Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình

Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình Thảo luận triết 1 Quy luật lượng chất. Vận dụng quy luật đó vào lĩnh vực học tập và đời sống của mình

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI BÀI THẢO LUẬN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN I Giáo viên hướng dẫn : Phương Kì Sơn Đề tài: Lớp : Quy luật lượng - chất Vận dụng quy luật vào lĩnh vực học tập đời sống H2002MLNP0111 Nhóm: Hà Nội, 2020 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ Chức trách STT Họ tên 81 Nguyễn Huyền 82 Phạm Huyền 83 84 Thị Thanh Thành viên Nữ Khánh Thành viên Thành Vũ Thanh Huyền viên Thành Nguyễn Kim Khánh viên 85 Nguyễn Kim Khánh Thành viên 86 Thịnh Đình Khoa Thư ký 87 Nguyễn Văn Kỷ Thành viên 88 Nguyễn Thị Lài Thành viên 89 Trần Lê Ngọc Lâm Nhóm trưởng 90 Hồng Đình Lân Thành viên Cơng việc Tự đánh giá Nhóm đánh giá Hồn thiện lời mở đầu, lời cam kết, câu nói tóm gọn đề tài, biên thảo luận 10 Không tham gia Tìm hiểu trình bày phạm trù chất Tìm hiểu trình bày phạm trù lượng Mối quan hệ biện chứng thay đổi lượng Tìm hiểu khái niệm “độ”, “điểm nút” “bước nhảy” Ghi chép tổng hợp nội dung họp thảo luận Sự thay đổi chất theo quy luật lượng – chất Trình bày ý nghĩa phương pháp luận Phân công cho nhóm, tổng hợp nội dung làm nhóm, lên word Khơng tham gia Nhóm Trưởng 10 10 10 10 10 10 10 Thư kí Trần Lê Ngọc Lâm Thịnh Đình Khoa Kết luận [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] LỜI MỞ ĐẦU Trong sống ngày, đằng sau vật tượng đa dạng phong phú giới khách quan, người nhận thức tính trật tự mối liên hệ có tính lặp lại vật tượng, từ hình thành khái niệm “quy luật” Với tư cách phạm trù lý luận nhận thức, khái niệm “quy luật” sản phẩm tư khoa học phản ánh liên hệ vật, tượng tính chỉnh thể chúng Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính kháchq uan Con người tạo xóa bỏ quy luật mà nhận thức vận dụng vào thực tiễn sống Quy luật “chuyển hóa từ thay đổi lượng thành chất ngược lại” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết cách thức vận động phát triển.Việc nhận thức quy luật có ý nghĩa to lớn thực tiễn xem xét vật, tượng Nếu nhận thức không quy luật dễ dẫn đến tượng “tả khuynh” “hữu khuynh” “Tả khuynh” kiểu tư tưởng chủ quan nóng vội, muốn sớm có thay đổi lượng lại khơng tính đến việc tích lũy chất “Hữu khuynh” tư tưởng bảo thủ, trì trệ, khơng dám thực “bước nhảy” có tích lũy đủ lượng Ngạn ngữ Trung Quốc có câu” Gieo hành vi gặt thói quen, Gieo thói quen gặt tính cách, Gieo tính cách gặt số phận” Câu nói có ý nghĩa triết học Đó quy luật lượng- chất triết học, rõ ràng là, thói quen mà có hình thành từ tích lũy nhiều hành vi Được lặp lặp lại sống hàng ngày, Nhiều thói hư đến lượt lại định đến tính cách chúng ta, số phận người phụ thuộc vào tính cách họ Khi tích lũy hành vi (lượng) tạo nên thói quen (chất), sinh viên cần rèn luyện cho tính chăm chỉ, tự chủ động q trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn từ thói quen hàng ngày Trong sống trình học tập sinh viên phải rèn luyện hàng ngày để hình thành thói quen học tập, rèn luyện tốt, như: phải biết tiết kiệm thời gian, làm việc nghiêm túc khoa học, tích lũy nhiều thói quen góp phần hình thành nên tính cách, giúp thành cơng học tập sống Nhóm chúng em xin chân thành cảm ơn ! [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] LỜI CẢM ƠN Các bạn biết không? Trên thực tế thành cơng mà khơng gắn liền với giúp đỡ, tương trợ lẫn Ai bộc bạch: “Muốn nhanh mình, muốn xa nhau” Đối với người khác, có lẽ họ chẳng mảy may nghĩ đến lí bắt đầu sống mà thản nhiên coi lẽ tất nhiên Nhưng chúng tôi, cảm thấy vơ may mắn trái đất mang đến Hơi thở thiên nhiên đất trời, cát bụi sinh chúng tôi, để đứng mảnh đất mẹ yêu dấu này, hịa quyện vào trái đất thiêng liêng, lắng nghe nhịp đập tất vạn vật chảy trôi Và hết, trái đất cho gặp gỡ truyền cho ấm tình yêu thương, truyền cho câu chuyện ý chí, lịng dũng cảm, để chúng tơi làm nên điều vĩ đại!Ai sinh mà không lớn lên từ bầu sữa mẹ, từ bờ vai vững cha? Nếu hỏi chúng tơi bến đỗ bình yên gian chúng tơi chẳng ngần ngại mà đáp lại rằng: “Gia đình” Chúng tơi ln muốn nói lời cảm ơn chân thành từ sâu thẳm tâm can ba mẹ sinh thành nuôi nấng chúng tơi Nhờ có gia đình – điểm tựa vững tâm hồn, kim nam dẫn lối đường tương lai mà chúng