Xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm ở trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019

“Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ năm học 2018-2019” CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mỏ Công, ngày tháng năm 2019 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN - Tên cá nhân thực hiện: Võ Quốc Cường - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày: 01/09/2018 đến ngày: 08/3/2019 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Vai trò người hiệu trưởng quan trọng, người có thẩm quyền cao mặt hành chun mơn đơn vị mính quản lý, thay mặt nhà trường giải mối quan hệ nhà trường, cộng đồng lực lượng xã hội đồng thời chịu trách nhiệm hoàn toàn mặt hoạt động nhà trường Do đó, việc xây dựng giữ vững tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết, đoàn thể nhà trường thực tổ ấm đáng tin cậy, tập thể sống thân thiện, cởi mở mục đích, yêu cầu người hiệu trưởng, vấn đề cốt lõi để nhà trường thay đổi theo chiều hướng tích cực, phấn đấu hồn thành nhiệm vụ trị đề Mơ tả sáng kiến: Như ta biết xã hội phát triển, trình độ người lao động ngày cao, nhu cầu đối xử tế nhị ngày nhiều, nhu cầu cống hiến cho tập thể xã hội tăng dần, “Yếu tố người” đề cao trình quản lý Trái lại, nơi mà “Yếu tố người” khơng coi trọng khơng có khơng thể có tập thể lao động tốt hiệu suất lao động không cao Với nhà trường, thành viên tập thể sư phạm máy hành động máy móc theo điều khiển người hiệu truởng mà hành động đạo tâm lý, ý Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: “Xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ năm học 2018-2019” thức cao họ Vì thế, hiểu tâm lý quyền, hiểu tượng tâm lý nảy sinh tập thể sư phạm giúp người hiệu truởng biết cách đối nhân xử với giáo viên tập thể sư phạm biết cách lựa chọn sử dụng giáo viên, biết cách lựa chọn sử dụng giáo viên, biết cách tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh tập thể mà người cảm thấy hạnh phúc đuợc làm việc, cống hiến tất sức lực trí tuệ Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến đúc kết kinh nghiệm trình quản lý triển khai thực đơn vị năm học 2018-2019 áp dụng cho đơn vị bạn có điều kiện tương đồng Tính sáng kiến: Sáng kiến vận dụng kết hợp nội dung học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, thực đạo đức nhà giáo với thực tế đơn vị áp dụng đạt kết trường THCS Nguyễn Công Trứ Nội dung đề tài mà tơi nghiên cứu hồn tồn áp dụng lần đơn vị Kết quả, hiệu mang lại: Sáng kiến mang lại hiệu thiết thực cho cán quản lý chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn trình điều hành hoạt động tổ chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học, bước đáp ứng mục tiêu giáo dục Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến nghiên cứu áp dụng vào đơn vị đạt kết định Nếu có thời gian nghiên cứu sâu hơn, rộng đề tài áp dụng cho ngành với điều kiện tương tự phù hợp với đặc trưng vùng, miền, trường học cụ thể Kiến nghị, đề xuất: Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Các cấp lãnh đạo cần tạo điều kiện cho cán quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ tập trung, học tập kinh nghiệm trường tiên tiến Chúng cam đoan điều khai thật không vi phạm pháp luật Ý kiến xác nhận Phó Thủ trưởng đơn vị Ngày tháng năm 2019 Tác giả Võ Quốc Cường I MỞ ĐẦU: Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Tên sáng kiến: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Vai trị người hiệu trưởng quan trọng, người có thẩm quyền cao mặt hành chuyên mơn đơn vị mính quản lý, thay mặt nhà trường giải mối quan hệ nhà trường, cộng đồng lực lượng xã hội đồng thời chịu trách nhiệm hoàn toàn mặt hoạt động nhà trường Do đó, việc xây dựng giữ vững tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết, đoàn thể nhà trường thực tổ ấm đáng tin cậy, tập thể sống thân thiện, cởi mở mục đích, yêu cầu người hiệu trưởng, vấn đề cốt lõi để nhà trường thay đổi theo chiều hướng tích cực, phấn đấu hồn thành nhiệm vụ trị đề Như ta biết xã hội phát triển, trình độ người lao động ngày cao, nhu cầu đối xử tế nhị ngày nhiều, nhu cầu cống hiến cho tập thể xã hội tăng dần, yếu tố người đề cao trình quản lý Trái lại, nơi mà yếu tố người không coi trọng khơng có khơng thể có