BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ÂN THI TRƯỜNG THCS HỒNG QUANG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ HỒNG QUANG - 2019 Trang 1/ 100 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ÂN THI TRƯỜNG THCS HỒNG QUANG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ Nguyễn Thành Công Hiệu trưởng Chủ tịch hội đồng Vũ Sĩ Hiệp Phó hiệu trưởng Phó chủ tịch hội đồng Nguyễn Thị Lan Hương Tổ trưởng tổ KHXH Nhóm trưởng nhóm đánh giá tiêu chuẩn Nguyễn Thị Ngọc Chủ tịch Cơng đồn Nhóm trưởng nhóm đánh giá tiêu chuẩn Nguyễn Thị Nhâm Tổ phó tổ KHTN Nhóm trưởng nhóm đánh giá tiêu chuẩn Nguyễn Thị Phương Tổng phụ trách Nhóm trưởng nhóm đánh giá tiêu chuẩn Nguyễn Thị Thủy Tổ trưởng tổ KHTN Nhóm trưởng nhóm đánh giá tiêu chuẩn Hồng Đơng Hà Bí thư Chi đồn Nhóm trưởng nhóm thư ký Thanh tra nhân dân Tổ viên nhóm cơng tác đánh giá tiêu chuẩn 5 Vũ Thị Nga Chữ ký HỒNG QUANG - 2019 Trang 2/ 100 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Mục lục Danh mục chữ viết tắt (nếu có) Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU 11 Số lớp 11 Số phòng học 11 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên 13 Học sinh 13 Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ 16 A ĐẶT VẤN ĐỀ 16 B TỰ ĐÁNH GIÁ 19 I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, VÀ 19 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường 19 Mở đầu 19 Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường 19 Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục) hội đồng khác 22 Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường 23 Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phịng 27 Tiêu chí 1.5: Lớp học 31 Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài tài sản 32 Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên 36 Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c 39 Tiêu chí 1.9: Thực quy chế dân chủ sở 41 Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học 43 Kết luận Tiêu chuẩn 46 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 47 Trang 3/ 100 Mở đầu 47 Tiêu chí 2.1: Đối với hiêụ trưởng, phó hiêụ trưởng 48 Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên 50 Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên 54 Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh 56 Kết luận Tiêu chuẩn 58 Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học 60 Mở đầu 60 Tiêu chí 3.1: Khn viên, khu sân chơi, baĩ tâ ̣p 60 Tiêu chí 3.2: Phịng học, phịng học mơn khối phục vụ học tập 62 Tiêu chí 3.3: Khối hành - quản trị 64 Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp nước 66 Tiêu chí 3.5: Thiết bị 68 Tiêu chí 3.6: Thư viện 71 Kết luận Tiêu chuẩn 73 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 74 Mở đầu 74 Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh 74 Tiêu chí 4.2: Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền và phối hợp với các tở chức, cá nhân nhà trường 77 Kết luận Tiêu chuẩn 79 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục 80 Mở đầu 80 Tiêu chí 5.1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng 81 Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện 84 Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định 87 Tiêu chí 5.4: Các hoạt ̣ng trải nghiệm hướng nghiệp 89 Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh 90 Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục 92 Kết luận Tiêu chuẩn 96 Trang 4/ 100 II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 97 Tiêu chí 97 Tiêu chí 97 Tiêu chí 97 Tiêu chí 97 Tiêu chí 97 Tiêu chí 97 Kết luận 97 Phần III KẾT LUẬN CHUNG 97 Phần IV PHỤ LỤC Trang 5/ 100 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chú thích Viết tắt BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CBCC Cán công chức