn bản tự sự,... Tiết 106 + 1 07 Sống chết mặc bay ( Phạm Duy Tốn) I Mục tiêu 1 Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc: Giá trị hiện thực, nhân đạo và những thành công nghệ thuật của tác phẩm - Một trong những truyện ngắn đợc coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đầu thế kỉ XX 2 Kĩ năng: Đọc, tóm tắt truyện, phân tích nhân vật qua cảnh đối lập tơng phản và tăng cấp 3 Thái độ: Giáo dục tinh thần phê phán, lên án những thói... ghi nhớ SGK - 71 ) ? ở lớp 6 các em đã đợc học truyện trung đại, em hãy kể tên một số truyện đó? ( - Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy con ) 3 Bài mới Hoạt động của GV - HS Nội dung * Hoạt động 1 HDHS tìm hiểu tác giả, tác I Tác giả, tác phẩm ( SGK) phẩm ( 4 ph) - HS đọc chú thích SGK ? Nêu những nét tiêu biểu về tác giả, tác phẩm? - HS trả lời, GV chốt: Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS... định ngữ hiện ra từng lá cốm, sạch chút bụi nào.-> cụm CV làm bổ ngữ d .một bàn tay đập vào vai -> Cụm CV làm chủ ngữ hắn giật mình.-> Cụm CV làm bổ ngữ 4 Củng cố( 3 ph) Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh ? Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? ? Các trờng hợp dùng cụm C - V để mở rộng câu? - HS đọc ghi nhớ SGK 5 HD học ở nhà( 2 ph) - Học thuộc 2 ghi nhớ SGK - Hoàn thiện . của NDT 3 0 ,75 3 0 ,75 Đức tính giản Bác Hồ 3 0 ,75 3 0 ,75 Các văn bản nghị luận 1 1 1 1 Tục ngữ 1 0,25 1 0,25 1 7 3 7, 5 Tổng 7 1 ,75 2 1,25 1 7 10 10 B. Đề. - Nội dung: Gv : Lý Thị Minh Ngân Giáo án Ngữ văn 7 Tuờng THCS Vân Canh + Nghĩa đen: Tháng 5 đêm ngắn, ngày dài. Tháng 10 đêm dài, ngày ngắn. + Nghĩa