tập thể lao động tốt hiệu suất lao động không cao Với nhà trường, thành viên tập thể sư phạm máy hành động máy móc theo điều khiển người hiệu truởng mà hành động đạo tâm lý, ý thức cao họ Vì thế, hiểu tâm lý quyền, hiểu tượng tâm lý nảy sinh tập thể sư phạm giúp người hiệu truởng biết cách đối nhân xử với giáo viên tập thể sư phạm biết cách lựa chọn sử dụng giáo viên, biết cách lựa chọn sử dụng giáo viên, biết cách tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh tập thể mà người cảm thấy hạnh phúc đuợc làm việc, cống hiến tất sức lực trí tuệ Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ năm học 2018-2019” Muốn kết đó, người hiệu trưởng thủ trưởng đơn vị, chịu trách nhiệm hoàn toàn mặt hoạt động nhà trường Hiệu trưởng có thẩm quyền cao mặt hành chun mơn Thay mặt nhà trường giải mối quan hệ nhà trường, cộng đồng lực lượng xã hội, tập thể tín nhiệm vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh, phải lĩnh, đốn cơng việc, dám làm, dám chịu trách nhiệm Để đạt mục tiêu này, hiệu trưởng cần tạo ra: Trong trình lãnh đạo người thủ trưởng phải suy tôn thủ lĩnh tập thể để làm điều này, người hiệu trưởng phải xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm với yếu tố vừa nêu với mục đích: nâng cao hiệu lao động người hiệu trưởng nâng cao hiệu lao động cán bộ, giáo viên, nhân viên; phát huy tiềm tối ưu cán quản lý, giáo viên, nhân viên trình lao động họ; phát triển toàn diện nhân cách người, phát triển quan hệ người, người tốt đẹp tập thể lãnh đạo nhà trường tập thể sư phạm Do vậy, người hiệu trưởng cần phải nắm tâm lý học quản lý trường học, giúp cho người hiệu trưởng nắm hệ thống lý luận, qui luật tâm lý chung để “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Đối tượng nghiên cứu: + Đối tượng nghiên cứu: nội dung học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Điều lệ trường Trung học, bầu khơng khí tâm lý sư phạm sư phạm, biện pháp cải thiện bầu không khí tâm lý sư phạm + Khách thể nghiên cứu: lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên học sinh Phạm vi nghiên cứu: Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” - Không gian: Ban lãnh đạo, cán giáo viên, nhân viên học sinh trường THCS Nguyễn Công Trứ; giáo viên trường huyện tham gia dạy thỉnh giảng cho trường; học sinh trường - Thời gian: từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Đọc tài liệu: Chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị Kế hoạch số 03-KH/TW, ngày 25/7/2016 Ban Bí thư, Ban Tuyên giáo Trung ương hướng dẫn việc học tập chuyên đề năm 2019 "Xây dựng ý thức tôn trọng Nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống Nhân dân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" Nghị định số 80/2017/NĐ-CP, ngày 17/7/2017 Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT, ngày 07/5/2018 Chỉ thị việc tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo - Điều lệ trường Trung học - Những vấn đề tâm lý học đường, ứng xử thơng minh tình sư phạm 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: a Phương pháp quan sát: Tâm lý cán giáo viên, nhân viên học sinh b Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, vấn cán quản lý giáo viên THCS để tìm hiểu nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh c Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: - Nghiên cứu kế hoạch chuyên môn nhà trường; - Sổ Nghị chuyên môn, sổ họp hội đồng; - Kết mặt hoạt động đơn vị 5.3 Phương pháp điều tra: Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” - Điều tra thực trạng giáo viên - Điều tra học sinh để có sở đánh giá mức độ hài lòng học sinh người quản lý, giảng dạy, giáo dục em - Thông qua Ban đại diện Cha mẹ học sinh để nắm bắt mức độ tin cậy Phụ huynh học sinh với nhà trường 5.4 Phương pháp thống kê, tổng kết kinh nghiệm: - Xử lý số liệu thống kê kết - Tập hợp kinh nghiệm, nghiên cứu thực tiễn… đề xuất biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS II NỘI DUNG: CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1.1 Khái niệm bầu khơng khí tâm lý: Theo tác giả Nguyễn Đức Minh Hải Khốt “ Bầu khơng khí tâm lý tập thể trạng thái tâm lý – xã hội cử tập thể sở, phản ánh tính chất, nội dung xu hướng tâm lý thực tế thành viên tập thể Trạng thái tâm lý thành