CBGV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSTĐ Chiến sỹ thi đua 10 CSVC Cơ sở vật chất 11 GD Giáo dục 12 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 13 GDCD Giáo dục công dân 14 GV Giáo viên 15 GV-HS Giáo viên-Học sinh 16 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 17 GVDG Giáo viên dạy giỏi 18 HDGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp 19 HĐGD Hoạt động giáo dục 20 HĐND Hội đồng nhân dân 21 HĐSP Hội đồng sư phạm 22 HS Học sinh 23 HSG Học sinh giỏi 24 HSTT Học sinh tiên tiến Trang 6/ 100 25 HT Hiệu trưởng 26 KHCN Khoa học công nghệ 27 KHTN Khoa học tự nhiên 28 KHXH Khoa học xã hội 29 LĐTT Lao động tiên tiến 30 PCGD, XMC Phổ cập giáo dục, xóa mù chữ 31 PHT Phó hiệu trưởng 32 QLGD Quản lý giáo dục 33 SK Sáng kiến 34 TĐG Tự đánh giá 35 THCS Trung học sở 36 THPT Trung học phổ thông 37 TNCS Thanh niên Cộng sản 38 TNTP Thiếu niên Tiền phong 39 UBND Ủy ban nhân dân 40 VP Văn phòng Trang 7/ 100 TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết đánh giá (Đánh dấu (x) vào ô kết tương ứng Đạt Không đạt) 1.1 Đánh giá tiêu chí Mức 1, Kết Tiêu chuẩn, tiêu chí Đạt Khơng đạt Mức Mức Mức Tiêu chí 1.1 x x x Tiêu chí 1.2 x x Tiêu chí 1.3 x x Tiêu chí 1.4 x x x Tiêu chí 1.5 x x x Tiêu chí 1.6 x x Tiêu chí 1.7 x x Tiêu chí 1.8 x x Tiêu chí 1.9 x x Tiêu chí 1.10 x x Tiêu chí 2.1 x x Tiêu chí 2.2 x x Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn x Trang 8/ 100 Tiêu chí 2.3 x x Tiêu chí 2.4 x x Tiêu chí 3.1 x x Tiêu chí 3.2 x x x Tiêu chí 3.3 x x x Tiêu chí 3.4 x x Tiêu chí 3.5 x x Tiêu chí 3.6 x x x Tiêu chí 4.1 x x x Tiêu chí 4.2 x x x Tiêu chí 5.1 x x x Tiêu chí 5.2 x x Tiêu chí 5.3 x x Tiêu chí 5.4 x x Tiêu chí 5.5 x x Tiêu chí 5.6 x x x Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Kết quả: Đạt mức Trang 9/ 100 1.2 Đánh giá tiêu chí Mức Tiêu chí Kết Đạt Không đạt Ghi Điều 22 Khoản x Khoản x Khoản x Khoản x Khoản x Khoản x Kết quả: Không đạt Mức Kết luận: Trường đạt mức Trang 10/ 100 08] Từ đề biện pháp hữu hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém, gặp khó khăn học tập rèn luyện[H5-5.1-04] Mức 2: Hằng năm, nhà trường rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện vào dịp sơ kết học kỳ I tổng kết năm học[H1-1.208] Từ đề biện pháp hữu hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém, gặp khó khăn học tập rèn luyện[H5-5.1-04] Điểm mạnh Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch thực có hiệu giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh có học lực yếu, kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh khuyết tật điều kiện sở vật chất cịn nhiều khó khăn Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, trách nhiệm có phương pháp rèn luyện học sinh; biết động viên, khích lệ học sinh giỏi, học sinh yếu, vươn lên học tập Hàng năm có học sinh đoạt giải thi, hội thi Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức Các mơn có chất lượng tốt Lý 89, Toán89, Anh 69, Văn 89 Điểm yếu Kết bồi dưỡng học sinh giỏi số môn khoa học tự nhiên chưa cao, chưa đồng năm học (môn Văn 6, Văn 7, Sinh 9, Hóa 8) số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch cải tiến chất lượng Nâng cao lực đội ngũ, tích cực triển khai chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực phẩm chất HS GV môn thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực thực cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi với tinh thần trách nhiệm cao nhất, tránh việc làm hình thức Chỉ đạo GVBM làm tốt khâu tuyển chọn học sinh vào đội tuyển với lực sở trường học sinh, thực đánh giá chặt chẽ Trang 86/ 100 qua kiểm tra lực nhằm nâng cao chất lượng hiệu đội tuyển HSG nhà trường năm học Công việc, biện pháp người thực hiện: Định kỳ hàng tháng rà soát, đánh giá kết bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, Hiệu