Quản Lý Chương Trình Dạy Học Môn Tiếng Anh Của Trường Cao Đẳng Sư Phạm Dong Kham Xang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Yaolee NAOYENG QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM DONG KHAM XANG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Yaolee NAOYENG QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM DONG KHAM XANG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ ÚT SÁU THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Nguyễn Thị Út Sáu Những số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng công bố công trình Thái Nguyên, ngày 18 tháng năm 2016 Tác giả Yaolee NAOYENG Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ihttp://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cố gắng, nỗ lực thân, em nhận nhiều giúp đỡ tận tình thầy giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học sư phạm, Khoa Tâm lý - Giáo dục, nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo giảng dạy hướng dẫn em nghiên cứu khoa học suốt trình học tập Xin gửi lời cảm đến Bộ giáo dục thể thao nước CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO quan, cá nhân giúp đỡ nguồn tư liệu phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Út Sáu, người trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tạo điều kiện Phòng Đào tạo, phận Sau đại học, cảm ơn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để việc điều tra nghiên cứu hoàn thành luận văn thuận lợi Mặc dù có nhiều cố gắng, hạn chế lực kinh nghiệm nghiên cứu nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu ý kiến góp ý chân thành nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iihttp://www.lrc.tnu.edu.vn Yaolee NAOYENG Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iiihttp://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu quản lý chương trình dạy học mơn Tiếng Anh 1.1.1 Ở Việt Nam 1.1.2 Ở Lào 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục (QLGD) 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Chương trình dạy học môn Tiếng Anh 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ivhttp://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3 Một số vấn đề quản lý dạy học môn Tiếng Anh trường CĐSP 19 1.3.1 Một số đặc điểm chương trình dạy học môn Tiếng Anh trường CĐSP 19 1.3.2 Những quy định Bộ Giáo dục Thể thao Lào chương trình dạy học mơn Tiếng Anh trường CĐSP 20 1.3.3 Nội dung quản lý dạy học môn Tiếng Anh trường CĐSP 20 1.3.4 Nội dung quản lý chương trình dạy học mơn Tiếng Anh trường CĐSP 21 1.3.5 Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ thực chương trình dạy học môn Tiếng Anh 25 1.3.6 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá 27 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh 28 1.4.1 Yếu tố chủ quan 28 1.4.2 Yếu tố khách quan 28 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM DONG KHAM XANG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 31 2.1 Vài nét khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Dong Kham Xang nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 31 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 32 2.1.2 Nội dung khảo sát 33 2.1.3 Khách thể khảo sát 33 2.1.4 Phương pháp khảo sát 33 2.2 Thực trạng dạy học môn Tiếng Anh trường CĐSP Dong Kham Xang 36 2.2.1 Thực trạng việc thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh Trường CĐSP Dong Kham Xang 36 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vhttp://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.2 Thực trạng mục tiêu chương trình dạy học môn Tiếng Anh Trường CĐSP Dong Kham Xang 38 2.2.3 Thực trạng nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Anh Trường CĐSP Dong Kham Xang 40 2.2.4 Thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh trường CĐSP Dong Kham Xang 42 2.2.5 Thực trạng hoạt động học môn Tiếng Anh sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Dong Kham Xang 46 2.3 Thực trạng quản lý thực