viên tập thể đến lượt mình, lại có ảnh hưởng định đến quan hệ tâm lý tập thể, đến suất lao động hiệu suất cơng tác tập thể đó” Như vậy, khái niệm bầu khơng khí tâm lý dùng để tình trạng tinh thần tập thể sở Đó tâm trạng chung tập thể hình thành thơng qua giao tiếp ngày, nhờ chế tâm lý xã hội mà lan truyền tâm trạng từ cá nhân này, nhóm sang cá nhân khác, nhóm khác tập thể Tùy vào tính chất tích cực hay tiêu cực bầu khơng khí tâm lý tập thể mà làm tăng hủy diệt sức khỏe, tinh thần, suất lao động cá nhân hiệu lao động tập thể sư phạm 1.2 Ý nghĩa bầu khơng khí tâm lý sư phạm: Tâm trạng tập thể có vai trị to lớn cá nhân tập thể Tâm trạng tích cực làm cho người sung sướng hơn, thông minh hơn, thoải mái Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Tâm trạng tiêu cực làm cá nhân có trạng thái tâm lý ngược lại Từ tâm trạng tích cực tiêu cực có ảnh hưởng trực tiếp dến cá nhân mang tâm trạng mà ảnh hưởng đến hoạt động chung tập thể, làm tốt làm xấu khơng khí chung tập thể thơng qua chế tâm lý xã hội mà nhà tâm lý học cho tâm trang tập thể hình thành nhân tố điều tiết tính tích cực tình cảm nhận thức hành động cá nhân 1.3 Các dấu hiệu bầu khơng khí tâm lý sư phạm tích cực: Có tiếp xúc thoải mái thành viên, người tự tư tưởng tự theo kiểu “Trật tự, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, thoải mái, tự vô tổ chức kỷ luật bắt buộc mà nhu cầu họ Có nhiều trao đổi ý kiến, thảo luận vấn đề khác nhau, đặc biệt vấn đề nâng cao hiệu suất lao động xây dựng tâp thể vững mạnh Mục đích hoạt động tập thể người hiểu rõ trí, người tơn trọng giúp đỡ lao động sáng tạo, trách nhiệm người tập thể xác định rõ ràng, đắn, tự giác hồn thành nhiệm vụ Sự nhận xét, phê bình mang tính chất xây dựng, khơng có tính chất đả kích nói xấu tụ tập thành nhiều nhóm nhỏ cơng khai hay ngấm ngầm Khơng có tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng xin chuyển cơng tác, suất lao động hiệu công tác cao Những thành viên mau chóng hịa nhập vào tập thể, cảm thấy hài lịng làm việc tập thể Bầu khơng khí sư phạm thoải mái phải đảm bảo thực tốt nội dung học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, chấp hành quy định đạo đức nhà giáo ngành Tuyệt đối Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ năm học 2018-2019” khơng lạm dụng khơng khí sư phạm thoải mái để vi phạm đạo đức nhà giáo vấn đề nhạy cảm ngành giáo dục xã hội quan tâm 1.4 Các dấu hiệu bầu khơng khí tâm lý sư phạm tiêu cực: Khơng có giao tiếp thoải mái thành viên, người cảm thấy không thoải mái làm việc cách miễn cưỡng, làm cho có, khơng cần kết cao; có tư tưởng hay chớ, vào trường hay bụt giảng tâm trí lại để bên ngồi nhà trường Hoạt động phong trào tập thể mang tính hình thức, khơng hiệu quả, người thiếu tơn trọng giúp đỡ lao động, trách nhiệm người tập thể không xác định rõ ràng, đắn Sự nhận xét, phê bình khơng mang tính chất xây dựng, có tính chất đả kích nói xấu tụ tập thành nhiều nhóm nhỏ công khai hay ngấm ngầm; Không phát biểu ý kiến họp, thảo luận vấn đề nhà trường, đặc biệt khơng có tư tưởng thi đua mà ganh đua Khi đó, người lãnh đạo khơng thể vai trị mình, khơng đốn, dẫn đến cơng việc trì trệ, hiệu Có tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng xin chuyển cơng tác, hay xin nghỉ việc riêng, ý thức chấp hành quy định tập thể CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2.1 Khái quát trường THCS Nguyễn Công Trứ, huyện Tân Biên: Trường THCS Nguyễn Cơng Trứ trú đóng địa bàn ấp Thanh Xuân, xã Mỏ Công, huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh thành lập từ năm 2003, diện tích 6100m2 với sở vật chất đầu tư theo tiêu chí Nơng thơn gồm: 06 phòng học kiên cố đủ đáp ứng cho lớp học; phòng Tin học- Ngoại ngữ; với phịng mơn: Lý-Cơng nghệ, Hóa-Sinh có văn phịng, phịng hiệu trưởng, phòng y tế Thư viện đạt chuẩn Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Về đội ngũ giáo viên: * Về tổ chức Đảng: nhà trường khơng có chi Đảng mà sinh hoạt ghép với Trường tiểu học Thanh Xuân với 03 đảng viên * Về đội ngũ giáo viên: Năm học 2018-2019, nhà trường có 12 cán bộ, giáo viên, nhân viên Cụ thể là: - Ban Giám hiệu: 02/01 nữ; - Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 7/4 nữ - Nhân viên: 03/02 nữ; * Về trình độ chun mơn nghiệp vụ: - Đại