trưởng bố trí kinh phí từ nguồn ngân sách nhà nước để bổ sung thêm tài liệu tham khảo bồi dưỡng học sinh giỏi; tăng mức thưởng cho giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, để động viên, khích lệ giáo viên học sinh Thời gian thực hiện: Hằng tháng Dự kiến kinh phí: Trang bị tài liệu, phơ tơ đề thi chọn HSG tỉnh, huyện năm khoảng 500 nghìn đồng Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Mức 1: a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Mức 2: Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Mô tả trạng Mức 1: Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Công văn số 5977/BGDĐT - GDTrH ngày 07/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nội dung giáo dục địa phương cấp Trung học sở cấp Trung học phổ thông từ năm học 2008 - 2009[H5-5.3-01];[H11.7-01];[H5-5.3-02] Nội dung giáo dục địa phương tổ chức giảng dạy Trang 87/ 100 thành tiết quy định phân phối chương trình môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý lồng ghép vào nội dung học môn học khác Giáo dục công dân; Nhà trường thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT đảm bảo khách quan đạt hiệu giáo dục[H2-2.4-02]; Hàng năm nhà trường thực việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương[H5-5.3-03] Mức 2: Hằng năm nhà trường đạo nhóm dạy mơn Lịch sử tổ chức đánh giá hiệu việc giáo dục địa phương môn Lịch sử, Ngữ văn, Địa lí [H2-2.402];[H2-2.4-03];[H1-1.2-08] Điểm mạnh Thực nội dung giáo dục địa phương đầy đủ, quy định Bộ GD&ĐT văn đạo Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT Nhà trường triển khai thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định, lồng ghép tiết học theo phân phối chương trình mơn Lịch Sử, Địa lí, Ngữ văn khối lớp Điểm yếu Việc thực việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm chưa sâu sắc Kế hoạch cải tiến chất lượng Công việc, biện pháp người thực hiện: Ban giám hiệu thực nghiêm túc việc rà soát, đánh giá nội dung giáo dục địa phương lần/ năm (cuối năm học); Đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo thực đạt hiệu Giáo viên sưu tầm, bổ sung thêm tài liệu nội dung giáo dục địa phương cập nhật giáo án thư viện để học sinh có điều kiện đọc, tìm hiểu Thời gian: Trong năm học 2019 - 2020 Kinh phí: Khơng Trang 88/ 100 Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.4: Các hoa ̣t đô ̣ng trải nghiệm hướng nghiệp Mức 1: a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mức 2: a) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mô tả trạng Mức 1: Nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định số 16/2006/QĐ - BGD ngày 5/5/2006 việc “Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng” Các hoạt động giáo dục hướng nghiệp đảm bảo mục tiêu giáo dục[H5-5.4-01] Nội dung kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường; Nhà trường tổ chức hoạt động hướng nghiệp theo kế hoạch vào cuối tháng dạy buổi tiết học/ lớp khối học sinh lớp 9[H5-5.4-02]; - Hằng năm sở thực nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp[H55.4-03]; [H1-1.2-08] Mức 2: Tổ chức giáo dục hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực[H5-5.4-04]; Hằng năm nhà trường tổ chức đánh giá công tác giáo dục hướng nghiệp học sinh Công tác giáo dục hướng nghiệp đạt yêu cầu Điểm mạnh Trang 89/ 100 Kết giáo dục hoạt động hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng yêu cầu quy định Bộ GD&ĐT Nhà trường trọng công tác giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua sinh hoạt lớp hoạt động ngoại khoá, buổi sinh hoạt tập thể phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi cho học sinh Điểm yếu Cịn chưa có giáo viên có chun mơn cơng tác giáo dục hướng nghiệp, hoạt động trải nghiệm cho Học sinh Hồ sơ giáo dục hướng nghiệp chưa khoa học Kế hoạch