chương trình dạy học môn Tiếng Anh Trường Cao đẳng sư phạm Dong Kham Xang nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 52 2.3.1 Thực trạng việc lập kế hoạch việc thực chương trình 52 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh Trường Cao đẳng sư phạm Dong Kham Xang nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 54 2.3.3 Thực trạng đạo thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh Trường Cao đẳng sư phạm Dong Kham Xang nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 56 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết thực chương tình dạy học mơn Tiếng Anh Trường Cao đẳng sư phạm Dong Kham Xang nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 62 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CĐSP DONG KHAM XANG NƯỚC CỘNG HÀO DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 65 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vihttp://www.lrc.tnu.edu.vn 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 65 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 66 3.2 Các biện pháp đề xuất 66 3.2.1 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tiếng Anh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên 66 3.2.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn giảng viên phát triển chương trình dạy học mơn Tiếng Anh Trường Cao đẳng Sư phạm Dong Kham Xang theo hướng tiếp cận lực thực sinh viên 70 3.2.3 Phát triển nghề nghiệp liên tục cho giáo viên dạy môn Tiếng Anh Trường Cao đẳng Sư phạm Dong Kham Xang 73 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh 76 3.2.5 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học 79 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 82 3.3.3 Kết khảo nghiệm 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 90 2.1 Đối với Bộ giáo dục thể thao 90 2.2 Đổi với trường CĐSP Dong Kham Xang 91 2.3 Đối với giảng viên giảng dạy môn Tiếng Anh 91 2.3 Đối với sinh viên 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN viihttp://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CĐSP : Cao đẳng sư phạm CHDCND : Cộng hòa dân chủ nhân dân CSVC - TBDH : Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học GD - ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục SV : Sinh viên TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ivhttp://www.lrc.tnu.edu.vn Week 12 Tuần 12 Vocabulary New language: Possessive ‘ S ‘ New language: Family Listening and speaking Writing Từ vựng Ngôn ngữ mới: từ sở hữu ' S' Ngơn ngữ : Gia đình Nghe Nói Viết Activity : Teacher presents new language by using pictures Explain and give examples of using Possessive ‘ S’ Work in pairs and fill in the gaps Listen to the tape, then write True or False in to the pictures Look at the pictures and fill in the gaps Hoạt động : Giáo viên trình bày ngơn ngữ cách sử dụng hình ảnh Giải thích cho ví dụ việc sử dụng từ sở hữu ' S' Làm việc theo cặp điền vào khoảng trống Nghe băng , sau viết hay sai vào hình ảnh Nhìn vào hình điền vào khoảng trống Reference (2002) English Language for Laos, Beginners, Student Book 1, p 4849 Tài liệu tham khảo (2002 ) Ngôn ngữ tiếng Anh cho Lào, người bắt đầu , Student Book 1, trang 48-49 Unit 12/Bài 12 My brother’s fifteen and he’s a students anh trai mười lăm anh sinh viên Pronunciation Listening, speaking and writing Reading New language ‘‘ and” and ‘too’ Listening to new vocabulary Pronunciation Nghe, nói viết Reading New ngôn ngữ ' ' "và ' ' Lắng nghe từ vựng Activity: Write the words in correct order, then listen to the tape and repeat Listen to the tape and the exercises (a, b ,c, d , e, f) Work in pairs and answer the questions Explain of using -‘ ‘ and ‘ – and ‘ too’ Hoạt động: Week 13 Tuần 13 Week 14 Viết từ theo thứ tự , sau lắng nghe băng lặp lại Nghe băng làm tập (a, b , c, d , e , f ) Làm việc theo cặp trả lời câu hỏi Giải thích sử dụng - ' ' '- và' Reference (2002) English Language for