tơi lớn lên, trưởng thành, có đơi cánh mang theo ước mơ hồi bão, để đứng giảng đường Đại học tri nhận kiến thức đầy bổ ích ngày hôm nay! Đặc biệt muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc đặc biệt đến với thầy giáo chúng tôi, thầy giáo hướng dẫn Phương Kỳ Sơn - giảng viên môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin! Nếu ba mẹ cho ta sống “thầy giáo cho ta phương cách sống đàng hoàng tử tế” (Philoxêne De Cythêrê) Nhờ có lịng nhiệt thành, tri thức giàu có với tâm huyết say mê, thầy truyền cho học vô giá trị quý giá - lửa cháy rừng rực để soi sáng tâm hồn, đường dẫn lối đường đầy gian nan, khó khăn phía trước! Hơn hết, thầy tiếp thêm cho động lực, niềm tin kiên cường, giúp nhận chân lý: “Không người khác, tin số phận không định mà người định số phận”! Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn ! [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao” Ca dao dân ca [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan đề tài: “Quy luật lượng - chất” cơng trình nghiên cứu độc lập khơng có chép người khác.Tất tham khảo kế thừa trích dẫn tham chiếu đầy đủ! Hà Nội, 2020 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] PHẦN I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUY LUẬT LƯỢNG-CHẤT I Nội dung quy luật lượng – chất: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại phát biểu rằng: Bất kỳ vật thống chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước II Phân tích nội dung quy luật lượng – chất: Phạm trù “chất” phạm trù “lượng”: 1.1 Phạm trù “chất”: Định nghĩa: Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật tượng, thống hữu thuộc tính làm cho nó mà khác Ta cần lưu ý mối quan hệ chất thuộc tính sau:  Tổng hợp thuộc tính vật làm nên chất vật Thuộc tính hiểu “tính chất”, tính dẫn điện, tính co giãn, tính chua, tính ngọt…  Để nhận thức chất vật, ta phải nhận thức thuộc tính vật Và để nhận thức thuộc tính định vật, ta cần nhận thức thuộc tính mối quan hệ vật Ở mức độ cao hơn, để nhận thức chất vật, ta phải nhận thức vật tổng hợp mối quan hệ có vật với vật khác  Nếu nhận thức vật A 01 mối quan hệ vật A với vật B, ta hiểu phần chất A Nếu nhận thức vật A 02 mối quan hệ A với B A với C, ta hiểu chất A Cứ vậy, nhận thức nhiều mối quan hệ A với vật B, C, D, E , Z, ta hiểu ngày đầy đủ chất A Ta hiểu vật có vơ vàn chất: Vì vật có mn vàn thuộc tính, thuộc tính lại có phức hợp đặc trưng chất mình, khiến thuộc tính ây lại trở thành chất Chất giới hạn tồn vật:  Mỗi vật có nhiều thuộc tính khác nhau; có thuộc tính thuộc tính khơng Tổng hợp thuộc tính tạo thành chất vật  Ở vật có chất Đó loại chất mà đi, vật Chất can quy định tồn tại, phát triển hay tiêu vong vật [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ]  Mỗi vật có giới hạn tồn Khi xem xét vật tính xác định chất nó, ta thường so sánh vật với vật khác Sự so sánh giúp ta hình thành giới hạn tồn vật Vượt qua giới hạn mình, vật khơng cịn mà trở thành khác Điều có nghĩa chất vật đồng nghĩa với tính có hạn 1.2 Phạm trù “lượng”: Định nghĩa: Lượng phạm trù triết học để tính quy định vốn có vật, biểu thị số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật thuộc tính Ta cần lưu ý số điểm sau liên quan phạm trù lượng:  Lượng xác định đơn vị đo lường cụ thể xác Ví dụ: dài mét, nặng 20 ki-lơ-gram Đồng thời, có tính quy định lượng biểu thị dạng trừu tượng, khái quát Ví dụ: anh A yêu chị B nhiều, trình độ dân trí cao, ý thức pháp luật thấp…  Cũng chất vật, lượng vật mang tính khách quan Trong tồn khách quan mình, vật có vơ vàn chất Do đó, vật có vơ vàn lượng  Chất lượng hai mặt tách rời quy định lẫn Một chất định vật có lượng tương ứng với Ví dụ: Một cậu bé 10 tuổi (chất “cậu bé”) có lượng kiến thức vừa phải Khi cậu bé trở thành niên (chất “thanh niên”), có lượng kiến thức lớn Như thế, biến đổi tương quan chất lượng tạo nên tiến trình phát triển vật Mối quan hệ biện chứng thay đổi lượng thay đổi chất theo quy luật lượng – chất: Để nắm mối quan hệ này, ta cần nắm định nghĩa “độ”, “điểm nút” “bước nhảy” 2.1 “Độ”: Định nghĩa: “Độ phạm trù triết học dùng để thống lượng chất, khoảng giới hạn, mà đó, thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật” Bất kỳ vật, tượng có chất lượng Khi vật vận động phát triển, chất lượng vận động, biến đổi, thay đổi Sự thay đổi lượng chất không diễn độc lập với mà