học: 9; Cao đẳng: 02; * Về tổ chun mơn: Trường có 02 tổ chuyên môn (tổ Khoa học Tự nhiên: 03 GV tổ Khoa học Xã hội: 04 GV Mỗi Tổ chun mơn có 01 tổ trưởng Các tổ chun môn chịu quản lý đạo từ Ban Giám hiệu Hoạt động tổ chuyên môn phải dựa nguyên tắc bàn bạc, thống thành viên tổ Về học sinh: Năm học 2018-2019, nhà trường có Tổng số học sinh: 127/57 nữ, chia thành 04 lớp Cụ thể sau: - Khối 6: lớp với 46/16 nữ; - Khối 7: lớp với 28/15 nữ; - Khối 8: lớp với 32/17 nữ; - Khối 9: lớp với 21/9 nữ 2.2 Thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi: Trường THCS Nguyễn Công Trứ từ thành lập nhận quan tâm Đảng, quyền, đồn thể địa phương xã Mỏ Công, đặc biệt đạo sát kịp thời Phòng GD&ĐT Tân Biên Cán quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 10 “Xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ năm học 2018-2019” công tác tâm huyết với nghề Có ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, giúp đỡ hồn thành cơng việc giao Trong hai năm qua chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng lên Số giáo viên dạy giỏi cấp phong trào thi đua học sinh tăng lên rõ rệt b Khó khăn: Đội ngũ giáo viên, nhân viên trường THCS Nguyễn Cơng Trứ thiếu nên việc tham gia hoạt động thi đua ngành bị hạn chế Cụ thể: Mỗi mơn có 01 giáo viên nên vấn đề trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn gặp nhiều khó khăn, cịn thiếu 03 giáo viên: Sinh, Lý, Nhạc nên trường phải thỉnh giảng trường bạn điều làm ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giảng dạy, phong trào thi đua nhà trường Đa số cán bộ, giáo viêu xa trường từ 10 km trở lên, nên cịn khó khăn thời gian; số lượng giáo viên học sinh nên việc tham gia thi chưa có hiệu 2.3 Thực trạng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ: Nhìn chung, đội ngũ giáo viên trường THCS Nguyễn Công Trứ trẻ, khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Tuy nhiên, năm trước bầu bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường chưa có dấu hiệu tốt, điều thể kết hoạt động nhiều năm liên tục Khơng có giao tiếp thoải mái thành viên, người cảm thấy không thoải mái làm việc cách miễn cưỡng, làm cho có; nhiều giáo viên không an tâm công tác, muốn xin đơn vị khác Không phát biểu ý kiến họp, thảo luận vấn đề nhà trường, đặc biệt khơng có tư tưởng thi đua mà ganh đua Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 11 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Hoạt động phong trào tập thể mang tính hình thức, đối phó, khơng hiệu quả, người thiếu tơn trọng giúp đỡ lao động, trách nhiệm người tập thể không xác định rõ ràng, đắn Học sinh không hưởng thụ đẹp, tiếp tục học sau trung học sở em bị hỏng kiến thức 2.4 Bầu không khí tâm lý sư phạm bị rạn nứt nguyên nhân sau: Hiệu trưởng thiếu gương mẫu tác phong, lề lối làm việc quy định đạo đức nhà giáo; phong cách lãnh đạo hiệu trưởng chưa tốt Chưa xây dựng quy chế, nội quy quan; chưa quan tâm đến việc tạo cảnh quan sư phạm nhà trường Chưa quan tâm, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên công nhân viên Chỉ giao khốn cơng việc mà khơng hướng dẫn làm; không theo dõi, động viên; không kiểm tra để uốn nắn kịp thời Chưa minh bạch quản lý tài chính, tài sản Chưa quan tâm chế độ sách, khen thưởng, kỷ luật cán bộ, giáo viên công nhân viên NỘI DUNG VẤN ĐỀ: Từ thực tiễn trên, tiếp quản đội ngũ từ tháng năm 2017, nên định thực sáng kiến “xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” 3.1 Quan tâm việc giáo dục tư tưởng trị, đạo đức lối sống: Thực đạo lãnh đạo Phòng giáo dục- Đào tạo Tân Biên, Đảng ủy xã Mỏ Công Chi Tiểu học Thanh Xuân- Nguyễn Công Trứ, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai thực kế hoạch, hàng tháng thông qua họp hội đồng để đánh giá việc thực thành viên đơn vị Tập trung thực nội dung: chấp hành Chủ trương Đảng, Chính sách, Pháp luật nhà nước, nội quy, quy chế ngành đơn vị Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 12 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Đặt biệt, hiệu trưởng quan tâm đến việc học tập chuyên đề năm 2019 "Xây dựng ý thức tôn trọng Nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống Nhân dân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” kết hợp việc thực “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; Hiệu