Trong hoạt động sư phạm, giáo viên đứng trước nhiều tình huống sư phạm khác nhau. Điều đó vừa đòi hỏi giáo viên phải hiểu biết tâm lý trẻ, hiểu được những điều đang diễn ra trong tâm hồn trẻ, vừa đòi hỏi giáo viên phải biết giải quyết một cách linh hoạt và sáng tạo những tình huống sư phạm của từng cá nhân cũng như nhóm trẻ.
Câu hỏi: Phân tích tính đặc thù giao tiếp sư phạm giáo viên mầm non Đầu tiên ta phải hiểu giao tiếp sư phạm giáo viên mầm non hiểu tiếp xúc giáo viên với trẻ lứa tuổi mầm non, tiếp xúc giáo viên với người khác ( cha, mẹ hay người thân gia đình trẻ, giáo viên với nhau, giáo viên với thành viên khác cộng đồng…) mối quan hệ hợp tác để chăm sóc giáo dục trẻ Giao tiếp sư phạm giáo viên mầm non chủ yếu diễn mối quan hệ giáo viên với trẻ, mà trẻ tuổi, thông qua hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Bên cạnh giao tiếp sư phạm giáo viên mầm non có khác biệt với giao tiếp sư phạm giáo viên bậc học khác đối tượng người học trẻ em tuổi bé, giai đoạn bắt đầu đặt móng phát triển nhân cách Phương thức học chủ yếu trẻ quan sát bắt chước, qua chơi thực hành trải nghiệp; qua chia sẻ trò chuyện với Mặt ctrong trình tiếp xúc, trẻ em cần tình cảm yêu thương, gần gủi thân thiện từ người lớn nhằm giúp trẻ dễ hòa nhập vào mối quan hệ phát triển tình cảm tích cực tham gia Do đó, giao tiếp sư phạm giáo viên mầm non có số đặc điểm riêng: + Nặng yếu tố cảm xúc, tình cảm, là: Sự u thương, quan tâm săn sóc, trìu mến với trẻ người mẹ chăm sóc Nói chuyện với trẻ cần nhẹ nhàng, vui tươi chậm rãi để trẻ cảm thấy gần gũi + Cần nghiệm khắc với trẻ q trình giáo dục Nếu giáo viên khơng nghiêm khắc với trẻ, trẻ sinh nhờn Do vậy, có lúc cần nhẹ nhàng cần nghiêm khắc dứt khốt với trẻ + Giáo viên cần kiên trì nhẫn nại với trẻ Do khả ngôn ngữ tư trẻ mầm non hạn chế, nên giao viên biết điềm tĩnh lắng nghe trẻ nói trả lời trẻ trẻ hỏi… - Trong hoạt động sư phạm, giáo viên đứng trước nhiều tình sư phạm khác Điều vừa địi hỏi giáo viên phải hiểu biết tâm lý trẻ, hiểu điều diễn tâm hồn trẻ, vừa đòi hỏi giáo viên phải biết giải cách linh hoạt sáng tạo tình sư phạm cá nhân nhóm trẻ - Có kỹ tìm phương thức tác dộng đến trẻ cách hiệu nhất, cân nhắc đắn nhiệm vụ sư phạm cụ thể phù hợp với đặc điểm khả cá nhân nhóm trẻ tình sư phạm cụ thể Bên cạnh giáo viên cần có nguyên tắc giao tiếp như: “ Yêu thương trẻ con, em mình” vì: Thời gian trẻ tham gia hoạt động trường Mầm non( sống, hoạt động, ăn, ngủ…) chiếm từ 7-10 ( 70-80% thời gian thức trẻ) Những thông tin , hiểu biết, nhận thức người, vật , tượng xung quanh chủ yếu giáo viên mầm non cung cấp cho trẻ => Giáo viên mầm non cần có ý nghĩ, thái độ, thành tâm người mẹ hiền đích thực trẻ: ánh mắt, nụ cười, hành vi ứng xử đồng cảm với trẻ, phù hợp với khuôn mẫu ứng xử người mẹ Giao tiếp với trẻ thành tâm thiện ý giáo viên: -Sự thành tâm, thiện ý giáo viên thể việc nói ngào, dịu dàng với trẻ, thường xun khen ngợi trẻ, có xu hướng chê bai trẻ Ngay giáo viên chê trẻ thiện ý, chê khéo để trẻ nhận mong muốn giáo viên mong đợi trẻ tốt hơn, ngoan mà thơi -Giáo viên dành tồn tâm Tồn ý để kích thích phát treieern thể chất, tình cảm, trí tuệ cho trẻ Trẻ nhỏ giáo viên dùng lời khen nhiều hơn, cho dù có khiển trách trẻ chứa đựng yêu thương, tôn trọng trẻ Thỏa mãn hợp lý nhu cầu cho trẻ: -Thõa mãn hợp lý cho lớp theo tiêu chuẩn quy định phần ăn, loại thức ăn, thời gian ăn, chơi… Thỏa mãn hợp lý nhu cầu cho trẻ - Thỏa mãn hợp lý nhu cầu cho trẻ tạo điền đề điều kiện để đảm bảo phát triển toàn diện trẻ theo mục tiêu ngành GDMN -Giao tiếp ứng xử vơi strer hành vi dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi - Nguyên tắc thể nghệ thuật giao tiếp ứng xử giao viên trẻ Ở độ tuổi mầm non, xúc cảm trẻ phát triển mạnh, phản ứng hành vi trẻ xúc cảm ngự trị “ vừa khóc, vừa cười”, thần kinh dễ hưng phấn, vốn sống, kinh nghiệm cịn q ỏi, chưa hiểu lời dạy phức tạp người lớn -Nguyên tắc tạo cho trẻ cảm giác an tồn, bình n, dễ chịu sống bên giáo viên Nguyên tắc dạy- dỗ -Giáo viên mầm non vừa che chở , vừa bảo vệ, nuôi dưỡng, dạy dỗ trẻ nên người - Dỗ trẻ nón khóc, dỗ trẻ để tập cho trẻ thói quen hành vi tốt: chào người lớn, khơng khóc địi mẹ, ăn hết xuất, ngủ giờ… Ngoài giáo viên thể ân cần, dịu dàng với trẻ cách thức ứng xử người mẹ với mình: tiếp xúc với trẻ qua xúc giác trực tiếp, ôm ấp, vỗ trẻ, giao tiếp với trẻ nhìn trẻ với ánh mắt trìu mến, yêu thương… -Thỏa mản nhu cầu lúc cần thiết cho trẻ -Dành nhiều thời gian chăm sóc trẻ một, cố gắng tối đa giao tiếp với trẻ -Tận tụy với trẻ Nhiệm vụ GVMN hình thành cho trẻ sở cho hình thành phát triển nhân cách người GVMN hình mẫu nhân cách cho trẻ bắt chước, noi theo chuyên môn GV tổng hợp nhiều nghành khoa học