cải tiến chất lượng Công việc, biện pháp người thực hiện: Hằ ng năm giáo viên tích cực tập huấn nội dung giáo dục hướng nghiệp, hoạt động trải nghiệm mà cấp tổ chức Xây dựng thực hồ sơ đảm bảo khoa học Thời gian: Tuần tháng Kinh phí: Khơng Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Mức 1: a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thông qua hoạt động giáo dục c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Mức 2: a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện b) Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển Trang 90/ 100 Mức 3: Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, cơng nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn Mô tả trạng Mức 1: Chương trình giáo dục kỹ sống nhà trường quan tâm thực Trong buổi sinh hoạt cờ, tổng phụ trách đội thường xuyên thực giáo dục kỹ năng: Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh[H5-5.5-01]; Quá trình thực rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục[H2-2.4-03]; Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam[H2-2.4-03];[H1-1.2-08] Mức 2: Trong hoạt động giáo dục dạy học, giáo viên thực hướng dẫn học sinh tự đánh giá kết học tập rèn luyện thân thơng qua việc tự nhận xét, đánh giá kết hoạt động học tập, kết thực nội quy học sinh[H2-2.4-02]; Bước đầu, đa số học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn mức phát vấn đề thực tiễn, áp dụng kiến thức học vào thực tiễn sản xuất, sinh hoạt hàng ngày gia đình, chăm sóc sức khỏe thân Một số học sinh có khả vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn tạo sản phẩm phục vụ sản xuất, bảo vệ môi trường[H2-2.4-03];[H1-1.2-08] Trang 91/ 100 Điểm mạnh Nhà trường có kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh triển khai thực nghiêm túc, hiệu Các hoạt động giáo dục kỹ sống tổ chức thường xuyên thu hút quan tâm học sinh Điểm yếu Điều kiện sở vật chất, kinh phí, phương tiện giáo dục dành cho nội dung hạn chế nên số nội dung giáo dục kỹ sống chưa thực kế hoạch Kế hoạch cải tiến chất lượng Công việc, biện pháp người thực hiện: Hàng tuần, giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội thực cập nhật lưu trữ hồ sơ, hình ảnh tư liệu giáo dục kỹ sống đầy đủ, khoa học, kịp thời Ban giám hiệu tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế, tổ chức thi, trò chơi năm học để rèn kỹ sống cho học sinh Thời gian: Hàng tuần Kinh phí: Hàng năm, xây dựng dự tốn kinh phí chi cho hoạt động giáo dục kỹ sống hàng năm tăng 5% so với từ nguồn ngân sách nhà nước để trang bị thêm phương tiện, thiết bị tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống Cử giáo viên có lực học lớp bồi dưỡng tư vấn tâm lý Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Mức 1: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường b) Tỉ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Trang 92/ 100 c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Mức 2: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá b) Tỉ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Mức 3: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh: Tỉ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 5% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 20% trường chuyên Tỉ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng cịn lại: Đạt 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 25% trường chuyên Tỉ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 30% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 20% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 55% trường chuyên; Tỉ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng cịn lại: Đạt 35% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 25% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 60% trường chuyên