trưởng gương mẫu chấp hành việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Khơng ngừng hoàn thiện nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo để đạt yêu cầu vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh tập thể sư phạm Thực gương mẫu thực học tập, làm theo tư tưởng, gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh; ln gánh vác khó khăn, quan tâm đến đời sống cá nhân gia đình cán bộ, giáo viên nhân viên tham hỏi kịp thời trường hợp ốm đau, đặc biêt quan tâm đến giáo viên, nhân viên gặp khó khăn Hiệu trưởng thường xuyên tuyên truyền, theo dõi, đánh giá tính chất mối quan hệ khơng thức tập thể, kịp thời có biện pháp tác động thích hợp nhằm giải quan hệ tâm lý căng thẳng cá nhân nhóm với Nắm nhóm khơng thức diễn biến chuẩn mực nhằm đưa đối sách thích hợp, kịp thời để đưa nhóm lệch chuẩn quỹ đạo chung tập thể, khơng để ảnh hưởng xấu đến tập thể Cần phải kịp thời phát mâu thuẫn nảy sinh phân tích đánh giá cách khách quan đầy lý trí giải phải thấu tình đạt lý nhằm làm cho đối tượng “tâm phục phục”, từ việc áp dụng biện pháp giáo dục thuyết phục đến biện pháp hành cưỡng chế để giải mâu thuẫn, khơng để tồn lâu lây lan tập thể Thường xuyên đánh giá phẩm chất, lực, tư tưởng cán cách công khoa học thận trọng Kết quả: tính đến thời điểm tháng năm 2019, 12/12 cán bộ, giáo viên nhân viên trường có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 13 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” khơng có trường hợp vi phạm pháp luật, vi phạm quy chế, quy định ngành, không vi phạm đạo đức nhà giáo 3.2 Quan tâm đến cảnh quang sư phạm: Để đảm bảo điều kiện thiết yếu việc dạy học (trường học xanh, , đẹp: phịng học chuẩn, có phịng nghỉ cho giáo viên, tổ chức điều kiện lao động đạt yêu cầu thẩm mỹ, ) để tạo “cảm xúc thẩm mỹ” tích cực cho cán bộ, giáo viên, nhờ mà làm xuất trạng thái thư giãn thoải mái, sảng khoái dễ chịu Phải để cán bộ, giáo viên thấy nhu cầu đáng họ lãnh đạo quan tâm cố gắng giải quyết, từ họ tin tưởng vào triển vọng phát triển tốt đẹp cá nhân tập thể Học sinh cảm thấy ngày đến trường niềm vui Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch thực 11 tiêu chí Xanh-SạchĐẹp; kế hoạch lao động vệ sinh; trang trí khu vực hành chính, khu vực học tập, sân trường tiến hành cân đối ngân sách đơn vị, tăng cường tham mưu quyền địa phương, phối hợp với mạnh thường quân tìm nguồn kinh phí xây dựng cảnh quan sư phạm: trang trí phịng khu vực hành chính, khu vực học tập với kinh phí từ ngân sách 17 300 000 đồng; xây dựng hố nhảy, làm hố xử lý rác thải, đầu tư xây dựng vườn thuốc nam, vườn rau ơn Bác với kinh phí 16 400 000 đồng từ nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục Tất dược công khai minh bạch, rõ ràng Khơng có ý kiến thắc mắc đơn vị, nhân dân 3.3 Xây dựng quy chế, nội quy quan: Hiệu trường phối hợp với cơng đồn sở xây dựng “Quy chế dân chủ sở”; hiệu trưởng xây dựng quy chế “Ứng xử văn hóa trường học”, “Quy chế chi tiêu nội bộ”, “Quy chế xử dụng tài sản công”, “Quy chế kiểm tra nội trường học”, “Quy chế chuyên môn”, “Quy chế thi đua, khen thưởngkỷ luật”, “Quy chế sử dụng nhà vệ sinh”; nội quy tiếp dân, mở sổ tiếp dân, có thùng thư góp ý; nội quy cán giáo viên, học sinh Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 14 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Niêm yết khoản thu chi nhà trường, cơng khai tài chính, niêm yết thủ tục hành chính, thủ tục chuyển trường, công khai danh sách trúng tuyển lớp Trung học phổ thông, danh sách tốt nghiệp Trung học sở, lịch tiếp dân danh sách lên lớp thi lại, lưu ban Tổ chức tiển khai quy chế, nội quy Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức đầu năm học tất thành viên nhà trường góp ý, điều chỉnh phù hợp với thực tế đơn vị; bảng niêm yết niêm yết kịp thời quy định Kết quả: thành viên nhà trường đóng góp nên tất thực cách tự giác Vì bầu khơng khí tâm lý tập thể nảy sinh từ mối quan hệ liên nhân cách tập thể, có quan hệ thức nên trách nhiệm người quản lý phải xây dựng cho máy tổ chức có hiệu lực Xác định rõ ràng văn vai trị, vị trí, chức năng, quyền hạn cá nhân phận, xây dựng mối quan hệ phối hợp trực thuộc thật chặt chẽ khoa học để cho máy vận hành nhịp nhàng, ăn khớp thể thống