có quan hệ chặt chẽ với [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] Nhưng thay đổi lượng làm thay đổi chất vật Lượng vật thay đổi giới hạn định mà không làm thay đổi chất vật Giới hạn “độ” Ví dụ “độ”:  Người sống lâu giới biết đến có tuổi thọ 146 tuổi Nên với kiện này, ta thấy giới hạn từ – 146 năm “độ” người xét mặt tuổi Diễn đạt cách xác hơn: Sự thống trạng thái sống số tuổi từ – 146 “độ tồn tại” người (Thuật ngữ “độ tuổi” mà hay dùng nhiều liên quan đây)  Từ đến 100 độ C, nước thể lỏng Trong khoảng < t < 100 độ C, thống trạng thái nước lỏng nhiệt độ C tương ứng “độ” tồn nước lỏng (Ở cần phân biệt “độ C” “độ tồn tại” hai khái niệm khác nhau) Nếu 100 độ C, nước chuyển thành nước Nếu độ C, nước thể rắn 2.2 “Điểm nút”: Định nghĩa: “Những điểm giới hạn mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật gọi điểm nút” Ví dụ: Ở ví dụ nêu trên, độ C, 100 độ C, 146 tuổi điểm nút Sự thay đổi lượng đạt tới điểm nút dẫn đến đời chất Sự thống lượng chất tạo thành độ với điểm nút 2.3 “Bước nhảy”: Định nghĩa: “Bước nhảy phạm trù triết học dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật thay đổi lượng trước gây ra” Ví dụ: Sự chuyển hóa từ nước lỏng thành nước bước nhảy Có bước nhảy nước lỏng có thay đổi nhiệt độ đạt đến 100 độ C Trong lịch sử triết học, tuyệt đối hóa tính dần dần, tính tiệm tiến thay đổi lượng nên nhà triết học siêu hình phủ nhận tồn “bước nhảy” Triết học Mác – Lênin cho phải có “bước nhảy” giải thích vận động, phát triển thực tế  Các hình thức bước nhảy phân loại sau:  Bước nhảy đột biến bước nhảy dần dần: Sự phân chia dự thời gian tính chất thay đổi chất vật Những bước nhảy gọi đột biến chất vật biến đổi cách nhanh chóng tất phận cấu thành [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] Những bước nhảy xuất trình thay đổi chất diễn đường tích lũy dần dần, lâu dài nhân tố chất dần nhân tốc chất cũ  Bước nhảy toàn bước nhảy cục bộ: Sự phân chia dựa xuất bước nhảy số lượng phận cấu thành vật Nếu bước nhảy làm thay đổi chất tất mặt, phận, yếu tố cấu thành vật…, bước nhảy tồn Cịn bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi số mặt, phận… cấu thành vật  Khi xem xét thay đổi chất xã hội, ta chia thay đổi thành thay đổi cách mạng thay đổi có tính chất tiến hóa Cách mạng thay đổi mà q trình diễn cải tạo chất vật, khơng phụ thuộc vào cải tạo diễn Tiến hóa thay đổi lượng với biến đổi định chất, chất không vật III Ý nghĩa phương pháp luận: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại giúp nhận thức phương thức vận động phát triển vật Điều có ý nghĩa quan trọng nhận thức hoạt động thực tiễn Để có tri thức đầy đủ vật, ta phải nhận thức mặt lượng mặt chất Những nhận thức ban đầu chất vật trở nên đắn sâu sắc đạt tới tri thức thống chất lượng vật Để nhận thức vật, ta phải nhận thức mối quan hệ tác động qua lại vật với vật khác, mặt, thuộc tính vật Vì đó, mặt lượng mặt chất vật bộc lộ Ta phải tổ chức hoạt động thực tiễn dựa hiểu biết đắn vị trí, vai trò ý nghĩa thay đổi lượng thay đổi chất phát triển xã hội Ta phải biết kịp thời chuyển từ thay đổi lượng thành thay đổi chất, từ thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng Để xây dựng chiến lược sách lược cách mạng, ta phải xem xét tiến hóa cách mạng mối quan hệ biện chứng chúng Hiểu đắn mối quan hệ giúp có nhìn nghiêm khắc với chủ nghĩa cải lương, chủ nghĩa xét lại chủ nghĩa tả khuynh 10 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] Họ tên: Nguyễn Kim Khánh STT:85 Mã SV: 18D250082 Mã LHP: H2002MLNP0111 Bài làm Sự vận dụng quy luật lượng chất Thành phố Hạ Long Quảng Ninh Đầu tư sở hạ tầng (lượng) để xây dựng thành phố đại, khang trang (biến đổi chất) - Đầu tư phát triển hạ tầng giao thông, đô thị, du lịch đồng bộ, đại Để làm điều này, thành phố tập trung phối hợp với ngành tỉnh, nhà đầu tư để khẩn trương giải phóng mặt (GPMB) tạo quỹ đất sạch, tạo điều kiện môi trường thuận lợi để nhà đầu tư chiến lược đẩy nhanh cơng trình, dự án trọng điểm phát triển hạ tầng du lịch địa bàn thành phố GPMB đường cao tốc Hạ Long - Vân Đồn, cải tạo, nâng cấp, mở rộng tuyến đường 336, 337; GPMB để nhà đầu tư xây dựng lại nhà chung cư cũ phường Trần Hưng Đạo, phường Bạch Đằng - Cùng với việc huy động nguồn lực đầu tư cho kết cấu hạ tầng đô thị, thành phố đẩy mạnh công tác đầu tư chỉnh trang đô thị, đặc biệt đầu tư nâng