Tỉ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng khó khăn: khơng q 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thơng), trường chun khơng có học sinh yếu, Tỉ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng cịn lại: khơng q 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thơng), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; Đối với nhà trường có lớp tiểu học: Trang 93/ 100 Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học đạt 95%; tỉ lệ trẻ em 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học đạt 90%, trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 80%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học; Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt 90% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 98% trường chuyên b) Tỉ lệ học sinh bỏ học lưu ban: Vùng khó khăn: Khơng q 03% học sinh bỏ học, không 05% học sinh lưu ban; trường chuyên khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học Các vùng cịn lại: Khơng q 01% học sinh bỏ học, không 02% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học Mô tả trạng Mức 1: Trong năm học gần từ năm học 2014 - 2015 đến 2018 - 2019 nhà trường thực nhiệm vụ chất lượng giáo dục tốt bước có ổn định lên Về học lực loại giỏi chiếm 8,0% đến 10,5%; 35% đến 40,5%, TB 25,5% đến 40%, yếu 3,5% đến 5%; Về hạnh kiểm loại Tốt 65% đến 70,5%, Khá 15,5% đến 25,0%, TB 10,5% đến 20,5% Chất lượng giáo dục hoàn thành hoàn thành vượt mức so kế hoạch đề năm học[H5-5.1-05];[H2-2.4-02];[H2-2.4-03]; Hằng năm tỉ lệ học sinh lên lớp chiếm tỉ lệ 99% trở lên, tỉ lệ học sinh lưu ban 2%[H5-5.1-05];[H2-2.4-02] Trong năm gần từ năm học 2014 - 2015 đến 2018 - 2019 tỉ lệ học sinh lớp tốt nghiệp THCS chiếm tỉ lệ 100%[H5-5.6-01]; Hằng năm nhà trường thực công tác phân luồng học sinh lớp sau tốt nghiệp THCS đảm bảo quy định[H1-1.2-08] Mức 2: Trang 94/ 100 Hằng năm chất lượng mặt giáo dục nhà trường có chuyển biến tích cực, năm sau có tỉ lệ chất lượng đạt cao năm trước Bảng tổng hợp học lực - hạnh kiểm (đã quy đổi theo TT58) năm sau kiểm tra lại rèn luyện kỳ nghỉ hè[H5-5.1-05]; [H2-2.4-02];[H2-2.4-03];[H1-1.2-08]; Hằng năm chất lượng đánh giá học sinh lên lớp, tốt nghiệp có chuyển biến tích cực[H2-2.4-02];[H1-1.2-08] Mức 3: Trong năm qua từ năm học 2014 - 2015 đến 2018 - 2019 chất lượng giáo dục nhà trường đạt được: Tỉ lệ học lực đạt Giỏi 8%, Khá 40%, yếu 5%; Hạnh kiểm Tốt Khá > 90%[H1-1.2-08]; Hằng năm tỉ lệ học sinh bỏ học 1%, học sinh lưu ban 2%[H22.4-02];[H2-2.4-03];[H1-1.2-08] Điểm mạnh Trong năm học vừa qua từ năm học 2014 - 2015 đến 2018 - 2019 chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường tăng dần, ổn định có tiến Tỉ lệ học sinh lưu ban hàng năm thấp (năm nhiều 02 em) Nhà trường làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Điểm yếu Chất lượng học sinh giỏi chưa mơn, cịn hạn chế số mơn: Tốn, Văn Tiếng anh Ý thức học tập số học sinh chưa tốt Trong năm qua 02 học sinh bỏ học Tuy nhiên nhà trường làm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, song kết thực phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS chưa đạt hiệu cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Công việc, biện pháp người thực hiện: Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn đổi nội dung, hình thức sinh hoạt chun mơn có hiệu quả; bổ sung thiết bị, đồ dùng dạy học đáp ứng tốt yêu cầu đổi dạy học (ti vi, hóa chất, dụng cụ thực hành, tranh ảnh, đồ, ); Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra giáo án, dự lên lớp để đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học hình thức hoạt động dạy học giáo viên; Trang 95/ 100 Nhà trường có giải pháp phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, hội cha học sinh tổ chức khác để hạn chế tượng học sinh bỏ học; Giáo viên chủ nhiệm tích