không chồng chéo cản trở lẫn nhau, 3.4 Quan tâm, đầu tư chuyên môn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên mà phụ trách, tạo động lực làm việc cho cán giáo viên đổi hoạt động giáo dục: * Về tổ chức thực hiện: Phân công lao động phù hợp với chuyên môn; hướng dẫn cụ thể, chi tiết việc thực hiên kế hoạch, theo dõi động viên, uốn nắn sai sót kịp thời; tạo điều kiện tốt để người lao động đơn vị hoàn nhiệm vụ Tuyệt đối tránh giao khốn cơng việc Thực đầy đủ, kịp thời tiến độ, sách Nhà nước giáo viên Thực sử dụng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, với yêu cầu, nhiệm vụ, lực cống hiến người Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 15 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Tạo môi trường làm việc tốt, tạo hội cho giáo viên có hội để phát huy lực thân đóng góp cho thành cơng nhà trường * Điều kiện thực hiện: Lãnh đạo nhà trường phối hợp chặt chẽ với cơng đồn trường thường xun lắng nghe tâm tư, nguyện vọng giáo viên; kịp thời giải khó khăn, thắc mắc đồn viên; đề xuất kịp thời lên cấp để xem xét, giải Xây dựng mơi trường làm việc văn hóa sư phạm nhà trường, sử dụng lực, sở trường, tạo hội cho người thành công nghiệp Hiệu trưởng thường xuyên quan tâm theo dõi trình độ phát triển tập thể để trì nghiêm túc điều chỉnh hợp lý mối quan hệ thức tập thể xây dựng phương thức quản lý phù hợp với trình độ phát triển tập thể, Như nói việc xây dựng qui chế hoạt động cá nhân tập thể, việc xây dựng mối quan hệ thức phối hợp trực thuộc cách hợp lý, khoa học nhằm đảm bảo tính thể hệ thống, yếu tố định tồn tập thể Tuy nhiên qui định dù sản phẩm óc sáng suốt đến đâu hợp lý giai đồn phát triển tập thể hồn cảnh mơi trường định Do mặt, q trình quản lý tập thể cần phải trì nghiêm kỷ luật, trật tự, kỷ cương, qui định đề ra, mặt khác phải luôn theo dõi tương xứng phù hợp quy chế với trình độ phát triển tập thể hồn cảnh mơi trường để kịp thời điều chỉnh hợp lý Mỗi cá nhân tập thể luôn biến đổi theo Trong lúc qui chế làm việc hình thành có tính bảo thủ tương đối, nghĩa chậm thay đổi kịp với trình độ phát triển tập thể với phát triển tập thể với biến đổi môi trường Vì người hiệu trưởng phải ln ln xác định tập thể sư phạm mà quản lý giai đoạn phát triển nào, điều kiện Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 16 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” chủ quan bên mơi trường khách quan bên ngồi tác động đến nhà trường Trên sở điều chỉnh phù hợp với trình độ phát triển tập thể sư phạm Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường cách hợp lý, khoa học, thiết thực, đảm bảo nhịp điệu lao động ổn định theo kế hoạch định, tránh gây xáo trộn hoạt động Thực dân chủ hóa hoạt động tập thể sư phạm thu hút đông đảo cán bộ, giáo viên tham gia vào định quản lý Điều tác động mạnh vào tâm lý người, tạo cho họ cảm giác tơn trọng nâng cao ý thức trách nhiệm tính tích cực hoạt động họ Cơng khai hóa hoạt động máy lãnh đạo, đặc biệt người hiệu trưởng Tập thể cần biết người lãnh đạo làm cơng việc giải vấn đề Nhờ mà tạo cảm thông tập thể khó khăn phức tập người lãnh đạo giải nhiệm vụ tập thể, tạo nên gần gủi lãnh đạo tập thể 3.5 Chế độ sách; khen thưởng, kỷ luật: Đối xử công bằng, khách quan, công minh với người, không tranh giành danh hiệu thi đua với cấp Duy trì nghiêm pháp chế tập thể, xếp người việc, xử lý nghiêm minh vi phạm quy chế tập thể Bầu tâm lý tâm trạng tập thể mà yếu tố sau ảnh hưởng đến tâm trạng: Điều kiện sống hoạt động tập thể: Tâm trạng tập thể phản ánh điều kiện sống làm việc thuận lợi khó khăn tập thể cá nhân Tâm trạng phụ thuộc lớn vào quan hệ người – người tập thể Tùy theo tính chất tích cực tiêu cực mối quan hệ mà hình thành nên tâm trạng tích cực tiêu cực mối quan hệ hình thành nên tâm trạng tích cực tiêu cực mối quan hệ mà hình thành Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 17 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” nên tâm trạng tích cực tiêu cực cá nhân tập thể “Tâm trạng người phụ thuộc nhiều vào cách xử người mà ta giao tiếp với họ” Do đó, để xây dựng bầu khơng khí, cần xây dựng tâm trạng tốt cho tập thể sư phạm: quan tâm xây dựng mối quan hệ tốt đẹp người với người tập thể, đặc biệt hoàn thiện mối quan hệ lãnh đạo, người thừa hành Từ đó, hiệu