cao chất lượng số dịch vụ cơng ích thị thành phố, như: Hoàn thiện đưa vào sử dụng cơng trình Cột Đồng Hồ; lắp đặt thùng chứa rác trục đường (Lê Thánh Tông, Nguyễn Văn Cừ, Trần Quốc Nghiễn, Hạ Long, Trần Hưng Đạo); đầu tư cải tạo vỉa hè vật liệu đá; hạ ngầm đường dây điện, cáp viễn thông số tuyến đường; lắp đặt biển dẫn tiếng Anh số điểm du lịch; lắp đặt đèn trang trí trục đường, tuyến phố trung tâm Bên cạnh đó, thành phố đạo đơn vị tập trung đẩy nhanh tiến độ thi công cơng trình, đặc biệt cơng trình khắc phục hậu mưa lũ, cơng trình nước, cơng trình chuyển tiếp, như: Mở rộng, nâng cấp đường Trần Hưng Đạo; cải tạo chỉnh trang đường 25/4; xây dựng hệ thống thoát nước tuyến đường Nguyễn Văn Cừ; mở rộng quốc lộ 18 qua hồn thiện hạ tầng đồng địa bàn, đáp ứng nguyện vọng người dân 20 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] - Hình ảnh Hạ Long hôm mang diện mạo thành phố du lịch đại từ cơng trình kiến tạo bên bờ di sản Các hệ thống hạ tầng du lịch đưa vào hoạt động, bước phát triển, mở rộng kết nối không gian du lịch Vịnh Hạ Long, bật như: Vinpearl Ha Long Bay - Resort; Công viên Đại Dương; Bệnh viện Đa khoa Quốc tế Vinmec; Trung tâm thương mại Vincom Hạ Long; Công viên Hoa Hạ Long; dự án khu đô thị Mon Bay; Cung Quy hoạch, Hội chợ, Triển lãm Văn hoá; Bảo tàng - Thư viện Những cơng trình kiến tạo, đầu tư từ tập đồn lớn ngồi nước có tiềm lực Sun Group, Vingroup, My Way, BIM Group, Tuần Châu, tạo tiền đề vững chắc, mở cánh cửa lớn giúp du lịch Hạ Long vươn tầm giới để trở thành thành phố du lịch, trung tâm tổ chức kiện quốc tế thời gian tới - Phấn đấu đến năm 2020 xây dựng TP Hạ Long trở thành thành phố du lịch đại văn minh Trong Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội TP Hạ Long đến năm 2020, tầm nhìn 2030 UBND tỉnh phê duyệt xác định mục tiêu phát triển thành phố, là: Lấy phát triển du lịch dịch vụ làm trọng tâm, gắn với việc phát huy giá trị Di sản - Kỳ quan thiên nhiên giới Vịnh Hạ Long, mở rộng kết nối với Vịnh Bái Tử Long; đồng thời tập trung xây dựng dự án ưu tiên để xúc tiến đầu tư, xây dựng phát triển ngành công nghiệp dịch vụ, cơng nghiệp giải trí, cơng nghiệp văn hóa dựa tảng công nghiệp sáng tạo tổ chức trình độ cao, tạo đột phá, khác biệt giá trị gia tăng cao Quan tâm khai thác trụ cột người, tài nguyên thiên nhiên, văn hóa làm lợi so sánh đảm bảo ngành, sản phẩm dịch vụ, du lịch Hạ Long nhanh chóng tham gia vào chuỗi giá trị tồn cầu, trở thành thương hiệu mạnh nước quốc tế - Theo đó, thành phố phát triển du lịch đa dạng, chất lượng cao, tập trung vào phân khúc thị trường khách du lịch quan trọng phát triển dịch vụ du lịch phù hợp với phân khúc cụm di tích trọng điểm tỉnh Phát triển du lịch Hạ Long mang tính chất kết nối vùng, liên kết với sản phẩm du lịch địa phương tỉnh Hạ Long trở thành trung tâm thu hút du lịch, đặc biệt hoạt động du lịch có giá trị gia tăng cao Để thực mục tiêu này, tỉnh thành phố nỗ lực thực nhiều giải pháp quan điểm phát triển du lịch bền vững gắn 21 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] với việc bảo vệ giá trị tài nguyên môi trường, đưa du lịch Hạ Long phát huy mạnh đạt hiệu cao Trong đó, đẩy mạnh quy hoạch khu, điểm du lịch địa bàn thu hút đầu tư phát triển sở hạ tầng du lịch, kết nối du lịch địa phương, phát triển sản phẩm du lịch; tăng cường hoạt động quảng bá, xúc tiến hợp tác, cải thiện môi trường kinh doanh du lịch, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Du lịch Hạ Long phấn đấu đón 7,5 triệu lượt khách du lịch, 4,4 triệu khách quốc tế vào năm 2020 Đến năm 2030, TP Hạ Long trở thành kinh tế dịch vụ phát triển đại với ngành du lịch đòn bẩy chủ đạo Với mạnh đặc biệt vị trí, tài nguyên du lịch, hệ thống sở vật chất đầu tư hoàn chỉnh, Hạ Long tiến tới thành phố du lịch đại văn minh 22 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] Họ tên: Thịnh Đình Khoa STT:86 Mã SV: 17D110257 Mã LHP: H2002MLNP0111 Bài làm Dạ chào thầy ạ, em xin tự giới thiệm em Khoa đến từ q hương cố Ninh Bình , hẳn thầy biết Ninh Bình tiếng với nhiều danh lam thắng cảnh tiếng Tràng An, Bái Đính, Tam Cốc-Bích Động, đặc biệt khơng thể khơng nhắc tới ăn đặc sản Ninh Bình thịt dê cơm cháy Đó thứ bật tỉnh Ninh Bình cịn nói tới huyện mà em huyện Yên Khánh nơi khơng có danh lam thắng cảnh tiếng nhiên nơi lại có ăn ngon đặc biệt hương vị cách chế