Laos, Beginners, Student Book 1, p 4950 Tài liệu tham khảo (2002 ) Ngôn ngữ tiếng Anh cho Lào, người bắt đầu , Student Book 1, trang 49-50 Unit 13/ Bài 13 I have two brothers and a sister Tơi có hai anh trai em gái New language: have / has New language: don’t have / a , any Writing Listening and speaking Ngơn ngữ : có / có Ngơn ngữ mới: khơng có / , Viết Nghe Nói Activity Read the text and look at the sentences True or False Work in pairs and make the sentence with have and has Students take turn telling about their family and take note Students practice writing the capital letter Work in pairs and read the text, then underline the subject pronounces and possessive adjectives Listen to the tape and fill in the table Hoạt động Đọc văn xem xét câu Đúng hay Sai Làm việc theo cặp làm cho câu với có có Học sinh take quay nói gia đình họ lưu ý Học sinh thực hành viết chữ hoa Làm việc theo cặp đọc văn , sau nhấn mạnh pronounces chủ đề tính từ sở hữu Nghe băng điền vào bảng Reference (2002) English Language for Laos, Beginners, Student Book 1, p 5253 Tài liệu tham khảo (2002 ) Ngôn ngữ tiếng Anh cho Lào, người bắt đầu , Student Book 1, trang 52-53 Unit 14/Bài 14 Do you have a motorbike ?/ Bạn có xe máy ? New language: Vocabulary New language: Do you have a ………………? Week 15 Tuần 15 New language : ‘ and’ / ‘ or’ Grammar Vocabulary revision and speaking Ngôn ngữ : Từ vựng Ngôn ngữ mới: Bạn có ? Ngơn ngữ : 'và ' / ' hoặc' Grammar sửa đổi từ vựng nói Activity: Write the words in to the pictures Listening to the tape and fill in the gaps Explain how to use ‘ and ’ ‘ / ‘ or ’ Work in pairs and fill in the gaps by using have , and don’t Look at the pictures and write the word in to each picture Hoạt động: Viết từ vào hình ảnh Nghe băng điền vào khoảng trống Giải thích làm để sử dụng 'và ' '/ ' ' Làm việc theo cặp điền vào khoảng trống cách sử dụng , làm làm khơng Nhìn vào hình ảnh viết chữ vào tranh Reference ( 2002) English Language for Laos, Beginners, Student Book 1, p 54-55 Tài liệu tham khảo (2002 ) Ngôn ngữ tiếng Anh cho Lào, người bắt đầu , Student Book 1, trang 54-55 Unit 15/Bài 15 I have a headache/ bị đau đầu Vocabulary : Part of the body Listening and speaking Reading and writing New language: How are you ? New language Từ vựng : Một phần thể Nghe Nói Đọc viết ngôn ngữ mới: Làm bạn ? ngôn ngữ Activity Write the words next to the number in the picture Listen to the tape , then play the game Match the descriptions to the pictures Listen and fill in the gap Look at the pictures, then listen to the tape and write the number next to the word Hoạt động Viết từ bên cạnh số hình Nghe băng , sau chơi trị chơi Week 16 Tuần 16 Evaluation Đánh giá References Tài liệu tham khảo Compiled by: Biên soạn : Phù hợp với mơ tả cho hình ảnh Lắng nghe điền vào khoảng trống Nhìn vào hình ảnh, sau lắng nghe băng viết số bên cạnh chữ Reference (2002) English Language for Laos, Beginners, Student Book 1, p 54-55 Tài liệu tham khảo (2002 ) Ngôn ngữ tiếng Anh cho Lào, người bắt đầu , Student Book 1, trang 54-55 Revision and final exam Teacher leads students review the important points of the lessons that students already studied Take final examination Sửa đổi kỳ thi cuối Giáo viên dẫn sinh viên xem lại điểm quan trọng học mà học sinh nghiên cứu Hãy kiểm tra thức Class participation 10 % (come school on time, wearing and good manner) 2.individual 45 %( active and homework) Group works 20 % (share ideas in group, active in working) Final exam 25 % Lớp tham gia 10 % ( đến trường , mặc cách tốt) 2.individual 45 % (hoạt động tập nhà ) Nhóm làm việc 20 % (chia sẻ ý tưởng nhóm , chủ động cơng tác) Thi cuối 25 % English Language for Laos Word by Word English- Thai picture dictionary Steven J Molinsky Bill Bliss Ngôn ngữ tiếng Anh cho Lào Word cách điển hình Lời Anh Thái Steven J Molinsky Bill Bliss MR Phetoubonh SAYSEEDA PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trưởng khoa chuyên mơn) Kính thưa thầy/cơ! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý việc thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường từ đề xuất biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo Bằng hiểu biết kinh nghiệm quản lý, dạy học mình, xin thầy/cơ vui lòng trả lời đầy đủ câu hỏi đây! Những thông tin mà thầy/cô cung cấp giúp ích cho chúng tơi nhiều sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! Câu 1: Thầy/cô vui lòng đánh giá thực trạng việc thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh Trường DongKhamXang (Thầy /cô đánh giá cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Thực mục tiêu chương trình dạy học Thực nội dung chương trình Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học sinh viên Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình Câu 2: Thầy/cơ đánh mục tiêu chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường? Ý kiến Phần Hoàn Phần STT Nội dung Phân lớn Khơng tồn lớn vân khơng đồng ý đồng ý địng ý đồng ý Mục tiêu chương trình dạy học đáp ứng yêu cầu giới nghề nghiệp Mục tiêu chương trình dạy học mơn Tiếng Anh tồn diện 03 mặt: nhận thức, thái độ kỹ Các kỹ mục tiêu chương trình dạy học cân đối, phù hợp Mục tiêu chương trình dạy học phù hợp với trình độ người học Mục tiêu chương trình dạy học phù hợp mục tiêu giáo dục quốc gia Câu 3: Thầy/cô đánh nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Anh nhà trường? Ý kiến Phần Hồn Phần STT Nội dung Phân lớn Khơng tồn lớn vân khơng đồng ý đồng ý địng ý đồng ý Nội dung chương trình khoa học, tồn diện Nội dung chương trình phù hợp mục tiêu đề Nội dung chương trình cân đối lý thuyết thực hành Nội dung chương trình đại Nội dung chương trình phù hợp trình độ sinh viên Câu 4: Thầy/cơ đánh hoạt động dạy học môn Tiếng Anh giảng viên? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Thực nề nếp lên lớp Chuẩn bị tài liệu dạy học Phương pháp dạy học Hình thức tổ chức dạy học Kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Câu 5: Thầy/cô đánh hoạt động học môn Tiếng Anh sinh viên? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Việc chuẩn bị bài, làm tập nhà Khả nhớ từ tựng cấu trúc ngữ pháp Kỹ nghe hiểu Kỹ nghe nói Kỹ đọc hiểu Kỹ viết Khả vận dụng kiến thức học vào tình thực tế Việc tham gia luyện tập theo cặp, theo nhóm Khả tự điều chỉnh, sửa sai STT 10 11 12 13 14 15 Nội dung Tốt Khá Mức độ Trung bình Yếu Kém Khả làm tập giáo trình, tập nâng cao Khả tự học Tiếng Anh qua sách, báo, tài liệu, mạng truyền hình, bạn bè… Tính tự giác, tích cực sinh viên học tập Tính tính cực, chủ động sinh viên làm việc nhóm Tính chủ động, tích cực việc trao đổi nội dung học với giảng viên bạn bè Giúp đỡ học tập Câu 6: Thầy/cô đánh việc lập kế hoạch việc thực chương trình? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Xây dựng kế hoạch đảm bảo tiến trình Xây dựng kế hoạch bảo đảm thời gian Nội dung kế hoạch đảm bảo tính khách quan, khoa học, hiệu Triển khai kế hoạch đảm yêu cầu Câu 7: Theo thầy (cô), nguồn nhân lực, sở vật tài nhằm bảo đảm cho việc thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường nào? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Rà sốt lại đội ngũ giáo viên dạy môn Tiếng Anh Chủ động bồi dưỡng giáo viên trường Phân công cán giảng dạy đảm bảo yêu cầu quy định Cử giáo viên học nâng cao trình độ Phân công cán Ban giám hiệu theo dõi, quản lý chuyên môn Câu 8: Thầy/cô đánh việc tổ chức thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Quán triệt cho giảng viên nắm vững chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh cho ngành, nghề Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu nắm vững chương trình chi tiết, nội dung giảng dạy ngành nghề đào tạo, phân phối thời lượng lý thuyết, thực hành, số kiểm tra thường xuyên, định ký Chỉ đạo phòng Đào tạo, tổ trưởng môn thường xuyên theo dõi giám sát giảng viên việc dạy học Kiểm tra việc thực chương trình, nội dung dạy học