trưởng tích cực tìm nguồn kinh phí khen thưởng cho giao viên đạt thành tích phong trào Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện, tỉnh; tham gia hội thi Khoa học kỹ thuật; thi vẽ tranh, thi văn nghệ Mừng Đảng- Mừng Xuân 2019; Hội thi sử dụng Thiết bị dạy học sáng tạo, hiệu cấp tỉnh, Hội giảng vòng huyện, tỉnh Tổng kinh phí khen thưởng dự kiến 17 500 000 đồng 500 tập Ngồi ra, hiệu trưởng cịn vận động mạnh thường quân địa bàn tặng quà tết cho học sinh nghèo, hỗ trợ bảo hiểm y tế cho học sinh nghèo, có hồn cảnh khó khăn cho học sinh 22 600 000 đồng TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN: Sáng kiến có kết hợp việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, văn quy định đạo đức nhà giáo việc xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm từ thực tế đơn vị áp dụng đạt kết trường THCS Nguyễn Cơng Trứ có nhiều chuyển biến tích cực so với năm học 2017- 2018 Nội dung đề tài nghiên cứu hoàn toàn áp dụng lần đơn vị trường THCS Nguyễn Công Trứ - Huyện Tân Biên, kết năm học 2018- 2019 đạt đề cập sáng kiến KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 5.1 Về tinh thần, thái độ cán bộ, giáo viên nhân viên: Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 18 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” - Tinh thần, thái độ 12/ 12 cán bộ, giáo viên công nhân viên nâng lên rõ rệt từ đầu năm học Vai trò tất thành viên đơn vị phát huy, người chủ động việc xây dựng thực kế hoạch cá nhân Tất 12/12 cán bộ, giáo viên nhân viên đơn vị tích cực phát biểu góp ý xây dựng cho đồng nghiệp, góp ý biện pháp giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ Mỗi cán bộ, giáo viên đơn vị tự giác thực kế hoạch đề ra, hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Đa số cán giáo viên, nhân viên học sinh cảm thấy hài lịng tiến đơn vị, tất an tâm cơng tác, học tập, khơng cị tư tưởng chuyển khỏi đơn vị Từ giúp nhà trường ổn định đội ngũ giáo viên, nhân viên, số lượng học sinh có tăng so với năm học trước 5.2 Hiệu công tác lãnh đạo, giáo viên, nhân nhà trường: Kết : năm học, có 12 cán bộ, giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ; khơng có trường hợp vi phạm pháp luật, vi phạm giấc lao động, đạo đức tác phong nhà giáo, không vi phạm quy chế chuyên mơn; hoạt động đơn vị chuyển biến tích cực từ nhiều mặt mang lại phấn khởi, tự hào đội ngũ cán giáo viên, nhân viên học sinh; Phụ huynh, nhân dân địa phương có thêm nìn tin nhà trường, từ có đồng thuận, tích cực hỗ trợ nhà trường; Thái độ học tập, tính kỷ luật học sinh có nhiều tiến Kết đạt được: Đơn vị khơng xảy đồn kết nội bộ, khơng có khiếu kiện; không xảy an ninh trật tự, khơng xảy bạo lực học đường; khơng có cán giáo viên vi phạm pháp luật, vi phạm nội quy, quy chế ngành, đơn vị, không vi phạm đạo đức nhà giáo Đa số cán giáo viên tích cực cơng hiến cách tự nguyện Kết mặt hoạt động có chuyển biến theo Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 19 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ năm học 2018-2019” chiều hướng tích cực; kết hội thi tăng so với năm học trước số lượng hội thi lẫn chất lượng Các nhà hảo tâm, mạnh thường quân có niềm tin trường, điều thể qua việc tặng quà, ủng hộ quỹ khen thưởng, đặc biệt tích cực phối hợp với nhà trường quan tâm việc học học sinh, trì sĩ số, giảm tỷ lệ bỏ học Cụ thể sau: TT Nội dung - Hồn thành chương trình THCS - Tỷ lệ lên lớp - Hiệu đạo tạo - Học sinh bỏ học - Học sinh giỏi, HKPĐ - PC GDTHCS Tỷ lệ học sinh lớp có CN nghề - Huy động tuyển lớp - Giáo viên đạt chuẩn - Giáo viên chuẩn - Hội giảng huyện Kết Kết tính đến 2017- 2018 tháng 3/ 2019 23/23 (100%) 102/105 (97, 14%) 23/26 (88,5%) giải huyện Hoàn thành nhiệm vụ giải huyện, giải tỉnh Hoàn thành nhiệm vụ 23/23 (100%) 21/21 (100%) 27/28 (96, 4%) 7/7 (100%) 6/7 (85, 7%) ( 28,6%) 49/49 (100%) 7/7 (100%) 6/7 (85, 7%) 7/7 ( 100%) Đăng ký 4, có giáo viên đạt - Hội giảng tỉnh hội thi Sử dụng Thiết bị dạy học sáng tạo, hiệu - Xây dựng trường chuẩn Quốc gia - Thư viện - Làm ĐDDH - Quản lý tài Người thực hiện: Võ Quốc Cường Đạt tiêu chuẩn 1;2;3 Đạt tiêu chuẩn 1;2;3 Đạt chuẩn 14 Không vi phạm Đạt chuẩn 14 Không vi phạm Trang: 20 “Xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ năm học 2018-2019” Đạt danh hiệu