biến gỏi cá ăn khơng quên được.Tiếp đến em xin nêu lên vài suy nghĩ phương pháp giảng dạy thảo luận thầy em thấy phương pháp giảng dạy thầy đặc biệt khác so với số thầy cô em học thầy giảng nhiệt tình tâm huyết, đưa nhiều ví dụ thực tế để bọn em hiểu mơn mơn khó hiểu qua cách dạy thầy em thấy bớt khơ khan khó hiểu nhiều thầy nghiêm lại rõ ràng công nói học thầy tưởng khơng dễ mà lại dễ khơng tưởng.Cịn cách thảo luận thầy có điều đặc biệt người tự lên nói phần vận dụng thảo luận thân việc giúp làm giảm bớt cơng việc cho nhóm trưởng phải phân cơng chọn người thuyết trình, quan điểm thầy thể rõ ràng điều bạn có làm có điểm khơng làm mà địi có điểm có điểm F thơi Em thích phương pháp thảo luận Và sau em xin vận dụng quy luật lượng chất vào trình học tập rèn luyện thân em sau: Là sinh viên, phải trải qua trình học tập bậc học phổ thơng kéo dài suốt 12 năm Trong 12 năm ngồi ghế nhà trường, em trang bị kiến thức 23 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] môn học thuộc hai lĩnh vực khoa học tự nhiên khoa học xã hội Bên cạnh đó, em tự trang bị cho kĩ năng, hiểu biết riêng sống, tự nhiên, xã hội Quá trình tích lũy lượng (tri thức) em q trình dài, địi hỏi nỗ lực khơng từ phía gia đình, nhà trường mà cịn từ nỗ lực khả thân em Quy luật lượng chất thể chỗ, em dần tích lũy cho khối lượng kiến thức định qua học lớp việc giải tập nhà Việc tích lũy kiến thức đánh giá qua kì, trước hết kì thi học kì sau kì thi tốt nghiệp Việc tích lũy đủ lượng kiến thức cần thiết giúp em vượt qua kì thi chuyển sang giai đoạn học Như vậy, thấy rằng, q trình học tập, rèn luyện em q trình học tập tích lũy kiến thức độ, kì thi điểm nút, việc vượt qua kì thi bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức sinh viên bước sang giai đoạn mới, tức có thay đổi chất Trong suốt 12 năm học phổ thơng, em phải tích lũy đủ khối lượng kiến thức vượt qua điểm nút khác nhau, điểm nút quan trọng nhất, đánh dấu bước nhảy vọt chất lượng mà sinh viên muốn vượt qua kì thi đại học Vượt qua kì thi tốt nghiệp cấp điểm nút quan trọng, vượt qua kì thi đại học lại điểm nút quan trọng hơn, việc vượt qua điểm nút chứng tỏ em có tích lũy đầy đủ lượng, tạo nên bước nhảy vọt, mở thời kì phát triển lượng chất, từ sinh viên chuyển thành sinh viên Cũng giống phổ thơng, để có đại học sinh viên em phải tích lũy đủ học phần theo quy định Tuy nhiên, việc tích lũy kiến thức bậc đại học có khác biệt chất so với học phổ thông Sự khác biệt nằm chỗ, em không tiếp thu kiến thức cách đơn mà phải tự tìm tịi nghiên cứu, dựa kĩ mà giảng viên cung cấp Nói cách khác, bậc đại học, việc học tập sinh viên khác hẳn chất so với sinh viên phổ thông Việc tiếp thu tri thức diễn nhiều hình thức đa đạng phong phú, từ đến chuyên sâu, từ đơn giản đến phức tạp, từ đến nhiều Từ thay đổi chất 24 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] tích lũy lượng trước (ở bậc học phổ thơng) tạo nên, chất tác động trở lại.Trên tảng mới, trình độ, kết cấu quy mơ nhận thức em thay đổi, tiếp tục hướng em lên tầm tri thức cao Cũng giống bậc học phổ thơng, q trình tích lũy học phần em độ, kì thi điểm nút việc vượt qua kì thi bước nhảy, bước nhảy quan trọng kì thi tốt nghiệp Vượt qua kì thi tốt nghiệp lại đưa em chuyển sang giai đoạn mới, khác chất so với giai đoạn trước Quá trình liên tục tiếp diễn, tạo nên vận động phát triển khơng ngừng thân người, tạo nên động lực không nhỏ cho phát triển xã hội Việc nhận thức quy luật lượng chất trình học tập thân em có ý nghĩa to lớn thực tiễn, khơng với thân em mà cịn có ý nghĩa với cơng tác quản lý đào tạo Việc chuyển từ đào tạo niên chế sang đào tạo tín cho phép em học vượt tiến độ việc áp dụng đắn quy luật lượng chất tư người Do đó, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập thân em phải bước tích lũy lượng (tri thức) để làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật Cũng hoạt động ơng cho ta chẳng thường có câu "tích tiểu thành đại" "năng nhặt, chặt bị" sao? Những việc làm vĩ đại người tổng hợp việc làm bình thường người Quy luật giúp tránh tư tưởng chủ quan học tập hoạt động thực tiễn ngày 25 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] Họ tên: Nguyễn Văn Kỷ STT:87 Mã SV: 18D210142 Mã LHP: H2002MLNP0111 Bài làm Vận dụng trình học tập rèn luyện sinh viên Đại họcThương Mại: * Từng bước tích lũy kiến thức cách xác, đầy