GV Đánh giá việc thực chương trình học kỳ, năm học, uốn nắn điều chỉnh kịp thời vào năm học Câu 9: Thầy/cô đánh việc quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh sinh viên Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập cho sinh viên Bồi dưỡng chương trình dạy học mơn tiếng Anh Xây dựng nội dung, quy định nề nếp học tập lớp sinh viên Xây dựng quy định nề nếp tự học, làm tập nhà sinh viên Tổ chức trực ban theo dõi nề nếp học tập sinh viên Kết hợp với phịng cơng tác học sinh – sinh viên, Đoàn niên quản lý nề nếp học tập sinh viên Khen thưởng sinh viên thực tốt nề nếp học tập, có kết học tập tốt Kỷ luật sinh viên vi phạm nề nếp học tập Câu 11: Thầy/cố đánh việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá Chỉ đạo, giám sát việc kiểm tra chấm thi Tổng kết rút kinh nghiệm sau học kỳ, năm học Tổ chức kiểm tra, đánh giá kỹ (nghe, nói, đọc, viết) học chương trình dạy học mơn tiếng Anh Câu 12: Theo thầy/cơ có nhứng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lý việc thực chương trình dạy học môn Tiếng Anh nhà trường? 8.1 Yếu tố chủ quan ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 8.2 Yếu tố khách quan ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu 9: Thầy/cơ có kiến nghị để nâng cao chất lượng cơng tác quản lý việc thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Xin q thầy vui lịng cung cấp số thơng tin thân: Họ tên:………………………………………………………………………… Chức vụ công tác: ……………………………………………………………… Số năm quản lý: ………………………………………………………………… Một lần xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên giảng dạy Tiếng Anh) Kính thưa thầy/cơ! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý việc thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường từ đề xuất biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo Bằng hiểu biết kinh nghiệm quản lý, dạy học mình, xin thầy/cơ vui lịng trả lời đầy đủ câu hỏi đây! Những thông tin mà thầy/cô cung cấp giúp ích cho chúng tơi nhiều sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! Câu 1: Thầy/cơ vui lịng đánh giá thực trạng việc thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh Trường DongKhamXang (Thầy /cô đánh giá cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ ST Nội dung Trung T Tốt Khá Yếu Kém bình Thực mục tiêu chương trình dạy học Thực nội dung chương trình Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học sinh viên Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình Câu 2: Thầy/cơ đánh mục tiêu chương trình dạy học môn Tiếng Anh nhà trường? Ý kiến Phần Hồn Phần STT Nội dung Phân lớn Khơng tồn lớn vân khơng đồng ý đồng ý địng ý đồng ý Mục tiêu chương trình dạy học đáp ứng yêu cầu giới nghề nghiệp Mục tiêu chương trình dạy học mơn Tiếng Anh tồn diện 03 mặt: nhận thức, thái độ kỹ Các kỹ mục tiêu chương trình dạy học cân đối, phù hợp Mục tiêu chương trình dạy học phù hợp với trình độ người học Mục tiêu chương trình dạy học phù hợp mục tiêu giáo dục quốc gia Câu 3: Thầy/cô đánh nội dung chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường? Ý kiến Phần Hoàn Phần STT Nội dung Phân lớn Khơng tồn lớn vân khơng đồng ý đồng ý địng ý đồng ý Nội dung chương trình khoa học, tồn diện Nội dung chương trình phù hợp mục tiêu đề Nội dung chương trình cân đối lý thuyết thực hành Nội dung chương trình đại Nội dung chương trình phù hợp trình độ sinh viên Câu 4: Thầy/cô đánh hoạt động dạy học môn Tiếng Anh thân thầy/cô? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Thực nề nếp lên lớp Chuẩn bị tài liệu dạy học Phương pháp dạy học Hình thức tổ chức dạy học Kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Câu 5: Thầy/cô đánh hoạt động học môn Tiếng Anh sinh viên? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Việc chuẩn bị bài, làm tập nhà Khả nhớ từ tựng cấu trúc ngữ pháp Kỹ nghe hiểu Kỹ nghe nói Kỹ đọc hiểu Kỹ viết STT Nội dung Tốt Khá Mức độ Trung bình Yếu Kém Khả vận dụng kiến thức học vào tình thực tế Việc tham gia luyện tập theo cặp, theo nhóm Khả tự điều chỉnh, sửa sai Khả làm tập ngồi giáo trình, tập nâng cao Khả tự học Tiếng Anh qua sách, báo, tài liệu, mạng truyền hình, bạn bè… Tính tự giác, tích cực sinh viên học tập Tính tính cực, chủ động sinh viên làm việc nhóm Tính chủ động, tích cực việc trao đổi nội dung học với giảng viên bạn bè Giúp đỡ học tập 10 11 12 13 14 15 Câu 6: Thầy/cô đánh việc lập kế hoạch việc thực chương trình? Mức độ STT Nội dung Xây dựng kế hoạch đảm bảo tiến trình Xây dựng kế hoạch bảo đảm thời gian Nội dung kế hoạch đảm bảo tính khách quan, khoa học, hiệu Triển khai kế hoạch đảm yêu cầu Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu 7: Theo thầy (cơ), nguồn nhân lực, sở vật tài nhằm bảo đảm cho việc thực chương trình dạy học môn Tiếng Anh nhà trường nào? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Rà sốt lại đội ngũ giáo viên dạy mơn Tiếng Anh Chủ động bồi dưỡng giáo viên trường Phân công cán giảng dạy đảm bảo yêu cầu quy định Cử giáo viên học nâng cao trình độ Phân cơng cán Ban giám hiệu theo dõi, quản lý chuyên môn Câu 8: Thầy/cô đánh việc tổ chức thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Quán triệt cho giảng viên nắm vững chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh cho ngành, nghề Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu nắm vững chương trình chi tiết, nội dung giảng dạy ngành nghề đào tạo, phân phối thời lượng lý thuyết, thực hành, số kiểm tra thường xuyên, định ký Chỉ đạo phòng Đào tạo, tổ trưởng môn thường xuyên theo dõi giám sát giảng viên việc dạy học Kiểm tra việc thực chương trình, nội dung dạy học GV Đánh giá việc thực chương trình học kỳ, năm học, uốn nắn điều chỉnh kịp thời vào năm học Câu 9: Thầy/cô đánh việc quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh sinh viên Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập cho sinh viên Bồi dưỡng chương trình dạy học mơn tiếng Anh Xây dựng nội dung, quy định nề nếp học tập lớp sinh viên Xây dựng quy định nề nếp tự học, làm tập nhà sinh viên Tổ chức trực ban theo dõi nề nếp học tập sinh viên Kết hợp với phịng cơng tác học sinh – sinh viên, Đoàn niên quản lý nề nếp học tập sinh viên Khen thưởng sinh viên thực tốt nề nếp học tập, có kết học tập tốt Kỷ luật sinh viên vi phạm nề nếp học tập Câu 11: Thầy/cố đánh việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh nhà trường? Mức độ STT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá Chỉ đạo, giám sát việc kiểm tra chấm thi Tổng kết rút kinh nghiệm sau học kỳ, năm học Tổ chức kiểm tra, đánh giá kỹ (nghe, nói, đọc, viết) học chương trình dạy học mơn tiếng Anh Câu 12: Theo thầy/cơ có nhứng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý việc thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường? 8.1 Yếu tố chủ quan ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 8.2 Yếu tố khách quan ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu 9: Thầy/cơ có kiến nghị để nâng cao chất lượng công tác quản lý việc thực chương trình dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Xin q thầy vui lịng cung cấp số thông tin thân: Họ tên:………………………………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………………… Số năm giảng dạy: ………………………………………………………… Một lần xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! ... dựng sở lý luận quản lý chương trình dạy học mơn Tiếng Anh trường cao đẳng sư phạm - Đánh giá thực trạng cơng tác quản lý chương trình dạy học mơn Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Dong Kham Xang. .. trạng chương trình dạy học quản lý chương trình dạy môn Tiếng Anh nhà trường - Phương pháp quan sát: Quan sát chương trình dạy học học môn Tiếng Anh Giáo viên học sinh trường CĐSP Dong Kham Xang. .. mơi trường phạm, lấy chương trình dạy học làm đối tượng quản lý - Mang tính chất đặc trưng khoa học quản lý + Quản lý chương trình dạy học theo chu trình quản lý thực chức quản lý + Quản lý chương