LĐTT Đạt danh hiệu CS TĐCS XHH GD (75,0%) (8,33%) Quỹ KH, tổ chức, cá nhân hỗ trợ: 39 400 000 đồng Đội Thiếu niên TP Hồ Chí Liên đội mạnh cấp Minh BHYT tỉnh 105/105 (100%) Quỹ KH, tổ chức, cá nhân hỗ trợ: 31 400 000 đồng 127/127 (100%) III KẾT LUẬN: Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến nghiên cứu, áp dụng đạt kết trường THCS Nguyễn Cơng Trứ nhân rộng cho đơn vị khác huyện, tỉnh có điều kiện tương ứng Bài học kinh nghiệm: Qua thực tiễn cơng tác, nghiên cứu bầu khơng khí tâm lý sư phạm đơn vị, rút học kinh nghiệm sau: - Hiệu trưởng phải có tầm nhìn chiến lược, quan tâm việc giáo dục tư tưởng trị cán bộ, giáo viên, nhân viên; - Hiệu trưởng người đầu tiên, gương mẫu thực việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, đạo đức nhà giáo, quy định ngành đơn vị Xây dựng, triển khai, tổ chức thực hiện, đánh giá việc thực quy chế, nội quy cán bộ, giáo viên, nhân viên khách quan, công Quan tâm đến bồi dưỡng chuyên môn cho tất thành viên đơn vị, phân công phải hướng dẫn giáo viên thực hiện, theo dõi, động viên uốn nắn kịp thời sai sót, tuyệt đối khơng giao khốn Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 21 “Xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ năm học 2018-2019” Thường xuyên gần gũi, quan tâm đến đời sống kinh tế, khó khăn tất thành viên đơn vị Khen thưởng, kỷ luật kịp thời người, việc để khích lệ giáo viên, học sinh - Tổ chức hoạt động phải khoa học, tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lý có lẽ biện pháp quản lý có hiệu cao Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến: Từ biện pháp kết đạt đến thời điểm tháng 03 năm học 2018-2019 Tôi nhận thấy rằng: Cần phải tiếp tục phát huy đến hết năm học tiếp tục nghiên cứu sâu để áp dụng nhiều đơn vị trường học khác Trên tất kinh nghiệm mà thân tìm tịi suy nghĩ, nghiên cứu đúc kết q trình cơng tác, quản lý trường THCS Nguyễn Cơng Trứ Tuy nhiên q trình thực trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót mà thân khơng thấy Rất mong đóng góp ý kiến chân thành Hội đồng khoa học cấp để tơi hồn thiện sáng kiến Xin trân thành cảm ơn! Mỏ Công, ngày 12 tháng 03 năm 2019 Người thực Võ Quốc Cường Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 22 “Xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Cơng Trứ năm học 2018-2019” IV TÀI LIỆU THAM KHẢO: Chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị Kế hoạch số 03- KH/TW, ngày 25/7/2016 Ban Bí thư, Ban Tuyên giáo Trung ương hướng dẫn việc học tập chuyên đề năm 2019 "Xây dựng ý thức tôn trọng Nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống Nhân dân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" Cơ sở tâm lý học công tác quản lý trường học- NXB giáo dục, 1981 Nguyễn Đức Minh- Nguyễn Hải Khốt Giáo trình “Một vài vấn đề tâm lý học quản lý trường học” thầy Hoàng Minh Hùng- Trường quản lý Giáo dục Đào tạo TW II- Thành phố Hồ Chí Minh Giáo trình “Phối hợp lực lượng nhà trường” thầy Đỗ Thiết Thạch Trường quản lý Giáo dục Đào tạo TW II- Thành phố Hồ Chí Minh Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 23 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” V MỤC LỤC STT DANH MỤC TRANG I II III Báo cáo tóm tắt nội dung sáng kiến MỞ ĐẦU Tên sáng kiến Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung vấn đề Tính sáng kiến Kết quả, hiệu đạt KẾT LUẬN Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến 4 7 12 19 19 22 22 Bài học kinh nghiệm 22 Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến 22 IV V TÀI LIÊU THAM KHẢO MỤC LỤC 24 25 Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 24 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 25 ... xin chuyển công tác, hay xin nghỉ việc riêng, ý thức chấp hành quy định tập thể CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2.1 Khái quát trường THCS Nguyễn Công Trứ, huyện Tân Biên: Trường THCS Nguyễn Công Trứ trú đóng... dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Tên sáng kiến: “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019” Sự cần thiết,... thành cảm ơn! Mỏ Công, ngày 12 tháng 03 năm 2019 Người thực Võ Quốc Cường Người thực hiện: Võ Quốc Cường Trang: 22 “Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường THCS Nguyễn Công Trứ năm học 2018-2019”