đủ Như biết, vận động phát triển vật diến cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên khơng nằm ngồi điều Để có tầm Đại học cần phải tích lũy đủ số lượng tín mơn học Như coi học tập trình tích lũy lượng mà điểm nút kỳ thi, thi cử bước nhảy điểm số xác định q trình tích lũy kiến thức đủ dẫn tới chuyển hóa chất hay chưa Do đó, hoạt động nhận thức, học tập sinh viên phải biết bước tích lũy lượng ( tri thức) làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật Cần học tập đặn hàng ngày để chất thấm sâu vào sinh viên Tránh gặp gấp rút đến kỳ thi, thiếu kinh nghiệm nhận thức q trình học tập Tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội học tập hoạt động thực tiễn hàng ngày * Sinh viên tự học tập rèn luyện tính tích cực, tự chủ, nghiêm túc, trung thực Trong thực tiễn đời sống người, muốn có thay đổi chất, cần có tích lũy lượng, tích lũy tự thân phấn đấu, đánh đổi sức lao động mà có được, khơng nhờ vào giúp đỡ khác Bằng gian lận, ta qua kỳ thi, chất chưa có biến đổi chất, học kiến thức sâu hơn, khó chắn ta không tiếp thu được, không đáp ứng yêu cầu công việc sau ta giúp đỡ bạn bè theo theo cách anh chàng câu chuyện khơng khác hại họ * Trong học tập nghiên cứu cần tiến hành từ dễ đến khó, tránh nóng vội đốt cháy giai đoạn 26 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] Trong trình học tập rèn luyện sinh viên cần tránh tư tưởng tả khuynh, tức là, lượng chưa biến đổi đến điểm nút thực bước nhảy Sinh viên học đủ kiến thức có biến đổi chất học tiếp kiến thức sâu hơn, khó Học tập nghiên cứu từ dễ đến khó phương pháp học tập mang tính khoa học mà biết thực tế, khơng phải thực Nhiều sinh viên trình học tập khơng tập trung, cịn mải mê vui chơi , dẫn đến chậm chễ học tập, “ nước tới chân nhảy” thi họ tập trung cao độ vào việc học Giai đoạn ôn thi lúc ta củng cố lại kiến thức học mới, sinh viên học tập chăm thời gian đảm bảo lượng kiến thức qua kỳ thi *Liên tục phấn đấu học tập rèn luyện, tránh tư tưởng chủ quan Xét theo quan điểm triết học, chất thay đổi tác động trở lại lượng vật Sự tác động thể hiện: Chất làm thay đổi kết cấu quy mơ, trình độ, nhịp điệu vật Khi đỗ vào đại học, trở thành sinh viên tiếp cận tri thức cao hơn, sâu Nhiệm vụ sinh viên phải tiếp tục học hỏi, trau dồi thêm kiến thức ( tích lũy lượng), trở thành giáo viên, nhà quản lý văn hóa, họa sỹ đóng góp cho xã hội, tránh tinh thần thỏa mãn với đạt Trong trình học tập, sinh viên phải trải qua nhiều kỳ thi Kết tốt kỳ thi đánh dấu ta kết thúc giai đoạn bước khởi đầu cho ta sang giai đoạn đòi hỏi có trình độ cao hơn, lượng kiến thức nhiều hơn, vậy, sinh viên cần phải không ngừng học tập phấn đấu để tiếp cận tri thức trình độ cao Nó giúp tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ học tập rèn luyện *Rèn luyện ý thức học tập sinh viên Những thói quen mà có hình thành từ tích lũy nhiều hành vi lặp lặp lại sống hàng ngày, nhiều thói hư đến lượt lại định đến tính cách chúng ta, số phận người phụ thuộc vào tính cách họ Khi tích lũy hành vi (lượng) tạo nên thói quen (chất), sinh viên cần rèn luyện cho tính chăm chỉ, tự chủ động q trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn từ thói quen hàng ngày Trong sống trình học tập sinh viên phải rèn luyện hàng ngày để hình thành thói quen học tập, rèn luyện tốt, như: tiết kiệm thời gian, làm việc nghiêm túc 27 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] khoa học, tích lũy nhiều thói quen góp phần hình thành nên tính cách, giúp thành công học tập sống Tóm lại, việc vận dụng nội dung quy luật mối quan hệ biện chứng lượng chất ý nghĩa phương pháp luận có vai trò to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên trường Đại học Thương Mại Lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích lũy tới độ đinh làm thay đổi chất, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải tích lũy dần lượng đồng thời phải biết thực thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi để biến đổi chất Những việc làm vĩ đại con, tổng hợp việc làm bình thường, sinh viên phải ln tích cực học tập, chủ động cơng việc học tập rèn luyện đức tài, để trở thành người phát triển toàn diện, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội mà khơng chịu tích lũy kiến thức (lượng) 28 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] Họ tên: Nguyễn Thị Lài STT:88 