cực phối hợp với phụ huynh học sinh quan tâm, động viên, tạo điều kiện cho học sinh học tập có hiệu Thời gian thực hiện: Hàng tuần năm học 2019 - 2020 Dự kiến kinh phí: Thực trích từ ngân sách nhà nước quỹ xã hội hóa giáo dục triệu đồng/ năm để bổ sung sửa chữa thiết bị, đồ dùng dạy - học Tự đánh giá: Đạt mức Kết luận Tiêu chuẩn 5: Hằng năm nhà trường triển khai tổ chức thực nghiêm túc chương trình kế hoạch dạy học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, thực đầy đủ quy định chuyên môn cấp quản lý giáo dục Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu nhà trường quan tâm, kết học sinh giỏi cấp đạt vượt tiêu kế hoạch, chất lượng mặt giáo dục nhà trường ổn định đứng tốp đầu huyện Các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, trọng, tham gia thi đạt kết tốt Tuy nhiên nhà trường cần khắc phục số nội dung sau: Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm đổi phương pháp dạy học chưa thể rõ, cụ thể có chiều sâu; Việc triển khai trị chơi dân gian hạn chế số lượng, dụng cụ tập luyện thể thao bị hỏng nhiều hạn chế cho việc tập luyện; Tài liệu giáo dục địa phương hạn chế, chưa cập nhật hết tư liệu cần thiết; Các minh chứng lưu lại việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động tập thể hoạt động lên lớp cho học sinh hàng năm hạn chế; Chất lượng cuối năm học cịn tỉ lệ học lực yếu có năm chiếm 4,8% (tại thời điểm kết thúc năm học) Trang 96/ 100 + Tổng số tiêu chí tiêu chuẩn: 06 + Số tiêu chí đạt: (MĐ1: 0, MĐ2: 02, MĐ3: 04) + Số tiêu chí khơng đạt: 00 + Tổng số tiêu chí tiêu chuẩn: + Số tiêu chí đạt: (MĐ1: 6, MĐ2: 6, MĐ3: 1) + Số tiêu chí khơng đạt: II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC Tiêu chí 1: Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 2: Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 3: Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 4: Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 5: Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 6: Tự đánh giá: Khơng đạt Kết luận: + Tổng số tiêu chí tiêu chuẩn: + Số tiêu chí đạt: + Số tiêu chí khơng đạt: Phần III KẾT LUẬN CHUNG - Số lượng tỉ lệ phần trăm tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1, Mức Mức 3; + Mức 1: Đạt 28 chiếm 100%; + Mức 2: Đạt 28 chiếm 100%; + Mức 3: Đạt 11 chiếm 55%; + Không đạt chiếm 0%; - Số lượng tỉ lệ phần trăm tiêu chí đạt khơng đạt Mức 4; + Đạt chiếm 0%; Trang 97/ 100 + Không đạt chiếm 100%; - Mức đánh giá sở giáo dục: Mức 2; - Cơ sở giáo dục phổ thông đề nghị đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 2; - Các kết luận khác: Trên là báo cáo TĐG của Hô ̣i đồ ng TĐG trường THCS Hồng Quang, Ân Thi, Hưng Yên theo Thông tư số 18/2018/TT - BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng BGD&ĐT ĐT việc “Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận trường chuẩn Quốc gia trường Trung học sở, Trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học” Trong quá trin ̀ h TĐG, nhà trường đã thực hiêṇ nghiêm túc quy trình, đố i chiếu với tiêu ch̉ n, tiêu chí quy đinh ̣ của Bơ ̣ GD&ĐT để TĐG nhà trường mô ̣t cách khách quan, trung thực và chính xác Qua đó, giúp nhà trường xác đinh ̣ đươ ̣c những điể m mạnh cũng những điể m yếu để từ đó tâ ̣p trung đạo, đề kế hoa ̣ch công tác, cải tiế n nâng cao chấ t lươ ̣ng mo ̣i mặt của nhà trường Những điể m ma ̣nh nổ i bật của nhà trường: Trường THCS Hồng Quang có đầy đủ cấu, tổ chức máy nhà trường, tổ chức, đoàn thể hoạt động quy định, có hiệu Nhà trường có biện pháp đạo, quản lí, kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục cách thường xuyên, đem lại hiệu tốt Việc quản lý hành chính, quản lý hoạt động giáo dục, quản lý GV HS đảm bảo quy định Nhà trường có đội ngũ cán quản lí, GV NV đạt tiêu chuẩn phẩm chất đạo đức, lực công tác, thực đầy đủ quy