Mã SV: 18D180262 Mã LHP: H2002MLNP0111 Bài làm Em tên Nguyễn Thị Lài, sinh lớn lên thành phố Hà Tĩnh – quê hương 10 cô gái ngã Ba Đồng Lộc với nhiều danh lam thắng cảnh nên thơ vĩ, bao quanh 99 núi Hồng Và đặc biệt khơng thể nhắc tới đặc sản cu Là thành viên nhóm với đề tài “Quy luật lượng chất – vận dụng vào lĩnh vực đời sống học tập mình” Sau nhóm thảo luận đề tài này, thân em rút nhiều điều để vận dụng vào đời sống học tập Bước chân vào cổng trường đại học Thương Mại, việc trở thành sinh viên đóng góp phần lớn việc thay đổi tương lai thân xây dựng đất nước sau Việc tìm kiếm phương pháp học tập đắn định quan trọng đến q trình học tập em Bởi lẽ đó, em phải dành nhiều thời gian để xem xét cách thật nghiêm túc từ năm đầu khóa học Thứ ý thức học tập, nhiệm vụ em phải phấn đấu rèn luyện tu dưỡng thành người lao động tốt, công dân tốt Em phải quán triệt sâu sắc quan điểm giáo dục Đảng mục tiêu đào tạo trường ngành học Em cần tìm hiểu, nắm vững thay đổi, nhu cầu thực tiễn cần thiết xã hội Thứ hai phương pháp học tập Từ quy luật lượng chất em cần phải xác đinh phương pháp học tập đắn, phù hợp với điều kiện, hồn cảnh lực thân Q trình học tập đại học không bắt đầu giảng đường, em nghe thầy cô giáo giảng trao đổi tranh luận mà trình thực bắt đầu em chuẩn bị cách tích cực điều kiện cần thiết để tiếp cận mơn học đọc trước giáo trình, tìm tài liệu liên quan Thứ ba, việc tích lũy đủ lượng đạt tới điểm nút dẫn tới biến đổi chất vật tượng Vì vậy, q trình học tập, cần tích lũy trau dồi kiến thức để đạt kết tốt Ví dụ để tạo biến đổi chất, từ sinh viên để trở thành sinh viên phải tích lũy đủ kiến thức suốt 12 năm học, kì thi đại học bước nhảy giúp hồn thiện q trình Thứ tư tinh thần đồn kết giúp đỡ tiến bộ, tích cực làm việc theo nhóm, tổ chức để rèn luyện khả làm việc 29 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] tập thể tìm thiếu sót thân Bên cạnh đó, người cần làm tốt cơng tác phê bình tự phê bình, sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn Trong sống nay, có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến viêc học tập em bạn sinh viên khác, số kinh tế gia đình, từ sinh viên có mơi trường học tập phương pháp học tập khác Đối với sinh viên mức chu cấp hàng tháng nguồn kinh phí chủ yếu cho sinh hoạt học tập Ví dụ, có điều kiện tốt, bạn có hội tiếp xúc với nhiều mơi trường tốt, có đầy đủ trang thiết bị phục vụ học tập, từ nâng cao trình độ thân, giúp việc học tập tốt Hoặc gia đình có mức kinh tế trung bình, điều tạo động lực cho bạn có phương pháp học tập nghiêm túc, phấn đấu học tập tốt để sau giúp đỡ phần cho bố mẹ Tuy nhiên ngày có nhiều sinh viên hồn cảnh gia đình mà xác định sai nhiệm vụ học tập Vì thế, cho dù hoàn cảnh nào, điều quan trọng thái độ hành động thân Chỉ có ý chí, kiên trì nỗ lực đường ngắn giúp thành công Hôm kết thúc học phần “ Những nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lenin” Đây lần thứ hai em học môn tơi có nguyện vọng học cải thiện Để mơn học thực hấp dẫn cần tập hợp nhiều yếu tố nội dung, kiến thức nền, độ tiệm cận với thực tế sống em cho nhân tố quan trọng nằm người trực tiếp truyền đạt Bản thân em bạn sinh viên lại, may mắn học gặp gỡ với thầy cô giáo hàng đầu lĩnh vực khoa học Mác – Lenin- thầy giáo Phương Kỳ Sơn Ngồi phạm trù, khái niệm tưởng chừng khơ khan với cách diễn đạt thầy mở sau vùng kiến thức mặt, từ khoa học xã hội đến khoa học tự nhiên Thầy đưa nhiều ví dụ cụ thể để giúp chúng em hiểu cách rõ ràng cụ thể nhất.Và thầy giúp em nhận kiến thức đâu nằm giáo trình Có thể thấy, cách giảng dạy thầy, phải uyên bác nhiều kiến thức nhiều lĩnh vực khác để giải thích cho phạm trù hay khái niệm triết học Bản thân triết học giao thoa nhiều ngành khoa học nên ngôn ngữ cách trình bày vấn đề phải đọng, chí khó hiểu Học triết điều thực may mắn với em sinh viên khác khơng nơi đâu tìm thấy kiến thức tảng Vừa qua em bạn thảo luận đề tài “ Quy luật lượng chất” hướng dẫn của thầy Với tư cách sinh 30 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] viên khóa 54, em có số cảm nhận buổi thảo luận nhóm sau: thứ phương pháp thảo luận nhóm xây dựng tinh thần đoàn kết, tạo gắn kết thành viên Có nhiều vấn đề mà thân khơng hiểu thơng qua thảo luận nhóm, tiếp thu bổ sung thêm kiến thức cho thân, từ hồn thiện thân; thứ hai rèn luyện kỹ thuyết trình trước đám đông Và cách thức thảo luận lần này, thầy tạo hội cho tất bạn sinh viên trình bày phần cá nhân Đây kỹ quan trọng cần thiết cho sinh viên để phục vụ trình học tập công việc sau này; thứ ba, nội dung thảo luận, em thấy vấn đề đặt phù hợp với khả sinh viên, giúp sinh viên có nhìn thực tế vấn đề thực tiễn Em thấy thảo luận nhóm đem lại nhiều hứng thú cho người học, khác với cách học truyền thống trước đây, giúp sinh viên nhớ lâu dễ hiểu 31 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] Họ tên: Trần Lê Ngọc Lâm STT:89 Mã SV: 18D105019 Mã LHP: H2002MLNP0111 Bài làm Em chào thầy! Em Trần Lê Ngọc Lâm theo học chuyên ngành Tiếng Pháp thương mại Đại học Thương Mại Em sinh lớn lên mảnh đất Hưng Yên Hưng yên, quê hương nhãn lồng, với Phố Hiến nằm ngã ba sơng Có bờ cát dài chạy theo đê, với cánh đồng xanh thẳm, thẳng cánh cò bay Q em khơng có đồi núi, khơng có biển, đồng Nơi cột mốc đánh dấu tâm đồng sơng Hồng Vậy nên chứa tất đặc trưng văn hố, lịch sử, địa lý đồng Bắc Bộ Xin giới thiệu với bạn, Hưng Yên- quê em: Thứ Kinh Kì, Thứ nhì phố Hiến Chắc hẳn khơng người khơng biết đến Phố Hiến, nơi bn bán sầm uất lớn nhì Việt Nam vào thuở kỷ 18 Hưng Yên biết đến với nhiều loại di tích lịch sử Văn Miếu Xích Đằng, di tích Đa Hịa- Dạ Trạch, Hàng Tử- Bãi Sậy, đền Trần, đền Mẫu… vô số đặc sản tương bần, bánh bừa, bún thang lươn… Và đặc biệt thứ mà tất người biết, nhãn lồng Hưng Yên Sau học tập nghe giảng lớp học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin thầy Phương Kỳ Sơn, em thấy cách dạy thầy đặc biệt, thầy nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt cho chúng em kiến thức cách dễ hiểu Có nhiều lúc căng thẳng, thầy tạo tiếng cười cho chúng em, giúp chúng em thoải mái tiếp nhận tri thức cách tối đa Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức, thầy bảo ban chúng em cách học qua lần xử phạt, điều giúp chúng em thấy sai sửa lỗi Và cách thảo luận thầy, thầy cho chúng em tự nói việc vận dụng kiến thức vào thực tế Điều khiến bạn phải tự túc làm bài, ỷ lại vào người khác Qua đó, chúng em 32 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] học lại kiến thức lười học nhận điểm F lần Với tư cách thành viên nhóm 9, tìm hiểu đề tài “Quy luật lượng chất – vận dụng vào lĩnh vực đời sống học tập mình” Sau nhóm tìm hiểu đề tài, em rút cho thân số điều vận dụng vào đời sống trình rèn luyện học tập Về học tập, thân sinh viên cần phải có nhận thực rõ ràng, đắn việc học phương pháp học Quá trình học tập sinh viên q trình dài, khó khăn cần cố gắng mệt mỏi, không ngừng nghỉ thân sinh viên Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể chỗ: sinh viên tích lũy lượng (kiến thức) cho việc nghe thầy giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo,… thành q trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, sinh viên chuyển sang cấp học cao Như vậy, q trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc sinh viên sang cấp học cao bước nhảy Vì phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thực bước nhảy, khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn Việc đốt cháy giai đoạn theo khuynh hướng tả khuynh hành động sai lầm, nhiên, bảo thủ, trì trệ theo khuynh hưởng hữu khuynh Trong trình tiếp thu kiến thức sinh viên khơng thể áp dụng hình thức bước nhảy đột biến, khơng thể có chuyện sinh viên học tham gia kì thi tốt nghiệp, mà phải thực bước nhảy dần dần: vượt qua kiểm tra nhỏ, đến kiểm tra học kì thi tốt nghiệp, có với quy luật đạt hiệu Bên cạnh đó, sinh viên phải tự học tập rèn luyện tính tích cực, tự chủ, nghiêm túc, trung thực.Trong kỳ thi, việc gian lận giúp qua kỳ thi, chất chưa có biến đổi chất, học kiến thức sâu hơn, khó chắn không tiếp thu được, không đáp ứng yêu cầu 33 [NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN ] | [ GVHD: PHƯƠNG KỲ SƠN ] công việc sau Không nên vội vàng đốt cháy giai đoạn tiếp thu tri thức mới, muốn tiếp thu tri thức ngày nhiều đạt hiệu cao, sinh viên cần phải hàng ngày học tập, học từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để có biến đổi chất Như vậy, thấy việc áp dụng đắn quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào hoạt động đời sống vô quan trọng, đặc biệt hoạt động tích lũy kiến thức sinh viên, sinh viên Bởi có hoạt động có hiệu quả, góp phần đào tạo người cú đủ chất lượng để đưa đất nước ngày phát triển 34