định Điều lệ trường trung học quy định Bộ GD&ĐT Cơng tác xã hội hóa giáo dục quan tâm mức, Ban đại diện CMHS nhà trường hoạt động hiệu quả, Điều lệ, góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng dạy học thầy trò nhà trường Nhà trường thực nghiêm túc, đầy đủ chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ GD&ĐT, quy định chun mơn quan quản lí giáo dục địa phương CBGV HS nhà trường ln tích cực đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học Trang 98/ 100 Những điểm yế u bản: CSVC nhà trường q trình hồn thiện khu phòng học chức Hệ thống khối phòng phục vụ học tập, sân chơi, bãi tập xuống cấp trầm trọng Nhà trường chưa cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Đội ngũ GV số đồng chí tuổi cao, việc cập nhật bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ yếu dẫn đến việc đổi phương pháp giảng dạy cịn có nhiều bất cập Việc tự làm đồ dùng dạy học GV cịn hạn chế, chưa có nhiều đồ dùng tự làm có chất lượng cao Số lượng GV dạy giỏi cấp tỉnh cịn Chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường khiêm tốn, cá biệt có HS bị xếp loại học lực yếu, hạnh kiểm trung bình Kế hoa ̣ch cải tiế n, nâng cao chấ t lượng thời gian tới: Tích cực tham mưu với Đảng, Chính quyền địa phương tiếp tục quan tâm đầu tư, đẩy nhanh tiến độ thi công khu phòng chức để nhà trường bước sớm hoàn thiện điều kiện CSVC, phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia thời gian sớm Tiếp tục phối kết hợp với tổ chức trị xã hội địa phương: Đoàn niên; Hội Cựu chiến binh; Hội Phụ nữ xã, để tăng cường giáo dục hạnh kiểm, kỹ sống cho HS, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện an tồn Duy trì đạo tốt hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trường Quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy đổi phương pháp dạy học GV tất mơn theo mơ hình trường học Trong năm học tiếp theo, nhà trường tâm nâng cao chất lượng dạy học trọng chất lượng giáo dục toàn diện, ưu tiên chất lượng mũi nhọn thầy giỏi, trò giỏi Hạn chế tối đa HS xếp loại hạnh kiểm trung bình, học lực yếu Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để tuyên truyền tới tổ chức xã hội, đoàn thể địa phương, phụ huynh HS nhân dân quan tâm đến nghiệp GD, ủng hộ tinh thần vật chất cho nhà trường ngày phát triển vững mạnh khang trang to đẹp Trang 99/ 100 Thơng qua q trình tự đánh giá, nhà trường xem xét thực trạng điểm bật điểm yếu trình tổ chức thực hiện, tự đánh giá kết Giáo dục nhà trường; Từ đề biện pháp cải tiến chất lượng, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, phấn đấu xây dựng trường đạt danh hiệu “Trường chuẩn Quốc gia” Căn theo đánh giá tiêu chuẩn kiểm định chất lượng, quy định kèm theo Thông tư số 18/2018/TT - BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng BGD&ĐT việc “Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận trường chuẩn Quốc gia trường Trung học sở, Trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học”, nhà trường tự đánh giá có: - Số lượng tiêu chí đạt Mức là: 28/28 tiêu chí; đạt tỉ lệ: 100 %; - Các tiêu chí khơng đạt Mức là: 0/28 tiêu chí; đạt tỉ lệ: %; - Số lượng tiêu chí đạt Mức là: 28/28 tiêu chí; đạt tỉ lệ: 100% - Các tiêu chí khơng đạt Mức là: 0/28 tiêu chí; đạt tỉ lệ: %; - Số lượng tiêu chí đạt Mức là: 11/28 tiêu chí; đạt tỉ lệ: 39,29% - Các tiêu chí khơng đạt Mức là: 17/28 tiêu chí; đạt tỉ lệ: 60,71%; - Mức đánh giá Trường THCS Hồng Quang: Mức 2; - Trường THCS Hồng Quang đề nghị đạt KĐCLGD Cấp độ 2; - Trường THCS Hồng Quang đề nghị đạt CQG Mức độ Trên báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS Hồng Quang, hội đồng tự đánh giá chất lượng nhà trường trân trọng báo cáo quan chức có thẩm quyền xem xét phê duyệt./ Hồng Quang, ngày 28 tháng năm 2019 TM HỘI ĐỒNG CHỦ TỊCH (Ký tên, đóng dấu) Trang 100/ 100